身體語(yǔ)言與寶寶智力發(fā)育

幼兒身體活動(dòng)方案。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。參考資料會(huì)讓未來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《身體語(yǔ)言與寶寶智力發(fā)育》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

0-1歲嬰兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)

出生后的第一年是嬰兒學(xué)說(shuō)話的準(zhǔn)備期，嬰兒反復(fù)地自我發(fā)音。到接近1歲時(shí)還逐步能聽(tīng)懂某些詞意，并開(kāi)始模仿最容易發(fā)音的幾個(gè)詞。最先學(xué)會(huì)的詞是“媽媽”，這幾乎是世界上大多數(shù)嬰兒開(kāi)始說(shuō)的第一個(gè)詞。

這時(shí)期，父母應(yīng)盡量逗引孩子練習(xí)發(fā)音，用說(shuō)、看、摸相結(jié)合的方法引導(dǎo)孩子模仿發(fā)音。如模仿“糖”的詞音時(shí)，可以一邊教說(shuō)，一邊拿出糖果給他看，還讓他用手去拿著糖吃，使他懂得詞意，為后階段學(xué)說(shuō)話打下基礎(chǔ)。

嬰兒身體語(yǔ)言揭秘

你可曾觀察到嬰兒在學(xué)會(huì)說(shuō)話前有豐富多姿的身體語(yǔ)言嗎？它正在向你傳遞信息。

科學(xué)家們?cè)堄信d致地研究過(guò)數(shù)千名嬰兒，發(fā)現(xiàn)他們的手勢(shì)和面部表情有千姿百態(tài)的變化，這些變化并非出于偶然，而是有其意義的。美國(guó)加利福尼亞洲研究嬰兒心理學(xué)的斯克佛教授，分析了1-6個(gè)月嬰兒的面部表情語(yǔ)言，大致有以下幾種：

1、咧嘴笑，表示興奮愉快

嬰兒笑的形態(tài)是突然發(fā)出，短暫而快速的，嘴角牽動(dòng)，笑容驟現(xiàn)，伴著的表現(xiàn)是滿目發(fā)光、兩手晃動(dòng)，舒展著魅力，接著笑容旋即消失，等候親吻鼓勵(lì)。這時(shí)父母應(yīng)報(bào)以笑臉，用手輕輕地?fù)崦雰旱拿骖a，并在他的額部親吻一下，給予鼓勵(lì)。于是，嬰兒又會(huì)以微笑來(lái)報(bào)告父母的示意，對(duì)父母的行動(dòng)表示滿意。

2、癟嘴，表示要求

嬰兒癟起小嘴，好像受到委屈似的，這是啼哭的先兆，實(shí)際上是對(duì)成人有所要求。如餓了要吃奶，寂寞了要人逗樂(lè)，厭煩了要人抱起來(lái)。這時(shí)父母要細(xì)心觀察嬰兒的要求，適時(shí)地去滿足他的需要，如喂他吃奶、逗他開(kāi)心，抱他去戶外玩：讓他集俯臥、爬行，扶他坐起來(lái)，改變化長(zhǎng)臥久睡的姿勢(shì)。

3、撅嘴、咧嘴，表示要小便

男嬰通常以撅嘴來(lái)表示要小便，女嬰則多以咧嘴或上唇緊含下唇來(lái)表示要小便。父母若能及時(shí)觀察到嬰兒嘴形的變化，了解孩子要小便的表情信號(hào)，就能摸清小便的規(guī)律而加以引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)嬰兒的自近代能力和良好的習(xí)慣。

4、紅臉橫眉，表示要大便

嬰兒往往先是眉筋突暴，然后臉部發(fā)紅，目光發(fā)呆，有明顯的“內(nèi)急”反應(yīng)。這是要大便的信號(hào)，父母應(yīng)立即解決他的“便急”之需。

5、玩弄舌頭吐氣泡

大多數(shù)嬰兒在吃飽、尿布干凈，而且還沒(méi)有睡意時(shí)，會(huì)自得其樂(lè)地玩弄自己的嘴唇、舌頭，或吮手指、吐氣泡。這時(shí)，嬰兒愿意獨(dú)自玩耍，不愿意別人打擾。

