訓(xùn)練孩子的耳目口鼻和皮膚

父母和孩子良好關(guān)系的建立。

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的“訓(xùn)練孩子的耳目口鼻和皮膚”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人的五官(耳、目、口、鼻、皮膚)的發(fā)展，影響著大腦的發(fā)育開始。因?yàn)槿祟愐揽柯犛X、視覺、味覺、嗅覺、觸覺感知外部世界。孩子的感覺器官得到充分刺激，大腦各部分就會(huì)積極活動(dòng)。如果孩子大腦的負(fù)責(zé)五種感覺的區(qū)域都發(fā)揮出最大效能，自然就聰明伶俐。

嬰兒的聽力比視力發(fā)展得要早一些，所以要盡早發(fā)展聽力。訓(xùn)練聽力時(shí)，母親悅耳的聲音對(duì)孩子很重要。在這一點(diǎn)，小卡爾幸運(yùn)極了，我的妻子的嗓音像銀鈴般悅耳，而且很喜歡唱歌。所以他在母親的肚子里，就開始享受動(dòng)聽的民歌了。不會(huì)唱歌的我喜歡朗誦，經(jīng)常給他朗誦詩歌，講故事。卡爾出生6周后，我即為他輕聲朗讀威吉爾的《艾麗綺斯》，效果很不錯(cuò)。每當(dāng)我朗讀這史部詩，卡爾就會(huì)安靜下來。而且兒子會(huì)隨著我朗誦詩的語調(diào)的變化而有不同的反應(yīng)。

當(dāng)我朗讀激昂的詩歌，小卡爾就會(huì)興奮來回?cái)[頭；當(dāng)我朗讀意境恬淡的詩歌，小卡爾就會(huì)安靜下來，緊緊盯著我的嘴唇。長(zhǎng)期堅(jiān)持為卡爾讀詩，結(jié)果他滿一周歲時(shí)就能被好幾首比較復(fù)雜的詩了。其實(shí)我并沒有地強(qiáng)制性地硬灌，反而是由于兒子非常喜歡這些詩歌，每天晚上睡覺前，就像做祈禱似地背誦，很多詩歌就這樣很快記熟了。

詩歌有一種韻律美，音樂美，但畢竟不是音樂。為了形成卡爾的音樂觀念，我買來能發(fā)出樂譜上七個(gè)樂音的小鐘，并系上七種顏色鮮艷的繩子，命名為紅色鐘、橙色鐘等等。卡爾醒來時(shí)，我就先敲這些鐘給他聽，還把鐘在他面前慢慢地移動(dòng)，以引起他的注意。這樣，他還不足6個(gè)月時(shí)，就能準(zhǔn)確地按我說的名稱——紅色鐘、橙色鐘等敲了。

這樣做使孩子在聲音和顏色觀念上都得到鍛煉。在顏色和視覺方面，我買來了五毅六色的美麗的小球和木片，以及穿著色彩鮮艷服裝的布娃娃，還專門為他制作了一些五彩繽紛、鮮艷奪目的紙制和布制的小貓、小狗、小鹿等，我把這些色彩鮮艷的物品擺在兒子四周，有時(shí)會(huì)拿起來在他眼前移動(dòng)，他的小眼睛就會(huì)跟隨物品的移動(dòng)的方向來回移動(dòng)。

我還買各種顏色的氣球，用短繩扎到卡爾的手腕上。氣球會(huì)隨著他的手上下擺動(dòng)而上下擺動(dòng)。為了讓他感受顏色，我每周他換一個(gè)不同顏色的氣球。太陽光透過三棱鏡，就會(huì)在墻壁上映出彩虹，卡爾很喜歡看這樣的彩虹。

類似地，市場(chǎng)上的萬花筒對(duì)發(fā)展孩子的視覺也有好處?？栆粚W(xué)會(huì)走路，我就帶他去田野散步，讓他注意天空的藍(lán)色、樹木的綠色、花朵的五顏六色等，這都是為了發(fā)展他的色彩感覺。發(fā)展孩子對(duì)顏色的感知很重要，如果錯(cuò)過發(fā)展色彩感覺的最佳時(shí)期，孩子后來對(duì)色彩的感覺就會(huì)非常遲鈍。

在味覺上，考慮糖會(huì)損傷牙齒，鹽食用過對(duì)呼吸系統(tǒng)沒有好處，我們堅(jiān)持飲食清淡的原則，只是讓卡爾嘗試不同味道的水果。爬行，是幼兒成長(zhǎng)過程中必不可少的、意義重大的階段。因?yàn)楦┡P和爬行的時(shí)候，頸部肌肉一直處于緊張狀態(tài)，頭抬得高，才可以自由地看周圍的東西?？吹降臇|西多了，受到各種刺激的機(jī)會(huì)自然增多，對(duì)大腦發(fā)育很有好處。所以卡爾在床上能夠抬起頭來，我們就用手推著他的小腳丫，以使他更早學(xué)會(huì)爬行。

