家長(zhǎng)如何對(duì)付孩子的冷戰(zhàn)

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？下面是小編為大家整理的“家長(zhǎng)如何對(duì)付孩子的冷戰(zhàn)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

劉先生對(duì)5歲的兒子明明管教嚴(yán)格，生氣時(shí)甚至還動(dòng)過(guò)幾次手。明明覺(jué)得自己很委屈，因?yàn)榘职植宦?tīng)他解釋，他剛要說(shuō)話，就已經(jīng)被罵了，但他又不敢發(fā)牢騷。所以，漸漸對(duì)爸爸有點(diǎn)兒敵意。

后來(lái)，明明的爺爺奶奶搬過(guò)來(lái)一起住，明明上下幼兒園就都由奶奶接送。爺爺那奶十分寵愛(ài)明明，明明也開(kāi)始變得調(diào)皮、貪玩。每次劉先生想教訓(xùn)明明時(shí)，明明就往爺爺身上一躲，爺爺立刻"挺身而出"，劉先生一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。

一個(gè)周末，劉先生帶明明去公園玩。公共汽車(chē)上，明明在兩個(gè)坐位上玩得不亦樂(lè)乎，劉先生讓他安靜下來(lái)，不要影響其他人，并威脅說(shuō)："你要是再不聽(tīng)話，我就不帶你去公園了。"明明卻完全不把劉先生的話當(dāng)回事，依舊在兩個(gè)位置上蹦來(lái)蹦去，劉先生一氣之下，上前就給他屁股兩巴掌，"你聽(tīng)不聽(tīng)話？不聽(tīng)話我們就下車(chē)？"明明不哭也不說(shuō)話，劉先生又問(wèn)："你是不是做錯(cuò)了？"明明依舊沉默，周?chē)娜丝床贿^(guò)去，紛紛勸解，劉先生說(shuō)："今天我必須得問(wèn)明白，你到底聽(tīng)不聽(tīng)話？不讓你跳你聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)？"明明眼睛看著腳尖，沒(méi)有任何反應(yīng)。劉先生生氣不過(guò)，又給他巴掌，車(chē)到下一站時(shí)，劉先生拖著明明下了車(chē)，不帶他去公園了。

劉先生把明明帶回家。屋門(mén)關(guān)上的一剎那，劉先生就吼了起來(lái)："剛才人多，我不好教訓(xùn)你，現(xiàn)在我就是不信治不了你這勁兒！"爺爺奶奶立刻出來(lái)"護(hù)駕"。飯后，憋了一肚子氣的劉先生借口帶明明出去散步，出了門(mén)，躲開(kāi)爺爺奶奶，劉先生立刻在樓梯口把明明"收拾"了一頓。從那以后，明明象和劉先生結(jié)了仇。劉先生找他，他立刻就跑到爺爺奶奶身邊去了……

分析：

孩子不喜歡被威脅

"不聽(tīng)話就不去公園了"，這種論調(diào)會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸的情緒。通常情況下，孩子不喜歡家長(zhǎng)拿自己喜愛(ài)的事物談條件，這和家長(zhǎng)不喜歡做不愿做的事情是一樣的。

家長(zhǎng)要講誠(chéng)信

答應(yīng)孩子的事情就要做到，這對(duì)他以后養(yǎng)成良好的處世方式也有很大幫助。既然答應(yīng)孩子去公園，就不能中途生硬地將此一筆勾銷。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰不應(yīng)該相沖突，要分開(kāi)來(lái)看。

尊重孩子

在眾人面前要記得給孩子留面子。家長(zhǎng)生氣時(shí)，都會(huì)執(zhí)拗地想"我就是不信治不了你這勁兒"，結(jié)果孩子被打了，問(wèn)題卻依舊存在。所以家長(zhǎng)遇到問(wèn)題先給自己潑盆冷水，讓自己冷靜下來(lái)，事情才能更好地解決。

重結(jié)果不重過(guò)程

出現(xiàn)問(wèn)題拉出來(lái)去打一頓，家長(zhǎng)似乎解氣了，可是卻弄得孩子莫名其妙。孩子對(duì)家長(zhǎng)退避三舍不只是因冷戰(zhàn)，也有"自我保護(hù)"的情緒在其中。要知道，家長(zhǎng)解氣不是目的，目的是為了教育孩子，所以要放下手中的棍棒，另求他途。

拆招：

主動(dòng)講和

孩子出現(xiàn)冷戰(zhàn)情緒，家長(zhǎng)要主動(dòng)講和。講和方式可以對(duì)孩子的一些努力進(jìn)行夸獎(jiǎng)，比如說(shuō)：爸爸發(fā)現(xiàn)你最近越來(lái)越愛(ài)干活了，或者，老師表?yè)P(yáng)你近來(lái)發(fā)言很踴躍等，讓孩子覺(jué)得自己仍然被重視，從而有了新動(dòng)力。

轉(zhuǎn)移注意力

當(dāng)您感覺(jué)到孩子開(kāi)始浮躁不安，或者不愿意與您說(shuō)話時(shí)，要懂得調(diào)動(dòng)他的興奮點(diǎn)，譬如："爸爸今天聽(tīng)到一個(gè)好聽(tīng)的故事，快點(diǎn)過(guò)來(lái)，爸爸講給你聽(tīng)！"

日常的鋪墊

用游戲的方式引導(dǎo)孩子，無(wú)論是在學(xué)習(xí)或行為矯正上，常會(huì)有意想不到的功效。善用孩子的語(yǔ)言或喜歡的卡通人物作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)工具，讓您和孩子之間的對(duì)話更具趣味性與游戲性，以化解孩子的冷戰(zhàn)情緒。

遠(yuǎn)離"行刑"現(xiàn)場(chǎng)

其他家長(zhǎng)的干預(yù)越多，孩子的冷戰(zhàn)情緒可能越強(qiáng)烈。當(dāng)孩子在鬧情緒時(shí)，有時(shí)是帶點(diǎn)試探的性質(zhì)，家長(zhǎng)表現(xiàn)得越在乎，他可能越過(guò)分。所以，在不影響到其他人的情況下，試著帶他出門(mén)--比如帶他去買(mǎi)菜，等他安靜下來(lái)后，再去化解。

溫情提示：

教育孩子前先約束自己的言行

有些冷戰(zhàn)的孩子并非不服管，而是他認(rèn)為家長(zhǎng)沒(méi)有資格管他。"我爸喜歡泡吧，我媽總愛(ài)在網(wǎng)上聊天"，這樣的家長(zhǎng)在孩子心中哪有權(quán)威可言？

