給幼兒講故事。
教師與家長對孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的,而不是選擇壓抑孩子!不管是家長還是老師,都需要互相包容,有時(shí)候成績并不意味著一切,讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長與教師的目標(biāo)之一!那么,家園共育工作中是否存在一些不足呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“怎樣給嬰兒期寶寶好情緒文章”,但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
0-12個(gè)月寶寶“情緒與交流能力”發(fā)展參考指標(biāo)
第一周
·喜歡媽媽做伴,對媽媽的聲音感到安心。
·靠近他的臉20~25厘米時(shí),他會(huì)注視你的臉。
·不高興或不舒服時(shí),會(huì)哭泣。
·興奮的時(shí)候,會(huì)舞動(dòng)手腳。
第一個(gè)月
·喜歡被抱,會(huì)用笑來表示。
·非常期待你對他說話或唱歌。
·會(huì)與人對看。
·喜歡洗澡,會(huì)踢水、撥水。
·餓了、渴了、不舒服,會(huì)以哭來表達(dá)。
第二個(gè)月
·露出生平第一個(gè)笑容,當(dāng)你對他笑時(shí),他也會(huì)微笑回報(bào)。
·喜歡別人注意他。
·如果有人跟他玩,他可以保持較長時(shí)間清醒。
·可以一覺到天亮。
·獨(dú)自一個(gè)人的時(shí)候,他會(huì)以觀察周圍為樂。
·喂食成為他的一種社交活動(dòng),當(dāng)你喂他吃奶或?qū)λf話時(shí),他會(huì)看著你。
第三個(gè)月
·對關(guān)懷他的大人,產(chǎn)生更多的回應(yīng)。
·注意力增加,并在父母靠近時(shí),試著吸引他們的注意。
·開始透過臉部表情表達(dá)心情。
·樂意展現(xiàn)更多笑容,減少哭泣。
第四個(gè)月
·會(huì)利用臉部表情吸引父母的注意。
·感覺高興時(shí)會(huì)自然發(fā)出聲音。
·享受熟悉的情境,如喂食、洗澡、換衣服。
·被搔癢時(shí)會(huì)大聲的笑。
·會(huì)融入大人柔和的歌聲中。
第五個(gè)月
·睡眠時(shí)會(huì)固定依賴一個(gè)親近的布偶或玩具。
·可以自己玩上一段時(shí)間。
·對新環(huán)境展現(xiàn)興趣。
·會(huì)不滿玩具自手上被拿走。
·會(huì)對陌生人陪伴感到害羞。
·能夠通過微笑或是發(fā)聲吸引別人注意。
第六個(gè)月
·對陌生人陪伴感到緊張,并且哭泣。
·當(dāng)雙親靠近時(shí)會(huì)發(fā)出聲音。
·當(dāng)大人想拿走玩具時(shí),他會(huì)故意握住不放。
·聽到熟悉的聲音會(huì)停止哭泣。
·聽到自己的名字會(huì)回頭。
·在某些情況下顯得焦慮,例如把自己困在一個(gè)不便行動(dòng)的位置。
第七個(gè)月
·會(huì)讓你知道他高興或難過。
·如果打斷他做事,會(huì)顯得煩躁。
·對于言語上的贊美十分在意。
·當(dāng)他煩厭時(shí),會(huì)很技巧地吸引大人注意。
·喜歡規(guī)律的生活,例如固定的時(shí)間洗澡、睡覺。
第八個(gè)月
·開始與雙親以外的大人互動(dòng)。
·在公眾場合會(huì)粘著大人。
·被陌生人抱起會(huì)害羞。
·陶醉于鏡中影像及家中照片。
·喜歡參與其他寶寶的活動(dòng),但玩起來卻不合作。
·可以通過簡單的肢體動(dòng)作、臉部表情或是聲音,回答簡單問題。
第九個(gè)月
·對其他同齡寶寶充滿好奇,可能會(huì)屏神注視或用肢體接觸。
·如有其他孩子靠近,會(huì)藏起自己的玩具。
·看到大人或其他寶寶難過,也會(huì)跟著難過。
·在地板上玩耍時(shí),會(huì)找出大人所在位置。