在觸覺方面，讓孩子手拿貼有砂紙的木片或者毛絨玩具，是教給他粗糙和光滑感覺的好辦法。不過，嬰兒愛把手上拿的物品往嘴里放。父母一定多加留心，不要不小心傷害了孩子。我要強(qiáng)調(diào)的是，我對(duì)孩子做這些事，他是高興的，也是因?yàn)樗吲d我才去做，里面絕沒有任何強(qiáng)制的成分。孩子身上存在著巨大的能量，我找到了使孩子發(fā)揮能量的正確途徑，是他總有事情干，很少因無事可做而去吃手指頭，因無聊而沮喪或哭泣。他快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長(zhǎng)。

啟示-20：為孩子朗讀幸福的童年與故事同在，沒有故事的童年是缺少快樂和生氣的。父母要盡早地給孩子講故事，讀兒歌，或者讓孩子聽輕音樂，這對(duì)于促進(jìn)孩子語言能力及智力發(fā)展具有重要作用。

啟示-21：生活處處有教育其實(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育完全不必要借助于各種復(fù)雜的玩具或者工具，大自然、大社會(huì)就是最好的教材，隨時(shí)隨地都可以用來教育孩子。比如老卡爾的做法。教育可以精心，但不必刻意。

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

重視對(duì)孩子的言語訓(xùn)練

導(dǎo)讀：小兒開口說話猶如打破堅(jiān)冰一樣，是發(fā)育過程中的一個(gè)重大突破。開口說話看似簡(jiǎn)單，但它往往需要一些基本的技能。

訓(xùn)練幼兒說話的九要素

首先我們要知道小兒說話所需哪五種基本技能：

1、小兒能發(fā)出各種聲音，而且音調(diào)有高有低。

2、能聽和辨別聲音的方向，并且有了聽覺選擇性，對(duì)某些聲音予以注意，而對(duì)另一些聲音不予理睬。

3、有模仿性行為，特別是模仿發(fā)聲及發(fā)聲時(shí)的方式。

4、會(huì)想像，對(duì)不呈現(xiàn)在眼前的事物用假份性的游戲反映出來。

5、認(rèn)識(shí)熟悉的事物，當(dāng)大人蓋住眼前的實(shí)物時(shí)，小兒會(huì)尋找。

小兒開口說話猶如打破堅(jiān)冰一樣，是發(fā)育過程中的一個(gè)重大突破。開口說話看似簡(jiǎn)單，但它往往需要一些基本的技能。

只有當(dāng)小兒具備上述5項(xiàng)技能時(shí)，才會(huì)有語言的產(chǎn)生。現(xiàn)在大多數(shù)父母對(duì)孩子的語言發(fā)展賦予了極大的關(guān)注，尤其是那些開口遲、說話少的孩子，更是令父母心焦。在此，我們要奉勸父母?jìng)儾灰痹辏驗(yàn)樾赫f話需要有一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程，它是沒有捷徑可行的。父母要耐心地觀察，并促進(jìn)這個(gè)過程的發(fā)展，哪怕短時(shí)間內(nèi)可有看不到孩子在語言上的絲毫進(jìn)步，也不要?dú)怵H。實(shí)際上，小兒語言的進(jìn)展在開口說話之前是悄然進(jìn)行的。如果此時(shí)父母灰心喪氣，放棄教孩子說話，那么失敗則是難免的。所以，我們建議父母要用游戲開發(fā)小兒的語言能力，預(yù)防語言發(fā)展緩慢。

為了使這種寓教于樂的教學(xué)更有效，父母要記住下述幾個(gè)方面的策略：

一、盡量使小兒感到快樂和有趣

教語言不是枯燥的模仿。那種父母說，孩子學(xué)的單調(diào)模式是不容易奏效的，而且常常遭到孩子的拒絕。因?yàn)橛行┱Z言，特別是那些較難理解或較難發(fā)音的詞語，兒童一時(shí)半會(huì)兒是講不出來的，如果父母硬逼著他們“鸚鵡學(xué)舌”，只會(huì)使孩子感到緊張和痛苦，失去對(duì)學(xué)語言的興趣。正是因?yàn)檫@個(gè)道理，父母先要發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)什么最感興趣，這可能包括吃的東西，如冰淇淋、糖果或飲料等。當(dāng)孩子按照要求做了某件事或完成了某項(xiàng)任務(wù)，父母就可以用這些東西獎(jiǎng)賞他們，但更多的是要有語言、用父母快樂的表情、用擁抱或親吻的動(dòng)作來對(duì)孩子表示鼓勵(lì)。還要注意的是，父母一是要根據(jù)小兒的年齡特點(diǎn)安排游戲時(shí)間的長(zhǎng)短；二是要不斷變換游戲內(nèi)容，以此吸引孩子的注意。

