老師，我也要去玩。

我是幼師我驕傲的演講稿。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？下面是由小編為大家整理的“老師，我也要去玩。”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里?？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因?yàn)樗挠彝认忍煨怨顷P(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去玩?！币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌?，感覺(jué)到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開(kāi)他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體不適，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

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老師,我也要咪咪翹

萱萱雖是個(gè)女孩卻有著男孩子身上那般活潑好動(dòng)的勁兒。剛?cè)雸@那會(huì)，每天都哭，也不和老師問(wèn)好，非常排斥上幼兒園。上課呢，總是不“老實(shí)”，一會(huì)站起來(lái)轉(zhuǎn)個(gè)圈兒，一會(huì)低著頭不知道在地上找什么好玩意兒……每次點(diǎn)她的名字，她看看你，過(guò)會(huì)又開(kāi)小差去了。那天上課，我給專心的婧婧寶寶獎(jiǎng)咪咪翹。她看見(jiàn)了對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要咪咪翹?！蔽艺f(shuō)：“你也想要啊，可是咪咪翹喜歡上課認(rèn)真的寶寶哦！你能做到嗎？”她聽(tīng)完點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎下定決心要專心上課。接下來(lái)的活動(dòng)中，她“規(guī)矩”了很多，雖然有時(shí)想玩，我眼睛看著她，她便忍住了。下課時(shí)，我在全班面前表?yè)P(yáng)了她。當(dāng)然還送了她最想得到的咪咪翹。我記得那天放學(xué)她是又蹦又跳的。萱萱上學(xué)的時(shí)候再也沒(méi)有哭過(guò)，而且每天都帶著笑臉跟老師問(wèn)好，這改變真讓我很欣喜。這件事，讓我感觸很大。孩子會(huì)因?yàn)槟挲g小自制力差，注意力不集中，但他們很很容易被喜歡的東西所吸引，并為之而努力。這時(shí)，老師適時(shí)的鼓勵(lì)起了很關(guān)鍵的作用。

我要去娃娃家，我要當(dāng)爸爸

熱火朝天的區(qū)域時(shí)間開(kāi)始拉！“我要去娃娃家，我要當(dāng)爸爸！”說(shuō)完高宇杰寶貝就興沖沖地跑進(jìn)溫馨家園了！“我是爸爸！”宇杰寶貝到了區(qū)域后就斬釘截鐵地對(duì)旁邊的林雨欣和曹孝凱說(shuō)到，似乎在捍衛(wèi)著自己的這個(gè)角色，誰(shuí)也不能搶走。同樣是男孩子的曹孝凱就說(shuō)，那我就當(dāng)哥哥好了。于是在溫馨家園內(nèi)的小伙伴們都開(kāi)始述說(shuō)自己的角色。林雨欣說(shuō)：“我要當(dāng)姐姐。”陳語(yǔ)菡說(shuō)：“那我當(dāng)媽媽吧！”朱梓雨馨說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)寶寶！”大伙兒都開(kāi)始打扮自己，穿上爸爸媽媽哥哥姐姐寶寶的衣服，代表自己的身份。

“余老師，你幫我把這個(gè)扣子解一下好嗎？太緊了！”宇杰拿著大白襯衫過(guò)來(lái)向我求助?！爱?dāng)然可以！”我熱情地回應(yīng)到，幫他解決了難題。過(guò)了一會(huì)兒，我輕輕地走到高宇杰身邊，蹲下問(wèn)到：“爸爸，今天你們要干什么?。俊薄班?，我是爸爸！”宇杰并沒(méi)有正面回答我的問(wèn)題依然穿著白色的襯衫，手卻一直來(lái)回?fù)v鼓著脖子上的領(lǐng)帶。他似乎被手上的領(lǐng)帶難倒了，搗鼓半天也沒(méi)帶上。于是我說(shuō)：“爸爸，你找語(yǔ)涵媽媽幫下忙吧！媽媽幫爸爸帶上領(lǐng)帶一定沒(méi)問(wèn)題！”宇杰停下手上的動(dòng)作，低下頭想了想，他似乎有些不好意思?！拔疫€是自己來(lái)吧！”于是宇杰繼續(xù)扯領(lǐng)結(jié)，咕嚕地一下，套進(jìn)脖子了！“哈哈，這樣就可以了！”宇杰戴著剛套上的領(lǐng)帶興奮地看著我說(shuō)，他似乎沒(méi)想到自己居然戴進(jìn)了！“你真是太棒了！現(xiàn)在可以告訴我你今天打算干什么了嗎？”“嗯，我等等要包餃子！”說(shuō)完就拿著餃子到了餐桌上。“我也要包餃子！”姐姐林雨欣也來(lái)到了餐桌胖和宇杰爸爸一同動(dòng)手包餃子了。

