家長(zhǎng)應(yīng)注重孩子群體生活智慧！

適合家長(zhǎng)給孩子講的睡前故事。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，用心關(guān)注，用心傾聽(tīng)，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？小編特地為大家精心收集和整理了“家長(zhǎng)應(yīng)注重孩子群體生活智慧！”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

孩子學(xué)習(xí)的好壞固然跟大腦有關(guān)，但是大腦的因素只占50%而已。

最近美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)對(duì)同卵雙生子的研究報(bào)告已經(jīng)結(jié)集成書(shū)出版了。這是長(zhǎng)達(dá)30年的追蹤研究，探討一出生便被兩個(gè)不同家庭收養(yǎng)的同卵雙生子，在他們成年后，人格、性向、嗜好、成就上的表現(xiàn)有何不同。

這個(gè)研究讓我們知道了先天基因與后天教育的影響大約各占50%。也就是說(shuō)，基因是個(gè)建筑的藍(lán)圖，它決定孩子大腦的結(jié)構(gòu)；而后天的經(jīng)驗(yàn)決定腦中神經(jīng)回路的連接，決定我們對(duì)事情的看法。就像一棟公寓每戶都是三室兩廳，但是只有走進(jìn)去看到不同的裝飾，才會(huì)知道它是張三的家還是李四的家。

歷史上許多成功的人都不是絕頂聰明的人，但都是能利用別人長(zhǎng)處的人，也就是能靠領(lǐng)袖魅力創(chuàng)造出一番事業(yè)的人。相信很多人看《三國(guó)演義》時(shí)都會(huì)覺(jué)得劉備很窩囊，他的天下是“哭”出來(lái)的，但是他的領(lǐng)袖魅力使關(guān)公、張飛愿為他賣(mài)命打天下。他能知人善任，用諸葛亮為他治蜀，終于使他成為三分天下的一霸。再看曹操，他的聰明才智遠(yuǎn)不及楊修，連曹操自己都曾說(shuō)過(guò)“吾智不及汝，乃覺(jué)三十里”，但是楊修最后還是死于曹操之手。所以聰明不等于成功。

一個(gè)成功的人往往不是最聰明的人，但是他一定有某些人格特質(zhì)是其他成功的人士所共有的。例如毅力，領(lǐng)袖能力，等等。所以父母不要迷信智力開(kāi)發(fā)，應(yīng)該把孩子讀各種補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間用來(lái)玩游戲，去培養(yǎng)他的群體生活智慧、想象力及創(chuàng)造力。

我曾看過(guò)一個(gè)小男孩光是玩六顆報(bào)廢的電池就玩了一個(gè)下午，而且玩得不亦樂(lè)乎。一會(huì)兒是火車(chē)過(guò)山洞，一會(huì)兒是飛機(jī)丟炸彈，想象力豐富極了。

想象力是創(chuàng)造力的根本，沒(méi)有想象力就沒(méi)有創(chuàng)造力。中國(guó)人過(guò)去“業(yè)精于勤荒于嬉”的觀念要改一改，因?yàn)楸痴b的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，21世紀(jì)的資源是腦力資源而不是自然資源，21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)在創(chuàng)造力而不在記憶力！計(jì)算機(jī)的內(nèi)存取代了人腦的記憶功能，把人腦的資源釋放出來(lái)，去做更高層次的整合、創(chuàng)新。yjS21.coM

父母只要用心想一想這些例子，就知道孩子的大腦不需要花大錢(qián)去開(kāi)發(fā)。愛(ài)因斯坦的媽媽并沒(méi)有買(mǎi)這些昂貴的魔術(shù)方塊給他玩，他也拿到了諾貝爾獎(jiǎng)。

有的孩子記憶力似乎很差，這確實(shí)很影響功課。

很多父母迷信外面的訓(xùn)練班能增強(qiáng)孩子的記憶力，有的家長(zhǎng)甚至還去買(mǎi)保健藥給孩子進(jìn)補(bǔ)。父母想給孩子補(bǔ)腦的原因之一是覺(jué)得孩子看了記不?。簞e人的孩子一目十行，我的孩子十目一行，那一定是智力有問(wèn)題。其實(shí)完全沒(méi)有給孩子補(bǔ)腦的必要，孩子只要飲食均衡即可。如果買(mǎi)的是來(lái)路不明的藥物，很可能有危害人體的重金屬成分或化學(xué)物質(zhì)，吃了反而有害。

我個(gè)人也不贊成送孩子去培訓(xùn)班學(xué)記憶術(shù)。

記憶，最簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是熟悉度。當(dāng)一個(gè)東西看得很熟悉之后，自然就能脫口而出；能說(shuō)得出，自然就記住了。

這是為什么我一直呼吁課程不能排得太滿的原因，安排太滿會(huì)使學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)去做主動(dòng)的聯(lián)想，只能被動(dòng)地接受信息。這正是今天我們的學(xué)生很會(huì)做填空題，可是一改換情境便目瞪口呆，不會(huì)作答的原因。送孩子去培訓(xùn)班訓(xùn)練記憶，還不如讓他在家中看些他喜歡的書(shū)。知識(shí)是相通的，只要他肯打開(kāi)書(shū)來(lái)看，就會(huì)得到啟發(fā)，所謂“開(kāi)卷有益”講的就是這個(gè)道理。

千百萬(wàn)年來(lái)，嬰兒都是在最自然的環(huán)境中生長(zhǎng)，眼睛看到的是他將來(lái)要生活的環(huán)境，耳朵聽(tīng)到的是他將來(lái)要講的語(yǔ)言。當(dāng)他有健全的心智、快樂(lè)的人生觀時(shí)，任何挑戰(zhàn)他都能面對(duì)，我們的祖先就是這樣過(guò)來(lái)的，他們留給我們無(wú)數(shù)令人嘆為觀止的文明寶藏。

孩子的大腦發(fā)展最適合的地方是溫馨的家庭，最佳的營(yíng)養(yǎng)是安全感，最好的刺激是父母的陪伴。有了這些條件，不必整天送孩子去上補(bǔ)習(xí)班或才藝班，他的大腦也會(huì)健全地發(fā)展。

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1歲孩子應(yīng)注重哪方面培養(yǎng)

還能用手勢(shì)表示自己幾歲了。并且能按大人的口令做一些簡(jiǎn)單的事，比如能按照我的指示把遙控器拿到我手里。出門(mén)時(shí)會(huì)自己戴上帽子。我想問(wèn)一下唐老師怎樣系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)孩子智力或者說(shuō)要不要給她制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，我感覺(jué)女兒的記憶力很好。

