幼兒語言能力的培養(yǎng)與促進

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和興趣。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊？以下是小編為大家收集的“幼兒語言能力的培養(yǎng)與促進”相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

導(dǎo)讀：一般認為，從嬰兒5-6個月開始呀呀發(fā)音到3歲左右的時候，孩子對語言有著特殊的接受能力，語言發(fā)展的速度很快。這個時期大體可以劃分為兩個階段……

語言既是進行思維的工具，也是接受知識的工具，沒有這個工具我們就得不到任何知識。語言也是智力發(fā)展的一個重要方面和標(biāo)志。因此，如果孩子不及時早掌握語言，就不能很好地發(fā)揮其能力。如果在孩子6歲以前掌握準(zhǔn)確的語言，那么這個孩子的發(fā)展就一定會很快，而且其速度是其他孩子無論如何也趕不上的。

幼兒的語言學(xué)習(xí)和言語能力的發(fā)展，有一定的規(guī)律，都要經(jīng)過幾個基本相同而又界限分明的階段。如果順應(yīng)這種規(guī)律，為孩子提供良好的語言學(xué)習(xí)條件，進行適當(dāng)教育，可促進孩子的言語能力的成熟，加快發(fā)展速度。如果放任自流，那就不能期望孩子的言語能力回順利成熟和發(fā)展，甚至?xí)霈F(xiàn)語言障礙和言語能力的低常狀態(tài)。

小孩掌握語言與認識周圍事物是結(jié)合在一起的，語言代表著一定的事物。離開對事物的認識和理解，語言對孩子來說只不過是一些聲音，并不代表任何內(nèi)容。他們掌握語言總是從名詞開始。所以，要訓(xùn)練孩子的語言能力，一個最基本的思想就是：多引導(dǎo)孩子接觸周圍的事物，多接觸大自然，多做游戲，在認識世界的過程中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展言語能力。

在人類言語發(fā)展過程中，存在著關(guān)鍵期。一般認為，從嬰兒5-6個月開始呀呀發(fā)音到3歲左右的時候，孩子對語言有著特殊的接受能力，語言發(fā)展的速度很快。這個時期大體可以劃分為兩個階段：

第一階段約在1歲到一歲半，這主要是理解語言的階段。即兒童對成人所說的言語的理解在不斷發(fā)展，但是兒童本身積極的言語交際能力卻發(fā)展得很緩慢。YJS21.COm

第二階段約從1歲半到3歲，這是兒童積極的言語活動發(fā)展階段。在這個階段內(nèi)，隨著兒童理解言語的能力的發(fā)展，兒童的積極言語表達能力也很快發(fā)展起來，言語結(jié)構(gòu)也更復(fù)雜化。這就為兒童心理的進一步發(fā)展提供了重要條件。

(1)1-1。5歲語言能力訓(xùn)練與促進

從接近1歲開始，孩子能說單詞句和雙詞句，比如“媽媽，飯”、“糖，吃”；看圖畫時能指著認識的東西叫出名稱；會央求大人講故事；能模仿成人所說的詞語等等。這是口頭言語發(fā)展較快的時期。

這個時期，成人可以通過給孩子講故事，還孩子做游戲，帶孩子到戶外游玩等活動，教孩子說話。

①聽故事學(xué)話

孩子在一周歲前后，就喜歡聽大人講故事。父母一定要滿足孩子的要求，促使他學(xué)聽話。父母給孩子講故事時，開始要將得慢而簡單，發(fā)音清晰，最好伴隨有動作和表情，以激起孩子的興趣。慢慢地，可以一邊指導(dǎo)孩子看圖畫書，一邊給他講書里的故事。為了培養(yǎng)孩子的語言，一個故事最好重復(fù)講幾遍，而且一次要比一次講得好。孩子大多愛聽講過的故事。大人還可以根據(jù)孩子的特點自編故事，用它來加強行為規(guī)范和思想品德教育。

②游戲中學(xué)話

孩子1周歲以后會走路時，可以教他一些簡單的游戲，如踢彩球、爬梯子、堆積木等等。邊教他邊做說明，并在游戲過程中有意識地教他一些概念，如“踢高點”、“低點”、“快點”、“慢點”等。

孩子一歲半的時候，可以常常到戶外、公園去玩，引導(dǎo)他仔細觀察遇到的事物，并一一告訴它們的名稱和特點?；丶液?，要他回憶在外面看到的東西，并盡量幫他用較完整的話敘述出來。這樣，不但豐富了他的語言詞匯，而且鞏固了記憶，增長了知識。