避免使用權(quán)威的語(yǔ)氣教訓(xùn)孩子

孩子出現(xiàn)倔強(qiáng)、反抗的行為時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)避免使用權(quán)威的語(yǔ)氣或方式來(lái)教訓(xùn)孩子，而應(yīng)拿出一點(diǎn)"辦法"來(lái)。首先深呼吸，控制自己的情緒，然后試著和他講道理。

遇到事情時(shí)，不要直接追問(wèn)孩子

"你到底聽(tīng)不聽(tīng)話？"這樣的話很難被孩子理解，"我怎么不聽(tīng)話了？"家長(zhǎng)最好進(jìn)行"雙評(píng)"政策--問(wèn)孩子：你這樣做對(duì)嗎？給他自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，然后再問(wèn)他：你想聽(tīng)聽(tīng)媽媽對(duì)你的評(píng)價(jià)嗎？打下很好的交流基礎(chǔ)，以后孩子出現(xiàn)問(wèn)題，您不問(wèn)他，他也會(huì)主動(dòng)和您說(shuō)。

適當(dāng)使用隔離法

孩子變得不可理喻時(shí)，可以把他帶到一個(gè)安靜的地方，告訴他："你覺(jué)得不生氣了，再過(guò)來(lái)和大家一起玩。"但必須注意隔離處的安全性，且不能是會(huì)讓孩子感到恐懼的地方，例如：黑暗的小房間或不熟悉的角落。

尊重孩子的意見(jiàn)

對(duì)于倔強(qiáng)的孩子，一定要站在他的立場(chǎng)看事情，不管做什么事，盡可能尊重孩子的意見(jiàn)，不過(guò)分干涉。有時(shí)明知道可能做不好，也應(yīng)讓他體驗(yàn)一下。此外，在他做不好的時(shí)候，可以正確示范一遍給他看。

面對(duì)面溝通

日常生活中，遇到事或某種現(xiàn)象，就和孩子談?wù)?，讓他把自己的想法說(shuō)出來(lái)。說(shuō)得對(duì)，家長(zhǎng)就夸獎(jiǎng)他，說(shuō)得不全面，他完善，這可以讓他對(duì)事情有多方位的認(rèn)識(shí)。

沖動(dòng)后的解釋

家長(zhǎng)沖動(dòng)時(shí)，一定要盡力克制，不可動(dòng)手。如果實(shí)在克制不了，事后一定要加以解釋，比如說(shuō)：我恨鐵不成鋼，打你我也心疼……在讓孩子懂得緣故的同時(shí)安撫他的心。

教育方式有多種，但耐心是前提，只要找出適合您也適合孩子的方法，"冷戰(zhàn)"將無(wú)從產(chǎn)生。[!--empirenews.page--]

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寶貝發(fā)脾氣，如何對(duì)付？

寶貝發(fā)脾氣，如何對(duì)付？經(jīng)驗(yàn)看法：教養(yǎng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要，不過(guò)，板起臉、訓(xùn)斥、打罵與懲罰，并不是真正的教養(yǎng)，也收不到預(yù)想中的效果（倒有可能?chē)樀胶⒆?，可是讓孩子害怕可不是教養(yǎng)成功了的標(biāo)志）；“嬌寵”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很不合適，但尊重、理解、體諒孩子，卻是必須的。如何把握好教養(yǎng)與嬌寵之間的界限，這是很需要學(xué)習(xí)的事情。

**過(guò)了一周歲之后，令人開(kāi)心的表現(xiàn)越來(lái)越多了。比如：一看到媽媽回家，立即就咧開(kāi)嘴笑著，叫：“媽媽！”；比如，聽(tīng)到熟悉又活潑的《天線寶寶》的旋律，看著那些可愛(ài)鮮艷的畫(huà)面，他也高興地?fù)u頭晃腦抖肩膀。比如，我每天用棉簽給他沾藥水涂痱子，他也像模像樣地學(xué)我的樣子拿棉簽，沾藥水，自己涂到腦門(mén)上。再比如，媽媽天天對(duì)他說(shuō)“抱抱”，他一看到家里的奧運(yùn)吉祥物京京，立即就伸出雙臂抱起，還親熱地拍拍

……凡此種種，在常人眼中，小兒特征而已，不過(guò)爾爾，不足為道。但是，對(duì)于一口飯一口湯一把屎一把尿地?fù)狃B(yǎng)著他的親人來(lái)說(shuō)，感覺(jué)可就大不相同了：真是覺(jué)得生命是個(gè)奇跡，而且實(shí)在太有快樂(lè)和幸福了！還有諸多感受與喜悅，似乎是難以言傳，只可意會(huì)。

不過(guò)也不是沒(méi)有困惑啊。我家**目前脾氣漸長(zhǎng)，令我頭疼。

莫名其妙，學(xué)會(huì)了緊握拳、緊咬牙，發(fā)狠的動(dòng)作。而且經(jīng)常在我們沒(méi)明白發(fā)生啥事的時(shí)候，他就狠上了。

人小，但開(kāi)始有自己的主意。看到我用剪刀剪東西，立即對(duì)剪發(fā)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但這可能讓他玩得的？于是不給。但是他搶著要。堅(jiān)決不給，收起，他堅(jiān)決要看要玩，哭鬧。

抱出去，常碰見(jiàn)熟人，逗他：“喲，我們握握手好嗎？”他卻對(duì)別人怒目而視，手握成拳，牙咬得“哼……”，臉都漲紅了，小身子也發(fā)抖了，我的天啊。

倘若別人故意調(diào)戲他，非要摸他一下，他絕不客氣，手一拍，口一張，就是狠狠一記或者用力一咬，要不就是撓人，勁道不可小視！輕者疼痛重者出血！

就連老媽我也沒(méi)能幸免，在他發(fā)脾氣的時(shí)候被撓出了血道道，那個(gè)疼啊！

**的爺爺可不客氣地說(shuō)了：“就是你媽媽給寵的！孩子愛(ài)是愛(ài)，但也是要管教的！”

**的奶奶很傷感：“小乖乖啊，你怎么小小的竟然學(xué)會(huì)打奶奶了！你還敢打媽媽?。　?/p>

**爸爸也是被他撓得火大，比**更兇：“再打！再打人去面壁！”甚至也打他一下以未懲罰。

很多家庭的矛盾，可能就是緣于育兒方法和觀念的分歧。最糟糕的就是一旦孩子出現(xiàn)“不良表現(xiàn)”，立即就上升到對(duì)父母的責(zé)備和否定態(tài)勢(shì)。

其實(shí)，如果對(duì)孩子的發(fā)育情況有一個(gè)比較全面客觀的了解，大家就會(huì)明白，孩子發(fā)脾氣，其實(shí)主要是在一個(gè)階段。這種階段，正如有一個(gè)階段，孩子特別喜歡啃手指，有一個(gè)階段，孩子特別愛(ài)爬行，發(fā)脾氣雖然不是好行為，但這種行為的出現(xiàn)很正常，很沒(méi)必要立即怪罪于養(yǎng)育者的方式方法上面去。

