一年級美術《滾動樂園》聽課札記反思

一年級老師的教學心得。

經驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“一年級美術《滾動樂園》聽課札記反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《一年級美術《滾動樂園》聽課札記反思》

《一年級美術《滾動樂園》聽課札記反思》這是一篇一年級上冊美術教案，在學生閉上眼睛用手摸不同形狀的物體——找出能滾動的物體——再拿出來看一看、說一說的過程中，完成對圓形物體的初步認識。

一、引導階段：

在講臺與學生課桌間用kit板設置一道斜坡，展示一些會滾的玩具。激發(fā)學生濃厚的興趣。在展示一些滾不好的玩具時，請學生思考為什么它們滾不好？而示范的玩具為什么滾的好，可以讓學生上來拿著比較一下。

二、發(fā)展階段：

教師以清晰的演示，說明幾種有代表性的瓶、罐、紙筒等材料制成會滾動的玩具的具體方法與步驟。

鼓勵學生選用自己喜歡的材料，通過想象與構思，設計并制作出一個會滾的小玩具。采用畫、撕、剪、貼等造型手段將玩具裝飾美化。

在作業(yè)過程中要激發(fā)學生大膽、自由的創(chuàng)造。

引導學生想方設法突破單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫與紙工制作或其他方法結合起來運用。

三、游戲：

作業(yè)完成后到斜坡處滾滾試試，看誰做的又漂亮，滾的又快、又好。

說一說：

1、你感覺這些玩具中哪一個最有意思？為什么？

2、誰愿意為大家介紹一下自己的玩具？介紹一下自己認為最成功的地方。

如果再做一次，你準備在哪些地方進行改進？

教師及時鼓勵有點滴進步的學生同時提出發(fā)展要求。

四、收拾與整理。

課后拓展：

讓學生回家后進一步提高“會滾的玩具”的設計創(chuàng)意。

札記：

學生尋找的會滾的材料中有的雖然是圓柱形的，但材質卻太軟，在經過學生的小手又畫、又做的過程后便揉搓的不像樣了，滾起來歪歪扭扭。所以在選材上應提醒學生盡量選用硬一些的材料，如果實在要用較軟的材料，也要在制作時輕一點，盡量不破壞材料原有的形狀。

教學反思與調整策略：

在學生閉上眼睛用手摸不同形狀的物體——找出能滾動的物體——再拿出來看一看、說一說的過程中，完成對圓形物體的初步認識。學生的注意力在教師隨機而有效的引導中得到增強，學生的思維在不斷高漲的情緒中得到激活。之后，再將學生的認識過程引導到滾動的游戲中去，使學生的情緒進入高潮，盡情體驗玩耍的樂趣，進一步感知圓形物的特點，使學生對圓形物有了比較豐富的認識與心理體驗，再引導學生進行大膽聯(lián)想，使學生的表現(xiàn)欲望、專注態(tài)度、觀察能力以及創(chuàng)造精神都得到充分體驗，教師、學生、教材融為一體。在教師的引導下，學生主動參與、自主探究、合作完成作業(yè)，體現(xiàn)了課程改革的精神。

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一年級《小明的一天》教學案例反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《一年級《小明的一天》教學案例反思》

《一年級《小明的一天》教學案例反思》這是一篇一年級上冊數(shù)學教案，本課以“小明的一天”為背景，為學生提供了一個熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動。

教材分析：

本節(jié)課是北師大版第一冊第八單元《認識鐘表》中的課題《小明的一天》。是在學生已有的生活經驗基礎上，認識鐘面、區(qū)別時針、分針，學會認讀整時和半時，是學生以后學習“時、分”的基礎。本課以“小明的一天”為背景，為學生提供了一個熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動。這一內容在設計上有3個特點：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材；第二，強調學生的數(shù)學活動，使學生學會用數(shù)來表達和交流信息，發(fā)展學生的數(shù)感；第三，適時地滲透養(yǎng)成良好習慣的教育，如按時起床、早睡早起等。本內容的選取既關注了學生的經驗和興趣，又讓學生體會到時間對于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學。

學情分析：

一般來說，大多數(shù)一年級學生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但由于一年級的學生年齡小、好奇心強、好動、注意力容易分散。學生對鐘表很熟悉，但不一定熟知，且大部分學生對電子表比較了解，對于鐘表知識就比較缺乏。

