學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子的社交能力的心得。
我們要做孩子的朋友,幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)!家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助,及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況,幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)!那么,家園教育中有哪些是父母必做的功課呢?下面是小編幫大家編輯的《提高閱讀能力決定孩子學(xué)習(xí)力》,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
閱讀能力,決定你的學(xué)習(xí)力
我們一直在尋找兒童學(xué)習(xí)能力缺失的根源。包括我,在執(zhí)教實(shí)踐中搜集許多個(gè)案進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出各種造成不良結(jié)果的原因。但總感覺(jué)還沒(méi)有觸及核心要素。重讀了《小學(xué)閱讀能力,決定一生的成績(jī)》這本書(shū),發(fā)現(xiàn)一個(gè)能被大眾普遍接受的觀點(diǎn):閱讀能力,決定兒童的學(xué)習(xí)能力。
何謂閱讀能力,說(shuō)白了就是綜合處理閱讀對(duì)象中所蘊(yùn)含各種信息的能力。如何處理?包括分析,綜合,匯總,遷移,理解,運(yùn)用等。
這本書(shū)作者是韓國(guó)的閱讀研究者。對(duì)于為什么兒童學(xué)不好語(yǔ)文,看到算術(shù)就發(fā)憷,中學(xué)后接觸物理,化學(xué),生物等感覺(jué)無(wú)從下手等問(wèn)題,書(shū)中觀點(diǎn)是:從小缺乏對(duì)閱讀力的培養(yǎng)??颇繉W(xué)習(xí)的某一方面薄弱,根源都在閱讀能力的缺失。早就聽(tīng)說(shuō)這個(gè)觀點(diǎn),但一直無(wú)法認(rèn)同:理科上的困難為什么牽扯到閱讀?書(shū)本傳遞這樣一個(gè)解釋?zhuān)洪喿x力的核心就是思維力,思維是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的原點(diǎn),也是制高點(diǎn)。韓國(guó)人講這個(gè)道理,用的是數(shù)據(jù),實(shí)例,經(jīng)過(guò)調(diào)查,實(shí)驗(yàn),過(guò)程研究,總結(jié)提煉等科學(xué)的程序。所以,作為讀者的我接受這樣的結(jié)論。
問(wèn)題的關(guān)鍵集中在閱讀力如何培養(yǎng)。理想化是從胎教開(kāi)始,用甜美的閱讀信號(hào)刺激嬰兒,直至出生,與書(shū)相伴,和經(jīng)典一同成長(zhǎng)。其實(shí)我身邊家庭,已經(jīng)過(guò)半能做到這點(diǎn)。每一個(gè)父母在養(yǎng)育子女之初都是極為用心的。問(wèn)題出在持之以恒,爆發(fā)在入學(xué)之后。由于學(xué)習(xí)生活的方式改變,學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)和閱讀,生活休閑,課外輔導(dǎo)等爭(zhēng)奪有限的時(shí)間,家長(zhǎng)大多重視成績(jī),忽略了保證成績(jī)提升的動(dòng)力——“閱讀能力”的培養(yǎng)。
接下來(lái),我和大家分享閱讀梳理的結(jié)果:
一年級(jí):重在閱讀趣味性的呵護(hù)
此學(xué)段閱讀以親子講述,模擬游戲,情景扮演等方式進(jìn)行。以繪本,童話故事等為主要書(shū)目,意在讓兒童親近閱讀這件事,并成為生活的一部分。在這個(gè)階段,朋友,家人的參與就是兒童閱讀的需要。所以,單純丟給孩子一本書(shū),等于沒(méi)有閱讀。
二年級(jí):閱讀流暢性培養(yǎng)的關(guān)鍵期
要為兒童閱讀提供安全,舒適的空間,要有大塊的時(shí)間保障,讓他們能靜下心來(lái)閱讀。期間,如果兒童發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,產(chǎn)生疑難,家長(zhǎng)需及時(shí)提供咨詢服務(wù),確保閱讀舒暢,順利進(jìn)行。閱讀之后,可以開(kāi)展互動(dòng),對(duì)話,結(jié)合閱讀感受,體會(huì),疑惑等交流思想,引發(fā)進(jìn)一步的閱讀需求,滿足閱讀愉悅感。
發(fā)達(dá)國(guó)家的母親大多全職,合理的家庭結(jié)構(gòu)就需要一個(gè)成長(zhǎng)陪伴者,能力培養(yǎng)者。兒童的成長(zhǎng)關(guān)乎一個(gè)家庭的未來(lái),也決定著民族的希望,家庭讀寫(xiě)輔導(dǎo)的意義是與民族進(jìn)步聯(lián)系在一起的。從這里看,產(chǎn)假,哺乳假,養(yǎng)育假,我們?cè)趺茨芎鸵粋€(gè)母親爭(zhēng)奪呢?我也發(fā)現(xiàn)中國(guó)有不少全職母親,但大多和先生賺錢(qián)足以養(yǎng)家有關(guān)。她們的全職就是賦閑在家。愛(ài)孩子不假,但并沒(méi)有把培養(yǎng)孩子當(dāng)做自己的職業(yè),沒(méi)有學(xué)習(xí)科學(xué)養(yǎng)育子女的方法,只一味依賴學(xué)校,全權(quán)委托給教師,自己僅僅提供生活上無(wú)微不至的照顧。老子說(shuō):甚愛(ài)必大廢,多藏必厚亡。沒(méi)有精神滋長(zhǎng),物質(zhì)條件越是豐富毒害性越強(qiáng)。兒童能力的缺失,從父母的教育觀念開(kāi)始,體現(xiàn)在兒童一生的言行,發(fā)展,成就上,蔓延到整個(gè)家庭,整個(gè)社會(huì)的各個(gè)角落,照成今天中國(guó)教育的尷尬局面……
三年級(jí):閱讀理解能力的培養(yǎng)期
這是一個(gè)重要的分水嶺,真正意義上的理解式閱讀從此開(kāi)始。難怪三年級(jí)語(yǔ)文最難教,這是突變的關(guān)鍵期。我曾經(jīng)在全國(guó)性的教育講座上對(duì)校長(zhǎng)們做過(guò)這樣的建議:一二年級(jí),請(qǐng)安排最善于生管的教師,這是習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵期;三四年級(jí),請(qǐng)安排最懂語(yǔ)文,有教學(xué)技巧的教師,這是語(yǔ)言素養(yǎng)形成的關(guān)鍵期;五六年級(jí),請(qǐng)安排最懂孩子,喜歡與孩子交往的教師,這是兒童情感發(fā)育,情緒培養(yǎng)的關(guān)鍵期,也是一生成敗的決定期。不要以為這是危言聳聽(tīng),情感,情緒,決定兒童成長(zhǎng)的方向與高度。