(2)1。5-3歲語言能力的訓(xùn)練與促進

一歲半到3歲是，是言語能力發(fā)展最快的階段。在這個期間孩子之間的個別差異也較明顯。他們已開始說多詞句的話語，學(xué)會使用各種基本類型的句子，出現(xiàn)了復(fù)合句；喜歡交際，好發(fā)問，“那是什么？”；愛聽故事和兒歌，喜歡成人給他講小人書，并能記住一些故事情節(jié)。這時的訓(xùn)練方式有以下幾種。

①復(fù)述話語的故事

先要孩子跟著媽媽說話。媽媽說一句，孩子跟一句，從簡單的規(guī)范短句教起。然后教長一點的句子。要盡可能講普通話，把詞吐清楚，力求說得準(zhǔn)確。

還可以帶孩子邊看小人書邊講故事。講完一個故事后，要孩子簡單地復(fù)述。孩子講得不完整，可立即幫他糾正?？梢源饝?yīng)他，如果復(fù)述的好，媽媽明天還給講故事，這樣來提高他復(fù)述的興趣。

②讓孩子看著圖畫的書，先向他提出問題，讓他看圖講給大人聽，如“小山羊在干什么？”“大灰狼在干什么？”。然后要他看圖連貫起來講給大人聽。講得好時，要及時鼓勵。這對促進他大膽講話，講完整連貫的話，很有好處。多次訓(xùn)練以后，會越講越好。

③背詩歌，唱兒歌

孩子很喜歡有韻律的兒歌和詩歌。即使不懂，也愛大聲讀、唱。成人可以教他一些兒歌，要他背出來。還可以教孩子一些淺易的古詩。這樣，既發(fā)展了語言，又學(xué)到了知識。

④教孩子講規(guī)范、美好的語言

除了父母教給孩子美好語言外，還可以買錄有童話故事的磁帶給孩子聽，尤其是在媽媽上班后，要奶奶或保姆放給孩子聽，避免她們的語言不是很規(guī)范。而童話中的語言不僅是規(guī)范化的，而且生動、美妙、有韻律，有利于兒童語言的發(fā)展。

(3)3-6歲語言能力訓(xùn)練與促進

3-6歲是兒童熟練把握口頭言語的時期。良好的言語訓(xùn)練能加快這一進程。有下列方法：

①詞聯(lián)物游戲

做飯時：“我現(xiàn)在切什么？”‘切蘿卜”；“媽媽在洗什么菜？”“菠菜”

外出時：“樹葉是什么顏色？”“天空飛的是什么？”

②猜謎語

③聯(lián)句游戲

大人和小孩一人講一句話，連起來遍成一個故事。

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從小培養(yǎng)孩子語言能力

在寶寶開始要說話的最初階段，他的“談話”是含混不清的.如果您從另一間房間叫您的寶寶，很難得到回應(yīng)，這是因為寶寶在此時對語言的認識只是停留在面對面的交流，孩子并不認為您從另外的以一個地方叫他的名字是在和他交談.寶寶很主動的愿意交談是會表現(xiàn)的很興奮，如果他很安靜時，表明他不愿意交談.

開始時，不要期望寶寶的發(fā)音完全的正確.寶寶在開始學(xué)習(xí)說話的時候都是從單音節(jié)發(fā)音開始的，如伊，媽，阿，呀……盡管您的寶寶在這個階段不能完整的說話，但是他基本上可以明白您講話的大意.所以，我們在這里簡單的介紹幾種培養(yǎng)寶寶語言能力的方法：

1.和寶寶盡可能地多交談：抓住生活中的每一個細節(jié)和寶寶交談.如您在給寶寶穿衣服的時候，您可以告訴他您在做什么，讓他明白您的這一動作.在交談中的關(guān)鍵是要讓寶寶知道您是在和他講話，同時您談話的內(nèi)容要和寶寶的生活密切相關(guān)，是寶寶熟悉的事與物.

2.使用簡單詞句：在最開始的時候?qū)殞氈荒軌蚶斫庾詈唵蔚恼Z句.