學習目標：

知識目標：初步認識鐘表的面，借助已有的生活經驗，學會認讀整時和半時數(shù)。

能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學習意識。

情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。結合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

設計理念：

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我把“走進智慧島”貫穿整節(jié)課，采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了多種闖關游戲，讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過畫鐘、合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構，這樣既活躍了學生思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。提供了一個學生熟悉的生活情境，通過學生觀察、討論、比較等活動認識鐘面、發(fā)現(xiàn)整時和半時的區(qū)別，并在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生說、做、撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。

教學重點：

充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時和半時的方法。

教學難點：

在觀察、比較、討論中發(fā)現(xiàn)整時與半時的特征。

教師準備：

多媒體課件、小鐘表一個

學生準備：每人一個小鐘表

課前準備：播放《時間歌》

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、師：今天，老師為同學們帶來一位新朋友，名叫小明，小明同學和我們一樣，也讀一年級了。今天老師想帶領同學們和小明一起走進知識智慧島。但要進入智慧島必須通過智慧島的三道門。首先我們先打開第一道門：猜一猜：公雞啼，小鳥叫，太陽出來了，聽這是什么聲音？

2、師：對啦，它就是鐘表。鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，我們一起去看看？（課件出示各種不同的鐘表）

3、提問：那你們知道鐘表可以幫我們干什么呢？

4、師：看來鐘表在我們的生活中用處太大了，這節(jié)課，我們就一起來認識鐘表。

板書課題《認識鐘表》

（設計意圖：將猜謎語作為課的開始，激發(fā)了學生的參與動機。各種各樣的鐘表展示，拓寬了學生對各種鐘表的認識，使學生能自覺地參與到學習活動中。另外，老師通過對學生原有生活經驗的了解，可以較好地調整自己的教學。）

二、聯(lián)系生活，感知鐘表面。

1、認識鐘面

師：智慧島第二道門里有一幅畫，畫的名字叫做“鐘面”（課件上出示一個大圓形），大家觀察一下手上的學具鐘面，快來告訴老師還有什么需要畫上去？

2、預設：有1-12的數(shù)字，按照從小到大的順序排成一圈。（用課件在鐘面上出示1-12個數(shù)字）有兩條針

師：這兩條針都一樣的嗎？

生:一條長而且瘦，一條短而且胖

師：它們都有自己的名字，長而且瘦叫做“分針”，短而且胖的叫做時針。（課件出示分針和時針）

總結：鐘表上面有1—12的數(shù)字按照從小到大的順序圍成一圈：有兩根針：分鐘、時針。我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時針、分針，還有12個數(shù)。

（根據學生回答板書：分針長，時針短，1到12團團坐）

3、師：你是怎么記得時針和分針的？

用手勢表示時針和分針

師提示：如果用大拇指和食指分別表示時針和分針，你會用哪個手指表示時針，哪個手指表示分針？（用大拇指表示時針，食指表示分針）

4、師：小朋友們的眼睛真亮，你們的發(fā)現(xiàn)非常重要。（師指著大鐘面）

分針和時針是一對形影不離的好兄弟，他們每天不停的朝一個方向向前跑，他們是朝哪個方向轉動的呢？

師：來，我們用手比劃來比劃一下。邊劃老師邊比劃：分針這樣轉，時針跟著也這樣轉。我們把順著時針轉的這個方向叫順時針方向。

（設計意圖：這一層次安排了完成作畫、操作、交流等教學活動，幫助學生在感性經驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學生在交流中互相借鑒、互相補充、調動了學生學習的主動性，提高了學生獨立獲取知識的能力。）

三、依托經驗，自主探究，認讀整時、半時。

1、師：恭喜同學們順利過關。第三道門是：小明的一天。小明同學學習可好，他很會安排時間，這是小明一天的生活安排，（出示書上92頁的圖。）請同學們翻開課本P92仔細觀察這些圖，請你在小組里試著說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。

