想提高孩子解決問題的能力家長先這樣問

孩子的教育問題。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“想提高孩子解決問題的能力家長先這樣問”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

每個(gè)孩子從呱呱墜地起，在他成長的過程中，總會(huì)遇到各種各樣的難題，如何引導(dǎo)孩子解決他們身邊發(fā)生的難題？“授人以魚不如授人以漁”的道理不用贅述。

Professor通過觀察發(fā)現(xiàn)，美國父母的教育方式獨(dú)特在于，他們會(huì)盡量避免先入為主，也從不會(huì)代替孩子做決定。家長們想知道如何引導(dǎo)孩子，先要學(xué)會(huì)做一個(gè)提問者和傾聽者，看孩子對(duì)遇到的難題如何描述。聽過孩子的表達(dá)后，父母們才能更好地了解那些難題的來龍去脈，才能有的放矢更好地幫孩子們解決好他們身邊遇到的難題。

今天要分享的就是這樣的一個(gè)教育技巧，Eight questions affect the whole life of children!

提問一：

“發(fā)生什么事情了？”

這個(gè)問題看起來不起眼，但是非常重要。許多成人碰到突發(fā)狀況時(shí)，會(huì)習(xí)慣性的太快下判斷：“一定是你先打他，他才會(huì)打你?！薄耙欢ㄊ悄阕鲥e(cuò)事，老師才會(huì)處罰你?！?/p>

如果我們不讓孩子從他的角度說說事情的經(jīng)過，很可能冤枉孩子。況且，讓孩子有機(jī)會(huì)說話，即使真的是他的錯(cuò)，他也會(huì)因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)為自己辯解而比較甘心認(rèn)錯(cuò)。

提問二：

“你的感覺如何？”

事情經(jīng)過是客觀事實(shí)，當(dāng)事人心里受到的沖擊純?nèi)皇侵饔^的感受，無所謂是非對(duì)錯(cuò)。很多時(shí)候，我們只是需要把自己的感受說出來而已。一旦說出來，哭一哭，罵一罵，心情就會(huì)好多了。

腦科學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人情緒強(qiáng)烈的時(shí)候，外在刺激不容易被腦部吸收。也就是說，當(dāng)一個(gè)人還有情緒的時(shí)候，別人說什么他都會(huì)聽不進(jìn)去。總要等到他心情平靜下來，才可能冷靜思考。如果我們希望孩子能夠聽得進(jìn)去我們的意見，我們就需要先同理他的感情，讓他的情緒有個(gè)出口。

提問三：

“你想要怎樣？”

這時(shí)不管孩子說出什么驚人之語，先不要急著教訓(xùn)他，而是冷靜的接著問他！

提問四：

“那你覺得有些什么辦法？”

在這個(gè)階段，不妨跟孩子一起做頭腦風(fēng)暴（Brain-storming），想各種點(diǎn)子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、惡心的、幼稚的……

Brain-storming的重點(diǎn)就是允許任何看似無稽的想法。這時(shí)候不論聽到什么，都暫時(shí)不要做批評(píng)或判斷。等到再也想不出任何點(diǎn)子的時(shí)候，就可以問他！

提問五：

“這些方法的后果會(huì)怎樣？”

讓孩子自己一一檢視，每個(gè)方法的后果會(huì)是什么？你可能會(huì)很訝異的發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子都明白事情的后果。如果他的認(rèn)知有差距，這時(shí)候就可以跟他好好討論，讓他明白現(xiàn)實(shí)真相。

這是一個(gè)很好的親子溝通機(jī)會(huì)，但是要避免說教，只要陳述事實(shí)就可以了。

提問六：

“你決定怎么做？”

孩子一定會(huì)選擇對(duì)自己最有利的狀況，如果他了解后果，通常會(huì)做出最合理、最明智的選擇。即使他的抉擇不是家長們期望的結(jié)果，也要尊重孩子的決定。

家長們一定要言而有信，不能先問他怎么決定，然后又告訴他不可以這么決定。這樣子，他以后再也不敢信任你了。何況，就算他選擇錯(cuò)誤，他從這個(gè)錯(cuò)誤中也可以學(xué)習(xí)到更珍貴難忘的教訓(xùn)。

提問七：

“你希望我做什么？”

提問時(shí)，表示出可靠、支持的態(tài)度。

等到事情過去之后，問他最后一個(gè)問題。

提問八：

“結(jié)果怎樣？有沒有如你所料？”

也可以這么問，“下次碰見相似的情形，你會(huì)怎么選擇？”

這個(gè)問題會(huì)提示孩子去檢視自己的判斷。

如此練習(xí)幾次，孩子就會(huì)有自己解決問題的能力。再有一段時(shí)間就要過年了，親戚朋友之間少不了走動(dòng)，孩子之間免不了會(huì)遇到各種問題。對(duì)此，Professor建議瑞爸瑞媽們，不要急著插手，先問孩子這八個(gè)問題，聽聽他們有什么想法。

往往問不到幾個(gè)問題，事情就已經(jīng)很清楚并得到解決了，家長們不妨可以一試，相信大多數(shù)的難題都會(huì)事半功倍，得以解決。這樣的好方法，你學(xué)會(huì)了嗎？一般人，Professor不告訴他~

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怎樣培養(yǎng)孩子自己解決問題的能力

孩子長大的過程中，免不了會(huì)遇到各種問題。作為家長這時(shí)不要急著插手，可以先問孩子八個(gè)問題，聽聽他們有什么想法。往往問不到幾個(gè)問題，事情就已經(jīng)很清楚并得到解決了。家長不妨可以一試。

第一個(gè)問題是："事情的經(jīng)過是？"這個(gè)問題看起來不起眼，但是非常重要。許多成人碰到突發(fā)狀況時(shí)，會(huì)習(xí)慣性的太快下判斷："一定是你先打他，他才會(huì)打你。""一定是你做錯(cuò)事，老師才會(huì)處罰你。"如果我們不讓孩子從他的角度說說事情的經(jīng)過，很可能冤枉孩子。況且，讓孩子有機(jī)會(huì)說話，即使真的是他的錯(cuò)，他也會(huì)因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)為自己辯解而比較甘心認(rèn)錯(cuò)。