語(yǔ)文教學(xué)的中心,重心,核心,都在中年段。培養(yǎng)兒童的閱讀理解力,我們要注重文本的選擇,遵循由易到難,圖文并茂,興趣引路的原則。文本的選擇力求豐富多樣,越是多樣化的文本,越有利于能力培養(yǎng)。舉賢不避親。我向大家推薦我新出版的《作文笑傳》。如果家里有不愛(ài)寫(xiě)作,不會(huì)寫(xiě)作,沒(méi)有閱讀習(xí)慣的孩子,閱讀這本書(shū),相信能從孩子閱讀的狀態(tài),表情上看到效果。書(shū)目選擇,是這個(gè)階段能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。
作為專(zhuān)業(yè)教師,我還建議家庭在這個(gè)階段加強(qiáng)閱讀理解能力的筆頭練習(xí),選擇一些優(yōu)質(zhì)的文本,配合理解型的習(xí)題,動(dòng)筆練一練,一來(lái)鞏固,二來(lái)檢測(cè)。將家庭閱讀和學(xué)科教學(xué)融合,是義不容辭的學(xué)段任務(wù)。為什么家庭閱讀沒(méi)有得到家長(zhǎng)的高度重視和真切配合,流于形式,放縱自流是重要原因?,F(xiàn)在,我提供的參考意見(jiàn)是:和筆頭練習(xí),和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。希望這會(huì)是一條有效的路徑。
四年級(jí):從“解讀”到“獨(dú)解”的轉(zhuǎn)變期
經(jīng)過(guò)一年的理解能力培養(yǎng),兒童閱讀能力不斷提升,不再滿足于大眾化的人云亦云。伴隨著年齡增長(zhǎng),閱讀的積累,他們開(kāi)始有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這是個(gè)體閱讀專(zhuān)有化的標(biāo)志。從這時(shí)候開(kāi)始,閱讀成了一種精神享受,我們通常的說(shuō)法叫“讀出滋味”。在這個(gè)階段,家長(zhǎng)所要做的是退出與守護(hù)。先前家長(zhǎng)參與的程度很高,現(xiàn)在默默陪伴就好,時(shí)時(shí)留心觀察,細(xì)心保護(hù)獨(dú)立個(gè)性與自信心。當(dāng)與兒童交流時(shí),最好的話語(yǔ)就是“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”,不斷鼓勵(lì)和刺激兒童說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
這里牽涉到“一千個(gè)讀者”與“一千個(gè)哈姆雷特”的問(wèn)題。當(dāng)代中國(guó)引進(jìn)多元化解讀的閱讀理念,固然對(duì)兒童個(gè)性化解讀有所幫助,但是也很容易讓閱讀滑向不著邊際的“失重”狀態(tài):我怎么解讀都可以,我非常堅(jiān)持自己的解讀,我排斥他人的解讀……在課堂上,我們看到太多的兒童著急只顧說(shuō)自己的意思,全然沒(méi)有聽(tīng)他人的發(fā)言。這樣“無(wú)交互”的對(duì)話是沒(méi)有具體意義的。因此,“哈姆雷特”就是“哈姆雷特”,即便有千萬(wàn)個(gè)讀者,解讀還要以“哈姆雷特”為圓心,以個(gè)體的理解能力,思維力,閱讀經(jīng)歷為半徑,在圈子里跑馬。兒童閱讀,不是天真之外,還得有規(guī)矩,從小,通過(guò)閱讀埋下直方大的心根。
五年級(jí):個(gè)性化、專(zhuān)一化的閱讀期
這個(gè)學(xué)段的兒童,對(duì)某一類(lèi)型的書(shū)感興趣,一直讀下去。關(guān)于兒童喜歡的書(shū)目類(lèi)型,很難把握:有根據(jù)作者選擇的;有根據(jù)書(shū)系選擇的;有根據(jù)內(nèi)容選擇的;還有根據(jù)圈子選擇的,同班同學(xué)讀什么,自己就跟著讀什么。有一段時(shí)間班級(jí)流行讀《斗羅大陸》,我問(wèn)一個(gè)孩子為什么讀,她回答說(shuō):“別人都讀,下課就談,我聊不上話,真不好意思,所以讀讀?!边@是很普遍的兒童從眾閱讀心理。作為家長(zhǎng),要在耐心觀察后用心引導(dǎo)。耐心觀察指的是給他一段沉迷的時(shí)間,至少用在閱讀上,不算浪費(fèi);用心指導(dǎo)意思是還要分散他的注意力,讓他讀各種各樣的書(shū)。畢竟閱讀就像魯迅的話:要采過(guò)許多花才能釀出蜜來(lái)。
六年級(jí):自主閱讀時(shí)期
五年級(jí)引導(dǎo)得好,六年級(jí)自主閱讀就順暢,否則六年級(jí)的閱讀還是陷入單一化泥潭。讀來(lái)讀去還是不長(zhǎng)進(jìn)。所謂長(zhǎng)進(jìn),可能就是家長(zhǎng)期待的讀寫(xiě)融合,齊頭并進(jìn),雙贏的結(jié)局。首先說(shuō)明,讀書(shū)不是為了作文,但我們自然也希望兒童通過(guò)閱讀,提高寫(xiě)作能力?,F(xiàn)實(shí)是,我們發(fā)現(xiàn)孩子讀了不少的書(shū),但寫(xiě)起文章來(lái)還是糊里糊涂。書(shū)目的選擇,閱讀的取向成問(wèn)題,就像走錯(cuò)路,達(dá)不到或者費(fèi)老大力氣才達(dá)到目標(biāo),這是一個(gè)道理。
可嘆當(dāng)下太多書(shū)不適合兒童閱讀,但都通過(guò)出版審查,堂而皇之地上架。只要看看奪人眼球的封面,隨手翻翻那些誘人深陷的畫(huà)面,就可見(jiàn)一斑。家長(zhǎng)要代孩子把關(guān),篩選出合適的書(shū)目,畢竟掏錢(qián)的是家長(zhǎng),孩子又是自己的,沒(méi)有理由不好好選擇。所以,給你錢(qián),自由選擇,我個(gè)人不主張。至少買(mǎi)單之前要再次篩選,不要花錢(qián)耽誤了孩子。
如果每一個(gè)家庭在小學(xué)六年時(shí)光中,都能致力于兒童閱讀能力的延續(xù)性培養(yǎng),什么困難都解決了。
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提高孩子學(xué)習(xí)能力的方法
(1)父母用催促的態(tài)度,會(huì)讓孩子產(chǎn)生反感。此時(shí)他不喜歡父母干涉他的生活,凡事喜歡按照自己的計(jì)劃進(jìn)行。
(2)孩子白天在學(xué)校的時(shí)間較長(zhǎng),大腦已經(jīng)疲勞。根據(jù)對(duì)黑猩猩的實(shí)驗(yàn),黑猩猩學(xué)習(xí)一小時(shí)便會(huì)很不耐煩,人類(lèi)的小孩也是如此。所以孩子回家后,不要立刻逼他做功課,讓他先玩一會(huì)兒,這樣可恢復(fù)體力,從而提高效率。
(3)家長(zhǎng)可以幫助孩子做計(jì)劃,養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。制定時(shí)間表,告訴孩子必須踏實(shí)地實(shí)踐,建立責(zé)任感。
(4)了解孩子的個(gè)性。孩子有他自己的一套學(xué)習(xí)方法,必須適度地尊重他。偶爾不妨讓他在失敗中積累經(jīng)驗(yàn),鍛煉他對(duì)挫折的耐受力。
(5)為孩子買(mǎi)參考書(shū),請(qǐng)家教補(bǔ)習(xí),不見(jiàn)得就能提高孩子的成績(jī)。建立孩子的成就感及正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),才能讓他產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,發(fā)揮本身具有的潛能。