家庭里的其他成員在干什么呢？陳語(yǔ)菡媽媽在一旁買(mǎi)杯子，朱梓雨馨寶寶在一旁煮菜，曹孝凱哥哥在一旁蒸蛋糕，似乎都在各自忙乎各自的……

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

宇杰爸爸低下頭想了想要不要尋求語(yǔ)涵媽媽的幫助，最終依然選擇自己解決問(wèn)題，說(shuō)明宇杰對(duì)于爸爸的身份是認(rèn)可的，但向媽媽求助還是有些排斥和陌生的。宇杰喜歡爸爸的角色，對(duì)于自己想干什么都有行動(dòng)和想法，很多事情都是自己在活動(dòng)中完成，比較獨(dú)立。顯然在活動(dòng)中沒(méi)有起到主導(dǎo)作用。在活動(dòng)中的其他孩子同樣也是各自干各自的，融入在自己的角色里，卻忽略了和家庭其他成員的溝通。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

孩子們都很明確自己的身份，但似乎缺少了一些家庭氛圍的交流。

如果當(dāng)宇杰在遇到困難時(shí)愿意大膽些向媽媽求助，那么爸爸媽媽的交流就會(huì)在潛移默化地發(fā)生，這樣也會(huì)間接促進(jìn)和小伙伴們之間的交流交往。

我也可以問(wèn)問(wèn)哥哥姐姐寶寶會(huì)不會(huì)有什么困難，可以尋求“爸爸媽媽”的幫助？還有哪些東西滿足“爸爸媽媽”的需要？家庭成員們一同活動(dòng)時(shí)可以怎樣分配任務(wù)？游戲繼續(xù)發(fā)展下去還需要做什么？

我也要玩

戶外活動(dòng)時(shí)，看到幼兒在懶洋洋的曬著太陽(yáng)，便帶帶著幼兒玩起了原始的手腳并用的爬行的游戲，為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性我們采取了比賽的形式，孩子們踴躍參加，氣氛活躍。

在游戲進(jìn)行到一半時(shí)，宿娟急了，因?yàn)橐恢睕](méi)點(diǎn)到她的名字，便跑到我跟前把手舉得高高的，“我玩，我玩，讓我玩吧!”宿娟大聲地喊道，看著宿娟急切的眼神，正想喊出她的名字，突然想到她的身體狀況，還有參加完游戲的孩子們個(gè)個(gè)滿頭大汗，氣喘吁吁，這么劇烈的運(yùn)動(dòng)不適合她，便又咽了回去點(diǎn)了別的小朋友的名字。每到一次游戲結(jié)束宿娟便會(huì)跑到我跟前向我央求，但每次我都會(huì)以“你不適合玩這個(gè)游戲”拒絕她。直到最后一輪游戲時(shí)，宿娟仍把手舉得高高的。在聽(tīng)到最后一輪游戲中也沒(méi)有她的名字時(shí)，宿娟的眼神瞬間黯淡下去。

游戲結(jié)束后，看到宿娟難過(guò)的樣子，我的心難受極了，想想在整個(gè)的游戲過(guò)程中宿娟是多么的積極，不管是幫小伙伴喊加油，還是舉手參加游戲，而我卻沒(méi)讓宿娟參加我們;在看到她瞬間黯淡下去的眼神，我知道我給了她很大的傷害，宿娟她很想和我們一起游戲，一起體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和成功的喜悅，然而我卻傷害了她，沒(méi)給她這個(gè)機(jī)會(huì)。為了安撫宿娟的情緒，我又組織了一個(gè)游戲，但宿娟像霜打的茄子再也精神不起來(lái)，無(wú)論怎么表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)她，但她的興趣已沒(méi)先前那么高漲

事后，我反思，為了照顧身體有顧忌的幼兒而剝奪了他們的活動(dòng)權(quán)力，打擊了他們參加活動(dòng)的積極性，就算是為了幼兒的身體著想，但在心理上卻給幼兒造成了很大的傷害，事后就算再怎么彌補(bǔ)，就像潔白的墻壁被刮蹭留下了永久的刮痕一樣，在他們的心理留下了陰影，是我當(dāng)時(shí)沒(méi)想到的。(萊州市柞村鎮(zhèn)中心幼兒園王慧珍)

