兒童智力開發(fā)必做的六件事

幼兒思維開發(fā)。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？小編特地為您收集整理“兒童智力開發(fā)必做的六件事”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

其實，先天遺傳因素固然重要，但它卻不是培養(yǎng)聰明寶寶的關(guān)鍵。專家認(rèn)為，孩子的智商不但受到遺傳基因的影響，周圍環(huán)境也起著至關(guān)重要的作用，而關(guān)愛加教育才是使寶寶得到高智商的關(guān)鍵所在。因此，我們?yōu)槟闾峁┝艘恍┐龠M(jìn)寶寶大腦發(fā)育的“愛心秘訣”，現(xiàn)在就行動起來，用你們的愛，把寶寶變得更聰明。

一、交談

專家認(rèn)為：一個人在語言上的智商與他在嬰兒時期聽到的詞匯量之間存在一定的聯(lián)系。父母和寶寶說的話越多，他的詞匯量就越豐富。由于嬰兒的思想還局限在具體的事物上，所以話語要盡量簡短，多說些和寶寶有關(guān)的話題，比如他的嬰兒車或他的玩具等。在寶寶試著和你交流時，你也可以用話語描述出他的意圖。

二、閱讀

父母可以邊讀邊指著書上的字，讓寶寶意識到你讀的東西從哪來，以及你閱讀的順序是按照從左到右、從前往后的。一本書讀完一遍后，你可以再給他讀第二遍、第三遍，每讀一次，孩子的印象就加深一些，不用擔(dān)心他會聽得厭煩，能夠“預(yù)知”下面的故事會讓寶寶感到興趣盎然。這樣一起閱讀有助于在你和寶寶之間建立起一種精神上的紐帶，而且對寶寶學(xué)習(xí)新事物很有幫助。

專家認(rèn)為：和寶寶一起閱讀，能使他順利地掌握有關(guān)讀寫的一些基本信息。另外，如果你平時注意多給他看些老虎、輪船、飛機等平時不常見的東西的圖片，也可以讓寶寶學(xué)到很多新東西。

三、在交談的時候運用手語

在小寶寶不會說話前，可以使用手語和他進(jìn)行交流。比如，“書”可以用手掌一開一合來代替，如同翻開或合上書本；“鳥”可以用食指和大拇指放在嘴邊一張一合來表示，就好像鳥嘴的形狀。yjS21.Com

根據(jù)美國加利福尼亞州進(jìn)行的一項調(diào)查顯示：學(xué)會手語的孩子不但比那些沒有學(xué)手語的孩子說話早，而且智商也高。也就是說手語對嬰兒智商和語言能力的發(fā)展能夠起到積極的影響。

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怎樣利用玩具開發(fā)兒童智力？

0-6個月是小兒視、停、觸摸等感覺器官主要發(fā)育的時期，可選擇像花鈴棒、彩球、索料小動物、可吊起的音樂旋轉(zhuǎn)玩具等，給小兒更多的視聽刺激，吸引他們抓握，促進(jìn)他們的感官發(fā)育。7-12個月適合玩可抓握和擺弄的玩具，如積木、敲響玩具。使其動手操作、模仿和探索。1-2歲可玩小拉車、小鏟、小桶、過家家等。2-3歲小兒可通過拼插積木、圖形鑲嵌軟朔、簡易拼圖等學(xué)習(xí)識別顏色、形狀等。

2-6歲的小兒，不明事理，也不懂學(xué)問，玩具是他們喜愛的伙伴。家長可以利用這個特點開發(fā)孩子的智力。孩子在玩玩具的過程實際上也是一種動腦、動手的訓(xùn)練，能促使孩子發(fā)揮他們幼稚的想象力和思維能力，同時鍛煉手指的靈巧，以促進(jìn)腦的發(fā)育，使孩子在娛樂中變得心靈手巧。國內(nèi)外市場上的智力玩具已有2000多種，其中比較有效的益智玩具大約有250多種，如積木類、拼圖類、插件類、聲光類、電子類，以及綜合各種原理的綜合性玩具。