·受到大人肯定贊賞時(shí),會(huì)重復(fù)做動(dòng)作。
第十個(gè)月
·會(huì)主動(dòng)擁抱大人。
·喜歡可以互動(dòng)的游戲。
·樂于花時(shí)間自我娛樂。
·大人講故事時(shí),會(huì)依偎身旁。
·不了解本身行為對其他寶寶的影響。
第十一個(gè)月
·當(dāng)希望落空時(shí),很容易受挫或是輕易發(fā)脾氣。
·對事情積極或消極的態(tài)度變化很快。
·注視別的寶寶,但是不與他們互動(dòng)。
·喜歡贏得大人贊賞。
·與父母在一起覺得很安全,但是對陌生人很緊張。
第十二個(gè)月
·喜好任何可以與大人互動(dòng)的游戲。
·對家中親人充滿感情。
·不想合作時(shí),會(huì)發(fā)脾氣。
·在男女混合的團(tuán)體中,喜歡與同性的寶寶玩在一起。
·可以和同年紀(jì)的寶寶一起玩,但與大一點(diǎn)的孩子在一起,可以玩得更盡興。
·對自己的能力極有信心,但一旦未能達(dá)成目標(biāo),也很快產(chǎn)生挫折感。
誘發(fā)寶寶良好情緒
有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn),講的是西歐的普魯士有一個(gè)君主,他很想知道人類最初的語言是什么。于是他想:如果找到一批嬰兒來養(yǎng)著,規(guī)定任何人不得跟他們說話,也許能知道“人類最初的語言”是什么。他對那些撫育嬰兒的媽媽和護(hù)士下令,只許給嬰兒喂奶、洗澡,絕對不準(zhǔn)和嬰兒說話。他認(rèn)為這樣一來,等嬰兒說話的時(shí)候,一定會(huì)從嘴里說出希伯來語、拉丁語或希臘語來。這樣,就能知道人類最初的語言是什么了。但是這個(gè)君王沒有得到他想得到的結(jié)果,卻得到了一個(gè)很悲慘的結(jié)局——這些嬰兒都死了。
這個(gè)事例告訴我們:嬰兒需要的不只是生理上的照料,如果沒有精心的情緒照料和親子交流,也無法生存下去。寶寶一降生,就應(yīng)該給他快樂的生活體驗(yàn)。
★多抱抱寶寶
父母親要多抱一抱寶寶,讓寶寶通過與母親肌膚的接觸知道自己是被疼愛的,這對嬰兒來說非常重要。因?yàn)閶雰撼藸I養(yǎng)上的需要之外,還有精神上的需要。寶寶在媽媽那溫暖的懷抱中,會(huì)感到媽媽的愛護(hù)和關(guān)懷,他會(huì)凝視著媽媽的臉,看著媽媽的口形,聽著媽媽那親切的聲音。肌膚親情能夠滿足寶寶的精神需要,也是幫助寶寶發(fā)展情緒與人際的重點(diǎn),爸爸、媽媽的懷抱越溫暖、親密,寶寶的情緒就越穩(wěn)定、有自信,所以父母們千萬別忽視。
★多關(guān)心寶寶的哭
寶寶生下來就會(huì)哭??奘菋雰号c外界溝通的第一種方式。通過嬰兒的哭泣,媽媽可以知道:寶寶是饑餓,疼痛,不舒服,大小便了,還是感到寂寞了。半歲的寶寶只有用哭來表達(dá)他的需要和請求,如果您不關(guān)心寶寶的哭,他會(huì)感到很無助。時(shí)間一長就會(huì)變得悲觀消極,并且不再為達(dá)到某一目的而想方設(shè)法去表達(dá)自己的想法。這勢必會(huì)影響到寶寶語言的發(fā)展。所以父母要多關(guān)心寶寶的哭,努力去理解寶寶哭的含義。當(dāng)寶寶哭了,爸爸媽媽可以以關(guān)心的口吻對寶寶說:“是不是尿褲子了?”“寶寶是不是想說話?”并及時(shí)解決他的困難。如果是寶寶感到寂寞了,就要哄哄他,念兒歌或唱歌給他聽,或者和他做游戲,讓他體驗(yàn)到快樂。
★讓寶寶有安全感
有的父母為了培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性,寶寶一出生就讓他離開父母單獨(dú)睡。一些研究人員認(rèn)為:要想培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性,最重要的是要讓寶寶的情緒穩(wěn)定,情緒一旦穩(wěn)定了,自然而然就會(huì)產(chǎn)生獨(dú)立性。如果讓寶寶從小離開母親,在他需要聽到母親的聲音、嗅到母親身上的氣味、得到母親的精心照料時(shí),卻得不到應(yīng)該得到的滿足,寶寶就會(huì)產(chǎn)生不安全感。同時(shí)還會(huì)影響他們的情緒,自然就不會(huì)增強(qiáng)他的獨(dú)立性。所以,在寶寶6個(gè)月之前,媽媽最好能在寶寶身邊睡,適時(shí)地拍拍、哄哄、抱抱他,或者唱一首搖籃曲,讓寶寶心滿意足地安然入睡。
