大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《好玩的紙》

大班科學(xué)教案。

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的“大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《好玩的紙》”歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái)，并探索讓紙站得穩(wěn)的方法。

2、制作一條腿的紙桌，初步了解紙桌腿與桌面承重能力的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

充足的紙、積木;雙面膠或膠水、剪刀等輔助材料，記錄紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、探索讓紙站起來(lái)

1、小朋友，看!老師手里拿的是什么?(紙)

2、如果讓你來(lái)玩一玩這張紙，你會(huì)怎樣玩呢?(幼兒回答……)

3、哦!紙可以有這么多的玩法呢!有人說(shuō)可以讓紙站起來(lái)。這么薄的紙(邊說(shuō)邊演示紙)，要讓它站起來(lái)，你們覺(jué)得可以嗎?為什么?

4、要不，我們就來(lái)試一試，看看到底能不能讓紙站起來(lái)。老師這里還有一些材料，小朋友有需要的可以到老師這兒來(lái)取。另外，請(qǐng)你把你的方法用圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)。(記錄表一)

5、幼兒操作。教師巡視問(wèn)“你是用什么辦法讓紙站起來(lái)的?”引導(dǎo)幼兒表述并記錄。

6、交流：

小朋友，你們的紙站起來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“你是用什么方法讓紙站起來(lái)的?”

(讓幼兒結(jié)合記錄紙介紹：我把紙折成圓筒形，紙就站起來(lái)了;把紙折成正方形，讓紙站起來(lái)……)

呀!小朋友想了這么多好辦法，讓我們一起來(lái)看看吧。(小朋友離座觀察)

7、現(xiàn)在，小朋友可以學(xué)學(xué)別的小朋友的好辦法，再讓一張紙站起來(lái)。(教師巡視指導(dǎo))

8、小朋友真能干，那誰(shuí)愿意讓你的紙到老師這兒來(lái)表演站立給大家看呀?(老師有目的選取高矮、粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的倆倆比較)

它們誰(shuí)站得更穩(wěn)呢?我們可以用什么辦法?(吹氣)

9、小結(jié)：看來(lái)要想讓紙站得更穩(wěn)，這和它的……(高矮、粗細(xì)、形狀等)有關(guān)。

二、探索紙桌的承重能力

1、小朋友看，老師這兒也有一張站起來(lái)的紙，現(xiàn)在老師在這張紙上又加了一張紙，它變成了什么?(桌子)

2、這張紙桌與我們平時(shí)見(jiàn)到的桌子有什么不一樣?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)](只有一條腿)那這張桌子能不能放東西呢?(幼兒猜測(cè))

3、那我們就來(lái)試一試，做一張一條腿的紙桌，然后試試你的桌子上能放幾塊積木，怎樣放能放最多，試完后請(qǐng)把你的好方法記錄下來(lái)。(記錄表二)4、幼兒操作(教師巡視指導(dǎo))

5、張貼記錄表，交流

鼓勵(lì)幼兒用“我用什么方法做的桌腿，上面放了幾塊積木?！?/p>

請(qǐng)積木放得多的小朋友說(shuō)說(shuō)：我做了什么樣的桌腿，積木怎樣擺可以擺那么多的。

6、帶幼兒離座觀察小朋友做的紙桌，并看看怎樣放積木，可以放得多。

(通過(guò)交流，讓幼兒了解桌腿要站得穩(wěn)，擺積木時(shí)要橫豎交叉。)

三、小結(jié)：

小朋友，我們今天不但讓紙站了起來(lái)，還用紙做了一條腿的紙桌。回去后還可以想想做成什么不同形狀的紙桌，或者其它好玩的東西。

四、延伸：在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓幼兒繼續(xù)探索紙的不同玩法。

附記錄表：

讓紙站起來(lái)

桌腿積木數(shù)量

活動(dòng)反思：

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

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大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《有趣的紙》

設(shè)計(jì)意圖：

我們班的孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，他們變得越來(lái)越好奇好問(wèn)。最近，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們對(duì)身邊的事物----紙，產(chǎn)生了興趣。常常有孩子帶紙到幼兒園來(lái)玩，還用紙折出了不同的東西。《綱要》里指出教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，并努力成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了生成活動(dòng)《紙》。讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的好奇心與求知欲。

