美國(guó)孩子的動(dòng)手能力這樣培養(yǎng)

怎樣培養(yǎng)孩子的社交能力的心得。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“美國(guó)孩子的動(dòng)手能力這樣培養(yǎng)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

我家寶貝都是在三歲左右進(jìn)的類(lèi)似于幼兒園的私立小學(xué)學(xué)前班，主要圖的是這里有正式的執(zhí)照幼教，原本是寄希望于老師的知識(shí)啟蒙?？墒锹奈野l(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟變簣@除了每天雷打不動(dòng)的閱讀時(shí)間，老師們帶他們做得最多的，還真不是識(shí)字，寫(xiě)字，數(shù)數(shù)這類(lèi)智力啟蒙，而是各類(lèi)手工！

我家寶貝那個(gè)時(shí)候幾乎每天都會(huì)給媽媽展示他們的手工制品，我記得當(dāng)時(shí)老師的話是：三歲左右正是孩子們手上小肌肉群發(fā)育時(shí)期，讓孩子們學(xué)習(xí)使用各種家用工具會(huì)提高孩子們的手指靈活度。

記得某次家長(zhǎng)會(huì)，貝貝老師就曾經(jīng)夸獎(jiǎng)我家貝貝的手指非常靈活，可以把老師在紙上畫(huà)的小青蛙完整的剪出正確的形狀。孩子們幾乎每天回家都有小禮物帶給媽媽，有時(shí)是一幅畫(huà)，有時(shí)是剪紙，或者是一朵花，一張卡這樣的小手工制品。

不僅如此，幼兒園的老師還會(huì)教孩子們一些簡(jiǎn)單又貼近生活的勞動(dòng)技能：比如帶孩子們到戶外的小花園里進(jìn)行各類(lèi)田間游戲，順便傳授給孩子們植物生長(zhǎng)的原理；貝貝幼兒園的老師們還專門(mén)為孩子們開(kāi)設(shè)了廚藝課，每個(gè)周三帶孩子們做餅干，蛋糕，甚至蘋(píng)果醬等等孩子們愛(ài)吃的小食品 . . . . . . 等等，這也算是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)吧，既好玩又有趣，就在這樣的活動(dòng)中，孩子們的動(dòng)手能力不知不覺(jué)的就有了進(jìn)步。

學(xué)校：各種課題鼓勵(lì)孩子動(dòng)手

上了小學(xué)，按說(shuō)總該以功課為主，少玩這些“沒(méi)用”的手工游戲了吧？其實(shí)不然，雖說(shuō)孩子們專門(mén)做手工的時(shí)間縮短了一些，但孩子們動(dòng)手能力培養(yǎng)卻用另一種方式得到補(bǔ)充----那就是做課題。

美國(guó)小朋友從學(xué)前班開(kāi)始，老師就會(huì)讓他們用簡(jiǎn)單的材料做各類(lèi)有趣的課題，就拿我家寶兒來(lái)說(shuō)，他的老師就曾經(jīng)用一個(gè)紙板剪出來(lái)的小人做過(guò)很多文章，最早的一個(gè)小人，是用來(lái)學(xué)詞匯，比如我家寶兒的英文名字是Daniel，那么他就要用這個(gè)小人裝飾出以字母D打頭的一個(gè)人物形象，比如醫(yī)生，Doctor，或者是舞蹈家， Dancer，最后寶兒選擇的是醫(yī)生，我們就用藍(lán)色的紙板做出聽(tīng)診器掛在小人的脖子上，再畫(huà)出白大褂和眼鏡，一個(gè)嚴(yán)肅的醫(yī)生形象就出來(lái)了。

后來(lái)陸續(xù)這樣的課題很多，寶兒先后用這小人做過(guò)蜘蛛人，小和尚，還有姜餅人等等，我曾經(jīng)戲言過(guò)寶兒的老師，簡(jiǎn)直把小紙人用到了極致，不過(guò)由此也可以發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)窮的----給他們一個(gè)小紙人，孩子們就會(huì)給你無(wú)數(shù)的可能！最令我驚奇的是仿佛萬(wàn)物都可以拿來(lái)做為孩子的手工材料，比如軟糖可以拿來(lái)做分子結(jié)構(gòu)，還可以用來(lái)搭房子（標(biāo)準(zhǔn)的糖果屋哈?。?，空心粉可以用來(lái)作畫(huà)，就是孩子們最?lèi)?ài)吃的小麥圈也可以用來(lái)做手工 . . . . . . 。

上學(xué)的孩子們動(dòng)手能力自然不是學(xué)前班的幼兒可比，老師還經(jīng)常啟發(fā)小朋友們用手頭上簡(jiǎn)單的環(huán)保材料，比如衛(wèi)生紙的紙筒內(nèi)芯，飲料瓶，甚至鞋盒子，他們可以用這些東西還原書(shū)中的一個(gè)場(chǎng)景（閱讀類(lèi)課題），做出海底生物世界，一個(gè)動(dòng)物園（科學(xué)類(lèi)課題），我甚至見(jiàn)過(guò)孩子們用冰棍筷子搭出來(lái)的艾菲爾鐵塔（手工類(lèi)課題）！

社會(huì)：商家回饋，提供手工材料

在美國(guó)可以說(shuō)整個(gè)社會(huì)對(duì)孩子們的教育都很重視，不僅是學(xué)校，就連商家各類(lèi)回饋社區(qū)的行動(dòng)，最后都會(huì)體現(xiàn)到孩子身上，比如銷(xiāo)售各種建材的HomeDepot，各家連鎖店在每個(gè)月的第一個(gè)周六，會(huì)為孩子們提供自己動(dòng)手做家具的機(jī)會(huì)。就像今年3月份的時(shí)候，我家寶貝報(bào)名參加了一次這樣的活動(dòng)，商店為孩子們提供了幾種孩子們比較喜歡或是實(shí)用的小模型，同時(shí)提供一定數(shù)量的家用工具，像是錘子，刷子等等，讓孩子們親自體驗(yàn)一下家中父母組裝家具的樂(lè)趣。

這類(lèi)活動(dòng)，不僅商家要提供機(jī)會(huì)，還需要家長(zhǎng)努力配合，不僅要把孩子送來(lái)，還要陪著孩子一起來(lái)玩，畢竟在活動(dòng)中使用的是貨真價(jià)實(shí)的錘子，釘子，年紀(jì)小的小朋友沒(méi)有家長(zhǎng)的陪伴是無(wú)法獨(dú)立完成的。在那里，我看到很有一些家長(zhǎng)帶著剛剛能夠蹣跚走路的小朋友來(lái)玩，性子急的就自己完成組裝部分，然后把油漆（商店提供的是水彩顏料代替油漆）部分交給孩子們折騰。這種活動(dòng)好不好玩？不用我說(shuō)，但是看擁擠的人頭，很多小朋友身上一身的顏料，就可以想象它們玩得有多開(kāi)心，畢竟這是一個(gè)機(jī)會(huì)孩子們可以玩大人的“玩具”，好玩不好玩在其次，難得的是孩子們可以隨心所欲，就是弄壞了家長(zhǎng)也不會(huì)批評(píng)，不是么？