2、出示活動要求。（課件）

3、學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時和半點。

4、師在課件演示的六個鐘面。

師：哪些組的同學愿意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？

5、生匯報。（學生互相評價），師引導。

6、師：接下來老師考考大家是不是真的學會看時間，我們一起來我會認時間。

7、P93認一認

學生回答

8、師：同學們認識了這些鐘面上的時間，（師手指黑板上的鐘面），你認為這些鐘面可以怎樣分類呢？

（學生到黑板前整理鐘面）

9、提問：你是怎樣分類的呢？

（整時的分一類，半時的分一類）

10、師：仔細觀察，整時的鐘面有什么相同的地方？半時的鐘面有什么相同的地方？

（1）小組討論。

（2）匯報：得出結論。（生評價）

11、結論：分針指著12，時針指著幾就是幾時整，分鐘指著6，時針走過幾就是幾時半。。（板書：整時分針指12，時針指幾是幾時。半時分針指向6，時針過幾是幾時半。）

（設計意圖：有的學生已經具有一定的認識針表的經驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由同桌討論，分組匯報，觀察思考，得出結論。較優(yōu)秀的學生充當了小老師的角色，一部分學生在小組學習中得到幫助，輕松愉快地獲得知識。讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認識體系，同時，獲得了積極的情感體驗。）

四、聯(lián)系實際，拓展能力。

1.動手操作撥一撥。

（1）師：同學們表現(xiàn)的都很不錯，祝賀大家，讓我們一起順利登上智慧島，首先我們一起參加巧巧手欄目。我說你撥。

時間：2時，1時半

生學具撥出相同時間

（2）讓同桌的兩個學生互相出題撥鐘，并相互評價

2、動筆：第93頁練一練第2題連線（找朋友）

師：聽說同學們很聰明，很會認鐘表，小明也來考考大家，上面的時間你會認嗎？

認識時刻表示法。

師：1時可以怎樣表示呢？（板書1時，1：00）

11時半可以怎樣表示呢？（板書11時半，11：30）

第一個時間也表示3時，你在哪里看見過這樣的時間？對電子表上、屏幕上。你能很快的認出這幾個電子表時間嗎？并做動作表示出這個時間你在干什么？

3、師：火眼金睛辨一辨。(（判斷鐘面時間對錯）

（設計意圖：這部分內容如果按部就班地逐個教學時刻表示法，學生必然興趣不大，因此，從學生的心理需求出發(fā)，使學生在游戲中樂于學習，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。）

五、課堂小結

1、師：時間過得真快呀，一節(jié)課很快要結束了，通過今天的學習，我們知道了時鐘的哪些知識？

2、小結：拍手歌：

時鐘歌：分針長，時針短，1到12團團坐。整時分針指12，時針指幾是幾時。

半時分針指向6，時針過幾是幾時半。小小時鐘真奇妙，

2、師：小明要回家了，他送給我們這樣的一首歌，讓我們一起來欣賞。(放歌曲《時間像小馬車》)

師：聽了這首歌，我們知道時間老人對每個人都是公平的，我們一定要珍惜時間，合理安排時間，做時間的小主人，最后讓我們跟小明說聲再見。

六、實踐活動

1、師：我們課后與同桌說說你自己一天的時間都安排

2、學生交流、討論，

3、生匯報。

（設計意圖：在情景中應用數(shù)學知識，使學生感受到生活離不開數(shù)學，由此，對數(shù)學產生興趣和親切感，同時培養(yǎng)學生的自主探究，動手操作和綜合運用知識的能力。）

【反思】

一、關注學生的生活需要

學習數(shù)學為了什么？數(shù)學離學生有多遠？這是我們數(shù)學課堂教學要回答的問題。本節(jié)課里，給了一個較好的回答：學習數(shù)學首先是生活的需要，數(shù)學就在我們身邊。整節(jié)課具有生活氣息，學生充滿了學習的樂趣。課一開始，教師就出示一個實物的時鐘，讓學生說說時鐘有什么作用？學生爭著發(fā)言，由此教師亮出這節(jié)課的學習任務：學習怎樣看時間。激發(fā)了學生的探索欲望。

再看課的應用部分，教師要求學生說一說：你知道哪些電視節(jié)目的播出或結束時間是在整時或半時的，并撥出時間。教師的這一安排，避免了學生機械練習，被動練習的局面。這一環(huán)節(jié)有一箭雙雕之功，既是新知識的應用，又與生活緊密相聯(lián)，學生不覺得這是一種負擔，學生學得輕松自在。