當(dāng)然，嬰兒的體態(tài)語(yǔ)言也會(huì)存在個(gè)體差異，年青的父母不能機(jī)械地照搬，而應(yīng)日常生活中的細(xì)心地觀察嬰兒的一舉一動(dòng)，注意總結(jié)嬰兒的不同身體語(yǔ)言與之相應(yīng)的內(nèi)涵。

6個(gè)月到1歲的嬰兒，由于感知能力和動(dòng)作能力的發(fā)展與增強(qiáng)，除了用面部來(lái)表示自己的意愿外，還以各種動(dòng)作的體態(tài)語(yǔ)來(lái)表示自己的思想感情。比如，6個(gè)月時(shí)，嬰兒會(huì)張開(kāi)雙臂，將身體撲向親人，要求擁抱、親熱。若陌生人想要抱他，則轉(zhuǎn)頭將臉避開(kāi)，表示不愿意與陌生人交往；7～8個(gè)月時(shí)，嬰兒會(huì)以拍手和笑臉表示高興，以點(diǎn)頭表示謝謝，對(duì)不愛(ài)吃的食物以搖頭表示拒絕；9～10個(gè)月時(shí)，嬰兒會(huì)以小手拍拍頭，表示戴上帽子后出去；11～12個(gè)月時(shí)，嬰兒除了用面部表情和動(dòng)作來(lái)表示體態(tài)語(yǔ)外，已開(kāi)始用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)表示自己的意愿。

1歲以內(nèi)，嬰兒有成千上萬(wàn)的信息要通過(guò)體態(tài)向父母?jìng)鬟f，而且每個(gè)嬰兒傳遞的方式也各有差異，父母要細(xì)心觀察，了解嬰兒心理需要。

身體語(yǔ)言有益兒童智力發(fā)育

嬰兒如果學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)單的手勢(shì)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)會(huì)學(xué)得更快，在日后的智商測(cè)驗(yàn)中也會(huì)表現(xiàn)更佳。

學(xué)會(huì)手勢(shì)可使大腦功能增強(qiáng)。在11個(gè)月時(shí)學(xué)習(xí)了手勢(shì)語(yǔ)言的嬰兒，幾個(gè)月之后語(yǔ)言能力就超過(guò)了同齡人。而且，這種語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)一直可以保持到3歲。不僅如此，到8歲的時(shí)候，小時(shí)受過(guò)手勢(shì)語(yǔ)言訓(xùn)練的人，在智商測(cè)驗(yàn)中會(huì)出類撥萃。

研究人員考慮了家庭收入、教育和其他因素對(duì)智商的影響后發(fā)現(xiàn)，32名小時(shí)候受過(guò)手勢(shì)語(yǔ)言訓(xùn)練的兒童與37名沒(méi)有受過(guò)手勢(shì)語(yǔ)言訓(xùn)練的兒童相比，其智商要高12分。32名兒童的智商平均分為114，而37名兒童的智商平均分為102。使研究人員感到驚訝的是，那些受過(guò)手勢(shì)語(yǔ)言訓(xùn)練的兒童的智商會(huì)超過(guò)比他們大一歲的孩子。

讓你的孩子學(xué)會(huì)非語(yǔ)言交流

心理學(xué)家經(jīng)過(guò)一系列研究發(fā)現(xiàn)，在面對(duì)面的交流中，55%的情感內(nèi)容是由非語(yǔ)言暗示的，比如面部表情、姿勢(shì)、手勢(shì)、體態(tài)、眼神等；38%的內(nèi)容由聲調(diào)表達(dá)，只有7%的內(nèi)容是用語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)的。

身體語(yǔ)言的開(kāi)發(fā)

寶寶開(kāi)口學(xué)說(shuō)話前，有個(gè)過(guò)渡階段——用手指東西，這就是寶寶的手指語(yǔ)言。一家子都在的時(shí)候，如果問(wèn)：“爸爸在哪里？”寶寶雖然不會(huì)說(shuō)話，他卻會(huì)臉轉(zhuǎn)向爸爸，用手指出。如果又問(wèn)：“媽媽呢？”他也會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)，指向媽媽。寶寶看圖畫時(shí)，如果問(wèn)“貓咪”、問(wèn)“汪汪”，他也會(huì)用手指在圖畫中指出。

寶寶的手指語(yǔ)言反映貝貝的判斷思維。判斷要對(duì)認(rèn)知和記憶貯存的眾多信息，進(jìn)行檢索和篩選。比如，圖畫中除了“貓咪”和“汪汪”，可能還畫有樹(shù)、草、房子什么的，而寶寶的指頭只指著“貓咪”、“汪汪”。