活動(dòng)目的：

1.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)體會(huì)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，有積極探索的欲望。

2.通過(guò)嘗試操作對(duì)不同質(zhì)地的紙進(jìn)行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)各種紙有初步的認(rèn)識(shí)，知道一些紙制品。

2.物品：面巾紙、圖畫(huà)紙、塑料包裝紙、報(bào)紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張

活動(dòng)過(guò)程：

一.認(rèn)識(shí)各種紙

1.請(qǐng)幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。

2.看一看、摸一摸、比一比，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣(有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟、、、、、、)

二.嘗試活動(dòng)

(一)：運(yùn)沙

1.提出問(wèn)題：如果請(qǐng)你們用紙來(lái)運(yùn)沙，你們會(huì)選哪一張紙?為什么?

2.幼兒討論后說(shuō)出自己的看法。

3.提出活動(dòng)中注意的問(wèn)題：

運(yùn)沙時(shí)不能用手托，注意保持活動(dòng)室的衛(wèi)生。

4.幼兒嘗試用紙運(yùn)沙。

5.說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)：

A.塑料紙、圖畫(huà)紙、掛歷紙、牛皮紙運(yùn)沙好，不容易破;面巾紙、宣紙運(yùn)沙不好，容易破。

B.把紙折成容器運(yùn)沙更方便。

三.嘗試活動(dòng)

(二)：運(yùn)水

1.提出問(wèn)題：如果我們運(yùn)的不是沙，而是水，你們會(huì)用什么紙?

2.幼兒討論后說(shuō)出自己的看法。

3.提出活動(dòng)要求，幼兒多次嘗試運(yùn)水。

A.不把紙折成容器，你們能用它來(lái)運(yùn)水嗎?"屈;老.師"是不是所有的紙都行呢?

幼兒嘗試運(yùn)水。

B.如果折成容器來(lái)運(yùn)水，哪種紙折的容器最好?

幼兒嘗試運(yùn)水。

4.說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)：

A.如果不將紙折成容器運(yùn)水，面巾紙、宣紙吸水性強(qiáng)，可以運(yùn)水，但是運(yùn)的水少，而且很容易破爛。

B.把紙折成容器后運(yùn)水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后容易破。

活動(dòng)反思：

《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開(kāi)始時(shí)有關(guān)鍵問(wèn)題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的討論和回顧，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《好玩的磁鐵》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵的興趣。

2、在操作活動(dòng)中了解磁鐵的特性，幫助幼兒形成主動(dòng)探究的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

在游戲中幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，在操作實(shí)驗(yàn)中積極探索磁鐵的秘密。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：自制釣魚(yú)竿 魚(yú)鉤(別針) 有磁鐵的小魚(yú)若干條狀或馬蹄形磁鐵每人一個(gè) 森林背景圖片 黑貓警長(zhǎng)圖片 有磁鐵的小貓和老鼠圖片各兩張 磁性黑板兩塊。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活中的運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：發(fā)現(xiàn)磁鐵

1、游戲：小貓釣魚(yú)，老師扮演貓媽媽，幼兒當(dāng)小貓，跟媽媽一起去釣魚(yú)。

2、討論：為什么有些頑皮的小魚(yú)總是釣不上來(lái)呢?你們看看釣上來(lái)的小魚(yú)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

這條魚(yú)和你釣到的魚(yú)有什么不一樣?為什么小貓都釣到了魚(yú)，媽媽卻釣不到魚(yú)?

3、小結(jié)：只有身上有磁鐵的魚(yú)才能被釣上來(lái)，因?yàn)榇盆F能吸住別針做的鐵魚(yú)鉤。

4、表?yè)P(yáng)幼兒的發(fā)現(xiàn)，肯定幼兒的觀察。

5、請(qǐng)幼兒把釣到的魚(yú)放在磁性黑板上的草地背景圖片上，進(jìn)一步感受磁鐵的特性。磁鐵做的小魚(yú)能吸在黑板上不會(huì)掉下來(lái)。

二、基本部分：認(rèn)識(shí)磁鐵

1、老師：磁鐵能吸住鐵做的別針，能吸住黑板，還能吸住那些東西呢?

