怎樣應(yīng)對(duì)任性的寶寶？

寶寶幼兒園的游戲。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。參考資料會(huì)讓未來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！那么，你知道有哪些常見(jiàn)幼師資料嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《怎樣應(yīng)對(duì)任性的寶寶？》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

導(dǎo)讀：為了實(shí)現(xiàn)自己的要求，哭鬧是孩子最常用的手段。而很多父母怕的就是孩子這一招。一旦孩子哭鬧起來(lái)，父母馬上繳械投降，不但無(wú)條件滿(mǎn)足孩子的要求，而且常?！俺~”完成“任務(wù)”。

“不，不，不給我買(mǎi)變形金剛我就不回家！”玩具店前，濤濤大聲喊叫，無(wú)論父母怎樣哄，濤濤就是不松口，執(zhí)拗地堅(jiān)持著。他常用這種方法向父母要東西，而且“拗”勁一上來(lái)，想要什么就一定要得到什么。

那么，面對(duì)這種任性的孩子，家長(zhǎng)該怎么應(yīng)對(duì)呢？

孩子有四種“武器”

為了達(dá)到某種目的，3-8歲的孩子大都學(xué)會(huì)使用以下的四種“武器”。

兵器譜排行第一：哭鬧

為了實(shí)現(xiàn)自己的要求，哭鬧是孩子最常用的手段。而很多父母怕的就是孩子這一招。一旦孩子哭鬧起來(lái)，父母馬上繳械投降，不但無(wú)條件滿(mǎn)足孩子的要求，而且常?！俺~”完成“任務(wù)”。

兵器譜排行第二：哀告

乞求孩子是可愛(ài)的，當(dāng)他向父母哀告乞求要某樣?xùn)|西時(shí)，沒(méi)有幾個(gè)父母抵擋得住他的溫柔進(jìn)攻。

兵器譜排行第三：死纏爛打

“持久戰(zhàn)”的理論對(duì)孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了。他的目的是要用“磨”來(lái)讓父母答應(yīng)他的要求，而且不達(dá)目的誓不罷休！

兵器譜排行最后：賭氣噘嘴、不說(shuō)話(huà)、摔東西、不吃飯……

孩子賭氣的時(shí)間，一般持續(xù)得較長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆右颜莆樟诵睦響?zhàn)的秘訣，沒(méi)耐心的父母只好舉手投降。

父母“應(yīng)戰(zhàn)”只宜智取

粗暴地對(duì)待孩子的要求是不明智的，拒絕孩子需要技巧。

攻心為上

父母首先要有良好而堅(jiān)定的心理狀態(tài)。不要認(rèn)為拒絕孩子會(huì)造成傷害，相反，這恰恰是對(duì)他最好的教育。要想培養(yǎng)一個(gè)棒孩子，那么面對(duì)他最初的不合理要求，父母一定要堅(jiān)決地說(shuō)“不”，不能有絲毫心軟。

以退為進(jìn)

父母可以先退一步。比如孩子想要一個(gè)不能給他的東西時(shí)，媽媽可以這樣說(shuō)：“這是媽媽的，媽媽現(xiàn)在不用，可以給你玩一下，不過(guò)明天你就得還給媽媽?！比缓笠酝藶檫M(jìn)——第二天提醒孩子：“寶寶，把東西還給媽媽?zhuān)院笙胍臅r(shí)候再跟媽媽說(shuō)。”

預(yù)先申明

孩子一般都容易忘記預(yù)先的約定，所以一定要給他定個(gè)規(guī)矩，一旦孩子破壞了規(guī)矩就要按規(guī)矩處理。比如和孩子約定：早上爸爸要上班，你必須按時(shí)起床，按時(shí)吃早餐，才能準(zhǔn)時(shí)送你去幼兒園。如果你起床晚了，就只好放棄早餐，因?yàn)槟阋獮槟愕男袨樨?fù)責(zé)。一旦孩子賴(lài)床，就要把他的早餐收走，并告訴他：對(duì)不起，寶寶，我們有約在先，不能隨意破壞。

說(shuō)一不二

對(duì)待孩子的要求不能“先抑后揚(yáng)”。“先抑后揚(yáng)”的做法會(huì)讓孩子認(rèn)為父母好“欺負(fù)”，從而無(wú)理要求越來(lái)越多，“級(jí)別”越來(lái)越高，一旦父母不能滿(mǎn)足他的要求，他就會(huì)產(chǎn)生偏激心理，造成意想不到的惡果。因此，拒絕孩子，一定要從一而終。