總之，關注學生的生活需要，讓學生體會到數(shù)學知識來自生活，又服務于生活，提高學生參與度，激發(fā)學生學習動機是本節(jié)課的第一個特點。

二、關注學生的`學習需要

數(shù)學教學過程是學生學習的過程。本節(jié)課另一個特點是，關注學生學習的需要，以學生生活經驗和已有知識背景來構建立體的課堂教學過程。教學始終圍繞學生的實際需要，服務于學生的學習，盡量滿足學生的需要。

對鐘面的認識，學生并不陌生，但是他們知道哪些鐘面知識，教師不能武斷估計，閉門設計教學方案，課堂上教師提出了“你對鐘面知道些什么？”這樣的開放性問題留出時間、空間讓學生觀察、議論、匯報，充分展示學生的原有基礎。

學生已經習慣了用“長針、”“短針”來描述某一時刻，在認讀整時之初，教師及時加上一個簡單的鐘面介紹，明確時針、分針的名稱，為學生用規(guī)范、科學的語言描述某一時刻打下基礎。

對大部分學生來說，“整時”時刻的認讀比較容易，而“半時”時刻的認讀可能會出現(xiàn)問題，應作為教學重點來處理。學生之所以對半時的認讀模糊不清，關鍵在于對鐘表的旋轉順序不清。為解決這一難點，在認半時之初，讓學生觀察轉動的鐘表，明確了鐘表的轉動方向，又為下面討論半時刻的認讀提供了理論依據，化解了本課的難點?？傊?，在認識“整時”、“半時”的活動中，我非常重視挖掘學生群體這個大的學習資源的優(yōu)勢，放手讓學生認一認，說一說，圍繞某一難點展開討論，認完后在小組內交流認讀的方法。學生在自主探索與全班交流的過程中真正理解了基本的數(shù)學知識與技能，學生真正成了學習的主人，教師作為數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者，其主導作用發(fā)揮得淋漓盡致。

教師把第三幅情景圖中的“8時”改為“8時半”為的是，最后通過引導觀察這兩幅情景圖，讓學生學會用上午、下午、中午和晚上等詞對一天的時間進行更準確的描述，對一天的時間有一個更進一步的、全面的了解。

總之，課堂教學順應了學生的學習需要，根據知識的起點，靈活地、有效地安排教學活動，才能真正體現(xiàn)以學生學習為主的教學思想，滿足學生的學習需要。

三、關注學生的發(fā)展需要

數(shù)學課不僅僅要引導學生學會知識，更要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力和非智力因素，在這堂課中也有較好的體現(xiàn)。如：課的結尾教師出示了沒有時針、分針的鐘面，讓學生根據所提供的時間，畫出時針、分針的位置和讓學生在課外設計一份自己一天的作息時間表。

由此可見，數(shù)學課堂教學不僅要關注課內知識，更要關注課外拓展、延伸，關注學生的發(fā)展。

綜上所述，整堂課體現(xiàn)了關注學生的需要，滿足學生的需要的主題。從問題情境的創(chuàng)設，到整個展開過程的立體安排，到難點的突破，以及所學知識的應用，都從學生的需要出發(fā)，處處為學生著想，真正突出了學生的主體地位，使學生得到了滿足，獲得了成功。

北師大版一年級下冊《跳繩》教學反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《北師大版一年級下冊《跳繩》教學反思》

《北師大版一年級下冊《跳繩》教學反思》這是一篇一年級下冊數(shù)學教案，《跳繩》是小學數(shù)學義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級下冊第五單元加減法(二)第63頁——64頁的內容。

《跳繩》教學反思

西鄉(xiāng)縣城北小學任靜

本課在教學組織上充分利用學生愛動好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調動積極性，樹立自信心。為了讓學生在玩中學知識，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少，自然地引入本課內容。這樣學生興趣高，下面的教學自然就容易多了。

怎樣使學生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進行新的教學實驗，充分利用學生的天性——好動好玩的特性，讓他們根據自己收集的實際數(shù)據，在“玩”中來比多比少，然后教師收集與教學有關的數(shù)據，請他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學生的“玩”來達到教學目的，起到較好的教學效果。學生在這種輕松自在的“玩”中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計算技巧。這樣，既培養(yǎng)學生的團結合作精神，又培養(yǎng)他們的競爭意識，使他們的潛能被喚醒，內在的個性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。

在整個教學過程中，學生的智慧得到充分的展現(xiàn)，教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與“比”有關。在“比”的過程中，面對生２的“笨方法”，教師不武

