認生內(nèi)向就等于是自閉嗎？

幼兒園說課稿要脫稿嗎。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚長避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師要同家長多交流溝通，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家園共育要注意一些什么呢？以下是小編為大家精心整理的“認生內(nèi)向就等于是自閉嗎？”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

有些孩子在家挺活潑，跟爸爸媽媽、爺爺奶奶有說有笑?？梢慌龅酵馊?，便常常沉默，置之不理。為此，許多父母顯得很焦急，因為他們聽人說，孩子拒絕與外界交流是“自閉癥”的表現(xiàn)，可事情是否如父母想得那樣呢？

兒童心理專家表示：孩子形成這種習(xí)慣的原因，與父母、老師的教育有關(guān)。不少孩子從懂事開始，父母和老師就反復(fù)向他灌輸：“如果有生人要帶你走、給你東西吃或跟你說話，不要理他?！边@樣一些安全教育的結(jié)果是，這些“教誨”成了孩子們心中的“處世原則”，在生人面前，他們會本能地失去安全感。但這種現(xiàn)象與“自閉癥”有本質(zhì)區(qū)別，“自閉癥”又叫“孤獨癥”，多是與生俱來的，發(fā)病于兩歲半以內(nèi)，患兒僅不與人進行交流，不管是父母還是老師都一樣。

最后，專家提醒父母和老師：生活中，如果發(fā)現(xiàn)孩子有“奇異”表現(xiàn)，仍應(yīng)先去?？崎T診排出心理疾病的可能性，不要一味認為孩子認生或內(nèi)向，而貽誤治療的時機。

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育兒觀念：鼓勵不等于溺愛

育兒觀念：鼓勵不等于溺愛

那天離園時間還有十幾分鐘，我看時間還早，就每人發(fā)一張紙學(xué)習(xí)折扇子，折的快的得到一顆五角星，這時家長也陸陸續(xù)續(xù)的來了，XX的媽媽看我正在發(fā)五角星就說：“老師，鼓勵一下我們的孩子吧，幫他也貼一個”。我放眼望去，xx不像媽媽那么迫切需要五角星，對我提出的要求無動于衷，我再次提醒他，他就是不理不睬。我想我應(yīng)該用什么方法，找個什么借口去鼓勵他為他貼上五角星，他媽媽看我沒有立即給他的孩子貼上，就幫助孩子折好，來問我這樣可以吧，幫我們貼一個吧，我當時很不理解媽媽的做法，怎么可以這樣教育孩子？那是鼓勵嗎？答案是否定的。

第二天，xx的爸爸來園送孩子，我怕他對我的教育方式產(chǎn)生誤會，就把昨天離園時的情境重復(fù)一遍，并明確地告訴他，那不是鼓勵，那是無原則地溺愛孩子。Xx的爸爸聽了點點頭，我想著把誤會消除，再一次離園時，我?guī)е⒆佑职颜奂堉匦戮毩?xí)，并特意表揚了他，xx顯得特別開心。

現(xiàn)在有一部分家長對孩子寵愛有加，嘴上說著鼓勵，行動上卻是寵愛過頭，教師如果贊同家長的那些做法，孩子明辨是非的能力又將從何而來。幼兒教育離不開家長的支持，在教育孩子的同時，一定要讓家長理解我們的工作，讓我們的教育方式行之有效。

正確引導(dǎo)“認生”的孩子

情緒易焦慮的小兒，對陌生環(huán)境適應(yīng)能力較差，認生的持續(xù)時間較長，程度較重。

正常小兒在發(fā)育過程中都有一個認生的階段。一般從生后5-6個月開始認生，8-9個月逐漸明顯，12個月達高峰，并持續(xù)一段時間，所以1歲以后的小兒顯得更認生了。隨著長大，幼兒增加了與成人和同伴的交往，認生的情況漸漸好轉(zhuǎn)。

不同的嬰幼兒認生的程度有很大差異。有的見到生人，只是愣一下神兒，或有片刻的安靜；有的表現(xiàn)出拘謹、退縮；而有的見到生人就恐懼地哭起來。這是由于小兒的先天氣質(zhì)（神經(jīng)活動的類型）所決定的。比較內(nèi)向的，情緒易焦慮的小兒，對陌生環(huán)境適應(yīng)能力較差，認生的持續(xù)時間較長，程度較重。有些父母并不了解這一點，當在客人面前表現(xiàn)出害羞、退縮的時候，父母則認為“沒出息”，斥責孩子，極大地損傷了他的自尊心和自信心。加重了焦慮和緊張。時間長了，有可能真的變成沒出息了。

因此，當您有一個比較認生的孩子時，要注意照顧他的心理特性，給一個愉快、寬松的環(huán)境，減少不必要的緊張情緒。當家里來客人時，允許他慢慢與客人接觸，鼓勵他向客人問好，而不要逼著他在陌生人面前做這做那。通過恰當?shù)恼T導(dǎo)和鼓勵，認生問題就能逐漸克服。