選擇益智玩具，盡可能要求手、腦并用，盡量不選擇只有娛樂性，僅滿足孩子“玩”或者只能哄孩子不哭不鬧的玩具。選擇玩具還必須照顧孩子的興趣，無論多么有趣的益智，如果孩子不喜愛也是徒勞。例如七巧板是我國傳統(tǒng)的益智玩具，利用這種玩具開發(fā)智力時可以將七巧板交給一組孩子，看誰拼出的圖案最多，花費的時間最短。對于同一個孩子，則可作前后對照，這樣可對同齡兒童或同一兒童的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展進(jìn)行對比。

開發(fā)學(xué)齡前兒童智力的方法

(1)感知覺的培養(yǎng)：感知覺是認(rèn)識的門戶和基礎(chǔ)，兒童感知覺能力的發(fā)展，對于他們以后認(rèn)識世界，掌握知識，以及從事各種改造世界的活動，具有終生的實踐意義。經(jīng)常帶孩子觀賞大自然的風(fēng)光，以擴大他們的視野及開闊他們的眼界，讓孩子多看﹑多聽﹑多摸﹑多聞以促進(jìn)其各種感知覺功能的發(fā)展。

(2)語言能力的培養(yǎng)：3~6歲是兒童熟練把握口頭言語的時期，良好的言語訓(xùn)練能加快這一進(jìn)程?？梢酝ㄟ^游戲﹑實物﹑兒歌﹑識字卡等，教小兒說話，背誦簡單的兒歌及復(fù)述簡單的故事，注意正確的發(fā)音，培養(yǎng)孩子辨音能力，豐富孩子的詞匯量并讓孩子懂得詞義；利用生活中遇到的各種事物向孩子提問，

(3)觀察力的培養(yǎng)：大自然千變?nèi)f化為孩子觀察提供了最豐富的材料，家長有意識地帶孩子多到戶外活動，并引導(dǎo)他們觀察自然景色及其變化，能大大提高孩子的觀察能力；組織多種形式的活動如游戲﹑泥塑﹑圖片﹑幻燈及各種實物等活動，練習(xí)兒童觀察能力；引導(dǎo)孩子觀察每件日用口的用途(基本及多種用途)等。同時要培養(yǎng)兒童觀察地隨意性﹑組織性及順序性。

養(yǎng)育才能寶寶必知四件事

在你準(zhǔn)備孕育一個聰明可愛的寶寶之前，首先要了解教育寶寶的基本觀念，具備了這些知識后，就可以對未來寶寶的教育心中有底。

觀念之一：寶寶性格、心理、情感的發(fā)展與孕婦懷孕時的狀態(tài)、夫妻感情息息相關(guān)；與寶寶出生后母親的培養(yǎng)、父親的熏陶、生活環(huán)境的塑造不可分割。

懷孕以后，孕婦常有情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象。可能會出現(xiàn)抑郁、委屈、緊張、易怒、敏感、依賴等。孕婦的情緒變化會影響內(nèi)分泌系統(tǒng)，產(chǎn)生相關(guān)激素，這些物質(zhì)會通過胎盤的血液循環(huán)影響到胎兒。孕婦長時間的緊張、抑郁、焦慮、恐懼會對胎兒的近期、遠(yuǎn)期發(fā)育都不利。使胎盤血管收縮、供血減少，造成胎兒宮內(nèi)發(fā)育不良，出生后多動、易激怒、好哭鬧及有先天性癲癇的可能，并影響寶寶的遠(yuǎn)期性格和智力發(fā)育。因此，孕婦應(yīng)該注意在懷孕期保持一個良好的心態(tài)，對未來的小嬰兒要保持一份美好的愿望。如果媽媽懷孕時持一種不歡迎的態(tài)度，那么胎兒會感受到媽媽煩燥的心情，并會做出相應(yīng)的反應(yīng)。