出示各種不同材質(zhì)的實(shí)驗(yàn)操作材料，介紹給幼兒。

2、老師：請(qǐng)幼兒拿出磁鐵，觀察磁鐵的外形，顏色，擺弄磁鐵，感受磁鐵的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)單介紹有關(guān)磁鐵的科學(xué)知識(shí)。

3、老師提供每組一份相同的操作材料，請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，試一試那些東西可以被磁鐵吸起來(lái)。

4、請(qǐng)幼兒分組交流實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，推選出小組代表在全體幼兒面前介紹本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5、老師巡回了解幼兒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，及時(shí)肯定幼兒的探索發(fā)現(xiàn)。6.請(qǐng)小組推薦的幼兒代表在集體面前宣布自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和同伴的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

6、小結(jié)：磁鐵的本領(lǐng)真大，只要是鐵做的東西都能被磁鐵吸住。

7、老師引導(dǎo)幼兒了解磁鐵在人們實(shí)際生活中的運(yùn)用，通過(guò)提問(wèn)讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出生活中有哪些地方用到了磁鐵。

8、小結(jié)：磁鐵可以給我們的生活帶來(lái)很多方便，比如塑料文具盒上的蓋子，門吸，媽媽的錢包上的磁鐵扣 活動(dòng)室里的黑板上的磁扣都用到了磁鐵的本領(lǐng)。

老師啟發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)積極觀察了解磁鐵的運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、發(fā)展部分：探究磁鐵

1、科學(xué)游戲：小貓抓老鼠

老師扮演的貓媽媽接到了黑貓警長(zhǎng)的求助電話，森林里出現(xiàn)了一只很狡猾的老鼠，小貓警長(zhǎng)怎么抓也抓不住，小貓們，你們能幫幫它們嗎?

2.老師演示分別用磁鐵的相同兩極做成的小貓和老鼠圖片，由于磁鐵相同兩級(jí)相互排斥，所以小貓無(wú)法抓住老鼠。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)，探索怎樣才能抓住老鼠。

4.老師啟發(fā)幼兒運(yùn)用磁鐵的秘密，抓住老鼠。

5.幼兒發(fā)現(xiàn)將小貓身上的磁鐵換一個(gè)方向就能抓住老鼠，是因?yàn)閮蓧K磁鐵的不同兩極就能相互吸引。

6.請(qǐng)全班幼兒一起動(dòng)手操作，感受抓住老鼠的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)磁鐵兩極的秘密，體驗(yàn)科學(xué)的神奇。

7.認(rèn)識(shí)磁鐵的兩極：

讓幼兒觀看磁鐵，拿磁鐵兩人一組，相互吸一吸，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。幼兒進(jìn)行新的探索。老師提問(wèn)：相互吸一吸后，發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感覺(jué)?幼兒自由回答。

老師小結(jié)：

磁鐵有兩個(gè)極，在磁鐵的兩端有字母表示。N表示北極，S表示南極。當(dāng)兩塊磁鐵相同的兩級(jí)相遇時(shí)，是相互排斥的;兩塊磁鐵不同的兩級(jí)相遇時(shí)，是可以吸住的，再次讓幼兒試驗(yàn)，老師也同時(shí)操作。

啟發(fā)幼兒和老師一起創(chuàng)編兒歌：相同兩極扭扭頭，不同兩極牽牽手。幼兒邊兩人一組操作游戲邊念兒歌。

四、結(jié)束部分：

1、老師：小貓咪們，今天玩得開(kāi)心嗎?今天我們跟磁鐵玩了很多游戲，現(xiàn)在小磁鐵玩累了，要休息了。

2、你們肚子餓了嗎?那我們就把自己釣到的魚(yú)帶回家，媽媽給你們做鮮美的魚(yú)湯喝，好嗎?