3.使用名詞來定義日常生活中的事物：您對寶寶說：“這張圖片上有什么？”要好過于“這上面有什么？”寶寶在開始的時候?qū)τ诖~，如你，我，他等并不是很敏感，所以盡量使用名詞，這樣一來也可以讓寶寶正確認識很多事物的名稱.

4.讓寶寶認識面前的事物：在看到事物的同時告訴寶寶它的名字，會更有利于寶寶記住她們.不要讓讓寶寶用回憶來記住事物.5.看圖說話：在這個階段，寶寶很喜歡圖畫，所以利用這一特點來鍛煉寶寶的看圖說話的能力.6.使用快樂的童聲來和寶寶交談：這很容易.每一個人在他們面對一個孩子的時候，他們的聲音都會變得象孩子一樣.7.在交談中盡量配合著面部表情的變化和手勢的變化：這種方法可以幫助孩子更好地理解你談話的意思.此外，在交談中要讓面部表情不僅豐富還要高興，這樣孩子回更加喜歡這種交談.

隨著寶寶的長大，您要適應(yīng)和孩子談話的方法：1.在寶寶講話是要給予極大的關(guān)注2.培養(yǎng)對寶寶談話內(nèi)容的引深能力：如寶寶在講：“這是小貓.”您可以問他：“小貓怎樣叫？”等.這種方法可以幫助寶寶擴大語言知識，提高語言運用能力.3.附和模仿寶寶的說話內(nèi)容：這可以提高寶寶說話的興趣.4.問問題：寶寶開始說話了，這對您來說是一個極佳的機會來了解寶寶的內(nèi)心世界。

2歲至3歲語言能力培養(yǎng)與訓(xùn)練方法

2歲至3歲的孩子已處在語言表達的階段，加上他有了許多生活的經(jīng)歷和認識了萬事萬物，這個時期教他把話說完整，并且說得有條理一些，是完全可以做到的。這個階段孩子的語言能力的發(fā)展會產(chǎn)生一個飛躍，發(fā)生質(zhì)的變化，家長要把握住這個時機對孩子進行良好的語言訓(xùn)練。

這個時期孩子的語言特點是：

其一、已進入語言復(fù)合句階段。孩子在大人強化的作用下已將主謂賓結(jié)構(gòu)的句式鞏固下來，說話的句子明顯加長，到了逐步學(xué)會說復(fù)合句的時候了。如會說“寶寶吃這個，媽媽吃那個” “我先吃飯，再去玩”等。

其二、還慢慢學(xué)會了用語言表達眼前不存在的事情。如回到家會說：“媽媽，爸爸還沒有回來?！蓖砩铣鋈ネ鏁r會說：“今天沒有看見月亮?！钡鹊?。此時孩子的語言已開始脫離具體的環(huán)境，從具體形象的語言內(nèi)容向抽象邏輯的語言內(nèi)容發(fā)展，表明孩子已開始進行語言思維了。

其三、還慢慢學(xué)會了用語言來描述人和物的相互關(guān)系。如“這是我的皮球，這是你的小汽車?！?“這是我的，不給你。”等等。

其四、還學(xué)會了用語言來評介人和事。如看到某個小朋友不聽話、瞎鬧，他會說：“不乖，不是好孩子。”等。

總之，在這個階段對孩子語言訓(xùn)練的重點任務(wù)，是盡早誘導(dǎo)孩子在活動中運用語言的能力和句式擴展的能力。具體方法為：

方法一 教孩子學(xué)習(xí)語言復(fù)述

大人和孩子可以一起做語言復(fù)述的游戲，如媽媽小聲對孩子說：“今天我們一起去麥當(dāng)勞。”叫他將話傳給爸爸。這種游戲簡單有趣，孩子樂意參與。復(fù)述的語言從短到長，不一定要求孩子復(fù)述完整，主要是以激發(fā)他說話的興趣。

方法二 教孩子學(xué)習(xí)場景提問

大人帶孩子到戶外活動時，就看見的情景提問，讓孩子回答，這非常有利于孩子語言表達能力的發(fā)展。如問：“是什么車子開過去了？” “前面走過來的是哥哥，還是姐姐？” “這是什么顏色的花？”“這位爺爺手上拿的是什么東西？” “你看看紅旗朝哪邊飄？” “你看看今天晚上的月亮像什么？”等等。這種場景提問，是孩子生活中親眼看到的情景問題，孩子自然喜歡回答。