除了這類(lèi)商店，有些工藝品店也會(huì)定期提供類(lèi)似的機(jī)會(huì)，比如我家附近的Micheal，這是家賣(mài)各類(lèi)手工藝術(shù)品的商店，他們每個(gè)月也有一天，家長(zhǎng)交2塊錢(qián)，就有店里的老師教孩子做工藝品，像是畫(huà)框啊，美術(shù)貼圖種種，很受小姑娘的歡迎，可惜它的規(guī)模比較小，寶兒又不太喜歡那些主題，我們倒是沒(méi)有近距離的觀察過(guò)。

家庭：父母支持是孩子的動(dòng)力

不知是否因?yàn)楦改附?jīng)常在廚房活動(dòng)的原因，這個(gè)地方一直很受孩子們的歡迎。在美國(guó)很多家庭主婦都很喜歡自己做各類(lèi)甜點(diǎn)，我們也經(jīng)常會(huì)受到鄰居做的蛋糕和餅干，這簡(jiǎn)直成了敦親睦鄰的一大利器。美國(guó)很多母親并不拒絕帶孩子一起做廚房家務(wù)，好像這也是他們的傳統(tǒng)之一，也許是孩子們?cè)诿绹?guó)學(xué)習(xí)壓力不大的緣故？美國(guó)媽媽們很少有讓孩子做作業(yè)，自己做家務(wù)的習(xí)慣，通常我看到的都是母親與孩子們一起在廚房忙碌，有時(shí)鄰居甚至?xí)?qǐng)小朋友們一起在家里做蛋糕，甚至把孩子們的生日派對(duì)辦成烘培派對(duì)，自給自足，自得其樂(lè)。

除了帶孩子做家務(wù)，美國(guó)父母對(duì)孩子們要完成的各類(lèi)課題也是傾力支持，我們家寶貝每次課題的手工活動(dòng)，都是我們?nèi)胰说闹腔劢Y(jié)晶。

記得寶兒還是三年級(jí)學(xué)生的時(shí)候，學(xué)校某一次的課題是讓孩子們自己建一座城市，每個(gè)孩子各負(fù)責(zé)一部分工作，寶兒做的是教堂，那是我們用鞋盒子剪出來(lái)的房體，然后用硬紙板搭出的尖頂和十字架；我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)寶兒的同學(xué)用樂(lè)高搭出了市內(nèi)游樂(lè)場(chǎng)，那精細(xì)的摩天輪，一看就知道小朋友們是不可能自己設(shè)計(jì)并完成的，可想而知他的父母付出了多少辛苦，可以說(shuō)沒(méi)有父母背后的鼓勵(lì)與支持，孩子們不會(huì)有那么大的興趣完成各類(lèi)漂亮的手工設(shè)計(jì)活動(dòng)。

總而言之，美國(guó)孩子們的動(dòng)手能力，是日積月累的手工活動(dòng)鍛煉出來(lái)的，而家庭，學(xué)校與社會(huì)的支持與鼓勵(lì)，則是孩子們創(chuàng)造力與興趣的源泉。

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培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力國(guó)外家長(zhǎng)這樣做

中國(guó)父母特別注重對(duì)孩子的智力培養(yǎng)，而外國(guó)父母卻熱衷于對(duì)孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

德國(guó)法律明確規(guī)定，6歲以上的孩子必須幫父母干家務(wù)活。德國(guó)人幾乎家家戶戶都有個(gè)“小工廠”。里面有工作臺(tái)及各種規(guī)格的螺絲、釘子、墊圈、管件、電子元件等材料，從簡(jiǎn)易工具到現(xiàn)代化工具，從木工、瓦工工具到鉗工、焊工工具應(yīng)有盡有。孩子對(duì)這些材料和工具充滿了好奇，大人則會(huì)教給孩子做一些其力所能及的事。譬如，家里簡(jiǎn)單的刷墻、鋪地板、拉電線、家用電器的維修、上下水管道問(wèn)題的解決等，孩子會(huì)積極參與到父母中來(lái)，一起解決這些實(shí)際問(wèn)題。這樣不但滿足了孩子的好奇心，也培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力。

日本很多家庭都建有自己的家庭實(shí)驗(yàn)室。父母親會(huì)從孩子很小的時(shí)候起，就把一些簡(jiǎn)單的物理、化學(xué)現(xiàn)象通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)教給孩子知識(shí)，孩子們會(huì)睜著大眼睛，露出驚喜的神色，從而增加了對(duì)知識(shí)的濃厚興趣。

美國(guó)有個(gè)“手工制作日”。每個(gè)月的第一個(gè)周六上午，孩子們會(huì)早早來(lái)到建材城，領(lǐng)取大人們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備的原材料，然后按照?qǐng)D紙一步一步地加工。制作完畢，活動(dòng)組織者會(huì)給孩子發(fā)一張認(rèn)定書(shū)，上面有孩子的名字和成績(jī)，每個(gè)孩子還能領(lǐng)到一枚建材城特制的紀(jì)念章。

荷蘭設(shè)有“兒童木工營(yíng)”。每年暑假，會(huì)有幾百個(gè)5歲至12歲的男孩女孩，每人手持制作工具，涌進(jìn)奈梅根市杜根伯賀區(qū)兒童木工營(yíng)。孩子們?cè)谶M(jìn)入木工營(yíng)后，會(huì)選擇自己的伙伴，共同商討，然后在5天之內(nèi)搭蓋出共同設(shè)計(jì)的房屋。雖然只是一些廢棄的木料，但是憑借孩子們的想象力，創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，他們蓋出了各種各樣的房屋。有的建成了平房、有的建成了二層樓，有樓梯可以上下，房間里用野花、野草、樹(shù)木枝葉裝飾點(diǎn)綴著，房屋的造型也是各式各樣：長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形等，漂亮極了，讓人大開(kāi)眼界。

這些國(guó)外孩子在手工實(shí)踐中娛樂(lè)，在娛樂(lè)中不斷創(chuàng)新，極大地培養(yǎng)和提高了他們的思維意識(shí)和創(chuàng)新能力，奠定了他們長(zhǎng)大成人后自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)，很值得我們中國(guó)的父母借鑒和學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力-讓孩子自己動(dòng)手

我們統(tǒng)計(jì)一下中國(guó)父母給孩子準(zhǔn)備的動(dòng)手工作清單，會(huì)發(fā)現(xiàn)：玩具排在首位，其次是看書(shū)，第三是帶出去玩。