判斷是復(fù)雜思維。研究?jī)和膶W(xué)者常常把判斷力當(dāng)作測(cè)定智力的一個(gè)重要指標(biāo)。在寶寶運(yùn)用手指語(yǔ)言這個(gè)年齡段，可以通過(guò)游戲加強(qiáng)對(duì)孩子判斷力的訓(xùn)練。不過(guò)，在孩子用手指作出判斷后，請(qǐng)不要忘記說(shuō)：“寶寶，好聰明?。　?/p>

親子語(yǔ)言交流的一個(gè)秘密debasrideb.com

嬰兒究竟是怎么學(xué)會(huì)說(shuō)話的？仔細(xì)探究起來(lái)，似乎有點(diǎn)神秘，但是有一點(diǎn)可以肯定，大量的親子語(yǔ)言交流是語(yǔ)言習(xí)得的重要環(huán)境。

剛開(kāi)始，我們會(huì)喃喃自語(yǔ)、喋喋不休對(duì)著嬰兒。后來(lái)，我們用最簡(jiǎn)單的字、詞與寶寶交流。當(dāng)他能說(shuō)一些簡(jiǎn)單句的時(shí)候，如：“寶寶吃”、“娃娃摔”，父母常常會(huì)跟上一些展開(kāi)句：“噢”、“寶寶自己動(dòng)手吃飯”、“天哪！是玩具寶寶摔倒了”。

一種研究表明，偶爾做出的展開(kāi)可以鞏固兒童話語(yǔ)及其所描述的情景之間的聯(lián)系，但是大量的語(yǔ)言是這樣獲得的：孩子的句子沒(méi)有被直接展開(kāi)，而是由父母關(guān)于情景的進(jìn)一步評(píng)論接下去，如孩子說(shuō)：“熊貓吃”而聽(tīng)到大人的聲音是：“是呀！熊貓餓了”。

這種研究告訴我們：在親子語(yǔ)言交流中，與兒童對(duì)話的豐富和多變，可能比直接教他說(shuō)話的頻率更重要。

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嬰兒的聽(tīng)覺(jué)發(fā)育與智力開(kāi)發(fā)

胎兒期已能對(duì)聲音做出反應(yīng)

在卵子與精子結(jié)合的那一瞬間，就是人生歷程的開(kāi)端。受精卵經(jīng)過(guò)五十多天的發(fā)育，雖然只有2~3克重，但已是五臟俱全、初具人形了；在溫暖的母體中，他（她）日臻完美，從第6個(gè)月起，就能夠聆聽(tīng)。此期胎兒已是一個(gè)完整的人，能感受刺激，做出反應(yīng)，對(duì)聲音的敏感性幾乎是難以想象的。

胎兒在母體內(nèi)與母樣有十分密切的信息聯(lián)系，母子間信息的相互作用是借助于感覺(jué)系統(tǒng)的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等來(lái)進(jìn)行的。早在胎兒6個(gè)月時(shí)就能聽(tīng)到聲音了。胎兒在母體內(nèi)聽(tīng)?wèi)T了的便是母親的心跳聲，聽(tīng)久了，習(xí)慣了，便產(chǎn)生一種安全感。母親和諧的心音、血流聲、腸蠕動(dòng)聲及輕聲的說(shuō)話聲，都是胎兒最初的聽(tīng)覺(jué)對(duì)象。當(dāng)新生兒脫離母體后，他的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)還保留有胎內(nèi)的印象。初生兒在1周內(nèi)主要處于睡眠狀態(tài)，每天睡眠可達(dá)22個(gè)小時(shí)，很少睜開(kāi)眼睛；到第2周，新生兒睡眠為18~20個(gè)小時(shí)，他能睜開(kāi)眼睛盯著母親的面部，隨著母親面部的移動(dòng)而移動(dòng)他的視線了。出生3天的新生兒，當(dāng)他正在大哭時(shí)，如果能聽(tīng)到高頻率的持續(xù)的聲音在呼喚他，便會(huì)把頭慢慢地側(cè)向呼喚聲的一側(cè)，且能暫時(shí)地停止哭聲。當(dāng)嬰兒離開(kāi)母體產(chǎn)生不安而哭鬧時(shí)，母親把嬰兒抱起貼近左側(cè)胸壁靠近心臟時(shí)，嬰兒又復(fù)聽(tīng)到熟悉的心音，便會(huì)安靜下來(lái)。