(6)除了學(xué)校的功課,父母可從旁觀察孩子的喜好,培養(yǎng)他對(duì)事物的興趣,使他的生活變得更加豐富,這樣不但可以培養(yǎng)孩子的良好個(gè)性,還會(huì)增強(qiáng)他的讀書(shū)意愿。
(7)父母在忙碌的工作之余,對(duì)有限的親子時(shí)間更要善加把握。孩子的作業(yè),父母絕不可代做。孩子很容易在同樣的地方出錯(cuò),所以在他做功課時(shí),家長(zhǎng)可從旁指導(dǎo),告訴他正確的方法,態(tài)度必須親切、耐心,切忌急躁、不耐煩。
(8)未滿學(xué)齡提前入學(xué)的學(xué)生,常因?qū)W習(xí)心理準(zhǔn)備不夠,用壓迫、強(qiáng)制的方式,只會(huì)降低他的學(xué)習(xí)能力。家長(zhǎng)不應(yīng)只一味要求孩子拿高分,最重要的是讓孩子有自主的學(xué)習(xí)方式。老師及家長(zhǎng)必須讓孩子具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并設(shè)法使他保持下去,才有利于今后的學(xué)習(xí)。
(9)讓孩子養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣,按時(shí)作息,準(zhǔn)時(shí)上學(xué),按時(shí)完成家庭作業(yè),有充分的睡眠、運(yùn)動(dòng)、營(yíng)養(yǎng),糾正他的不良習(xí)慣。健康狀況良好自然會(huì)擁有較高的學(xué)習(xí)能力。
(10)孩子有多方面的經(jīng)驗(yàn),會(huì)增加學(xué)習(xí)意念。他對(duì)世界知道得愈多,就愈想多知道一些相關(guān)的知識(shí)。知識(shí)并不是全都來(lái)自書(shū)本,在家庭中,講故事、猜謎語(yǔ)、講笑話、閑聊,都可增加孩子的自信和語(yǔ)言能力,同時(shí)也是培養(yǎng)感情、親子溝通的良好渠道。
拉西曼曾說(shuō):"不喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望而企圖教授學(xué)生的教師,等于在打冷的鐵。"將孩子送到學(xué)校后,并不意味著老師要負(fù)全部的責(zé)任,家長(zhǎng)必須隨時(shí)關(guān)心孩子的發(fā)展?fàn)顩r。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),最好能抽空參加,和老師做雙向溝通,了解孩子的社交、智力、體能及學(xué)習(xí)狀況。
希望孩子的學(xué)習(xí)能力高,做父母的也必須對(duì)求知、學(xué)習(xí)有較高的興趣,以給孩子留下深刻的印象,在耳儒目染中孩子會(huì)模仿效法。不愛(ài)讀書(shū)的父母,是很難培育出愛(ài)讀書(shū)的小孩。全家人都養(yǎng)成在固定時(shí)間讀書(shū)、做功課的習(xí)慣,就會(huì)培養(yǎng)出孩子讀書(shū)的興趣,以及自動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí)的精神。
天下沒(méi)有不愛(ài)自己子女的父母,但是愛(ài)要適時(shí)、適量。"權(quán)威"只能使孩子造成被動(dòng)的學(xué)習(xí)行為,而非內(nèi)心自動(dòng)自發(fā)的自愿行為。研究證明,父母對(duì)孩子的關(guān)懷,有利于孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度的形成。真正的愛(ài)的教育,是關(guān)愛(ài)而不是放任自流,它能使兒童有良好的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。
心理學(xué)家多湖輝說(shuō),每當(dāng)我成績(jī)不好,母親就告訴我:"你的實(shí)力不只如此,還有很多未發(fā)揮的潛能,加油吧!"通過(guò)母親的鼓勵(lì),他竟成為全班第一名。
發(fā)明大王愛(ài)迪生和得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的前英國(guó)首相邱吉爾,幼年時(shí)在學(xué)校均被視為低能兒、白癡,后來(lái)是由母親或家人帶回家教育,善加引導(dǎo)發(fā)揮其潛能,才有所成就的。美國(guó)創(chuàng)意思考中心主任李察·博爾也說(shuō):"孩子缺乏思考力,父母應(yīng)負(fù)七成的責(zé)任。"父母對(duì)子女的教育背負(fù)重責(zé)大任,同時(shí)也別小看自己的力量。
孩子6歲之前都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天才。
研究證明:孩子在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言上有著成年人無(wú)法超越的優(yōu)勢(shì)。那些在成年以后才開(kāi)始學(xué)第二語(yǔ)言的人,他們?cè)谥v第二語(yǔ)言時(shí)往往會(huì)帶著母語(yǔ)的口音。
美國(guó)科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)測(cè)試,就是對(duì)在移民到美國(guó)十年以后的一些亞洲移民進(jìn)行了語(yǔ)法測(cè)試。
測(cè)試結(jié)果表明,那些在7、8歲以前移民到美國(guó)的人,對(duì)語(yǔ)法的掌握程度和美國(guó)本地出生的孩子一樣好。而成年以后才移民到美國(guó)的人,雖然在美國(guó)的時(shí)間跟孩子一樣長(zhǎng),但是他們對(duì)語(yǔ)法的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如孩子。
所以說(shuō)開(kāi)始學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的年齡越大,他們對(duì)這項(xiàng)語(yǔ)言的掌握程度就越低。
所以6歲之前是孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的最佳時(shí)間,通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)故事、磨耳訓(xùn)練的方式,家長(zhǎng)若能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持陪伴孩子一起聽(tīng)英語(yǔ)故事親子閱讀,培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)和閱讀的興趣,是一舉兩得的事情。
那么6歲前
孩子英語(yǔ)啟蒙要怎樣進(jìn)行呢?
孩子的英語(yǔ)閱讀能力在家怎樣培養(yǎng)?
如何開(kāi)始陪伴孩子英語(yǔ)閱讀?