當(dāng)然，肯定有很多人會(huì)說(shuō)，“孩子發(fā)脾氣當(dāng)然要管教，不管以后就會(huì)越來(lái)越任性?！?/p>

任性是很多孩子的通病，當(dāng)然要管。不過(guò)，如何管可不是簡(jiǎn)單的事。

我不覺(jué)得孩子發(fā)脾氣就是任性的表現(xiàn)。

孩子發(fā)脾氣，是他在渲泄某種情感。可以說(shuō)，發(fā)脾氣也是他的正常權(quán)利。發(fā)脾氣是他有意志力的一個(gè)表現(xiàn)，你喜歡你的孩子像個(gè)面團(tuán)由著別人揉捏嗎？就算孩子看到別人就打就撓的樣子實(shí)在令父母尷尬，但必須承認(rèn)，這也是他和別人的一種交流模式，不到兩周歲的孩子，根本不知道如何應(yīng)對(duì)親密的養(yǎng)育者之外的人——這需要養(yǎng)育者慢慢指導(dǎo)。何況，我前面也說(shuō)過(guò)了，這種階段不會(huì)持久，一旦他掌握了新的表現(xiàn)和表達(dá)自己的方法，這種階段也就結(jié)束了。認(rèn)定孩子已經(jīng)養(yǎng)成壞脾氣而且任性的性格，對(duì)孩子可不太公平。指責(zé)養(yǎng)育者失職，更是有失偏頗。

可是，就算是這樣，孩子發(fā)脾氣是要面對(duì)的，怎么面對(duì)呢？

抱著發(fā)脾氣或者表現(xiàn)很任性甚至頑固的孩子。告訴孩子：“讓媽媽知道一下，你為什么這么生氣？”大多數(shù)時(shí)候，孩子發(fā)脾氣是因?yàn)樗行┫敕?，但還不知道如何實(shí)現(xiàn)自己的想法，于是產(chǎn)生了挫敗感，因此就發(fā)脾氣。幫助孩子滿足了他的需求，他便沒(méi)必要發(fā)脾氣了。

不在孩子發(fā)脾氣時(shí)表現(xiàn)出更大的怒氣，或者在孩子打人時(shí)，你也打他。父母是孩子的榜樣，小心他會(huì)因?yàn)槟愕摹笆痉丁弊饔酶懊詰佟卑l(fā)脾氣、打人和咬人。表情平靜但是堅(jiān)定地制止他。但不要帶上怒氣，更不要懲罰。

因?yàn)橹篮⒆影l(fā)脾氣也是很正常的行為，所以別表現(xiàn)得大驚小怪，大驚小怪可能會(huì)讓孩子發(fā)現(xiàn)這是吸引別人注意他的好辦法，因此反復(fù)地發(fā)脾氣發(fā)怒了。更不必要和孩子的道德層面相關(guān)聯(lián)，一周歲多點(diǎn)的孩子哪能有什么正誤判斷力呢？但不要忘記溫和地告訴他：“這樣做媽媽不喜歡。”或者說(shuō)：“這樣做不對(duì)。”

那么，聽(tīng)任孩子打人咬人發(fā)脾氣吧？肯定不。原則性的事情肯定要強(qiáng)烈制止，比如他非要玩剪刀，然后用別的事情轉(zhuǎn)移他的注意力。非非原則性的事情，那就順著他的意思好了。比如他想自己用調(diào)羹嘗試舀碗里的湯來(lái)喝。

總而言之，教養(yǎng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要，不過(guò)，板起臉、訓(xùn)斥、打罵，并不是真正的教養(yǎng)，也收不到預(yù)想中的效果，倒有可能?chē)樀胶⒆?，可是讓孩子害怕可不是教養(yǎng)成功了的標(biāo)志；“嬌寵”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很不合適，但尊重、理解、體諒孩子，卻是必須的。如何把握好教養(yǎng)與嬌寵之間的界限，這是很需要學(xué)習(xí)的事情。就像我，經(jīng)常有人說(shuō)我在嬌寵**，但我自己卻不這么認(rèn)為。誰(shuí)是誰(shuí)非呢？也許，真正了解孩子的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)、心理成熟過(guò)程之后，才會(huì)有足夠的發(fā)言權(quán)。

如何對(duì)付幼兒三大常見(jiàn)情緒

別看幼兒年齡不大，但是鬧起情緒來(lái)動(dòng)靜卻不小，總是讓父母感到無(wú)可奈何。其實(shí)，情緒也是一種表達(dá)方式，只要父母多用心觀察，就一定就能了解幼兒鬧情緒的真正原因。

在掌握了“PK幼兒3大情緒”的法寶之后，父母擔(dān)心幼兒鬧情緒的壓力將大大緩解。

3大幼兒常見(jiàn)情緒處理法

焦慮

在幼兒情緒的發(fā)展過(guò)程中，焦慮問(wèn)題相當(dāng)常見(jiàn)。在幼兒5個(gè)月至1歲期間，就開(kāi)始出現(xiàn)“陌生人焦慮”現(xiàn)象，到了1～2歲則出現(xiàn)與主要照顧者的“分離焦慮”現(xiàn)象，只要一眼看不見(jiàn)父母，就會(huì)開(kāi)始哭鬧，并且感到不安，這都是正常的情緒發(fā)展現(xiàn)象。一般而言，在進(jìn)入幼兒園1個(gè)月后，分離焦慮就會(huì)逐漸緩解，如果持續(xù)太久還未見(jiàn)改善，父母就需帶孩子就醫(yī)評(píng)估。

專家建議

造成幼兒分離焦慮的原因，多半與幼兒生活環(huán)境以及親子互動(dòng)有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，如果家長(zhǎng)平日保護(hù)過(guò)度，凡事都幫孩子處理好，很少給他自己做的機(jī)會(huì)，就很容易造成幼兒的依賴心理過(guò)重，自然很難與父母分開(kāi)。另外，親子互動(dòng)過(guò)于缺乏也是分離焦慮的原因之一。根據(jù)臨床觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒正是因?yàn)檫^(guò)度渴望父母的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，才出現(xiàn)比其他同齡孩子更為嚴(yán)重的分離焦慮。所以，父母應(yīng)特別注意幼兒的情感需求，以免加重幼兒的分離焦慮。

如果幼兒的先天氣質(zhì)比較細(xì)膩、敏感，那么焦慮情況也可能比較嚴(yán)重，建議父母不要用過(guò)于嚴(yán)厲的方式教導(dǎo)幼兒，以免加劇焦慮現(xiàn)象。焦慮通常有許多表現(xiàn)形式，例如分離焦慮、抗拒上學(xué)、特定畏懼癥、社交恐懼癥等，如果幼兒的焦慮情況已嚴(yán)重到影響與人正常互動(dòng)，則建議盡快采取治療措施。