答：這個(gè)孩子的智力發(fā)育水平還是很不錯(cuò)的，這么大的孩子一個(gè)很重要的發(fā)展任務(wù)是對(duì)周?chē)h(huán)境事物的了解，生活常識(shí)的了解，還有他的語(yǔ)言發(fā)展。他已經(jīng)不錯(cuò)了，他會(huì)用單詞表達(dá)意思，可以說(shuō)幾句一直到說(shuō)比較復(fù)雜的句子。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中跟人的交流和閱讀，大人給他讀書(shū)聽(tīng)對(duì)于他來(lái)說(shuō)是很有幫助的。至于其它的東西，這么大的孩子可能確實(shí)比較小，越小的孩子越是要把一些很基礎(chǔ)的東西具備了，但是可能其它方面的能力，比如說(shuō)眼手協(xié)調(diào)的能力，可以通過(guò)不停的擺弄物體甚至做一些手工的東西得到發(fā)展，提水，從這個(gè)桶倒到那個(gè)桶，捏泥巴、搭積木、拼圖非常豐富的一些游戲，在這種過(guò)程中讓孩子基本的能力，感知覺(jué)的能力或者眼手協(xié)調(diào)能力能得到發(fā)展，認(rèn)識(shí)事物和事物之間的關(guān)系。

我一個(gè)親戚的孩子非常聰明，智力超常，但是我見(jiàn)到他的時(shí)候是1歲4個(gè)月，把一個(gè)套圈套到他的腳腕上，往外拿的時(shí)候是往外拽，而不是順著腳拿出來(lái)。這個(gè)時(shí)候他覺(jué)得拉不出來(lái)，知道這個(gè)套環(huán)套在那兒了不能這么拿出來(lái)的，這是孩子一個(gè)突出的概念。我們不要小看日常的生活細(xì)節(jié)，或者他擺弄一些東西的動(dòng)作，都是需要通過(guò)練習(xí)來(lái)掌握，同時(shí)在練習(xí)過(guò)程中會(huì)了解很多東西，比如這么大的孩子會(huì)不會(huì)擰瓶蓋，需要手眼配合，需要練習(xí)的。在小動(dòng)作的練習(xí)過(guò)程當(dāng)中孩子都在發(fā)展他的智力，一歲多的孩子算術(shù)、英語(yǔ)都不是特別重要的東西，還是基本位于周?chē)挛镄再|(zhì)和關(guān)系的認(rèn)識(shí)，包括上下里外。孩子把一個(gè)大盒子往盒子里面塞，通過(guò)擺弄知道大的可以放小的盒子，但是小的盒子盛不下大盒子，很多事情的成與不成通過(guò)動(dòng)手過(guò)程才能知道。孩子還小，完全可以他日常的活動(dòng)給他豐富的玩的東西，讓他在玩的過(guò)程當(dāng)中自己學(xué)會(huì)很多東西，同時(shí)鍛煉解決問(wèn)題的能力，而不要急于上文化方面的學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)應(yīng)怎樣教育孩子

萬(wàn)物尊道貴德，所有的東西，包括我們自身的發(fā)展，如果我們的事做得不對(duì)了，是道走錯(cuò)了；如果道走對(duì)了，還做不成，是個(gè)人的涵養(yǎng)還不夠。同樣的價(jià)錢(qián)別人能談成，你沒(méi)談成，就說(shuō)明他們倆情投意合，對(duì)脾氣；你談不成，就說(shuō)明他看不上你，你自我修煉還不夠，就這么簡(jiǎn)單，因?yàn)樗械臇|西到一個(gè)高度上是一樣的，這些東西沉到我們心里邊，駕馭的可能不僅僅是教育，包括我們生命的走勢(shì)。上士問(wèn)道，勤而行。有悟性的人聽(tīng)說(shuō)“道”后深信不疑，并勤勤懇懇、堅(jiān)持不懈地去習(xí)練它、運(yùn)用它。就像咱們聽(tīng)到教育孩子的“道”，智慧的人不會(huì)只在看書(shū)時(shí)覺(jué)得頭頭是道，合上書(shū)又想這書(shū)上講的對(duì)不對(duì)呀。這不是上士。上士勤而行之——尊道貴德，身體力行去實(shí)踐，用大道去引領(lǐng)孩子。中士聞道，若存若亡。中士聞道，培養(yǎng)中層，將來(lái)培養(yǎng)的孩子是中產(chǎn)階級(jí)的。聞道，就是聽(tīng)說(shuō)了教育的大道，教育的真實(shí)的一面，若存若亡，前半個(gè)月還信，后半個(gè)月自己壓不住火不信了。中士聞道，這樣的人在單位里面也只能做一個(gè)中層。所謂中層是什么呢，他這一輩子可能只發(fā)展到一個(gè)中層，他心里的東西不靜，若存若亡，守不住道。

下士聞道，大笑之。下士問(wèn)道，大而笑之。見(jiàn)了一個(gè)人批評(píng)孩子，你跟他講要用心教育孩子，他覺(jué)得你在瞎說(shuō)。這種人，就是下士問(wèn)道。我希望我們都是上士，將來(lái)讓我們的孩子也做上士，讓我們的孩子也和這種求道的人在一起玩，他想窮都難。我之所以特別反對(duì)很多人在方法技巧層面玩，是因?yàn)樵谶@個(gè)層面上玩，就把我們孩子給限制了。限制的是什么——他一輩子都在那個(gè)層面里面折騰問(wèn)題。大方無(wú)隅，大器晚成，大音希聲，大象無(wú)形。大方無(wú)隅，隅是角落的意思。這句話的意思是，方到極致的時(shí)候你是看不到拐角的。我跟你們站到一個(gè)高度上去看的時(shí)候，從來(lái)不提方法的時(shí)候，求的是這個(gè)大方，求得一個(gè)大方。大器晚成，很好理解；大音希聲，就是我所追求的，我們和孩子的這種交流也好，這種碰撞也好，盡可能少一點(diǎn)語(yǔ)言，盡可能少一點(diǎn)直白的行為層面的東西。

大象無(wú)形，我們學(xué)到一個(gè)最后，你們達(dá)到一種什么狀態(tài)就算過(guò)關(guān)了呢？別的家長(zhǎng)也說(shuō)你怎么也不管孩子，你孩子還那么好，其實(shí)該管的都管完了，做全了；別讓人家笑話你：天天追著他兒子，兒子也讓他培養(yǎng)廢了吧；不要讓人家說(shuō)這話，這可不是我這樣投入解讀這些內(nèi)容的目的。善行者無(wú)轍跡。善行者，就是善于走路的人。我們就是走路的人，我們自己把路走清楚，給孩子引路。善行者無(wú)轍跡，教育無(wú)痕，管孩子的時(shí)候也不要用行為、用語(yǔ)言去管，我說(shuō)你們放不是不管，而是用一種無(wú)聲、無(wú)痕的東西去管。我身邊的學(xué)生知道我懲罰他們，他們有一種感覺(jué)叫生不如死，我不打，也不罵，見(jiàn)了他老是樂(lè)呵呵地笑，連笑不了三天，他就難受死了；別人到我那兒學(xué)教育，你們絕對(duì)看不出來(lái)，他怎么把學(xué)生給收拾住了，就是沖他笑，當(dāng)然笑是有前提的。