斷否決，而是讓其他同學在比較的基礎上讓他明白簡便方法。正是這樣，學生討論的氣氛高漲，個個都搶著說，急著找方法。整個過程教師不作過多干預，也不讓學生坐在凳子上沉思默

想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰能說他們沒有“思考”呢？同時還盡可能讓學生發(fā)表自己不同的意見，把時間真正地還給學生。從側面還可以看出，學生的數(shù)學知識是通過自己主動建構起來的，而這一點恰恰是教師在引導學生“玩”的基礎上建立的，改變了以往的“教室安靜、學生坐好、教師講好”的教學模式，在這里學生是主體，他們自由地“比”“爭”。在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學生的口頭表達能力，為今后自編應用題或應用題補條件填問題的教學埋下很好的伏筆。因此，在“玩”中學數(shù)學，既能培養(yǎng)學生的個性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學生自主探究合作的精神。我認為這是每個教育工作者孜孜以求的教學方式。

【反思】

《跳繩》是小學數(shù)學義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級下冊第五單元加減法(二)第63頁——64頁的內容。本課是學生在學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎上來學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。數(shù)學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識經驗是《課程標準》的重要理念之一。所以數(shù)學教學要從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，以學生有所體驗的容易理解的現(xiàn)實問題為素材，讓學生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學家知識的含義，主動構筑自己的數(shù)學知識結構。

在本課教完后，做得比較好的地方有：

第一是課前有設計一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和一道兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的豎式的練習，讓學生回顧兩位數(shù)減法的計算和豎式的基本方法，進一步提醒學生在列豎式計算的注意點。也是為這節(jié)課后面的學習做好輔墊。使學生能從舊知順利遷移到新知。所以在本節(jié)課的新知識兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法用豎式計算時，大多數(shù)同學都能夠正確的用豎式計算。

第二是教師在展示完課本情境中的跳繩產生的數(shù)據后，讓學生找完數(shù)學信息并根據數(shù)學信息提出數(shù)學問題時，有強調學生能提出完整的數(shù)學問題，這對學生的問題意識的發(fā)展有很大的推動作用。

第三是教材第一次向學生明確提出了估算的要求，在本節(jié)課中，學生的估計意識較差，讓他們估計時很多學生直接就把得數(shù)算出來了，或者只會說出等于十幾或二十幾，讓他說是怎么想的，根本就說不來。這時教師沒有放任不管，而是將估算方法和策略教給了他們，讓學生明白了什么是估計，提高了學生估算意識。

但本課教學中還存在很多的不足之處：一是在復習時，時間用了比較多，影響了后面的教學進度；二是在讓學生討論算法時，教師沒有充分發(fā)揮好引導的作用，討論效果不理想，流于形式；三是學生匯報豎式的計算過程時，教師為了趕時間講解得不是很透徹，沒有突出本課的重點。四是我們的估算就是為了檢驗我們的計算結果是否正確，而本節(jié)課在計算完62-48的準確得數(shù)后沒有回到估算驗證計算的結果，這樣學生對估算的作用不了解，認為估算是可有可無的了。五是對本課的難點100-48這種連續(xù)退位的減法的豎式計算方法介紹的也不是很透徹，可能還有很多學生做不來。六是教師的課堂語言不夠精練，評價激勵性的語言太少，學生的學習積極性就不高，整個課堂學習效率不高。

我在今后教學中一定要注意到一些細節(jié)的東西，避免出現(xiàn)類似錯誤。要加強學習，以提高自己的教學能力！

【反思】

跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目。在教學中如何調動學生學習的積極性，如何活躍課堂氣氛是我首先要突破的難點。在跳繩教學過程中我發(fā)現(xiàn)大部分學生拿著繩子站著不動，有的學生將繩子放在地上跳來跳去，有的學生練習前搖雙腳跳非常的吃力，有的學生原地跳的非常好，為此我就號召同學們從自己的基礎練起，按基礎的不同分組，設置不同的要求，6人為一組，共6組，設立小組長，學生在小組長的帶領下積極的練習，興趣昂然。學生在教師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感，他們活動得愉快、輕松、自信積極。學生表現(xiàn)出了很高的學習積極性。