3.老師帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地，取下黑板上的小魚(yú)，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

1、啟發(fā)幼兒進(jìn)一步了解磁鐵的特性，比如磁鐵的磁力具有穿透性，可以透過(guò)物體吸住鐵做的東西。

2、在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒探索了解磁鐵的不同部位磁力是不同的，一塊磁鐵的兩極的磁力最強(qiáng)。

3、在家園聯(lián)系欄中，鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)一步了解磁鐵在實(shí)際生活中的運(yùn)用，比如磁性玩具，磁懸浮列車，磁性水杯，廣泛認(rèn)識(shí)到磁鐵的特性為人類生活帶來(lái)了很多方便。

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)中 ，我和孩子們一起體驗(yàn)了磁鐵的神奇，通過(guò)幼兒感興趣的釣魚(yú)，玩磁鐵，抓老鼠，完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒!在活動(dòng)進(jìn)行之中，我始終以幼兒在前，讓孩子們?cè)谝幌盗械挠螒颍?shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中，主動(dòng)傾聽(tīng);獨(dú)立思考;分享合作;大膽表達(dá)。他們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的本領(lǐng)，感受了磁鐵的神奇力量，探索了磁鐵的秘密。孩子們覺(jué)得，科學(xué)不再是枯燥嚴(yán)肅的說(shuō)教，變成了與他們生活息息相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在與老師的交流，與同伴的合作，與集體互動(dòng)的表現(xiàn)中，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)，探究，觀察，發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)性，也充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的積極性。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們始終情緒高漲，圍繞活動(dòng)主題主動(dòng)學(xué)習(xí)，與老師互相配合，動(dòng)靜交替，很好的完成了活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo)，讓孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)有了一個(gè)快樂(lè)的開(kāi)始。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《神奇的紙圈》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解莫比烏斯圈的特征，探索莫比烏斯圈的神奇變化。

2.能制作莫比烏斯圈，并能大膽進(jìn)行猜想和嘗試記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣

以手指游戲引入紙圈。(教師用食指和大拇指變化出一個(gè)圈、兩個(gè)圈、許多圈導(dǎo)入課題--紙圈。

1.出示紙條，激發(fā)幼兒探索的興趣 。(師紙條也想變成圈，你們能不能幫助紙條變出圈?鼓勵(lì)用多種方法，可以跟別人的不一樣等。)

2.幼兒嘗試做紙圈。 (幼兒做出的紙圈都一樣)

3.教師以魔術(shù)的形式展示莫比烏斯圈的神奇變化，引起幼兒的興趣。

二、設(shè)疑

1.幼兒第一次嘗試剪圈，讓幼兒體會(huì)挫折，激發(fā)幼兒的求知欲及探索精神。

2.畫(huà)線對(duì)比

教師提出要求：在兩個(gè)圈上分別畫(huà)線，從接頭處開(kāi)始畫(huà)，到起點(diǎn)處結(jié)束，可以在里面畫(huà)也可以在外面畫(huà)?？梢詢扇撕献?，一個(gè)人轉(zhuǎn)圈，一個(gè)人畫(huà)線。

師：你的線畫(huà)好了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?普通圈的線只畫(huà)了一個(gè)面就連了起來(lái)，但是莫比烏斯圈的線特別長(zhǎng)，畫(huà)過(guò)了紅顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè)，最終又回到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)。

結(jié)合 PPT總結(jié)出莫比烏斯圈的第一個(gè)特征：普通圈有2條邊2個(gè)面，莫比烏斯圈只有1條邊1個(gè)面。

3.實(shí)驗(yàn)總結(jié)出莫比烏斯圈的第二個(gè)特點(diǎn)：沿線剪開(kāi)普通圈，變成一樣大的兩個(gè)圈，莫比烏斯圈變成有兩個(gè)接口的大圈。

4.嘗試自己制作莫比烏斯圈。 教師小結(jié)：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊，還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，叫做莫比烏斯圈。是德國(guó)科學(xué)家莫比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個(gè)圈取名為莫比烏斯圈。

三、探索

沿著莫比烏斯圈的二等分線剪開(kāi)和三等分線剪開(kāi)會(huì)有神奇的結(jié)果。出示記錄單：

1.出示課件，教師講解記錄單。

2.猜測(cè)普通的圈沿剪線剪開(kāi)會(huì)怎么樣。(記錄)

老師示范剪法。

幼兒嘗試剪普通的圈。

3.幼兒猜測(cè)莫比烏斯圈沿著這條線剪開(kāi)會(huì)怎么樣。教師和幼兒一起記錄。

(1)幼兒自己剪剪看看。

(2)請(qǐng)幼兒講述操作結(jié)果。看一下，現(xiàn)在的莫比烏斯圈有幾個(gè)接口?

