背書能提高孩子語言能力

可以提高教師能力有哪些。

我們常說，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《背書能提高孩子語言能力》，相信能對大家有所幫助。

說到背書，很多人都會想到死記硬背。想到自己從小學(xué)到中學(xué)，不知在老師的強(qiáng)迫下背了多少東西，不免對背書心生厭煩。因此，也就不太要求自己的孩子背書。其實(shí)，背書對兒童的語言學(xué)習(xí)是非常必要的。為什么呢？

1. 背書可以訓(xùn)練兒童聽覺記憶的能力。從心理學(xué)角度看，一定程度的機(jī)械記憶，可以擴(kuò)充兒童記憶的廣度，這對兒童上課接納較長的語言信息是很有幫助的。兒童只有完全接納了信息，才有完整了解內(nèi)容并做出恰當(dāng)?shù)难哉Z或動(dòng)作反應(yīng)的可能。另外，兒童背書的過程是一個(gè)聽說結(jié)合、反復(fù)練習(xí)的過程，在反復(fù)的聽說過程中，孩子的聽覺記憶力、言語表達(dá)能力也自然會有所提高。

2. 背書可以豐富兒童的詞匯，增強(qiáng)其理解力。有些兒童不善辭令，經(jīng)常話到嘴邊卻不知如何表達(dá)，只好用動(dòng)作、手勢替代?？梢宰寖和澄恼聛砀淖冞@一現(xiàn)象。背書對兒童豐富詞匯、了解各種詞匯的使用場合起著很好的輔助作用。特別是低年級學(xué)生，閱讀能力還較弱，背書就成為豐富他們詞匯的重要手段。當(dāng)然，背書還是應(yīng)以兒童能夠理解的內(nèi)容為主，這有利于兒童擴(kuò)展有意義的詞匯。debasrideb.com

3. 背書可以幫助兒童熟悉語言的表達(dá)方式及體會文章的韻味。背書可以幫兒童了解文法結(jié)構(gòu)，學(xué)會正確的語言表達(dá)。兒童平時(shí)經(jīng)常背一些兒歌、童謠、唐詩，多體會其中的韻味和精煉的語言，對提高語文水平是很有幫助的。

但是，過于強(qiáng)調(diào)背書也是有害的。許多孩子理解能力較差，對于所學(xué)、所記的內(nèi)容不能真正理解，尤其是許多孩子通過背書會過早形成左腦的單側(cè)化優(yōu)勢，而右腦得不到有效開發(fā)和利用，會導(dǎo)致只對字的音和形有記憶，而對事物不理解的現(xiàn)象。所以，在孩子小的時(shí)候，家長不應(yīng)把背書當(dāng)做主要任務(wù)，應(yīng)在多方面培養(yǎng)孩子的能力，如感覺動(dòng)作的能力，認(rèn)知空間圖形的能力，拼圖的能力及感覺空間方位的能力等，尤其是要讓孩子了解自己所背書的意思何在，盡量讓他們背一些自己能夠理解的材料。

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幫助孩子提高語言溝通能力

導(dǎo)讀：如果說1歲以內(nèi)是語言的準(zhǔn)備階段的話，那么1—1.5歲就是學(xué)習(xí)和理解語言的階段，這一階段語言的特點(diǎn)是講一個(gè)字、一個(gè)詞和對人的稱呼，其次是動(dòng)詞，如我要、拿等，其它詞類很少。如果這個(gè)時(shí)期不給他有利條件，甚至剝奪了他與別人交流的機(jī)會，就會妨礙他的語言發(fā)展，延續(xù)的影響很深。

訓(xùn)練的方法是，大人要以正確的發(fā)音多與孩子講話，發(fā)展小兒的聽力和語音模仿的能力，利用一切機(jī)會和不同的場合啟發(fā)孩子說話，先教會他日常用語，如吃飯、睡覺、你好，再見和稱呼人等。

其次是鼓勵(lì)孩子多與小朋友在共同的游戲中學(xué)習(xí)語言，利用圖片實(shí)物，讓小兒說出圖片中物品的名稱，講簡單故事給小兒聽。在與人交往中鼓勵(lì)小兒多用語言表達(dá)，防止或少用手勢表達(dá)，對語言發(fā)展較慢的孩子要給予耐心輔導(dǎo)，對小兒語言中的錯(cuò)誤不要學(xué)他，譏笑他，而要耐心指正。如果不管怎么教，孩子就是不講話，要注意查找原因，注意聽力是否有問題，最好到醫(yī)院檢查一下，以排除耳聾。如果真的是耳聾，一旦查出，早期佩痔戴助聽器，照樣可以學(xué)會講話。