二、控制教學(xué)情境

如果父母要教孩子學(xué)習(xí)新的語言，首先要學(xué)會(huì)控制孩子學(xué)習(xí)的情境，使小兒能夠配合，注意力集中并感興趣。其實(shí)，年幼兒童在學(xué)習(xí)時(shí)的分心是很常見的，關(guān)鍵是如何把握住孩子，切忌硬逼或訓(xùn)斥。比如，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中不合用或表現(xiàn)不好時(shí)，父母可以不予理睬，最好的辦法是什么也不說，自己只管繼續(xù)游戲；如果孩子此時(shí)把玩具亂扔在周圍，父母可以取走他手中的玩具，離開房間幾分鐘后再繼續(xù)；如果小兒仍然調(diào)皮搗蛋，父母就收拾好全部玩具，結(jié)束游戲。這樣，孩子會(huì)很快懂得自己做錯(cuò)了，不等玩具收拾好，就會(huì)回到父母身邊再安靜下來。

三、教語言的同時(shí)，父母要注意自己的語言

父母在教孩子學(xué)語言時(shí)，一則自己不要自顧自地說，因?yàn)檫@會(huì)使孩子只聽而無機(jī)會(huì)說；二則不要提問題太多，因?yàn)楹⒆釉谥T如“這是什么”一類的問句中，并不能學(xué)到什么語言，反而增加他們的緊張；三則不要使用復(fù)雜的語言教孩子，而要使用短句，并且突出所教的單詞，把它放在每句的句子中；四則是不要只說不演示。在教孩子說話時(shí)，父母要充分調(diào)動(dòng)視、聽、嗅、觸等各種感覺器官。還要輔以相應(yīng)有盡有動(dòng)作，使孩子懂得說話的意思。

四、每天定時(shí)教小兒

父母應(yīng)該每天抽出一定的時(shí)間和孩子游戲，在游戲中教孩子說話。所定的時(shí)間可因人而異。開始的時(shí)候，時(shí)間可以定得短一些，大約2-3分鐘，然后逐步延長(zhǎng)，形成常規(guī)。

五、選擇最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

父母應(yīng)當(dāng)安排孩子在最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)進(jìn)行語言教學(xué)。所謂最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，就是孩子精力最充沛、注意力較集中的時(shí)候，這樣，效果就會(huì)好一些，孩子學(xué)的東西也會(huì)更多一些。如果在孩子疲乏困倦的時(shí)候教語言，往往事倍功半。

六、重點(diǎn)突出，反復(fù)練習(xí)

父母在一段時(shí)間內(nèi)只教小兒學(xué)習(xí)一個(gè)特定的詞語，并且讓孩子有足夠的練習(xí)時(shí)間，要一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)。

七、小步驟前進(jìn)

學(xué)習(xí)語言時(shí)，父母要把目標(biāo)化整為零，每一步要分得較細(xì)，使孩子在學(xué)習(xí)中容易獲得成功。如果步驟與步驟之間跨度較大，孩子就會(huì)遇到困難，挫傷他們學(xué)習(xí)語言的積極性。例如，當(dāng)小兒只會(huì)少數(shù)稱呼時(shí)，父母就著重于疊詞或單詞的教學(xué)；當(dāng)小兒不會(huì)發(fā)“K”音時(shí)，父母可以訓(xùn)練孩子的口舌運(yùn)動(dòng)，先發(fā)“a”或“e”的音，逐漸過渡到“K”音等等。

八、不要輕易打退堂鼓

即使在一段時(shí)間內(nèi)，父母尚未看到明顯的效果，也不要急躁。因?yàn)楹⒆拥拈_口，是需要“千呼萬喚”的。

九、記錄進(jìn)展情況，看到小兒的進(jìn)步

在孩子末開口之前，父母很難看到他們的進(jìn)步，這常常影響父母教孩子的積極性。為了避免這一點(diǎn)，建議父母經(jīng)常記錄孩子的行為表現(xiàn)。對(duì)于能說話的孩子，父母要記錄他們用詞匯的性質(zhì)，是名詞還是動(dòng)詞，是一個(gè)字還是兩個(gè)字的詞語，是短語還是句子……由此，父母可以得到孩子語言學(xué)習(xí)的反饋信息。

孩子挑食可能會(huì)引起皮膚病

導(dǎo)讀：孩子挑食白面精米，不愿意吃粗糧雜糧：這一類孩子常因?yàn)槿狈S生素B而引起皮膚病，B族維生素能促進(jìn)皮膚光滑潤澤，如果缺乏，會(huì)引起皮膚發(fā)紅、油脂增多、皮膚表面出現(xiàn)鱗屑等脂溢性皮炎樣的改變。

挑食是不少孩子共有的毛病，家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)心由此而導(dǎo)致皮膚病。