我也要開(kāi)吊車

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我們學(xué)校前面正在蓋大樓，每天工人叔叔們起早貪黑地干活，一部大吊車歡快地唱著歌幫工人叔叔吊磚、水泥等。

每當(dāng)課間的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)就有許多小朋友盯著忙碌的吊車觀察，的確大塔吊威武的樣子令人向往，她用鋼鐵的身軀靈活地運(yùn)送建筑材料，她讓高樓大廈平地起，難怪小朋友們對(duì)她感興趣了!

這天我們正在園里活動(dòng)，突然劉子明跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師你看，吊車今天不吊磚了，她吊著一個(gè)長(zhǎng)斗子伸進(jìn)窗戶里去了!”原來(lái)吊車在運(yùn)送攪拌好的水泥石子，這時(shí)許多孩子圍攏過(guò)來(lái)，我對(duì)她們說(shuō)：“你們看，吊車多先進(jìn)啊!她直接把建筑材料送到了樓里面，工人叔叔就方便多了，這樣大樓就建得更快了!”孩子們看著來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)的吊臂，我又問(wèn)：“吊車這么聽(tīng)話地干活，還不知疲倦，這是為什么呢?”孩子們有的搖搖頭，有的說(shuō)不知道，我說(shuō)：“那是因?yàn)橛泄と耸迨逶谏厦娴男∥葑永镏笓]她!”聽(tīng)了我的話，劉子明大聲說(shuō)：“長(zhǎng)大了我也要開(kāi)吊車!”，許多孩子嚷嚷著長(zhǎng)大了要開(kāi)吊車。

聽(tīng)了孩子們的話，我心中一動(dòng)，也許理想的種子已在她們心中發(fā)芽。

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老師，也要學(xué)會(huì)“撒謊”

今天，輪到我在門(mén)口值勤了。聽(tīng)著孩子們一聲聲的：“老師，早上好”，別提我心里多高興了。大班中班小班的孩子都來(lái)了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地我看見(jiàn)了小班的一個(gè)小帥哥——李云鵬，小臉臭臭的泫然欲泣的樣子。于是，我微笑著走過(guò)去說(shuō)：早上好，李云鵬。小云鵬也不說(shuō)話，好看的眉毛皺在了一起，我又進(jìn)一步說(shuō)：“云鵬不認(rèn)識(shí)劉老師了嗎？我們一起進(jìn)去吧！”于是，我抱起他就往里走。剛一走孩子就開(kāi)始哭，邊哭邊哀求道：“老師，你讓我媽媽早點(diǎn)兒來(lái)接我……”“哪一次不是云鵬媽媽來(lái)的最早啊，云鵬聽(tīng)話，不哭鼻子，老師就給云鵬媽媽打電話，讓她第一個(gè)來(lái)接云鵬。我還要告訴云鵬的老師，過(guò)年的時(shí)候給云鵬發(fā)個(gè)最大的獎(jiǎng)狀……”聽(tīng)了我這些無(wú)傷大雅的“謊言”，李云鵬真的不哭了。到了小班門(mén)口跟我說(shuō)了再見(jiàn)后，就脆生生的跟他們班的老師說(shuō):早上好……

通過(guò)這件事，我得到了一個(gè)結(jié)論：作為幼兒教師，必要時(shí)撒個(gè)善意的小謊也是可以的。也許，就因?yàn)槟阏f(shuō)了一個(gè)無(wú)傷大雅的小謊言，孩子就破涕為笑了呢！

同仁們，記住一點(diǎn)：老師也要學(xué)會(huì)“撒謊”。

我也要擦滑梯

活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩、坐不住是孩子的通病。外面有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，他們?cè)缫芽丛谘劾?。這不，自由活動(dòng)時(shí)間剛到，他們就迫不及待地跑到剛剛安裝好的新滑梯前。我趕緊跟上去，總擔(dān)心他們磕著碰著，或者發(fā)生什么意外。只要一帶領(lǐng)孩子們玩滑梯，我的心情就格外緊張，每次都瞪大眼睛緊緊盯住這些活蹦亂跳的孩子，不敢有絲毫的麻痹大意。