0～3歲是智力和語(yǔ)言發(fā)育的黃金時(shí)期

心理學(xué)家研究證實(shí)，0～3歲是開(kāi)發(fā)兒童智力的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)?～3歲是人腦發(fā)育的重要階段。此期嬰兒的腦重增加特別快，剛出生時(shí)僅370克左右；9個(gè)月就增加至660克；3歲可達(dá)到1200克，約占成人腦重的70%～80%。此期幼兒的好奇心和接受外界事物的能力都很強(qiáng)，其記憶力也可達(dá)到成人的50%。

良好的聽(tīng)覺(jué)功能是智力開(kāi)發(fā)的重要條件，聽(tīng)力對(duì)語(yǔ)言的發(fā)育起著決定性的作用。專家指出，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期是1～3歲。嬰幼兒時(shí)期，主要是以聽(tīng)言語(yǔ)為主，若此時(shí)聽(tīng)力出現(xiàn)問(wèn)題，必會(huì)造成語(yǔ)言發(fā)育障礙而導(dǎo)致學(xué)習(xí)和人際交往的困難，從而影響智力的發(fā)育。

母語(yǔ)是嬰幼兒智力、聽(tīng)力發(fā)育的“營(yíng)養(yǎng)素”

聰明的母親，在孩子呱呱落地之時(shí)，就應(yīng)多愛(ài)撫孩子，這種無(wú)聲的交流所表達(dá)的愛(ài)心無(wú)疑是在孩子幼小心靈上抹上的清新雋永的第一筆，從而啟動(dòng)孩子的心理活動(dòng)，感受到周圍陌生世界的存在，建立起自己的思維活動(dòng)。孩子牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，母語(yǔ)的這種參與對(duì)孩子智力發(fā)育就顯得更為重要。因?yàn)楹⒆幼钤绲闹橇顒?dòng)就是學(xué)話，孩子對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，思維能力的形成，都是通過(guò)學(xué)話實(shí)現(xiàn)的。

有關(guān)研究表明：在正常條件下，嬰兒出生6個(gè)月后，就已開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話了。只是這時(shí)屬于“鸚鵡學(xué)舌”型的，同時(shí)將說(shuō)話的聲音與具體的事物對(duì)應(yīng)起來(lái)。1周歲左右的孩子往往就能說(shuō)兩三個(gè)詞語(yǔ)了，18～24個(gè)月時(shí)，是孩子語(yǔ)言迅速發(fā)展的時(shí)期，他們開(kāi)始將第一信號(hào)系統(tǒng)的單純聲音信號(hào)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂谐橄笠饬x的詞語(yǔ)信號(hào)，從而初步形成了抽象思維的主要特征。媽媽應(yīng)與嬰兒進(jìn)行語(yǔ)言交流。盡可能多地利用孩子身邊的人和物，鼓勵(lì)孩子多開(kāi)口說(shuō)話。如當(dāng)給孩子洗澡時(shí)，要一面洗一面說(shuō)：“媽媽給寶寶洗澡”；見(jiàn)到汽車可讓孩子學(xué)汽車?guó)Q叫；見(jiàn)到太陽(yáng)可讓他向“太陽(yáng)公公”問(wèn)好；見(jiàn)到阿姨讓他說(shuō)“阿姨好”，見(jiàn)到奶奶讓他說(shuō)“奶奶好”等等。培養(yǎng)孩子早說(shuō)話要注意方法：一是注意趣味性，在孩子興趣盎然的游戲活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子學(xué)說(shuō)話；二是注意形象性，即為了使孩子逐漸掌握豐富的詞語(yǔ)，應(yīng)盡量使這些詞語(yǔ)連同所代表的事物——對(duì)應(yīng)起來(lái)，一起印入孩子的腦海中。

語(yǔ)言的發(fā)育

語(yǔ)言是表達(dá)思想、觀念的心理過(guò)程，是人類進(jìn)化過(guò)程中隨著腦發(fā)育和社會(huì)生活發(fā)展而發(fā)生、發(fā)展的，與智能有直接聯(lián)系。語(yǔ)言能力分理解能力和表達(dá)能力。小兒學(xué)說(shuō)話，先理解而后表達(dá)，先會(huì)發(fā)音，然后會(huì)應(yīng)用詞和句。在詞的理解應(yīng)用上，先是名詞而后為動(dòng)詞、形容詞、介詞等。