第二個(gè)問題是："你現(xiàn)在的感受是？"事情經(jīng)過是客觀事實(shí)，當(dāng)事人心里受到的沖擊純?nèi)皇侵饔^的感受，無所謂是非對(duì)錯(cuò)。很多時(shí)候，我們只是需要把自己的感受說出來而已。一旦說出來，哭一哭，罵一罵，心情就會(huì)好多了。腦科學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人情緒強(qiáng)烈的時(shí)候，外在刺激不容易被腦部吸收。也就是說，當(dāng)一個(gè)人還有情緒的時(shí)候，別人說什么他都會(huì)聽不進(jìn)去?？傄鹊剿那槠届o下來，才可能冷靜思考。所以如果我們希望孩子能夠聽得進(jìn)去我們的意見，我們就需要先同理他的感情，讓他的情緒有個(gè)出口。待孩子冷靜之后問第三個(gè)問題："你想要怎樣？"

這時(shí)不管孩子說出什么驚人之語，先不要急著教訓(xùn)他，而是冷靜的接著問他第四個(gè)問題："那你覺得有些什么辦法？"在這個(gè)階段，不妨跟孩子一起做腦力激蕩，想各種點(diǎn)子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、惡心的、幼稚的……腦力激蕩的重點(diǎn)就是允許任何看似無稽的想法。這時(shí)候不論聽到什么，都暫時(shí)不要做批評(píng)或判斷。

待孩子想不出其他點(diǎn)子后問第五個(gè)問題："這些方法的后果會(huì)怎樣？"

讓孩子自己一一檢視，每個(gè)方法的后果會(huì)是什么？

你可能會(huì)很訝異的發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子都明白事情的后果。

如果他的認(rèn)知有差距，這時(shí)候就可以跟他好好討論，讓他明白現(xiàn)實(shí)真相。

這是一個(gè)很好的親子溝通機(jī)會(huì)，但是要避免說教，只要陳述事實(shí)就可以了。

然后問他第六個(gè)問題："你決定怎么做？"孩子一定會(huì)選擇對(duì)自己最有利的狀況，如果他了解后果，通常會(huì)做出最合理、最明智的選擇。即使他的抉擇不是成人期望的結(jié)果，也要尊重孩子的決定。

成人一定要言而有信，不能先問他怎么決定，然后又告訴他不可以這么決定。這樣子，他以后再也不敢信任你了。

何況，就算他選擇錯(cuò)誤，他從這個(gè)錯(cuò)誤中也可以學(xué)到更珍貴難忘的教訓(xùn)。

接著問第七個(gè)問題："你希望我做什么？"并且表示支持。

等到事情過去之后，問他最后第八個(gè)問題："結(jié)果怎樣？有沒有如你所料？

或是"下次碰見相似的情形，你會(huì)怎么選擇？"讓他有機(jī)會(huì)檢視自己的判斷。

如此練習(xí)幾次，孩子就會(huì)有自己解決問題的能力，不需要我們操心了。

讓孩子學(xué)會(huì)自己解決問題

自從家中有兩個(gè)孩子之后，他們之間的感情倒是隨著時(shí)間的流失而增加：天天玩在一起，樂在一起，吵在一起，鬧在一起。而我隨著日子匆匆而過，也有一個(gè)更加深刻的體會(huì)：當(dāng)孩子們之間發(fā)生小摩擦的時(shí)候，作為成人最好的解決辦法就是——不作為，相信孩子的智慧，也相信孩子與生俱來的辨別是非的能力，讓孩子們自己去想辦法處理、解決就好。

兩個(gè)同齡的孩子在一起，發(fā)生爭執(zhí)的幾率特別大。當(dāng)初姑娘剛到家里來的時(shí)候，兩個(gè)孩子一起玩著玩著就會(huì)忽然聽到一個(gè)孩子高聲吼，另一個(gè)孩子不甘示弱的聲音。過一會(huì)兒，十有八九就會(huì)過來一個(gè)孩子眼含熱淚開始“告狀”。

在最開始我想象中的處理方法很簡單：一來姑娘剛來是客人，二來姑娘是女生，所以作為東道主和男生的兒子來講，適當(dāng)?shù)淖屩媚镆簿褪橇恕?/p>

但是事情卻非我想象中的那般簡單。前幾次兒子在我的游說中勉強(qiáng)的點(diǎn)頭認(rèn)同或隱忍不語或直接去做別的事情避開“戰(zhàn)場”?？墒且粊矶鶐状沃?，當(dāng)再我笑瞇瞇的告訴兒子我的如上理由時(shí)，卻激起兒子更大的情緒反彈，他臉紅脖子粗的對(duì)著我和姑娘嗷嗷大叫：“為什么我要讓著她？憑什么我要讓著她？明明是她做的不對(duì)，你為什么我要讓著她？”我有些差異兒子的反饋，在我們兩個(gè)相處的時(shí)候，兒子真的很少如此這般激動(dòng)且咄咄逼人的模樣。

我伸手抱著兒子，企圖讓他平息一下心中的怒氣。沒有想到兒子在我懷里眼淚奪眶而出，這樣啜泣的他也是我很少見到的。母子連心，我知道他一定是委屈到了極點(diǎn)。

這時(shí)的我也徹底冷靜下來，想起兒子在幼兒園的時(shí)候放學(xué)和小朋友之間發(fā)生了小的摩擦，我基本上都是采取“不參與”的模式，兒子自己到能夠進(jìn)退自如，伸縮有度。我是一直不贊成家長參與到孩子的“戰(zhàn)爭”當(dāng)中的，孩子有自己的是非對(duì)錯(cuò)觀，他們自會(huì)解決自己的問題。但如若家長一旦“正式”介入，成人處理孩子之間的事情只會(huì)更加復(fù)雜不會(huì)簡單。而往往孩子之間的小摩擦都是一些簡單的事情而已。

再仔細(xì)想來，從兒子最近的表現(xiàn)來看，他一貫的安全感似乎消失了不少。原來的我是全心全力去陪伴他的，而如今忽然在他的世界里多出一個(gè)姑娘，所以他自然認(rèn)為自己就會(huì)少一份媽媽的愛。這是孩子的正常心理，而我卻忽視了！

我意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。其實(shí)在孩子之間，家長越是不作為，孩子才能夠有所作為。如若家長對(duì)孩子發(fā)生的事情，事事都要管，事事都想管，一來束縛了孩子的手腳，二來本沒有參與到孩子的“戰(zhàn)爭”中，卻要為孩子的是非做出個(gè)公斷，這樣對(duì)孩子真正情感的處理本就無濟(jì)于事。

之后我和孩子們之間經(jīng)過商討后達(dá)成共識(shí)的約定：如果他們之間再發(fā)生任何爭執(zhí)，我都任由他們自己解決。如果是前來“告狀”，那么“告狀”的人需要講清楚事情的來龍去脈，然后“被告狀”的人“事件闡述”或“自我救贖”，把自己被告狀的問題解釋清楚。在這個(gè)時(shí)間段對(duì)方發(fā)言自己都不能夠插話，只有等他們彼此都聽過對(duì)方的“委屈”后，再問他們兩個(gè)應(yīng)該如何解決。

