個(gè)案——怎樣培養(yǎng)寶寶誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣

幫助寶寶養(yǎng)成吃飯的好習(xí)慣。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？以下是小編為大家精心整理的“個(gè)案——怎樣培養(yǎng)寶寶誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣”，相信能對(duì)大家有所幫助。

導(dǎo)讀：在寶寶的早教方面，家長(zhǎng)起到的作用非常重要。老話說(shuō)言傳不如身教是很在理的。要讓寶寶不說(shuō)謊，首先自己做事就要分寸。

在寶寶的早教方面，家長(zhǎng)起到的作用非常重要。老話說(shuō)言傳不如身教是很在理的。要讓寶寶不說(shuō)謊，首先自己做事就要分寸。

上周末，上幼兒園的兒子帶回來(lái)一張通知書，上面寫著本周在幼兒園學(xué)的知識(shí)：數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、兒歌、唐詩(shī)、故事等，下面是老師的評(píng)語(yǔ)：活潑勇敢，愛(ài)講身邊的故事，園中表現(xiàn)優(yōu)秀。再下面就是讓家長(zhǎng)簽在家中表現(xiàn)，最后一項(xiàng)是要你檢查上述知識(shí)他是否學(xué)會(huì)，并在全知、略知、不知后畫“√”。

按照老師的要求，我把兒子叫到跟前，逐項(xiàng)檢查他的掌握情況，數(shù)數(shù)數(shù)得很好，英語(yǔ)發(fā)音不是很準(zhǔn)，兒歌、唐詩(shī)背得不熟，需要提示，故事講得不完整。不能算是全知，所以我在略知的后面畫上了“√”，又簽上了家長(zhǎng)意見(jiàn)，希望老師加強(qiáng)教育，讓兒子把回執(zhí)交給老師。

星期一我去接兒子，兒子飛快地跑來(lái)：“媽媽，老師表?yè)P(yáng)我了，說(shuō)我是誠(chéng)實(shí)的孩子。”年輕的小老師在門口叫住了我，有些緊張，以為兒子做了什么錯(cuò)事。老師微笑著說(shuō)：“全班30個(gè)孩子，29個(gè)孩子的家長(zhǎng)在全知的后面畫‘√’，只有您在略知的后面畫‘√’，謝謝您的信任與真誠(chéng)。我們會(huì)更加努力的工作，把孩子教育得更好！”我有些不知所措，我只是寫下了孩子的真實(shí)情況，卻受到老師的如此尊敬。老師摸著兒子的頭接著說(shuō)：“我問(wèn)孩子們，回家給家長(zhǎng)背通知書上的兒歌了嗎？小朋友們都搖頭，我又問(wèn)那爸爸媽媽是憑什么畫的‘√’？小朋友們更是茫然，我們的目的也不是讓他們現(xiàn)在就掌握多少知識(shí)，而是讓他們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。”小老師的眼睛特別的清澈，滿臉的笑容帶著真誠(chéng)。

回家的路上，兒子坐在車子后面給我講今天他學(xué)的“狼來(lái)了”的故事，他說(shuō)“媽媽，我不學(xué)故事里的小男孩，我要養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣，永遠(yuǎn)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人?！?/p>

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

如何培養(yǎng)寶寶形成良好習(xí)慣

導(dǎo)讀：家庭教育的根本任務(wù)就是教孩子做人，做一個(gè)符合社會(huì)需求的人。在孩子小的時(shí)候，父母所能做的就是打好做人的基礎(chǔ)，從一點(diǎn)一滴的小事做起，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，這是孩子終身受益的東西。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這個(gè)基礎(chǔ)打好了，比孩子學(xué)知識(shí)、學(xué)特長(zhǎng)對(duì)他一生的作用更大，而且可以在很大程度上促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

我們平時(shí)常?？吹胶⒆由砩系脑S多毛病：懶惰、依賴性強(qiáng)、不懂禮貌、任性、亂花錢、學(xué)習(xí)不專心等等，總有大人跟在后面說(shuō)，有些父母有心幫助孩子改掉這些壞毛病，可就是不見(jiàn)效。一個(gè)重要的原因，就是家長(zhǎng)在教育中只是頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，治表不治里，沒(méi)有把勁使在培養(yǎng)孩子的習(xí)慣上，因此不可能從根本上解決問(wèn)題。

習(xí)慣是什么？是一種自動(dòng)化的動(dòng)作和穩(wěn)定的行為方式。它不需要?jiǎng)e人督促、提醒，也不需要自己刻意去做，這就是所謂的‘習(xí)慣成自然’。良好的行為習(xí)慣對(duì)人一生的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在孩子行為習(xí)慣中，家庭教育是滲透力最強(qiáng)的教育，家庭是最好的課堂。