時(shí)間

發(fā)育情況

備注

出生哭聲分化并具有簡(jiǎn)單含義，饑餓、不適和疼痛的哭聲在時(shí)間、音調(diào)及音量上均有不同。

1－2月發(fā)a、i、u元音。

2月發(fā)唇音，如“ba”、“ma”。

6－7月會(huì)合并兩個(gè)相同的音節(jié)，如“baba”、“mama”等。

8月對(duì)大人要求有應(yīng)答，喜歡模仿發(fā)音。

9月對(duì)大人要求有應(yīng)答，喜歡模仿發(fā)音。

12月聽(tīng)懂幾個(gè)以上的詞，包括自己的名字，呼親人。

18月聽(tīng)懂50個(gè)詞，指出身體部位，會(huì)說(shuō)幾句1－2個(gè)字的簡(jiǎn)單話。

2歲說(shuō)的話50％－60％能被聽(tīng)懂；用代詞我、你。

3歲說(shuō)的話70％－80％能被聽(tīng)懂，仍有語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4-5歲說(shuō)話能全被聽(tīng)懂。

6歲說(shuō)話流利，語(yǔ)法正確。

語(yǔ)言能力發(fā)展的程序如下：語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，有人認(rèn)為是9個(gè)月（或更早）到24個(gè)月，此系指理解而言；有人提出為2歲開(kāi)始，此系指包括正確輔音的表達(dá)語(yǔ)言。當(dāng)孩子到3－4歲左右時(shí)，說(shuō)話尚不流利，有類似口吃的現(xiàn)象，但不可誤認(rèn)為口吃。

0-6歲寶寶的語(yǔ)言能力發(fā)育指標(biāo)

0-6歲寶寶的語(yǔ)言能力發(fā)育指標(biāo)

1個(gè)月內(nèi)：出生1周的嬰兒處于最初發(fā)聲的階段，這時(shí)嬰兒會(huì)發(fā)出兩種聲音，一種是哭聲、一種是細(xì)語(yǔ)聲，如a之類的聲音。1周后，寶寶開(kāi)始喜歡聽(tīng)到爸爸媽媽和他說(shuō)話，開(kāi)始與人“交談”，向他說(shuō)話時(shí)他會(huì)發(fā)出咿呀聲，并且能夠辨認(rèn)出媽媽的聲音。

2個(gè)月：該階段的主要特征為反射性發(fā)音，會(huì)發(fā)出“a、o、e”三種或3種以上聲音，該階段的發(fā)音部分地決定于嬰兒聲道的生理結(jié)構(gòu)。

3-4個(gè)月：3個(gè)月時(shí)，寶寶開(kāi)始發(fā)出一些舒適狀態(tài)的聲音，比如呵呵笑聲，能大聲地發(fā)出類似元音字母的聲音，如“ou”、“h”、“k”、“ai”，有時(shí)還會(huì)長(zhǎng)聲尖叫。4個(gè)月的嬰兒在這個(gè)階段喜歡與大人對(duì)話并且能夠自言自語(yǔ)，咿咿呀呀。能喊叫也能輕語(yǔ)，大聲笑，發(fā)出平穩(wěn)哭泣聲，能對(duì)音調(diào)進(jìn)行模仿。

5-6個(gè)月：大人在寶寶面前呼喚他名字，他會(huì)注視大人微笑;熟悉的人或玩具在他面前時(shí)，他會(huì)對(duì)人和玩具“說(shuō)話”;寶寶高興時(shí)，讓他跟著大人發(fā)“baba”、“mama”模仿發(fā)音。聽(tīng)到媽媽的聲音會(huì)把頭轉(zhuǎn)向媽媽，寶寶說(shuō)出的聲音雖然還不是成熟的語(yǔ)言，但是寶寶明顯能更好地控制聲音了，除了對(duì)聲調(diào)、音量的不同有反應(yīng)之外，對(duì)責(zé)備的話語(yǔ)也有反映了。