“戰(zhàn)后”要善后

父母對(duì)孩子說(shuō)“不”之后，要耐心向孩子解釋拒絕的理由，讓他明白“不行”的道理。拒絕孩子而不給他被拒絕的理由，會(huì)讓他覺(jué)得受了委屈，甚至產(chǎn)生焦慮、恐懼、煩躁不安和悲憤絕望的心理。雖然這種解釋孩子不一定聽(tīng)得懂，但是至少能讓他明白：父母拒絕他是有理由的。

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怎樣應(yīng)對(duì)黏人寶寶？

導(dǎo)讀：寶能否形成安全、穩(wěn)定的依戀關(guān)系，1歲左右是關(guān)鍵期。此時(shí)，如果父母能和孩子最大限度地相處，給他們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，對(duì)他們的哭鬧、微笑等行為予以快速、合理的回應(yīng)，不僅能增進(jìn)親子關(guān)系，更能增加寶寶的安全感，這將影響到他以后與人溝通的能力及探索新事物的勇氣。

“不記得什么時(shí)候開(kāi)始，女兒越來(lái)越黏人了。我上哪兒，她跟哪兒。屋子才那么大一點(diǎn)，可她像尾巴一樣，總是黏在你身后，有時(shí)還非要你抱她?！笨吹脚畠哼@么黏自己，周女士一開(kāi)始確實(shí)有點(diǎn)小得意：女兒肯定是喜歡她才這樣黏她。然而，時(shí)間一長(zhǎng)，周女士又煩惱了：孩子如此黏人，不會(huì)影響?yīng)毩⑿园桑?/p>

專(zhuān)家提醒

15個(gè)月之前的寶寶可以隨意寵他

“有人認(rèn)為，孩子黏人是因?yàn)樗那楦行枨鬀](méi)得到滿(mǎn)足，一旦滿(mǎn)足了，你想讓他黏你都難；還有人覺(jué)得，太黏人的孩子獨(dú)立性差，大人越順著他，越會(huì)助長(zhǎng)他的依賴(lài)感，所以必須拒絕他黏人?！辈稍L(fǎng)中，記者發(fā)現(xiàn)類(lèi)似周女士的困惑也困擾著許多父母。

“對(duì)待15個(gè)月之前的孩子，你可以隨意寵他，不僅不會(huì)寵壞他，還有助于他和你(父母)之間建立起安全的依戀關(guān)系?！敝庆`童國(guó)際教育事業(yè)機(jī)構(gòu)教學(xué)總監(jiān)、智靈童國(guó)際幼兒園總園長(zhǎng)榮合靈說(shuō)。

事實(shí)上，寶寶能否形成安全、穩(wěn)定的依戀關(guān)系，1歲左右是關(guān)鍵期。此時(shí)，如果父母能和孩子最大限度地相處，給他們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，對(duì)他們的哭鬧、微笑等行為予以快速、合理的回應(yīng)，不僅能增進(jìn)親子關(guān)系，更能增加寶寶的安全感，這將影響到他以后與人溝通的能力及探索新事物的勇氣。

“但如果把照顧孩子的責(zé)任過(guò)度集中在一人身上，也會(huì)造成孩子過(guò)度依賴(lài)這個(gè)人。”鄭大教育學(xué)院心理系老師葉青青提醒，在媽媽積極照顧孩子的同時(shí)，也要平衡家里其他成員尤其是爸爸照顧孩子的機(jī)會(huì)。

孩子黏人順從還是拒絕因人而異

“至于15個(gè)月以上黏人的孩子，家長(zhǎng)該順從還是拒絕，則要根據(jù)不同情況，有區(qū)別地對(duì)待。”榮合靈說(shuō)。

安全感不足這類(lèi)孩子的父母多是上班一族，平時(shí)照顧孩子太少，和孩子交流不多，很難建立起安全、穩(wěn)定的依戀關(guān)系，于是，這些孩子多存在強(qiáng)烈的不安全感，一旦父母離開(kāi)視線(xiàn)，就極度恐懼，哭鬧不止。

建議：盡量多抽一點(diǎn)時(shí)間陪孩子，即便自己不得不離開(kāi)，也要用孩子能聽(tīng)懂的話(huà)讓他明白：我只是暫時(shí)離開(kāi)，一會(huì)兒就回來(lái)。最好每次離開(kāi)前和寶寶約定好回家的時(shí)間，且一定要守時(shí)；尤其孩子遇到困難時(shí)，父母及時(shí)的愛(ài)的語(yǔ)言和撫摸是他們的強(qiáng)大后盾。

和外界接觸少在教養(yǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)既不太注重帶孩子接觸外界環(huán)境和人員，又很少請(qǐng)朋友來(lái)家做客，使孩子很少有機(jī)會(huì)和陌生人溝通，更沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)和外人交往的快樂(lè)，因此，他們常常因?yàn)榭謶滞饨缍^(guò)于黏父母。