專家表示，家庭教育的根本任務(wù)就是教孩子做人，做一個(gè)符合社會(huì)需求的人。在孩子小的時(shí)候，父母所能做的就是打好做人的基礎(chǔ)，從一點(diǎn)一滴的小事做起，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，這是孩子終身受益的東西。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這個(gè)基礎(chǔ)打好了，比孩子學(xué)知識(shí)、學(xué)特長(zhǎng)對(duì)他一生的作用更大，而且可以在很大程度上促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

那么，如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣呢？從“小”做起最重要，也就是從小時(shí)候做起，從小事做起，從自家做起。

專家表示，良好習(xí)慣不是一日之功，只有在長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練中才能養(yǎng)成。培養(yǎng)良好行為習(xí)慣必須一竿子插到底，切不可“前緊后松”，父母要不怕反復(fù)。

由于孩子年齡小，是非觀念不強(qiáng)，自控能力差，注意力易分散、轉(zhuǎn)移，一些良好的行為習(xí)慣形成后，如不及時(shí)強(qiáng)化鞏固，仍容易改變。因此，孩子良好的行為習(xí)慣應(yīng)在成人的幫助下，在生活實(shí)踐中不斷得到鞏固。可采取以下方法：

1、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法。如，家人吃水果時(shí)，孩子主動(dòng)將大蘋果讓給長(zhǎng)輩吃，家長(zhǎng)要及時(shí)予以肯定，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，久而久之，孩子尊老愛(ài)幼的美德將得到形成與鞏固。

2、家庭教育和幼兒園教育應(yīng)一致。孩子在幼兒園得到教育，良好的行為習(xí)慣的建立，家長(zhǎng)應(yīng)予以了解，并積極配合幼兒園，對(duì)孩子進(jìn)行一致性的教育，以免家、園教育脫節(jié)，不利于良好行為習(xí)慣的形成和鞏固。例如，幼兒園正在培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)就不要再溺愛(ài)孩子，孩子力所能及的勞動(dòng)，就不要包辦代替了。

3、示范法。孩子的模仿能力強(qiáng)，如教育孩子洗手帕，家長(zhǎng)可示范手帕的全過(guò)程，讓孩子去模仿、學(xué)習(xí)，以此鞏固孩子愛(ài)清潔、愛(ài)勞動(dòng)的行為習(xí)慣。

4、練習(xí)法。如培養(yǎng)孩子的自理能力，讓他學(xué)會(huì)快速穿脫衣服，成人可通過(guò)游戲競(jìng)賽的形式，與孩子一起反復(fù)練習(xí)穿脫衣服，系鞋帶等。

5、隨機(jī)教育法。如帶孩子去公園玩，突然看見(jiàn)一位老奶奶被路上的香蕉皮滑倒，應(yīng)鼓勵(lì)孩子立刻扶起老奶奶，并隨機(jī)教育孩子，不要隨便丟果皮，要把果皮放在果皮箱內(nèi)，并讓孩子反復(fù)實(shí)踐幾次。

6、暗示法。孩子易受暗示，要充分運(yùn)用孩子的這一特點(diǎn)，及時(shí)鞏固孩子的良好行為。如見(jiàn)一位小朋友不小心跌倒了，可用暗示法提醒孩子：“小朋友摔倒了，該怎么辦？”用來(lái)提示孩子主動(dòng)幫助他人。

7、運(yùn)用各種文藝形式，強(qiáng)化良好行為。可通過(guò)講故事、唱歌表演、詩(shī)朗誦、演童話劇等來(lái)鞏固孩子的良好行為。如，表演童話劇《小熊拔牙》，就可以教育孩子養(yǎng)成堅(jiān)持早晚刷牙的習(xí)慣。

培養(yǎng)好習(xí)慣，矯正壞習(xí)慣

導(dǎo)讀：首先必須明確孩子應(yīng)該具有哪些良好的行為習(xí)慣，這些習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子生活與學(xué)習(xí)的哪些方面有重要影響；培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣要遵循八字原則。

經(jīng)常聽(tīng)到許多家長(zhǎng)或教師對(duì)如何培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣，矯正不良行為習(xí)慣而大傷腦筋。在此我結(jié)合一些兒童心理學(xué)的知識(shí)與我自己的經(jīng)驗(yàn)做一總結(jié)，希望能對(duì)大家有所幫助。