孩子挑食白面精米，不愿意吃粗糧雜糧：這一類孩子常因?yàn)槿狈S生素B而引起皮膚病，B族維生素能促進(jìn)皮膚光滑潤澤，如果缺乏，會(huì)引起皮膚發(fā)紅、油脂增多、皮膚表面出現(xiàn)鱗屑等脂溢性皮炎樣的改變。

其中的維生素B2缺乏時(shí)還可發(fā)生口角炎、舌炎、唇炎及陰囊皮炎。

【家長(zhǎng)對(duì)策】做飯?zhí)悦讜r(shí)不要洗淘次數(shù)過多，以防其中的B族維生素丟失，讓孩子多吃豆制品和貝類及瘦豬肉、菠菜、雞蛋、花生等維生素豐富的食物，多吃五谷雜糧，少吃白面精米。

孩子很少吃蔬菜又不吃肥肉：可能引起維生素A缺乏。維生素A是維持人體上皮組織正常機(jī)能所必需的物質(zhì)，它可以調(diào)節(jié)正常皮膚的角化過程。當(dāng)維生素A缺乏時(shí)，除了會(huì)引起皮脂腺和汗腺萎縮，使皮膚變得粗糙、不光滑外，還容易出現(xiàn)雞皮疙瘩樣的毛囊丘疹、毛發(fā)干枯、面部皮膚無光澤、指甲變脆變形等現(xiàn)象。

【家長(zhǎng)對(duì)策】家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子多吃胡蘿卜、蘿卜、韭菜、青椒、萵苣葉、香蕉、柑橘及黃玉米、黃心紅薯和各種動(dòng)物的肝臟等含維生素A豐富的食物。

喜歡吃糖果、方便面和喝甜飲料，不喜歡吃新鮮綠葉蔬菜：有這種挑食現(xiàn)象的孩子，常因維生素C缺乏而引起食欲不振，繼而可能發(fā)生貧血、皮膚黏膜和牙齦出血、皮膚紫癜和毛細(xì)血管出血現(xiàn)象，因?yàn)榫S生素C在人體內(nèi)不能合成，也不易貯存，而必須不斷地從吃進(jìn)去的食物中攝取。其最好的來源是新鮮蔬菜和水果，尤其是綠葉蔬菜，西紅柿、大棗、柑橘、菜花中的維生素C含量最為豐富。

【家長(zhǎng)對(duì)策】家長(zhǎng)注意多變換孩子的飲食花樣，讓孩子吃多品種的蔬菜。

特殊訓(xùn)練鍛煉孩子交往能力

導(dǎo)讀：孩子的交往能力要從小培養(yǎng)，同時(shí)家長(zhǎng)還要注意采用合理的訓(xùn)練方式，讓孩子的交往能力得到有效提高。

很多父母苦于不知道如何鍛煉孩子的交往能力，其實(shí)只要堅(jiān)持以下8個(gè)訓(xùn)練，便可輕松提高孩子的社交能力。

1、增加與孩子的主動(dòng)接觸

堅(jiān)持母乳喂養(yǎng)，可以讓孩子通過乳房或懷抱享受吃奶的快感，引發(fā)特有的快樂反應(yīng)，由此體驗(yàn)最初的社會(huì)接觸。媽咪還可以利用每次吃奶后精神好的時(shí)候，讓孩子看著你的臉，然后慢慢移動(dòng)頭，以此吸引他的視線追隨。

媽咪更應(yīng)該經(jīng)常和孩子面對(duì)面地對(duì)視著說話。要面帶笑意，用輕柔和藹的聲音，逗孩子多笑、多動(dòng)。這種笑與剛出生時(shí)嘴角浮現(xiàn)的奇妙的淺笑不同，那是一種自發(fā)性的笑，而逗引下的笑是一種“誘發(fā)性”的微笑，它體現(xiàn)了孩子與人交往的快樂。

2、回應(yīng)孩子的所有反應(yīng)

當(dāng)孩子咿呀自語時(shí)，媽咪應(yīng)在孩子看得到的地方主動(dòng)與他交流，即使你正在做家務(wù)，也要及時(shí)用聲音回應(yīng)他，這樣可以提高孩子發(fā)音的興趣。當(dāng)孩子發(fā)出近乎“爸”、“媽”的聲音時(shí)，雖然可能是出于無意識(shí)，并不具有語言的指向性，但此時(shí)也要盡可能回應(yīng)、模仿，使他了解聲音在與人溝通中的作用。

3、關(guān)注孩子的情緒變化

對(duì)于孩子的情緒變化，媽咪要有相應(yīng)的反應(yīng)。比如，注意觀察孩子不同的哭聲，盡量及時(shí)滿足他的要求，以培養(yǎng)母子感情，促進(jìn)孩子對(duì)人的友善和信任。

4、提高孩子的自理能力

給孩子穿上滿襠褲，告訴孩子在大小便前要告知媽咪；訓(xùn)練孩子自己坐盆，盡量保持白天不尿褲子。這樣做雖然有點(diǎn)麻煩，但有利于孩5、教給孩子應(yīng)有的社交禮儀