從醫(yī)學(xué)角度來(lái)看，并不建議對(duì)6歲以前幼兒實(shí)施藥物治療，心理療法的成效反倒更為理想。具體方式可分2種，即“洪水法”和“逐步減敏法”。就“洪水法”來(lái)說(shuō)，假如幼兒怕蛇，那么就讓孩子一次性看見(jiàn)很多蛇，那么今后再看見(jiàn)一兩只蛇的時(shí)候，他的恐懼感就會(huì)下降。不過(guò)，考慮到“洪水法”對(duì)精神的刺激較大，所以一般多采取后者，即用漸進(jìn)性方式改善幼兒焦慮問(wèn)題。比如幼兒有分離焦慮癥，那么剛一開(kāi)始入園時(shí)，父母就坐在一旁陪讀，每天都逐漸拉遠(yuǎn)一點(diǎn)距離，直到幼兒能夠自己上學(xué)為止。

耍賴

當(dāng)大多數(shù)孩子剛剛表現(xiàn)出“耍賴”的情緒反應(yīng)時(shí)，其實(shí)基本都是希望表達(dá)“反叛”的想法，并且以此獲得家長(zhǎng)注意。畢竟人是社會(huì)性的動(dòng)物，都愿意得到他人的關(guān)心和注意。不過(guò)，如果幼兒長(zhǎng)期持續(xù)以這種行為來(lái)索取他希望獲得的人、事、物，那就有可能是完全不懂如何利用正面方式去達(dá)到目的。

專家建議

如果孩子一直持續(xù)利用“耍賴”這種負(fù)面方式尋求關(guān)注，那么父母首先應(yīng)該自我檢查一下，平時(shí)多留心親子互動(dòng)的過(guò)程，注意孩子是否出現(xiàn)了太多負(fù)面情緒，以至于他根本不懂得如何尋求正面渠道來(lái)表達(dá)自身需求。如果情況果真如此，家長(zhǎng)就要及時(shí)改變對(duì)孩子行為的回饋方式，避免只對(duì)孩子的負(fù)面行為表示關(guān)注。一旦孩子出現(xiàn)值得鼓勵(lì)的行為，要馬上給予足夠的正面回饋。不論是糾正還是肯定，都要盡量以簡(jiǎn)單直接的方式告知孩子，漸漸幫助孩子學(xué)到如何以正面方式獲得別人關(guān)心。

當(dāng)孩子出現(xiàn)耍賴情緒時(shí)，父母或老師不能堅(jiān)持一貫的原則，反而與孩子妥協(xié)而滿足他的無(wú)理要求，這更是造成幼兒長(zhǎng)期耍賴的一大原因。父母一直沒(méi)有對(duì)幼兒的耍賴行為采取有效措施，正好導(dǎo)致他持續(xù)使用這種方式來(lái)滿足自身需要。

雖說(shuō)幼兒的邏輯觀念尚未完全成熟，但是他既然能夠長(zhǎng)時(shí)間地不停耍賴，那就說(shuō)明他已經(jīng)從單純的回饋反應(yīng)發(fā)展到自主行為階段，也就是說(shuō)他的耍賴是來(lái)自內(nèi)心的自發(fā)行為，并不是主要由外因所觸發(fā)。要克服幼兒長(zhǎng)期耍賴的弊病，家長(zhǎng)可嘗試用“忽略”的方式來(lái)處理，同時(shí)避免給予任何負(fù)面關(guān)注，直到幼兒停止無(wú)理取鬧行為后，才給予正面關(guān)注并繼續(xù)與之溝通，這就能讓幼兒逐漸明白，用耍賴的方式并不能從父母身上得到任何關(guān)注，于是耍賴情形便能慢慢改善。

人來(lái)瘋

只要是幼兒，一般都會(huì)出現(xiàn)“人來(lái)瘋”現(xiàn)象。這在很大程度上是一種從眾行為，也就是孩子看到別人“瘋”起來(lái)之后，自己很快就跟著“瘋”起來(lái)。查究 “人來(lái)瘋”的具體原因，主要是幼兒有過(guò)在眾人面前勇于表現(xiàn)自己的經(jīng)歷，而且因此獲得不少正面關(guān)注，比如他人的注意和稱贊，久而久之，他就學(xué)會(huì)繼續(xù)用這樣的方式獲得情感滿足。

專家建議

就幼兒的正常心理發(fā)展來(lái)看，到了2～3歲之后，基本都有表現(xiàn)自我的念頭，以獲取他人更多的認(rèn)同。除非是特別嚴(yán)重的自我表現(xiàn)行為，一般都可看作是特殊心理發(fā)展階段的正常行為，沒(méi)必要太過(guò)擔(dān)心。

不過(guò)，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒的人來(lái)瘋情緒特別嚴(yán)重或者“瘋”的方式很不恰當(dāng)時(shí)，建議立刻向幼兒說(shuō)明，以引導(dǎo)幼兒建立正確認(rèn)知觀念。例如說(shuō)話聲音太大很容易影響到別人，所以最好控制一下。請(qǐng)父母時(shí)刻牢記一點(diǎn)，幼兒的自我控制能力本來(lái)就不成熟，所以不要對(duì)單純說(shuō)教的效果抱以太高的期待，不要認(rèn)為“這次已經(jīng)教育過(guò)了，孩子自然就會(huì)記住，下次就能改正”，而必須輔以實(shí)際的行為來(lái)處理。比如和幼兒事先約定好，下次再有客人來(lái)家里時(shí)，記得說(shuō)話不要太大聲，如果確實(shí)有明顯改善，就給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

多動(dòng)兒特別容易出現(xiàn)“人來(lái)瘋”問(wèn)題，這和先天生理因素有很大關(guān)系，建議家長(zhǎng)用弱化幼兒多動(dòng)行為的方式來(lái)處理。比如在人多的情況下，如果孩子仍舊能乖乖呆在大人身旁而不發(fā)“瘋”，那就立刻給予表?yè)P(yáng)，這就能讓孩子明白有很多方式都能獲得大人的注意和贊賞，并不一定非要刻意表現(xiàn)或是情緒激動(dòng)才行。

3類特殊幼兒情緒處理法則

對(duì)于大多數(shù)幼兒而言，情緒表現(xiàn)是傳達(dá)自我想法的一種方式。當(dāng)語(yǔ)言能力越來(lái)越進(jìn)步、情緒控制也沒(méi)有太大問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)漸漸懂得運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行更有效的表達(dá)，情緒激動(dòng)的情形也就隨之減少。