方法三 教孩子學(xué)習(xí)時間概念

教嬰幼兒學(xué)習(xí)時間概念，首先要從孩子的實際生活的經(jīng)歷中教他領(lǐng)悟，如逐步告訴孩子：天亮了，我們起床的時候叫“早上”；吃完早餐到吃中餐之間叫“上午”；吃完中餐到吃晚餐之間叫“下午”；吃完晚餐以后叫“晚上”。等孩子慢慢領(lǐng)悟了這些概念后，可以問孩子：“吃完早餐你去玩皮球的時候，是上午還是下午？” “吃完中餐你睡覺了，是上午還是下午？” “現(xiàn)在是下午還是晚上？”’。

方法四 繼續(xù)教孩子背兒歌和小古詩

這個時期應(yīng)該教孩子背誦完整的兒歌和小古詩，能與看到的實景聯(lián)系起來學(xué)和背就更好了。如背了一首“秋天到，秋天到；紅樹葉，黃樹葉，片片落下像蝴蝶。”的兒歌，若在戶外看到了秋天的落葉，就要誘導(dǎo)孩子邊看邊背這首兒歌，這樣孩子背的兒歌或古詩就更有意境了。

方法五 教孩子學(xué)習(xí)簡單的復(fù)合句

孩子在能說完整簡單句的基礎(chǔ)上，可以教他說由兩個簡單句或三個簡單句組成的復(fù)合句。如“我先吃一口飯，再吃一口菜?！?“爸爸看書，我和媽媽玩。” “太陽起床了，月亮就睡覺了。” “我喜歡媽媽，也喜歡爸爸，還喜歡奶奶?！钡鹊龋@種句子說得越多越好。

方法六 繼續(xù)就故事中的內(nèi)容提問

兩、三歲的孩子最喜歡聽大人講故事，而且他的語言表達能力也增強了許多，因此，大人要抓住孩子喜歡聽故事的心理，對他進行語言訓(xùn)練，要繼續(xù)就當(dāng)時講完的故事對孩子提問，如講完《小貓釣魚》的故事，大人可以這樣提問：“這個故事叫什么名字？” “小貓釣到了魚沒有？” “為什么沒有釣到魚？” 等等。隨著孩子年齡的增長，提問的難度可以適當(dāng)增加，如還是以這個故事為例，還可以問：“小貓下次再來釣魚，它會釣到魚嗎？”就故事內(nèi)容提問，這是訓(xùn)練孩子聽說能力的一個最有效的好方法。

方法七 教孩子簡單復(fù)述故事中的情節(jié)

兩、三歲的孩子一般都喜歡聽故事，大人可以引導(dǎo)孩子簡單復(fù)述故事中的部分或全部情節(jié)，只要能說出個大意，哪怕是幾句話都要熱情鼓勵和稱贊。剛開始孩子不知道怎么復(fù)述，大人可以根據(jù)故事過程用提問的方式加以引導(dǎo)。如《龜兔賽跑》的故事，可以這樣問：“有一天誰和誰在什么地方賽跑？”引導(dǎo)孩子說出“有一天，烏龜和小白兔來到草地上賽跑”的話，大人接著可以邊聽邊附和著問：“后來呢？…嗯！后來呢？”直到孩子講完。當(dāng)然這種訓(xùn)練難度較大，可以在孩子3歲左右進行。

需要說明的是，以上各個年齡段的語言培養(yǎng)及訓(xùn)練方法，不是有絕對界線的，因為孩子的語言發(fā)展?fàn)顩r都有一定的差異性，有的孩子發(fā)展的速度快一些，有的則慢一點。對于前者，如果已達到了某一個年齡段的水準(zhǔn)，完全可以按下一個年齡段的訓(xùn)練方法適度地超前訓(xùn)練，沒有什么可保守的；對于后者只要他總的趨勢是向前發(fā)展的，就不能操之過急，如果尚未達到某一個年齡段的水準(zhǔn)，就不要急于按下一個年齡段的訓(xùn)練方法操作，可以暫按這個年齡段的訓(xùn)練方法繼續(xù)對孩子進行語言訓(xùn)練，這樣做才能有利于孩子的語言發(fā)展。

培養(yǎng)幼兒語言能力的三大禁區(qū)

導(dǎo)讀：家長在教寶寶學(xué)說話的過程中，也不要忽視了語言學(xué)習(xí)的禁區(qū)哦！如果不注意避免，反而會影響寶寶語言能力的發(fā)展，造成寶寶語言滯后……