在美國(guó)父母給孩子的動(dòng)手清單中，則會(huì)發(fā)現(xiàn)：日常生活自理排在首位，其次是玩具，第三是閱讀。

中國(guó)父母包攬了孩子的日常生活，例如飲食，從菜市場(chǎng)買(mǎi)菜、洗菜、烹飪、端上桌、喂飯、給孩子擦嘴、收拾碗筷，整個(gè)流程，都是大人在忙，不僅孩子沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，甚至孩子本身自己該做的，有時(shí)也被代勞。

有些父母認(rèn)為，做這些家務(wù)事，沒(méi)有出息；玩玩具，玩出智力，才有出息；多讀書(shū)，有知識(shí)，就有出息；出去玩，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也能出息。所以，自己忙不過(guò)來(lái)，請(qǐng)保姆，也不讓孩子參加家務(wù)事。

然而，在美國(guó)家庭里，通常沒(méi)那么忙。一歲的孩子，自己能夠吃飯了；兩歲的孩子，自己背著書(shū)包去學(xué)校；三歲的孩子，能幫父母分擔(dān)許多家務(wù)事，澆花、喂寵物、洗襪子、擦桌子；上幼兒園后，日常生活已經(jīng)完全自理。

美國(guó)的蒙臺(tái)梭利老師說(shuō)：相對(duì)于父母買(mǎi)的玩具，孩子更喜歡參與家庭的生活，如果父母鼓勵(lì)孩子“自己的事情自己做”，孩子是很樂(lè)意于做事的。這派生的結(jié)果是：

1、干家務(wù)活，是“日常生活練習(xí)”，是培養(yǎng)孩子生活知識(shí)、鍛煉精細(xì)動(dòng)手最好的方式；

2、能夠自我照顧，就不依賴，獨(dú)立性增強(qiáng)，人格就會(huì)獨(dú)立；

3、生活是豐富多彩的，孩子的許多藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)造力，都是在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

4、生活是家庭關(guān)系的紐帶，會(huì)促進(jìn)親子溝通與協(xié)作，讓家庭關(guān)系更好親密。

我們?cè)诮诸^看到，一位兩歲的孩子，原本可以走路，卻還坐在嬰兒車(chē)?yán)铮纱笕诵腋５赝浦?；一位四歲的孩子，原本自己可以背書(shū)包，卻由老人高興地背著，跟在孩子后面。這在大人眼里，是幸福的畫(huà)面，而從孩子角度，卻是那么可悲。

讓孩子自己動(dòng)手

中國(guó)父母喜歡規(guī)劃孩子，為孩子的每件事，都設(shè)定目標(biāo)，所以，孩子在成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，總是覺(jué)得是為父母在活，而唯獨(dú)沒(méi)有為自己活過(guò)；孩子表現(xiàn)的叛逆，實(shí)際上是他內(nèi)心的掙扎。

當(dāng)孩子處于叛逆狀態(tài)，父母想出很多招術(shù)，誘導(dǎo)或鎮(zhèn)壓，讓孩子順從，繼續(xù)在大人的控制之中逆來(lái)順受。

社會(huì)把孩子的累，歸咎于過(guò)早的學(xué)習(xí)，卻不去正視，這種累，是孩子不希望按大人的要求去學(xué)習(xí)所致，而并非是孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)。

從出生開(kāi)始，孩子就是偉大的學(xué)習(xí)者，除了睡覺(jué)，他一刻不停地忙碌，他看什么、聽(tīng)什么、做什么、思索什么，都是在學(xué)習(xí)，從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。

有些大人認(rèn)為孩子小學(xué)前不需要學(xué)習(xí)、甚至有些教育工作也有這樣的觀念，這是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不了解所致。

孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是在大人放手的情形，孩子根據(jù)自己的興趣、進(jìn)度，來(lái)完成學(xué)習(xí)。

當(dāng)你買(mǎi)了玩具，想好了幾種教法，然后擰住孩子，讓他聽(tīng)你教誨，你可能獲得的，只是孩子的拒絕；然而，哪天孩子出于自己的興趣，找到了這件玩具，不用你說(shuō)，他玩得就很專注，而且玩出的花樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的預(yù)期。

我看到一位兩歲的孩子，埋頭操作插座圓柱體，抓住抓柄，把圓柱體一個(gè)一個(gè)放到插穴中；做錯(cuò)了，再重來(lái)一遍，壓根沒(méi)想到找大人幫忙。對(duì)于這個(gè)年齡，這不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，但是，在自主的環(huán)境里，孩子不被干擾，他全神貫注，不斷思考與嘗試，處于極佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

他學(xué)習(xí)到了什么？他三指捏得到的練習(xí)，手眼協(xié)調(diào)能力得以發(fā)展，為拿勺子吃飯、寫(xiě)字作了前準(zhǔn)備；他的觀察、分析與判斷能力，得到了練習(xí)；他把1到10的認(rèn)知，以大小遞增的視覺(jué)感知作為前準(zhǔn)備，打下了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；他練習(xí)了糾錯(cuò)，當(dāng)錯(cuò)誤發(fā)生，通過(guò)反復(fù)觀察與嘗試，自己解決了問(wèn)題，獲得了內(nèi)心的滿足。

孩子“學(xué)”與“不學(xué)”，取決于為自己，還是為別人；我們家庭、還是幼兒園，多數(shù)沒(méi)有給孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，都把孩子當(dāng)成大人的產(chǎn)品在揉捏造作，這樣專制的“學(xué)習(xí)”，孩子自然想逃離。

當(dāng)孩子逃離的時(shí)候，消極的大人，會(huì)說(shuō)：“孩子太小，沒(méi)必要讓他學(xué)習(xí)！”；堅(jiān)持的父母，會(huì)說(shuō)：“孩子專注力不夠，要磨練他的專注力！”

無(wú)論是放棄，還是鍥爾不舍，都不是明智的方法；而明智的父母，懂得向孩子放權(quán)，讓他擁有為自己生活的權(quán)利，讓他按照自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

這樣的孩子，沒(méi)有因?yàn)樽杂啥⒙?，而是沒(méi)有負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)之中，養(yǎng)成了更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力？

方法一：改變重知識(shí)輕能力的思想

很多父母總是以成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)孩子，忽略了孩子的全面發(fā)展，這樣的教育理念對(duì)孩子的全面發(fā)展造成很壞的影響。明智的父母不僅重視孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，更重視孩子的能力發(fā)展。