了解孩子的生理和心理特征
很多家長(zhǎng)有疑問(wèn)孩子到底是幾歲開(kāi)始接觸英語(yǔ)好,太早怕小孩沒(méi)有學(xué)習(xí)能力,太晚怕拉在人家后面。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要起到引導(dǎo)作用,適當(dāng)?shù)刈尯⒆犹崆敖佑|英語(yǔ)是非常有必要的。
了解英語(yǔ)和漢語(yǔ)的大致差別
我們的日常生活中有很多中英文的文字信息,通過(guò)多了解、多接觸的方式讓孩子識(shí)別出中文與英語(yǔ)的不同。
保護(hù)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣
前期以了解、理解短語(yǔ)為主,之后可以增加閱讀刊物,最后才是寫(xiě)作。家長(zhǎng)可以通過(guò)孩子感興趣的美國(guó)英雄人物、電影、音樂(lè)等的植入培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
詞匯量的累積
可以在冰箱上貼帶有英語(yǔ)標(biāo)識(shí)的冰箱貼,或者在每件家電上貼上英語(yǔ)。這樣孩子在日常生活中自然而然就記住了這些單詞。
另外教孩子的時(shí)候不能孤零零地教詞匯,而應(yīng)與短句相結(jié)合,并配合表情、肢體動(dòng)作。這種方式成為“全部動(dòng)作反應(yīng)法”。比如教孩子“ear”時(shí),不要反復(fù)重復(fù)單詞,而是摸著自己的耳朵,對(duì)他們說(shuō)“touch you ears”。這樣就能把單詞放入日常生活常用語(yǔ)言環(huán)境中。比如早上說(shuō)“good morning”,睡覺(jué)前說(shuō)“good night”等,這樣孩子更容易理解,也更容易掌握。
切勿拔苗組長(zhǎng)、急于求成
孩子實(shí)在不想看時(shí)就不要強(qiáng)迫他。剛開(kāi)始接觸閱讀建議一周看三次,每次5~10分鐘,循序漸進(jìn)。讀物選擇、閱讀快慢以及閱讀方法,都務(wù)必要以孩子為中心。做到“讀前有引導(dǎo),讀中不說(shuō)話,讀后有總結(jié)”。
為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境,為了協(xié)助家長(zhǎng)們更好地帶領(lǐng)孩子走進(jìn)英語(yǔ)的殿堂,近期棟梁教育開(kāi)設(shè)了“你讀、我讀、大家讀”的微信群活動(dòng)。
棟梁媽媽根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)會(huì)推薦一些美國(guó)本土閱讀刊物,家長(zhǎng)們帶著孩子一起讀,然后把閱讀成果發(fā)在群里進(jìn)行交流。
【前言】
其實(shí),這篇文章是寫(xiě)給表妹。前段她說(shuō)想學(xué)英語(yǔ),我建議她從閱讀開(kāi)始,就寫(xiě)了一個(gè)自學(xué)指南給她。之所以如此熱情,是因?yàn)楸砻靡恢焙鸵粋€(gè)愛(ài)喝奶茶,每天說(shuō)要干大事業(yè)、實(shí)際天天啃老愛(ài)打麻將的街頭混混交往很久了……聽(tīng)見(jiàn)她要學(xué)習(xí),真是高興。不過(guò)朋友說(shuō),我應(yīng)該先想辦法讓他們兩人分手,再考慮學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題。最近這幾年,我還真是常常為表妹所擔(dān)心啊,一方面覺(jué)得干涉她不僅自大,還容易讓她變得更加叛逆,一方面又無(wú)力幫她脫離不太好的環(huán)境……╮(╯▽╰)╭
不管了,反正寫(xiě)都寫(xiě)了,就粘上來(lái)吧。此文適合初中級(jí)的學(xué)習(xí)者,沒(méi)錢(qián)報(bào)班,希望通過(guò)自學(xué)來(lái)提高英語(yǔ)水平的童鞋。順便說(shuō)一句,以下有一些方法是千字君傳授于我——他是真正的高手,平日讀卷宗,并且讀經(jīng)濟(jì)學(xué)人和TIME如同我讀故事會(huì)一般順暢。
我之所以讓基礎(chǔ)較差的表妹從閱讀作為突破口,原因也很簡(jiǎn)單,因?yàn)殚喿x是聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的基礎(chǔ)。如果你看都看不懂,聽(tīng)的時(shí)候就更加聽(tīng)不懂了,絕對(duì)不可能說(shuō)你讀不懂復(fù)雜句,一到聽(tīng)力就特別溜了。其次,閱讀是一種輸入,只有輸入足夠多,才可能輸出,否則寫(xiě)、說(shuō)永遠(yuǎn)只能停留在泛泛的層次,無(wú)法表達(dá)出精準(zhǔn)的意思。
【學(xué)英語(yǔ)必須有一個(gè)目標(biāo)】
想要提高英語(yǔ)水平,必須要有一個(gè)目標(biāo)。
你的目標(biāo)可以是要戰(zhàn)勝GRE/托福,看懂《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》,或者是要和萌如James Mcavoy的漢子談戀愛(ài)。
沒(méi)有目標(biāo),就很容易迷茫,堅(jiān)持不下去。沒(méi)有目標(biāo),你就不知道自己差距還有多少。目標(biāo)是一個(gè)參照物,讓你知道自己在什么程度,距離目的地有多遠(yuǎn)。沒(méi)有目標(biāo),你就會(huì)常年沉浸在《五十度灰》《書(shū)蟲(chóng)》中,不去挑戰(zhàn)更高難度的讀物。
【讀過(guò)很多原著,為什么英語(yǔ)水平還很糟糕?】
我們總是很容易把英語(yǔ)看成一種很難的東西,實(shí)際上,并不是英語(yǔ)難,而是絕大部分的英語(yǔ)老師都太差勁,或者說(shuō),你用功的時(shí)間不夠長(zhǎng),諸如每天背誦20個(gè)單詞、永遠(yuǎn)讀《五十度灰》之類(lèi)的小說(shuō),這種學(xué)習(xí)方法是不可能學(xué)好英語(yǔ)的。
許多人“宣稱”自己讀了許多英語(yǔ)原著、讀物,但是理解意思都是靠蒙,打開(kāi)中文譯文后,發(fā)現(xiàn)自己讀的和作者寫(xiě)的根本不是一件事情,這種不考慮理解句子的結(jié)構(gòu)、層級(jí)、修飾關(guān)系的閱讀方法,就算讀100本提高也只能收效甚微,原因是這種練習(xí)不是“閱讀”,而是“腦洞大開(kāi)”。
所謂的良好閱讀能力,有幾條最基本的法則:
? 閱讀速度快
? 文字能進(jìn)入大腦,合上書(shū)本后能夠概述讀過(guò)的內(nèi)容(用來(lái)檢驗(yàn)自己是否讀進(jìn)去了)
? 能精準(zhǔn)地理解作者的意思,不腦洞大開(kāi)
【學(xué)英語(yǔ)到底要不要背單詞?】
學(xué)英語(yǔ)不用背單詞,這是許多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告語(yǔ)。同時(shí),也是許多學(xué)習(xí)書(shū)籍的宣傳語(yǔ)。事實(shí)上,單詞是肯定要背的,不僅要背,還要大量的背,搭配著閱讀材料來(lái)背。
背單詞經(jīng)常被人詬病的一點(diǎn)是,即是你背完單詞書(shū)以后,并不能真正地理解單詞之中的微妙意思,比如說(shuō)“Finish”和“Complete”的區(qū)別都要放在閱讀中才能感受到。但是,前提是你得先對(duì)這個(gè)詞有基本的印象,才能談對(duì)這個(gè)詞產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。你要先認(rèn)識(shí)“狗,犬,汪”三個(gè)字,以后再考慮三個(gè)字之間的區(qū)別在哪里。對(duì)于中初級(jí)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),迅速提高詞匯量比分辨近義詞的差別更重要。
單詞書(shū)(背單詞軟件)的好處是可以對(duì)你進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,幫你完成基本的詞匯構(gòu)造,徘徊在6000以下的詞匯量量級(jí),閱讀原著是很吃力,只能一直讀很簡(jiǎn)單的書(shū),或者讀得極其痛苦。只要你不是從小大量閱讀英文,背單詞就是必須的。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須明白2個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),第一個(gè)是單詞不背是絕對(duì)不行的,第二個(gè)是光背單詞也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在實(shí)踐第二點(diǎn)的時(shí)候,首先要先把第一點(diǎn)給學(xué)明白了。
【怎么背單詞才科學(xué)?】
單詞要怎么背?