善言者無(wú)瑕謫。善言者無(wú)瑕謫，謫是責(zé)怪的意思，善于說(shuō)話的人，善于表達(dá)的人，他的話里面不罵人，不責(zé)怪人，不批評(píng)人；要批評(píng)人的時(shí)候，他也說(shuō)好聽(tīng)的來(lái)批評(píng)。家長(zhǎng)真正責(zé)怪孩子的時(shí)候，不要帶責(zé)怪的話，要批評(píng)人就這么批評(píng)，真正你們罵出聲了，罵完之后孩子沒(méi)感覺(jué)，他心里邊反倒舒服：你又生氣了吧，你已經(jīng)罵完了還說(shuō)什么，沒(méi)得說(shuō)了吧。善閉無(wú)關(guān)楗而不可開(kāi)。善閉，善于拒絕、善于否定、善于放棄的人無(wú)關(guān)楗而不可開(kāi)。教育是一個(gè)大善之事，大善之事必須有大惡之人才能把它做好，才能做到極致。所謂大惡之人是什么？就是有很強(qiáng)的拒絕和排斥能力的人。就是要對(duì)所有的不良進(jìn)行干預(yù)，不好的東西，就是破壞我們情緒的東西。光靠單純的善良是做不好教育的，這并不是說(shuō)我多惡毒，惡，要有惡人的心態(tài)，要知道認(rèn)識(shí)社會(huì)的另一面。

惡的目的是什么？守善。對(duì)大惡的事情沒(méi)有能力處理、拒絕的人很難守住善。我相信所有的母親內(nèi)心對(duì)孩子都有一種極致的善良，但是有的母親守不住，因?yàn)閯e人傷害的時(shí)候，她無(wú)力反抗，無(wú)法避開(kāi)這些不良的社會(huì)干預(yù)。把善守得越清晰，越穩(wěn)固，惡的東西對(duì)你越恐懼。我就想我自己做教育，這個(gè)不管孩子也好，因?yàn)樵瓉?lái)我接觸過(guò)一些比較麻煩的孩子，其實(shí)他們的父母比孩子還麻煩，但是面對(duì)我的時(shí)候，都能夠說(shuō)好話，講善事，就是這樣自覺(jué)地就把他不好的一面給避開(kāi)了。有的孩子，在別人看起來(lái)都是殺氣騰騰，一面對(duì)我他就好了；實(shí)際上我沒(méi)有依賴任何別的東西，就是我這種對(duì)善的堅(jiān)守，以及做得徹底。我可以拿命給他，他還能傷害我嗎？所以他不好的一面自然就給脫落了。善結(jié)無(wú)繩約而不可解。善結(jié)，這個(gè)結(jié)我覺(jué)得應(yīng)該在教育上理解為心靈的契約，內(nèi)心的相互堅(jiān)守。如果孩子和我們家長(zhǎng)的內(nèi)心有共同的這點(diǎn)，結(jié)為一體的話，不需要外在的約束。我們做生意的時(shí)候，兩個(gè)人信任到一定程度不需要簽合同，就是這句話。無(wú)繩約而不可解，沒(méi)有什么合同這兩人也一輩子不分開(kāi)，就是內(nèi)心這樣一種共同堅(jiān)守的東西比較厚重。

通過(guò)這一段話，包括大善之事必須由大惡之人來(lái)做，這一句話里面有兩重含義，一個(gè)是我們要達(dá)到的一種狀態(tài)，讓孩子也要學(xué)會(huì)對(duì)不良東西的篩選、拒絕和放棄。通過(guò)他來(lái)理解善、理解好，通過(guò)認(rèn)知不好來(lái)理解好。理解好的目的是守住好，同時(shí)有能力去處理不好的東西對(duì)孩子的破壞和影響。我們可以想象，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)對(duì)孩子的不良干預(yù)太多了，如果我們只從積極的一面去教育孩子，忽視了那些消極東西的存在也是很可怕的，這是第一層含義。第二層含義，教育孩子好的。同樣的分量，都要給孩子講，但是看年齡而言。不同的年齡段，在六歲之前，我們盡可能不要給孩子，尤其在孩子的童年講惡的東西。六歲之后就可以讓他看到一些不好的東西，通過(guò)不好的東西來(lái)認(rèn)知好的東西的價(jià)值，認(rèn)知好的東西的美，尤其是女孩子。不棄不拒，無(wú)懼。教育的過(guò)程中，不管是好事、壞事我們都不要害怕，也不要放棄它，這背后都有值得我們?nèi)フJ(rèn)真對(duì)待、都有可以為我們發(fā)揮作用的內(nèi)容。我希望我們現(xiàn)在經(jīng)歷痛苦的家長(zhǎng)，或者在享受教育的快樂(lè)的家長(zhǎng)，都應(yīng)該從快樂(lè)的過(guò)程中看到另外一面，從痛苦的堅(jiān)持過(guò)程中意識(shí)到在為孩子的未來(lái)積蓄能量，包括孩子考好考不好，遇到好事壞事，都要做到不棄不拒，不要害怕。

家長(zhǎng)應(yīng)保護(hù)孩子“棱角”

人們都知道這樣一個(gè)道理，在搬動(dòng)家具時(shí)，一定要注意保護(hù)它的棱角，因?yàn)槔饨歉菀自诎釀?dòng)時(shí)被磨損或者碰壞。一旦家具的棱角被碰壞，盡管其還有使用價(jià)值，但是這個(gè)家具就顯得很不美觀了。

孩子的個(gè)性猶如家具的棱角，也需要家長(zhǎng)和老師去刻意保護(hù)。如有的孩子喜歡問(wèn)這問(wèn)那，有的家長(zhǎng)就批評(píng)孩子不該什么事都隨便問(wèn)。久而久之，孩子的求知欲就會(huì)受到壓抑。有的孩子喜歡動(dòng)手，把好端端一個(gè)玩具給拆得七零八落，家長(zhǎng)就指責(zé)孩子破壞東西。長(zhǎng)此以往，孩子就不敢動(dòng)手操作了。有的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡做一些書(shū)本上沒(méi)有，老師也沒(méi)有教的事情，家長(zhǎng)就抱怨孩子“不務(wù)正業(yè)”。隨著時(shí)間的推移，孩子的好奇心必然大為降低。在諸如此類的“教育”下，許多孩子的個(gè)性和天分被抹殺了。這是教育不當(dāng)產(chǎn)生的惡果。

正確的教育方式應(yīng)該注意保護(hù)孩子的“棱角”，而不是去打磨孩子的“棱角”。該如何保護(hù)孩子的“棱角”呢？

一要束之有度，管之有理。

對(duì)孩子的錯(cuò)誤、不足要管理教育，這是不容置疑的。但是對(duì)于孩子在好奇心驅(qū)使下的“破壞”活動(dòng)，則不要亂加指責(zé)，要善于引導(dǎo)。孩子有缺點(diǎn)要及時(shí)提出批評(píng)，但不要言詞過(guò)激，那樣容易傷害孩子的自尊心?；ú輼?shù)木需要水來(lái)澆灌，但如果用開(kāi)水澆灌，花草樹(shù)木就會(huì)在劫難逃。對(duì)待孩子的教育也是一樣，過(guò)激的言行對(duì)孩子的成長(zhǎng)有害無(wú)益。