父母在教育孩子的過(guò)程中，要改變以考分來(lái)判斷孩子的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)楹⒆拥乃刭|(zhì)不是單純由成績(jī)來(lái)表現(xiàn)的。在一個(gè)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的時(shí)代，只要求孩子好好學(xué)習(xí)爭(zhēng)取高分是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其他方面的素質(zhì)也需要父母的培養(yǎng)，尤其是孩子的動(dòng)手能力?，F(xiàn)在社會(huì)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的重要性，這是很多終日埋頭苦讀的孩子所欠缺的。

愛(ài)迪生小時(shí)候成績(jī)特別差，被老師譏笑為智商不高的孩子，可是他的母親并不這樣認(rèn)為，也沒(méi)有因此對(duì)孩子失去信心，在母親的精心引導(dǎo)和教育下，愛(ài)迪生建立了自己的試驗(yàn)室，每天動(dòng)手做各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)，最終成為世界上最偉大的發(fā)明家之一。

愛(ài)因斯坦在上小學(xué)時(shí)，也曾因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差被老師認(rèn)為是低能，然而他在自己的不懈努力下，用自己的聰明才智創(chuàng)造了相對(duì)論，為世界科學(xué)做出了卓越的貢獻(xiàn)，成為20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家之一。

現(xiàn)代社會(huì)，是講究孩子能力和各方面綜合素質(zhì)的社會(huì)，成績(jī)只是孩子一個(gè)階段學(xué)習(xí)情況的反應(yīng)，無(wú)法證明孩子的全面素質(zhì)和能力。一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的孩子，也許在動(dòng)手實(shí)踐方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因此，父母不能片面重視孩子的分?jǐn)?shù)，而忽視孩子的全面發(fā)展。

父母要重視發(fā)掘孩子的潛力和能力，沖破傳統(tǒng)教育理念的桎梏，將孩子的動(dòng)手能力教育列為重要的教子課題。

方法二：相信孩子能行

孩子學(xué)到書(shū)本上的知識(shí)只是理論上的，要想孩子真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，父母一定要相信孩子能行，只有父母相信自己的孩子是天才，孩子才能真正地成為天才。

實(shí)踐的過(guò)程是對(duì)孩子綜合能力的檢驗(yàn)，孩子在實(shí)踐中才會(huì)真正地發(fā)現(xiàn)和了解自己。孩子對(duì)自己沒(méi)有信心，就不敢嘗試或害怕失敗，父母不要對(duì)此冷嘲熱諷，而是要鼓勵(lì)和支持孩子，讓孩子肯定自己的能力。在父母的信任和鼓勵(lì)下，孩子的素質(zhì)會(huì)不斷提高。因此，要想培養(yǎng)出知識(shí)和能力兼?zhèn)涞暮⒆?，父母就要給孩子充分的信任，相信孩子能行。

海明威是美國(guó)著名的小說(shuō)家，他父親的教育方法似乎更有獨(dú)到之處。他對(duì)小海明威的教育既嚴(yán)格又靈活，他會(huì)隨時(shí)根據(jù)具體情況而改變教育的方式方法。他認(rèn)為，事事依賴別人，會(huì)窒息孩子的才能，不能使其有所作為。

于是，在小海明威4歲的時(shí)候，父親嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō)：“孩子，別老是跟著我，自己玩去吧!”說(shuō)著，就給小海明威一根魚(yú)竿，鼓勵(lì)他說(shuō)：“你能行，自己去吧?！焙髞?lái)，父親又給他一枝獵槍。小海明威在父親的指點(diǎn)和鼓勵(lì)之下，很快就迷上了釣魚(yú)、打獵和探險(xiǎn)。

最終，在爸爸的信任下，海明威健康長(zhǎng)大，并將自己的知識(shí)運(yùn)用到了小說(shuō)創(chuàng)作中，在豐富的人生體驗(yàn)的幫助下，他完成了多部杰出的作品。

孩子在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，會(huì)培養(yǎng)出獨(dú)立精神和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。父母把信任傳達(dá)給孩子，孩子就會(huì)樹(shù)立“我能行”的心態(tài)，并在實(shí)踐中不斷印證這種感覺(jué)，最終干成一番大事業(yè)。

孩子學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的最終目的是用在現(xiàn)實(shí)生活中，成為自己立足于社會(huì)的基礎(chǔ)和資本。所以，空有知識(shí)是不夠的，還要學(xué)會(huì)將知識(shí)具體為實(shí)際可操作的實(shí)踐。這樣才是學(xué)習(xí)的真正目的。孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不夠客觀和準(zhǔn)確，需要從父母那里獲得對(duì)自己的積極評(píng)價(jià)。

因此，父母的態(tài)度對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就顯得格外關(guān)鍵。當(dāng)孩子信心不足時(shí)，父母不要吝嗇自己的信任，告訴孩子：“你能行?！?/p>

方法三：減少孩子對(duì)父母的依賴

孩子如果對(duì)父母存在很大的依賴感，事事都依靠父母，即使是自己可以動(dòng)手做的事情也推脫給父母，就會(huì)在心理上產(chǎn)生惰性，難以自覺(jué)地動(dòng)手實(shí)踐，甚至在父母的督促下也不愿動(dòng)手。

父母要減少為孩子做事的沖動(dòng)，在生活中，只要孩子自己可以做到的，就讓孩子自己去做;在學(xué)習(xí)上，也要盡量讓孩子自己完成，如孩子做作業(yè)的時(shí)候，父母不要插手，讓孩子自己將學(xué)到的知識(shí)更好地理解消化，這樣孩子會(huì)逐漸擺脫對(duì)父母的依賴，具備較好的動(dòng)手實(shí)踐能力。

王偉的爸爸有一套自己的教子理論，他最基本的教育理念就是：孩子的事大人不管，放手由孩子自己來(lái)做。

一天，王偉遇到一道數(shù)學(xué)難題，拿來(lái)問(wèn)他，他只是給孩子說(shuō)了三句話：“一是老師是怎么說(shuō)的就怎么看，二是定義定理怎么講的就怎么做，三是例題怎么運(yùn)算的就怎么辦。”

王偉開(kāi)始不理解父親話語(yǔ)的意思，爸爸耐心地告訴孩子：“告訴你方法，比告訴你一百個(gè)答案都重要。如果只是告訴你答案，下次你還是不會(huì)，因?yàn)槟銖拇藢?duì)爸爸就有了依賴。”王偉聽(tīng)懂了爸爸的話，通過(guò)自己的能力獨(dú)立把難題解決了。?