觀念之二：寶寶的知識、社會行為、生活經(jīng)驗源于家庭的熏染，源于幼兒園與學(xué)校的規(guī)范教育，而且與寶寶直接接受的環(huán)境及人群素質(zhì)相輔相成。

一個寶寶的成長需要父母精心地哺育，不同的家庭氛圍培養(yǎng)出不同個性的寶寶。一個愛結(jié)交朋友的寶寶，組織能力會很強，他在朋友心中會具有領(lǐng)袖地位，他的父母肯定也待人熱情；相反孤僻的寶寶，他的家庭也會十分平淡寧靜，客人稀少。如果父母愛吵架滋事，他們的寶寶肯定會十分好斗；一個充滿友愛的寶寶，他的家長也會十分友善。

觀念之三：寶寶性格、心理、情感與行為的培養(yǎng)，也在寶寶生長發(fā)育的早期有意識地進(jìn)行，尤其懷孕的孕婦對寶寶的性格與心理發(fā)育在胚胎形成階段已經(jīng)構(gòu)成影響。

孕婦在懷孕時的心理會影響胎兒的心理，與丈夫合諧相處的孕婦，心中會充滿愛心，對腹中的胎兒也會關(guān)懷備至，那么胎兒也會相應(yīng)地感受到媽媽的關(guān)懷，從而對媽媽充滿愛心。如果夫妻雙方相互憎恨和仇視，那么胎兒也會感受到媽媽不愉快的心理。因此決定要寶寶的夫妻，應(yīng)當(dāng)做好心理準(zhǔn)備，為了寶寶也要和睦相處。

觀念之四：應(yīng)根據(jù)寶寶所處的不同階段對知識的灌輸與社會性的培養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)的開發(fā)與投入。

在寶寶成長的不同階段，都是不同技能發(fā)育的最佳時期，錯過這個階段再補救，效果就會大打折扣。如2-4月的嬰兒就開始觀察周圍的世界了，視覺神經(jīng)元迅速形成聯(lián)結(jié)，大約8個月時，嬰兒的視力就接近成人了。在這個階段，我們可以用色彩不同的玩具或物品來刺激他的視力發(fā)育。在學(xué)習(xí)母語方面，嬰兒1歲時聽覺皮層開始形成回路，這時他聽到父母的詞語越多，學(xué)說話也就會越快。這時他會對其他非母語語言的語音發(fā)生混淆，但他也可以用學(xué)母語的方法去學(xué)習(xí)，并在大腦中形成緊密的聯(lián)結(jié)。因此這個階段是寶寶學(xué)習(xí)語言的最佳時期。另外諸如運動技能、智力、情商、音樂的發(fā)育也分別在不同的時期有最佳狀態(tài)，父母要掌握這個時期，對寶寶進(jìn)行相應(yīng)的開發(fā)。

我會為孩子做的6件事

我會為孩子做的6件事當(dāng)了媽媽，才知道這一輩子，要為孩子做的事實在太多太多。大到他人生的把握，小到他的每一顆牙齒的成長。因此，才有母親很無私很辛苦這樣的說法。不過，我倒是更相信：有付出就有收獲。當(dāng)然，未必我們的付出，有人會給我們報酬，長大后孩子會回報我們金錢，也不一定是孩子的恩情。我理解的回報，是我們在養(yǎng)育孩子的過程中，摸索到的一些技能，總結(jié)出的一些智慧，體會到的一些感受，學(xué)習(xí)到的一些方法。而這些方法、技巧和智慧，是可以運用到我們生活的各個層面的。比如養(yǎng)育孩子形成的耐性，就可以用在工作上；照顧生病的孩子的理念，可能會讓我們開始敬畏生命；養(yǎng)了一個孩子之后，從前對父母的一些誤會，可能會冰消雪融……一句話，這樣的回報，是不能用數(shù)字衡量，但卻很珍貴。