★提醒
父母與寶寶在一起時(shí),應(yīng)該把所有的不愉快拋諸腦后,心情盡量放輕松,否則,寶寶會(huì)受到你緊張的情緒影響,顯得不安、退縮。
好情緒對EQ、IQ都有積極影響
嬰兒的情緒社交發(fā)展是由內(nèi)而外逐步展開的,他最先接觸到的就是父母、家庭成員,親子關(guān)系是他發(fā)展所有情緒與人際的起點(diǎn),親密的親子關(guān)系可以穩(wěn)定嬰兒的情緒,讓他感到安全。為了幫助他學(xué)習(xí)信任他人,同時(shí)為他將來的人際關(guān)系奠立穩(wěn)固的基礎(chǔ),
有人曾對寶寶的行為做過長期的實(shí)驗(yàn),把一個(gè)每天生活得多姿多彩且有良好情緒的寶寶和另一個(gè)在單調(diào)無聊的生活中成長起來的寶寶作比較,明顯地看出:前者的反應(yīng)比后者靈敏,而且這個(gè)寶寶在以后的教育中也顯示出很大的優(yōu)勢。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看出:快樂的情緒體驗(yàn)對寶寶智力的發(fā)展、語言能力的提高都有積極的影響。
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剛出生的嬰兒,其大腦具有驚人的吸收能力。以“兒童之家”而聞名于世的著名幼兒教育家蒙臺(tái)梭利女士,把它稱之為“胎生的吸收精神”。越是接近零歲,這種吸收能力就越強(qiáng)。在零歲到兩歲之間的孩子的腦子,是任何成人也無法與之相提并論的。不論難易,他們能夠?qū)o予的教育性刺激理解、接受,并且所記憶的圖象之清晰高于高清晰度的計(jì)算機(jī)。而且,這一時(shí)期輸入的信息將原原本本的進(jìn)入到深層意識(shí)——潛在意識(shí)中。
嬰兒學(xué)習(xí)說話,靠的不僅是單純的記憶,更多得益于這種“吸收精神”。
每個(gè)寶寶都是如此,可以說,嬰兒個(gè)個(gè)是天才。
然而,如果父母對這種情況一無所知,忽略了嬰兒期的大腦開始,讓孩子安靜的渡過嬰兒期,將失去很多機(jī)會(huì)。因?yàn)檠芯勘砻?,在出生直至一歲,是神經(jīng)細(xì)胞突觸產(chǎn)生和消失的關(guān)鍵時(shí)期,人將失去一半的神經(jīng)元和神經(jīng)細(xì)胞。
“幸存”的神經(jīng)元和突觸決定了大腦的功能,因此,嬰兒的經(jīng)歷和體驗(yàn),在這一過程中至關(guān)重要。比如說,嬰兒出生1-2天就有“認(rèn)母”意識(shí),6個(gè)月時(shí)就受到周圍語言的影響。因此,父母、照料者以及經(jīng)常與孩子相處的其他人員與孩子的成長密切相關(guān)。
因此,要盡早的同嬰兒接觸交流。并且給孩子創(chuàng)造一個(gè)豐富多采的環(huán)境。如接觸大自然,聆聽好的音樂等等。千萬不要讓寶寶寂寞的渡過嬰兒期。
以“兒童之家”而聞名于世的著名幼兒教育家蒙臺(tái)梭利女士,把它稱之為“胎生的吸收精神”。越是接近零歲,這種吸收能力就越強(qiáng)。在零歲到兩歲之間的孩子的腦子,是任何成人也無法與之相提并論的。不論難易,他們能夠?qū)o予的教育性刺激理解、接受,并且所記憶的圖象之清晰高于高清晰度的計(jì)算機(jī)。而且,這一時(shí)期輸入的信息將原原本本的進(jìn)入到深層意識(shí)——潛在意識(shí)中。
嬰兒學(xué)習(xí)說話,靠的不僅是單純的記憶,更多得益于這種“吸收精神”。
每個(gè)寶寶都是如此,可以說,嬰兒個(gè)個(gè)是天才。