不過(guò)，自閉兒、多動(dòng)兒、發(fā)展遲緩兒則特別值得注意，因?yàn)槠渖砼c心理發(fā)展速度不同于一般幼兒，自然也會(huì)有不同的情緒表達(dá)方式。面對(duì)特殊幼兒的情緒反應(yīng)，父母必須更加有耐心，還要更細(xì)心觀察其情緒變化。只有父母能夠正確了解幼兒本身的性格和情緒反應(yīng)模式，才能以正確方式處理幼兒情緒。

自閉兒

自閉兒的性格本質(zhì)多半比較固執(zhí)，而且以自我為中心的傾向很?chē)?yán)重，做事喜歡按照自己的步調(diào)進(jìn)行。如果事情順序突然被打亂，不論是自身原因還是外來(lái)因素，自閉兒的情緒都會(huì)大受影響。

要改善自閉兒的情緒問(wèn)題，父母必須在更大程度上接受孩子的情緒，因?yàn)樗麄兇_實(shí)比一般幼兒更加不穩(wěn)定，所以不要對(duì)自閉兒的情緒自我控制能力有過(guò)高的期待，應(yīng)制定符合個(gè)體發(fā)展?fàn)顩r的情緒控制標(biāo)準(zhǔn)。此外，在合理范圍內(nèi)可順從幼兒自己的做事規(guī)則，如果是不得不做出改變的事情，家長(zhǎng)應(yīng)該事先告知幼兒，讓他提前做好面對(duì)變動(dòng)的心理準(zhǔn)備，以有效減緩后續(xù)的情緒反應(yīng)。

多動(dòng)兒

多動(dòng)兒容易產(chǎn)生的問(wèn)題主要是注意力不集中、容易沖動(dòng)與活動(dòng)量大，因此，他想做什么就會(huì)做什么，自我控制能力很差，情緒起伏很大，而且非常容易動(dòng)怒。當(dāng)多動(dòng)兒進(jìn)入團(tuán)體生活之后，經(jīng)常會(huì)因?yàn)檫`反團(tuán)體規(guī)則而被處罰，久而久之，就容易導(dǎo)致自信心不足和叛逆心理。所以，家長(zhǎng)和老師必須多一分包容和理解，避免事態(tài)進(jìn)一步惡化。因?yàn)槎鄤?dòng)兒的很多情緒波動(dòng)并非完全是自發(fā)性的，主要還是因?yàn)樯韱?wèn)題而造成，所以沖動(dòng)的控制就比較困難。

發(fā)展遲緩兒

發(fā)展遲緩兒的情緒表達(dá)可能過(guò)多或過(guò)少，父母必須細(xì)心掌握其情緒發(fā)展進(jìn)度。一般來(lái)說(shuō)，發(fā)展遲緩兒的情緒表達(dá)能力與心智能力的成熟度密切相關(guān)，換句話說(shuō)，當(dāng)幼兒生理發(fā)展尚未達(dá)到某個(gè)階段時(shí)，其情緒發(fā)展也不會(huì)成熟。因此，在觀察與處理遲緩兒情緒問(wèn)題時(shí)，父母不能只以孩子的生理年齡作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)充分考慮整體發(fā)展程度，這樣才不會(huì)為孩子設(shè)定過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而增加親子間的沖突，對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)情緒發(fā)展也非常不利。

行為習(xí)慣：如何對(duì)付愛(ài)打人的寶寶

整理了行為習(xí)慣：如何對(duì)付愛(ài)打人的寶寶，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

孩子的行為問(wèn)題是一件非常嚴(yán)肅的事情，爸爸媽媽一定要多關(guān)注孩子這方面的問(wèn)題，只有從小培養(yǎng)地好，才能夠讓孩子有一個(gè)良好的品格。有時(shí)候稍不注意，讓孩子有了不好的行為問(wèn)題的話就會(huì)造成孩子的性格方面出現(xiàn)一些問(wèn)題，對(duì)于孩子以后的成長(zhǎng)是非常不利的。

兩三歲的孩子慢慢地開(kāi)始有了自己的意識(shí)，在會(huì)控制自己的身體以后，逐漸明白自己的小拳頭是一件非常厲害的法寶，慢慢地就會(huì)開(kāi)始學(xué)會(huì)“打人”這種攻擊人的行為。

如果在寶寶出現(xiàn)打人行為以后，爸爸媽媽能采用正確的方法來(lái)教育他的話，過(guò)了一段時(shí)間后，隨著孩子的成長(zhǎng)，孩子會(huì)逐漸明白用自己的小拳頭打人是一件非常不好的事情，自然而然的就不會(huì)打人了。

可是有的爸爸媽媽就沒(méi)有那么幸運(yùn)了，對(duì)于孩子打人的行為，爸爸媽媽束手無(wú)策，那么，爸爸媽媽要怎么樣應(yīng)對(duì)孩子打人呢？接下來(lái)就跟大家來(lái)講講。

1.分析打人的原因

小孩打人一般有三種情況：打大人、打小朋友和打自己。小孩子動(dòng)手打大人，主要的原因就是自己的要求沒(méi)有得到滿足，自己不開(kāi)心，就想著打爸爸媽媽。第二個(gè)原因是想讓爸爸媽媽注意到自己。

打小朋友是因?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言表達(dá)能力有限，小朋友之間沒(méi)有溝通好，對(duì)于別人的話產(chǎn)生了誤會(huì)?；蛘邉e的小朋友沒(méi)有按自己的想法去做事。打自己的行為是通過(guò)自虐達(dá)到目的，要是爸爸媽媽沒(méi)有及時(shí)處理，讓孩子形成了習(xí)慣，對(duì)孩子以后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。??

2.爸爸媽媽首要鎮(zhèn)定

要是孩子一打人爸爸媽媽就很緊張，就像遇到了大事，不管不顧，全盤(pán)答應(yīng)孩子全部要求的話，那么孩子會(huì)覺(jué)得，我打人的時(shí)候大家都會(huì)怕我，打人是很有用的，這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致孩子的這個(gè)行為愈演愈烈。

有的爸爸媽媽看到孩子打人的時(shí)候會(huì)很生氣，可能會(huì)直接打孩子，這些都是不對(duì)的。如此一來(lái)，孩子可能會(huì)覺(jué)得打人是一件非常有用的事情！爸爸媽媽處理打人行為的模式，孩子也會(huì)無(wú)意識(shí)地開(kāi)始模仿。

當(dāng)孩子打人之后，爸爸媽媽最好是能夠溫和堅(jiān)定地否認(rèn)這種行為：打人是不可取的，打人是不對(duì)的。爸爸媽媽首先要控制住孩子的小拳頭，然后用堅(jiān)定的眼神看著他，一次，兩次，每當(dāng)孩子要打人的時(shí)候都這樣，反復(fù)的多次的具體講解這種行為是錯(cuò)誤的，時(shí)間長(zhǎng)了孩子就會(huì)明白這個(gè)行為是錯(cuò)誤的，然后不再犯。

