新生寶寶期待媽媽做什么？

寶寶入園。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！教師有樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？以下是小編收集整理的“新生寶寶期待媽媽做什么？”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

母子心靈交流從細(xì)節(jié)開(kāi)始

年輕媽媽初為人母的心情是喜憂并存，喜的是寶寶的降臨帶來(lái)了家庭的歡樂(lè)與幸福，憂的是自己沒(méi)有育兒經(jīng)驗(yàn)，不知怎樣養(yǎng)育這幼小的生命。不用擔(dān)憂，寶寶并不了解你是一個(gè)育嬰新手，他也不是無(wú)能的被動(dòng)的小生命。他從出生之日起就具有主動(dòng)探索的潛在能力，他會(huì)用哭聲表達(dá)他的需要，吃飽喝足了他會(huì)滿意地微笑，所以說(shuō)他已具備了與你交往的能力。只要你有愛(ài)心和信心，終將成為育兒老手，新寶寶終將成為健康、聰明、活潑的好孩子。

寶寶期待新媽媽為他做什么？

初生新生兒無(wú)法獨(dú)立生活，他必須依賴父母的生活照顧，尤其是母親無(wú)微不至的關(guān)懷，才能正常地生長(zhǎng)發(fā)育，養(yǎng)成良好的性格。那么，寶寶期待媽媽為他做些什么？

1、供給生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)——母乳及營(yíng)養(yǎng)食物；

2、保證充足的睡眠——身體及大腦的休息；

3、幫助處理大小便，保持清潔——身體的衛(wèi)生保?。?/p>

4、開(kāi)發(fā)智能吸取感官經(jīng)驗(yàn)——腦需要的“精神食物”；

5、防止傷害避免危險(xiǎn)——安全的環(huán)境。

怎樣在生活照顧中和你的寶寶進(jìn)行心靈交流？

母乳喂養(yǎng)是你和寶寶心靈交往的開(kāi)端。新生兒來(lái)到人間，在母親的摟抱與愛(ài)撫中立即感受到母愛(ài)與安全，增進(jìn)母嬰之間的情感。新生兒的皮膚感覺(jué)出現(xiàn)最早而且非常靈敏，當(dāng)他投入母親的懷抱，接觸到母親肌膚的溫柔時(shí)，寶寶獲得的不僅是舒適的柔軟和氣息，他會(huì)把母親當(dāng)成他的整個(gè)世界。從此，他每時(shí)每刻都盼望母乳的喂哺，來(lái)滿足他生理的需要，同時(shí)渴望著母親的摟抱來(lái)滿足他的“皮膚饑餓”和“情感饑餓”。

和你的寶寶面對(duì)面地交流，這是寶寶最初的人際交流

1、母親的柔情細(xì)語(yǔ)、逗樂(lè)聲能引起寶寶的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)。母親微笑的臉能吸引寶寶視覺(jué)集中。母親面對(duì)面和他講話，張嘴閉嘴多次重復(fù)的動(dòng)作會(huì)誘引新生兒模仿張口動(dòng)嘴的興趣。心理學(xué)家稱(chēng)這種動(dòng)作為“共鳴動(dòng)作”。

據(jù)研究證實(shí)：新生兒出生后僅20小時(shí)就能誘發(fā)他跟著母親做伸吐舌頭的動(dòng)作。這種杰出的能力顯示出母子間的精神聯(lián)系。因此，母親不要認(rèn)為喂奶或喂食僅是使新生兒消除饑餓，重要的是新生兒在與母親的交往中獲得觀看、傾聽(tīng)、觸摸的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生良好的情緒，啟迪模仿能力，發(fā)展感知覺(jué)，學(xué)習(xí)與他人交往。

2、處理新生兒大小便及清潔衛(wèi)生是母子心靈交往的好機(jī)會(huì)。新生兒不能自理大小便，需要一天數(shù)十次地為他換尿布。清洗臀部、洗澡、換衣等生活照顧，也要接觸寶寶的身體。濕尿布使他感到“難過(guò)”，干凈尿布使他感到“舒適”。多次更換尿布感受到的經(jīng)驗(yàn)使寶寶學(xué)會(huì)了尿濕了就以哭來(lái)表示要求，換好后對(duì)著母親微笑，手舞足蹈表示滿足。

母親可在換尿布的過(guò)程中對(duì)新生兒說(shuō)，“寶寶張開(kāi)兩腿，換尿布”，每次換尿布都重復(fù)，以建立條件反射。新生兒受到語(yǔ)言和動(dòng)作的刺激，到了4-5個(gè)月時(shí)會(huì)自動(dòng)配合換尿布，能自己翹起兩腿，抬高臀部，等待母親為他換尿布，這是母親與新生兒交往獲得的回報(bào)。同樣，洗手洗臉、洗澡等其他生活照顧中進(jìn)行母子心靈交往也會(huì)產(chǎn)生很好效果，使新生兒身體得到了鍛煉，增強(qiáng)了活動(dòng)能力，促使感知覺(jué)靈敏，情緒愉快。

3、“玩”是母子心靈交往最好的形式。新生兒生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速，母親應(yīng)隨著新生兒智力發(fā)育的需求，適時(shí)地供給大腦豐富的“精神食物”，各種促進(jìn)腦細(xì)胞生長(zhǎng)的刺激，使大腦能“吃飽”“吃好”，并能消化吸收。從最初認(rèn)識(shí)自己的手腳、奶瓶到其他用品、玩具等，從認(rèn)識(shí)母親父親及家人，到感知身邊環(huán)境中的人和事，開(kāi)始他人生最初的人際交往。

新生兒年幼無(wú)知，隨時(shí)隨地都需要母親的保護(hù)以防受到傷害。在日常生活中對(duì)新生兒的照顧不可粗心大意。

育兒是富有“生命意義的動(dòng)作”需要母親調(diào)動(dòng)自己的聰明才智去學(xué)習(xí)、去研究，用母愛(ài)去灌溉新生兒的心田。對(duì)新生兒來(lái)說(shuō)，母親是他最親愛(ài)的保護(hù)者、教養(yǎng)者和帶路人，新生兒每時(shí)每刻都期待著與母親心靈交往。

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針對(duì)寶寶負(fù)面情緒該做什么？

導(dǎo)讀：我們首先要做的是應(yīng)對(duì)自己的內(nèi)在情緒，然后才有足夠的智慧去應(yīng)對(duì)我們的寶寶。

作為年輕的父母，我們都不可避免地會(huì)遭遇年幼寶寶大發(fā)雷霆，甚至歇斯底里般的狀態(tài)，面對(duì)那樣的情形，我們內(nèi)心的怒火似乎也在醞釀、升級(jí)、蔓延……直到不可遏制！沖動(dòng)之下，我們會(huì)做些什么呢？有打的，有罵的，有躲的，有遷怒他人的……與此同時(shí)，所伴隨的情緒大致如下：