一天背20個(gè),一年后就有6000個(gè)單詞了?這個(gè)簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)。因?yàn)槟惚仨毎堰z忘的也算進(jìn)去。單詞必須遵循一個(gè)原則——多量多遍。第一次的時(shí)候,每天背100-200個(gè),然后第二天忘記50%,然后還剩下50-100個(gè),然后復(fù)習(xí)昨天學(xué)的,再繼續(xù)背100-200個(gè)。一本單詞書(shū)至少要刷3次以上。第二次背的時(shí)候,可以把單詞的數(shù)量調(diào)整到一次200-300個(gè),反復(fù)多次,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己背得越來(lái)越快。
背單詞有幾個(gè)注意事項(xiàng):
? 不要在一個(gè)單詞上消耗太多時(shí)間
? 要按照讀音來(lái)記單詞
? 在詞匯量特別少的時(shí)候,不用太糾結(jié)拼寫(xiě),先把量提高上去
對(duì)于初學(xué)者,詞匯量非常少的童鞋,百詞斬是一個(gè)比較好的選擇,因?yàn)橛袌D,感覺(jué)很立體;如果非初學(xué),可以選擇扇貝,上面可以任選各種單詞書(shū)(有一些可能要花錢(qián))。百詞斬的優(yōu)點(diǎn)是娛樂(lè)性強(qiáng),但是詞匯量不夠完整;扇貝網(wǎng)則是非常無(wú)聊、例句也不太好,但是詞很全(因?yàn)榭梢匀芜x單詞書(shū))。我兩個(gè)都背過(guò),感覺(jué)都還不錯(cuò)。
單詞是閱讀的基礎(chǔ),這個(gè)是絕對(duì)沒(méi)有錯(cuò)的。只有認(rèn)識(shí)詞,才能談?wù)撐恼旅}絡(luò),理解意思,作者觀點(diǎn),閱讀速度等等。號(hào)稱不需要背單詞的同學(xué),應(yīng)該去參加一次GRE考試……就知道自己是真的詞太多,完全不需要背;還是自以為不需要背了……
【長(zhǎng)難句,必須克服的障礙!】
從我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō),想要提高閱讀能力,就讀你喜歡讀的,或者你應(yīng)該讀的。喜歡看小說(shuō)的就看去吧,馬上要考試的就去讀OG,讀TPO,想提高專(zhuān)業(yè)水平的就看著作??傊?,任選一本。
閱讀的時(shí)候腦子要思考,不斷地問(wèn):作者在說(shuō)什么?文章的走向是怎么樣的?里面有哪一些核心內(nèi)心?有什么樣的情感?帶著目的去閱讀,而非無(wú)意識(shí)閱讀。無(wú)意識(shí)閱讀法,只能浪費(fèi)時(shí)間。
然后,就要考慮一個(gè)問(wèn)題,就是解決復(fù)雜句的問(wèn)題。在讀復(fù)雜句的時(shí)候,或者碰到不明白的句子的時(shí)候,腦子要分清楚主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)之間的修飾關(guān)系。比如說(shuō)這個(gè)It指代了誰(shuí)?這句超級(jí)無(wú)敵長(zhǎng)的復(fù)雜句里,主謂賓在哪里?修飾是放在前面還是后面了?讀的時(shí)候可以不做語(yǔ)法分析,但是一定要弄明白每個(gè)單詞在句子里所扮演的角色,以及它們之間所產(chǎn)生的關(guān)系。
清清楚楚地讀明白30-50個(gè)長(zhǎng)難句,比狼吞虎咽地讀言情小說(shuō)更能提高閱讀能力。記住了,長(zhǎng)難句是絕對(duì)繞不過(guò)去的一個(gè)坎,不要心存僥幸,現(xiàn)在就趕緊解決它吧。
【學(xué)習(xí)能力差,是你學(xué)不好英語(yǔ)的關(guān)鍵原因】
提高閱讀能力還有一個(gè)關(guān)鍵,即是千萬(wàn)不要總是跳過(guò)不懂的東西。學(xué)習(xí)的目的就是去解決完全不懂的問(wèn)題,否則即使讀再多的書(shū),以前不會(huì)的地方依然不會(huì)。
一開(kāi)始訓(xùn)練閱讀的時(shí)候,不要為自己的閱讀速度而感到焦慮,總想著往前看;或者沉浸在飛快跳讀的快感之中??硺?shù)不耽誤磨刀,一句一句看懂總比瞎看更有效率??此坡沁@個(gè)方法才是真的快。
如果你的水平比較差,看不懂的句子要圈出來(lái),把不認(rèn)識(shí)的單詞都查出來(lái),然后再問(wèn)自己,到底是哪里不明白?是看不懂從句,還是對(duì)某個(gè)介詞有困惑?是分不清楚修飾關(guān)系,還是不清楚指代對(duì)象?要解決學(xué)習(xí)的問(wèn)題,要先學(xué)會(huì)精準(zhǔn)的提出問(wèn)題——而不是,把句子往上面一扔,喊一句“就是不明白”,教你的人也是沒(méi)有辦法教的。
學(xué)習(xí)能力差也是體現(xiàn)在這樣的事情上,只知道自己不會(huì),卻又說(shuō)不明白哪里不會(huì),因?yàn)檎f(shuō)不明白,所以也沒(méi)法去解決問(wèn)題。自學(xué)第一步,從找到問(wèn)題、縮小問(wèn)題開(kāi)始!
【要去讀很難的東西,高強(qiáng)度是訓(xùn)練核心!】
在接觸英語(yǔ)閱讀的時(shí)候,常見(jiàn)的問(wèn)題是:每天讀多少合適&怎么選一本書(shū)。
每天讀多少合適,我覺(jué)得,如果只是業(yè)余看看,每天1個(gè)小時(shí)應(yīng)該是最少的吧,如果詞匯量少,最少還要再背一個(gè)小時(shí)單詞;如果是馬上就要考試了,那么3-5個(gè)小時(shí)都是不嫌多。閱讀能力和其他能力是一樣的,必須達(dá)到一定強(qiáng)度的練習(xí)才會(huì)有用,每天就看1-2頁(yè),或者就幾行字,必然是不行的。
對(duì)于選書(shū)我沒(méi)什么見(jiàn)解,一本你愿意讀的書(shū)是最好的。
不過(guò),要注意——不要一直讀太簡(jiǎn)單的讀物,要經(jīng)常給自己施加難度。比如說(shuō),我的英語(yǔ)基礎(chǔ)其實(shí)挺差的,一直覺(jué)得自己肯定看不懂GMAT閱讀題,但是忍著痛苦看了一些后,發(fā)現(xiàn)就看懂了,閱讀水平也進(jìn)步了;再看幾道LSAT的閱讀題,那么GMAT也會(huì)感覺(jué)很容易。個(gè)人心得,要經(jīng)常去做特別難的事情;只有這樣,原來(lái)難的事情,就變得容易了。
【年紀(jì)不小了,不要奢望輕松學(xué)習(xí)法】
最后,回到文章的標(biāo)題“迅速”的這個(gè)核心上。在現(xiàn)代,每個(gè)人都很著急,希望事情能夠盡快搞定;其實(shí)也沒(méi)什么不好,崇尚高效率是現(xiàn)代社會(huì)的一大特征。
英語(yǔ)這種東西是練出來(lái)的,想要在短期內(nèi)提高閱讀水平,就是要濃縮學(xué)習(xí)時(shí)間,短期內(nèi)進(jìn)行高壓、大量的訓(xùn)練。有人肯定會(huì)說(shuō),慢慢學(xué)不好嗎?問(wèn)題是,如果短期訓(xùn)練都堅(jiān)持不了,又怎么可能十年如一日地堅(jiān)持呢?
