新北師大版一年級下冊第六單元《跳繩》優(yōu)秀教學(xué)反思

北師大版小學(xué)六年級上冊第二單元數(shù)學(xué)教案。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？以下是小編為大家收集的“新北師大版一年級下冊第六單元《跳繩》優(yōu)秀教學(xué)反思”僅供參考，歡迎大家閱讀。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新北師大版一年級下冊第六單元《跳繩》優(yōu)秀教學(xué)反思》

《新北師大版一年級下冊第六單元《跳繩》優(yōu)秀教學(xué)反思》這是一篇一年級下冊數(shù)學(xué)教案，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【反思】

1.個(gè)性化算法的交流是學(xué)生體驗(yàn)成功的平臺,同時(shí)也是學(xué)習(xí)新知識的過程,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化自己算法的意識和能力,體驗(yàn)算法多樣化。

2.給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【反思】

上星期參與晉級的教師都講了一節(jié)展示課，我們?nèi)齻€(gè)體育教師也參與了這次展示。我們講課的課題都一樣——五年級《跳》。我選取的教學(xué)內(nèi)容是《花樣跳繩》?；犹K讓學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂，它不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提高身體素質(zhì)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)花樣跳繩中，通過思考體驗(yàn)掌握花樣跳繩的動作方法，通過練習(xí)提高花樣跳繩的動作技能。

這節(jié)課能以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究實(shí)踐能力為核心,通過用跳繩進(jìn)行各種活動,培養(yǎng)學(xué)生參與競爭意識與創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生主動參與體育運(yùn)動學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉，跳躍是人體基本活動，也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，跳躍和游戲練習(xí)給學(xué)生帶來快樂，能使學(xué)生獲得基本的動作知識和實(shí)用技能，還能有效的促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，使學(xué)生身心得到和諧地發(fā)展。

但這節(jié)課還有許多值得推敲和改進(jìn)的地方，1、在課的開始游戲部分，如果我能充分把學(xué)生手中的跳繩利用起來開展活動，也許在一開始就會有很好的效果。2、體育課中沒能很好體現(xiàn)“花樣跳”的形式體現(xiàn)和突出的地方，教師只是點(diǎn)到為止，所以正堂課看上去沒有亮點(diǎn)。3、在示范方法上，教師的有利鏡面示范沒能給學(xué)生情緒上的調(diào)動，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間夠用，但在方式方法上應(yīng)更加強(qiáng)鍛煉。如果在自主選擇跳繩時(shí)，教師在評價(jià)和推廣學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的過程中，我給學(xué)生留的觀察時(shí)間過短，造成一部分學(xué)生不能很清楚看到那些創(chuàng)造新穎花樣跳繩的動作，從而使這一過程的練習(xí)顯得有些倉促，使得學(xué)生的閃光點(diǎn)未能達(dá)到充分的展示。

通過對這節(jié)課的教學(xué)反思，使我認(rèn)識到了一節(jié)課中，教師的正確引導(dǎo)是非常的重要的，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)上，更應(yīng)該在教學(xué)過程中靈活的把握教學(xué)機(jī)制，即時(shí)的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的契機(jī)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。

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北師大版一年級下冊《跳繩》教學(xué)反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《北師大版一年級下冊《跳繩》教學(xué)反思》

《北師大版一年級下冊《跳繩》教學(xué)反思》這是一篇一年級下冊數(shù)學(xué)教案，《跳繩》是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級下冊第五單元加減法(二)第63頁——64頁的內(nèi)容。

《跳繩》教學(xué)反思

西鄉(xiāng)縣城北小學(xué)任靜

本課在教學(xué)組織上充分利用學(xué)生愛動好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調(diào)動積極性，樹立自信心。為了讓學(xué)生在玩中學(xué)知識，巧妙地布置數(shù)跳繩的次數(shù)及誰多誰少，自然地引入本課內(nèi)容。這樣學(xué)生興趣高，下面的教學(xué)自然就容易多了。

怎樣使學(xué)生想算理、找方法，充分發(fā)揮其潛能呢？出于這樣的考慮，我進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分利用學(xué)生的天性——好動好玩的特性，讓他們根據(jù)自己收集的實(shí)際數(shù)據(jù)，在“玩”中來比多比少，然后教師收集與教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)，請他們幫忙算，以顯示其聰明才智，挖掘潛力，充分利用學(xué)生的“玩”來達(dá)到教學(xué)目的，起到較好的教學(xué)效果。學(xué)生在這種輕松自在的“玩”中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計(jì)算技巧。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，又培養(yǎng)他們的競爭意識，使他們的潛能被喚醒，內(nèi)在的個(gè)性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。