一、煩躁惱火

忙了一天回到家的父母?jìng)儯蠖枷Ｍ雇砟馨舶察o靜地讀報(bào)紙、看電視、做點(diǎn)自己喜歡的事情，或是搞些輕松的親子游戲，然而寶寶并不能時(shí)刻配合我們的心愿。他們會(huì)因?yàn)樽约旱纳硇臓顩r不佳哭鬧起來(lái)，甚至大發(fā)脾氣。當(dāng)家長(zhǎng)滿耳充斥著尖叫、哭鬧聲，心情自然煩躁起來(lái)。雖然這樣的情緒是人之常情，但對(duì)教育孩子卻起不到任何有效的作用，我們或許可以做這樣的嘗試，來(lái)緩解自身的情緒：

1、干一件自己特別享受的事情。事情并不需要怎么特別，哪怕只是洗個(gè)熱水澡、做個(gè)面膜、把音響調(diào)大聲，聽(tīng)首自己愛(ài)聽(tīng)的曲子、沏壺香茶，只要有利于舒緩自己情緒的都行，總之把自己和寶寶尖叫哭鬧的情境暫時(shí)隔離，等擺平了自己心頭的波瀾，再面對(duì)繼續(xù)哭鬧的孩子時(shí)，我們的內(nèi)心便不再那么容易“起毛”；

2、回想寶寶可愛(ài)的神情、童趣的言語(yǔ)。每一個(gè)孩子都有可愛(ài)的一面，如果能夠成功調(diào)用大腦中儲(chǔ)存的這部分資源，就會(huì)在心中涌起無(wú)限愛(ài)憐的感覺(jué)，有助于沖淡煩躁和惱火的情緒；

3、認(rèn)知調(diào)整。孩子的尖叫和哭鬧并不總是無(wú)理的，有時(shí)代表某種無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的涵義，如果我們能夠猜中，寶貝的哭聲就會(huì)低一些，猜錯(cuò)了，寶貝的哭聲就高亢些。有時(shí)脾氣大作也是孩子自己試圖調(diào)節(jié)情緒的方法之一，他不會(huì)象大人有那么多的渠道可以宣泄和轉(zhuǎn)移，所以這也是我們可以借題發(fā)揮的機(jī)會(huì)，教會(huì)他更多宣泄的方式。當(dāng)我們的頭腦在做類(lèi)似上述的認(rèn)知調(diào)整工作時(shí)，煩躁惱火的情緒便在不知不覺(jué)中遁形了

二、無(wú)助自責(zé)

這種情緒在年輕的媽媽身上時(shí)有發(fā)生。她們面對(duì)大發(fā)脾氣的寶寶，感覺(jué)到無(wú)奈、無(wú)助，不知道怎樣做才合適，下意識(shí)地想法是“我是個(gè)不合格的媽媽”、“我不稱(chēng)職”，在認(rèn)知層面我們也可以做這樣的調(diào)節(jié)：

沒(méi)有誰(shuí)天生會(huì)做媽媽?zhuān)獎(jiǎng)偃尉偷脤W(xué)習(xí)，眼前這個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)絕不能錯(cuò)失，我一定能想出辦法來(lái)?！?jīng)過(guò)一番自我激勵(lì)，重新上崗后的媽媽就會(huì)變消極為積極。

三、羞愧憤怒

如果是家庭聚會(huì)或有客來(lái)訪的情況下，寶寶也毫無(wú)顧忌地鬧將起來(lái)，會(huì)令不少家長(zhǎng)猝不及防，有失顏面。即便平時(shí)這些家長(zhǎng)對(duì)待孩子頗有耐心，但在“外人”面前，他們依然會(huì)希望盡快“鎮(zhèn)壓”孩子的哭鬧，保存自己的顏面。

我們要做的就是在沖動(dòng)之前，對(duì)自己喊“?！?，這么多雙眼睛關(guān)注著這一幕，意味著有很多能量在這個(gè)場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)，或許這是個(gè)塑造孩子行為的好機(jī)會(huì)，如果借著這股能量把孩子往好處去推，也許比平時(shí)私下里教育孩子效果還好。比如，一個(gè)挑食的孩子，因?yàn)轱堊郎蠜](méi)有合意的菜而大發(fā)脾氣，我們可以說(shuō)，寶寶，這個(gè)小菜心覺(jué)得好難為情，現(xiàn)在這么多人都知道寶寶不喜歡吃它，它傷心地哭起來(lái)……寶寶很可能被這個(gè)“童話”吸引，進(jìn)而改善自己的行為。

帶孩子做過(guò)飛機(jī)的家長(zhǎng)都知道，空乘小姐會(huì)提醒說(shuō)“如果發(fā)生緊急事件，請(qǐng)家長(zhǎng)先把自己的氧氣面罩戴好，再幫孩子戴上”，是啊，如果我們作為家長(zhǎng)都無(wú)法處理、合理轉(zhuǎn)化我們的負(fù)面情緒，又如何幫助寶寶接納和改善自己的情緒呢？所以當(dāng)寶寶發(fā)火時(shí)，我們首先要做的是應(yīng)對(duì)自己的內(nèi)在情緒，然后才有足夠的智慧去應(yīng)對(duì)我們的寶寶。

為什么孩子做什么都很拖拉

常常聽(tīng)家長(zhǎng)埋怨孩子沒(méi)有時(shí)間觀念，不懂得抓緊時(shí)間，那么，我們仔細(xì)推敲一下，怎樣才算有時(shí)間觀念呢？我們自己有嗎？就我的觀察，有一部分人的時(shí)

間管理的確很到位，但也有許多人的時(shí)間觀念是模糊的。你也許不同意這種說(shuō)法，那么，不妨問(wèn)問(wèn)自己：昨天一整天是怎么安排的？是否有清晰的計(jì)劃？這些安排是

否合理？每件事情分別花了多少時(shí)間？對(duì)自己的時(shí)間安排能精確到什么程度？

如果我們自己都不善于管理時(shí)間，那么，也只能空洞地說(shuō)教孩子，于是，“抓緊時(shí)間”就成了最正確的廢話。孩子困惑的，往往是怎樣才能“抓緊”？就算善于管理時(shí)間的人，怎樣將自己的方法教給孩子，也是一個(gè)不大不小的難題。

查一下“時(shí)間觀念”的概念，按照三分法來(lái)分，可分為自然時(shí)間、人文時(shí)間和心理時(shí)間。人文時(shí)間的核心是歷史時(shí)間，與我們的討論關(guān)系不大，在此略