一、首先必須明確孩子應(yīng)該具有哪些良好的行為習(xí)慣，這些習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子生活與學(xué)習(xí)的哪些方面有重要影響

有益于孩子身體健康的：良好的衛(wèi)生習(xí)慣，包括個(gè)人衛(wèi)生(衣物、身體)和公共衛(wèi)生(不隨地吐痰、扔垃圾)；良好的生活習(xí)慣，包括不挑食、按時(shí)吃飯睡覺(jué)等。

有益于孩子自立自信的：自己的事情自己做，當(dāng)然是做孩子力所能及的事。不要小看孩子能獨(dú)立完成一點(diǎn)小事，家長(zhǎng)如輔以贊同和鼓勵(lì)，孩子的自信心就會(huì)逐漸增強(qiáng)。自信的孩子會(huì)為自己的能力而驕傲，在今后生活與學(xué)習(xí)中也定當(dāng)自立自強(qiáng)。而家長(zhǎng)包辦代替一切的孩子反而會(huì)缺乏自信也很少能夠自立，這樣的孩子會(huì)面臨怎樣的后果是不言而喻的。

有益于孩子良好人際關(guān)系的：別人的東西不能拿，懂得關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他人，這些也是基本的道德原則。比如不打人、不說(shuō)臟話，與人分享食物和玩具，同情并幫助他人等。在當(dāng)今社會(huì)如果擁有了良好的人際關(guān)系就意味著擁有了成功的鑰匙。

有益于孩子事業(yè)成就的：集中注意力，持之以恒有毅力。這是影響孩子將來(lái)學(xué)業(yè)成就最重要的一個(gè)行為習(xí)慣。常聽(tīng)說(shuō)家長(zhǎng)給孩子報(bào)了許多輔導(dǎo)班，整日疲于奔命卻又總是不了了之。最好的辦法是讓孩子自己依興趣選擇一到兩件喜愛(ài)的技能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只要是孩子感興趣的技能經(jīng)過(guò)日積月累終會(huì)有所成就，也并不需要“以文補(bǔ)武”或“以武補(bǔ)文”，因?yàn)闊o(wú)論學(xué)習(xí)什么技能都有益于注意力的集中，而這一習(xí)慣會(huì)自然向其他技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移從而形成良性循環(huán)。

請(qǐng)大家試想一下，如果你的孩子具有了以上良好的行為習(xí)慣，這樣的孩子哪個(gè)不愛(ài)？又怎會(huì)不成功呢？

二、培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的八字原則

1.以身作則

家長(zhǎng)隨地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子會(huì)講公共衛(wèi)生，或者說(shuō)教師如果打罵孩子就不可能要求孩子別打罵小朋友，孩子身邊的成人自私就不會(huì)有寬厚仁愛(ài)的孩子……這就是榜樣的力量。作為家長(zhǎng)和教師，必須明白孩子的行為習(xí)慣都是后天學(xué)習(xí)形成的，成人以身作則示范表現(xiàn)好的行為，孩子學(xué)會(huì)不良行為的幾率會(huì)大大下降，或者即使出現(xiàn)不良行為矯正起來(lái)也較為容易。

2.贊揚(yáng)為主

有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子調(diào)皮好動(dòng)，做什么都不專心，讓他學(xué)書法養(yǎng)養(yǎng)性子”，有的說(shuō)：“我的孩子膽小怕羞，讓他學(xué)武術(shù)鍛煉膽量”。文藝武藝是各有長(zhǎng)處，最重要的是要了解每個(gè)孩子都有與生俱來(lái)的一種氣質(zhì)特征，或外向好動(dòng)或內(nèi)向羞澀，氣質(zhì)同時(shí)是沒(méi)有好壞之分的，并且一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)往往也是一個(gè)人的缺點(diǎn)。因此家長(zhǎng)與教師不應(yīng)逆水行舟，正確辦法是發(fā)現(xiàn)孩子所擅長(zhǎng)的、所感興趣的，在此基礎(chǔ)上多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)孩子的些許進(jìn)步，逐漸引導(dǎo)孩子發(fā)揮長(zhǎng)項(xiàng)糾正短項(xiàng)。試想哪個(gè)孩子不喜歡被夸，他有了自信才有膽量嘗試他原先不擅長(zhǎng)的。