(3)它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎?

(4)教師小結(jié)：一個(gè)麥比烏斯圈沿著中間的線剪開(kāi)就會(huì)變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。

4.教師出示畫(huà)有兩條線的麥比烏斯圈。

(1)幼兒猜測(cè)，教師和幼兒一起記錄。

(2)幼兒剪剪看看。教師指導(dǎo)。

(3)幼兒講述結(jié)果。

(4)小結(jié)：今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了莫比烏斯圈的很多秘密，知道畫(huà)有一條線的莫比烏斯圈剪開(kāi)后會(huì)變成一個(gè)更大的莫比烏斯圈。畫(huà)有兩條線的莫比烏斯圈剪開(kāi)后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的莫比烏斯圈。

四、拓展

1.觀看課件了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。

師：今天我們認(rèn)識(shí)了神奇的莫比烏斯圈，莫比烏斯圈不光好玩還很有用呢，你知道它有什么用嗎?(幼兒自由發(fā)表意見(jiàn))

其實(shí)呀，在我們的日常生活中藏著許多莫比烏斯圈，我們一起來(lái)看看吧。(出示課件)

立交橋：避免行人車輛的擁擠。

過(guò)山車：更加刺激好玩。

傳送帶：減少反復(fù)的摩擦工作，增加傳送距離和面積。。。。。

2.觀看課件了解莫比烏斯圈在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

原來(lái)莫比烏斯圈不僅給生活帶來(lái)了方便，藝術(shù)家和建筑設(shè)計(jì)師還利用它來(lái)美化我們的生活(繼續(xù)展示PPT)。

5.延伸

瞧，老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了畫(huà)有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開(kāi)會(huì)變成什么樣嗎?

活動(dòng)反思：

本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過(guò)改變一張紙，比較和體驗(yàn)紙改變前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改變材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。

根據(jù)教材，我把本課分為幾板塊：

第一板塊——聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)普通紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。

第二板塊——探索，探索又分為兩部分，第一部分，明確改造紙的方法，先交流改變紙的方法，再明確本節(jié)課探究的改變紙的方法。第二部分，用“折一折”這種改變方法，引領(lǐng)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新變化，通過(guò)觀察兩種紙的側(cè)面，發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形?！拔恼?出自教.案網(wǎng)."在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能，其中比較觀察又分三步，即按一按(將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺(jué)，比較彈力)、放一放(取兩個(gè)盒子，中間隔開(kāi)一定的距離距離平放在桌面上，先將普通的白紙放在兩個(gè)盒子上，接著由輕到重將物體(回形針、鉛筆、文具盒)放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測(cè)完白紙后，再去測(cè)瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實(shí)驗(yàn)一邊記錄，比較承載力)、摸一摸(用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱能力)。

第三板塊——研討，紙改變后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。

第四板塊——拓展，引導(dǎo)學(xué)生在紙上用刷油的方法改變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。

在授課過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一下幾個(gè)問(wèn)題：

在說(shuō)一說(shuō)紙的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生能夠說(shuō)出紙的顏色、形狀、易折疊，但是學(xué)生會(huì)鉆形狀這個(gè)牛角尖，不斷說(shuō)出：長(zhǎng)方形、有四個(gè)角、有四條邊等等，還需要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠說(shuō)出紙容易破、遇水會(huì)濕、紙的厚薄等等。

按一按這一板塊，學(xué)生通常不能直接說(shuō)出有彈性，能彈回，他們最多說(shuō)到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說(shuō)有彈性，能彈回還需要在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，折瓦楞狀的紙不是難事，但是學(xué)生自主折紙，會(huì)有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會(huì)對(duì)紙的承重能力有影響。

與教材配套的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中，放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認(rèn)為這樣劃分不太準(zhǔn)確，普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過(guò)重的物體也不能支撐，因此我在授課時(shí)，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓學(xué)生分別用回形針、鉛筆、文具盒來(lái)嘗試，較輕的回形針能夠被普通紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時(shí)能夠被瓦楞狀紙支撐，過(guò)重的鉛筆盒則不能被支撐。學(xué)會(huì)能夠通過(guò)這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。