平時(shí)應(yīng)該教給孩子一些簡(jiǎn)單的社交動(dòng)作，如揮手再見、搖頭表示“不”、拍手歡迎等；媽咪離開時(shí)可以親親孩子，回來時(shí)向他問好；家人的禮貌行為也會(huì)潛移默化地影響孩子。

6、帶孩子的參加社交活動(dòng)

經(jīng)常帶孩子出去玩兒，這樣有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的人。但一定要確保安全，孩子可以自由自在地和小朋友玩耍。即使弄得渾身“臟兮兮”也不要大驚小怪。如果孩子一時(shí)還不能和小朋友玩得很好，那也不要著急，只要孩子還有興趣來，慢慢地會(huì)和諧起來的。

7、理解孩子的特點(diǎn)及需要

當(dāng)孩子參加成人的社交聚會(huì)時(shí)，可能會(huì)對(duì)身邊的生人感到陌生和害怕，可以早去些，讓他先對(duì)環(huán)境有個(gè)熟悉的過程，再把他介紹給客人；也可以將客人介紹給孩子，讓孩子逐漸習(xí)慣。宗旨是不要太突兀，讓孩子有個(gè)心理準(zhǔn)備。

8、經(jīng)常性地贊許和鼓勵(lì)

當(dāng)孩子對(duì)其他小朋友、寵物等表現(xiàn)出愛和關(guān)切時(shí)；或當(dāng)家里人進(jìn)門，孩子幫助拿拖鞋時(shí)，要及時(shí)給與鼓勵(lì)并表揚(yáng)，強(qiáng)化孩子表達(dá)愛意的行為。在對(duì)孩子好的“社交”表現(xiàn)贊許的同時(shí)，對(duì)不好行為的要從表情和言語上表示出不滿。

孩子自理能力的形成。也是社交活動(dòng)的需要。

視聽早訓(xùn)練，孩子更聰明

關(guān)于針對(duì)孩子的早期教育是利還是弊，教育界和心理學(xué)界一直各有說法，有人主張應(yīng)提早開發(fā)孩子的大腦，但反對(duì)之聲也不絕于耳。其實(shí)對(duì)于處在敏感期的兒童，適當(dāng)?shù)脑缙陂_發(fā)的確會(huì)有益于孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)，甚至?xí)蔀楹⒆游磥戆l(fā)展的能力優(yōu)勢(shì)。

例如對(duì)孩子早期進(jìn)行視覺和聽覺的訓(xùn)練將會(huì)對(duì)孩子未來進(jìn)入小學(xué)時(shí)代打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在有許多小學(xué)生存在上課注意力不集中、閱讀能力偏低等問題，就和他的視聽能力有著非常密切的關(guān)系。如果進(jìn)行早期訓(xùn)練，發(fā)生這些問題的概率將會(huì)大大降低，而且這些訓(xùn)練的科學(xué)性也早已得到科學(xué)界的證實(shí)。美國科學(xué)家在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，對(duì)貓頭鷹進(jìn)行早期教育可以使它們的大腦產(chǎn)生持久的生理變化，這樣它們?cè)谟啄陮W(xué)習(xí)到的技能也能保存到成年時(shí)期?？茖W(xué)家們引申說，對(duì)孩子進(jìn)行的早期益智教育，也會(huì)在他們的腦海中留下永久印記。美國斯坦福大學(xué)神經(jīng)生物學(xué)教授克努森等人在《自然神經(jīng)學(xué)》雜志網(wǎng)絡(luò)版上發(fā)表論文說，他們的研究針對(duì)貓頭鷹大腦中的某一區(qū)域。早先科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這一區(qū)域負(fù)責(zé)生成“聽覺位圖”，能把貓頭鷹聽到的聲音轉(zhuǎn)換成空間感，比如貓頭鷹在黑夜里聽到老鼠活動(dòng)的聲音，聽覺就能引導(dǎo)它準(zhǔn)確撲向獵物。

克努森等人給幼年貓頭鷹戴上一副特殊的眼鏡，使它所看到的世界都偏向一邊，然后在它邊上放一只尖叫的老鼠，但透過鏡片來看，老鼠卻是在正前方。研究人員發(fā)現(xiàn)，幼年貓頭鷹很快就形成了新的“聽覺位圖”，并熟練抓住了老鼠。然后，克努森等人又為貓頭鷹去掉眼鏡，讓它眼中所見的世界恢復(fù)正常，貓頭鷹又很快回到正常的生活習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練，當(dāng)這只貓頭鷹成年后，已經(jīng)能熟練地在不同的視覺世界中“轉(zhuǎn)換”。