二要多鼓勵(lì)，少指責(zé)。

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！睂?duì)于孩子要多看長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，不要因?yàn)楹⒆优紶栆患虑闆](méi)做好就批評(píng)埋怨。古人云：數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。許多好孩子是夸出來(lái)的，不是打罵出來(lái)的。如果看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，總是認(rèn)為他們這也不行，那也不行，久而久之，在一片批評(píng)指責(zé)聲中，孩子的進(jìn)取心沒(méi)有了，一個(gè)很有發(fā)展前途的孩子也許就被毀掉了。

三要平等對(duì)待孩子。

孩子無(wú)論大小，都有自尊心。家長(zhǎng)和老師要平等和民主地對(duì)待他們，做事要聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。不要以為他們小，就不尊重他們。常言道：樹(shù)怕傷根，人怕傷心。教育孩子要講究方式方法，要擺事實(shí)講道理，要循循善誘，不要武斷和粗魯；要遵循兒童的接受心理，不要按照大人的思維方式來(lái)教訓(xùn)和對(duì)待孩子。

家長(zhǎng)應(yīng)如何教育孩子

家長(zhǎng)應(yīng)該如何教育孩子

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，各位家長(zhǎng)、朋友們： 大家上午好！ 首先感謝社會(huì)各界對(duì)思達(dá)特培訓(xùn)學(xué)校的關(guān)心與工作支持， 感謝希望小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì) 我們招生宣傳的配合與幫助， 感謝家長(zhǎng)朋友對(duì)我們的信任！ 你們能在百忙之中前來(lái)參加我們 這次講座， 足見(jiàn)你們對(duì)家庭教育的重視程度， 更體現(xiàn)了大家望子成龍、 盼女成鳳的迫切愿望。 每個(gè)父母都希望自己的兒女成人、成才，然而每當(dāng)我們看到別人的孩子有所成就，而自 己的孩子卻顯得平庸的時(shí)候，我們都會(huì)問(wèn)自己：這是為什么？ 都說(shuō)思想決定態(tài)度，態(tài)度影響行動(dòng)，行動(dòng)才有結(jié)果。一個(gè)人做任何事首先要有想法，然 后才會(huì)去想解決實(shí)際問(wèn)題的辦法。所以在這里我要給大家講兩個(gè)觀點(diǎn)： 只要教育方法得當(dāng)，即使是再普通的孩子也能成就不平凡的人生！ 一、只要教育方法得當(dāng)，即使是再普通的孩子也能成就不平凡的人生！ 大家可能都聽(tīng)過(guò)孟母三遷的故事故事， 卻很少有人知道孔子是怎樣煉成的？孟子的媽媽 為了改變孟子的學(xué)習(xí)環(huán)境曾經(jīng)多次搬家， 而孔子的媽媽則是寡婦帶崽， 孔子三歲時(shí)就帶著他 遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)、四處求學(xué)。是她們的努力才成就了千古流傳孔子與孟子兩位圣人，這兩位媽媽的 所作所為正是我們家庭教育的成功典范， 而且我們身邊也不缺少通過(guò)教育而改變命運(yùn)的現(xiàn)實(shí) 事例。 其實(shí)，孩子們都是等待開(kāi)發(fā)的寶藏，他們都潛藏著巨大的能力，只是由于某種原因他們 的潛能被抑制著，甚至一輩子都難有表現(xiàn)。教育學(xué)專家都告訴我們：造成這種結(jié)果的原因大 多數(shù)是家庭教育的方法錯(cuò)誤！有關(guān)調(diào)查資料顯示，我國(guó)有２／３的家庭教育是不成功的。當(dāng) 然，這并不是說(shuō)我們家長(zhǎng)不愿意教育好我們的孩子，而只是缺乏對(duì)教育方法的學(xué)習(xí)。我國(guó)著 名教育學(xué)家王東華認(rèn)為：好家長(zhǎng)是學(xué)出來(lái)的，好孩子是教出來(lái)的。 我本人有教育管理本科學(xué)歷， 在職業(yè)院校從事教育教學(xué)管理工作十幾年， 我不敢說(shuō)自己 很優(yōu)秀， 但是我真的一直在努力。 為了教育好正在讀小學(xué)的兒子， 我每天都在學(xué)習(xí)提高自己， 今天我也只是想利用這個(gè)機(jī)會(huì)與朋友們交流，希望能起到拋磚引玉的作用。 對(duì)孩子的教育，不能只靠金錢(qián)和時(shí)間， 二、對(duì)孩子的教育，不能只靠金錢(qián)和時(shí)間，而必須要家長(zhǎng)付出愛(ài)心與努力 現(xiàn)實(shí)生活中總有家長(zhǎng)會(huì)有這樣說(shuō)： 我也知道教育很重要， 可是我們沒(méi)有錢(qián)讓孩子接受更 好的教育、也沒(méi)有時(shí)間好好教育孩子。然而很多事實(shí)證明，有錢(qián)人家的孩子并不一定都能成 才，因?yàn)榻疱X(qián)不是萬(wàn)能的。相反，如果教育不當(dāng)有錢(qián)人家的孩子還可能會(huì)有更多的壞習(xí)慣。 也有一些家長(zhǎng)有足夠的時(shí)間陪孩子讀書(shū)寫(xiě)字、 做作業(yè)， 但是卻不一定能有好的結(jié)果。 為什么？ 幾乎所有的人都明白一份耕耘一份收獲的道理。 種田有種田的方法， 做生意有做生意的 門(mén)路。當(dāng)我們耕種的農(nóng)作物不如人家的長(zhǎng)勢(shì)好、不如人家的收成高時(shí)，我們更多會(huì)找自己的 原因，而很少找客觀原因,也不會(huì)怪農(nóng)作物本身。同樣的道理，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，我 們?nèi)绻苌僖稽c(diǎn)指責(zé)與埋怨，多想想自己的責(zé)任，努力學(xué)習(xí)教育理論與方法，相信我們會(huì)有 更多、更大的回報(bào)。 雖然說(shuō)教育是一項(xiàng)偉大的的工程，但卻不是很難的事情，只要我們有愛(ài)心、有決心，能 夠努力學(xué)習(xí)并提高自己，相信辦法總比困難多。那么，就目前情況而言我們家長(zhǎng)能為孩子們 做哪些事呢？ １、營(yíng)造健康的家庭環(huán)境 我在這里所說(shuō)的環(huán)境并不是要求居住的房子要很大，也沒(méi)必要裝修的有多么精美漂亮， 只要“居者有其屋” ，只要整潔舒適，當(dāng)然最重要是溫馨和睦。也許家家有本難念的經(jīng)，每 個(gè)家庭都難免會(huì)有困難、有矛盾、有爭(zhēng)吵，但我們不能讓孩子為我們的過(guò)錯(cuò)承擔(dān)壓力，我們 不能讓孩子因此而受傷害，更不能拿孩子做擋箭牌、當(dāng)出氣筒。 家是孩子的主要生活場(chǎng)所，更是孩子學(xué)習(xí)的第一所“學(xué)?！?，父母親就是啟蒙老師，我