通常事情到這一地步，兩個(gè)孩子都差不多可以握手言和了。如果“戰(zhàn)事”繼續(xù)升級(jí)，由文斗變成了武斗，那么先動(dòng)手的那個(gè)人直接沒有理由接受懲罰就好。孩子們之間，要么靠智慧，要么靠能力，動(dòng)手是最無效的表現(xiàn)。當(dāng)然，針對(duì)孩子世界隨時(shí)出現(xiàn)的武斗，哪些身體部位不能碰，哪些部位需要重點(diǎn)自我保護(hù)，也都要提前給孩子講講清楚。

經(jīng)過幾次的磨合之后，兩個(gè)孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了自我解決發(fā)生的矛盾和爭執(zhí)，而我偶爾側(cè)眼旁觀，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子最終是有商有量、有模有樣的在企圖解決問題，這樣就好。

怎樣讓孩子能更好的解決問題？

如果是社會(huì)能力強(qiáng)、情商高的孩子，他能夠想出不同的方法來解決問題，不會(huì)做出沖動(dòng)的情緒反應(yīng)，或者在第一次嘗試失敗后就放棄。

例如：這樣的孩子會(huì)想到，如果自己要結(jié)交新朋友，他會(huì)想該用什么方式可以做到：

1.提出分享自己的東西

2.舉辦一個(gè)聚會(huì)

3.在學(xué)校認(rèn)識(shí)新同學(xué)

家長需要鼓勵(lì)你的孩子想出一個(gè)問題的不同解決方法，就要把這當(dāng)成一個(gè)頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。也就是說，家長對(duì)孩子提出的方式不要做評(píng)價(jià)，就是讓孩子提出各種可能的方法，而不論這些方法有多么牽強(qiáng)，其目的是對(duì)一個(gè)具體事情或問題，想出盡可能多的辦法。

提出不同的解決方法的能力，在人的一生中本就是極其重要。要在孩子成長的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)和鍛煉這項(xiàng)技能，使他們能在日益復(fù)雜的日常生活中加以運(yùn)用，是非常重要的。

當(dāng)這類孩子和別人出現(xiàn)沖突矛盾時(shí)，就算和別人爭吵，不能控制情緒，家長不要著急吵孩子，因?yàn)檫@類孩子有自己思考的能力。應(yīng)該讓孩子知道這幾點(diǎn)：

1.出現(xiàn)沖突是正常的。

通過解決沖突，學(xué)會(huì)在人際交往中與人協(xié)調(diào)。要把沖突看成一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是被迅速處理并忘卻的煩惱。

2.思考解決辦法的后果。

有一點(diǎn)是家長應(yīng)該知道，不論孩子想到的是什么辦法，你都要認(rèn)可，重要的是，要保持孩子思考的連貫性，使其不妥阻礙。孩子只要能想到辦法后的結(jié)果，如果結(jié)果不好自然會(huì)想有更好的辦法。

3.想出不止一個(gè)辦法的思考過程，才有助于解決問題，此時(shí)，思考本身要比想到了什么更重要。

4.告訴孩子想出不同的解決辦法之后，考慮每一種解決辦法可能會(huì)使別人有什么感受。

童商第一課

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怎樣讓孩子能更好的解決問題？

2017-08-29 13:45

如果是社會(huì)能力強(qiáng)、情商高的孩子，他能夠想出不同的方法來解決問題，不會(huì)做出沖動(dòng)的情緒反應(yīng)，或者在第一次嘗試失敗后就放棄。

例如：這樣的孩子會(huì)想到，如果自己要結(jié)交新朋友，他會(huì)想該用什么方式可以做到：

1.提出分享自己的東西

2.舉辦一個(gè)聚會(huì)

3.在學(xué)校認(rèn)識(shí)新同學(xué)

家長需要鼓勵(lì)你的孩子想出一個(gè)問題的不同解決方法，就要把這當(dāng)成一個(gè)頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。也就是說，家長對(duì)孩子提出的方式不要做評(píng)價(jià)，就是讓孩子提出各種可能的方法，而不論這些方法有多么牽強(qiáng)，其目的是對(duì)一個(gè)具體事情或問題，想出盡可能多的辦法。

提出不同的解決方法的能力，在人的一生中本就是極其重要。要在孩子成長的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)和鍛煉這項(xiàng)技能，使他們能在日益復(fù)雜的日常生活中加以運(yùn)用，是非常重要的。

當(dāng)這類孩子和別人出現(xiàn)沖突矛盾時(shí)，就算和別人爭吵，不能控制情緒，家長不要著急吵孩子，因?yàn)檫@類孩子有自己思考的能力。應(yīng)該讓孩子知道這幾點(diǎn)：

1.出現(xiàn)沖突是正常的。

通過解決沖突，學(xué)會(huì)在人際交往中與人協(xié)調(diào)。要把沖突看成一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是被迅速處理并忘卻的煩惱。

2.思考解決辦法的后果。

有一點(diǎn)是家長應(yīng)該知道，不論孩子想到的是什么辦法，你都要認(rèn)可，重要的是，要保持孩子思考的連貫性，使其不妥阻礙。孩子只要能想到辦法后的結(jié)果，如果結(jié)果不好自然會(huì)想有更好的辦法。

3.想出不止一個(gè)辦法的思考過程，才有助于解決問題，此時(shí)，思考本身要比想到了什么更重要。

4.告訴孩子想出不同的解決辦法之后，考慮每一種解決辦法可能會(huì)使別人有什么感受。

如果孩子不知該如何做才能想出更多解決問題的方法，也不知怎樣去想解決方法后的結(jié)果，家長用這幾種方式：

1.在家里通過“角色扮演”來練習(xí)社交技巧。

2.給孩子做一段錄音或者錄像，然后一起來回放，讓孩子可以從另一個(gè)角度不觀察自己。

3.尋找合適的方法，讓孩子在日?；顒?dòng)中進(jìn)行聯(lián)系。如果可能的話，邀請(qǐng)兄弟姐妹一起參加，因?yàn)檫@樣的家庭關(guān)系可以創(chuàng)造一種更安全的場合。

4.為了有更好的效果，可以讓老師進(jìn)行協(xié)助，在老師不斷的鼓勵(lì)和責(zé)任心下，孩子的進(jìn)步會(huì)更明顯。

幫助孩子用正確的方式解決問題

有很多的父母總是認(rèn)為自己的人生經(jīng)驗(yàn)很豐富，已經(jīng)積累了大量的東西，所以只要把這些東西傳授給自己的孩子，并且通過一些很好的教育，給她帶來了更多的啟發(fā)，也能夠帶來對(duì)人生的思考。要做到這些，今后孩子在成長的過程中，似乎就可以少走很多的彎路。但是當(dāng)父母在不斷的把自己的一些東西教給孩子的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子未必會(huì)接受，甚至有的時(shí)候會(huì)有很大的抵觸的心理，為何會(huì)出現(xiàn)這些方面的問題？具體的原因都是有哪些？