再說(shuō)了,慢慢學(xué)也只適合有語(yǔ)言環(huán)境的小孩子。反正,大家現(xiàn)在都到20多歲的年紀(jì)了,還是要一口氣把英語(yǔ)的問(wèn)題好好解決一下。
最后總結(jié)一下,迅速提高閱讀水平無(wú)非只有幾點(diǎn):
加長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間,接受高壓、高強(qiáng)度的練習(xí)!
搞定單詞的問(wèn)題,多量多遍的練習(xí)!
多看長(zhǎng)難句,閱讀的時(shí)候保持清醒,要思考!
不要總看簡(jiǎn)單的東西,要看難的東西!
提高學(xué)習(xí)能力!學(xué)習(xí)能力提高能提高語(yǔ)言,還能提高其他學(xué)科的成績(jī)!
育兒觀念:如何提高孩子認(rèn)字閱讀能力
我的孩子在一歲前,我就開(kāi)始給孩子讀各種短小而精致的故事。等孩子一歲后,就開(kāi)始指著字讓孩子跟著念并學(xué)習(xí)。作為一名幼兒教師,我總結(jié)出來(lái)幾點(diǎn)提高孩子認(rèn)字閱讀能力的方法。
首選大家要知道,通過(guò)早期的閱讀培養(yǎng),不僅會(huì)提高孩子的語(yǔ)文表達(dá)能力,也會(huì)提升孩子的認(rèn)知水平,而且對(duì)于字寫(xiě)能力,識(shí)字能力等等都有影響。更是會(huì)對(duì)以后上學(xué)的閱讀能力有影響的。所以,家長(zhǎng)們必須盡早幫助孩子認(rèn)字閱讀能力。
如何科學(xué)幫助孩子識(shí)字
認(rèn)字雖然很重要,但是家長(zhǎng)們一定要遵守幾個(gè)原則,一個(gè)就是孩子要認(rèn)最簡(jiǎn)單的字,二個(gè)就是孩子要認(rèn)使用最頻繁的字。只要堅(jiān)持這兩個(gè)準(zhǔn)則,孩子就會(huì)對(duì)識(shí)字有產(chǎn)生了濃厚的興趣。一般情況下人如果有完整的閱讀理解能力,其只需要基礎(chǔ)的四百來(lái)個(gè)字就行了,而如果認(rèn)識(shí)到的字達(dá)到一千以上的話,則就能讀懂幾乎所有的文字了。
所以,家長(zhǎng)們記得,并不是孩子認(rèn)識(shí)的字越多越好,而是孩子能理解的字越多越好。會(huì)認(rèn)字,會(huì)念字,如果不理解這個(gè)字的意思,那如同是沒(méi)有認(rèn)會(huì)一樣的。因此,家長(zhǎng)給孩子認(rèn)字時(shí),一定要讓孩子理解這個(gè)字。
例如,讓孩子認(rèn)最簡(jiǎn)單的人這個(gè)字,家長(zhǎng)要生動(dòng)地告訴孩子,你看這個(gè)人,好象是我們的兩條腿,所以稱為人。再例如,講山,家長(zhǎng)可以畫(huà)一座山的樣子,然后告訴孩子,三豎就如同三座山頭一樣,這樣孩子有了形象的認(rèn)知和理解,就更能明白這個(gè)字的意思了。
如何提高孩子識(shí)字興趣
認(rèn)字就如同是做游戲一樣,其實(shí)興趣是非常重要的。如果你的孩子對(duì)一個(gè)游戲不感興趣,則你再怎么騙弄孩子,孩子也不愿意配合玩耍。而實(shí)際上,認(rèn)字這個(gè)游戲也是需要孩子的興趣的。
而孩子的認(rèn)字興趣,主要就是引導(dǎo)。興趣是最好的老師,三到六歲的孩子是興趣培養(yǎng)的最佳年齡,他們好奇心強(qiáng),注意力集中,記得快也忘記得快,所以,家長(zhǎng)為了達(dá)到閱讀的目的,還是需要不斷地刺激孩子,讓孩子感覺(jué)到認(rèn)字就是一種鼓勵(lì)和興趣。
幫助孩子認(rèn)字的人,也需要不斷地夸獎(jiǎng)孩子,讓孩子意識(shí)到主動(dòng)的認(rèn)字,正確的念出一個(gè)字,會(huì)讓父母開(kāi)心快樂(lè),自己也會(huì)感覺(jué)到愉快。
教孩子念字時(shí),可以一邊一邊地念,即使孩子不愿意跟著念,你還是需要不斷地念給孩子。如果你愿意讓孩子認(rèn)并牢記更多的字的話,那么也可以給孩子講一些故事,這樣不僅能增加了他們的識(shí)字量,也可以達(dá)到了簡(jiǎn)單的閱讀習(xí)慣。
通過(guò)以上講解,家長(zhǎng)朋友們一定要了解,孩子認(rèn)字不需要強(qiáng)迫,畢竟孩子的認(rèn)知能力是隨著年齡而增長(zhǎng)的,家長(zhǎng)也沒(méi)有必要非得強(qiáng)迫孩子去認(rèn)字,否則興趣被破壞,即使是上學(xué)了,閱讀能力也差,也沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性了。
鋼琴學(xué)習(xí)能提高孩子的注意力
現(xiàn)代多元化社會(huì)發(fā)展需求孩子多才多藝,鋼琴是樂(lè)器之王,越來(lái)越多的家長(zhǎng)熱衷于讓孩子走上學(xué)鋼琴之路。學(xué)習(xí)鋼琴有助于孩子開(kāi)發(fā)智力、集中注意力、豐富課外活動(dòng)、音樂(lè)熏陶提高素質(zhì)修養(yǎng)。孩子在練習(xí)中除了可以學(xué)習(xí)許多音樂(lè)樂(lè)譜、樂(lè)理知識(shí),演奏技巧等,還能提高孩子的注意力、協(xié)調(diào)力與自信力,這三種能力正是孩子健康成長(zhǎng)關(guān)鍵因素。
良好的注意力能提高我們學(xué)習(xí)、工作的效率。彈奏鋼琴時(shí)是在大腦的指揮下,需要雙手以及全身的多種器官默契的配合,從而鍛煉協(xié)調(diào)能力和大腦的記憶力。彈鋼琴時(shí)隨音樂(lè)抑揚(yáng)頓挫,讓人有一種從容應(yīng)對(duì)的心境,形成遇事不亂,處事不驚的自信力。社會(huì)上無(wú)論當(dāng)學(xué)生讀書(shū)、當(dāng)教師、科研人員搞研究,做領(lǐng)導(dǎo)、當(dāng)演員、或是工人、農(nóng)民、士兵各行各業(yè)都需要注意力、協(xié)調(diào)力與自信力這三項(xiàng)能力才能出類(lèi)拔萃。
因而,在輔導(dǎo)孩子練琴的過(guò)程中,由輔導(dǎo)教師到每位家長(zhǎng)也應(yīng)該了解和注意,善于抓住重點(diǎn),才能讓孩子在學(xué)習(xí)鋼琴中達(dá)到寓教于樂(lè),成績(jī)斐然。