寶寶到了牙牙學(xué)語的階段，爸爸媽媽也開始賣力地對寶寶進行語言攻勢。但并非所有的話都是寶寶可以照單全收的，在教寶寶學(xué)說話的過程中，還是有禁區(qū)的，家長們要注意了！

禁區(qū)一：過分滿足造成寶寶語言滯后

父母類型：“熱心幫忙”型

犯禁表現(xiàn)：“寶寶，是要喝水嗎？媽媽給你拿?！辈簧俑改高^分滿足寶寶的要求，若寶寶指著水瓶，家人立馬“領(lǐng)會”寶寶這是想喝水了，于是把水瓶遞給他。

犯禁的害處：爸爸媽媽過度滿足寶寶要求的方法使寶寶的語言發(fā)展緩慢，因為他不用說話，家人就能迅速明白他的意圖，并達到他的要求了，因此寶寶失去了說話的機會。

破禁辦法：當(dāng)爸爸媽媽從寶寶的行為舉止中發(fā)覺寶寶想喝水時，你可以給他一個空水杯，他拿著空水杯，想要得到水時，會非常努力去說“水”。你可以做此嘗試，當(dāng)寶寶把自己喝水的想法落實到語言上，變成“水”字時，僅僅這一個字，就會讓他歡欣鼓舞。

禁區(qū)二：過多使用疊詞限制寶寶語言發(fā)展

父母類型：過分遷就型

犯禁表現(xiàn)：“寶寶，飯飯了！”“寶寶看，那是狗狗，那是花花……”用疊詞和兒話說話是寶寶語言特定階段的表現(xiàn)，一些爸爸媽媽卻隨著寶寶一起說起了兒話。

犯禁害處：寶寶用兒語是因為其語言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達自己的意思，有些家長卻以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得有趣，也用同樣的語言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。

破禁辦法：寶寶語言發(fā)展一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個詞表達多種意思)、多詞句(兩個以上詞表達意思)、說出完整句子這幾個階段，爸爸媽媽應(yīng)通過正確的教育引導(dǎo)孩子的語言向更高階段發(fā)展。當(dāng)寶寶伸出雙手說，“媽媽抱抱?！眿寢尵蛻?yīng)該給寶寶一個熱情的擁抱，并說，“媽媽來抱寶寶了?！庇谜５慕涣鞣绞?，盡量縮短寶寶疊詞或者兒話使用的時間。

禁區(qū)三：模仿寶寶的可笑發(fā)音造成錯誤暗示

父母類型：將錯就錯型

犯禁表現(xiàn)：寶寶在剛學(xué)說話的階段，常常會有一些可笑的不準(zhǔn)確的發(fā)音，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等。有些爸爸媽媽覺得好玩，于是重復(fù)寶寶的錯誤語音，以博一笑。

犯禁害處：寶寶存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，是因為寶寶的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱，還不能完全正確掌握某些音的發(fā)音方法。如果父母將錯就錯學(xué)習(xí)寶寶的可笑發(fā)音，那么寶寶就會得到錯誤暗示，認為自己的發(fā)音是對的，這種錯誤的發(fā)音可能會因此很長時間難以改變。

破禁辦法：爸爸媽媽不要學(xué)寶寶的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來與寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導(dǎo)下，寶寶的發(fā)音自然會逐漸正確。

寶寶語言能力培養(yǎng)的黃金期

2-3歲是孩子語言能力突飛猛進的黃金時期，爸爸媽媽們千萬別忽略了給小寶寶的語言環(huán)境，這也是幫助他們打開絢麗多彩的語言寶庫的金鑰匙。

我的兒子奇奇過2歲生日的時候，還基本上不怎么會說話，只懂得少量的詞和一個簡單的句子：……走，他會用這個句子來描述所有他看到的并且能說出來的東西，例如：花……走！貓……走！看著別的和奇奇一般大的孩子，已經(jīng)可以說很多完整的句子，甚至能背簡單的兒歌的時候，我的心里有些不是滋味。不過，我提醒自己，過一段時間，奇奇就好了，不過是時間早晚的問題，不用太焦慮。因此，每當(dāng)奇奇用他的句型說出一句話的時候，我還是會鼓勵他，表揚他有進步。我努力地不讓自己去想為什么我的奇奇不能像別的孩子那樣，能說很多句話了呢？幾個月過去了，奇奇的詞匯量并沒有增加多少，我周圍的鄰居和朋友也開始催促我?guī)Ш⒆尤メt(yī)院看看。