3.說(shuō)出自己的打人動(dòng)機(jī)

除去表面的這些原因，可能根據(jù)每個(gè)人的不同還會(huì)存在著其它一些原因，比方說(shuō)是孩子做某件事受到了挫折，有時(shí)候孩子會(huì)因?yàn)椴粫?huì)畫(huà)畫(huà)，不會(huì)壘積木而動(dòng)手打人，或是別人沒(méi)有聽(tīng)自己的話，或者是別人闖進(jìn)了自己的私人領(lǐng)域之類的。

爸爸媽媽在看到孩子打人的時(shí)候，要讓孩子勇敢地說(shuō)出自己的想法，這樣還能夠鍛煉了孩子的語(yǔ)言。

4.發(fā)泄了剩余的精力

爸爸媽媽要注意培養(yǎng)孩子的自信和能力，要讓孩子知道，一件事情的成功不僅僅是依靠打人，還可以有其它的解決辦法，孩子明白了之后便會(huì)尋找另外的方法而放棄打人。但是這不是一蹴而就的，孩子在慢慢的成長(zhǎng)，爸爸媽媽要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，讓孩子感受到爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

孩子打人是不對(duì)的，爸爸媽媽如果看到孩子打人一定要及時(shí)制止，同時(shí)耐心勸導(dǎo)，幫孩子改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

家長(zhǎng)如何贊賞孩子

家長(zhǎng)如何贊賞孩子本周通過(guò)學(xué)習(xí)韓老師的“家長(zhǎng)如何贊賞孩子”這一課，我有很大的收獲，現(xiàn)我就把我的感悟結(jié)合本周育兒的實(shí)際應(yīng)用與大家分享一下。

以前如果是孩子某方面做的好，我就會(huì)簡(jiǎn)單的說(shuō)一句，你做的真好、真棒、繼續(xù)努力之類的話。但通過(guò)本周的學(xué)習(xí)，知道贊賞孩子還有這么大的學(xué)問(wèn)和講究。韓老師說(shuō)，贊賞孩子要針對(duì)孩子的努力。我是這樣理解的，當(dāng)孩子某件事情做的好的時(shí)候，你要去表?yè)P(yáng)贊賞孩子時(shí)，要告訴孩子，他具體做了什么，做到了什么程度，自己的感受是什么，都要讓孩子知道，讓他明白。我也就這樣去實(shí)踐了。

兒子學(xué)校現(xiàn)在都在玩一種叫魔尺的智力玩具，他也不例外，每天家里玩，帶到學(xué)校去玩，真是尺不離手。這天，兒子放學(xué)回來(lái)在他屋里玩他的魔尺，我看到他一邊認(rèn)真的看魔尺書(shū)上的玩法圖解，一邊專心的琢磨手上的魔尺，沒(méi)過(guò)多大一會(huì)兒，他就叫我：“媽媽，快來(lái)看呀，變成龍舟了，我居然把它變成龍舟了?！蔽衣劼暫笞叩剿堇铮灰?jiàn)他滿臉笑容，把龍舟舉得高高的讓我看。我心里就想，我現(xiàn)在要去表?yè)P(yáng)贊賞孩子，我應(yīng)該怎么說(shuō)，才能讓孩子明白我的意思呢，讓他感到愉悅呢。我就想到本周所學(xué)內(nèi)容，要去贊賞孩子的努力。我就開(kāi)心的積極的回應(yīng)了他，走過(guò)去，看著他，摸著他的龍舟說(shuō)：“xx，媽媽剛才看到你在玩魔尺了，一會(huì)兒認(rèn)真的看玩法圖解，一會(huì)兒專心的琢磨手上的魔尺，我心想，你一定又能變成一個(gè)新花樣，果真你變了個(gè)龍舟。你做事情是那么的專注認(rèn)真，長(zhǎng)大了一定是個(gè)有所作為的人。媽媽真為你感到高興。”說(shuō)完，兒子笑了，又去琢磨他的魔尺了。我還聽(tīng)到他小聲的說(shuō)了句：“好有成就感呀！”我想，我這樣去回應(yīng)兒子，他應(yīng)該是很高興的，自然做媽媽的也非常開(kāi)心。

教育無(wú)小事，說(shuō)的真對(duì)，不失時(shí)機(jī)的去贊賞孩子，是做父母每天必做的功課呀。努力，加油！

家長(zhǎng)如何教育叛逆的孩子

叛逆的孩子怎樣教育？如何教育叛逆的孩子？為人父母之后你就會(huì)知道，要教育好一個(gè)孩子并非是件容易的事情。特別是對(duì)于有些特別叛逆的孩子，教育起來(lái)更有難度，所以作為父母的我們，應(yīng)該更加多多學(xué)習(xí)家庭教育的方法。家長(zhǎng)可以試試以下的方法：

叛逆期出現(xiàn)問(wèn)題后怎么辦？

比如易怒、情緒低落都是孩子不可避免出現(xiàn)的一種狀態(tài)，但孩子如果長(zhǎng)時(shí)間處于這種狀態(tài)就屬于不正常的現(xiàn)象了。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中的確發(fā)生問(wèn)題時(shí)，最好的方法是及時(shí)尋求醫(yī)生和專業(yè)人士的幫助，千萬(wàn)不能聽(tīng)之任之。

1、理解寶寶的感受。我不再把自己放在寶寶的對(duì)立面，而是學(xué)著站在寶寶的立場(chǎng)用心去體會(huì)他的感受。

2、找出抗拒的心理原因。理解不等于不立規(guī)矩，不過(guò)在給寶寶立規(guī)矩的時(shí)候，對(duì)于那些他始終很抗拒的規(guī)定，我不再不由分說(shuō)地“強(qiáng)制執(zhí)行”，而是找出寶寶產(chǎn)生抗拒心理的原因，再想辦法解決。

3、給情緒找個(gè)宣泄口。教育專家認(rèn)為，很多時(shí)候，寶寶有意做出一些大人不允許的事情，是為了宣泄不良情緒或不安感。

4、尋找寶寶的良好表現(xiàn)。表?yè)P(yáng)能間接地讓寶寶明白是非，所以需要更留心孩子的一些良好表現(xiàn)，及時(shí)地提出表?yè)P(yáng)。

5、給寶寶一定的自主權(quán)。既然寶寶處于逆反期，有些事我就不再做硬性規(guī)定，而是有條件地讓果果享受民主權(quán)利。

6、不處處約束。寶寶就是寶寶，不能用你的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)處處約束他，對(duì)他的行為最好“有所管有所不管”。