建議：幫助孩子逐漸接觸外界。先讓孩子在熟悉的環(huán)境里(比如家里)接觸外人，剛開(kāi)始接觸外人時(shí)，家長(zhǎng)可以緊握孩子的手或緊緊摟住他，讓他能夠在安全感較強(qiáng)的情緒下嘗試交往，當(dāng)孩子看見(jiàn)陌生人退縮時(shí)，更要抱緊他，給他安全感。

心理依賴(lài)感較強(qiáng)由于家人從小到大包辦過(guò)多或太過(guò)溺愛(ài)，孩子的依賴(lài)感就比較強(qiáng)，久而久之，就會(huì)影響他們的獨(dú)立性。其中，部分孩子可能在面對(duì)新事物、新環(huán)境或陌生人時(shí)不自信甚至退縮，還有一部分孩子可能因嬌慣而專(zhuān)橫跋扈，影響人際交往。

建議：10個(gè)月、1歲、2歲……孩子會(huì)出現(xiàn)很多執(zhí)拗期。他為什么執(zhí)拗？就是要從思想、行為上體現(xiàn)他的獨(dú)立。這時(shí)，家長(zhǎng)要避免干涉、包辦過(guò)多，否則，他會(huì)慢慢喪失承擔(dān)責(zé)任的需求，導(dǎo)致心理依賴(lài)越來(lái)越強(qiáng)；如果孩子已經(jīng)依賴(lài)感很強(qiáng)了，家長(zhǎng)除了要學(xué)會(huì)拒絕，適當(dāng)忽略他的黏人行為，還可以通過(guò)游戲比賽的方式吸引他獨(dú)立做事，并及時(shí)表?yè)P(yáng)他的每一點(diǎn)進(jìn)步。

孩子太黏人要滿(mǎn)足他的情感需要

此外，在對(duì)待黏人的孩子時(shí)，榮合靈還提醒家長(zhǎng)要注意以下問(wèn)題：

1。盡量滿(mǎn)足孩子的情感需要而不是物質(zhì)需要。有時(shí)，孩子明明自己會(huì)穿鞋，卻撒嬌讓媽媽幫他穿。其實(shí)，孩子的真實(shí)意圖只是想從你那兒獲得關(guān)愛(ài)。這時(shí)你不妨親親他，說(shuō)：“媽媽好愛(ài)你，你趕快穿好鞋，媽媽在門(mén)口等你??！”

2。平時(shí)靠老人或保姆帶孩子的爸媽?zhuān)丶液笞詈煤秃⒆营?dú)處。

3。千萬(wàn)不要用“你再哭，我就不要你了”等語(yǔ)言嚇唬孩子，否則，孩子只會(huì)更害怕，反而更黏你。

4。不要欺騙孩子。讓孩子哭著看到你離開(kāi)，比你騙他悄悄走要好得多，否則，只會(huì)讓孩子更焦慮。

怎樣應(yīng)對(duì)寶寶的說(shuō)謊行為

導(dǎo)讀：孩子怎么學(xué)會(huì)說(shuō)謊了？！這么小就會(huì)說(shuō)謊了，以后還得了！怎么才能改掉這個(gè)壞習(xí)慣？……要回答這些問(wèn)題，讓我們先來(lái)了解一下孩子謊言背后的原因。

常常跟小朋友夸口說(shuō)自己家里沒(méi)有的玩具；偷偷把小朋友的玩具拿回了家，卻說(shuō)是別人給的；把媽媽的項(xiàng)鏈弄壞了，卻矢口否認(rèn)……當(dāng)你發(fā)現(xiàn)家里那個(gè)天真可愛(ài)的寶寶說(shuō)謊時(shí)，

你可能感到震驚、難以置信，甚至怒不可遏。

孩子怎么學(xué)會(huì)說(shuō)謊了？！這么小就會(huì)說(shuō)謊了，以后還得了！怎么才能改掉這個(gè)壞習(xí)慣？……要回答這些問(wèn)題，讓我們先來(lái)了解一下孩子謊言背后的原因。

形形色色的“大話(huà)”

據(jù)專(zhuān)家統(tǒng)計(jì)，孩子的700個(gè)謊言中，有67%是由于畏懼懲罰和怕被嘲笑，10%與孩子的想象、夸張有關(guān)，20%是故意說(shuō)謊。

孩子的“大話(huà)”形形色色，說(shuō)謊的原因也各有不同。我們大致可以分成無(wú)意的和有意的。

(一)無(wú)意謊言

這類(lèi)謊話(huà)大概每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中都說(shuō)過(guò)，它與孩子的心理特點(diǎn)有關(guān)：