朗讀能培養(yǎng)孩子的語言能力

“朗誦實(shí)際上是朗讀者欣賞自己的聲音，自我表達(dá)情感的過程，長期堅(jiān)持，有利于培養(yǎng)孩子的形象思維能力，增強(qiáng)他們的想象力?！辈粌H如此，閆琦說，長期學(xué)習(xí)朗讀，能使孩子的詞匯量大增，提高其表達(dá)能力；孩子在朗誦中，會反復(fù)琢磨文字的表達(dá)效果和意境，這能幫助他們增強(qiáng)對文字的理解；而文字理解力的提高，又會對培養(yǎng)他們的思辨能力起到很好的推動(dòng)作用。尤其是對一些性格內(nèi)向、孤僻的孩子來說，他們在朗誦的過程中，會不知不覺被自己朗讀的內(nèi)容和聲音感動(dòng)，變得希望與人交流。

一般情況下，孩子長到3歲，會進(jìn)入語言發(fā)育的高峰，說話的積極性特別高。所以這時(shí)，家長可以根據(jù)孩子的具體情況，報(bào)個(gè)朗讀班，培養(yǎng)他們的朗誦能力。

當(dāng)然，報(bào)班要在孩子自愿的基礎(chǔ)上。對不愿上興趣班的孩子，家長可在家挑選一些韻律感、節(jié)奏感較強(qiáng)的詩歌或文章讓他們朗讀。文章一定要符合孩子的年齡特點(diǎn)，不能太過生澀，讓孩子讀過后不知所云；詞匯量也不要太大，否則會影響記憶，令效果打折。

看電視不能提高孩子的語言能力

整理了看電視不能提高孩子的語言能力，希望對父母了解孩子智力開發(fā)有所幫助，僅供參考。

看電視是一種生活中習(xí)以為常的消遣，適當(dāng)?shù)目磿娨暣_實(shí)能夠起到釋放壓力，放松身心的作用，但若是毫無節(jié)制的看電視，將大把大把的時(shí)間放到看電視上面那就會弊大于利了，尤其是對于心智尚未成熟，自控能力低的孩子來說。

如果長時(shí)間的看電視，跟現(xiàn)實(shí)生活的交流必然會減少，當(dāng)兒童專注于看電視的時(shí)候，對于周圍環(huán)境的注意力會很低，而父母跟他們說的話也會完全的忽略。

有些家長以為讓孩子看電視是在鍛煉孩子的聽說能力，其實(shí)這個(gè)效果甚微，看電視并不能夠明顯的改善孩子們的語言能力，發(fā)呢減少了孩子們學(xué)習(xí)語言的時(shí)間。

根據(jù)美國西雅圖華盛頓大學(xué)的研究表示，沉迷電視的孩子比不看電視的孩子理解的單詞量要少，而且語言能力并沒有大幅度的提高。

研究學(xué)者推論，現(xiàn)在的孩子注意力不集中可能就是因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)上的遲緩，而且電視機(jī)上的人聲與真實(shí)世界中的互動(dòng)截然不同，爸爸媽媽在跟孩子們講話的時(shí)候會遷就孩子，把語速放緩或是吐字更加清晰，但是電視機(jī)上面的節(jié)目并不一定孩子都能夠看得懂。

學(xué)習(xí)語言的最好方法還是真人演練，爸爸媽媽們應(yīng)當(dāng)多陪伴孩子，多跟他們進(jìn)行語言上的溝通，這不僅能夠提高孩子的語言能力同時(shí)還可以增進(jìn)親子間的感情，而且有人在身邊，孩子們也會比較興奮，將語言文字信息更好的吸收。

還有一個(gè)明顯的缺點(diǎn)就是孩子多看電視容易影響了視力，在家里很難調(diào)整幼兒適宜的室內(nèi)光線和收看電視的角度，而孩子的眼部還沒有發(fā)育完全，很容易造成眼部的疾病，例如屈光不正，遠(yuǎn)視，斜視等。

總結(jié)：給孩子看的電視節(jié)目要有篩選性同時(shí)時(shí)間一定要有所把握，如此才可以發(fā)揮電視機(jī)積極的作用，避免消極的影響，爸爸媽媽們自己也要以身作則，盡量少看電視，多帶著孩子去接觸豐富的世界。

提高學(xué)生們閱讀的語言能力和感悟能力

提高學(xué)生們閱讀的語言能力和感悟能力

朗讀，是語文學(xué)習(xí)中的重要手段。我一向比較重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將我的做法寫下來，與大家交流。