過(guò)。而自然時(shí)間的核心是鐘表時(shí)間，是客觀的；心理時(shí)間的核心則是體驗(yàn)時(shí)間，是主觀的。自然時(shí)間和心理時(shí)間并非總是重合，愛(ài)因斯坦那個(gè)著名的笑話恰好說(shuō)明了

這一點(diǎn)：如果你在一個(gè)漂亮的姑娘身旁坐一個(gè)小時(shí)，你只覺(jué)得坐了片刻；反之，你如果坐在一個(gè)熱火爐上，片刻就像一小時(shí)。在孩子身上，也是如此：如果讓孩子看

喜歡的動(dòng)畫(huà)片，兩小時(shí)都不嫌多；如果讓他做不喜歡的作業(yè)，半小時(shí)都度日如年。

自然時(shí)間和心理時(shí)間的沖突，相信很多人都體驗(yàn)過(guò)?；貞浳业男W(xué)和初中階段，二者的沖突是那樣的激烈——上課時(shí)，時(shí)間像個(gè)蝸牛；走神時(shí)，時(shí)光卻快

如閃電?；剡^(guò)神來(lái)，總是懊悔不已。那時(shí)候，心中很困惑，也很苦惱，卻解釋不了這個(gè)矛盾?，F(xiàn)在終于明白了，我們的心理時(shí)間像個(gè)自由散漫的孩子，跟著感覺(jué)走，

在喜歡、高興、愉悅的時(shí)刻，它過(guò)得飛快；在排斥、沮喪和煩惱的時(shí)刻，卻漫長(zhǎng)得要死。

如此說(shuō)來(lái)，我們所謂的培養(yǎng)時(shí)間觀念，教孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理，至少包括兩個(gè)方面，即培養(yǎng)對(duì)自然時(shí)間和心理時(shí)間的感覺(jué)。關(guān)于怎樣培養(yǎng)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的思考和感悟。

首先，改變心理時(shí)間。

通常，人們?cè)谧鱿矚g的事情的時(shí)候，心理時(shí)間過(guò)得最快，內(nèi)心感覺(jué)也最愉悅。人物傳記中常常有這樣的情節(jié)：許多天才人物，像玩兒一樣，就達(dá)到了一般

人難以企及的高度。我們羨慕這些人，既享受了過(guò)程，又收獲了結(jié)果。他們?yōu)槭裁茨芏呒娴媚?？除了天賦和勤奮等因素以外，興趣也是不可忽視的因素。當(dāng)一個(gè)人

做自己喜歡的事情的時(shí)候，內(nèi)心的阻力是最小的，甚至接近于零，這時(shí)心理時(shí)間自然是很快的，在我們眼里千難萬(wàn)難的事情，在他們看來(lái)，卻是小菜一碟。孩子也一

樣，如果對(duì)一件事有興趣，完全沉浸其中，根本意識(shí)不到時(shí)間的流逝。這再次印證了我們耳熟能詳?shù)哪蔷湓挘号d趣是最好的老師！這也正是所有的教育學(xué)家和心理學(xué)

家高度重視培養(yǎng)興趣的原因。興趣不但關(guān)乎做事的效率，最最重要的，它直接左右了生命的質(zhì)量。我們不妨設(shè)想一下，如果做自己有興趣的事情，時(shí)間不知不覺(jué)過(guò)去

了，內(nèi)心感到充實(shí)而愉悅，這樣的生命歷程自然洋溢著幸福感。相反，如果被迫去做厭惡的事情，心理時(shí)間便被人為拉長(zhǎng)，做事的過(guò)程讓人倍感煎熬。經(jīng)歷這樣痛苦

的過(guò)程，就算最后取得成功，也不算完整的勝利。那么，無(wú)論大人還是孩子，改變心理時(shí)間最核心的方法，都是培養(yǎng)興趣。

此外，心理預(yù)期也是影響心理時(shí)間的重要因素。通常，心理預(yù)期與時(shí)間的實(shí)際變化是相反的。比如，孩子越盼著下課，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得越慢。家長(zhǎng)也容易陷

入這個(gè)誤區(qū)，越希望看到孩子的快，結(jié)果總是發(fā)現(xiàn)慢的證據(jù)。在上一本書(shū)中我曾寫(xiě)過(guò)一篇文章《催出來(lái)的慢性子》，專(zhuān)門(mén)討論這個(gè)問(wèn)題。越急躁的家長(zhǎng)，越容易培養(yǎng)

出慢性子的孩子。其實(shí)，孩子沒(méi)有時(shí)間觀念、不懂得時(shí)間管理，并不全是孩子的錯(cuò)。一方面，這正是孩子需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；另一方面，往往是大人的心理狀態(tài)干擾了

孩子。如果我們想讓孩子有合理的時(shí)間觀念，雙方都要降低心理預(yù)期，不要太急躁，我們?cè)较Ｍ?，心理時(shí)間就越慢，這便是“欲速則不達(dá)”的道理。而且，心理預(yù)

期會(huì)干擾我們正常的判斷，有的家長(zhǎng)給我寫(xiě)信，說(shuō)孩子做事很慢，問(wèn)應(yīng)該怎么辦。我問(wèn)慢到什么程度，家長(zhǎng)的描述并不具體，于是，我就讓家長(zhǎng)完整記錄孩子一天做

各項(xiàng)事務(wù)所用時(shí)間?？吹接涗?，許多家長(zhǎng)忽然醒悟，其實(shí)孩子并不慢，只是自己太急躁，不知不覺(jué)用成年人的速度衡量孩子。由此可見(jiàn)，有很大一部分“沒(méi)時(shí)間觀

念”的孩子，是大人不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間觀念“制造”出來(lái)的。

情緒也在心理時(shí)間中扮演重要角色。孩子面對(duì)不喜歡的事，總是會(huì)極力轉(zhuǎn)移注意力。這時(shí)我們便會(huì)認(rèn)為孩子“心不在焉”、“注意力不集中”，其實(shí)，孩

子只是不想把注意力集中在當(dāng)下的事情上。面對(duì)這種狀況，家長(zhǎng)最容易產(chǎn)生挫敗感，并責(zé)罵孩子。家長(zhǎng)運(yùn)用說(shuō)教、責(zé)備、打罵、恐嚇這些手段，短時(shí)間內(nèi)會(huì)有些許效

果，但破壞了孩子的心理時(shí)間，增加了心理阻力，只會(huì)越催越慢、越慢越催，陷入負(fù)面情緒的惡性循環(huán)。有些孩子的心理時(shí)間已經(jīng)很慢，比如一讓他做作業(yè)便度日如

年，這時(shí)候，如果繼續(xù)運(yùn)用責(zé)罵的方法，只會(huì)繼續(xù)拉長(zhǎng)孩子的心理時(shí)間。我們不妨重新尋找對(duì)策，采用正強(qiáng)化的方式，去發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)微進(jìn)步，并及時(shí)予以肯定。這