首先,有這些要求是什么原因呢?對(duì)于一個(gè)老是不集中注意力,而且腦眼耳手腳協(xié)調(diào)能力差又缺乏自信心的孩子,我們很難想象他鋼琴學(xué)習(xí)能力強(qiáng),肯定不會(huì)是鋼琴?gòu)椬嗨捷^高的學(xué)生。另外,也正是鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)這三項(xiàng)能力的嚴(yán)格需求,使得每一個(gè)孩子都從學(xué)琴中得到提升,這也達(dá)到了家長(zhǎng)送孩子練琴的目的之一。
有美國(guó)音樂(lè)教師歸類(lèi)分析,指出了通過(guò)孩子的鋼琴學(xué)習(xí)能發(fā)展與提高注意力、協(xié)調(diào)力與自信力的要點(diǎn):
1、彈奏鋼琴時(shí)眼看單行樂(lè)譜,手彈單指旋律,恰好訓(xùn)練孩子的一般注意力。
2、通過(guò)眼看單行樂(lè)譜,用右手彈奏兩三個(gè)音符組成的旋律,能訓(xùn)練孩子較強(qiáng)的注意力。
3、通過(guò)眼看兩行樂(lè)譜,用左右手彈奏出各自不同的聲部,達(dá)到訓(xùn)練孩子高度注意力與協(xié)調(diào)力作用。
4、通過(guò)眼看兩行樂(lè)譜,用腦同時(shí)兼顧到雙耳、雙臂、十指、雙腿及雙腳的動(dòng)作,以彈奏出樂(lè)曲,全面訓(xùn)練孩子高度精確的注意力、協(xié)調(diào)力,增強(qiáng)自信力。
熱愛(ài)音樂(lè),熱愛(ài)生活。讓孩子快樂(lè)學(xué)鋼琴,開(kāi)發(fā)音樂(lè)潛能,發(fā)展興趣,輕松學(xué)音樂(lè),培養(yǎng)和提高注意力、協(xié)調(diào)力與自信力。
整理了關(guān)于提升孩子閱讀理解能力的相關(guān)知識(shí),希望對(duì)寶貝及家長(zhǎng)們有所幫助,僅供參考。
序號(hào)標(biāo)題1培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的方法點(diǎn)擊查看2如何正確培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的閱讀理解能力點(diǎn)擊查看3正確培養(yǎng)和提高小學(xué)生閱讀理解能力的方法點(diǎn)擊查看4培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的方法點(diǎn)擊查看5提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力的方法點(diǎn)擊查看6培養(yǎng)小學(xué)生閱讀理解能力的方法點(diǎn)擊查看7正確引導(dǎo)孩子閱讀能力和寫(xiě)作水平點(diǎn)擊查看88種繪本提高孩子閱讀能力點(diǎn)擊查看9正確培養(yǎng)兒童早期閱讀能力的方法點(diǎn)擊查看10讓寶貝愛(ài)上閱讀的方法點(diǎn)擊查看11培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的方法點(diǎn)擊查看12借鑒美國(guó)人是如何引導(dǎo)寶寶閱讀能力的點(diǎn)擊查看13閱讀繪本帶給孩子成長(zhǎng)的重要性點(diǎn)擊查看14激發(fā)幼兒閱讀興趣的方法點(diǎn)擊查看153-8歲兒童閱讀能力培養(yǎng)的誤區(qū)點(diǎn)擊查看16培養(yǎng)孩子閱讀理解能力的三要素點(diǎn)擊查看17兒童閱讀能力培養(yǎng)的12法則點(diǎn)擊查看18速讓寶寶愛(ài)上閱讀的方法點(diǎn)擊查看194歲以下應(yīng)該擁有閱讀繪本參考點(diǎn)擊查看20正確培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的50種方法點(diǎn)擊查看21正確引導(dǎo)孩子閱讀名著的方式方法點(diǎn)擊查看22正確引導(dǎo)孩子閱讀命中的三要素點(diǎn)擊查看23掌握提高孩子英語(yǔ)閱讀能力的六個(gè)階段點(diǎn)擊查看24家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子提高英語(yǔ)閱讀能力的方法點(diǎn)擊查看如今大多數(shù)父母都非常重視兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。關(guān)于兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和理論也是百家爭(zhēng)鳴,百花齊放,數(shù)量太多,信息量太大,也讓家長(zhǎng)們覺(jué)得眼花繚亂,無(wú)從下手。其實(shí),語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本方法和規(guī)律萬(wàn)變不離其宗,今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō),哪些規(guī)律和方法是兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本常識(shí)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了形成一種新的語(yǔ)言交流和思維能力,通過(guò)新的語(yǔ)言和多元的思維,打開(kāi)視野,溝通世界,學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了讓語(yǔ)言為我所用,其中一點(diǎn)就包括——閱讀。
作為80后、70后的爸爸媽媽?zhuān)蠹乙欢ㄉ钣畜w會(huì),英語(yǔ)學(xué)了好多年,很多人大概還一只停留在會(huì)一些日常用語(yǔ),識(shí)得一些常用單詞,日常聽(tīng)力湊合能聽(tīng)懂,口語(yǔ)勉強(qiáng)能交流,但是——完全不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀獲取信息和知識(shí),基本不具備英語(yǔ)閱讀的能力。因?yàn)樵谀莻€(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的年代,閱讀沒(méi)有受到重視,閱讀能力也完全沒(méi)有培養(yǎng)得起來(lái)。
應(yīng)該如何從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢?