們的所作所為都能對(duì)孩子產(chǎn)生最為深刻的印象。 我們就是孩子的榜樣， 我們的言傳身教對(duì)孩 子的身心健康與發(fā)展非常重要，甚至可以決定孩子的一生。 ２、教育孩子要尊重老師 俗話說(shuō)：人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)？任何一個(gè)人都必然經(jīng)歷由不成熟到成熟的過(guò)程，任何一 個(gè)人都需要在工作崗位上逐漸熟悉業(yè)務(wù)。 我們也應(yīng)該相信， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每一個(gè)班級(jí)的教師配 置， 都是在現(xiàn)有的條件下經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究與慎重考慮而認(rèn)定的最理想的結(jié)構(gòu)組合； 我們應(yīng)該相 信學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平提高與專業(yè)技能的發(fā)展負(fù)責(zé)； 我們也應(yīng)該相信老師很清楚自 己的缺點(diǎn)與不足，他們都會(huì)為改善現(xiàn)狀而不斷的努力。 雖然我們都接受過(guò)教育， 也可能懂得一點(diǎn)有關(guān)教育的知識(shí)和理論， 但是我們應(yīng)該尊重老 師的專業(yè)角色， 絕對(duì)不可以任意干涉老師的教學(xué)觀念與方法。 盡管老師也許有些地方做的還 不夠完善，我們可能對(duì)某個(gè)別老師會(huì)有不滿情緒，但我們不可以責(zé)難老師，更不能當(dāng)著孩子 的面數(shù)落老師，我們這樣做對(duì)孩子的教育只有壞處而沒(méi)有好處。 我們可以傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，讓孩子反映他們不愉快的事情，正確面對(duì)事實(shí)真相、幫助孩 子思考解決問(wèn)題的辦法。我們?nèi)绻娴年P(guān)心孩子，可以用請(qǐng)教的態(tài)度與老師交流思想、討論 問(wèn)題，表達(dá)出適度的合作誠(chéng)意，相信老師也能接受我們的合理建議。 ３、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣 我不知道家長(zhǎng)們最擔(dān)心孩子什么問(wèn)題？可能不同的角度會(huì)有不同的結(jié)果， 如果一個(gè)孩子 他除了吃飯睡覺(jué)，上課不聽(tīng)講，課外活動(dòng)不參加，不看電視不看小說(shuō)，甚至不想和任何人說(shuō) 話，他對(duì)任何事都沒(méi)有興趣。正所謂衰莫大于心死，如果我們的孩子出現(xiàn)這樣的狀況，不知 道家長(zhǎng)們還會(huì)有什么更好的辦法？ 孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣愛(ài)好是最好的老師，有興趣的 學(xué)習(xí)才會(huì)有最好的結(jié)果。 相信所有的家長(zhǎng)都能通過(guò)自身的經(jīng)歷體會(huì)到這句話的深刻含義， 現(xiàn) 實(shí)生活中更不缺少這樣的事例， 而且?guī)缀跛械闹Z貝爾獎(jiǎng)獲得者都是從小就對(duì)自己的研究充 滿了無(wú)限的樂(lè)趣。 作為家長(zhǎng)， 我們應(yīng)該從小注重培養(yǎng)孩子的興趣和熱情， 讓孩子養(yǎng)成熱愛(ài)新生事物的良好 習(xí)慣。因?yàn)殡S著孩子的逐漸長(zhǎng)大，他們將更難對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣與熱愛(ài)，他們的潛能能夠 得到發(fā)揮的機(jī)會(huì)也就越來(lái)越小。所以我們更加要善于發(fā)現(xiàn)、積極引導(dǎo)、耐心培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí) 興趣。而培養(yǎng)興趣的最好辦法就是讓他有成就感！ ４、引導(dǎo)孩子形成良好的品格 做事先做人。每一個(gè)成功的人必然具備成功的品質(zhì)，比如：文明禮貌、尊師重教、誠(chéng)實(shí) 堅(jiān)毅、自信樂(lè)觀、有愛(ài)心、有勇氣、有責(zé)任心等。一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人才可能獲得他人的信任，有 信任才會(huì)有有尊重； 一個(gè)做事果敢堅(jiān)毅的人才不會(huì)找借口和理由， 才能明確目標(biāo)勇于追求并 堅(jiān)持到底； 一個(gè)有愛(ài)心的人才能熱愛(ài)生活， 才能關(guān)心他人， 才能承擔(dān)應(yīng)有的家庭與社會(huì)責(zé)任。 教育孩子不只是老師的責(zé)任， 也不僅僅是課堂上的事情， 而更多需要我們家長(zhǎng)在生活的 細(xì)節(jié)中用愛(ài)去感悟、用心去體會(huì)。孩子就是我們的未來(lái)、是我們的希望，我們不但要對(duì)孩子 的教育舍得花錢(qián)、花時(shí)間，更應(yīng)該多花點(diǎn)心思。一個(gè)講座、一場(chǎng)報(bào)告不足于改變什么，只希 望各位家長(zhǎng)朋友能夠在思想上真正意識(shí)到家庭教育的重要性， 影響孩子一生最重要的是父母 親。 當(dāng)然，孩子的家庭教育并不一定須要家長(zhǎng)多么富有，也不須要家長(zhǎng)擁有淵博的知識(shí)，最 重要的是我們應(yīng)該明白：孩子終究是要自己去面對(duì)現(xiàn)實(shí)、要靠自己的努力在社會(huì)上立足，我 們盡力給孩子提供更多的教育機(jī)會(huì)就是給他一生中最好的禮物！

好媽媽要教給孩子的生活智慧

1.培養(yǎng)他們的愛(ài)心

媽媽們有必要向孩子說(shuō)明親切有禮地待人接物與學(xué)業(yè)及體育方面出類拔萃同樣的重要。

那些在情感方面得到一定培養(yǎng)的孩子會(huì)產(chǎn)生心理學(xué)家丹尼爾所說(shuō)的情感智商，即協(xié)調(diào)自己與他人需要的能力，這類人有比別人更多的機(jī)會(huì)在生活中遙遙領(lǐng)先。貝爾實(shí)驗(yàn)室所進(jìn)行的一系列調(diào)查表明：那些成果豐富的工程師并不一定是智商最高的，而是那些能與同事進(jìn)行良好溝通的工程師。