個(gè)方法也許不會(huì)立竿見(jiàn)影，但絕對(duì)可以春風(fēng)化雨，慢慢改變孩子的心理時(shí)間。遇到不喜歡做作業(yè)的孩子，我們需要一些規(guī)則來(lái)約束，但最根本的，還是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)

趣，增強(qiáng)孩子的成就感和愉悅感。

其次，對(duì)自然時(shí)間保持覺(jué)察。

在生活中，我們很難對(duì)每件事情都保持高漲的熱情，當(dāng)我們不那么熱愛(ài)的時(shí)候，就需要對(duì)自然時(shí)間保持覺(jué)察，提高時(shí)間的利用效率。我開(kāi)始認(rèn)真探索這個(gè)

問(wèn)題，是在考研的時(shí)候，我在書(shū)中也描述過(guò)。當(dāng)時(shí)離考試還有100天，需要看的書(shū)，摞在一起有一尺高。在極度焦慮中，我最關(guān)心的，是怎樣利用好每一分鐘。我

想了一個(gè)很簡(jiǎn)單的辦法，就是記下每件事情的起始時(shí)間，并且記下這一段的工作量，比如“9:03——9:15，看《教育學(xué)》，共27頁(yè)”，一天下來(lái)，所有的

時(shí)間安排都一目了然，每天晚上，我都分析自己的時(shí)間利用情況，找出可以改進(jìn)的地方，這樣循環(huán)往復(fù)，不斷提高，真正對(duì)自己的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化管理。我監(jiān)測(cè)

出，最開(kāi)始看一頁(yè)書(shū)需要3分鐘，后來(lái)只需要一分鐘多一點(diǎn)，這給我?guī)?lái)了巨大的成就感，我始終處于一種興奮狀態(tài)，每天和自己的速度賽跑。這個(gè)方法，成就了我

人生中最不可思議的一次跨越?，F(xiàn)在，我依然每天記錄自己做事的起始時(shí)間和工作內(nèi)容。如果哪天不記，就會(huì)效率低下，稀里糊涂地過(guò)了一天，根本不知道時(shí)間浪費(fèi)

到哪里去了。

在時(shí)間管理上，我們不要過(guò)度苛責(zé)孩子。哪怕是成年人，對(duì)日常行為所用時(shí)間，往往也缺乏覺(jué)察。不信，我們不妨寫(xiě)出自己寫(xiě)一頁(yè)字、做一頓飯、早起洗漱、整理一次衣柜等生活小事所用的時(shí)間。如果寫(xiě)不出，不妨估計(jì)一下然后再核對(duì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的感覺(jué)未必準(zhǔn)確。

我也常常建議家長(zhǎng)用這個(gè)方法，悄無(wú)聲息地幫孩子記錄。連續(xù)記錄一個(gè)星期，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，比如，孩子會(huì)高估了自己的速度，或者低估了作業(yè)的難

度，或者因?yàn)檫厡?xiě)邊玩耽誤了很多時(shí)間。這個(gè)觀察，也會(huì)修正我們的判斷，孩子的許多問(wèn)題，不是因?yàn)閼B(tài)度不端，而是能力不夠。在此基礎(chǔ)上，我們可以提示孩子早

點(diǎn)開(kāi)始做，為難題多留出一些時(shí)間，而且，關(guān)于提前多長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)記錄可以給出一個(gè)具體的數(shù)字。另外，還可以監(jiān)測(cè)孩子的單項(xiàng)效率，比如通常做一頁(yè)練習(xí)需要多

少時(shí)間，最快是多長(zhǎng)時(shí)間。這樣，孩子慢慢就能把握自己的速度了，然后，我們可以把這個(gè)時(shí)間管理的方法慢慢過(guò)渡給孩子，讓孩子自己記錄，自己分析，這樣，便

可逐漸養(yǎng)成高效的習(xí)慣。當(dāng)然，我們希望用這個(gè)方法幫助孩子，而不是苛責(zé)孩子，所以，我們要允許孩子的速度有快有慢，因?yàn)槲覀冏约阂彩侨绱?。千萬(wàn)不要把這個(gè)

記錄，當(dāng)做監(jiān)工的手段，如果用最高標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，總是能找出不足，那樣，孩子肯定會(huì)苦不堪言。

第三，在疲倦之前休息

有的孩子喜歡一鼓作氣，比如，連續(xù)兩三個(gè)小時(shí)做作業(yè)，中間不休息。這樣看起來(lái)，似乎非常專(zhuān)注，一口氣做完，心里也會(huì)有成就感。不過(guò)，從用腦衛(wèi)生的角度來(lái)看，我不贊同這樣的方法。

我們自己都有這樣的體會(huì)，開(kāi)始的時(shí)候，效率很高，漸漸的，就有了疲憊的感覺(jué)，只是強(qiáng)迫自己打起精神，這種硬撐著的狀態(tài)，效率肯定會(huì)大打折扣，而

且，這樣也會(huì)人為拉長(zhǎng)心理時(shí)間?？佳械臅r(shí)候，我始終保持學(xué)習(xí)25分鐘休息5分鐘的節(jié)奏，這樣頻繁地休息，似乎很麻煩，不過(guò)，效率非常高。因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間短，

我可以保持高度專(zhuān)注，在疲倦之前休息，內(nèi)心能始終保持斗志昂揚(yáng)的狀態(tài)。對(duì)于孩子，我一般建議學(xué)習(xí)30分鐘休息10分鐘，如果始終保持這個(gè)節(jié)奏，孩子不會(huì)有

特別疲憊的感覺(jué)。古人所謂的“一張一弛，文武之道”，是非常有道理的。

有節(jié)奏的休息會(huì)讓孩子感到有盼頭，比如到27分鐘的時(shí)候孩子可能累了，但一想到還有3分鐘，便可自我激勵(lì)，堅(jiān)持到底。如果孩子覺(jué)得一小時(shí)內(nèi)都沒(méi)

機(jī)會(huì)休息，那么，他便會(huì)主動(dòng)拖延，在做事的過(guò)程中，用走神、偷懶的方式悄悄給自己“放假”。時(shí)間仿佛是有重量的，時(shí)間越長(zhǎng)，給人的心理壓力越大，當(dāng)超出孩

子的承受能力的時(shí)候，在言語(yǔ)和肢體動(dòng)作方面，就會(huì)發(fā)生變化，比如自言自語(yǔ)、抓耳撓腮、心不在焉、情緒低落。有的家長(zhǎng)在運(yùn)用這個(gè)方法的時(shí)候，最開(kāi)始會(huì)出現(xiàn)效