比如對(duì)好動(dòng)的孩子可以這樣說(shuō)：“寶寶表演得真好，媽媽再講個(gè)新故事你來(lái)表演”，他會(huì)不會(huì)安靜坐下聽(tīng)故事呢？對(duì)好靜的孩子可以這樣說(shuō)：“寶寶畫畫都這么棒，跳個(gè)舞肯定也很棒”，在鼓勵(lì)下他如果開(kāi)始跳舞，家長(zhǎng)更應(yīng)立即稱贊。和開(kāi)始舉例的那些隱含貶義的用語(yǔ)比一比有什么不同效果？試試就知道了。

還有一點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào)，孩子的每一點(diǎn)小小進(jìn)步都需要及時(shí)地、大張旗鼓地稱贊，使他認(rèn)識(shí)到這樣做的重要性和可以得到成人的注意，這在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中是非常重要的。

三、矯正孩子的不良行為習(xí)慣

目前中國(guó)的獨(dú)生子女已是第二代，由于家中只有一個(gè)寶寶，養(yǎng)育者又不一定具備正確的教育理念，難免對(duì)孩子有所溺愛(ài)和嬌縱，最直接的后果就是孩子表現(xiàn)出許多不良的行為習(xí)慣。在家庭這個(gè)小環(huán)境中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為已習(xí)慣成自然，但孩子一旦進(jìn)入幼兒園這個(gè)社會(huì)環(huán)境后，孩子所暴露出來(lái)的不良行為習(xí)慣就會(huì)引起小朋友間、家長(zhǎng)與教師間或家長(zhǎng)之間的矛盾。對(duì)此大家都抱怨重重又苦無(wú)良策。我們只有意識(shí)到孩子所表現(xiàn)的不良行為習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子今后的身體、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系有多么重要的負(fù)面影響，才能明白矯正孩子不良行為的重要性，才能痛下決心采取行動(dòng)。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)不良行為是正?，F(xiàn)象，簡(jiǎn)單粗暴的打罵不僅不解決問(wèn)題反而可能使情況惡化。正確的矯正手段有以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)真對(duì)待第一次

很多家長(zhǎng)往往意識(shí)不到孩子某種不良行為的第一次出現(xiàn)而沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待。我的孩子在一歲半左右，上街第一次哭著要買糖，第一次打小朋友或拿別人東西，我都非常嚴(yán)肅地先告訴他這樣不對(duì)，同時(shí)給予小小懲戒，比如讓他獨(dú)自站在一邊或大家不理睬他一段時(shí)間。然后抱著他再次認(rèn)真地告訴他這樣做為什么不好，應(yīng)該怎樣做才能達(dá)到自己的目的。孩子的不良行為第一次就被及時(shí)責(zé)罰，即使以后二次出現(xiàn)，稍作勸阻孩子就聽(tīng)從了，出現(xiàn)三次、四次的可能性更少，甚至不會(huì)再出現(xiàn)。但遺憾的是很多家長(zhǎng)總抱以“孩子還小不懂事，現(xiàn)在講沒(méi)用”的態(tài)度，錯(cuò)過(guò)了第一次最佳教育機(jī)會(huì)，導(dǎo)致以后的矯正確實(shí)困難重重。下面再介紹幾個(gè)經(jīng)心理學(xué)研究證實(shí)有效的方法，可以用于孩子不良行為的矯正。

2.及時(shí)懲罰

不良行為一旦出現(xiàn)必須立即施以懲罰，千萬(wàn)不要采用有些家長(zhǎng)的口頭威脅“等你爸(或其他人)回來(lái)收拾你”。學(xué)前兒童的思維能力只能了解眼前的直接后果，不能想象更不能顧及將來(lái)的可能結(jié)果。相信家長(zhǎng)一定經(jīng)常發(fā)現(xiàn)此年齡段的孩子哭的同時(shí)轉(zhuǎn)眼就笑，更不用說(shuō)一個(gè)漫長(zhǎng)白天之后他怎能記得爸爸(或其他人)回家批評(píng)他的原因，而且家長(zhǎng)自己往往也已經(jīng)忘記了應(yīng)該責(zé)罰孩子。及時(shí)懲罰孩子的作用在于讓孩子明白自己是因?yàn)槭裁村e(cuò)誤行為被責(zé)罰的，他也才明白應(yīng)該改正什么錯(cuò)誤？