王偉的爸爸非常了解自己的孩子，用了幾句話就輕松地改變了孩子的依賴心理，這是每位父母都要借鑒的。減少孩子在學(xué)習(xí)上對(duì)父母的依賴，才能真正幫助孩子提高自己的親自動(dòng)手能力。給孩子充分的自由，讓孩子減少對(duì)父母的依賴，孩子會(huì)在父母的放手中，鍛煉自己的動(dòng)手能力，成為理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的優(yōu)秀孩子。

培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力很重要

一.動(dòng)手能力的重要性

在我們的生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題。

身邊動(dòng)手能力差的孩子比較多陷入一種惡性循環(huán)的氛圍：由于動(dòng)手能力偏弱，在與周?chē)∨笥训慕煌懈惺艿讲蛔悖⒆觾?nèi)心會(huì)非常沮喪。

這會(huì)給孩子帶來(lái)消極的心理暗示，認(rèn)為自己天然比別人差，于是，形成孩子不原意動(dòng)手做，執(zhí)行力差，在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)就是，孩子不愛(ài)動(dòng)手做作業(yè)。

而不動(dòng)手去做，最后會(huì)導(dǎo)致孩子看什么都很簡(jiǎn)單，但自己做起來(lái)就不是那么回事。這會(huì)給孩子以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)很大的困擾，兒童需要付出很大的努力才能克服這一系列的障礙。

二.動(dòng)手能力的好處

我們?nèi)伺c動(dòng)物的根本區(qū)別，就在于我們?nèi)擞型暾乃季S，而思維的發(fā)展，是與生活中的語(yǔ)言、動(dòng)手行為的促進(jìn)全然分不開(kāi)。

讓小孩子從小動(dòng)作靈活，為其長(zhǎng)大后在掌握各種知識(shí)技能中提供有利條件。

可以在孩子小時(shí)候就刻意培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，讓孩子在家務(wù)上，玩具手工上都能親力親為，小孩子就會(huì)變得靈巧，思維更加活躍，日后在面對(duì)龐大的體制教育中增加解決問(wèn)題能力的優(yōu)勢(shì)。

三.培養(yǎng)動(dòng)手能力從哪下手

小丫認(rèn)為，動(dòng)手能力是一種最基本而又十分重要的學(xué)習(xí)能力，幼兒的許多知識(shí)技能都是在操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)的，其思維也是在操作活動(dòng)中逐漸發(fā)展的。

家長(zhǎng)可以利用在戶外游戲中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，也可以利用自然環(huán)境，多途徑、多方式的培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

當(dāng)然，如果你身處城市之中，平時(shí)工作比較忙，陪孩子時(shí)間比較少的家長(zhǎng)，小丫建議家長(zhǎng)可以帶小朋友到巧手丫益智手工樂(lè)園進(jìn)行益智玩樂(lè)。

巧手丫益智手工樂(lè)園專業(yè)為3—12歲少兒開(kāi)設(shè)課余健康休閑娛樂(lè)場(chǎng)所，致力于為小朋友們打造健康、有益的娛樂(lè)方式，讓孩子在玩的過(guò)程中培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)造思維、藝術(shù)天賦！

如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立動(dòng)手能力

故事從一個(gè)泰國(guó)小女孩問(wèn)媽媽“為什么豆芽菜那么暢銷(xiāo)？”媽媽回答說(shuō)“只有一個(gè)攤鋪賣(mài)豆芽”，小女孩又問(wèn)“那我們可以自己培育然后賣(mài)嗎”開(kāi)始。

小女孩的夢(mèng)想從豆芽菜開(kāi)始了，媽媽買(mǎi)了培養(yǎng)土、大豆種子，種到了籃子中。幾天過(guò)去了，豆子是發(fā)芽了，但在陽(yáng)光的直射下，都打蔫了，第一次以失敗告終。

這時(shí)候媽媽溫柔而堅(jiān)定的目光看著女孩，并說(shuō)“沒(méi)事兒，我們?cè)僭囈淮巍保↖t's OK. We can try again)。媽媽找來(lái)了關(guān)于豆芽培養(yǎng)的書(shū)，提到豆芽菜必須在陰涼的環(huán)境中生長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)再次努力，這次還是失敗了，再去看書(shū)上提及早晚需按時(shí)澆水。雖然媽媽在女孩四年級(jí)的時(shí)候不得不輟學(xué)了，也幾乎不太會(huì)讀或者寫(xiě)，但是媽媽很擅長(zhǎng)解決問(wèn)題。下雨天，媽媽內(nèi)心雖然失落，但給女兒看上去確實(shí)自信樂(lè)觀的，看著雨水突然有了靈感，從外邊找來(lái)了多個(gè)飲料瓶，扎上眼，綁在木棍上，成了最好的噴淋設(shè)備。

當(dāng)女兒?jiǎn)枊寢屖欠駮?huì)有效果時(shí)，媽媽說(shuō)的" Yes, we can try"( 我們可以試試) 就像神奇的肥料一樣管用。滋養(yǎng)著女孩好奇的根基，讓她的知識(shí)之樹(shù)無(wú)限茂盛生長(zhǎng)。

廣告中的這位媽媽在樂(lè)觀中找到一些解決問(wèn)題的辦法，告訴孩子“方法總比問(wèn)題多”的人生哲理。其實(shí)家庭是孩子最好的學(xué)習(xí)土壤，激發(fā)學(xué)習(xí)的無(wú)限可能（Family inspires infinite possibilities for learning.），媽媽是孩子最好的老師。（故事的小女主角叫Netnapa Saelee，已經(jīng)長(zhǎng)大成人，同時(shí)獲得了Sarnrak項(xiàng)目的獎(jiǎng)學(xué)金，并拿到了學(xué)位，目前一直在瑞典繼續(xù)研究。）

看完這個(gè)故事，不知道大家有什么想法，睿媽想到的是：培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力至關(guān)重要。

前兩天在與好友聊天的時(shí)候聊到德國(guó)人，說(shuō)德國(guó)人很擅長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，從小就開(kāi)始培養(yǎng)，所以他們的孩子獨(dú)立早、思維性強(qiáng)，創(chuàng)造力也很強(qiáng)，而德國(guó)人的創(chuàng)新能力首屈一指。

后來(lái)聊到中國(guó)的孩子，現(xiàn)在雖然剛開(kāi)放二胎，但是新一代普遍都是獨(dú)生子女，都是家里的乖寶寶。而為了不讓孩子輸在起跑線上，每個(gè)家庭都會(huì)根據(jù)自己家的經(jīng)濟(jì)情況來(lái)讓孩子學(xué)不同的、或多或少的才藝，看一些五六歲的甚至三四歲的孩子活得好累。學(xué)習(xí)成績(jī)也成為了家長(zhǎng)們嚴(yán)重唯一鑒定孩子是否符合自己培植期望的標(biāo)準(zhǔn)值，但這樣養(yǎng)出五谷不分的“書(shū)呆子”真的好嗎？

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上”。很多研究也顯示：人腦中與手指相關(guān)聯(lián)的神經(jīng)所占面積比較大，指尖上的神經(jīng)能將外界刺激傳送給大腦，大腦再對(duì)刺激進(jìn)行加工、處理以調(diào)整手的動(dòng)作。平時(shí)經(jīng)常刺激大腦皮層中的手指運(yùn)動(dòng)中樞，即手指多運(yùn)動(dòng)，大腦就會(huì)日益發(fā)達(dá)，繼而促進(jìn)智能的提高。這些都說(shuō)明培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力有著重要的意義。