率進(jìn)一步降低的情況：孩子在30分鐘的作業(yè)時(shí)間內(nèi)繼續(xù)偷懶，對(duì)10分鐘的休息卻堅(jiān)決不放過(guò)。有位媽媽面對(duì)這樣的情況感到很焦慮，問(wèn)我該怎么辦。我勸她繼續(xù)

堅(jiān)持，如果孩子偷懶，等一會(huì)兒仍然沒(méi)有改變，就簡(jiǎn)單提醒一下，比如輕輕敲下桌子，或者默默收走孩子手中的玩具，并不多說(shuō)什么，也不批評(píng)，如果孩子做得好，

則及時(shí)肯定。一段時(shí)間過(guò)后，孩子30分鐘內(nèi)的效率開(kāi)始大幅度提高。孩子的父母感到很吃驚，從前劍拔弩張都沒(méi)解決的問(wèn)題，就這樣悄無(wú)聲息地消失了。道理很簡(jiǎn)

單，如果我們主動(dòng)滿足孩子的休息需要，他們就沒(méi)必要偷偷給自己“放假”了。如此說(shuō)來(lái)，因?yàn)楹⒆幼鳂I(yè)不認(rèn)真，便逼著孩子“連軸轉(zhuǎn)”的方式，是非常不明智的，

只會(huì)使問(wèn)題更加嚴(yán)重。

有的孩子喜歡在作業(yè)中間問(wèn)還有幾分鐘休息，多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)將其理解為心浮氣躁、光想著玩。在我看來(lái)，浮躁只是其中一種可能，也有可能是孩子想印證

自己某項(xiàng)作業(yè)所用時(shí)間。所以我總是建議家長(zhǎng)，如果孩子問(wèn)得不是特別頻繁（比如2分鐘問(wèn)一次），便告訴孩子，不管孩子問(wèn)的目的是什么，都將收獲一個(gè)結(jié)果：孩

子對(duì)自然時(shí)間的感覺(jué)越來(lái)越準(zhǔn)！這不正是我們希望的嗎？

家庭教育：娃學(xué)英語(yǔ)這條路上媽媽要做什么

娃學(xué)英語(yǔ)這條路上媽媽要做什么

作為媽媽你有沒(méi)有這種感覺(jué)，雖然我看了別人寫(xiě)的各種娃學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)文章，雖然我的百度盤(pán)里有幾百G的學(xué)習(xí)資料，雖然我買(mǎi)了一堆又一堆的英文繪本，但對(duì)于娃如何學(xué)英語(yǔ)這件事其實(shí)依然不知道從哪里入手，內(nèi)心有迷茫也有焦慮，或者按照別人的經(jīng)驗(yàn)做了卻沒(méi)有收到別人的效果。

最近好多家長(zhǎng)加我微信說(shuō)的內(nèi)容大致相同，他們想找一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)順序，先做什么再做什么才能收獲一個(gè)優(yōu)秀的原版娃。

在娃學(xué)英語(yǔ)這條路上，我也是一邊摸索一邊調(diào)整方向，今天我也把這兩年的經(jīng)歷總結(jié)一下。其實(shí)這些內(nèi)容并不全是我自己原創(chuàng)的，有我從書(shū)上看來(lái)的、跟老師聊天得到的、與朋友一起討論想到的、看別的家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享學(xué)習(xí)的、還有我走過(guò)的彎路自己改進(jìn)的。我把兩年的認(rèn)識(shí)串在一起，可能會(huì)用到別人的觀點(diǎn)，并非盈利與冒犯，請(qǐng)見(jiàn)諒。

媽媽要學(xué)在前面

娃3歲了、5歲了、8歲了沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，我有點(diǎn)著急。經(jīng)常聽(tīng)到這樣的話。著急是對(duì)的，但不是你替娃著急，應(yīng)該著急的是媽媽自己（媽媽泛指家長(zhǎng)吧）。你要走在孩子的前面為他引路，他還沒(méi)有開(kāi)始但你應(yīng)該早早開(kāi)始了。

在娃的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路中，媽媽的角色是一個(gè)規(guī)劃者，因?yàn)橹挥心阕约鹤钍煜つ愕暮⒆?，他的長(zhǎng)板短板你看得最清楚，這點(diǎn)任何老師都代替不了。媽媽?xiě)?yīng)該理清思路站高一線，想想為什么讓娃學(xué)習(xí)英語(yǔ)，順著你的目標(biāo)搭起你的架構(gòu)和體系。教學(xué)機(jī)構(gòu)、老師是你的伙伴，你需要通過(guò)他們協(xié)助幫你去實(shí)踐娃的學(xué)習(xí)規(guī)劃，并時(shí)刻觀察途中是否偏離了方向，及時(shí)與機(jī)構(gòu)、老師溝通調(diào)整。很重要的一點(diǎn)是媽媽去引導(dǎo)機(jī)構(gòu)、老師，我身邊很多是相反的，家長(zhǎng)把娃放給機(jī)構(gòu)就不管了，能跟著機(jī)構(gòu)節(jié)奏走的就算不錯(cuò)了。

教材、繪本等那幾百G的學(xué)習(xí)資料只是工具而已，它們不會(huì)動(dòng)，不要指望下載后娃就能進(jìn)步。怎么用還是得看你自己。

什么時(shí)候開(kāi)始

不管是從娃語(yǔ)言的敏感程度還是從時(shí)間充裕度來(lái)看，我的建議是啟蒙越早越好。越早就越不著急，沒(méi)有應(yīng)試壓力也不焦慮，一切可以隨著娃的接受程度來(lái)調(diào)整節(jié)奏，這是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的學(xué)習(xí)方式。如果是這樣的目標(biāo)和規(guī)劃，戰(zhàn)線就比較長(zhǎng)，那你選擇的機(jī)構(gòu)、教材需要跟孩子的興趣關(guān)聯(lián)，這樣才能讓娃長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

如果你認(rèn)為孩子大一些再開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)理解力強(qiáng)效率高，3歲學(xué)一年的內(nèi)容5歲學(xué)半年就學(xué)會(huì)了而8歲學(xué)一個(gè)月就OK了，8歲開(kāi)始學(xué)也可以，那適合你的伙伴和工具可能就要根據(jù)應(yīng)試目標(biāo)來(lái)挑選。每種規(guī)劃都無(wú)關(guān)對(duì)錯(cuò)，只是我把英語(yǔ)定位成一個(gè)語(yǔ)言工具，不能為學(xué)它而學(xué)，我希望它無(wú)形地融入到孩子身心的各個(gè)角落，孩子能通過(guò)它去體驗(yàn)更大的世界。