關(guān)于自閉癥孩子智能狀況

自閉癥孩子智能狀況是怎么樣？其實大部份的自閉癥的孩子或個案，他們的智商都在中度的智能不足。我這里的調(diào)查是25%，有的調(diào)查是15%的自閉兒，他的智能是正常的，就是他的智商在70以上。70以下就是智能不足，大部份的自閉癥孩子都是智能不足。假如真的要去領(lǐng)殘障手冊，他其實可以是智能不足、自閉癥、是多重障礙。有些家長不選智能不足，他只要選自閉癥那個部份而已。從這里可以知道說他除了語言慢、人際關(guān)系的障礙、還有固著行為外，常暗示“自閉兒智能也不好。增加他在訓(xùn)練跟教養(yǎng)上的困難程度。

第五自閉兒的認知功能到底怎么樣？有些家長覺得他們的孩子在二三歲以前非常聰明，是個天才。有個媽媽記得很清楚，她的孩子在一歲八個月時，她給他玩電腦問答。這個例子是在美國，電腦上問他美國現(xiàn)任總統(tǒng)是誰？第幾任總統(tǒng)是誰？他都可以按到正確的鈕。他的媽媽就想，他才一歲八個月，就懂這些常識。覺得他是天才，后來就發(fā)現(xiàn)，他們的天才不太像天才了。在幼兒園，大家玩比較大比較精細的動作，他都做不來；顏色、數(shù)字教了很多，他都學(xué)不來?？墒撬车姆矫孢€是很厲害。

從這里我們就知道，很多自閉癥的孩子，在認知功能上會有很不平均的分布。比較好的常常是記憶力，還有空間概念?？臻g概念的表現(xiàn)，好像拼圖，有自閉癥的孩子拼圖很厲害的。有個媽媽買拼圖，買到最多四、五百片的，他一下就拼出來了。媽媽不曉得買什么給他拼，結(jié)果他把拼圖翻過來，背面拼，也給他拼出來了就是說他們的空間概念很厲害。還有一個就是，一個小孩看過人家修電梯，看一次而已，回家就畫出來了。畫出電梯里面的繩索，滑輪的變化。這就是一種空間概念很厲害的地方。

很可惜的就是除了記憶力特別好，還有空間概念特別好以外，這群孩子常別的能力不怎么好。尤其有些能力特別差，這就牽涉到許多能力，跟生活上實用有關(guān)的。就是一些比較抽象思考推理能力，還有運用的能力，比如說他會背：看到紅燈要停，看到綠燈可以通行。帶到紅燈綠燈前，他常常會很難做到。他背得很好，用不出來。我們可以教他很多東西，他都用背的背出來，考試答一百分?？墒菍嶋H生活他可能很無能，這就牽扯到我們后面會講到，我們訓(xùn)練或教導(dǎo)這個孩子的時候，盡量用生活中有關(guān)的來教他，而且教了要用的生活里面?；旧衔覀円獛椭@個孩子，是他怎么在這個社會中活得好。

我相信這個主題，應(yīng)該是很多家長比我更清楚，很多家長經(jīng)歷過這個階段，處理過很多不同狀況的問題。帶這樣的孩子，你會覺得好像每天都在打仗。他會突然冒一個狀況給你，你就必須想對策。假如你沒有把這狀況處理掉，他就一直持續(xù)。有些問題你必須去容忍他，不能要求他一定要改變，包括他很多固著或刻板行為。

家長要如何對待寶寶認生期？

認生是寶寶的一種自我保護意識。在寶寶看到陌生人時，他意識到家人和陌生人是不同的個體，寶寶害怕這個陌生個體給他帶來傷害，因此，就以敏感閃躲，甚至大聲哭鬧的激烈方式來向家人傳遞自己害怕的情緒，以此得到家人的保護。很多家長對此很苦惱。但事實上“認生”其實是寶寶心智發(fā)展和社會經(jīng)驗積累的過程，是寶寶的一種“成長”。只要家長能夠理解寶寶發(fā)展的規(guī)律和特點，給予適當?shù)膸椭?，寶寶就能夠安然度過猛烈的認生期。在寶寶認生期間，父母太多批評或者包辦過多等行為會容易加重寶寶的認生障礙。所以家長應(yīng)該注意避免。那么寶寶認生期家長應(yīng)該——

1、少批評

年幼寶寶大多以大人的看法產(chǎn)生自我認識，所以家長對孩子的態(tài)度、情感要保持穩(wěn)定，避免忽冷忽熱，也不要將你的不良情緒發(fā)泄到小寶寶身上。尤其不能以“再這樣我就不要你了”、“把你給誰誰”之類的語言威嚇孩子。寶寶有了安全感自然會更大膽地去接觸陌生的人和環(huán)境。

2、少包辦

包辦溺愛會壓抑孩子自主性的發(fā)展，使他們懷疑自己的能力，對一些事物形成膽怯心理。因此在保證安全的情況下放任自由，多鼓勵孩子大膽一點去探索他感到有趣的事物，“媽媽看著你，不怕”多給他一些“強心劑”能夠讓寶寶克服膽怯的心理。家長還可以有意識地給孩子一些挑戰(zhàn)與鍛煉，在生活中讓寶寶多幫忙參與，培養(yǎng)他的獨立性。

3、前期鍛煉

家長可以在孩子還不懂得認生的時候，有意識地帶孩子多接觸其他人。比如，讓家里其他人員幫著給孩子喂奶、喝水、換尿布、逗著說話、抱著玩、做簡單的游戲，通過與其他人的接觸，幫助孩子適應(yīng)他可能接觸到的各種人和陌生環(huán)境。

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