研究人員發(fā)現(xiàn)，幼年時(shí)期經(jīng)過訓(xùn)練的貓頭鷹大腦已經(jīng)發(fā)生了變化。它的大腦生成“聽覺位圖”的區(qū)域，與負(fù)責(zé)溝通視覺與聽覺的區(qū)域之間的聯(lián)系加強(qiáng)了。擁有這些新生成的神經(jīng)細(xì)胞，幼年經(jīng)過“眼鏡訓(xùn)練”的貓頭鷹即使到成年后也能輕松“復(fù)習(xí)”掌握早先的技能。

克努森認(rèn)為，早期學(xué)習(xí)能對(duì)大腦的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生持久的影響。對(duì)人類來說，如果早期，即6歲之前在感知和理解世界等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將對(duì)大腦的高級(jí)功能區(qū)域發(fā)揮重要作用，所以6歲之前對(duì)孩子進(jìn)行持續(xù)、科學(xué)的學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，將對(duì)孩子的一生起非常重要的作用。

那么，在兒童6歲之前我們應(yīng)該做些什么？其實(shí)非常簡(jiǎn)單，比如在孩子?jì)雰簳r(shí)期我們可以用不同的聲音來進(jìn)行聽覺的分辨和空間定位訓(xùn)練。具體操作方式就是讓大人站在嬰兒不同的位置對(duì)孩子說話，孩子會(huì)做出相應(yīng)的肢體反應(yīng)。到了6個(gè)月以后則開始把視覺和聽覺的訓(xùn)練同步進(jìn)行，例如準(zhǔn)備5張卡片，上面有不同的圖案或文字快速地在孩子面前交替識(shí)別，每換一張時(shí)家長(zhǎng)要發(fā)出聲音，5次之后再讓孩子進(jìn)行識(shí)別。剛開始可能孩子的識(shí)別率并不是很高，但多做幾次孩子的識(shí)別水平就會(huì)越來越好。

找出適合學(xué)生朗讀的有效訓(xùn)練方法和途徑

找出適合學(xué)生朗讀的有效訓(xùn)練方法和途徑

一、打好朗讀的基本功

1、要突出一個(gè)“準(zhǔn)”字，扎扎實(shí)實(shí)地打好朗讀基礎(chǔ)。

培育認(rèn)真讀書的習(xí)慣，首先得從“讀準(zhǔn)”抓起。所謂“準(zhǔn)”，就是要求學(xué)生音準(zhǔn)，不任意添字掉字，特別注意不可拖長(zhǎng)尾韻。為了真正做到讀準(zhǔn)，一定的齊讀是必要的，但更應(yīng)注意學(xué)生的獨(dú)立朗讀培養(yǎng)，反復(fù)訓(xùn)練，力爭(zhēng)做到“字字咬真、字字咬準(zhǔn)”。從嚴(yán)要求，持之以恒，為今后提高朗讀能力打好基礎(chǔ)。

2、要抓好“標(biāo)點(diǎn)、句子結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞語”三個(gè)環(huán)節(jié)，注意朗讀的節(jié)奏與重音。

在讀準(zhǔn)的同時(shí)，要求學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊看標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)的不同作用，讀出合理的停頓。各種標(biāo)點(diǎn)都有它們停頓的時(shí)間和語調(diào)的差異變化。不同的標(biāo)點(diǎn)的讀法在情感的表達(dá)中截然不同。掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的朗讀技巧，能增強(qiáng)文章的感染力，聽者會(huì)受到美的熏陶。教師要向?qū)W生講明常用的標(biāo)點(diǎn)符合的作用、停頓時(shí)間和可迸發(fā)的語感關(guān)系，組織學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)詩歌：字典公公家里吵吵鬧鬧，吵個(gè)不停的原來是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。首先發(fā)言的是感嘆號(hào)，它的嗓門就像銅鼓敲：伙伴們，我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰也沒有我重要！感嘆號(hào)的話招來一陣嘲笑，頂不服氣的是小問號(hào)：哼，要是沒有我來發(fā)問，怎么能引起讀者的思考？小逗號(hào)說話頭頭是道，它和頓號(hào)一起反駁小句號(hào)：要是我們不把句子點(diǎn)開，人們一口氣讀下來，怎么學(xué)得了！學(xué)問深的要算省略號(hào)，它的話總是那么深?yuàn)W，要講我的作用……哼，不說大家也知道。句號(hào)覺得自己水平高，它總要留在后面作總結(jié)報(bào)告：只有我才是文章的主角、沒有我，話就說得沒完沒了。接著，逐步地讓學(xué)生建立起初步句子概念。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析句子的結(jié)構(gòu)，每句話總可以分為若干短語，它們之間又可讀出短暫的停頓，這就是所謂讀的節(jié)奏，如“小白兔彎著腰在山坡上割草”一句，教師可以設(shè)問：1、小白兔干什么？2、在什么地方？3、怎樣割草？就可以引出幾個(gè)部分，讀出節(jié)奏。教師可以通過找關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀出邏輯重音，如“夜很深了，周總理還在燈下緊張地工作”，在這句話里，“很深”、“還”、“緊張”是關(guān)鍵詞語，表達(dá)句子的內(nèi)容重點(diǎn)，突出了周總理忘我工作精神，因此，要用重音讀出來。