在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的智慧得到充分的展現(xiàn)，教室里有一種熱烈的交流氛圍，而這一切都與“比”有關(guān)。在“比”的過程中，面對生２的“笨方法”，教師不武

斷否決，而是讓其他同學(xué)在比較的基礎(chǔ)上讓他明白簡便方法。正是這樣，學(xué)生討論的氣氛高漲，個(gè)個(gè)都搶著說，急著找方法。整個(gè)過程教師不作過多干預(yù)，也不讓學(xué)生坐在凳子上沉思默

想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰能說他們沒有“思考”呢？同時(shí)還盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同的意見，把時(shí)間真正地還給學(xué)生。從側(cè)面還可以看出，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識是通過自己主動建構(gòu)起來的，而這一點(diǎn)恰恰是教師在引導(dǎo)學(xué)生“玩”的基礎(chǔ)上建立的，改變了以往的“教室安靜、學(xué)生坐好、教師講好”的教學(xué)模式，在這里學(xué)生是主體，他們自由地“比”“爭”。在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為今后自編應(yīng)用題或應(yīng)用題補(bǔ)條件填問題的教學(xué)埋下很好的伏筆。因此，在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，又能發(fā)展其思維，也充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究合作的精神。我認(rèn)為這是每個(gè)教育工作者孜孜以求的教學(xué)方式。

【反思】

《跳繩》是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級下冊第五單元加減法(二)第63頁——64頁的內(nèi)容。本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識經(jīng)驗(yàn)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，以學(xué)生有所體驗(yàn)的容易理解的現(xiàn)實(shí)問題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)家知識的含義，主動構(gòu)筑自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

在本課教完后，做得比較好的地方有：

第一是課前有設(shè)計(jì)一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和一道兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的豎式的練習(xí)，讓學(xué)生回顧兩位數(shù)減法的計(jì)算和豎式的基本方法，進(jìn)一步提醒學(xué)生在列豎式計(jì)算的注意點(diǎn)。也是為這節(jié)課后面的學(xué)習(xí)做好輔墊。使學(xué)生能從舊知順利遷移到新知。所以在本節(jié)課的新知識兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法用豎式計(jì)算時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都能夠正確的用豎式計(jì)算。

第二是教師在展示完課本情境中的跳繩產(chǎn)生的數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生找完數(shù)學(xué)信息并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題時(shí)，有強(qiáng)調(diào)學(xué)生能提出完整的數(shù)學(xué)問題，這對學(xué)生的問題意識的發(fā)展有很大的推動作用。

第三是教材第一次向?qū)W生明確提出了估算的要求，在本節(jié)課中，學(xué)生的估計(jì)意識較差，讓他們估計(jì)時(shí)很多學(xué)生直接就把得數(shù)算出來了，或者只會說出等于十幾或二十幾，讓他說是怎么想的，根本就說不來。這時(shí)教師沒有放任不管，而是將估算方法和策略教給了他們，讓學(xué)生明白了什么是估計(jì)，提高了學(xué)生估算意識。

但本課教學(xué)中還存在很多的不足之處：一是在復(fù)習(xí)時(shí)，時(shí)間用了比較多，影響了后面的教學(xué)進(jìn)度；二是在讓學(xué)生討論算法時(shí)，教師沒有充分發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，討論效果不理想，流于形式；三是學(xué)生匯報(bào)豎式的計(jì)算過程時(shí)，教師為了趕時(shí)間講解得不是很透徹，沒有突出本課的重點(diǎn)。四是我們的估算就是為了檢驗(yàn)我們的計(jì)算結(jié)果是否正確，而本節(jié)課在計(jì)算完62-48的準(zhǔn)確得數(shù)后沒有回到估算驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果，這樣學(xué)生對估算的作用不了解，認(rèn)為估算是可有可無的了。五是對本課的難點(diǎn)100-48這種連續(xù)退位的減法的豎式計(jì)算方法介紹的也不是很透徹，可能還有很多學(xué)生做不來。六是教師的課堂語言不夠精練，評價(jià)激勵(lì)性的語言太少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不高，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)效率不高。

我在今后教學(xué)中一定要注意到一些細(xì)節(jié)的東西，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)能力！

【反思】

跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何活躍課堂氣氛是我首先要突破的難點(diǎn)。在跳繩教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拿著繩子站著不動，有的學(xué)生將繩子放在地上跳來跳去，有的學(xué)生練習(xí)前搖雙腳跳非常的吃力，有的學(xué)生原地跳的非常好，為此我就號召同學(xué)們從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同的要求，6人為一組，共6組，設(shè)立小組長，學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下積極的練習(xí)，興趣昂然。學(xué)生在教師的評價(jià)中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感，他們活動得愉快、輕松、自信積極。學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。