孩子是具有獨(dú)立的思考能力的，也許他們的思考的東西不對(duì)，或者方向不是那么的準(zhǔn)確，但是孩子的腦海當(dāng)中也會(huì)有各種不同的疑問，也會(huì)遇到各種不同的問題。我們想要給孩子更好的教育的時(shí)候，想要讓他接受我們的這種想法，根本就應(yīng)該在這個(gè)過程中先把孩子當(dāng)做一個(gè)人

，而并非是一個(gè)寵物。在教寵物一些事情的時(shí)候，只要你能夠把它的糧食作為誘餌，那么很多的寵物就會(huì)非常的聽話，他們可以學(xué)會(huì)握手，也可以學(xué)會(huì)一些其他的技能。

但是你也要知道，任何一個(gè)比較聰明的寵物，他們都不會(huì)在沒有任何命令之下就去做事情，這還是因?yàn)樗麄儗?duì)很多的事情沒有思考，不知道如何來做。但是每個(gè)小孩子即便他們很小，依舊會(huì)對(duì)人生進(jìn)行思考，也依舊會(huì)在這個(gè)過程中考慮到很多的東西，所以當(dāng)父母再對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，最為基礎(chǔ)的東西是要把孩子當(dāng)做一個(gè)完完整整的人，一個(gè)會(huì)獨(dú)立的思考生活，考慮各種事情的人。否則不管你的理論多么的高深和強(qiáng)大，最終都無法讓這些孩子去接受。

不僅如此，我們能夠把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人，然后還應(yīng)該學(xué)會(huì)和孩子進(jìn)行交流。既然你能夠把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人，那么我們彼此之間就可以存在一些非常獨(dú)立的交流，而不是永遠(yuǎn)以上對(duì)下的這種命令的語氣，每個(gè)孩子的成長都在不斷的探索世界，所以在這個(gè)過程中，我們能夠留有更多的空間，然后讓他們不斷的去探索一些事情，我們作為父母只是在旁邊給他們一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正，或許這樣的過程你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子能夠更好的進(jìn)行成長，也會(huì)在成長的過程中少走很多的彎路。

很多的家長總是感覺自己在孩子這里沒有任何的權(quán)威，我們所說的話即便是對(duì)的，即便是經(jīng)過了無數(shù)人的驗(yàn)證，但是對(duì)于孩子來說，他們依舊不愿意接受，這其中都會(huì)有各種不同的原因。當(dāng)我們遇到這些事情的時(shí)候，你要做的工作不是進(jìn)行抱怨，而是真正的去調(diào)整自己的一個(gè)位置，調(diào)整自己和孩子之間的關(guān)系，真正的去把每一個(gè)孩子都當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人，而不是寵物，這樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)你所說的話會(huì)更有分量。父母建立自己的權(quán)威并不是嚴(yán)肅，也不是發(fā)脾氣，而是有正確科學(xué)的處理問題的方式，幫助孩子用正確的方式解決問題。

請(qǐng)站到孩子的立場上解決問題

請(qǐng)站到孩子的立場上解決問題這幾天在嘗試著讓寶寶自己便便，晚上不用紙尿褲，得醒好幾次給她把小便，天亮了還是睡眼朦朧啊，早飯也沒有精神做，今天起來的有些晚，給**寶貝穿好衣服直奔幼兒園旁邊的小賣部，買了牛奶和面包去幼兒園里吃，在**寶貝挑牛奶的時(shí)候，門口站了一個(gè)小女孩在哭，她的媽媽則抱著一個(gè)小男孩在一旁訓(xùn)斥。

**寶貝挑完牛奶我就拉著她往幼兒園里趕，不過要進(jìn)園的時(shí)候我聽到那個(gè)小女孩的哭聲異常大了起來，當(dāng)媽媽的對(duì)孩子都是異常的關(guān)心，我扭過頭看到她的媽媽正在打她，本想著這是人家在教育自己的孩子，我作為外人也不太方便過去勸呢?？墒蔷o接著聽到了媽媽的哭聲。想想自己也是當(dāng)媽的，也有被孩子惹惱的時(shí)候，也有被孩子氣哭的時(shí)候，我遇到時(shí)最希望有人來勸一下，哪怕是轉(zhuǎn)移一下孩子對(duì)我的抵制情緒也好。所以我讓**寶貝站在大門口等我，我走到了她們母女跟前。

我拉著小女孩的手輕聲問她早上吃飯了么？想吃點(diǎn)什么？她就是不吭聲，呵呵，對(duì)陌生人還是很有抵防心的，我告訴她幼兒園馬上就要關(guān)門啦，老師和小朋友們都準(zhǔn)備做游戲呢？就少一個(gè)喲。你看對(duì)面的小妹妹都急著去幼兒園呢？小女孩才回答一句：那不是我的小妹妹。還好小妞開始和我交流了。后來我拉著她說如果早上不吃東西就沒有力氣做游戲呢。你想吃什么阿姨給你買好不好？

慢慢的小女孩同意讓我拉著小手又重新來到了小賣部，聽小店主說小女孩平時(shí)要什么媽媽都給買，今天早上她非要吃冰淇淋，媽媽感覺早上吃有些涼，怕吃壞肚子才拒絕了。是啊，孩子平時(shí)被父母捧在手心，變成了小公主或小皇帝，要什么給什么，今天突然被拒絕了，肯定有些接受不了，會(huì)哭鬧著堅(jiān)持下去的。我問小女孩早上吃冰淇淋可能會(huì)拉肚子然后要去看醫(yī)生喲，你還要吃么？她點(diǎn)點(diǎn)頭，五歲的孩子應(yīng)該可以明白很多道理了。

在蹲下來和她交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子的口腔有些紅腫，問媽媽才知道這幾天她上火了牙有些疼？我問為什么不去找醫(yī)生開些下火的藥，她說孩子不愿意喝?？磥砑议L是什么都聽孩子的。我勸了勸這位母親，其實(shí)你家孩子要吃冰淇淋有自己的道理，咱們大人上火牙疼的時(shí)候也是什么都不想吃，只想吃點(diǎn)冰冰涼涼的，牙齒會(huì)舒服一些，孩子也一樣喲。晚點(diǎn)放學(xué)你可以帶孩子去找醫(yī)生治療一下牙疼，孩子好了自然就會(huì)吃食物的。