接下來(lái)按照學(xué)習(xí)順序聊一聊早啟蒙、戰(zhàn)線長(zhǎng)的學(xué)習(xí)之路。

聽(tīng)力先行

之前聊過(guò)Allen的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間順序：“2016.12報(bào)名線下英語(yǔ)班—預(yù)熱課+童謠+配音—2017.2英語(yǔ)班正式開(kāi)班——2017.3差不多才開(kāi)始正式的閱讀。整個(gè)過(guò)程童謠和配音沒(méi)有斷過(guò)?！?/p>

回過(guò)頭來(lái)看這個(gè)順序就是聽(tīng)力先行，這里的聽(tīng)力是廣義的聽(tīng)力，童謠、配音都屬于語(yǔ)音類(lèi)的學(xué)習(xí)工具，聽(tīng)力內(nèi)容必須與他的興趣相關(guān)、至少是他生活中熟悉的東西，不能超過(guò)他的認(rèn)知。如果內(nèi)容很陌生難度太大，孩子根本就不會(huì)參與到你的規(guī)劃里。對(duì)于小小孩，童謠確實(shí)是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，句型簡(jiǎn)單重復(fù)、旋律明快。不要問(wèn)孩子能聽(tīng)懂不，慢慢滋潤(rùn)順其自然。聽(tīng)力內(nèi)容切忌常換，除非孩子的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)變了，小朋友不介意多聽(tīng)、反復(fù)聽(tīng)。

其實(shí)這是遵循了母語(yǔ)的學(xué)習(xí)規(guī)律，小朋友學(xué)習(xí)漢語(yǔ)也是先聽(tīng)了1-2年才開(kāi)口發(fā)出第一個(gè)音。想想是不是這樣的，嬰兒時(shí)期純聽(tīng)力輸入，1、2年后說(shuō)出了曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)的內(nèi)容——開(kāi)口叫爸爸媽媽?zhuān)缓笫强磮D為主的閱讀，將圖與文章的意思聯(lián)系在一起，最后才是識(shí)字、獨(dú)立閱讀。

越小的孩子越應(yīng)該遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，如果你的孩子3歲左右，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)告訴你報(bào)名后直接從認(rèn)字母自然拼讀開(kāi)始學(xué)，這時(shí)你就可以判斷是不是合適了。

適當(dāng)加入一些視頻

在聽(tīng)了童謠一段時(shí)間以后可以適當(dāng)加入一些視頻工具。家長(zhǎng)都擔(dān)心孩子看視頻視力會(huì)受影響，每次時(shí)間不長(zhǎng)、次數(shù)不多的話是可以接受的?？匆曨l的前提也是挑選孩子感興趣的內(nèi)容。比如小朋友很喜歡小豬佩奇，之前看過(guò)了中文版的動(dòng)畫(huà)片或者看過(guò)了中文繪本，現(xiàn)在可以給他看一些英文版的視頻，過(guò)程中不翻譯。既然是他喜歡的內(nèi)容，他就能夠憑著之前的信息去理解，媽媽也可以通過(guò)提問(wèn)的方式幫助他理解。如果一集太長(zhǎng)可以截成小視頻，每一段要反復(fù)看，這樣他可以把看到、聽(tīng)到的英文內(nèi)容與他之前儲(chǔ)存的信息聯(lián)系在一起。同樣不用問(wèn)他看懂了沒(méi)有，要是看不懂接收不到感興趣的東西估計(jì)他就不會(huì)再往下看了。

看視頻也是另一種形式的聽(tīng)力和閱讀。孩子愿意看，并不是因?yàn)樗怯⑽牡?，而僅僅是這個(gè)視頻的內(nèi)容他感興趣。所以發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)很關(guān)鍵，你是規(guī)劃者，孩子才是主角，你要通過(guò)興趣點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)他參與你的規(guī)劃，否則都是空談。

跟讀模仿

我看過(guò)央視張博介紹他學(xué)英語(yǔ)的書(shū)《外語(yǔ)不用學(xué)》，書(shū)中介紹當(dāng)時(shí)他靠一臺(tái)復(fù)讀機(jī)練好了英語(yǔ)。同樣的道理，小朋友一首童謠聽(tīng)了多遍，就可以引導(dǎo)他跟著唱。如果英文動(dòng)畫(huà)片看了多遍后也可以讓他試著跟讀，一字一句發(fā)音跟著原版語(yǔ)調(diào)走。

Allen從啟蒙開(kāi)始堅(jiān)持配音就同時(shí)訓(xùn)練了跟讀和正音。那時(shí)候我也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)不懂這些語(yǔ)音學(xué)習(xí)的知識(shí)，否則可以找一些專(zhuān)門(mén)的跟讀工具幫助他練習(xí)。一位家長(zhǎng)在介紹孩子學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的文章中推薦跟讀《迪士尼神奇英語(yǔ)》，反饋效果比較好，Allen已經(jīng)過(guò)了那個(gè)階段了就沒(méi)有使用過(guò)，需要的媽媽可以試試。

繪本閱讀

在有了前期的基礎(chǔ)以后可以開(kāi)始繪本閱讀了。前提還是挑選孩子感興趣的內(nèi)容，同時(shí)找到難易程度適合的繪本。

朋友聊起她家寶寶的繪本閱讀，孩子喜歡車(chē)就買(mǎi)跟汽車(chē)相關(guān)的內(nèi)容。一開(kāi)始是每頁(yè)1-2個(gè)單詞，一本也就3、5頁(yè)。慢慢的變成每頁(yè)5個(gè)單詞、一個(gè)短句。這個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程根據(jù)孩子的接受程度不同時(shí)間長(zhǎng)短不一樣，有的孩子可能從一個(gè)單詞到一個(gè)短句只需要兩個(gè)月，有的孩子需要半年。

我買(mǎi)書(shū)的途徑主要是網(wǎng)購(gòu)，由于看不全書(shū)里的內(nèi)頁(yè)不知道有的書(shū)不合適，也買(mǎi)過(guò)很多難易程度超階段的繪本。還有的書(shū)是成套賣(mài)，也不能精準(zhǔn)地確定全套是否都能用。最好的是有機(jī)會(huì)就帶娃去書(shū)店看看，遇到合適的隨時(shí)收入。網(wǎng)購(gòu)的話可以先不成套購(gòu)買(mǎi)，先買(mǎi)一本兩本反復(fù)看，精讀也能起到很好的效果。

繪本閱讀需要養(yǎng)成一個(gè)閱讀習(xí)慣，親子閱讀每天堅(jiān)持看一本或者堅(jiān)持看半小時(shí)就行。讓娃習(xí)慣了英文閱讀這件事，這個(gè)事更多的是需要媽媽去堅(jiān)持，3個(gè)月6個(gè)月后會(huì)看到效果的。為了吸引娃，閱讀也可以有儀式感，比如布置閱讀角專(zhuān)屬孩子的閱讀小沙發(fā)、定制一本屬于孩子的書(shū)等。有的媽媽怕自己發(fā)音不準(zhǔn)，親子閱讀不敢開(kāi)口，這種情況可以買(mǎi)帶點(diǎn)讀筆的書(shū)，你和娃一起學(xué)，一起開(kāi)口一起發(fā)音，比比誰(shuí)讀得好讀得多。