媽媽可以培養(yǎng)孩子們的交友技巧

一位朋友說(shuō)：當(dāng)他還是個(gè)孩子時(shí)，他曾在交友方面遇到困難。當(dāng)時(shí)一位隊(duì)友受傷了，這位朋友的媽媽堅(jiān)持要他打個(gè)電話，問(wèn)問(wèn)那個(gè)男孩感覺(jué)怎樣?！皨寢?，”這位朋友反對(duì)道，“他甚至不知道我是誰(shuí)?！薄八麜?huì)知道的?！彼膵寢尰卮鸬馈＿@個(gè)電話標(biāo)志著親密友誼的開(kāi)始?！拔业膵寢屪屛颐靼祝河颜x起源于你對(duì)他人所表示的關(guān)切而不是要他人對(duì)你表示關(guān)切”。

2.多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

早期教育我們都知道表?yè)P(yáng)能使人創(chuàng)造奇跡，過(guò)多的批評(píng)會(huì)導(dǎo)致孩子過(guò)多的自責(zé)，使他們貫于為了獲得成功而作一些冒險(xiǎn)。

表?yè)P(yáng)也有正確的方法與錯(cuò)誤的方法。大多數(shù)父母在批評(píng)孩子時(shí)可以細(xì)數(shù)種種，而在表?yè)P(yáng)時(shí)卻言語(yǔ)含糊──“你是個(gè)了不起的孩子”這種評(píng)價(jià)會(huì)使片刻的光彩頓然消逝。因此表?xiàng)顟?yīng)具體些，與其說(shuō)“你很勇敢”不如說(shuō)“我為你摔倒了以后仍然爬上車(chē)而感到自豪。”這樣明確地說(shuō)明了為什么這種行為值得表?yè)P(yáng)。

每個(gè)人都有一個(gè)“要害區(qū)”，這個(gè)區(qū)域一旦受到表?yè)P(yáng)會(huì)收到意想不到的效果。作為媽媽，你可能比誰(shuí)都了解對(duì)于你的孩子來(lái)說(shuō)什么是重要的──可能是音樂(lè)、體育或某一課程，如果你不了解，問(wèn)一問(wèn)沒(méi)什么不對(duì)。

其次，由于孩子們一次吸收的表?yè)P(yáng)有限，因此小量而頻繁地給予一些表?yè)P(yáng)會(huì)更適合，一百次一分鐘的鼓勵(lì)勝過(guò)一次作一百分鐘的表?yè)P(yáng)。

3.談?wù)摗敖伞?/p>

我們生活在一個(gè)充滿危險(xiǎn)的世界里。在這個(gè)世界里，孩子們放眼接觸到的盡是毒品、酒精與性。一些媽媽擔(dān)心談?wù)撝T如此類的禁忌行為是在鼓勵(lì)他們這么做。但事實(shí)正好相反，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：那些與父母作過(guò)坦誠(chéng)交談的孩子更不易涉及毒品與酗酒。

媽媽們尤其可以有技巧地與孩子們談?wù)撨@些敏感的話題。首先，讓你自己對(duì)這些現(xiàn)象有所了解，而后詢問(wèn)你的孩子他們所知道的。六、七歲大的孩子可能是在操場(chǎng)上聽(tīng)到這類事或在電視上看到這類事。指出你與他們談?wù)撨@類事是為了讓他們了解其危險(xiǎn)性，而不是不信任他們，讓他們明白你愿意回答任何問(wèn)題，或與他們談?wù)撍麄兊臒馈?/p>

4.將界限適當(dāng)放寬

孩子們需要得到無(wú)條件的愛(ài)，這樣自尊自愛(ài)的種子才會(huì)得以生長(zhǎng)。這種無(wú)條件的愛(ài)并不意味著你不設(shè)定任何界限，設(shè)定界限是向孩子們顯示他對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要。

當(dāng)一個(gè)孩子越界時(shí)，向他們說(shuō)明你對(duì)這種行為而不是他們本身感到失望。

隨著孩子的成長(zhǎng)，界限自然要放寬些。尤其是男孩子，他們想與他們的媽媽保持一定的距離。心理學(xué)家埃文索-貝斯索曾描寫(xiě)道：男孩子們第一次碰到玩具卡車(chē)時(shí)，心里就響起車(chē)子開(kāi)動(dòng)的轟鳴聲，這是與生俱來(lái)的，他們想冒險(xiǎn)并表現(xiàn)他們所見(jiàn)過(guò)的男子漢的力量。隨著男孩子的長(zhǎng)大，他們的界限也應(yīng)適當(dāng)?shù)胤艑捫?，作母親的既不要感到自己被拋棄了，也不要感到自己很懦弱。

媽媽是孩子們巨大的鼓勵(lì)之源。心理學(xué)家埃頓-萃絲在調(diào)查了250個(gè)學(xué)齡兒童后發(fā)現(xiàn)：近一半的孩子更想獲得一份媽媽而不是父親的工作。其中一個(gè)原因，貝斯索推測(cè)道：孩子們更想了解他們媽媽所做的事并想?yún)⒂^他們媽媽的工作地。

5.指明方向

孩子們需要一個(gè)道德指南針。這意味著不僅在重大問(wèn)題上灌輸是非觀，而且在日?，嵤律瞎噍斒欠怯^。

一位媽媽看到她五歲大的兒子騎著他的朋友──鄰居七歲大男孩的車(chē)子?！皽凡挥眠@輛車(chē)，”他兒子說(shuō)，“他在學(xué)校。”他認(rèn)為自己這么做沒(méi)什么不對(duì)，因?yàn)樗呐笥巡粫?huì)介意。但這位媽媽堅(jiān)持讓他的兒子把車(chē)子送回去：“在沒(méi)有征得他人同意下使用他人的財(cái)物是不對(duì)的?！?/p>

當(dāng)一位媽媽對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、正直、忠誠(chéng)給予足夠的重視，她們就為孩子樹(shù)立了一個(gè)價(jià)值體系，這將成為孩子的無(wú)價(jià)之寶。最好的道德指南是媽媽自身的行為，如果媽媽自身逃避責(zé)任，無(wú)視他人的權(quán)利或食言，她的孩子就失去了行為的向?qū)А?/p>

你也許不希望聽(tīng)到這類話：“可是，媽媽，你就是這么做的。”

6.與孩子一起玩耍

在短時(shí)間內(nèi)，媽媽們通常關(guān)注所謂重要的事──捕捉孩子們的情況，輔導(dǎo)功課。然而在我們這個(gè)生活節(jié)奏緊張的社會(huì)里，孩子們渴望的不僅僅是這些，他們更希望與媽媽一起共度美好時(shí)光。

這并不需要花費(fèi)大量的時(shí)間，僅需擁有一種嬉耍的態(tài)度，一種愿意把做功課的時(shí)間變成嬉戲或把做家務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲的態(tài)度。

一位朋友允許她的孩子們與他們的朋友在廚房打鬧，玩具、顏料與泥土不時(shí)地飛落到食物里。幾年以后，她上大學(xué)的兒子帶了一位老朋友回家吃飯?！拔铱傁肽軄?lái)你們家實(shí)在太好了，”那位朋友說(shuō)，“我們?cè)谶@里擁有歡聲笑語(yǔ)──湯里也飄落著玩具?！?/p>