如何幫助“叛逆”寶寶渡過(guò)反抗期：

父母一定要記?。悍纯剐袨槭呛⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)階段。只有通過(guò)父母的幫助，孩子才能順利度過(guò)反抗期：

1、情緒緊張的孩子更易反抗。在孩子疲憊和饑餓的時(shí)候，就該讓他們休息或者吃一些平常喜歡的零食，有助于緩解緊張的情緒，而不是教他學(xué)習(xí)新東西或做事情。

周?chē)h(huán)境的變換也會(huì)讓孩子緊張，反抗心理加重。比如，當(dāng)孩子生病時(shí)，通常他們的情緒很低落，容易和父母對(duì)著干，這時(shí)父母應(yīng)理解孩子，在他生病的時(shí)候不妨多寬容他們一些。

2、保護(hù)孩子的安全。孩子的危險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)，因此，他們會(huì)做出一些可能會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)后果的行為，發(fā)現(xiàn)后，父母應(yīng)立即制止，然后你要好好地和孩子溝通，讓他了解自己行為的后果。比如說(shuō)，孩子在大街上跑得非常高興，但可能被車(chē)子撞倒。你要告訴他：“媽媽不能讓你在大街上跑，因?yàn)檫@里車(chē)子很多，如果被車(chē)子撞到，會(huì)受傷，非常疼?！?/p>

3、讓孩子學(xué)會(huì)與人合作。舉例告訴孩子，詢問(wèn)與命令產(chǎn)生的效果截然不同，比如“把書(shū)拿給我，好嗎？”和“把書(shū)拿給我！”。還有，告訴孩子做什么而不是不要做什么。例如你想要孩子小心一點(diǎn)，你可以說(shuō)“輕輕地拿起那個(gè)杯子”，不要說(shuō)“不要把杯子打壞！”

4、父母的要求應(yīng)合理。對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，讓他跟小朋友交換玩具比讓他無(wú)償?shù)匕炎约旱耐婢呓o小朋友更容易。讓孩子用語(yǔ)言表達(dá)要求，但不能縱容他的不良習(xí)慣。如果你遇到孩子在超市里大吵大鬧地要蛋糕，不要因?yàn)橹車(chē)说哪抗庾屗贸?。你可以把他帶出?lái)，用平靜的語(yǔ)言告訴他：“因?yàn)槟愕谋憩F(xiàn)很差，所以媽媽不能給你買(mǎi)蛋糕。如果你想吃蛋糕應(yīng)該對(duì)媽媽說(shuō)。”慢慢地孩子就學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

5、做好孩子的榜樣。父母的行為會(huì)直接影響孩子的思想和行為，因此，父母要控制自己的行為，不要讓抵觸情緒控制自己，特別是在孩子面前。

除此之外，如果孩子確實(shí)毫無(wú)原因地產(chǎn)生抵抗行為，不要因?yàn)橛X(jué)得煩而控制不了自己的情緒，這樣做對(duì)孩子、對(duì)你自己都是很好的選擇。

家長(zhǎng)如何教育孩子的學(xué)習(xí)

培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)十法

1.孩子每天上學(xué)前，告訴他放學(xué)回家后要將一天所學(xué)的內(nèi)容講出來(lái);這樣可以讓孩子加深記憶，把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，為記牢打好基礎(chǔ)。

2.每天讓孩子在書(shū)桌前坐10分鐘;這樣可以讓孩子慢慢培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3.將孩子學(xué)習(xí)每科的時(shí)間控制在20分鐘左右;孩子的注意力是有限的，所以更高效率和更少時(shí)間能讓孩子沒(méi)有作業(yè)的負(fù)擔(dān)和壓力。

4.在孩子喜歡看的電視節(jié)目開(kāi)始前的半小時(shí)或1小時(shí)定為孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間;這樣可以讓孩子專心學(xué)習(xí)，和孩子約定學(xué)習(xí)好后就可以看電視，前提是按照要求完成學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。

5.給孩子制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)放在“量”而不是“時(shí)間”上;量重點(diǎn)講的是質(zhì)量，質(zhì)量第一，效率保障。

6.讓孩子徹底放松地玩，然后認(rèn)真的學(xué)習(xí);玩就好好的玩，學(xué)就好好的學(xué)，這個(gè)原則可以讓孩子更專注不分心。

7.當(dāng)孩子的注意力不在學(xué)習(xí)上時(shí)，最好不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí);可以通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力來(lái)調(diào)整孩子的狀態(tài)，等孩子狀態(tài)或者注意力在學(xué)習(xí)上了，再讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。

8.開(kāi)始學(xué)習(xí)前，讓孩子整理一下書(shū)桌;好的環(huán)境可以讓孩子心情更好，整理書(shū)桌這個(gè)小動(dòng)作如果長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)讓孩子養(yǎng)成更好的整理習(xí)慣和動(dòng)手習(xí)慣。

9.飯前和飯后半小時(shí)不要讓孩子學(xué)習(xí);這會(huì)對(duì)孩子的身體健康有幫助。

10.孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中休息時(shí)，時(shí)間不要超過(guò)10分鐘，而且最好讓孩子離開(kāi)書(shū)桌。時(shí)間太長(zhǎng)孩子的注意力和學(xué)習(xí)持續(xù)度都會(huì)降低了，所以讓孩子休息要講究時(shí)間和方法。

家長(zhǎng)如何更好的教育孩子

怎樣教育孩子才有效果，是許多父母十分頭痛的事，因而家庭教育也成了現(xiàn)代社會(huì)的熱門(mén)話題之一。父母需要注意的地方有很多，這里來(lái)說(shuō)說(shuō)其中2點(diǎn)：

一、引導(dǎo)獨(dú)立思考、適應(yīng)社會(huì)的能力。

在父母的視線可控范圍內(nèi)，有意識(shí)的讓孩子去獨(dú)立思考，做些事情，從中讓孩子學(xué)著與人交往，鍛煉孩子的思維能力和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的本領(lǐng)。有時(shí)候我們的父母是需要適當(dāng)?shù)氖救?，增加孩子的成就感和自立感?/p>

例如：每當(dāng)和孩子一起外出購(gòu)物時(shí)經(jīng)常有意識(shí)地讓孩子去找服務(wù)員咨詢，自己挑選商品，去比較產(chǎn)品的好壞，包裝等。再或者，平常可以讓孩子自己制定自己的短期計(jì)劃。

寒暑假期的時(shí)候父母給孩子圈定了范圍，建議孩子自己制定假期學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，設(shè)計(jì)出具體的表格，自己每天標(biāo)明完成情況，不合理的地方再修訂，再完善，自己做自己的小主人，這樣的方法激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)自學(xué)各樣的事情。孩子每天都很忙碌，有的時(shí)候都顧不上看喜歡的動(dòng)畫(huà)片，但情緒飽滿，總是樂(lè)呵呵的。用這種方法，我想家長(zhǎng)們不會(huì)說(shuō)孩子太累了，太辛苦了吧。