回到聽(tīng)力

前面的這些步驟需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)間，有可能是半年、一年、一年半兩年。過(guò)程中你需要根據(jù)孩子的興趣調(diào)整方向，需要判斷孩子的吸收程度查缺補(bǔ)漏，形式上還不能為學(xué)而學(xué)，要通過(guò)豐富愉快的形式去輸入或者引導(dǎo)輸入。不能讓孩子覺(jué)得媽媽是在讓我學(xué)習(xí)，應(yīng)該給他的感覺(jué)是媽媽在跟我玩，我能看喜歡的動(dòng)畫(huà)片聽(tīng)好聽(tīng)的歌。所以，這條路真正需要堅(jiān)持的是家長(zhǎng)，漫長(zhǎng)而勞神。希望媽媽不要比孩子先放棄，堅(jiān)持下去會(huì)看到效果。

在有了聽(tīng)、看的經(jīng)驗(yàn)后，接下來(lái)可以回到聽(tīng)力。這時(shí)的聽(tīng)力是孩子看過(guò)的繪本音頻、看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片、電影音頻，同樣是反復(fù)聽(tīng)（敲黑板?。?。動(dòng)畫(huà)片、電影音頻太長(zhǎng)的話截取片段，睡覺(jué)前聽(tīng)、無(wú)其他安排時(shí)聽(tīng)、車(chē)上聽(tīng)。

Allen回到聽(tīng)力這個(gè)階段是從看橋梁書(shū)開(kāi)始的。橋梁書(shū)比繪本內(nèi)容多，每次看了可能細(xì)節(jié)記不住，看一遍聽(tīng)一遍首先是對(duì)內(nèi)容的鞏固。由于橋梁書(shū)都是他喜歡的內(nèi)容，就當(dāng)看完書(shū)再聽(tīng)故事咯。聽(tīng)完可以再看再聽(tīng)往復(fù)循環(huán)。

最近Allen在聽(tīng)的有HorridHenry和星球大戰(zhàn)的音頻，這兩個(gè)故事都是他之前看了書(shū)。HorridHenry睡覺(jué)之前聽(tīng)一集音頻，書(shū)里的故事又在腦中上演一遍。我只讓他聽(tīng)看過(guò)的集，沒(méi)有看過(guò)的暫時(shí)不聽(tīng)，每集會(huì)重復(fù)聽(tīng)很多次，每一遍都像第一次聽(tīng)那樣經(jīng)常哈哈大笑。星球大戰(zhàn)完全是追隨他的興趣，看或聽(tīng)都是他自己來(lái)，只要隨時(shí)插空他就會(huì)拿起星球大戰(zhàn)的書(shū)各種愛(ài)不釋手。哪個(gè)星球哪個(gè)年代哪個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)他都能脫口而出，就連電影的純背景音樂(lè)他都愛(ài)聽(tīng)。

Readtolearn

目前Allen正在朝這個(gè)階段轉(zhuǎn)變，也就是從“學(xué)英語(yǔ)”轉(zhuǎn)到“（用）英語(yǔ)學(xué)（知識(shí)）”。說(shuō)說(shuō)我正在做的。

根據(jù)我的規(guī)劃Allen小學(xué)時(shí)應(yīng)該步入Readtolearn，前期我就給他慢慢做了鋪墊。之前的閱讀基本以故事類(lèi)、興趣類(lèi)為主，慢慢的給他在閱讀中加入適當(dāng)?shù)目萍嘉摹Ｔ谖业挠∠罄锟萍嘉暮芸菰?，但看了后才發(fā)現(xiàn)原版的科普文章很注重內(nèi)容的細(xì)節(jié)，整體也很有趣。比如看了兩套八大行星的書(shū)，去了天文館印證鞏固。最近剛開(kāi)始看Findoutscience，我們一起了解到原來(lái)螢火蟲(chóng)是通過(guò)肚子上的六個(gè)小孔交換空氣發(fā)生反應(yīng)來(lái)發(fā)光的，原來(lái)把螢火蟲(chóng)裝在瓶子里再把瓶子泡到溫水里它會(huì)發(fā)光更亮。Allen說(shuō)他想看看真正的螢火蟲(chóng)，這也成為了下一個(gè)目標(biāo)。

下一步我想找一套適合Allen的學(xué)科英語(yǔ)的教材讓他一直跟著學(xué)下去。這個(gè)環(huán)節(jié)我和另一位媽媽一起做了些功課，我們找了市面上比較受歡迎的幾種學(xué)科英語(yǔ)教材了解內(nèi)容，包括了解中教外教的教學(xué)視頻等。跟不同機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)學(xué)科英語(yǔ)的孩子家長(zhǎng)聊了聊，收集他們的學(xué)習(xí)感受。給做得好的機(jī)構(gòu)打電話，咨詢學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及目前常見(jiàn)的問(wèn)題。最后把這些信息集中起來(lái)與Allen的英語(yǔ)老師溝通，結(jié)合孩子的現(xiàn)狀我們一起來(lái)判斷要怎樣過(guò)渡到學(xué)科英語(yǔ)才更適合他和他的小伙伴。很幸運(yùn)我們遇到了一個(gè)負(fù)責(zé)任的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，從市場(chǎng)到老師到校長(zhǎng)都給了我們很好的建議。

我對(duì)學(xué)科英語(yǔ)這個(gè)階段的要求有幾點(diǎn)，首先不是學(xué)英語(yǔ)了，是要通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他學(xué)科，那么教授的重點(diǎn)應(yīng)該是該學(xué)科的邏輯、思維的培養(yǎng)以及知識(shí)的延展性。同時(shí)輔以英語(yǔ)相應(yīng)級(jí)別的詞匯語(yǔ)法句型來(lái)學(xué)習(xí)。其次學(xué)習(xí)的通道要足夠，我不希望教材或體系經(jīng)常變化，所以要找一套足以學(xué)至少3年的體系進(jìn)行下去。最后希望學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量與母語(yǔ)國(guó)家接近。了解到市面上的各個(gè)機(jī)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容都根據(jù)非母語(yǔ)國(guó)家小朋友的特點(diǎn)做了不同程度的改進(jìn)，我比較希望找一個(gè)相對(duì)更接近的內(nèi)容，去貼近原汁原味不同文化的體驗(yàn)。

以考促學(xué)