所以我常常教育睿寶：自己動(dòng)手，豐衣足食！做飯和做家務(wù)活的時(shí)候也讓睿寶打下手，周末常常和睿寶一起動(dòng)手做點(diǎn)小西點(diǎn)，然后送給小朋友或者長(zhǎng)輩們...... 這樣進(jìn)行一段時(shí)間后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子很積極，遇見(jiàn)什么事情都喜歡自己去做。

可能會(huì)有很多寶媽們疑惑：讓孩子打下手？下廚房？那萬(wàn)一傷到孩子怎么辦？其實(shí)也很簡(jiǎn)單啦~你又不是讓他操刀大廚，只是打打下手，做一點(diǎn)力所能及的事情~做面包的時(shí)候和和面，做餅干的時(shí)候擠擠造型，防護(hù)工作提前做好，安全性還是有保障噠！如果你家里的烤箱不是那種智能隔熱的話，切記不要讓孩子碰到，燙著不是好玩的。睿媽家里的烤箱是今年新裝的方太高端智能嵌入式烤箱，所以可以放心讓睿寶靠近啦。嘿嘿！

順便傳授一些睿媽烘焙小技巧：

（1） 最好參考網(wǎng)上的餅干配方，最好選取不需要電動(dòng)打蛋器制作的餅干，孩子比較易于操作，也不會(huì)有危險(xiǎn)。先要用電子秤稱好需要的材料，裝在固定的容器里，比如罐子和小碗。

（2） 把所有材料按照使用順序從左到右放置，這樣孩子會(huì)很清楚做完一個(gè)要拿哪個(gè)，不需要老問(wèn)媽媽。

（3） 第一次做餅干時(shí)，要給孩子示范，如何打開(kāi)罐子，如何輕輕慢慢地倒入材料，如何使用打蛋器攪拌，如何使用橡皮刮刀攪拌。示范每個(gè)動(dòng)作時(shí)要緩慢、準(zhǔn)確，不需要太多語(yǔ)言，讓孩子把注意力放在在媽媽的手上。

（4） 烤箱加熱時(shí)溫度會(huì)很高，但是如果媽媽提前告訴孩子，烤箱在工作時(shí)不要觸碰，會(huì)燙到手。如果燙到，手會(huì)紅腫，會(huì)感覺(jué)非常疼痛。孩子就會(huì)知道烤箱的危險(xiǎn)性，他們就不會(huì)隨意亂碰的。其實(shí)每個(gè)孩子都會(huì)有危險(xiǎn)意識(shí)，但是需要媽媽提前告知后果。（當(dāng)然，如果你家也是和睿媽家一樣的方太嵌入式電烤箱這種，有很好的隔熱板并且是智能控制的，那就隨意啦?。?/p>

作為媽媽，我對(duì)睿寶能自己動(dòng)手做點(diǎn)心感到非常欣慰和驕傲。其實(shí)，我想所有的媽媽們都有些經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶兩三歲的時(shí)候就開(kāi)始拒絕你的幫助，他們會(huì)努力自己嘗試做一些事情。這些都是寶貝們自我意識(shí)的萌芽，在這個(gè)時(shí)期，父母要善于引導(dǎo)，努力幫助她完成自己想要做的事，而不是替代她做事情。一步步的培養(yǎng)孩子的獨(dú)立動(dòng)手能力，時(shí)時(shí)提醒自己，放手，讓孩子自己來(lái)，我相信你也能做到。

美國(guó)高中是這樣培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力的

美國(guó)高中的學(xué)生生活大概可以分成四大塊——課業(yè)、體育、課外活動(dòng)（包括社區(qū)服務(wù)、志愿者、學(xué)生會(huì)干部模擬聯(lián)合國(guó)等等）和個(gè)人社交。學(xué)校對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)融入并貫穿了高中生活的這四個(gè)部分。

“領(lǐng)導(dǎo)”這個(gè)概念在美國(guó)學(xué)校和中國(guó)學(xué)校里存在差異：

在中國(guó)校園里，跟“領(lǐng)導(dǎo)”直接掛鉤的無(wú)非就是學(xué)生干部——要么是班干部，要么是學(xué)生會(huì)干部，總歸是有一官半職什么的，是管理者，而其余的學(xué)生幾乎都是被管理者。這兩種群體的區(qū)分和對(duì)立是非常清晰的。在美國(guó)高中里，只要你愿意，也有膽量去嘗試，幾乎每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。舉個(gè)具體的例子：

1. Captains Council 也就是球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)聯(lián)盟。美國(guó)學(xué)校的體育項(xiàng)目非常多樣化，有棒球、籃球、網(wǎng)球、游泳、橄欖球等等。從小孩子到大人，都對(duì)體育無(wú)比熱愛(ài)，并對(duì)體育能人尊敬有加。

學(xué)校里的體育健將就如同在中國(guó)重點(diǎn)學(xué)校里的重點(diǎn)班學(xué)生一樣，受人關(guān)注、羨慕。所有球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)結(jié)成一個(gè)團(tuán)體，在學(xué)校里帶頭做些公益的事，不僅僅是給其他學(xué)生做榜樣，同時(shí)也為學(xué)校文化的建立起到推動(dòng)作用。

2. Citizenship Committee 意思是公民委員會(huì)。其功能相當(dāng)于紀(jì)律委員會(huì)。為什么是“公民委員會(huì)”呢，因?yàn)閷W(xué)校就是個(gè)社區(qū)，每個(gè)學(xué)生都是社區(qū)的一員，就如同國(guó)家里的一名公民。一個(gè)社區(qū)的和諧依賴于每位社區(qū)成員；一個(gè)國(guó)家的興旺，也依賴于每位公民。

因此一名合格的公民要了解并履行自己的義務(wù)責(zé)任和權(quán)利。公民委員會(huì)一般由三名學(xué)生和三名成人組成，針對(duì)嚴(yán)重違反紀(jì)律的學(xué)牛進(jìn)行研究和討論，最終給出處分。每一個(gè)案例都要經(jīng)過(guò)公平透明的調(diào)查和研究，其過(guò)程類(lèi)似一個(gè)簡(jiǎn)化的司法程序，學(xué)生成員在參與過(guò)程中會(huì)學(xué)到很多東西。要成為公民委員，學(xué)生首先必須嚴(yán)格要求自己，給他人做榜樣，這也是對(duì)一種領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)和表現(xiàn)。