二、教給學(xué)生朗讀的技巧和方法，以技助讀

葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”，就是要“設(shè)身處地的、激昂處還它個(gè)激昂、委婉處還它個(gè)委婉??務(wù)期盡情發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通。”然而真正能讀出感情來并不容易，因此，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)還要教給學(xué)生一定的朗讀方法技巧。小學(xué)生朗讀主要抓語調(diào)、重音、停頓、語氣幾方面。

1、語調(diào)。

要讓學(xué)生知道朗讀時(shí)句子里語音高低輕重的配置也就是朗讀、說話的腔調(diào)，舉例說明語調(diào)中高低、升降、輕重、曲直的變化，如何去把握它們，朗讀時(shí)應(yīng)怎么處理。如《賣火柴的小女孩》一文，這件事發(fā)生在一百多年前的資本主義國家，對(duì)于在社會(huì)主義國家的孩子來說，是陌生而難以想象的．但是他們都知道寒冷和肚子餓是什么感覺．我們就要讓學(xué)生設(shè)身處地地想象．設(shè)想自己就是那個(gè)賣火柴的小女孩，在大年三十的晚上，又冷又餓縮在一座房子的墻角．學(xué)生就能認(rèn)識(shí)到在資本主義國家，窮人過著怎樣悲慘的生活，從而滿懷著同情朗讀，感受小女孩的不幸。然后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文開頭描寫環(huán)境的部分，應(yīng)該用輕緩、低沉、傷感的語氣；朗讀出現(xiàn)幻象的部分，則應(yīng)該用充滿希望、欣喜的語氣；而當(dāng)幻想破滅，又回到殘酷現(xiàn)實(shí)時(shí)，又應(yīng)該轉(zhuǎn)回失望、低沉、傷感的語氣。

2、重音。

教師要讓學(xué)生知道什么是重音，怎樣讀好重音，并能夠在具體語言環(huán)境中找出重音。還要通過舉例示范，讓學(xué)生懂得對(duì)句子中重音的表現(xiàn)處理。有的學(xué)生一遇到感情比較強(qiáng)烈的句子，就認(rèn)為該讀重音，重音就是讀得大聲、快而激昂。其實(shí)這是不一定的。重音的處理既要注重聲音形式，又要注重內(nèi)心體驗(yàn)；既要注重表層的技巧，又要注重語言環(huán)境中的內(nèi)蘊(yùn)。有時(shí)重音輕讀，表達(dá)的效果更強(qiáng)烈。如《再見了，親人》中小金花跺著腳說的一句話：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”學(xué)生往往讀得快而高昂，像在喊口號(hào)。其實(shí)，體驗(yàn)小金花內(nèi)心的沉痛，一字一句讀得緩慢而低沉，字字有力，聲聲有情，更富有感染力。

3、停頓。

朗讀中的停頓，指的是句子當(dāng)中、句子之間、層次之間和段落之間的間歇。停頓體現(xiàn)為一種聲音的間歇，但這只是一種外在的表現(xiàn)，實(shí)質(zhì)是分中有連，斷中有續(xù)，是文章思想更為活躍的時(shí)刻。停頓得長(zhǎng)可造成“此時(shí)無聲勝有聲”之效；停頓得短，可造成“銀瓶乍破水漿迸”的境界；嘎然而止，可以使舉座皆驚，產(chǎn)生驚堂木一拍之妙。朗讀雖有停頓，但需要緊連的時(shí)候，應(yīng)縮短標(biāo)點(diǎn)的停頓時(shí)間。這種緊連并不是完全沒有停頓，只是停頓后迅速銜接，甚至不偷氣、不換氣。同時(shí)，緊連并不意味著把每一個(gè)音節(jié)都縮短音長(zhǎng)，一味地加快語流速度，應(yīng)當(dāng)成此處雖連，彼處有停，連中有停，停中有連的語流，使連接與停頓參差交錯(cuò)。如《飛奪瀘定橋》中有一段話：“在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，傳來了團(tuán)長(zhǎng)和政委的喊聲：“同志們！為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”英雄們聽到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進(jìn)城去，和城里的敵人展開了激烈的搏斗?！边@段話中，“千鈞一發(fā)”四個(gè)字要停一停，反映出緊張的場(chǎng)面?！皶r(shí)刻”后面稍加停頓，以產(chǎn)生懸念的效果。“同志們”三個(gè)字要緊而相連，堅(jiān)決有力，以顯示必勝的信心。在“業(yè)”和“為”，“利”和“沖”之間，雖有標(biāo)點(diǎn)，但因?yàn)榫o連而縮短了停頓的時(shí)間。這樣就會(huì)造成一往直前的氣勢(shì)和較好的動(dòng)作感，比起一步一停要好得多。“英雄們”和“聽”、“激烈的”和“搏斗”之間要適當(dāng)停頓，使有聲語言緊張而不倉促，動(dòng)作感強(qiáng)而有層次?！罢佟焙汀案薄ⅰ吧怼焙汀岸肌?、“火”和“沖”、“去”和“和”之間也要緊連。