然而,如果父母對這種情況一無所知,忽略了嬰兒期的大腦開始,讓孩子安靜的渡過嬰兒期,將失去很多機(jī)會(huì)。因?yàn)檠芯勘砻鳎诔錾敝烈粴q,是神經(jīng)細(xì)胞突觸產(chǎn)生和消失的關(guān)鍵時(shí)期,人將失去一半的神經(jīng)元和神經(jīng)細(xì)胞。
“幸存”的神經(jīng)元和突觸決定了大腦的功能,因此,嬰兒的經(jīng)歷和體驗(yàn),在這一過程中至關(guān)重要。比如說,嬰兒出生1-2天就有“認(rèn)母”意識(shí),6個(gè)月時(shí)就受到周圍語言的影響。因此,父母、照料者以及經(jīng)常與孩子相處的其他人員與孩子的成長密切相關(guān)。
因此,要盡早的同嬰兒接觸交流。并且給孩子創(chuàng)造一個(gè)豐富多采的環(huán)境。如接觸大自然,聆聽好的音樂等等。千萬不要讓寶寶寂寞的渡過嬰兒期。
延伸閱讀:抓住寶寶大腦發(fā)育敏感期
0~3歲是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,嬰兒大腦發(fā)育未成熟,可塑性較大。這時(shí)健全、良好、豐富的環(huán)境刺激可以充分激活神經(jīng)細(xì)胞,促進(jìn)大腦結(jié)構(gòu)和整個(gè)功能的發(fā)育,建立高度復(fù)雜、功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)。此期,寶寶的腦重量和頭圍都快速發(fā)展。大腦重量可從出生時(shí)的370g,增至1歲時(shí)的900g。頭圍可從出生時(shí)的34公分增至1歲時(shí)的46公分。
大腦發(fā)育所需營養(yǎng)素包括:
A。蛋白質(zhì):優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、必需氨基酸。
B。脂肪:不飽和脂肪酸、亞油酸、亞麻酸DHA、腦黃金。
C。碳水化合物:葡萄糖。
D。鐵:貧血時(shí)腦細(xì)胞數(shù)會(huì)減少20~30%,智力減低10~15%。寶寶就會(huì)出現(xiàn)吸收利用障礙,夜驚睡眠不安、生長激素分泌減少等癥狀。
E。鋅:參與70余種酶的活動(dòng),會(huì)影響食欲。
F。維生素:維生素A~E、維生素K、葉酸等。
G。其他礦物質(zhì)微量元素。
0~1歲是寶寶腦飛速發(fā)育的時(shí)刻,年齡越小智力提升機(jī)會(huì)就越大。如果適時(shí)開發(fā),合理訓(xùn)練往往可以收到事半功倍的效果。
粗細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練
粗動(dòng)作:
抬頭、抬胸、兩手取物、坐、站立。
抬肩、抬臂、雙手握物、手指取物。
先會(huì)抓物后放下,先向前、再向后。
精細(xì)動(dòng)作:
3~4個(gè)月時(shí),寶寶見東西手足亂動(dòng),但抓握能力不強(qiáng)??梢酝姘l(fā)出聲音的音樂玩具、色彩鮮艷的懸掛玩具、球類玩具等。
5月見到東西一把抓,可給予柔軟、便于抓握的絨毛類玩具。
7~8月時(shí),訓(xùn)練寶寶把玩具放進(jìn)盒子、從盒子里把玩具拿出來,拇指、食指取物,用手戳洞等。
手、眼、口初步協(xié)調(diào)。
心理學(xué)上把一至三歲的孩子叫嬰兒。嬰兒開始懂事了,自我意識(shí)也開始發(fā)展了,心理衛(wèi)生的問題也就更復(fù)雜,更多了。值得高度重視的有如下幾點(diǎn):
1.斷奶的心理衛(wèi)生問題。斷奶對孩子來說是件大家,弄不好會(huì)對他幼小的心靈造成重大的精神刺激。比如,有的媽媽為了斷奶與孩子暫時(shí)隔離;有的突然斷一次未斷成,又突然斷一次,接二連三地給孩子不良情緒的刺激;還有的往奶頭上涂辣椒面。這都對孩子心理健康不利,容易造成孩子情緒不穩(wěn),大哭大鬧,或者夜驚、拒食,甚至為以后患神經(jīng)癥埋下種子。因此,母親為孩子斷奶要有計(jì)劃,慢慢來,不要搞“突然襲擊”。在斷奶之前的二、三個(gè)月里,就應(yīng)哄著孩子吃蛋糕、稀粥等食物,而且這類食物的量要漸漸增加,使斷奶達(dá)到“水到渠成”。