心理學(xué)家Jeanne Chall 博士在《閱讀力進(jìn)階》(Stages of Reading Development)一書(shū)中將美國(guó)孩子從閱讀入門(mén),到閱讀流暢的學(xué)習(xí)過(guò)程,劃分為六個(gè)階段。告訴我們孩子的閱讀能力養(yǎng)成是怎樣循序漸進(jìn)的階段性過(guò)程。
第一個(gè)階段:聆聽(tīng)朗讀
在這個(gè)階段,孩子喜歡聽(tīng)大人讀書(shū),大人為孩子朗讀繪本作品,語(yǔ)言簡(jiǎn)單,句子不長(zhǎng),句式重復(fù)性強(qiáng)。這個(gè)階段的孩子喜歡簡(jiǎn)單的文字,也喜歡重復(fù)。這樣的繪本朗讀閱讀,有助于孩子內(nèi)化語(yǔ)言,聆聽(tīng)是一個(gè)積累的過(guò)程。
在這個(gè)聆聽(tīng)為主的階段,孩子常常利用繪本圖片的提示,一邊看書(shū),一邊復(fù)述聽(tīng)來(lái)的故事。孩子其實(shí)并不太認(rèn)識(shí)書(shū)上的單詞,只是通過(guò)復(fù)述故事來(lái)假裝閱讀。
但這個(gè)階段的聆聽(tīng)和內(nèi)化非常重要?!皟?nèi)化語(yǔ)言”指的是孩子吸收的不是一個(gè)個(gè)的單詞,而是“一個(gè)片段的話語(yǔ)”。例如句子:I like the cake. 孩子吸收的語(yǔ)言,不是單詞I, 也不是like,而是I like……這樣的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。熟練之后孩子就會(huì)直接調(diào)用I like這個(gè)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)表述自己的喜好。
第二個(gè)階段:猜測(cè)詞語(yǔ)
在這個(gè)階段,孩子已經(jīng)有了之前大量的聆聽(tīng)輸入,會(huì)時(shí)不時(shí)猜測(cè)單詞的意思。通過(guò)猜詞,孩子逐漸明白閱讀包括“看文看字”的過(guò)程,也包括“思考理解”的過(guò)程。不過(guò),相比于看圖聽(tīng)故事,孩子會(huì)覺(jué)得閱讀較為吃力費(fèi)勁。到了在這個(gè)階段,孩子意識(shí)到自己沒(méi)有閱讀文字的能力。因此我們常常會(huì)遇到這樣的情況——孩子(因?yàn)槲冯y)拒絕朗讀文本。
在這個(gè)階段,可以教孩子認(rèn)識(shí)視覺(jué)詞匯(SightWords),教自然拼音(Phonics),教孩子注意英文字母與讀音的聯(lián)系。
不過(guò)在這個(gè)階段,可以根據(jù)孩子這一心理特點(diǎn),引入“Sight words”(視覺(jué)詞匯)。視覺(jué)詞匯是那些不需要分析發(fā)音規(guī)律,孩子見(jiàn)詞能讀的常用單詞。家長(zhǎng)和老師可以把這些單詞寫(xiě)在卡片上,經(jīng)常出示學(xué)習(xí)復(fù)習(xí),幫助孩子記憶。
在這個(gè)階段,孩子經(jīng)常把注意力放在單詞形狀和讀音上,不去關(guān)心單詞的意義。比如,孩子或許能輕輕松松讀出下面的單詞:their there they 但孩子不知道單詞的意義差別。
第三個(gè)階段:找到關(guān)系
經(jīng)歷了第二階段之后,孩子有了一定聆聽(tīng)發(fā)音的基礎(chǔ)和文本認(rèn)讀的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)入這個(gè)新階段,孩不斷熟悉字母與發(fā)音的關(guān)系,認(rèn)讀能力有了顯著的提高,已經(jīng)能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的書(shū)籍,體驗(yàn)流暢閱讀的快樂(lè),逐步培養(yǎng)閱讀自信。
我們中國(guó)孩子的英文閱讀瓶頸,也往往從第三階段開(kāi)始出現(xiàn)。孩子的閱讀書(shū)籍從帶圖的繪本書(shū)、橋梁書(shū),開(kāi)始進(jìn)入章節(jié)書(shū)閱讀。難點(diǎn)明顯增多。
第四階段:開(kāi)始閱讀
進(jìn)入閱讀第四階段的孩子,孩子表現(xiàn)出隨著閱讀能力的提高,好奇心、求知欲越來(lái)越強(qiáng),孩子已經(jīng)把閱讀書(shū)籍當(dāng)作了解世界,獲取知識(shí)的窗口,希望大量獲取感興趣的知識(shí)和信息。
第五階段:閱讀思考
這個(gè)階段的閱讀不僅僅是為了獲得信息,孩子閱讀各種觀點(diǎn)的書(shū)籍,閱讀過(guò)程中思考越發(fā)活躍,不再局限于文本的字面意義,而是能回應(yīng)文本,積極思考后,能夠提出自己的疑問(wèn)、觀點(diǎn)。
第六階段:思辨與批判
孩子成為具有批判和反思意識(shí)的閱讀者。孩子熟悉各種文體,能根據(jù)實(shí)際需要,綜合運(yùn)用各種閱讀策略(精度、泛讀、略讀等)。第六階段的孩子已經(jīng)初步跨越語(yǔ)言文字的屏障,成為較為熟練的閱讀者。
有心的家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子時(shí),要掌握孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),能力發(fā)展節(jié)律,了解了兒童閱讀能力發(fā)展的這六個(gè)階段,閱讀培養(yǎng)才能做到有條不紊不慌亂。
小寶寶們的智力問(wèn)題一直以來(lái)都是媽媽們做關(guān)注的,尤其是家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)寶寶被老師批評(píng)之后,更是讓自己失去面子,那么家們們?nèi)绾尾拍芴岣吆⒆觽兊膶W(xué)習(xí)能力呢?以下就來(lái)看看專(zhuān)家的相關(guān)指點(diǎn)吧!
孩子上小學(xué)后,很多家長(zhǎng)面臨過(guò)這樣的尷尬:在家長(zhǎng)會(huì)上,老師點(diǎn)名批評(píng)自己的孩子;你家孩子在課堂上無(wú)法安靜,還經(jīng)常影響別的孩子正常學(xué)習(xí)……兒童不專(zhuān)心、注意力容易轉(zhuǎn)移、肢體多動(dòng)等,對(duì)家長(zhǎng)和老師以及醫(yī)生而言一直以來(lái)是個(gè)問(wèn)題行為。
親子網(wǎng),有注意力缺失問(wèn)題的兒童經(jīng)常匆匆忙忙、馬馬虎虎、錯(cuò)誤百出、處理不好事情。這類(lèi)兒童的行為往往缺乏計(jì)劃、考慮不周,沒(méi)有事先想好便行動(dòng),因此常感覺(jué)動(dòng)作太快,并簡(jiǎn)化解答問(wèn)題的過(guò)程。他們很難專(zhuān)注地完成一件事,總是對(duì)新事物感到好奇并且快速轉(zhuǎn)移目標(biāo),無(wú)法持續(xù)地掌握行動(dòng)的目的。
有些注意力缺失的兒童如同上了發(fā)條,隨時(shí)隨地都會(huì)行動(dòng),他們無(wú)法安靜坐一段時(shí)間。
注意力缺失是學(xué)齡兒童常見(jiàn)的行為問(wèn)題,依據(jù)《心理異常診斷統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》的報(bào)告,約有3%-5%的兒童有此病癥。
親子教育,兒童注意力不足,使得他們的行為達(dá)不到目標(biāo),在團(tuán)體游戲中、在學(xué)校里往往與要求不相符,也與同齡兒童的行為不兼容。對(duì)于今后的個(gè)人成長(zhǎng)更是造成負(fù)面影響。
綜合以上的觀點(diǎn)可以看出,培養(yǎng)兒童的注意力可以提高孩子們的學(xué)習(xí)能力,這就需要媽媽從小對(duì)孩子們的培養(yǎng)了,希望家長(zhǎng)們都能夠找對(duì)正確的方法,從一些親子游戲等等方面來(lái)培養(yǎng)孩子們的專(zhuān)注力!
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《提高閱讀能力決定孩子學(xué)習(xí)力》一文,希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子的社交能力的心得專(zhuān)題,希望您能喜歡!
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