新滑梯好漂亮??！我組織好孩子排好隊(duì)，一個(gè)個(gè)有秩序的往上爬。他們真高興?。∮械倪€輕聲哼起了兒歌。我和以往一樣，仍然站在旁邊欣賞著他們優(yōu)美的動(dòng)作，時(shí)而向他們笑笑，時(shí)而向他們豎起大拇指，夸他們真棒！

正在這時(shí)，小穎小朋友走到我的身邊

，邀請(qǐng)我和他們一起玩滑梯。她天真地說(shuō)：“老師，你為什么每次都站在那里，不和我們一起玩？快來(lái)啊老師，我領(lǐng)你玩?！闭f(shuō)實(shí)話，我不止一次想加入他們的行列，可一想到自己是個(gè)老師，就放不下架子。我想可能是“師道尊嚴(yán)”在作怪吧！很多孩子都想和老師接近，可往往說(shuō)幾句話就被老師堵回去；有的孩子喜歡老師，可表現(xiàn)出來(lái)的卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著老師、不敢親近。這些都足以說(shuō)明我們和孩子的心沒(méi)有靠近、沒(méi)有走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，讓他們望而卻步了。想到這里，我對(duì)自己以前的做法進(jìn)行了深刻的反思：既然喜歡孩子，就應(yīng)該信任他們，貼近他們，融入他們！于是，我不由自主地拉起小穎的手來(lái)到滑梯旁，小心翼翼地跟著她爬上了攀登架，紅著臉走過(guò)小“吊橋”，低下頭彎著腰鉆過(guò)螺旋狀“山洞”。然后仰面朝天地滑下來(lái)了?？吹轿业摹盎睜?，孩子們紛紛圍攏過(guò)來(lái)，高興得蹦跳起來(lái)。

這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大。孩子們從心底喜歡老師、崇拜老師，他們的要求不多，只希望老師能成為他們真正的好朋友、平等的伙伴。而不要一個(gè)整天板著臉、一副高高在上樣子的老師。那我們何樂(lè)而不為呢？的確，和孩子們?cè)谝黄馃o(wú)憂無(wú)慮，其樂(lè)融融，我感到很滿足。

“老師好！”“老師休息！”“老師再見(jiàn)！”每天都能聽(tīng)到孩子們的問(wèn)候聲，有孩子的笑臉相伴，我感到快樂(lè)就在我身邊。于是我回報(bào)給他們一個(gè)會(huì)意的微笑，一句輕聲的贊語(yǔ)，一個(gè)親切的動(dòng)作。這是師生傳遞關(guān)懷、鼓勵(lì)和情感的特殊語(yǔ)言。當(dāng)我坐下來(lái)和他們平等的交談、快樂(lè)地嬉戲，我發(fā)現(xiàn)幸福就在相互的尊重和信任中迅速地蔓延。

感謝可愛(ài)的孩子們，讓我體會(huì)到了生活的樂(lè)趣與生命的意義。

我的發(fā)卡，也要睡覺(jué)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“我的發(fā)卡，也要睡覺(jué)”！

我們班里有許多扎辮子的小女孩，她們都很愛(ài)漂亮，頭上都帶了各式各樣的發(fā)卡，漂亮極啦。

這雖然是好事，可在孩子們午睡的時(shí)候有的小女孩會(huì)趁老師不注意偷偷的拿下發(fā)卡來(lái)玩，有的甚至還會(huì)放在嘴里，或是和鄰近的小朋友一起玩，送給別的小朋友。

這無(wú)形給老師增添了許多麻煩，有的小朋友會(huì)向老師告狀、有的家長(zhǎng)回來(lái)問(wèn)發(fā)卡怎么沒(méi)了、、、

這時(shí)我意識(shí)到，這種行為既不安全又不衛(wèi)生，而且還會(huì)影響到她們的午休質(zhì)量。

如果把發(fā)卡放到自己或是別人的耳朵里、口里、鼻子里，或是戳到別小朋友的眼睛，或者是玩著玩著睡著了、、、、、、、這都存在著很大的隱患。

哎、、這可怎么辦呢?