2.耐心細(xì)致地對孩子進(jìn)行大小便的控制訓(xùn)練。對孩子大小便自我控制訓(xùn)練不宜過早,一般認(rèn)為從孩子兩歲半開始訓(xùn)練為宜。在訓(xùn)練的過程中,要耐心,要和藹,不要埋怨,不要斥責(zé)。有人研究,通過嚴(yán)厲斥責(zé),甚至打罵來訓(xùn)練孩子大小便自我控制,不但訓(xùn)練過程長,學(xué)會(huì)控制慢,而且容易造成心理創(chuàng)傷。
3。不要嚇唬孩子。人們常看到成人以嚇唬該子來逗孩子,這是不利于兒童心理衛(wèi)生的。行為主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人華生曾做過實(shí)驗(yàn),當(dāng)孩子正在玩弄小貓的時(shí)候,突然驚嚇?biāo)幌?;又?dāng)他與小貓玩的時(shí)候,再突然驚嚇?biāo)幌?。以后他見貓就怕,甚至見到帶毛的東西都怕,而且終生在心理上留下痕跡。比如成人說:“大老貓來了”’“大狗來咬XX了!”,并做出害怕的表情,嚇得孩子聽話了,老實(shí)了,感到很好玩。可孩子是不是也覺得好玩呢?不!他是真的害怕,甚至受到驚嚇。懼怕對孩子的個(gè)性形成和發(fā)展都是有影響的。據(jù)研究,孩子先天性的懼怕很少,怕這怕那大都是后天學(xué)來的。例如;從來沒見過貓的乳嬰兒并不怕貓,如果他一抱貓被貓貓抓一下,或是大人說貓咬,孩子就漸漸怕貓,而且,以后還會(huì)通過“泛化”,見帶毛的動(dòng)物就怕,甚至連毛皮衣服都怕。又如,孩子不小心手破了,流點(diǎn)血,父母如大驚失色,這不僅會(huì)加重孩子懼怕和疼痛,而且孩子長大成人也往往痛閾低,連打針都怕痛。孩子總是喜歡模仿父母的行為和舉止,父母如果怕狗、怕蛇、怕雷、怕黑暗等,孩子也往往跟著怕。如果孩子從小這也伯,那也怕,謹(jǐn)小慎微,膽小怕事,就會(huì)造成人格缺陷,影響心理發(fā)展.。
嬰兒期指的是從出生28天到1歲的時(shí)期,出生后的第一個(gè)月又稱新生兒期。這時(shí)期嬰兒從非條件反射到條件反射,如吸吮食物的反射等等逐漸的迅速發(fā)展,也就是兒童的心理的發(fā)展,心理衛(wèi)生問題也就隨之發(fā)生。因此,從嬰兒出生開始就應(yīng)該注意心理衛(wèi)生問題。
小兒從母親抱的姿勢,母親的形象,母親的聲音,直到奶瓶等得到心理發(fā)展的刺激,會(huì)引起條件反射。母親給小兒喂奶,不僅供給營養(yǎng),而且也供給了感情和溫暖。母親把小兒抱在懷里,緊緊貼在一起,母親搖著哄著,這時(shí)可以看到小兒微微地笑,顯得輕松愉快。這對小兒的身心健康發(fā)展有著很大的益處。
大約從第5~6個(gè)月開始,小兒可以不因饑餓而要母親在旁作伴,喜歡母親給以愛撫和玩耍。小兒對母親出現(xiàn)在面前常報(bào)以微笑。兒童對感情的需要與身體上的照料相比,顯得更為重要。此外,舒適的衣褲,新鮮的空氣,彩色的玩具,美好動(dòng)聽的聲音和音樂等也是培養(yǎng)兒童良好情緒的因素。如果不能給他建立良好的情緒狀態(tài)所需要的條件,小兒就顯得呆板、畏縮、不活潑,而且好哭,在照管上會(huì)有很多困難。如果母親生病長期往院、離婚或其他原因,強(qiáng)迫與嬰兒分離,就會(huì)引起拒食,消化紊亂,夜驚和發(fā)育緩慢。母親與小兒的早期關(guān)系很重要,有些學(xué)者認(rèn)為,一些精神病發(fā)生的根源,可追溯到母嬰早期關(guān)系中的沖突和兒童的需要受壓制?,F(xiàn)在,有些婦女產(chǎn)假期滿后,大都將小兒送往托兒所寄養(yǎng),而托兒所保育員少,又要輪班,不可能固定照管。這樣,必然不能建立起母親與嬰兒的早期關(guān)系,對小兒的心理衛(wèi)生可能產(chǎn)生不良的影響。
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