第一次用低年級(jí)以及新教材開(kāi)課，我在試上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生回答，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等等所花費(fèi)的時(shí)間較多，整節(jié)課較為倉(cāng)促。因此在第二次上時(shí)，我把折瓦楞狀紙以及實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備都放在課前，由于第二個(gè)班的學(xué)生能很快的說(shuō)出紙的特點(diǎn)以及瓦楞狀紙，整節(jié)課最后多余了一點(diǎn)時(shí)間，我用來(lái)和學(xué)生一起進(jìn)一步探究瓦楞狀的紙。

在給低年級(jí)授課過(guò)程中，我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的還是了解較少，對(duì)于不同的班級(jí)用不同的教學(xué)方式的調(diào)整而不夠靈活，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為新教師，我要學(xué)習(xí)的還有很多。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《紙朋友》課件

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)紙的種類，感知紙張的不同特征。

2、了解紙張的生產(chǎn)過(guò)程，嘗試制作再生紙。

環(huán)境與材料

1、各種材質(zhì)的紙張。

2、制作再生紙的材料。

3、教學(xué)掛圖《造紙》。

4、《科學(xué)》下P.12~13。

一次備課

一、以游戲的形式引發(fā)幼兒對(duì)紙張興趣和關(guān)注

1、紙飛機(jī)。請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的紙折一個(gè)飛機(jī)。

2、你能說(shuō)一說(shuō)，你的飛機(jī)能飛上天嗎?是什么原因呢?在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)紙的不同。

二、感知不同種類紙張的特征

1、教師鼓勵(lì)幼兒通過(guò)摸一摸、折一折、卷一卷、揉一揉、壓一壓等方法發(fā)現(xiàn)紙的特征。

2、哪種紙折的飛機(jī)飛得高?哪種紙折的飛機(jī)飛不起來(lái)?

3、討論：生活中沒(méi)有了紙會(huì)怎樣?"教案來(lái)自：屈;老師教;案網(wǎng)."了解紙的用途。

4、小結(jié)：紙表面的紋理不同、薄厚不同、軟硬不同、顏色不同;紙很輕;紙易碎等等。

三、制造紙出示教學(xué)掛圖，請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)一說(shuō)紙張的制作過(guò)程。

四、再生紙

1、將廢紙撕剪成細(xì)碎的紙屑，放入容器中，倒入熱水。

2、用攪拌棒不斷攪拌，使紙屑變軟變爛。

3、將紙漿濾出水份，用木棒平鋪在紙抄上。

4、放在陽(yáng)光下曬干，就成了自制的再生紙了。

五、紙的創(chuàng)作

1、請(qǐng)幼兒用廢舊報(bào)紙進(jìn)行撕貼畫(huà)的創(chuàng)作。

2、翻看畫(huà)冊(cè)《紙朋友》，了解紙?jiān)谌藗兩钪械膹V泛用途。

活動(dòng)反思：

紙是小朋友最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用具，也是最不起眼、最容易浪費(fèi)的。為了讓孩子們珍惜和愛(ài)護(hù)紙，這次活動(dòng)的作用相當(dāng)?shù)拇?，孩子們?cè)诨顒?dòng)中觀看了有關(guān)浪費(fèi)的資料和數(shù)據(jù)，在他們心里有了一定的準(zhǔn)備，然后發(fā)散他們的思維：“怎樣珍惜我們的紙?”孩子們的答案固然千奇百怪，但是他們都動(dòng)了腦筋，投入了其中，想了不少的辦法，當(dāng)然也有不少的好點(diǎn)了，再讓他們把點(diǎn)子運(yùn)用實(shí)際，動(dòng)手操作，作品不一，也十分的有新意，看著孩子的“精心設(shè)計(jì)”，老師笑了，孩子們也笑了。

小百科：紙，用植物纖維制造，能任意折疊用來(lái)書(shū)寫(xiě)的片狀物。紙是書(shū)寫(xiě)、印刷的載體，也可以作為包裝、衛(wèi)生等其他用途，如打印紙、復(fù)寫(xiě)紙、衛(wèi)生紙、面紙等等，由于紙的發(fā)明和推廣，才使人類可以不再用泥、石、木、陶、金屬等材料記錄文字或圖畫(huà)，也使古代大量信息得到傳播和保存。

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