說(shuō)大話(huà)來(lái)滿(mǎn)足愿望

“我家有一架真正會(huì)飛的飛機(jī)！”

“我爸爸給我買(mǎi)了好多好多新玩具！”

孩子是最富于想象的，他的小腦袋瓜里充斥著天馬行空般生動(dòng)、逼真的想象，可是由于年齡小，他往往分不清愿望、想象與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別，常常把想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)，將愿望當(dāng)作事實(shí)，“大話(huà)”就此出現(xiàn)了。應(yīng)該說(shuō)，這樣的“大話(huà)”并不算真正的說(shuō)謊。

此時(shí)此刻，這些“大話(huà)”正可以幫助父母了解孩子小小心靈里的動(dòng)機(jī)和愿望，無(wú)須責(zé)備，但可以引導(dǎo)孩子明白那不是真的。只要讓孩子生活在誠(chéng)實(shí)的環(huán)境中，到一定年齡時(shí)，他自然會(huì)結(jié)束這種無(wú)意的說(shuō)謊。

記憶不準(zhǔn)確

佳佳對(duì)小伙伴說(shuō)：“一會(huì)兒我媽媽就要帶我去買(mǎi)新衣服?！笔聦?shí)上，根本沒(méi)有這回事，媽媽只是昨天對(duì)佳佳說(shuō)過(guò)：“如果你聽(tīng)話(huà)，下個(gè)月你過(guò)生日時(shí)就給你買(mǎi)新衣服?！?/p>

孩子因?yàn)橛洃浟Σ粶?zhǔn)確，經(jīng)歷過(guò)的事情往往記不全、記不清，回憶時(shí)便會(huì)用想象的內(nèi)容代替記憶中不確切的內(nèi)容，再加上孩子對(duì)于成人說(shuō)的話(huà)理解程度有限，自己又難以準(zhǔn)確地表達(dá)，在如此“力不從心”的狀態(tài)下，說(shuō)出來(lái)的話(huà)自然就像謊話(huà)了。

在這些情況下，孩子的說(shuō)謊是不自覺(jué)的，并非故意，被“扣”上“大話(huà)精”的帽子實(shí)在是冤枉啊。

(二)有意謊言

有些孩子的確會(huì)為了達(dá)到某種目的而有意編織謊言，對(duì)這樣的謊言，父母就一定要重視了。

滿(mǎn)足小小虛榮心

當(dāng)孩子看到別人有一件好玩具，就謊稱(chēng)自己家里也有或者有一件更好的，或是欺騙父母說(shuō)老師表?yè)P(yáng)了他。這很可能是平時(shí)父母有意無(wú)意的言行激發(fā)了孩子的虛榮心，于是他以說(shuō)大話(huà)來(lái)自我滿(mǎn)足。

逃避一些事情

有時(shí)孩子因?yàn)閮?nèi)心的某種恐懼而說(shuō)謊。如為了不去上幼兒園而說(shuō)身體不舒服。逃避去幼兒園的原因可能是他被老師批評(píng)了、受小朋友欺負(fù)了或是不敢參加一些活動(dòng)等等。面對(duì)這樣的謊話(huà)時(shí)，父母應(yīng)先搞清楚謊言背后的真正原因，及時(shí)幫助孩子解決他面臨的問(wèn)題。

如果孩子犯了錯(cuò)，父母總是以打罵來(lái)懲罰，那么，為了逃避責(zé)罵，孩子就可能學(xué)會(huì)用謊言來(lái)掩蓋事實(shí)，保護(hù)自己。比如“全盤(pán)否認(rèn)”，極力辯解說(shuō)不是自己的錯(cuò)誤，如不承認(rèn)打碎了盤(pán)子等；要么就“避重就輕”，只承認(rèn)一部分錯(cuò)誤，如明明打了小朋友卻只承認(rèn)輕輕推了一下；或者“嫁禍他人”，如說(shuō)是別人把盤(pán)子打碎了。

模仿父母的言行

作為孩子最初的模仿對(duì)象，父母任何不經(jīng)意的言行都可能影響孩子。很多情況下，父母的說(shuō)謊行為，包括所謂的權(quán)宜之計(jì)，都會(huì)成為孩子說(shuō)謊的樣板，潛移默化中把孩子變成了“大話(huà)王”。例如有人打電話(huà)來(lái)找爸爸出去，爸爸不想去，就推說(shuō)家里有客人。孩子看在眼里，就會(huì)覺(jué)得說(shuō)謊是對(duì)的。以后當(dāng)孩子遇到類(lèi)似的情景時(shí)，情急之下就可能會(huì)說(shuō)謊。