為了突破本節(jié)教學重點雙手交叉編花跳。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點“單編跳”。當學生看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學生的表述能力及互動、合作學習的意識。我邀請會跳單編的學生說出跳單編的技術要領。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。經過多次的嘗試個別學生學會了單編跳的動作要領，但大多數(shù)學生仍舊焦急的練習。這時的學生渴望有人能幫助他練習，看到他進步。于是我解決完在練習中學生們紛紛提出的各種問題后，針對學生不會雙手交叉跳，不會連續(xù)跳等問題，為學生們創(chuàng)設了小組互助合作學習的氛圍。

一節(jié)課下來，學生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點是：

1、在教師引導下有目的的分組練習給學生搭建了展示才能的舞臺，培養(yǎng)了學生的主動參與意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學習活動的樂趣。

2、教態(tài)自然親切，注意了教法的運用，注意了以學生學習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師提示相結合。

本節(jié)課的教學也使我找到了自身的不足：

1、作為一名體育教師，專業(yè)知識的學習由為緊迫。如：教學方法、游戲方法、訓練形式等。

2、在學生的訓練中，如何梯進式練習，如何有針對性指導及指導方法的多樣性。

小學一年級德育工作總結

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《小學一年級德育工作總結》

小學一年級德育工作總結

在我任一年級二班的班主任工作半年的時間中，我盡力履行班主任的各項工作職責，關心愛護學生，嚴格要求學生，使學生們得到了鍛煉，得到了教育。通過這半年的班主任工作，我積累了一些經驗，對于做班主任也有一些心得體會。

1、抓好德育工作

首先我將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想政治教育、道德品質教育、紀律與安全教育、法制教育，端正學習態(tài)度，形成良好的班風。除了班會課進行正面宣傳教育外，課外還聯(lián)系實際，用講故事的方法教會孩子們做一個好人，優(yōu)秀的人。

2、抓好班干部隊伍建設

班干部是班主任開展工作的得力助手，在班內的影響甚大。班干部素質高，能起到模范帶頭作用，班工作就能做好，良好的班風就能形成；反之，則影響惡劣，良好的班風就無法形成。因此對于班干部隊伍建設我一向非常重視。人選是一個關鍵，如何選出合適的干部來呢？（班主任www.banzhuren.cn）我認為必須采取民主集中制的原則，根據班上學生實際情況進行評選?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子，因此我班的干部名稱的后面都加上了“班長”二字。同時給予班干部一定的權利。我對班干部要求特別嚴格要求，對他們的工作既要指導，又要放手讓他們去做，沒有限制得很死，我著重樹立班干部的威信。通過一個學期的鍛煉，我班產生了一批十分優(yōu)秀、有能力的班干部，例如：陳想、孟令雨、謝志嘉等等同學。讓我的班工作輕松了很多。

3、抓好班集體建設

一個班級的好壞，從班風中可以體現(xiàn)出來。要使整個班級擰成一股繩，增強凝聚力，這樣才會有良好的班風。這就要著重培養(yǎng)他們的集體主義精神、主人翁精神，增強集體榮譽感。要教育學生團結友愛、關心集體、關心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個溫暖的大家庭。作為班主任，主動到學生中去，了解他們，關心他們，與他們交朋友，特別是對于潛能生，更應主動接近他們，這樣可以在一定程度上消除他們的自卑心理，利用賞識教育，經常鼓勵他們多學一些知識。我也盡量為他們創(chuàng)造學習的機會和條件，比如：教室文化和走道文化的布置上以學生的習作為主，鼓勵他們培養(yǎng)各種各樣的興趣愛好。通過這些做法，使整個班級基本上形成了一個愛學習、同上進的良好學風。

要組織一個良好的班集體，還應該和學生家長打成一片，取得家長的支持和理解。我通過面談、家訪、電話聯(lián)系、開家長會等各種聯(lián)系方式和家長取得工作上的聯(lián)系和交流。半年來，我的工作贏得了家長的贊同和支持。

一年級班主任工作總結

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《一年級班主任工作總結》

一年級班主任工作總結

文/王宏麗

小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點做法和體會。

一、常規(guī)習慣，常抓不懈。

學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近學生。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩毼⑻幰娬媲?，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”

三、具體要求，指導到位。

心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。（班主任工作總結）我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。

四、示范帶頭，直觀引導。

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙壍膶W生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。

要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。

五、及時表揚，延遲批評。

德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

六、抓住優(yōu)點，激勵成長。

每個學生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣?！白尯⒆佑肋h生活在希望之中”，我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。

當老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做。

總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。

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