二、以一顆敬畏的心做一個(gè)和孩子平等的人。

父母有義務(wù)教給孩子一些生活常識(shí)，盡可能給孩子創(chuàng)造好一點(diǎn)兒的生活條件，讓他們讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路，閱不同的人。除此之外，父母要做孩子的一個(gè)知己和朋友。父母和孩子之間的地位是平等的。父母應(yīng)該帶著一顆敬畏的心，來(lái)對(duì)待他們。他們哪個(gè)地方做得明顯不對(duì)，父母可以指導(dǎo)一下，告訴他們正確的做法，以平等的方式跟孩子說(shuō)話。如果總是批評(píng)和指責(zé)，只能被訓(xùn)練成木偶了。

現(xiàn)在生活條件好了，父母期待自己的下一代能過(guò)得好，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最大化，而這恰恰加重了孩子生活和心理負(fù)擔(dān)。他們屬于自己的空間和時(shí)間越來(lái)越少。父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和照顧，唯恐不到位，父愛(ài)和母愛(ài)像燃燒的烈火，都快把孩子烤化、燒焦了，孩子受得了嗎？

小結(jié)：當(dāng)然關(guān)于孩子的家庭教育，父母需要注意的地方還有很多，后續(xù)總結(jié)。

家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的情商

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在如今的社會(huì)情商與智商同等重要，可能好的情商會(huì)比更高的智商更有用，對(duì)于智商這已經(jīng)是先天所決定了的，情商的話可以通過(guò)后天進(jìn)行培養(yǎng)，擁有一個(gè)好的情商，無(wú)論在什么地方都能吃的開(kāi)。想讓孩子的情商更高，在孩提階段就應(yīng)該注意培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)孩子的人際交往能力

現(xiàn)在也不像以前那樣，由于有了網(wǎng)絡(luò)溝通工具，人與人面對(duì)面的交流變得越來(lái)越少，孩子們會(huì)經(jīng)常呆在家里，而不出去與同伴玩耍，整天面對(duì)著電子產(chǎn)品。因此作為父母可以多邀請(qǐng)自己朋友的孩子和孩子的同學(xué)來(lái)家里參加聚會(huì)，讓自己的讓孩子們有更多的交流與溝通，要多鼓勵(lì)孩子與他的伙伴們多玩耍。教會(huì)孩子主動(dòng)分享自己喜歡的東西，他們知道只有你向別人敞開(kāi)心胸，別人才會(huì)這樣回報(bào)于你。而且孩子們往往會(huì)在這個(gè)分享的過(guò)程中取得更多的樂(lè)趣。鼓勵(lì)孩子多參加一些團(tuán)體活動(dòng)，多參加些團(tuán)體活動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和相互配合的能力。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)他人有困難時(shí)想要幫助別人，一般會(huì)詢問(wèn)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)幫助別人之后給予贊揚(yáng)。這樣就會(huì)在孩子的心里形成他這樣做是一件好的事情，以后也會(huì)繼續(xù)這樣做。

二、增強(qiáng)孩子的自信心

自信對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是不可或缺的，一般充滿自信心的人總會(huì)吸引到更多的人，會(huì)不自覺(jué)的成為人群中的中心，能夠更好地處理一些問(wèn)題和挫折。但自信并不是自負(fù)，過(guò)多的自信，我的驕傲就會(huì)成為自負(fù)，這會(huì)讓孩子為中心，過(guò)于驕傲自滿，會(huì)不有利于孩子的人際交往，會(huì)被其他孩子孤立。在孩童時(shí)期孩子們的詩(shī)自信，主要源于父母的贊揚(yáng)，當(dāng)孩子們?nèi)プ龅氖?，確實(shí)是正確的時(shí)候，父母應(yīng)給予一定的表?yè)P(yáng)，自己也要清楚孩子們的優(yōu)點(diǎn)。

三、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

一個(gè)連自己都不能自理的孩子，更不要說(shuō)什么情商了，連自己都不能照顧好，更不要說(shuō)顧及他人及他人的情感波動(dòng)。在人與人相處的過(guò)程中，沒(méi)有任何一個(gè)人喜歡惹麻煩的孩子，需要自己照顧孩子。因此在很小的時(shí)候就要教會(huì)孩子一些基本的生活自理能力，培養(yǎng)他獨(dú)立完成任務(wù)的能力，可以讓他做一些力所能及的事，如掃地洗碗、等家務(wù)活。

如果家長(zhǎng)能夠在正確的時(shí)間培養(yǎng)孩子的情商，相信孩子以后，能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中所遇到的挫折和困難。

怎樣對(duì)付孩子的霸道行為？

很多父母都為孩子的霸道行為而大傷腦筋，這里介紹一些具體的措施，以對(duì)付孩子的霸道。

第一，不予理睬。如果婉言相勸仍然無(wú)效，父母不妨對(duì)孩子來(lái)個(gè)不理不睬，在不會(huì)使孩子太難堪的情形下，堅(jiān)決采取這個(gè)行動(dòng)。

第二，引發(fā)孩子良好的行為。從行為治療的觀點(diǎn)來(lái)看，如果孩子某方面的行為不好，父母則要設(shè)法引發(fā)他另一方面的良好行為。當(dāng)孩子的良

好行為出現(xiàn)時(shí)，則要鼓勵(lì)他，稱贊他，以強(qiáng)化孩子的這種行為。說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是當(dāng)霸道的孩子表現(xiàn)出禮讓溫和的行為時(shí)，要不失時(shí)機(jī)地給予

他獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)。

第三，設(shè)法使孩子發(fā)泄過(guò)剩的精力。平時(shí)要多讓孩子從事體力方面的活動(dòng)，并給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，使孩子過(guò)盛的精力得以發(fā)泄，同時(shí)還可藉圖

書(shū)、音樂(lè)熏陶孩子的性情，達(dá)到潛移默化的效果。

第四，讓孩子飼養(yǎng)小動(dòng)物。孩子在喂食、撫摸小動(dòng)物的過(guò)程中，可以培養(yǎng)起愛(ài)憐弱小之心，霸道之氣會(huì)逐漸減少。

第五，幫助孩子建立良好的人際關(guān)系。霸道的孩子認(rèn)為霸道是一種獲得滿足的方式，這樣的孩子在孤單的環(huán)境里霸道行為顯得更為強(qiáng)烈，因

此，不妨多帶孩子參加孩子間的社交活動(dòng)，如生日聚會(huì)等，讓孩子在歡愉的氛圍中產(chǎn)生建立良好人際關(guān)系的欲望。

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