當(dāng)孩子有意說(shuō)謊時(shí)……

當(dāng)孩子說(shuō)謊時(shí)，父母最應(yīng)該關(guān)心的不是謊言本身，而是謊言背后的含義，找出孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)；最應(yīng)該做的不是批評(píng)和責(zé)罰，而是向孩子說(shuō)明道理，使孩子懂得為什么不應(yīng)該說(shuō)謊。

下面的例子也許可以幫助你更好地對(duì)待孩子的謊言。

媽媽在楠楠的口袋里發(fā)現(xiàn)一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的玩具，就問(wèn)楠楠：“這個(gè)玩具是從哪兒來(lái)的？”楠楠小聲說(shuō)：“小朋友給我的。”看到楠楠躲閃的眼神，媽媽很懷疑。于是，她蹲了下來(lái)，輕輕握住楠楠的小手，溫和地說(shuō)：“楠楠，看著媽媽的眼睛，告訴媽媽實(shí)話(huà)，玩具到底是從哪兒來(lái)的？只要你說(shuō)實(shí)話(huà)，媽媽一定不會(huì)罵你?！?/p>

孩子是不是在說(shuō)謊？敏感的父母會(huì)從孩子的表情、語(yǔ)言中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，而要想讓孩子說(shuō)出真話(huà)，需要一定的詢(xún)問(wèn)技巧。楠楠媽媽的做法中值得借鑒的是：

語(yǔ)氣親切、溫和。過(guò)于嚴(yán)厲、苛刻的問(wèn)話(huà)方式只會(huì)嚇得孩子更不敢說(shuō)出真話(huà)。

保持目光對(duì)視?？粗鴮?duì)方的眼睛說(shuō)謊對(duì)大人來(lái)說(shuō)都很困難，何況孩子。父母看著孩子時(shí)，用眼睛傳遞信任和鼓勵(lì)，很容易突破孩子的心理防線(xiàn)。

鼓勵(lì)孩子說(shuō)真話(huà)。大部分情況下，孩子是因?yàn)槲窇謶土P而說(shuō)謊，所以，向孩子保證他不會(huì)因?yàn)槌姓J(rèn)錯(cuò)誤而受罰，是最重要的一步。當(dāng)然，父母必須說(shuō)到做到。

楠楠承認(rèn)，自己因?yàn)橄矚g這個(gè)玩具，所以就偷偷把它拿回家了。這時(shí)，媽媽把楠楠抱在懷里，說(shuō)：“媽媽很高興你對(duì)媽媽說(shuō)了實(shí)話(huà)。喜歡別人的玩具，你可以請(qǐng)他借給你玩玩，但不能偷偷地拿走。那個(gè)小朋友找不到自己的玩具了，一定很著急，你說(shuō)，是嗎？”楠楠點(diǎn)點(diǎn)頭。

后來(lái)，媽媽撥通了小朋友家的電話(huà)，楠楠在電話(huà)里小朋友道了歉，告訴他明天一定把玩具還給他。楠楠還準(zhǔn)備把自己的一個(gè)玩具也帶去給小朋友玩呢。

楠楠承認(rèn)了錯(cuò)誤后，媽媽做了很好的處理：

給孩子說(shuō)真話(huà)以積極回應(yīng)。

對(duì)孩子做錯(cuò)事和說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)表示理解，并引導(dǎo)孩子理解正確的處理方法。

啟發(fā)孩子用實(shí)際行動(dòng)彌補(bǔ)過(guò)失。

特別提醒：父母的榜樣作用至關(guān)重要。父母平時(shí)應(yīng)該注意自己的言行保持一致，誠(chéng)實(shí)做人。如果一時(shí)失信于孩子，應(yīng)向孩子說(shuō)明原因、虛心承認(rèn)錯(cuò)誤并改正。

怎樣分辨和應(yīng)對(duì)寶寶的“不安”？

導(dǎo)讀：父母應(yīng)該在陪伴的前提下鼓勵(lì)寶寶多探索新事物，尤其對(duì)于依賴(lài)性強(qiáng)的寶寶，更應(yīng)該通過(guò)玩具、游戲以及與其他寶寶的互動(dòng)制造感官刺激。

寶寶學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)以前，有很多行為和表達(dá)都會(huì)讓父母困惑不已。譬如寶寶們總喜歡要媽媽抱著，即使會(huì)走路了，也常常賴(lài)在媽媽?xiě)牙?，一放下就?huì)嚎啕大哭。有的人覺(jué)得這是孩子撒嬌，可有的人卻說(shuō)是寶寶缺乏安全感。到底孰是孰非？怎樣分辨和應(yīng)對(duì)寶寶的“不安”？讓我們聽(tīng)聽(tīng)中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒科主任、兒童發(fā)育行為中心主任鄒小兵的經(jīng)驗(yàn)之談。