3.冷處理

心理學(xué)上又稱“愛(ài)的剝奪”。比如孩子有罵人現(xiàn)象，一旦他臟話出口就應(yīng)采取罰站并不許周圍人理睬他的方式，可以讓孩子單獨(dú)處于房間的角落，使他更深刻地體驗(yàn)到不被人理睬的孤獨(dú)難受滋味，當(dāng)然之前先告訴他為什么罰他。需要強(qiáng)調(diào)的是很多人不了解合適的冷處理的時(shí)間期限，并不是越長(zhǎng)越好。應(yīng)該是年齡幾歲就罰幾分鐘，比如孩子三歲就應(yīng)只罰站三分鐘并在此期間周圍人不理睬他的任何舉動(dòng)。這樣既讓他認(rèn)識(shí)到為什么被罰與體驗(yàn)孤獨(dú)的滋味，又沒(méi)有超過(guò)他的心理承受能力。有的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：“孩子哭著往我懷里撲不認(rèn)罰怎么辦？”，很好辦，家長(zhǎng)在告訴他為什么之后，只要閉起眼睛不理他，到應(yīng)該的時(shí)間，效果是一樣的。粗暴的打罵反而可能使孩子也具有暴力傾向，進(jìn)入一種惡性循環(huán)。

4.教給孩子合適的行為標(biāo)準(zhǔn)

大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為責(zé)罰過(guò)孩子就完事了，其實(shí)并非如此。孩子的行為都是有自己的目的，是為了滿足自己的某種欲望。矯正的極有效的方法是，責(zé)罰之后教給孩子合適的滿足自己欲望的方法。比如孩子拿其他小朋友或幼兒園的玩具回家，不用說(shuō)那些不予處理的家長(zhǎng)會(huì)給孩子帶來(lái)多么不好的影響，很多家長(zhǎng)也是簡(jiǎn)單批評(píng)一句“不能拿別人東西”。這種情況下責(zé)罰反而是次要的，更重要的是告訴孩子：“明天把它還回去。你想玩別人的玩具要先經(jīng)過(guò)別人同意，玩一會(huì)以后要還給人家?！焙⒆又挥兄懒苏_的行為，才不會(huì)再出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為。

5.抓住重點(diǎn)，持之以恒

這是非常重要并不能忽視的。聽(tīng)過(guò)家長(zhǎng)如此抱怨嗎？“才批評(píng)過(guò)你，又忘了，沒(méi)長(zhǎng)記性??！”這樣說(shuō)倒的確是歪打正著。事過(guò)就忘，哭過(guò)就笑正是學(xué)前兒童的特點(diǎn)。況且冰凍三尺非一日之寒，不良行為的形成非一日之果，自然不可能在一朝一夕間得到矯正。因此在一段時(shí)間內(nèi)應(yīng)先針對(duì)最不能忍受的不良行為進(jìn)行矯正，反復(fù)責(zé)罰以使這種行為徹底消失。不應(yīng)該一會(huì)為孩子罵人、一會(huì)為孩子不寫作業(yè)而不停地批評(píng)他，孩子會(huì)無(wú)所適從的。

個(gè)案——怎樣對(duì)付寶寶扔?xùn)|西？

導(dǎo)讀：要解決扔?xùn)|西的問(wèn)題，就要讓孩子自己揀扔出去的東西。允許孩子扔?xùn)|西，只是他自己要揀回來(lái)，這需要看護(hù)人付出更多的勞動(dòng)，可是為了孩子有個(gè)好習(xí)慣，也只能如此啦，抱著孩子蹲下來(lái)，讓孩子自己揀起被他們?nèi)釉诘厣系臇|西，用不了幾次，他就會(huì)有所改變。

在丫丫5個(gè)月大的一天，我抱著她在外面玩，她手里拿著奶瓶蓋，一邊啃一邊玩。因?yàn)槭痔?，瓶蓋免不了掉在地上，每次當(dāng)瓶蓋掉在地上的時(shí)候，我都抱著丫丫，蹲在地上，讓她自己用手揀起來(lái)。

后來(lái)，來(lái)了一個(gè)四五歲的小女孩，看見(jiàn)丫丫覺(jué)得很好玩，就站在身邊逗她，當(dāng)丫丫再把瓶蓋掉在地上的時(shí)候，小女孩主動(dòng)幫她揀了起來(lái)。丫丫接過(guò)奶瓶蓋看了看，又扔到地上。小女孩又給她揀了起來(lái)，她拿到手里看都不看，就又扔到地上，當(dāng)小女孩第三次給她揀起來(lái)的時(shí)候，丫丫高興地咯咯地笑了起來(lái)。

突然，我意識(shí)到這是在給丫丫一種不好的訓(xùn)練或暗示！于是我停止了這種游戲，當(dāng)丫丫再一次把瓶蓋扔到地上的時(shí)候，我阻止了那個(gè)幫她揀瓶蓋的小女孩，自己抱著丫丫，蹲在地上讓她自己揀。