但是，就算有回報，把畢生的精力全部放在孩子一個人身上，我想也會錯過很多風(fēng)景。而且我相信那未必是聰明的做法。為孩子，我會做的事，就那么幾件。

1、記錄一份他的成長記錄。這能讓他無論何時，都能找到自我。尤其是在遭受心理問題的時候。我認(rèn)識的一位心理醫(yī)生曾經(jīng)指導(dǎo)我進(jìn)行自我分析，發(fā)現(xiàn)自己的心理問題，并且自己分析。而這些自我分析和自我發(fā)現(xiàn)，主要就是對自己成長過程的一種回憶與分析。

2、記錄一份我的生活思想記錄。這能讓他最好地繼續(xù)我的智慧、摒棄我的缺點，成就他的人生。

3、培養(yǎng)他閱讀的習(xí)慣。不是為了讓他成為作家，只是覺得閱讀使人思考，而思考使人智慧，智慧是無敵的。

4、給他真正的自由。他在農(nóng)村當(dāng)農(nóng)民，我也同意，前提是他能養(yǎng)活自己，過得很快樂。我相信一個真正體會到了自由和快樂的人，即使當(dāng)農(nóng)民，也會是個特別的農(nóng)民。

5、在他成年后，盡可能不讓他為了我與他妻子的相處問題而煩惱。

6、讓他明白守法的重要性。偶爾不遵守紀(jì)律是難免的，但絕不能犯法。無論這個社會有多少腐敗，有多少事情都不具備公正性，而且中國是一個講關(guān)系，講人情為特色的國家，但我相信不斷前進(jìn)的國家，法制還是越來越重要，而不觸犯法律，其實是為人的基本。老掉牙的教訓(xùn)：不能偷，不能搶，其實還是真理。不過，遵守法律可不是循規(guī)蹈矩的意思。

幼兒的智力開發(fā)越早越好

研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒出生8小時后，就會模仿母親吐舌頭；喜歡看人臉和黑白分明的圖片或漢字；目光能追隨距離眼前20厘米的物體。如果讓他趴在床上，用手抵住兩只小腳，他就會向前“爬行”。母親若在水下分娩，嬰兒會在水中游來游去。而像“爬行”、“游泳”等先天就有的能力，如果不加以及時的訓(xùn)練，幾個月后就會自然消失。

在日常生活中，不讓嬰兒學(xué)爬，生怕孩子爬行時弄臟手足或傷及身體，是不可取的。其實，只要細(xì)心照看，讓其爬行很有益處。美國學(xué)者指出，爬行可促進(jìn)嬰兒的大腦發(fā)育，開發(fā)嬰兒的智力潛能。對腦控制眼、手和腳協(xié)調(diào)的神經(jīng)發(fā)育有極大益處。對學(xué)會爬和沒有學(xué)會爬的同齡嬰兒對比觀察發(fā)現(xiàn)，會爬的嬰兒動作靈活、敏捷，情緒愉快，求知欲高，充滿活力。而爬行少或不會爬的嬰兒，由于接觸的新鮮事物少，往往顯得較為呆板、遲鈍，動作也緩慢些，且易煩躁。因此，嬰兒爬得越早越好。

三歲以前的早期教育是最重要的。美國著名學(xué)者布魯姆，通過對近千名嬰兒長達(dá)20年的跟蹤研究表明：若以17歲時的智力為100，8歲時進(jìn)行開發(fā)，只能開發(fā)20%，4歲時進(jìn)行開發(fā)卻能達(dá)到50%，而更大的潛能開發(fā)在3歲以前。所以，美、日等發(fā)達(dá)國家已開始把生命最初3年兒童的發(fā)展，作為本國21世紀(jì)爭雄世界的第一戰(zhàn)略。

目前在家庭中，父母為了讓孩子上個好學(xué)校，不惜擲重金。但在3歲以前，他們卻將孩子交給保姆或寄養(yǎng)在別人家中。實際上他們將孩子一生中最寶貴的潛能開發(fā)的時機丟掉了。