很多時(shí)候父母總會(huì)以我們的眼光和立場去要求孩子，怕孩子吃涼的容易生病，如果轉(zhuǎn)換一下立場你就會(huì)肯定了孩子的想法，孩子吃涼的只想緩和疼痛。對(duì)孩子寬容一些，不要單純的訓(xùn)斥責(zé)罵，孩子雖然小，但也是個(gè)小大人，有自己的想法，媽媽們一定要和孩子及時(shí)交流溝通，孩子并不像我們想像的那樣無理取鬧和不可理喻。

育兒觀念：讓孩子獨(dú)立解決問題

育兒觀念：讓孩子獨(dú)立解決問題

中午，我和好好一邊向食堂走去，好好告訴我一件事：“媽媽，這一塊橡皮傲子說是他的，我不給他，他就跟我搶，我又搶過來了?！蔽铱戳丝茨菈K橡皮，好像確實(shí)是昨天從家里拿的，怎么可能是傲子的呢？

飯后，我告訴他我的決定，他很不樂意，問：“他非說是他的，怎么辦？”

“可以找老師的！”我告訴好好。

“可是我告訴過老師，老師并沒有理我們?！焙煤美^教說。

“那我不知道，自己想辦法解決，可以跟傲子說”

嗚！好好極不情愿，可是我也沒有動(dòng)容，隨后好好又說：“我把橡皮放在你這里，放學(xué)后給我?！?/p>

“不行！”我否定了這一想法。好好無可奈何地走進(jìn)了教室。

放學(xué)后，我與好好聊起此事，好好告訴我：“進(jìn)班之后，傲子跟我要橡皮，我告訴他是我的，他還是跟我要，我就給了張晰，并要他給馬雨，傲子就搶不到了，放學(xué)后，我就跟馬星雨拿回了?！闭f著，把那塊橡皮給我看了一下。

“好樣的，處理的挺好了！”我首先肯定了好好?？墒腔丶液蟀l(fā)現(xiàn)，這確實(shí)不是好好的橡皮，嗚！后來我動(dòng)員好好明天主動(dòng)給傲子，好好極不情愿，怎么辦？我再次勸說，并保證到：“如果傲子不把另一塊橡皮給他，我一定要好好買同樣的橡皮！”

明天會(huì)給嗎？我拭目以待。

周建新老師答家長問：怎樣提高孩子的學(xué)習(xí)和思考能力？

家長提問1：生活隨處都是教育，日常生活中通過哪些活動(dòng)可以系統(tǒng)的培養(yǎng)孩子的思考能力？

周老師答：思考能力可以說就是思維能力。思維能力主要表現(xiàn)在：觀察力、想象力、表達(dá)能力、推理能力、創(chuàng)造力。孩子3、4歲主要培養(yǎng)想象力，讓孩子說一說什么東西有什么用？什么符號(hào)像什么？大點(diǎn)了可以問孩子這件事情怎么辦？說得越多越好，讓孩子從不同角度的說一說，說多了，思維也就打開了，想象力是思維的窗口嘛！從不同的角度想問題，本身也是創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這對(duì)孩子未來的發(fā)展非常重要。上面這個(gè)過程中，既培養(yǎng)了孩子的觀察能力，還培養(yǎng)了孩子的表達(dá)能力。不過，在中國還要加入一個(gè)很重要的能力：計(jì)算能力。小學(xué)計(jì)算耗費(fèi)了數(shù)學(xué)時(shí)間的百分之六七十的時(shí)間，解決了計(jì)算問題，就等于提高了孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，計(jì)算要以整體看數(shù)為基礎(chǔ)，不要去學(xué)珠心算。

家長提問2：孩子太小有必要教他那么多知識(shí)么，學(xué)多了會(huì)不會(huì)適得其反？

周老師答：不要把將來要學(xué)的東西生硬的教給孩子，死硬地提前學(xué)肯定不好。學(xué)習(xí)的方式不一樣，大人炒菜，孩子也會(huì)學(xué)呀，方式要符合孩子的年齡特點(diǎn)。其次，學(xué)的知識(shí)只是死的，關(guān)鍵要讓孩子掌握發(fā)展必備的知識(shí)，教多了沒有必要，不教孩子無法發(fā)展，錯(cuò)過關(guān)鍵期，將來費(fèi)力也難學(xué)好。還有，教知識(shí)不如教能力，自己有一桶水關(guān)鍵給孩子指出一條河。學(xué)多好與不好，關(guān)鍵看你怎么教。教知識(shí)還是教能力，符合孩子的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律。再想想：學(xué)校里，不愿意學(xué)的孩子是知識(shí)多的呢，還是知識(shí)少的，是聽得懂的愿意學(xué)呢，還是聽不懂的愿意學(xué)。

家長提問3：思維訓(xùn)練能在孩子身上產(chǎn)生什么樣的效果？

周老師答：1、增加孩子的信心。見多識(shí)廣，孩子學(xué)得多，知道就的多，得到表揚(yáng)和被關(guān)注的機(jī)會(huì)就多，就會(huì)增強(qiáng)信心、孩子就覺得自己聰明。孩子不是因?yàn)槁斆鞑怕斆?，而是孩子感覺到自己聰明才聰明。

2、積累大量的各種經(jīng)驗(yàn)（包括許多數(shù)學(xué)語言）。孩子的理解力的基礎(chǔ)是大量經(jīng)驗(yàn)的積累。

3、增強(qiáng)孩子動(dòng)手能力。

4、增加孩子解決問題的能力。

5、掌握數(shù)學(xué)發(fā)展的必備工具：超強(qiáng)的心算能力，這是提高解題效率的必備工具（絕非珠心算）。

6、掌握一定的應(yīng)試能力，幼升小考試家長就不用操心了。

7、為孩子未來的發(fā)展積聚充足的能量。

家長提問4：孩子5歲多了，今天要上小學(xué)。學(xué)習(xí)可能因?yàn)檫^早就開始了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他現(xiàn)在對(duì)很多東西都沒有興趣，目前最喜歡的就是做游戲類的數(shù)學(xué)題啊、玩變形金剛的組裝玩具，時(shí)常有些畏難情緒，怎么提高學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)？

周老師答：孩子天生就愛學(xué)習(xí)，孩子不愛學(xué)習(xí)，也是大人把孩子的激情給熄滅的。孩子越學(xué)應(yīng)該越愛學(xué)，讓孩子感受到成功的喜悅，讓他令人欲罷不能才行呀。你自己看螞蟻，孩子會(huì)跟著看，不要給孩子壓力，再拿出放大鏡來，你看孩子除了看螞蟻，是不是還會(huì)看許多？