和醫(yī)生面對面的時候，我多么希望她能告訴我說奇奇沒有問題，但是結(jié)果卻讓我很沮喪，醫(yī)生建議我立刻對奇奇進行相關(guān)的語言訓(xùn)練，她還告訴我對于一些語言發(fā)育遲緩的孩子來說，沒有任何敲門或是捷徑，提高他們語言能力最好的辦法就是不斷地讓他們聽，這也就意味著需要有人不斷地和他說話，讓他每天的生活里都充滿了詞匯。早上一睜開眼，就讓他聽到：“天亮了，寶寶起床了。”“媽媽給寶寶穿衣服?！薄皨寢屛箤殞毘燥垺！薄?，醫(yī)生還告訴我一個好消息，就是如果堅持這樣做，奇奇的現(xiàn)狀慢慢地應(yīng)該會有很大的改善。

從那時起，我就開始關(guān)注起和孩子語言發(fā)育相關(guān)的各種信息，包括雜志、書、電視節(jié)目和講座等等。很偶然的一個機會，我發(fā)現(xiàn)了一本書，名為《每個媽媽都應(yīng)該知道的：孩子的聽說讀寫問題》（ChildhoodSpeech，LanguageandListeningProblem：WhatEveryParentShouldKnow）。這本書中提到：對于大多數(shù)孩子來說，語言能力的突飛猛進和詞匯量的爆炸時期應(yīng)該在2歲左右，甚至還會更早一些。而2歲之前這個階段，是孩子從外界環(huán)境中獲取信息的時期。到了2歲左右，他們已經(jīng)做好了積極地準(zhǔn)備，“他們的大腦、肌肉都已經(jīng)發(fā)育成熟，他們開始有了表達的欲望，并且開始嘗試著用語言來發(fā)表自己的意見了。”

不必介意孩子使用手語

書中還提到：如果沒有外界的幫助，一個語言能力發(fā)育不良的孩子會通過越來越頻繁地發(fā)脾氣，和一些毫無意義的舉動來表達自己的挫敗感。這時，找到適當(dāng)?shù)睾秃⒆咏涣鞯姆绞骄褪侵陵P(guān)重要的了。盡管有人不贊成讓孩子使用手語，但是還是有很多專家認為手語也許是一個不錯的橋梁，可以幫助孩子從單一的詞匯過渡到完整句子的表達。書中指出：“如果你的孩子模仿用杯子喝水，并且用這樣的舉動向你表達他想喝水的意愿，這表明他已經(jīng)開始知道：如果他提出要求，就會得到滿足。”

排除聽力障礙

一般情況下，如果一個2歲的孩子經(jīng)常使用的詞匯還不到20個，并且不會綜合使用，你就應(yīng)該帶孩子到兒童醫(yī)院去測評一下。

首先應(yīng)該排除的是孩子是否存在聽力障礙。如果只是感冒或者耳道感染后，造成液體滯留在中耳，使聽力受阻的話，問題相對就簡單多了。如果測試發(fā)現(xiàn)孩子存在一系列的聽力和表達問題時，就需要特殊的治療了。

查找其他原因

但是，如果醫(yī)生認為有些孩子只是比同齡人發(fā)育得慢一些時，也許會讓你多等上半年或1年，然后，再看是否需要干預(yù)治療。這時，你在家里需要做的就是盡可能地給孩子創(chuàng)造有利于語言發(fā)展的環(huán)境。另外，這里有一些很常見的、導(dǎo)致孩子語言能力發(fā)育遲緩的原因，你可以通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)并且?guī)椭⒆涌朔鼈?。如果你的孩子出現(xiàn)以下癥狀，應(yīng)該針對嘴唇和口腔肌肉進行相應(yīng)的訓(xùn)練，使他們強壯起來：

*偏愛糊糊狀的食物

*吃東西的時候總是有湯湯水水流出來

*平時總愛流口水

*經(jīng)常用嘴呼吸

如何加強口腔肌肉的力量？

*吹氣：吹泡泡最有趣的吹氣訓(xùn)練了。你也可以找一些彩色的羽毛，和孩子在地板上，通過吹氣，讓它們在空中飛舞。另外，一些能夠發(fā)聲的玩具和樂器也是很好的選擇，例如哨子、笛子、口琴等。