世間不存在什么神童，只有低能、聰明和特別聰明的區(qū)別。3歲能背寓言、4歲會講英語就意味著這個孩子是神童嗎？完全不是！這僅是一種智力的早期開發(fā)而已。父母應(yīng)當(dāng)清楚，所有的孩子都可能生來就具有世間罕見的才能。問題在于如何選擇時機和方式去開發(fā)它。正像學(xué)者所指出，幼稚教育從3歲開始已經(jīng)太晚。沒有什么工作比撫育出頭三年的嬰兒更重要。人類的聰明才智是靠科學(xué)和實踐得來的，并非大腦自發(fā)產(chǎn)生的?！袄呛ⅰ睆男【陀衫恰皳狃B(yǎng)”長大，其外貌雖與人類無異，但卻不具備人類的知識和才能。由此可見學(xué)習(xí)和實踐的重要性。

我國現(xiàn)在的孩子不缺吃、不缺穿、更不缺愛。只缺年輕父母科學(xué)地開發(fā)其智慧潛能的新觀念、新技能。作為萬物之靈的人類，能否開發(fā)出自身的潛能，使每個兒童都得到應(yīng)有的發(fā)展，關(guān)鍵是在3歲前，在嬰兒的搖籃時期。

早教=早期智力開發(fā)？

目前，早期教育理念漸漸深入人心，對孩子早教成為80后父母的必修課。但大多數(shù)家長對早教的認(rèn)識還只停留在“早點讓孩子學(xué)知識”的層面上。對此，武漢大學(xué)兒童發(fā)展研究中心主任楊健教授表示：“早教不完全是早期智力開發(fā)，更是性格的培養(yǎng)?！?/p>

早教是潛意識教育

有部分家長把早教誤認(rèn)為是在嬰幼兒時期傳授知識，對此楊教授認(rèn)為：“聯(lián)合國衛(wèi)生組織在1995年到2005年做了一項關(guān)于大腦的研究，研究表明0~3歲以前嬰幼兒的大腦具有高度可塑性，這個階段是大腦分化和增長最快的時期，因此0~3歲大腦吸收的信息以及這些信息對大腦的塑造，對人的一生有重大的影響。所以，中國古人說的‘三歲看大，七歲看老’是有科學(xué)依據(jù)的?！?/p>

楊教授強調(diào)，早期教育不是馬上立竿見影的教育，是在日后的人生發(fā)展中慢慢呈現(xiàn)出來的遠(yuǎn)期效應(yīng)?！耙虼?，早教不完全是早期智力開發(fā)，但我更強調(diào)性格的培養(yǎng)?！睏罱淌谡f，“早教是要培養(yǎng)出一個‘健康、聰慧、性格品質(zhì)好’的寶寶，性格品質(zhì)包括快樂活潑、安靜專注、好奇求知、勇敢自信、獨立判斷、善良而有同情心?！?/p>

父母參與很重要

很多上過早教課的家長都有所感悟，早教需要家長的參與。

楊教授建議，家長不要指望在早教課上完成孩子全部的早教內(nèi)容?！霸缃陶n提供三種交流：第一，孩子與孩子的交流。從本質(zhì)上說，交流是0~3歲孩子從自然人向社會人過渡的一種方式，在這個過程中，伙伴關(guān)系是不可或缺的。第二種交流是家長和家長的交流。家長可以把自己育兒的方法和理念互相傳遞。第三種就是早教班里的專家和老師與家長和孩子的交流。如果時間允許，我希望家長能夠親自參與孩子的早教課而不是委托保姆、阿姨或者自己的父親母親來完成孩子的早教。”

不要擔(dān)心孩子會累

一些家長在咨詢早教問題時表示：“0~3歲的孩子這么小就開始上課，會不會疲倦？”

楊教授表示，父母大可不必?fù)?dān)心這個問題?！昂⒆拥淖晕冶Ｗo(hù)非常強，如果他累了可能會東張西望，如果強迫他，他會哭會鬧，絕對不會委屈自己。另外，早教大多通過游戲形式進(jìn)行，一個好的早教課會設(shè)置多樣化的有趣的課程，吸引孩子，但早教不等同于游戲，孩子在游戲中得到提高，在提高中得到游戲的樂趣?！?/p>

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