家長(zhǎng)應(yīng)理智對(duì)待孩子打架行為

家長(zhǎng)應(yīng)理智對(duì)待孩子打架

專家：幼兒入園后，同伴之間的交往就成為幼兒生活向社會(huì)化發(fā)展的主要因素。幼兒在交往過(guò)程中，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)或打架現(xiàn)象。兒童心理學(xué)認(rèn)為，孩子間的沖突、糾紛有利于培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)，孩子在糾紛中可以提高與人交往、適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)也能鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。造成幼兒打架行為的原因：

1.生理因素的影響

有研究表明，打架行為傾向與雄性激素水平有關(guān)，所以，通常男孩比女孩的打架行為多，這是生理因素造成的。當(dāng)然，那些身體強(qiáng)壯、精力旺盛、易怒、易哭鬧的幼兒容易出現(xiàn)打架行為。

2.心理因素的影響

幼兒期是社會(huì)性萌芽時(shí)期，開(kāi)始喜歡友伴和團(tuán)體的游戲活動(dòng)，同時(shí)又是自我為中心的階段，缺乏必要的社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)，兩者相互沖突矛盾的結(jié)果，便產(chǎn)生了打架行為。

3.家庭教育因素的影響

有的家長(zhǎng)無(wú)原則地溺愛(ài)、嬌寵、遷就孩子，導(dǎo)致孩子任性、蠻橫、不講道理，在與同伴交往中，愿望得不到滿足，就發(fā)生了打架行為，還有的家長(zhǎng)經(jīng)常采取恐嚇、打罵的教養(yǎng)方式，結(jié)果造成孩子模仿。

因此，家長(zhǎng)應(yīng)理智地分析孩子打架的行為，積極引導(dǎo)，幫助孩子糾正打架的壞習(xí)慣。

1.主動(dòng)幫助和引導(dǎo)孩子建立正確的、適當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)模式，并不斷地強(qiáng)化。這是每個(gè)家長(zhǎng)必須要做的功課。這種模式的建立如果出現(xiàn)問(wèn)題，后果也是十分嚴(yán)重的。

2.主動(dòng)傳遞正確的信息。例如教孩子親吻家長(zhǎng)、輕輕撫摸家長(zhǎng)，以表示對(duì)家長(zhǎng)和別人的愛(ài)。跟孩子玩布娃娃，讓孩子拍布娃娃睡覺(jué)，給布娃娃蓋被、喂布娃娃吃奶等。

3.經(jīng)常帶孩子與其他小朋友一起玩兒，學(xué)習(xí)互相游戲，團(tuán)結(jié)協(xié)作。養(yǎng)小金魚(yú)等小動(dòng)物，種花，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心和對(duì)大自然的興趣。

4.要經(jīng)常跟孩子互相溝通，陪孩子一起游戲，不要讓孩子一人獨(dú)自游戲。經(jīng)常逗孩子笑，培養(yǎng)孩子樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

5.經(jīng)常帶孩子參加一些社交活動(dòng)(親子活動(dòng))，讓孩子學(xué)習(xí)與人交往的技巧。

6.當(dāng)孩子打人時(shí)，家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的態(tài)度和做法很重要。家長(zhǎng)應(yīng)該以“平和”的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子，既不要表示高興，也不要嚴(yán)厲批評(píng)，更不能粗暴制止。可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，等孩子平靜以后再跟孩子講道理。

7.家長(zhǎng)要時(shí)刻注意自己的言行。在孩子的眼中，父母親永遠(yuǎn)都是孩子學(xué)習(xí)的楷模，父母親的一言一行都會(huì)對(duì)孩子的行為模式造成很大的影響。父母親應(yīng)該用良好的行為規(guī)范來(lái)影響孩子，不要將不良的行為習(xí)慣傳給孩子。

智慧的家長(zhǎng)懂得給足孩子“面子”

現(xiàn)在好多家長(zhǎng)喜歡把孩子的糗事當(dāng)作好玩兒的事情來(lái)講。比如孩子說(shuō)什么童言趣語(yǔ)或者小大人一樣的話了；比如孩子做了很么好玩的事情了等等，事無(wú)巨細(xì)但凡是家長(zhǎng)覺(jué)得可以分享的，都會(huì)在親人朋友間娓娓道來(lái)，而聽(tīng)到的人也都會(huì)隨之哈哈大笑，被孩子的一舉一動(dòng)天真燦漫的模樣所感染。

當(dāng)然，把孩子的趣事分享，是一件讓所有人都開(kāi)心的事情，但是如果分享的事情是孩子的糗事或者孩子世界的秘密，家長(zhǎng)還是要認(rèn)真的去想一想。尤其是在孩子半大不大的年齡，聽(tīng)得懂大人說(shuō)話卻又對(duì)成人世界的幽默似是而非的時(shí)候，還是會(huì)出現(xiàn)一些小狀況。所以，家長(zhǎng)往往會(huì)很困惑，為什么孩子會(huì)莫名的發(fā)脾氣或者賭氣，為什么孩子會(huì)越來(lái)越不聽(tīng)話或者難以管理。

所有的事情出現(xiàn)結(jié)果一定是有原因或者觸因的，當(dāng)孩子出現(xiàn)莫名其妙的不配合時(shí)，家長(zhǎng)一定要找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，很多時(shí)候，都是發(fā)生了一些大人認(rèn)為無(wú)所謂而孩子卻非常放在心上的事情。所以，家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)在人前給足孩子“面子”，而不是認(rèn)為孩子就是孩子，能懂什么的無(wú)所謂態(tài)度。

在孩子的同學(xué)面前，少說(shuō)一些孩子的不足，少做一些相互間的對(duì)比；

在孩子的朋友面前，少說(shuō)一些孩子的丑事，少渲染孩子在家中的負(fù)面信息；

在孩子的師長(zhǎng)面前，少?gòu)?qiáng)調(diào)些孩子的缺點(diǎn)，要盡可能公平公正的正面評(píng)價(jià)孩子；

學(xué)會(huì)給足孩子“面子”，不是說(shuō)對(duì)孩子放任自流。而是要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，做好不同的應(yīng)對(duì)方案，讓孩子真切感受到作為家長(zhǎng)的底線，然后，孩子會(huì)一次一次的企圖碰觸或突破底線，家長(zhǎng)需要做到的是，堅(jiān)守自己的承諾，努力讓自己的言行一致。

比如，孩子為了要新玩具遭到拒絕后，在商場(chǎng)大哭大鬧，甚至躺倒在地上不起來(lái)。很多家長(zhǎng)要么發(fā)飆，要么妥協(xié)。其實(shí)孩子出現(xiàn)這種情況，一定是他之前通過(guò)這種模式達(dá)到過(guò)自己的目的，或者他觀察過(guò)別的小朋友通過(guò)這種方式取得了最終的勝利。