家長提問5：孩子6歲3個(gè)月了，今天要上小學(xué)。學(xué)習(xí)可能因?yàn)檫^早就開始了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他現(xiàn)在對(duì)很多東西都沒有興趣，每天回家做作業(yè)比較磨蹭，一般情況做作業(yè)要發(fā)一二個(gè)小時(shí)還完成不了，時(shí)常有些畏難情緒，怎么提高學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)？

周老師答：作業(yè)磨蹭，很多時(shí)候是孩子注意力不集中問題，先看看孩子平衡性好不好，一條腿站不站得住，學(xué)跳繩是不是很困難，折紙是不是很費(fèi)力，還有偏食、小時(shí)候爬的少，運(yùn)動(dòng)不足等到致孩子注意力不集中而造成作業(yè)磨蹭。另外，孩子做作業(yè)吃力，是因?yàn)閷懽址浅３粤?，書寫能力困難。或是因?yàn)樽鳂I(yè)多或者是做起來比較吃力，學(xué)習(xí)能力不足引起。只有找到了癥結(jié)才能解決問題。

家長提問6：孩子目前在上學(xué)班，他上課經(jīng)常跑神、溜號(hào)。怎樣培養(yǎng)孩子的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高專注力？

周老師答：先說培養(yǎng)自信心，讓孩子不斷地嘗到成功的樂趣，孩子就會(huì)有自信心。讓孩子做一些能做的事情，再做一些適當(dāng)思考就能做的事情，再做一些經(jīng)過努力就能做一些的事情，給孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與鼓勵(lì)，孩子一定會(huì)有信心。有信心就會(huì)有興趣了。

再說專注力的培養(yǎng)：1、要多運(yùn)動(dòng)，協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)要跳繩，精細(xì)動(dòng)作要折紙，寫字等，還要多練平衡性，一條腿站穩(wěn)等；2、不偏食，注意力不集中有的是吃不出來的，營養(yǎng)不足呀；3、不要照顧太周，孩子自理能力強(qiáng)可以增強(qiáng)注意力；4、下下棋吧；5、多給孩子思考問題的機(jī)會(huì)。

周建新老師個(gè)人簡介

家長和網(wǎng)吧爭兒子 專家支招：救孩子先問責(zé)父母

“兒子能不能不進(jìn)網(wǎng)吧了，為了玩游戲你一次次的學(xué)會(huì)了許諾和欺騙，游戲讓你快樂讓你滿足，可是你的行為卻讓爸媽難以承受！孩子，我該拿什么戒掉你深深的網(wǎng)癮？”這段充滿無奈的文字，出自西安北郊一位父親。他今年剛上四年級(jí)的兒子上網(wǎng)成癮，為了能進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲，從撒謊到曠課，這一切都讓他的父母傷透腦筋。為了讓孩子戒掉進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲的“癮”，作為父親的于強(qiáng)又是買電腦又是找老師，甚至大鬧網(wǎng)吧對(duì)孩子軟硬兼施，可是這一切并沒有讓孩子從游戲的深淵里爬出來。傷心無奈的父親只好上網(wǎng)發(fā)帖痛訴黑網(wǎng)吧以及請(qǐng)求網(wǎng)友幫幫自己的孩子。

家長和網(wǎng)吧爭兒子專家支招“救孩子先問責(zé)父母”

這位上網(wǎng)發(fā)求救帖的父親，讓人不禁聯(lián)想到前段時(shí)間西安另一位父親，他為了提醒更多像他一樣的家長，繪制了一張西安黑網(wǎng)吧地圖，還有的家長為了戒掉孩子的網(wǎng)癮，不惜將孩子的大頭像做成告示，張貼在各大網(wǎng)吧，以此來“禁止他入內(nèi)”。如此用心良苦的父母，相信我們周圍還有不少。到底該如何解救那些沉迷在游戲中的孩子呢？

“孩子我該拿你怎么辦”

星期五下午四點(diǎn)剛過，于強(qiáng)向老板請(qǐng)了事假，便匆匆趕往兒子洋洋的學(xué)校接其放學(xué)。在去學(xué)校的路上，于強(qiáng)在心里已經(jīng)想了千百回，今天早早去接兒子，好好帶他玩，免得他又跑去網(wǎng)吧玩游戲了。事實(shí)上，對(duì)于兒子，于強(qiáng)心里充滿了愧疚感。妻子在外地工作，一周只回家一次，而自己平時(shí)工作又忙，對(duì)于孩子的照顧確實(shí)很少，如此一來從一年前起洋洋便染上了網(wǎng)癮。近段時(shí)間更是變本加厲，常常逃課去黑網(wǎng)吧上網(wǎng)。孩子的變化于強(qiáng)看在眼里急在心里，打也打了罵也罵了可是洋洋玩游戲的情況并未好轉(zhuǎn)，為此父子倆的關(guān)系也越來越僵。為了緩和父子關(guān)系更為了完全戒掉兒子的網(wǎng)癮，于強(qiáng)下定決心多陪陪孩子。

到了學(xué)校門口，看著越來越多的孩子被家長接走，可是就沒有看到兒子洋洋的身影，于強(qiáng)心里七上八下，連忙詢問班主任王老師，沒想到老師一句：“洋洋下午三點(diǎn)多說自己頭暈就請(qǐng)假回家了！”讓于強(qiáng)徹底傻了眼?！皦牧?，他又跑了！”心里又氣又急的于強(qiáng)連忙往家附近趕。他把家附近城中村三個(gè)黑網(wǎng)吧找了個(gè)遍，也沒看到洋洋的身影。于強(qiáng)氣喘吁吁地一屁股坐在了網(wǎng)吧門口，憤恨的看著網(wǎng)吧門口一塊寫著禁止未成年入內(nèi)的牌子，心里盤算到底洋洋去了哪里？于強(qiáng)喘口氣后又繼續(xù)找，一家家網(wǎng)吧挨個(gè)找可依然沒有。

眼看天已經(jīng)黑了，于強(qiáng)只好拖著疲憊的身軀回到家里。他顧不上換衣服，全身癱倒在沙發(fā)上，心里不住的埋怨道：“這孩子我真是管不了了！”時(shí)針一秒秒中過去了，晚上八點(diǎn)還不見孩子的蹤影，于強(qiáng)再也坐不住了，只好又出門尋找。沒想到剛下樓，就碰到一個(gè)熟悉的小身影。這時(shí)，于強(qiáng)再也忍不住了，一下沖到孩子跟前，一把抓住洋洋就往家里拖，回到家關(guān)上門，洋洋低著頭一言不發(fā)的站在于強(qiáng)面前。正在氣頭上的他掄起巴掌就想打孩子，重重?fù)P起的手掌突然停止在半空，洋洋見此陣勢縮成一團(tuán)蹲在地上，看著兒子的模樣，于強(qiáng)只好放下手臂，他拉過洋洋并沒有詢問他去了哪里，他只自問了一句：“孩子，以后不去了行嗎？爸到底要拿你該怎么辦？”