7-8個(gè)月：這時(shí)的寶寶很可能已經(jīng)會(huì)說(shuō)出一兩句“papa”“mama”了，寶寶的語(yǔ)言發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了敏感期，他已經(jīng)可以發(fā)出比較明確的音節(jié)。這一階段寶寶的發(fā)聲明顯增多，并且理解成人語(yǔ)言的能力也得到增強(qiáng)，開(kāi)始慢慢地懂得用語(yǔ)意認(rèn)識(shí)物體。叫他名字時(shí)能夠轉(zhuǎn)頭，他已能把母親說(shuō)話的聲音和其他人的聲音區(qū)別開(kāi)來(lái)，可以區(qū)別成人的不同的語(yǔ)氣，也能夠較為聽(tīng)懂他所熟悉的話語(yǔ)，如“寶寶乖”之類。

9-10個(gè)月：寶寶在這個(gè)階段不僅能夠聽(tīng)懂你常說(shuō)的詞語(yǔ)，而且已經(jīng)能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言以及較為清晰的發(fā)聲來(lái)回答你的問(wèn)題。

這時(shí)的寶寶可以主動(dòng)地叫媽媽了，也很喜歡模仿人發(fā)聲;會(huì)不停地重復(fù)說(shuō)一個(gè)詞;懂得爸媽的命令，對(duì)要求他不去做的事情會(huì)遵照爸媽的要求去做。觀察寶寶會(huì)不會(huì)主動(dòng)叫媽媽，偶爾搖著頭說(shuō)“不”或者揮著手說(shuō)“再見(jiàn)”，會(huì)去遵照爸媽的命令。

11-12個(gè)月：寶寶開(kāi)口說(shuō)話時(shí)，會(huì)說(shuō)個(gè)不停，還很喜歡模仿大人的說(shuō)話方式、正確的說(shuō)話方式。回答問(wèn)題的時(shí)候嘗試用語(yǔ)言回答，若是遇到他不會(huì)說(shuō)的，會(huì)用動(dòng)作來(lái)回答問(wèn)題。開(kāi)始區(qū)分不同詞的意思，也開(kāi)始學(xué)習(xí)造句。

能夠?qū)?jiǎn)單的語(yǔ)言要求作出反應(yīng)，在正確的教育下12個(gè)月的孩子可以說(shuō)出“爸爸、媽媽、姨、奶、抱”等5-10個(gè)簡(jiǎn)單的詞，常常用一兩個(gè)詞表達(dá)自己的意思和情緒?？梢杂^察寶寶在說(shuō)“不”的時(shí)候會(huì)不會(huì)搖頭，用動(dòng)作來(lái)輔助語(yǔ)言。會(huì)不會(huì)發(fā)出一些驚嘆詞，經(jīng)常模仿父母的發(fā)音。

2歲：寶寶的語(yǔ)言能力開(kāi)始由單雙詞句向完整詞句發(fā)展，由于發(fā)音器官不完整，會(huì)存在許多語(yǔ)音錯(cuò)誤;等簡(jiǎn)單復(fù)述大人給他說(shuō)的短小故事;經(jīng)過(guò)練習(xí)能背誦兒歌或短詩(shī)。在初期會(huì)把把“汽車”發(fā)成“汽汽”或“車車”，會(huì)用d、t替代g、k，同化如“老公公快快來(lái)”變成“老蹦蹦派派來(lái)”等;能背誦5~7首兒歌或短詩(shī)。

3-4歲：3歲左右，寶寶的詞匯量達(dá)到200以上，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，和大人進(jìn)行完整的對(duì)話，表達(dá)自己的想法等。

說(shuō)話內(nèi)容開(kāi)始豐富，能完整的描述事件，能使用禮貌用語(yǔ)，并對(duì)語(yǔ)言有了一定理解，會(huì)自己故意重復(fù)說(shuō)一些自己認(rèn)為有意思的詞逗笑。這一階段，寶寶開(kāi)始愛(ài)講故事，有的還能生動(dòng)的說(shuō)出有趣的情節(jié);模仿大人說(shuō)話的用詞和語(yǔ)氣并運(yùn)用到自己的交往中，所以家長(zhǎng)要特別注意自己平時(shí)的措辭語(yǔ)氣。

當(dāng)孩子心情好的時(shí)候，讓孩子把今天幼兒園里發(fā)生的有趣事情告訴爸爸媽媽，他會(huì)繪聲繪色的描述，少數(shù)孩子還能加上自己的評(píng)價(jià)。

5-6歲：喜歡聽(tīng)故事、笑話，也喜歡讀故事，在欣賞文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，會(huì)初步歸納主題，比如一個(gè)故事講述的是什么意思;具備比較成熟的語(yǔ)法知識(shí)，會(huì)詢問(wèn)抽象詞語(yǔ)的意義并嘗試運(yùn)用，能使用語(yǔ)言描述過(guò)去和未來(lái)的事件;當(dāng)別人語(yǔ)法錯(cuò)誤時(shí)，還可以進(jìn)行指正，例如當(dāng)有人說(shuō)“知不道”時(shí)他會(huì)說(shuō)“應(yīng)該說(shuō)‘不知道’，你錯(cuò)啦!”