這一次，她半天沒(méi)揀起來(lái)，我不急，蹲在地上等她揀，等她揀起來(lái)后再站起來(lái)。這次她沒(méi)有馬上扔下去，而是拿在手里玩了一會(huì)兒，等她再掉了之后，我又蹲下來(lái)讓她自己揀。慢慢地，她接受了這種現(xiàn)實(shí)，不會(huì)再有人幫她揀了，所以她又恢復(fù)了以前的樣子，不再隨便往地上扔了。后來(lái)，丫丫也不再以扔?xùn)|西作為游戲了，雖然我們經(jīng)常去扔石子，但是在家里她從不把東西往地上扔。

據(jù)我所知，有許多媽媽都碰到過(guò)這樣的問(wèn)題，孩子隨手亂扔?xùn)|西，尤其是生氣、發(fā)脾氣的時(shí)候，不管是來(lái)軟的還是來(lái)硬的，都不起作用，令人苦惱不已。

我覺(jué)得問(wèn)題可以這樣解決：

先說(shuō)說(shuō)平時(shí)往地上扔?xùn)|西的問(wèn)題，這種情況往往出現(xiàn)在嬰兒時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的孩子做出這樣的舉動(dòng)，大人覺(jué)得極可愛(ài)，所以趕緊給孩子揀起來(lái)，再讓他扔。孩子玩起這樣的游戲也是樂(lè)此不疲，尤其是家里祖父母輩的人更喜歡做這樣的“工作”，成人覺(jué)得孩子是在游戲，對(duì)此不以為意，其實(shí)這個(gè)階段的孩子正在形成一種習(xí)慣，很多大孩子扔?xùn)|西的習(xí)慣，就是在這種游戲中被培養(yǎng)出來(lái)的。

要解決扔?xùn)|西的問(wèn)題，就要讓孩子自己揀扔出去的東西。允許孩子扔?xùn)|西，只是他自己要揀回來(lái)，這需要看護(hù)人付出更多的勞動(dòng)，可是為了孩子有個(gè)好習(xí)慣，也只能如此啦，抱著孩子蹲下來(lái)，讓孩子自己揀起被他們?nèi)釉诘厣系臇|西，用不了幾次，他就會(huì)有所改變。

孩子生氣摔東西的壞習(xí)慣，往往是嬰兒時(shí)期養(yǎng)成的扔?xùn)|西習(xí)慣的延伸，糾正起來(lái)還是采用上述的方法，讓孩子自己揀。如果在孩子“暴怒”時(shí)讓他揀東西，那么無(wú)疑，這個(gè)“要求”將成為一項(xiàng)“命令”，而且是和孩子情緒相抵觸的、令孩子難以接受的、或是帶有懲罰性的一項(xiàng)命令，這項(xiàng)“命令”會(huì)使問(wèn)題更為激化，所以我建議，這時(shí)，先把扔?xùn)|西的舉動(dòng)放在一邊，先解決沖突的中心問(wèn)題，對(duì)其他的問(wèn)題大可“視而不見(jiàn)”。讓孩子有這樣的認(rèn)識(shí)：一切舉動(dòng)都是徒勞的，對(duì)解決問(wèn)題毫無(wú)作用。等到中心問(wèn)題解決之后，孩子心平氣和的時(shí)候，再來(lái)解決被扔在地上的東西。這時(shí)再讓孩子把地上的東西揀起來(lái)收拾好，是完全可以做到的。等孩子收拾好東西后再次教育他，不要扔?xùn)|西。

經(jīng)過(guò)幾次這樣的教育，孩子的毛病一般都能改掉。同時(shí)，家長(zhǎng)也要注意，自己是否也有這樣的“惡習(xí)”，如果有，最好先解決自己的問(wèn)題，然后再教育孩子。否則，不管用什么樣的好方法，都將是徒勞無(wú)功的，因?yàn)椤鞍駱印钡牧α渴菬o(wú)窮的。

怎樣培養(yǎng)孩子節(jié)約習(xí)慣

導(dǎo)讀：節(jié)約教育應(yīng)該是教育內(nèi)容中一個(gè)永恒的主題。但是，在對(duì)孩子進(jìn)行節(jié)約教育時(shí)，成人往往是采取反復(fù)講道理和提要求的方法。然而，孩子們?cè)跊](méi)有親身體驗(yàn)和感受時(shí)，節(jié)約教育常常是流于形式的。現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，家庭物質(zhì)生活較優(yōu)越。幫助她們養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，首先是要為他們創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓孩子對(duì)節(jié)約有一定的親身體驗(yàn)和感受，從而調(diào)動(dòng)起孩子們節(jié)約的內(nèi)在需求。在孩子有了深刻體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再來(lái)強(qiáng)化幼兒的節(jié)約意識(shí)才會(huì)有效。