“爸爸我再也不去玩游戲了”

“爸爸，你別生氣了，我就是放學(xué)了去玩了會(huì)，我答應(yīng)你再也不去網(wǎng)吧了好嗎？”洋洋拉拉于強(qiáng)的衣袖誠懇的說道?！霸僖膊蝗チ恕边@樣的許諾，于強(qiáng)這一年來已經(jīng)聽過無數(shù)次了，可事實(shí)上，被打被罵后洋洋照樣會(huì)想著法的去網(wǎng)吧。

洋洋第一次進(jìn)網(wǎng)吧應(yīng)該是從一年前開始的，當(dāng)時(shí)洋洋正上三年級(jí)，平時(shí)乖巧的洋洋有天晚上放學(xué)晚回來了一個(gè)小時(shí)，起初做父母的都以為孩子貪玩，也沒多在意，直到后來回家的時(shí)間越來越晚，學(xué)習(xí)成績也急速下降，為了搞清孩子的狀況，于強(qiáng)和孩子心平氣和地談了一次，洋洋的回答躲躲閃閃只是說和同學(xué)在外面玩忘了回家的時(shí)間，于強(qiáng)覺得洋洋在撒謊，后來才從班主任口中得知，洋洋和班里好幾個(gè)孩子每天都會(huì)去附近的小網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲，希望家長多注意些。

知道了事情的來龍去脈，于強(qiáng)氣得直哆嗦，從小到大這孩子沒撒過謊，現(xiàn)在竟然為了游戲還撒謊，二話沒說就掄起掃帚把洋洋狠揍了一頓，這一頓猛揍后，確實(shí)讓洋洋安靜了一段時(shí)間，每天準(zhǔn)時(shí)回家、上學(xué)?？粗⒆拥淖兓?，于強(qiáng)以為孩子真的改掉了玩游戲的壞習(xí)慣。沒曾想事情沒有他想象的那么簡單。

暴揍孩子一個(gè)月后，于強(qiáng)發(fā)現(xiàn)洋洋隔三差五就要零花錢，今天說要買文具明天說學(xué)校要買學(xué)習(xí)資料，于強(qiáng)也沒多想，每次都有求必應(yīng)，直到最近老師的一個(gè)電話才讓于強(qiáng)徹底醒悟了過來。“洋洋的爸爸，你們孩子最近怎么一直說不舒服，還是帶孩子去看看吧，不能老請(qǐng)假吧！”聽完老師的電話，于強(qiáng)總算緩過神來，原來洋洋每天拿著零花錢一到下午就請(qǐng)假跑出去上網(wǎng)，到了放學(xué)點(diǎn)再回家。如此一來神不知鬼不覺，混過了老師和家長的法眼。

知道事情真相后，于強(qiáng)勸自己這次一定要穩(wěn)住，不能生氣不能動(dòng)手，等孩子回家好好談?wù)?。下午五點(diǎn)洋洋準(zhǔn)時(shí)回到家，于強(qiáng)強(qiáng)忍著怒氣問孩子：“一連請(qǐng)了幾個(gè)下午的假不去上學(xué)，到底去了哪？”洋洋知道大事不妙，低著頭不說話。于強(qiáng)見狀，氣惱的告訴洋洋除了早餐費(fèi)用外，以后不會(huì)多給零花錢。并警告兒子以后如果要是再去網(wǎng)吧玩游戲，就徹底別回家了！并讓洋洋寫下保證書。

“誰讓小孩進(jìn)網(wǎng)吧的”

打也打了，罵也罵了，零花錢也斷了還寫了保證書，可是于強(qiáng)心里明白，要想徹底斷了孩子進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲的癮必須找到病根。既然孩子喜歡玩游戲，那么我讓他用家里的電腦每天玩上一小時(shí)，可是這樣的計(jì)劃并沒有得到洋洋的認(rèn)可。他理直氣壯地辯解道：“在家里玩游戲溝通不方便?！?/p>

在家里玩游戲的計(jì)劃失敗后，于強(qiáng)只好每天想辦法和洋洋的班主任隨時(shí)溝通，監(jiān)督孩子的一舉一動(dòng)，一到放學(xué)的時(shí)間，于強(qiáng)都會(huì)提前去接孩子。雖然這種緊盯術(shù)挺有效果，可畢竟不是長久之計(jì)，為了孩子能夠好好成長，于強(qiáng)和妻子商量了一番，讓妻子從外地回來照顧兒子幾年再說。

自從3月份妻子回到西安后，洋洋的確比以前懂事了許多。于強(qiáng)總算可以踏踏實(shí)實(shí)工作了?？墒呛镁安婚L，一天下午于強(qiáng)正在上班，妻子急促的電話便來了：“老于，你快回來吧！洋洋下午又逃課不知道跑哪去了！”于強(qiáng)一聽，腦子轟的一聲好像要炸了，他氣鼓鼓直奔學(xué)校和家附近的幾個(gè)小網(wǎng)吧，終于在一家網(wǎng)吧的角落里，找到了正玩得起勁的洋洋，看著兒子玩得興奮勁、電腦桌上擺放著沒吃完的泡面。于強(qiáng)氣一把把洋洋從座位上拎了起來，“走，回家！”走到門口，于強(qiáng)怒氣沖天的對(duì)著網(wǎng)吧的老板一頓質(zhì)問：“你們心也太黑了吧，孩子的錢也賺。不是寫著禁止未成年入內(nèi)嗎？是誰讓小孩進(jìn)來的！我要告你們！”看著面前氣呼呼的于強(qiáng)，網(wǎng)吧的老板淡淡地說了一句：“我們打開門做生意，沒理由不讓人進(jìn)來玩，你要告隨便告！”

網(wǎng)吧老板輕飄飄的一句“隨便告”徹底激怒了于強(qiáng)，他撥打了110，最終那家黑網(wǎng)吧也被關(guān)了門，可是沒幾天人家又悄悄地開張了。面對(duì)此，于強(qiáng)既無奈又心痛，孩子就毀在游戲上了嗎？這一年來，于強(qiáng)軟硬兼施各種方法都用遍了，可是兒子洋洋的網(wǎng)癮依然沒有消除，作為父母很是難過和自責(zé)。如果今年孩子的問題還是解決不了的話，于強(qiáng)告訴記者他準(zhǔn)備帶孩子去專門戒網(wǎng)癮的學(xué)?？纯?，興許那里可以徹底讓孩子回歸正途。