4、語氣。

要讓學(xué)生懂得陳述、祈使、感嘆、疑問等句式朗讀時(shí)所表達(dá)的各種語氣和感情，并教會(huì)他們?cè)鯓釉诰唧w的語言環(huán)境中通過朗讀表現(xiàn)這些語氣。如《窮人》一文，作者用樸實(shí)的語言，恰如其分地展示出漁夫和妻子桑娜同情、關(guān)心窮人的美好心靈，文中多處運(yùn)用嘆詞，使文章表達(dá)的思想感情更加真實(shí)、感人。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好這些用了嘆詞的句子。如“唉，寡婦的日子真難過?。　边@句子真切自然地流露出桑娜對(duì)西蒙的同情，應(yīng)讀出關(guān)心、同情的語氣。“嗯，你看怎么辦??”這句子表明漁夫在和桑娜商量，征求她的意見，應(yīng)讀出思考、征求的語氣。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣，主動(dòng)參與

朗讀不光要給學(xué)生朗讀技巧和方法，還要培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。變要我讀為我要讀，使學(xué)生養(yǎng)成自覺良好的朗讀習(xí)慣。課堂上的朗讀訓(xùn)練方式很多，針對(duì)不同課文進(jìn)行不同的朗讀，即可以以讀代講播放音樂指導(dǎo)朗讀，入情入境。教學(xué)《雷雨》一課時(shí)，在學(xué)生初步朗讀課文的基礎(chǔ)上，選放了一段適合音樂，學(xué)生邊讀邊想象雨前、雨中、雨后的美麗景象，然后根據(jù)音樂的旋律，讓學(xué)生在時(shí)而凝重、時(shí)而清新的音樂中體會(huì)文章的思想感情，學(xué)生在音樂的烘托下，感受到課文的美，興趣盎然聲情并茂的朗讀課文。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，大膽地放手，讓學(xué)生去創(chuàng)造。經(jīng)過前兩個(gè)階段的訓(xùn)練與指導(dǎo)，學(xué)生已具備了一定的朗讀能力，這時(shí)要充分給學(xué)生自主權(quán)，激活參與，讓學(xué)生在自主朗讀中進(jìn)一步掌握朗讀的技巧，主要采取的方法有：自讀自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，以此喚醒學(xué)生的靈感，激勵(lì)創(chuàng)造，關(guān)鍵的時(shí)候還要“扶”一把，注意扶要扶得精巧，要扶在學(xué)生的疑處、難處，只有這樣才能使學(xué)生的朗讀能力得到最好的發(fā)展，最后實(shí)現(xiàn)不是讀會(huì)而是會(huì)讀的目標(biāo)。

四、范讀領(lǐng)路，摹仿入境

學(xué)生能正確、流利地朗讀課文并不難，但要達(dá)到有感情，絕不是一件輕而易舉的事。因?yàn)樾W(xué)生閱歷淺，知識(shí)面窄，感悟能力差，在沒有任何指導(dǎo)的情況下，他們不可能體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，所以也不可能有感情地朗讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的最有效的方法就是范讀。因?yàn)榉蹲x能幫助學(xué)生了解掌握課文的基調(diào)是歡快的、高昂的，還是平緩的、低沉的，給學(xué)生以遵循。因此，減少了朗讀訓(xùn)練的盲目性，增強(qiáng)了針對(duì)性，提高了教學(xué)的有效性。再加上摹仿是兒童的天性，范讀能使學(xué)生很快入境，有的學(xué)生摹仿出來的東西一點(diǎn)不亞于老師的“原汁原味”。學(xué)生摹仿久了，就形成了知識(shí)的積累，那么讀書的能力也就逐步形成了。當(dāng)然，教師范讀時(shí)要全身心地投入，把自己融入作品之中，運(yùn)用聲調(diào)、音量、速度、停頓等變化，使語調(diào)高低起伏，抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力，深深打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生身臨其境，倍受感染。

當(dāng)然，提高學(xué)生的朗讀水平不是輕而易舉的事，需要我們?cè)趯?shí)踐中大膽探索和不斷總結(jié)，找出適合學(xué)生的科學(xué)有效的訓(xùn)練方法和途徑，全面提高學(xué)生的朗讀能力。

喜歡《訓(xùn)練孩子的耳目口鼻和皮膚》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了父母和孩子良好關(guān)系的建立專題，希望您能喜歡！