于是，我思來(lái)想去終于想出一個(gè)好辦法。

我找到一個(gè)廢舊的小木盒子，用包裝紙包裝一下，然后把它做成一個(gè)“小盒子床”。

于是，我對(duì)小朋友說(shuō)：“咱小朋友活動(dòng)了一上午需要好好休息，可我們頭上的漂亮的小發(fā)卡也需要休息一下，所以啊，老師幫它們做了一張漂亮的小床，小朋友午睡時(shí)把你們的小發(fā)卡送過(guò)來(lái)讓它們也休息一下，好不好啊?等下午咱小朋友起床了再讓他們好好的為你們服務(wù)，可以嗎?要不然啊他們一直為你們服務(wù)不休息會(huì)很累的。

”于是啊，有發(fā)卡的小女孩啊在午睡的時(shí)候都會(huì)乖乖的把她們漂亮的發(fā)卡送到了它們的小床上，還輕輕的對(duì)它們說(shuō)悄悄話：“要好好的睡覺(jué)，我下午再找你玩啊!”然后自己就乖乖的上床去睡覺(jué)去啦。

這樣一來(lái)，小朋友午睡安靜多了，午睡的質(zhì)量也有了明顯的提高，值班的老師心里也踏實(shí)多了。

下午小朋友們上課時(shí)的精力也明顯的提高了很多了。

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穿鞋小插曲、我要去旅行了

穿鞋小插曲，起床后按照慣例吃好點(diǎn)心都將會(huì)讓孩子們自由活動(dòng)，并且讓他們自己檢查鞋子衣褲是否穿著正確，衣服有沒(méi)有塞到褲子里等等，順便也檢查一下同伴的衣褲有沒(méi)有穿反。今天點(diǎn)心吃好后依舊如此，這時(shí)何俊輝喊道：“老師，老師，你看葉旭東的鞋子穿反了，葉旭東看了一下自己的鞋子后把鞋子換了下可還是反的，于是我蹲下來(lái)幫他把鞋子穿好，并且叫他一邊把小腳并攏，一邊教他念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背?！蔽易屓~旭東自己檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了。只見(jiàn)小家伙認(rèn)真的說(shuō)：“老師，鞋寶寶是高興的，我也是高興的?！敝灰?jiàn)郭凱瑞這時(shí)候過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，老師，你看我的鞋子是對(duì)的嗎？我一看，怎么回事，剛剛這小家伙明明鞋子穿的是正確的為何現(xiàn)在卻是反的，更何況他平時(shí)的自理能力是很強(qiáng)的呀？于是我生氣的說(shuō)：“郭凱瑞為什么你故意把鞋子穿反了，趕快把鞋子換回來(lái)。”我繼續(xù)上課完全沒(méi)有注意到他的情緒，只見(jiàn)他下午參與活動(dòng)的時(shí)候熱情都不是很高漲。

事后明白了原來(lái)小家伙是故意穿反的鞋子，也想讓我抱抱他給與他一定的鼓勵(lì)和安慰。及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功，得到贊許這很重要。

我要去旅行了

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，小朋友都在熱火朝天的玩轉(zhuǎn)在各個(gè)區(qū)域中。我在各個(gè)區(qū)域間走來(lái)走去，看著小朋友玩的情況。

來(lái)到娃娃家，我看到王語(yǔ)涵小朋友拿著一個(gè)包包把一樣一樣的東西往包里塞。我正想去批評(píng)她，批評(píng)她不跟其他小朋友好好玩，自己在那里一個(gè)人裝東西?？墒俏矣滞Ｒ煌Ａ?，金老師去悄悄地問(wèn)她：“你裝那么多東西干什么啊？”。她說(shuō)：“我要去旅行。”金老師說(shuō)：“看吧，還好沒(méi)有批評(píng)她，人家是在整理東西準(zhǔn)備旅行?！蔽乙残χf(shuō)：“是的?！庇谑俏矣只仡^說(shuō)：“王語(yǔ)涵，你這東西是整理好了嗎？那么多東西都塞在一個(gè)格子里啊?！彼πΓ粗约旱陌孟袷怯悬c(diǎn)問(wèn)題。我又問(wèn)她：“你看到過(guò)媽媽整理的旅行箱嗎？她是怎么整理的?。恳粋€(gè)包包有那么多個(gè)格子，我們可以把東西分類放?！庇谑撬褨|西都倒了出來(lái)，又開(kāi)始慢慢的整理了起來(lái)。

過(guò)了一會(huì)兒我去看，看她把東西都整理的很好，而不是亂塞在一個(gè)格子里。通過(guò)這件事，首先要反省自己，沒(méi)有認(rèn)真的觀察孩子的游戲。我應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間，更大的空間。同時(shí)多關(guān)注孩子，給予積極的幫助。

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