節(jié)約既是一種良好的習(xí)慣，也是一種美德。從小培養(yǎng)孩子的節(jié)約美德，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，必將使孩子終生受益。

要培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，既要強(qiáng)化孩子的節(jié)約意識(shí)，也要幫助孩子積累一定的節(jié)約經(jīng)驗(yàn)、手段和方法，最后是讓節(jié)約成為孩子們的自覺(jué)行為。

說(shuō)一說(shuō)怎樣強(qiáng)化孩子的節(jié)約意識(shí)

幼兒園里，一群孩子在操場(chǎng)上玩得不亦樂(lè)乎?；顒?dòng)結(jié)束了，孩子們一邊擦著汗、一邊喊著：“渴死了！渴死了！”紛紛跑回教室，這時(shí)孩子們的第一需要便是洗手、喝水。可是，讓孩子們意想不到的是停水了——打開(kāi)水龍頭卻一滴水都沒(méi)有。這引起了孩子們的焦慮和思考：水到哪里去了，是不是被我們浪費(fèi)光了？過(guò)了好一會(huì)兒，水來(lái)了，孩子們才洗了手、喝了水。

節(jié)約教育應(yīng)該是教育內(nèi)容中一個(gè)永恒的主題。但是，在對(duì)孩子進(jìn)行節(jié)約教育時(shí)，成人往往是采取反復(fù)講道理和提要求的方法。然而，孩子們?cè)跊](méi)有親身體驗(yàn)和感受時(shí)，節(jié)約教育常常是流于形式的?，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，家庭物質(zhì)生活較優(yōu)越。幫助她們養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，首先是要為他們創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓孩子對(duì)節(jié)約有一定的親身體驗(yàn)和感受，從而調(diào)動(dòng)起孩子們節(jié)約的內(nèi)在需求。在孩子有了深刻體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再來(lái)強(qiáng)化幼兒的節(jié)約意識(shí)才會(huì)有效。

談一談如何幫助孩子積累一定的節(jié)約經(jīng)驗(yàn)、手段和方法

孩子們正圍著一個(gè)大魚缸給魚換水，有的用杯子、有的用小桶……一次又一次從大魚缸里往外舀水，已經(jīng)舀出了滿滿兩大盆水。李老師問(wèn)孩子們“魚缸里舀出的水還能用么？”老師這一問(wèn)，孩子們積極地動(dòng)起腦筋。有的說(shuō)：“魚缸里舀出來(lái)的水可以用來(lái)澆花、澆樹”，有的則說(shuō)：“可以用來(lái)沖廁所”，“給小動(dòng)物喝，還可以灑在地上減少灰塵”等。

有了節(jié)約的體驗(yàn)，也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的節(jié)約意識(shí)，并不必然出現(xiàn)節(jié)約行為。因?yàn)楹⒆拥哪挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)較少，出現(xiàn)了節(jié)約的內(nèi)在需求，有時(shí)他們卻不知道怎樣去節(jié)約，缺乏必要的節(jié)約經(jīng)驗(yàn)、節(jié)約手段和節(jié)約方法。所以，給孩子們創(chuàng)設(shè)了一定的情境，引發(fā)出孩子們的節(jié)約需求，只是節(jié)約教育的開(kāi)始。要讓節(jié)約成為孩子們的自覺(jué)行動(dòng)，教師、家長(zhǎng)還要引導(dǎo)孩子們積累一定的節(jié)約經(jīng)驗(yàn)，教給他們掌握一些節(jié)約的方法和手段。如：教育孩子盡量不用一次性的產(chǎn)品等，幫助孩子了解資源是可以反復(fù)利用的，反復(fù)使用可以大大節(jié)約有限資源，這是一種非常好的生活習(xí)慣。

達(dá)到讓節(jié)約成為孩子們的自覺(jué)行為的目的

偶爾成人在沖洗拖把時(shí)，水龍頭開(kāi)大了，孩子會(huì)提醒“媽媽把水龍頭開(kāi)小一些，別浪費(fèi)水！”出門時(shí)忘記了關(guān)燈，孩子會(huì)說(shuō)：“爸爸還沒(méi)關(guān)燈呢？”這時(shí)節(jié)約就已經(jīng)成為孩子自覺(jué)的行為了。