一、老師領(lǐng)進(jìn)門。

在學(xué)生剛開始讀書起步的時(shí)候，讓他們自己讀，要讀出文中所描述的情感，還有點(diǎn)困難。于是我就領(lǐng)著他們讀，把我的感悟通過我的朗讀傳達(dá)給我的學(xué)生們，同時(shí)向他們解釋老師為什么要這樣讀。比如，我讀《母雞》這一課，在讀到作者描寫討厭母雞的那部分的時(shí)候：“它永遠(yuǎn)也不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，他會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。”我讀出討厭的語氣，而且會將“狠狠地”、“更可惡”等詞讀的重一些，然后我會對我的學(xué)生說，讀到這里我也好像看到了那只令人討厭的母雞，感到很厭惡，我看不起它，所以語氣也加重了，同時(shí)讀出了厭惡的語氣。通過一個(gè)階段地訓(xùn)練，學(xué)生們有了一定的朗讀能力，我就開始注意發(fā)掘我們班的“朗讀人才”。一發(fā)現(xiàn)讀得好的學(xué)生，我除了讓他們說一說為什么這樣讀外，還會有聲有色地加以表揚(yáng)，給他們戴上高帽子，什么“朗讀能手”、“朗讀小明星”、“班級的明日之星”等等，讓他們有自信自己能讀得好，這樣他們就敢于在人前讀，敢于展示自己，激發(fā)他們讀書的興趣，樹立起他們能讀好書的自信心。每一個(gè)學(xué)生總會有一篇或者一段話、一句話讀得好的，每節(jié)課發(fā)掘一兩個(gè)，那么過一段時(shí)間，全班幾乎就都成“朗讀高手”了。

二、發(fā)揮主體性

朗讀的主要陣地是在課堂，可是每節(jié)課都讓全班學(xué)生讀，那是不可能的事情，因此我就會用一些激勵(lì)性的語言，鼓勵(lì)他們回家給家里人讀，比如，我會對他們說：“在學(xué)校里，你們的朗讀是那么的讓老師開心，那么的讓老師享受，如果能讓疲勞一天爸爸媽媽也能聽到這么動(dòng)聽的朗讀，肯定會更開心，讀完后讓媽媽給你在課題前畫一個(gè)媽媽或爸爸喜歡的符號，明天拿給老師看哦！”果真第二天他們都會一個(gè)個(gè)地拿給我看，而且還很開心。于是，我們學(xué)生的朗讀不僅在課堂上得到了訓(xùn)練，放學(xué)后在家里也得到了練習(xí)，同時(shí)有效地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，他們會在我的鼓勵(lì)與表揚(yáng)中加倍努力地去讀書。

三、向往讀好書

現(xiàn)在的書店有很多很多適合小學(xué)生的讀物，而且現(xiàn)在的家長為了讓自己的孩子更快地成長，都給他們買了好多的好書，于是我會利用閱讀課借來學(xué)生的故事書，給他們繪聲繪色地讀上面的故事，學(xué)生聽得入迷，而且故事是他們喜歡的，因此會聽的更加細(xì)心，而且聽了還想聽。這時(shí)我就告訴他們：“老師講的故事就在你們的書里啊，你們可以自己讀啊?！边@就勾起他們想讀書的欲望，久而久之，這么不斷地讀，會讓他們的慢慢體會到讀書的快樂，同時(shí)也提高了他們的語言能力和感悟能力。這樣還愁學(xué)生不愛讀書，讀不好書嗎？

如何提高孩子的表達(dá)能力

從畢業(yè)的那刻起，就算真正的步入了社會。

在社會中的你是否和他人在交流中表達(dá)了自己真實(shí)想要表達(dá)的內(nèi)容呢？

很多時(shí)候大多數(shù)人在表達(dá)自己內(nèi)心想法的時(shí)候用十句話都說不明白，但是有的人一句話就說明白自己的想法了。

那說不明白的原因是什么呢，主要有以下兩點(diǎn)。

1、語言的基本功差，普通詞匯和基本語法都不過關(guān)。

舉個(gè)例子，別人問，“你今天心情怎么樣??？”你說，“還行吧！”

你心里想的有可能是今天很高興但是沒必要表現(xiàn)出來，而別人可能就理解為你今天不是很高興啊，還行…

2、對自己要求太高。

自己有可能是想要表達(dá)的準(zhǔn)確、利落、有感情，但是由于能力的不足，沒法達(dá)到預(yù)期的水準(zhǔn)。

從而導(dǎo)致了一種自卑心理，開始不愿意開口了。

那應(yīng)該怎樣去鍛煉提高自己的表達(dá)能力呢？

1、多讀書

可以讀各種各樣的題材，比如，人物傳記、小說、歷史文學(xué)等等。

如果沒有形成翻開書閱讀的習(xí)慣，那么就先從一小篇文章開始。慢慢的再翻開一本書來看。

等到讀完了一本書，心里自會有成就感。當(dāng)然讀書的目的不是為了自己的成就感，更重要的是書讀的多了，邏輯能力和表達(dá)能力都會提高。

邏輯能力是表達(dá)能力的前提，讀書會同時(shí)提高這兩個(gè)能力，何樂而不為呢。

2、多寫作

可能很多人從小就覺得語文寫那么多字有什么用，還不如多算幾道數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)題來的劃算。

可是等到了社會上才能知道，寫作能力水平和思考能力、表達(dá)能力息息相關(guān)。

這些能力甚至能決定在人群中的受歡迎程度，也能決定在職場中能走多遠(yuǎn)。

想要提高表達(dá)能力不是一蹴而就的，需要耐心地學(xué)習(xí)提高。

擺正提高表達(dá)能力的心態(tài)，持之以恒的去學(xué)習(xí)鍛煉?？傆幸惶鞎蔀樽约合胍蔀榈娜?。

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