寶寶語(yǔ)言能力發(fā)育關(guān)鍵期的訓(xùn)練方法

寶寶語(yǔ)言能力發(fā)育關(guān)鍵期的訓(xùn)練方法

0~~3歲寶寶語(yǔ)言發(fā)展最快、也是最為關(guān)鍵的階段，細(xì)心的父母在實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，寶寶在這個(gè)時(shí)期的語(yǔ)言發(fā)展速度相當(dāng)驚人，只要稍加引導(dǎo)，寶寶就能說(shuō)出一些多詞句的話語(yǔ)，并學(xué)會(huì)使用各種基本類型的句子，說(shuō)話時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一些復(fù)合句。

這個(gè)時(shí)期的寶寶還非?？释芘c父母交流，對(duì)此，父母可利用以下方法，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)寶寶的語(yǔ)言能力進(jìn)行訓(xùn)練。

復(fù)述說(shuō)話和故事內(nèi)容：復(fù)述說(shuō)話和故事內(nèi)容是最為簡(jiǎn)單，也是最為有效的訓(xùn)練方法。這種方法的優(yōu)勢(shì)在于，不管什么時(shí)候，都可以對(duì)寶寶進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。讓父母先對(duì)寶寶說(shuō)一句話，然后讓寶寶跟著說(shuō)，開(kāi)始時(shí)可從最簡(jiǎn)單的句子說(shuō)起，如，“寶寶喜歡寫字”、“媽媽喜歡寶寶”，待寶寶熟練掌握后，再逐漸延長(zhǎng)句子的長(zhǎng)度。

給寶寶講故事時(shí)，也可采用這種復(fù)述的訓(xùn)練方法。選擇故事時(shí)，可選一些情節(jié)簡(jiǎn)單但寶寶卻較感興趣的故事。父母講完后，即可嘗試讓寶寶將故事的內(nèi)容和情節(jié)復(fù)述出來(lái)。最初寶寶可能會(huì)感覺(jué)有些困難，父母一定要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)寶寶接著復(fù)述。用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，如，“記得明天將這個(gè)故事講給鄰居的小妹妹聽(tīng)”、“會(huì)講故事的寶寶是非常棒的寶寶”，以此調(diào)動(dòng)寶寶復(fù)述的積極性。

看圖說(shuō)話：很多幼兒圖書都配有圖畫，父母可運(yùn)用這些圖畫，訓(xùn)練寶寶的語(yǔ)言思維能力。和寶寶一起翻開(kāi)書，一邊指著圖片一邊向?qū)殞氈v解：“母雞帶著雞寶寶找小蟲”、“小白兔在吃紅蘿卜”，最后再試著將這些畫面連起來(lái)，讓寶寶講給父母聽(tīng)。開(kāi)始寶寶可能講得不完整，甚至不會(huì)講，這很正常。父母千萬(wàn)不要著急，應(yīng)鼓勵(lì)寶寶慢慢來(lái)，大膽地講。相信經(jīng)過(guò)不斷訓(xùn)練，寶寶會(huì)講得越來(lái)越好。

教寶寶念兒歌、詩(shī)歌：兒歌、詩(shī)歌一般說(shuō)來(lái)比較押韻，讀起來(lái)朗朗上口，寶寶即使不理解其中的內(nèi)容和含義，也會(huì)非常樂(lè)意地大聲朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦。這樣既可提高寶寶的語(yǔ)言思維能力，又能讓寶寶欣賞到優(yōu)美的詩(shī)歌、學(xué)到知識(shí)，真可謂一舉數(shù)得。