*使用吸管：教孩子把嘴唇的力量集中在距離吸管頭部半英寸左右的位置上，鼓勵他盡可能地多用力。

*吸面條：經(jīng)常給孩子做一些意大利面條或者是手搟面，盡可以讓孩子用手抓著吃，然后用嘴把面條吸進去。

口腔肌肉協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練

有時候，孩子的口腔肌肉發(fā)育的很好，但是協(xié)調(diào)性不夠。孩子不知該如何很好地配合使用它們，這時我們也可以進行一些相應(yīng)的訓(xùn)練：

*發(fā)音：這種訓(xùn)練并不一定要很枯燥，可以選擇一些孩子喜歡的歌，教他一起唱，或者背誦有趣的兒歌或是古詩。

這些都可以幫助孩子練習(xí)發(fā)音。

*聲音游戲：模仿動物的叫聲是一個很有趣的辦法，而且在不知不覺中讓孩子愿意練習(xí)一些很難發(fā)出的音。例如，如果孩子發(fā)不好輔音“s”，你可以讓他模仿蛇的聲音“咝、咝”。如果發(fā)不好輔音“P”，你可以在每天帶他出去玩的時候，告訴他“跑、跑”。

提醒：在你有意識發(fā)這些音的時候，一定要保持和孩子同樣的高度，讓他能夠看到你的唇型。但是，千萬不要總是去糾正孩子，你所要做的就是讓孩子努力地和你交流，一開始的時候即便不是百分之百的準(zhǔn)確也沒有關(guān)系。

在外面，盡量用簡短的語言

有時，在背景很喧鬧的情況下，孩子干脆就不聽你在說什么，這時你所說的話要盡可能的簡短，讓孩子把注意力集中在你的聲音上。

講故事的竅門

平時，多給孩子讀書、講故事，最好是選擇那些他熟悉的故事或者是童話。當(dāng)你讀書時，可以故意拉下兩個詞，留給孩子去補充。等到孩子能夠很好地完成這項“填空”的任務(wù)時，你就有意識地在讀書的時候改變一些詞，既可以讓孩子把注意力集中在這些新的詞匯上，也能保持他的興趣。

不正常的情況

如果是2-3歲的孩子，出現(xiàn)下面的一些癥狀，家長就應(yīng)該多留意了：

*即使很簡單的詞語搭配也不會用

*大多數(shù)時候你都聽不懂孩子在說什么

*無法和其他的小朋友交流和玩耍

*聽不懂別人的問題或者做很簡單的回答

*認不出或者叫不上常見的東西的名字

兒童專家的提醒：有些爸爸媽媽在發(fā)現(xiàn)問題以后，總是抱著再看看的態(tài)度，擔(dān)心過早地尋求幫助會給孩子的心理造成影響，但是他們并沒有意識到拖延就診的害處。及早發(fā)現(xiàn)問題，才能及早治療，而且恢復(fù)的效果也會更好。

朗讀能培養(yǎng)孩子的語言能力

“朗誦實際上是朗讀者欣賞自己的聲音，自我表達情感的過程，長期堅持，有利于培養(yǎng)孩子的形象思維能力，增強他們的想象力?！辈粌H如此，閆琦說，長期學(xué)習(xí)朗讀，能使孩子的詞匯量大增，提高其表達能力；孩子在朗誦中，會反復(fù)琢磨文字的表達效果和意境，這能幫助他們增強對文字的理解；而文字理解力的提高，又會對培養(yǎng)他們的思辨能力起到很好的推動作用。尤其是對一些性格內(nèi)向、孤僻的孩子來說，他們在朗誦的過程中，會不知不覺被自己朗讀的內(nèi)容和聲音感動，變得希望與人交流。

一般情況下，孩子長到3歲，會進入語言發(fā)育的高峰，說話的積極性特別高。所以這時，家長可以根據(jù)孩子的具體情況，報個朗讀班，培養(yǎng)他們的朗誦能力。

當(dāng)然，報班要在孩子自愿的基礎(chǔ)上。對不愿上興趣班的孩子，家長可在家挑選一些韻律感、節(jié)奏感較強的詩歌或文章讓他們朗讀。文章一定要符合孩子的年齡特點，不能太過生澀，讓孩子讀過后不知所云；詞匯量也不要太大，否則會影響記憶，令效果打折。

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