將孩子的節(jié)約體驗(yàn)、節(jié)約意識(shí)和節(jié)約經(jīng)驗(yàn)變?yōu)橛變旱淖杂X(jué)行為，是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，孩子們的節(jié)約表現(xiàn)在沒(méi)有變?yōu)樗麄兊淖杂X(jué)行為時(shí)，很容易出現(xiàn)反復(fù)。我們可以通過(guò)和孩子上網(wǎng)搜索、觀看錄像片、給他們讀一些有關(guān)缺水的新聞報(bào)導(dǎo)等，讓孩子了解到?jīng)]有水，人們的生活將是什么樣子——船就無(wú)法行駛，大地就會(huì)干裂無(wú)法種莊稼等，這樣孩子們對(duì)缺水的危害認(rèn)識(shí)得更全面了。讓孩子們進(jìn)一步體會(huì)到地球上的資源是有限的，浪費(fèi)資源就會(huì)使資源枯竭，人就會(huì)喪失生存的家園。這樣才能激起孩子強(qiáng)烈的節(jié)約愿望，達(dá)到鞏固的目的，促使孩子的節(jié)約意識(shí)變?yōu)樽杂X(jué)的節(jié)約行為。

讓節(jié)約成為孩子們的自覺(jué)行為，這個(gè)階段的關(guān)鍵是要把握三點(diǎn)：一是孩子年齡小，他們的自我評(píng)價(jià)往往依賴成人的評(píng)價(jià)。因此，當(dāng)孩子出現(xiàn)節(jié)約行為時(shí)，家長(zhǎng)一定要及時(shí)地做出肯定和鼓勵(lì)，看到孩子的節(jié)約行為就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，支持孩子的節(jié)約行為。二是孩子這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)就是模仿能力強(qiáng)。因此，家長(zhǎng)一定要以身作則，時(shí)刻注意自己的一言一行，在節(jié)約方面為孩子做出好的榜樣，希望孩子做到，我們大人一定要做到，保證我們的行為可供孩子模仿和學(xué)習(xí)。三是堅(jiān)持、堅(jiān)持再堅(jiān)持。前面也談到了習(xí)慣的養(yǎng)成，是要經(jīng)歷較長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程的，它是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，孩子是否能夠養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣，很大程度在于成人的堅(jiān)持和培養(yǎng)。

節(jié)約教育對(duì)于現(xiàn)在的獨(dú)生子女很有必要，應(yīng)引起社會(huì)及家庭的廣泛重視。而對(duì)幼兒的節(jié)約教育應(yīng)以觸動(dòng)孩子們的內(nèi)心體驗(yàn)為核心策略，從創(chuàng)造情景入手，搭建并調(diào)動(dòng)起孩子內(nèi)心體驗(yàn)的認(rèn)知平臺(tái)，在幼兒有了深刻體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)施節(jié)約教育。

從小培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，貫穿于人的一生。好的習(xí)慣可以使人終生受益，壞的習(xí)慣不但不利于個(gè)人的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，嚴(yán)重的甚至?xí)：ι鐣?huì)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)重視從小培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。幼兒的可塑性很強(qiáng)，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，好的習(xí)慣容易養(yǎng)成，不良的習(xí)慣也容易形成。家長(zhǎng)在好習(xí)慣與壞習(xí)慣方面應(yīng)該有一個(gè)正確地把握，發(fā)現(xiàn)孩子有不良習(xí)慣的傾向時(shí)，要注意及時(shí)糾正，把孩子向好的方向引導(dǎo)。

那么，家長(zhǎng)應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒哪些方面的好習(xí)慣呢？

一是要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，包括早睡早起，安靜入睡并有正確的睡姿，吃飯定時(shí)定量，細(xì)嚼慢咽，不挑食，不偏食，少吃零食，飯前便后要洗手，早晚要刷牙，飯后要漱口等等。

二是要培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒具有良好的文明禮貌習(xí)慣，教會(huì)幼兒使用“您好”、“再見(jiàn)”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙钡榷Y貌用語(yǔ)。

三是要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋、細(xì)心觀察、好探索等好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四是要培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，使幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做，同時(shí)還能幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

當(dāng)然，除了上面提到的幾個(gè)方面以外，家長(zhǎng)還應(yīng)注意培養(yǎng)孩子其它方面的良好習(xí)慣，如愛(ài)惜糧食，保護(hù)圖書和玩具，做事有始有終有條理等。

幼師資料《個(gè)案——怎樣培養(yǎng)寶寶誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幫助寶寶養(yǎng)成吃飯的好習(xí)慣專題，希望您能喜歡！