教寶寶認(rèn)識(shí)玩具及生活用品：寶寶總是懷著一顆好奇心去觀察周圍的環(huán)境和事物，聰明的父母一般都會(huì)及時(shí)地滿足寶寶的這種好奇心。周圍環(huán)境中的一些物品，是教育寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好工具。父母可通過(guò)教寶寶識(shí)認(rèn)這些物品的名稱及用途，讓寶寶學(xué)到很多生活常識(shí)，同時(shí)積累新的名詞，這對(duì)寶寶語(yǔ)言思維的發(fā)展和運(yùn)用十分有益。

關(guān)于孩子的語(yǔ)言發(fā)育

導(dǎo)讀：研究者發(fā)現(xiàn)，八成2歲時(shí)語(yǔ)言能力稍差的孩子到7歲時(shí)在語(yǔ)言方面與同齡孩子已相差無(wú)幾，但另外兩成的語(yǔ)遲幼兒7歲時(shí)在語(yǔ)言方面依然遜色。

現(xiàn)在大多數(shù)父母對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展給予了極大的關(guān)注，尤其是那些開(kāi)口遲、說(shuō)話少的孩子，更是令父母心焦。但也有一些父母信奉一句老理“貴人語(yǔ)遲”，孩子說(shuō)話晚是因?yàn)楹⒆硬辉敢忾_(kāi)口說(shuō)話，等長(zhǎng)大一點(diǎn)就可以開(kāi)口說(shuō)話了。孩子應(yīng)該什么時(shí)候說(shuō)話？語(yǔ)遲對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)育有什么影響？寶寶為啥說(shuō)話晚？

“貴人語(yǔ)遲”對(duì)寶寶的語(yǔ)言發(fā)育有什么影響？8月24日，新華網(wǎng)一條資訊給出一種答案：研究者發(fā)現(xiàn)，八成2歲時(shí)語(yǔ)言能力稍差的孩子到7歲時(shí)在語(yǔ)言方面與同齡孩子已相差無(wú)幾，但另外兩成的語(yǔ)遲幼兒7歲時(shí)在語(yǔ)言方面依然遜色。

美國(guó)合眾國(guó)際社日前報(bào)道說(shuō)，研究者通過(guò)對(duì)1766名幼兒的研究發(fā)現(xiàn)，男孩語(yǔ)遲的幾率是女孩的3倍，然而到了7歲的時(shí)候，他們?cè)谡Z(yǔ)言方面的差別就消失了。這一發(fā)現(xiàn)對(duì)于那些擔(dān)心自己孩子語(yǔ)言發(fā)育狀況的父母可謂喜憂參半?！皩殞氄Z(yǔ)遲的現(xiàn)象，在我們兒?？坪艹Ｒ?jiàn)。對(duì)語(yǔ)言發(fā)育有一定了解的家長(zhǎng)會(huì)非常重視孩子語(yǔ)遲的現(xiàn)象，在和同齡孩子的相比較中發(fā)現(xiàn)自己寶寶在語(yǔ)言方面落后于其他孩子，就會(huì)帶孩子來(lái)檢查，尋找原因。”鄭州市兒童醫(yī)院保健科副主任醫(yī)師焦敏說(shuō)，“也有一些語(yǔ)遲的孩子，是我們?cè)谧龀Ｒ?guī)的兒保工作時(shí)經(jīng)詳細(xì)問(wèn)診得知的。”

造成孩子語(yǔ)言發(fā)育障礙的原因有：孩子有先天性發(fā)育異常，例如軟腭或舌系帶過(guò)短，影響正常發(fā)音，這可通過(guò)早期發(fā)現(xiàn)和醫(yī)療處理矯正；后天環(huán)境不良，例如家長(zhǎng)對(duì)孩子的語(yǔ)言教育差，孩子的不良語(yǔ)言習(xí)慣未被及時(shí)糾正，也會(huì)有語(yǔ)言發(fā)育遲緩和發(fā)音不清、口吃等問(wèn)題出現(xiàn)；孩子口腔發(fā)育異常，造成構(gòu)音障礙?！皩殞氄Z(yǔ)遲有很多原因，還有一些是因?yàn)檫z傳，父母中有人在幼時(shí)語(yǔ)言發(fā)育也比較遲緩?！苯姑粽f(shuō)，“一些語(yǔ)言發(fā)育比較遲緩的孩子會(huì)隨著年齡恢復(fù)正常，但是還有相當(dāng)一部分屬于生長(zhǎng)發(fā)育異常造成的。”

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