那么家長(zhǎng)在發(fā)飆或者妥協(xié)之前，先想一想之前有沒(méi)有這樣的事情發(fā)生。如果發(fā)現(xiàn)孩子是還能夠聽(tīng)進(jìn)去家長(zhǎng)說(shuō)些什么，并且還會(huì)用小眼神時(shí)不時(shí)的看看周?chē)摹坝^眾”，那么其實(shí)就是孩子在企圖碰觸或者突破家長(zhǎng)的底線。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要堅(jiān)定但溫柔的表達(dá)自己的意圖，不可以就是不可以，但是要把原因講的清清楚楚，讓孩子明白為什么自己不能得到這個(gè)新玩具。家長(zhǎng)的聲音不要過(guò)大，情緒不要過(guò)激，也可以適當(dāng)?shù)膿肀е⒆踊蛘吲c孩子平視來(lái)講話。

如果孩子聽(tīng)得進(jìn)去并作出了自己的調(diào)整，就及時(shí)的表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，甚至可以給予一些他意料之外的小小物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

如果孩子沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)去并繼續(xù)自己的所作所為，或者有過(guò)之而無(wú)不及，那么就需要家長(zhǎng)快速判斷一下孩子出現(xiàn)這種情況的具體原因是什么。要么采取直接將孩子抱走，動(dòng)作不可過(guò)急，配合適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速；要么摟著孩子，靜靜的在他身邊等他平靜下來(lái)。

最極端的方式是家長(zhǎng)要離開(kāi)任由孩子獨(dú)自去表演，即便如此，也要在離開(kāi)的同時(shí)告訴孩子，你會(huì)在哪里等他。千萬(wàn)不要脫口而出“你哭吧，鬧吧，我不要你了！”

如果是在路上偶遇別人家孩子如此的“表演”，要在走過(guò)之后輕輕的和孩子互動(dòng)分析，這個(gè)如此苦惱的小朋友做的對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)，應(yīng)該怎樣做才是最好的選擇？如果是你，你會(huì)不會(huì)如此這般解決問(wèn)題？同時(shí)要告訴孩子，如果你是這個(gè)正在哭鬧的孩子的家長(zhǎng)，你也絕不會(huì)同意讓孩子如愿以償。因?yàn)楹⒆佑缅e(cuò)了溝通的方法。這樣做可以防范于未然。

學(xué)會(huì)給足孩子“面子”，因?yàn)楹⒆拥氖澜缡菃渭兊?，他們無(wú)法判斷出家長(zhǎng)的一些善意謙虛。尤其是一些家長(zhǎng)在一起，很多時(shí)候大家似乎都很謙虛的說(shuō)自己孩子沒(méi)有別人家的好等等，然后過(guò)多的夸贊別人家的孩子而忽略了自己孩子眼巴巴的小眼神。這時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的孩子會(huì)做出一些出乎意料的行為舉止。其實(shí)孩子是在用自己的方式抗議，“你說(shuō)不好，那好吧，我就不好給你看看。”

學(xué)會(huì)給足孩子“面子”，孩子會(huì)在家長(zhǎng)的認(rèn)可和夸獎(jiǎng)中越來(lái)越積極主動(dòng)，因?yàn)樗玫搅俗约壕裆闲撵`上的滿足，所以他也想要反饋給家長(zhǎng)更好的自己！

法國(guó)家長(zhǎng)注重孩子的創(chuàng)意性

法國(guó)兒童教育的著重點(diǎn)放在對(duì)孩子的感性教育培養(yǎng)上。法國(guó)人認(rèn)為尊重孩子是第一位的，在這個(gè)基礎(chǔ)上再培養(yǎng)孩子的感性認(rèn)識(shí)。

尊重孩子的人格

在法國(guó)，如果孩子犯了錯(cuò)誤，大部分父母都不會(huì)先指責(zé)孩子，而會(huì)先問(wèn)事情的原因和孩子當(dāng)時(shí)的想法。聽(tīng)完事情的經(jīng)過(guò)后，父母才開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行教育，這種方式會(huì)使親子間形成互相信賴的關(guān)系，即使父母再指責(zé)孩子，孩子也會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。對(duì)于年齡較小的孩子，法國(guó)家長(zhǎng)會(huì)采取對(duì)話的方式進(jìn)行教育，通過(guò)對(duì)話使孩子明白自己該做什么，該怎么做，然后主動(dòng)地去做。法國(guó)家長(zhǎng)從來(lái)不逼孩子去做事情或者應(yīng)該怎樣做，他們認(rèn)為讓孩子理解是最有效的教育方法，把孩子當(dāng)作一個(gè)完整的人，尊重孩子的人格。

培養(yǎng)孩子的個(gè)性和獨(dú)立能力

如果家里有客人，法國(guó)孩子都會(huì)回到自己的房間，因?yàn)槟抢锊攀撬麄兊淖杂煽臻g。為了培養(yǎng)他們的自由和個(gè)性，法國(guó)家長(zhǎng)會(huì)讓孩子自己裝飾房間和選擇如何玩耍。法國(guó)家長(zhǎng)還經(jīng)常和孩子一起旅行，通過(guò)對(duì)文化藝術(shù)的親身體驗(yàn)來(lái)讓孩子感受生活。在孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)不是無(wú)條件地為孩子排除困難，而是讓他們自己面對(duì)困難，想辦法解決，從而提高孩子的判斷能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。家長(zhǎng)們努力給孩子創(chuàng)造一個(gè)能夠使他們更多接觸社會(huì)的條件，從而增加他們的感性認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為培養(yǎng)孩子的判斷力和獨(dú)立性比什么都重要。

有創(chuàng)意性的感性教育

法國(guó)的兒童教育都是圍繞著感性教育進(jìn)行的，教育的重點(diǎn)放在對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)和美術(shù)的指導(dǎo)上。法國(guó)所有的幼兒園都把美術(shù)教育看成是教育的根本，幼兒園全部課程的80%以上都和美術(shù)教育有關(guān)。在家庭里，手工制作用的材料要多于其他的玩具，為了使孩子隨手就可以畫(huà)畫(huà)，家長(zhǎng)在墻上貼了很多可以繪畫(huà)的紙張，家里到處都是繪畫(huà)用的工具。法國(guó)孩子對(duì)建筑物或?qū)σ魳?lè)和美術(shù)的認(rèn)識(shí)比其他國(guó)家的孩子更早，他們看見(jiàn)一幅畫(huà)，就能談到配色、素材、明暗、構(gòu)圖，等等，能夠說(shuō)出對(duì)畫(huà)的感想。

法國(guó)的幼兒園、學(xué)校很重視培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意性，他們重視培養(yǎng)孩子把感覺(jué)到和看到的表現(xiàn)出來(lái)的能力，重視孩子們參觀和旅行之后的活動(dòng)。在文學(xué)教育方面，老師讓孩子把所讀到的畫(huà)出來(lái)；在地理、音樂(lè)方面，老師也盡可能地使孩子通過(guò)聯(lián)想找到感覺(jué)，創(chuàng)造出自己獨(dú)有的個(gè)性，培養(yǎng)孩子們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。

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