Allen剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候我看了一本書(shū)，北外曹文老師的《兒子教我學(xué)英語(yǔ)》。這本書(shū)當(dāng)時(shí)對(duì)我影響挺大的，她介紹了兒子英語(yǔ)自然習(xí)得的過(guò)程，由于他們有語(yǔ)言環(huán)境，媽媽基本沒(méi)有怎么管，孩子以閱讀為主。感覺(jué)孩子英語(yǔ)進(jìn)步不小了，媽媽讓他嘗試劍橋五級(jí)的考試，考了后才發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的自然習(xí)得跟應(yīng)試直接有一些距離。媽媽就提出了以考促學(xué)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)戰(zhàn)線很長(zhǎng)，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)置考試小目標(biāo)，如果達(dá)成了也是對(duì)孩子的鼓勵(lì)。并且在備考的過(guò)程中會(huì)記單詞、刷一兩套真題，這些也無(wú)形中提高了英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

如果計(jì)劃踏入考試的道路，平時(shí)可以做一做閱讀練習(xí)，閱讀短文后附測(cè)試題那種。比如Raz的系統(tǒng)是不錯(cuò)的，就是我家網(wǎng)速登錄會(huì)延時(shí)，曾經(jīng)用了幾次就放棄了。還有一位家長(zhǎng)推薦每天做幾篇ReadTheory在線閱讀，每篇文章都有藍(lán)思指數(shù)，還能從閱讀中去驗(yàn)證小朋友的級(jí)別。Allen剛參加第一次考試，我們還沒(méi)有開(kāi)始做閱讀練習(xí)，沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，后期看進(jìn)度再加入。

除此之外

在我經(jīng)歷的娃學(xué)英語(yǔ)一年半的道路上，以上內(nèi)容只是媽媽做的（敲黑板?。。。?。除此之外，還有英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)（學(xué)校）。媽媽是規(guī)劃者，學(xué)校的體系是主線條，老師是你的伙伴。只有齊心協(xié)力才能達(dá)到目標(biāo)。

Allen馬上上小學(xué)了，我的英語(yǔ)啟蒙之路目前走到這里，大的線條總結(jié)完了。各個(gè)階段、環(huán)節(jié)不一定必須按照這個(gè)順序，需要發(fā)揮媽媽規(guī)劃者的作用，根據(jù)娃的實(shí)際情況不斷調(diào)整，一些環(huán)節(jié)是可以并行的。如果你按照這個(gè)堅(jiān)持做，不著急不催促，耐心等待時(shí)間的積累會(huì)看到孩子的進(jìn)步。

而我們的學(xué)習(xí)之路以后會(huì)不會(huì)有拐彎、轉(zhuǎn)道甚至調(diào)頭，都需要邊走邊看。我也和他一起在學(xué)習(xí)，我們的收獲一樣滿滿的。

幼小銜接，家長(zhǎng)做什么？

幼小銜接，家長(zhǎng)做什么？

專(zhuān)家給大家布置功課

本來(lái)以為幼兒園大班的伢兒升小學(xué)只是水到而渠成，再自然不過(guò)的事了，沒(méi)想到這其中還有這么大的學(xué)問(wèn)在。

之所以有這樣的感慨，是因?yàn)?1日晚上聽(tīng)了一個(gè)很有特色的講座：杭州學(xué)軍小學(xué)原校長(zhǎng)楊一青為省級(jí)機(jī)關(guān)武林門(mén)幼兒園大班學(xué)生的家長(zhǎng)作的一個(gè)講座；講座題目是《幼小銜接和諧發(fā)展》。

看到講座上那么多家長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)洗耳恭聽(tīng)，看來(lái)，孩子要讀小學(xué)，父母比孩子還忙呢。這不，他們一個(gè)個(gè)筆記本上記得滿滿的，像個(gè)小學(xué)生，功課做得可真認(rèn)真呀。

這里，我也把昨天聽(tīng)到的一些可供采用的舉措跟大家分享分享，希望對(duì)更多大班孩子的家長(zhǎng)有幫助。

讓伢兒先到小學(xué)看看

家長(zhǎng)首先要從整體上對(duì)幼兒教育和小學(xué)教育的異同有個(gè)了解。幼兒教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重；小學(xué)教育則是義務(wù)教育，以課堂教學(xué)為主要渠道。

既然是銜接，那大班伢兒入學(xué)前就要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備咯。這需要學(xué)生和家長(zhǎng)雙方面努力。

第一，讓孩子喜歡上小學(xué)。家長(zhǎng)要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)孩子的期望值不要太高。同時(shí)，要對(duì)孩子加強(qiáng)組織紀(jì)律教育和集體主義教育，讓他們了解小學(xué)、親近小學(xué)，可以提前到學(xué)?？纯?。

現(xiàn)在開(kāi)始生活自理

第二，家長(zhǎng)要督促孩子培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。從小做起，好的習(xí)慣會(huì)讓孩子受用終生。

比如在生活起居上，孩子要學(xué)會(huì)按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床、睡覺(jué)前要整理好自己的書(shū)包；飲食上要督促孩子不挑食、進(jìn)餐不拖拉；衛(wèi)生習(xí)慣上孩子要注意餐前便后洗手，上學(xué)時(shí)自帶水杯；至于勞動(dòng)習(xí)慣上，這很重要，因?yàn)榍趧诤颓趭^是緊密相連的。孩子要養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。

還有一點(diǎn)家長(zhǎng)容易忽略，那就是督促孩子進(jìn)行體育鍛煉。現(xiàn)在的孩子營(yíng)養(yǎng)攝食豐富，又整天看電視、玩電腦，不喜歡運(yùn)動(dòng)，因此更需要鍛煉身體，才有進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的根本。

理書(shū)包寫(xiě)作業(yè)都要學(xué)

第三，家長(zhǎng)要督促孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)跟生活習(xí)慣緊密相連：好的生活習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；反之亦然。

在課前準(zhǔn)備方面，孩子要先整理好書(shū)包并進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)。在課堂上，要專(zhuān)心聽(tīng)老師講話，也別忘了要專(zhuān)心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。課堂后，老師布置的作業(yè)要及時(shí)完成。做作業(yè)時(shí)要認(rèn)真看清題目、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，并養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到不懂的地方要問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)；錯(cuò)誤的地方要及時(shí)更正。同時(shí)，家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子自己學(xué)習(xí)的能力。

父母別忘做表率

第四，家長(zhǎng)要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境，做孩子的表率。這是一個(gè)需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去完成的工程。

父母和孩子之間要和諧，家庭成員之間更要和諧。家庭教育的環(huán)境要注重一點(diǎn)：言傳和身教同樣重要。家長(zhǎng)不要說(shuō)一套做一套，要記著自己的一言一行孩子都看在眼里。

幼兒園大班和小學(xué)之間的銜接不能忽視，需要家長(zhǎng)和孩子共同努力，平穩(wěn)過(guò)渡才能為孩子的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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