3. Diversity Club 即多元俱樂(lè)部。這是集合了各種膚色、各個(gè)國(guó)籍學(xué)生的群體，通過(guò)組織各式學(xué)?；顒?dòng)來(lái)提倡、學(xué)習(xí)并接納校園里不同的文化和聲音。

4. Junior Advocates 即學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員。一般由9年級(jí)和10年級(jí)的學(xué)生帶領(lǐng)8年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)介紹高中生活、定期開(kāi)展話題交流和討論，為初中生提供一些提前了解高中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的機(jī)會(huì)。

這種行為就如同在讀大學(xué)生利用課余時(shí)間，跟高中生分享自己的大學(xué)生活，并指點(diǎn)學(xué)弟學(xué)妹為大學(xué)做更充分的準(zhǔn)備。這個(gè)職位的要求并不高，只要有熱心和愛(ài)心就基本沒(méi)問(wèn)題。不少學(xué)生一旦正式擔(dān)任起學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員的角色，就會(huì)更加自律，而且對(duì)校園生活的評(píng)價(jià)也更正面。

5. New Sophomore Mentors 即10年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)員。一般參與這類(lèi)活動(dòng)的是11或12年級(jí)的學(xué)生。他們會(huì)與新入校的10年級(jí)國(guó)際學(xué)生形成固定搭配，在最初的新生適應(yīng)期里，在生活和學(xué)習(xí)上為新生提供一對(duì)一引導(dǎo)和幫助，幫助國(guó)際學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校的生活和環(huán)境。

6. Peer Counselors 即同伴心理輔導(dǎo)員。學(xué)校一般都配有專業(yè)的心理輔導(dǎo)員，這位專業(yè)的輔導(dǎo)員會(huì)培訓(xùn)一些學(xué)生輔導(dǎo)員，來(lái)配合他幫助更多的學(xué)生。

7. Proctors 類(lèi)似于中國(guó)學(xué)校里的學(xué)生團(tuán)委或者班干部，主要是在學(xué)校里主動(dòng)帶頭搞活動(dòng)，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，并帶領(lǐng)其他學(xué)生參與活動(dòng)。

8. Residential assistant 即在宿舍里參與管理工作，配合老師做生活方面的助手。

9. Tour Guide 即學(xué)生校園導(dǎo)游。新人申請(qǐng)學(xué)校之前會(huì)來(lái)看學(xué)校，招生辦公室就會(huì)安排學(xué)生導(dǎo)游，給訪客介紹學(xué)校校園并回答訪客問(wèn)題。

不難看出，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會(huì)是非常豐富的，而且各種機(jī)會(huì)都跟學(xué)校的運(yùn)營(yíng)緊緊聯(lián)系在一起，貫穿校園生活的每一部分。學(xué)校就如同大的家庭，每個(gè)人都需要支持這個(gè)家庭。

領(lǐng)導(dǎo)能力是大學(xué)申請(qǐng)中很受重視的一部分。例如，哈佛大學(xué)和普林斯頓大學(xué)都明確表明，學(xué)校喜歡招收表現(xiàn)出杰出領(lǐng)袖能力、能夠在今后成為變革者的學(xué)生。同學(xué)們應(yīng)在平時(shí)生活中，抓住鍛煉自己領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會(huì)，組織幾個(gè)高質(zhì)量的活動(dòng)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參加一些比賽，這些經(jīng)歷將能使你終生受益。

正確培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的的方法

靈巧的手是一個(gè)人大腦發(fā)育良好的標(biāo)志之一，在大腦中支配手部動(dòng)作的神經(jīng)細(xì)胞有20萬(wàn)個(gè)，而負(fù)責(zé)軀干的神經(jīng)細(xì)胞有5萬(wàn)個(gè)，所以大腦發(fā)育對(duì)手靈巧的重要性，而手動(dòng)作的靈敏又會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)大腦各個(gè)區(qū)域的發(fā)育。動(dòng)手那么重要，那要如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力呢？

1、讓孩子制作一些簡(jiǎn)單的手工， 2歲半的孩子從簡(jiǎn)單的一步折紙學(xué)起，到3歲時(shí)可學(xué)2-3步的折紙，3歲開(kāi)始學(xué)拿剪刀，先學(xué)剪紙條，后學(xué)剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙貼成花籃等。簡(jiǎn)單的剪紙也可以讓孩子進(jìn)行嘗試。

2、在日常生活鍛煉孩子自己的事情自己完成，簡(jiǎn)單的收拾玩具，整理物品等。

3、 聰明的父母這時(shí)會(huì)順應(yīng)孩子喜歡動(dòng)手的規(guī)律，拿來(lái)一些廢紙讓他撕，給他一些木頭和棍子讓他敲，買(mǎi)來(lái)蠟筆教他學(xué)畫(huà)畫(huà)，找一些不用的小瓶小盒讓他配蓋，為他準(zhǔn)備一些積木和自制拼圖，橡皮泥，七巧板等玩具，使他動(dòng)手又動(dòng)腦。

各個(gè)年齡階段兒童的動(dòng)手能力：

3歲孩子的動(dòng)手能力

3歲開(kāi)始，孩子的動(dòng)手能力會(huì)越來(lái)越突出。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子可以單獨(dú)活動(dòng)每一個(gè)手指或者是集中來(lái)活動(dòng)整只手，而不是像之前用拳頭來(lái)握住蠟筆，使用拇指一側(cè)和其他手指來(lái)拿東西，這種拿法已經(jīng)類(lèi)似于成年人了?，F(xiàn)在孩子已經(jīng)可以用手比劃出一個(gè)正方形，圓形或者是自由涂鴉。

因?yàn)楹⒆拥目臻g意識(shí)已經(jīng)開(kāi)始形成，所以他對(duì)周?chē)奈矬w關(guān)系顯得更為敏感，因此在玩耍時(shí)他會(huì)小心翼翼的拿取玩具，同時(shí)盡他所能來(lái)掌控器皿及相關(guān)工具去實(shí)行特別任務(wù)。

這與日俱增的靈敏度和控制力讓他用雙手把大水罐里面的水倒進(jìn)茶杯里，給松開(kāi)扣子的衣服扣上扣子，自己用叉子吃飯，同時(shí)嘴巴和盤(pán)子之間也很少有食物溢漏。

孩子也對(duì)自己所能用的工具如剪刀，紙張感興趣，同時(shí)也對(duì)材料，比如黏土，顏料，蠟筆等表現(xiàn)出極大的興趣。孩子們現(xiàn)在所擁有的技能就是用手來(lái)操作這些對(duì)象，并嘗試著用這些對(duì)象來(lái)完成其他事情。