安全依戀感建立于一歲半前

餓了有得吃，渴了有得喝……從孩子一出生，養(yǎng)育者就會(huì)盡量滿(mǎn)足他們的需求，這種“有求必應(yīng)”的狀態(tài)一直持續(xù)，就會(huì)使孩子對(duì)養(yǎng)育者形成基本的信任感。據(jù)弗洛伊德的弟子、美國(guó)心理學(xué)家埃里克森的研究，建立基本信任感是一歲半前的嬰幼兒必須完成的任務(wù)，在此基礎(chǔ)上安全依戀感(即尋求與保持和養(yǎng)育者之間身體親密聯(lián)系的傾向)才會(huì)隨之而來(lái)。

然而，并不是所有的養(yǎng)育者都能滿(mǎn)足寶寶的需要，在某些時(shí)候可能產(chǎn)生誤讀，譬如寶寶因?yàn)轲I而哭鬧，養(yǎng)育者卻以為他要拉尿，這就會(huì)使寶寶產(chǎn)生一些不信任感。中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒科主任、兒童發(fā)育行為中心主任鄒小兵說(shuō)，“需求”和“滿(mǎn)足”之間存在小小分歧其實(shí)是恰當(dāng)?shù)?，過(guò)于周到的照顧對(duì)寶寶反倒沒(méi)有好處。但若分歧較大，譬如少女?huà)寢尣欢谜疹檶殞殻蛘咭驗(yàn)樯硇钠v、壓力大而無(wú)心顧及，又或者對(duì)寶寶的態(tài)度一會(huì)親熱一會(huì)冷淡，都會(huì)導(dǎo)致寶寶產(chǎn)生不安全感，具體表現(xiàn)為喜歡啼哭、不敢探索、語(yǔ)言及行動(dòng)進(jìn)步緩慢、看到陌生人緊張等。

撫養(yǎng)困難的寶寶更易不安

鄒小兵主任說(shuō)，從目前來(lái)看，大部分的養(yǎng)育者都很疼愛(ài)孩子，能夠很早就和寶寶建立起基本信任和安全依戀的良好關(guān)系，但這并不表示二者之間可以完全畫(huà)上等號(hào)。“有些父母跟我說(shuō)，明明對(duì)寶寶照顧得無(wú)微不至，寶寶還是很難帶，動(dòng)不動(dòng)就哭，不知道為什么。其實(shí)，每個(gè)寶寶的個(gè)性特征、氣質(zhì)都不相同，他和父母之間的關(guān)系能否吻合，對(duì)寶寶安全感的建立有很大的影響?！?/p>

分辨寶寶的氣質(zhì)要從飲食、動(dòng)作、睡眠、排泄以及寶寶與父母的互動(dòng)幾個(gè)方面來(lái)看，主要分為三種類(lèi)型：一是容易撫養(yǎng)型，寶寶生活規(guī)律，適應(yīng)和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)；二是撫養(yǎng)困難型，寶寶生活規(guī)律差，反應(yīng)較遲鈍，愁眉苦臉的時(shí)候多；三是發(fā)動(dòng)緩慢型，寶寶性子不急不躁，做什么事情都比別人慢半拍。鄒小兵說(shuō)，無(wú)論是什么樣的個(gè)性氣質(zhì)，對(duì)寶寶而言都是正常的，父母如果不能認(rèn)識(shí)它，而單純看作寶寶撒嬌任性，不給予適當(dāng)?shù)呐浜希秃苋菀讓?dǎo)致寶寶的不安甚至母嬰關(guān)系的紊亂，給孩子今后的成長(zhǎng)發(fā)育埋下隱患?！八?，在建立一個(gè)基本規(guī)范的基礎(chǔ)上，父母應(yīng)該多調(diào)整自己的行為去適應(yīng)寶寶，而不是想當(dāng)然地讓寶寶遵照自己期望的方式去成長(zhǎng)。”

應(yīng)對(duì)不安：陪伴，但不驕縱

那么，是不是當(dāng)寶寶啼哭、不愿和其他孩子一起玩時(shí)，父母就應(yīng)該表現(xiàn)順從的態(tài)度呢？鄒小兵主任認(rèn)為，對(duì)嬰幼兒不安全感的表達(dá)和單純的撒嬌耍賴(lài)還是要區(qū)分對(duì)待。