專家支招“要救孩子首先得問責(zé)父母”

于強(qiáng)上網(wǎng)發(fā)求救帖，希望網(wǎng)友能夠支招解決孩子的網(wǎng)癮問題。該帖被無數(shù)網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)和回復(fù)。有網(wǎng)友支招：“完全可以買兩臺(tái)電腦，每天他放學(xué)后，督促他完成作業(yè)后，然后和他一起玩一到兩個(gè)小時(shí)游戲。這樣父子關(guān)系又能得到改善又能讓他玩得盡興，估計(jì)如此就不會(huì)再進(jìn)網(wǎng)吧！”也有網(wǎng)友希望“家長不應(yīng)該孩子一出現(xiàn)問題就大罵黑網(wǎng)吧的不是，還是應(yīng)該想想自己平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)心到底夠不夠？所以要救孩子首先得問責(zé)父母”。

目前，我國“網(wǎng)癮少年”已達(dá)到400萬人，青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮”已成為困繞無數(shù)家庭和學(xué)校的一大社會(huì)問題。據(jù)教育專家介紹分析，網(wǎng)絡(luò)游戲是青少年的精神避難所，青少年在現(xiàn)實(shí)生活中碰到了太多的困難和問題，他們無法解決，只好沉迷網(wǎng)絡(luò)，以逃避現(xiàn)實(shí)，并從網(wǎng)絡(luò)中獲得成就感。

家長和網(wǎng)吧爭兒子專家支招“救孩子先問責(zé)父母”

著名素質(zhì)教育家、“中國戒網(wǎng)癮第一人”陶宏開教授曾表示，中國的孩子可能是世界上壓力最大的人了。學(xué)業(yè)的壓力、就業(yè)的壓力、競爭的壓力、父母望子成龍的愿望，使孩子壓力過重，感到很累、很辛苦、感受不到快樂。在網(wǎng)游世界，他們主宰一切，自由放松。如此“天壤之別”的兩個(gè)“世界”讓孩子本能地躲避現(xiàn)實(shí)，因此他們一旦在網(wǎng)絡(luò)世界尋找到了快樂，馬上就會(huì)沉迷于網(wǎng)游當(dāng)中。專家強(qiáng)調(diào)，網(wǎng)癮是一種比較強(qiáng)烈的習(xí)慣，是一種認(rèn)識(shí)問題。在了解了中國孩子的網(wǎng)癮成因后，要解決孩子的網(wǎng)癮問題，根本的途徑就是溫暖的親情。

父母和孩子的溝通聽似簡單，但實(shí)際上，這正是最為行之有效的戒癮方法。首先父母要以身作則，多陪伴孩子并關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活；其次，導(dǎo)致孩子上網(wǎng)成癮的根本原因就是應(yīng)試教育，要徹底解決這一問題，根本途徑就是加強(qiáng)孩子的素質(zhì)教育，特別是心理素質(zhì)的教育。學(xué)校要盡可能開展豐富多彩的活動(dòng)，要讓孩子在現(xiàn)實(shí)世界中感受到活生生的實(shí)際快樂和幸福。

育兒觀念：多給孩子一點(diǎn)自己解決問題的空間

育兒觀念：多給孩子一點(diǎn)自己解決問題的空間

游戲剛開始，藍(lán)藍(lán)家就傳來了爭吵聲：“我想當(dāng)爸爸！”“我也想當(dāng)爸爸！”“我先當(dāng)?shù)?！”……我隨聲望去，只見王澤宇與吳俊文兩個(gè)小朋友正在爭奪藍(lán)藍(lán)家爸爸的角色呢！兩個(gè)小家伙的小臉兒都漲得通紅，可是誰都不讓誰！

“有意思，我倒要看看他們?cè)鯓咏鉀Q這個(gè)問題?！庇谑?，我一邊來到藍(lán)藍(lán)家隔壁的黃黃家做客，一邊靜觀其變。

他們的爭吵已經(jīng)升級(jí)：王澤宇瞪圓了眼睛，吳俊文的臉漲得通紅，兩人就像兩只好斗的小公雞，僵持不下，互不相讓。這時(shí)，藍(lán)藍(lán)家的媽媽陳思博著急了：“別吵了！再吵你們誰也別當(dāng)爸爸了！”兩只“小公雞”聽到“媽媽”的話，就像見到了“大救星”。

“我想當(dāng)爸爸！”

“我也想當(dāng)爸爸！”

兩人爭著告訴“媽媽”，期望得到“媽媽”的同意。做“媽媽”的聽了也很為難?！皨寢尅蓖嶂∧X袋，緊鎖雙眉想了又想：“要不你們兩個(gè)石頭剪刀布吧！誰贏了誰就當(dāng)爸爸?！眱扇讼肓讼?，同意了。

“石頭剪刀布！”

“石頭剪刀布！”

經(jīng)過一番激烈角逐，吳俊文贏了！

雖說這一結(jié)果使王澤宇有些不高興，但他只好服氣，當(dāng)了藍(lán)藍(lán)家的爺爺。

一場風(fēng)波終于過去了。在黃黃家做客的我暗暗高興：孩子長大了，有自己解決問題的辦法了！幸虧我沒有急于糾正，幸虧我給了孩子一點(diǎn)自由發(fā)揮的空間，幸虧……

游戲結(jié)束時(shí)，我把這個(gè)小故事講給了全班小朋友聽，并請(qǐng)孩子們想更多更好的辦法來解決這一問題。

“可以讓他當(dāng)一會(huì)兒爸爸，我當(dāng)一會(huì)兒爸爸。”

“可以一個(gè)人當(dāng)爺爺（叔叔、舅舅），爺爺（叔叔、舅舅）也能在娃娃家玩，也能像爸爸一樣干活?！?/p>

“今天他當(dāng)爸爸，明天我再當(dāng)?！?/p>

……

每個(gè)孩子的發(fā)言都是解決問題的一劑良方，而這些良方是孩子間的經(jīng)驗(yàn)分享和經(jīng)驗(yàn)積累。每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，每個(gè)孩子都難免與人發(fā)生爭執(zhí)，我們總是希望孩子能繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而，我們忽略了，恰恰是這些讓孩子、老師頭痛的小問題，給了孩子可貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，他們從中學(xué)會(huì)與人交往的技巧，學(xué)會(huì)解決問題的辦法……

因此，我們不妨在發(fā)生問題的時(shí)候多一分耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)自己解決問題的空間。

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