以下活動(dòng)可以提高孩子的動(dòng)手能力：

堆積木；

簡(jiǎn)單的智力拼圖；

用蠟筆或粉筆著色；

用沙堆城堡；

把水倒入不同的容器中；

給芭比娃娃穿脫衣服等。

4歲孩子的動(dòng)手能力

4歲大的孩子雙手協(xié)調(diào)能力基本都發(fā)育完全了。因此，他們能照顧好自己?，F(xiàn)在他們已經(jīng)可以自己刷牙，穿衣服了，他們甚至還是自己系鞋帶了。

5歲孩子動(dòng)手能力訓(xùn)練的活動(dòng)

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子對(duì)手的操控性越來(lái)越嫻熟，手工藝品在他手中也越來(lái)越活靈活現(xiàn)并讓他興奮不已。這時(shí)他最喜歡的活動(dòng)如下：

書(shū)寫(xiě)和繪圖，一手拿紙張，另一只手拿鉛筆或蠟筆；

臨摹幾何圖案，如星星或鉆石；

棋牌游戲；

用刷子或手指來(lái)畫(huà)水彩畫(huà)；

黏土造型；

剪紙；

搭建復(fù)雜結(jié)構(gòu)的積木

這些活動(dòng)不僅讓孩子展現(xiàn)了動(dòng)手能力，還激發(fā)了孩子創(chuàng)造的樂(lè)趣。此外，因?yàn)檫@些活動(dòng)的成功完成也讓孩子增強(qiáng)了自尊心。在培養(yǎng)孩子做家務(wù)的動(dòng)手能力時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子樹(shù)立榜樣，多贊美鼓勵(lì)、少批評(píng)，肯定他的努力。

培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力-如何提供玩具

我們統(tǒng)計(jì)一下中國(guó)父母給孩子準(zhǔn)備的動(dòng)手工作清單，會(huì)發(fā)現(xiàn)：玩具排在首位，其次是看書(shū)，第三是帶出去玩。

在美國(guó)父母給孩子的動(dòng)手清單中，則會(huì)發(fā)現(xiàn)：日常生活自理排在首位，其次是玩具，第三是閱讀。

中國(guó)父母包攬了孩子的日常生活，例如飲食，從菜市場(chǎng)買(mǎi)菜、洗菜、烹飪、端上桌、喂飯、給孩子擦嘴、收拾碗筷，整個(gè)流程，都是大人在忙，不僅孩子沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，甚至孩子本身自己該做的，有時(shí)也被代勞。

有些父母認(rèn)為，做這些家務(wù)事，沒(méi)有出息；玩玩具，玩出智力，才有出息；多讀書(shū)，有知識(shí)，就有出息；出去玩，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也能出息。所以，自己忙不過(guò)來(lái)，請(qǐng)保姆，也不讓孩子參加家務(wù)事。

然而，在美國(guó)家庭里，通常沒(méi)那么忙。一歲的孩子，自己能夠吃飯了；兩歲的孩子，自己背著書(shū)包去學(xué)校；三歲的孩子，能幫父母分擔(dān)許多家務(wù)事，澆花、喂寵物、洗襪子、擦桌子；上幼兒園后，日常生活已經(jīng)完全自理。

美國(guó)的蒙臺(tái)梭利老師說(shuō)：相對(duì)于父母買(mǎi)的玩具，孩子更喜歡參與家庭的生活，如果父母鼓勵(lì)孩子“自己的事情自己做”，孩子是很樂(lè)意于做事的。這派生的結(jié)果是：

1、干家務(wù)活，是“日常生活練習(xí)”，是培養(yǎng)孩子生活知識(shí)、鍛煉精細(xì)動(dòng)手最好的方式；

2、能夠自我照顧，就不依賴，獨(dú)立性增強(qiáng)，人格就會(huì)獨(dú)立；

3、生活是豐富多彩的，孩子的許多藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)造力，都是在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

4、生活是家庭關(guān)系的紐帶，會(huì)促進(jìn)親子溝通與協(xié)作，讓家庭關(guān)系更好親密。

我們?cè)诮诸^看到，一位兩歲的孩子，原本可以走路，卻還坐在嬰兒車(chē)?yán)?，由大人幸福地推著；一位四歲的孩子，原本自己可以背書(shū)包，卻由老人高興地背著，跟在孩子后面。這在大人眼里，是幸福的畫(huà)面，而從孩子角度，卻是那么可悲。

如何提供玩具？

中國(guó)父母多數(shù)有這樣的經(jīng)歷：去玩具店，問(wèn)售貨員：“我的孩子2歲了，該玩什么？”售貨員指著貨價(jià)上的玩具：“這就是適合0-3歲的，買(mǎi)這個(gè)好?！?/p>

每件玩具標(biāo)著寬泛的年齡段，而售貨員也不懂孩子該玩什么；結(jié)果是，哪件玩具在貨架上顯眼的，往往購(gòu)買(mǎi)率就高，而買(mǎi)回家，多數(shù)是孩子不愛(ài)玩，因?yàn)?，這不適應(yīng)孩子的年齡與興趣。于是，錢(qián)打了水漂，家里還多了雜物。

蒙臺(tái)梭利把孩子玩的，稱為“工作材料”，實(shí)際上，生活中的許多物品，都可以成為工作材料，甚至不用花錢(qián)。

8個(gè)月大的孩子，喜歡抓起東西，然后往地上扔，只要給他小手適合抓的物品，這就是很好的材料；1歲大的孩子喜歡撕書(shū)，給他一本能撕破的書(shū)，而又是你舍得的，這就是很好的材料，如果你給他一本撕不怕的布書(shū)，那你沒(méi)懂得孩子；1歲4個(gè)月，孩子喜歡撿地上的垃圾，那是處于細(xì)節(jié)觀察敏感期，你提供一些干凈安全的碎東西，讓他撿，這也是不錯(cuò)的材料；哪怕是家里的米，都是很好的材料，孩子可以用手抓米、用兩個(gè)小碗倒米，用小勺子舀米，他的精細(xì)動(dòng)作都能得到練習(xí)。

如果你觀察，讓孩子在家里自由地選擇工作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他實(shí)際上忙個(gè)不停，什么東西，都可以成為他的材料；因此，觀察孩子，跟隨著孩子的興趣，給他準(zhǔn)備需要的材料，這樣，孩子的興趣就會(huì)被激發(fā)，迸發(fā)出超強(qiáng)的學(xué)習(xí)力。

對(duì)于孩子，材料沒(méi)有貴賤之分，只有是否滿足他的需要。因此，孩子的家庭早教就變簡(jiǎn)單了，父母做為觀察者，觀察孩子喜歡做什么，就給他準(zhǔn)備什么材料；這不用道聽(tīng)途說(shuō)了、也不用閉門(mén)揣摩，少費(fèi)許多神。

自然，玩具也少不了，買(mǎi)的方法是，少看廣告，少看說(shuō)明書(shū)，帶孩子去，讓孩子自己挑，只要孩子才清楚自己的需求。

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