“首先要強(qiáng)調(diào)的是，從出生到一歲半內(nèi)，寶寶是需要父母或養(yǎng)育者陪伴的，這種陪伴應(yīng)該是讓寶寶一直處在自己的視線(xiàn)范圍內(nèi)。而這個(gè)時(shí)期的孩子即使會(huì)和父母耍賴(lài)，一般也不要求作嚴(yán)格的糾正?！钡?，父母應(yīng)該注重培養(yǎng)寶寶在正常時(shí)期獨(dú)立性的培養(yǎng)?！俺鞘菍殞毶×?，打針吃藥讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安，需要父母的呵護(hù)撫慰，此時(shí)多抱一抱很有必要。否則隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，如果父母還成天抱著哄著，久而久之就會(huì)使孩子養(yǎng)成不好的習(xí)慣。”

鄒小兵說(shuō)，父母應(yīng)該在陪伴的前提下鼓勵(lì)寶寶多探索新事物，尤其對(duì)于依賴(lài)性強(qiáng)的寶寶，更應(yīng)該通過(guò)玩具、游戲以及與其他寶寶的互動(dòng)制造感官刺激?；蛟S有的寶寶適應(yīng)力比較差，可以慢慢引導(dǎo)，不用心急。但如果寶寶只是一味耍賴(lài)，切記不能驕縱，應(yīng)采取“在場(chǎng)不關(guān)注”的方式，雖然陪伴但不理睬，甚至可以表現(xiàn)出不高興的模樣，讓寶寶“知難而退”。

怎樣應(yīng)對(duì)寶寶的心理反抗期

導(dǎo)讀：2歲兒童自我意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)，“我”字當(dāng)頭，正想試著反抗權(quán)威，所以往往和你對(duì)著干。你越讓他往東，他就越要往西。當(dāng)然。每個(gè)兒童的表現(xiàn)都不同，你的孩子表現(xiàn)得比較激烈，尋求強(qiáng)刺激，以發(fā)泄心中的不滿(mǎn)。

孩子2歲，正處在心理上的第一反抗期。愛(ài)發(fā)脾氣正是逆反的表現(xiàn)。

2歲兒童自我意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)，“我”字當(dāng)頭，正想試著反抗權(quán)威，所以往往和你對(duì)著干。你越讓他往東，他就越要往西。當(dāng)然。每個(gè)兒童的表現(xiàn)都不同，你的孩子表現(xiàn)得比較激烈，尋求強(qiáng)刺激，以發(fā)泄心中的不滿(mǎn)。

你的做法大多是合理的，但有些地方可以做得更好。這里提幾點(diǎn)建議：

教孩子一些基本技能。孩子老做不好一件事，心里著急，就容易發(fā)脾氣。你可以教他怎么做。比如，積木老是滑下來(lái)，可以教他怎樣取得平衡；投球老投不準(zhǔn)，接球又接不住，可以教他投擲，接應(yīng)時(shí)，手的放和收的技能等等。

拒絕的同時(shí)適當(dāng)?shù)匕参?。孩子提出的要求，能滿(mǎn)足的就盡量滿(mǎn)足。比如夏天他想吃冰淇淋，你就讓他吃一個(gè)：但冬天冷，他想吃就不能給。成人認(rèn)為是無(wú)理的要求，但孩子卻認(rèn)為這兩種情況是一樣的，沒(méi)有無(wú)理和合理的區(qū)分。你要教他區(qū)分。比如，當(dāng)他提出所謂的無(wú)理要求時(shí)?？梢杂醚凵瘢謩?shì)、簡(jiǎn)單否定等方式讓他懂得，這個(gè)要求媽媽不同意。不過(guò)，在拒絕他這個(gè)要求的同時(shí)，要給他合理的東西滿(mǎn)足他。比如。冬天不讓他吃冰淇淋。但可以給他一塊小蛋糕。只是拒絕。沒(méi)有給予，無(wú)法對(duì)比，是達(dá)不到教育目的的。

不要指望孩子能反思自己的行為。孩子發(fā)脾氣時(shí)你完全置之不理，想用無(wú)聲讓他懂得“錯(cuò)了”，這對(duì)2歲的孩子來(lái)說(shuō)不合適。你事先告訴他不能發(fā)火。否則就不讓他玩玩具或者把玩具送人，這個(gè)方法也不會(huì)起作用。因?yàn)?歲的孩子還不懂得“否則”是什么意思。還不會(huì)對(duì)比地想問(wèn)題：發(fā)火會(huì)導(dǎo)致沒(méi)有玩具玩，不發(fā)火就有玩具玩。所以還是要進(jìn)行正面教育。

怎樣正確應(yīng)對(duì)寶寶的惱人行為

導(dǎo)讀：要解決寶寶的惱人行為，必須理解寶寶行為背后的深層原因，并從親子互動(dòng)成長(zhǎng)的角度，接納寶寶的行為，培養(yǎng)和建立寶寶的良好行為習(xí)慣，以給予寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中最有力的支持。

隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)，原先那個(gè)躺在那里四腳朝天只要不讓他餓著凍著就不會(huì)找麻煩的“小乖乖”是不是開(kāi)始給你制造問(wèn)題了呢？呵呵，那面對(duì)這些問(wèn)題，你該保持什么樣的心態(tài)以及該怎么來(lái)解決呢？

行為一：莫名啼哭

盛女士：寶寶五個(gè)月了，他白天表現(xiàn)得很快樂(lè)、很滿(mǎn)足，但時(shí)常會(huì)在半夜醒來(lái)莫名奇妙地啼哭，且一哭就沒(méi)完沒(méi)了，奶也吃飽了，也沒(méi)有什么生病的癥狀，難道是寶寶故意搗蛋？

分析：寶寶過(guò)了百日后，活動(dòng)范圍漸漸大了起來(lái)，特別是媽媽帶寶寶到戶(hù)外玩耍時(shí)，他們會(huì)看到許多巨大的東西，如大樹(shù)、高樓、大汽車(chē)或者陌生的叔叔阿姨等等，這些不尋常的印象會(huì)留在寶寶腦海中，在淺睡期的這些回憶就變成了“噩夢(mèng)”，從而使寶寶害怕起來(lái)。

對(duì)策：這時(shí)，媽媽要先輕輕地拍打?qū)殞?，隨口哼唱寶寶熟悉的搖籃曲，并讓他緊緊地貼在媽媽的胸前，以增加寶寶的安全感，幫他渡過(guò)認(rèn)知過(guò)程中對(duì)陌生環(huán)境和陌生人的適應(yīng)期。

行為二：學(xué)著唱反調(diào)

秦女士：寶寶一歲左右，剛剛會(huì)講幾個(gè)雙音節(jié)單詞和單字，但是說(shuō)的最多和最清楚的竟然是“不、不、不”，而且還落實(shí)到行動(dòng)上：走路不讓扶，吃飯不讓喂……

分析：寶寶反抗意識(shí)的顯現(xiàn)意味著他開(kāi)始有自我意識(shí)了。在寶寶逐漸擺脫依賴(lài)、走向獨(dú)立的過(guò)程中，他用反抗來(lái)吸引更多的關(guān)注，并證明自己有能力“獨(dú)立”了。

對(duì)策：這是個(gè)好現(xiàn)象，媽媽要用正確的方法和心態(tài)來(lái)面對(duì)。首先自己不能跟寶寶急，在寶寶跟你唱反調(diào)的時(shí)候要學(xué)會(huì)“冷處理”，不去過(guò)多地指責(zé)或者當(dāng)著寶寶的面向第三者陳述寶寶的行為，那樣就加重了寶寶要和你對(duì)著干的念頭；其次，適當(dāng)?shù)胤攀?，讓他依靠自己的力量去增加自信心，獲得成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

行為三：變成“小犟驢”

趙先生：寶寶快兩歲半了。某一天我們?nèi)谝黄鸹丶?，我用鑰匙打開(kāi)門(mén)想推門(mén)進(jìn)去，寶寶不樂(lè)意了，連哭帶嚷折騰了半天。她非要媽媽先進(jìn)然后她再進(jìn)，我最后進(jìn)才行。最后按照她的安排重新進(jìn)了一次家才罷休(這是我們家通常進(jìn)門(mén)的順序)。

分析：兩歲左右是寶寶的次序敏感期，此時(shí)有很強(qiáng)的次序感，如果打亂了寶寶認(rèn)定的次序會(huì)讓他/她在心理上無(wú)法接受，從而大哭大鬧。

對(duì)策：父母應(yīng)注意觀察、留意和保護(hù)寶寶發(fā)育中的各個(gè)敏感期，等他/她對(duì)事物位置的變化不再敏感了，便對(duì)事物的獨(dú)立性及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)有了飛躍。如果在家長(zhǎng)的呵護(hù)下寶寶平穩(wěn)度過(guò)次序敏感期，那么他長(zhǎng)大后無(wú)論在工作上還是生活中都會(huì)有很強(qiáng)的規(guī)則和自律意識(shí)。

要解決寶寶的惱人行為，必須理解寶寶行為背后的深層原因，并從親子互動(dòng)成長(zhǎng)的角度，接納寶寶的行為，培養(yǎng)和建立寶寶的良好行為習(xí)慣，以給予寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中最有力的支持。

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