為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)雙手交叉編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單編跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵(lì)性的話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動、合作學(xué)習(xí)的意識。我邀請會跳單編的學(xué)生說出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會了單編跳的動作要領(lǐng)，但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí)，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問題后，針對學(xué)生不會雙手交叉跳，不會連續(xù)跳等問題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。

一節(jié)課下來，學(xué)生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是：

1、在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺，培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)活動的樂趣。

2、教態(tài)自然親切，注意了教法的運(yùn)用，注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。

本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足：

1、作為一名體育教師，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)由為緊迫。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。

2、在學(xué)生的訓(xùn)練中，如何梯進(jìn)式練習(xí)，如何有針對性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。

新北師大版一年級下冊《6.5跳繩》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新北師大版一年級下冊《6.5跳繩》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思》

《新北師大版一年級下冊《6.5跳繩》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思》這是一篇一年級下冊數(shù)學(xué)教案，本節(jié)數(shù)學(xué)課,我用跳繩比賽這一學(xué)生熟悉的活動情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際,用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的道理。

跳繩。(教材第78~80頁的內(nèi)容)

1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的計(jì)算方法,豎式的書寫格式,并正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.提高學(xué)生的計(jì)算水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

重點(diǎn):正確掌握計(jì)算方法,并熟練地進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn):正確理解“借一當(dāng)十”并會計(jì)算退位減法。

課件。

師:同學(xué)們,你們喜歡跳繩嗎?瞧,這兒有3個(gè)同學(xué)在進(jìn)行跳繩比賽呢!(出示教材第78頁情境圖課件)

師:你了解到了什么信息?

學(xué)生可能說:

?小紅跳了40下。

?小亮跳了28下。

?小東跳了32下。

?小紅跳得最多,小亮跳得最少。

……

師:看來同學(xué)們都進(jìn)行了認(rèn)真地觀察,有的同學(xué)還思考了一番,比較得出了誰跳得最多,誰跳得最少。這樣有觀察有思考就是很好的學(xué)習(xí)方法。

【設(shè)計(jì)意圖:借學(xué)生喜歡的活動引入新課,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。】

1.兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減。

師:由這場跳繩比賽,你想到了什么問題?

生:小紅比小亮多跳了多少下?

師:這個(gè)問題該怎么解決呢?

生1:小紅跳了40下,小亮跳了28下,求小紅比小亮跳得多多少下應(yīng)該用減法算。40-28,可以先從40里面減去20得20,再減去8是12。

生2:算式是40-28,可以像上一節(jié)課那樣列豎式計(jì)算,個(gè)位上0減8不夠減向十位借1,這樣就成了10減8得2,十位上借走1再減2得1,所以是12。

師:能想到上節(jié)課學(xué)的豎式計(jì)算來解決今天的問題,真不錯(cuò)!就這場比賽你還想知道什么問題?

生:小亮比小東少跳多少下?

師:同學(xué)們自己來解決這個(gè)問題好嗎?

學(xué)生嘗試自己解答,教師巡視指導(dǎo),了解學(xué)生作答情況。

組織交流。

2.算一算,說一說。(出示教材第78頁習(xí)題課件)

師:現(xiàn)在請同學(xué)們練習(xí)用計(jì)算這三道題,看誰算得又對又快。并告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生練習(xí)豎式計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。

組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。

師:通過剛才的計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:跟加法計(jì)算一樣都是相同數(shù)位對齊,從個(gè)位算起。

生:也有跟加法計(jì)算不一樣的地方,就是個(gè)位不夠減,向十位借1,借一當(dāng)十。

師:同學(xué)們總結(jié)得真好。如果老師把兩位數(shù)變成三位數(shù),你還會算嗎?

出示:100-48=?

生:會。

師:那就列豎式計(jì)算吧。讓老師看看你真的會算嗎?

學(xué)生用豎式計(jì)算,教師巡視。

組織交流,重點(diǎn)說一說十位不夠減時(shí)向百位借1。

【設(shè)計(jì)意圖:在實(shí)際教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,并給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會讓他們充分地鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力?！?/p>

師:今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了用豎式計(jì)算減法也要把相同數(shù)位對齊,從個(gè)位算起,當(dāng)不夠減時(shí),就向前一位借1。

【設(shè)計(jì)意圖:在充分感知的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生要善于歸納總結(jié),提高學(xué)生的綜合能力?！?/p>

跳繩

相同數(shù)位對齊,

從個(gè)位算起。0

-48

52不夠減時(shí),

向前一位借一。

A類

連一連。

(考查知識點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的加減法;能力要求:會計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的加減法。)

B類

看圖自己提出問題并解答。

(考查知識點(diǎn):兩位數(shù)的退位減法;能力要求:能看懂圖意發(fā)現(xiàn)問題,并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類:45+17和6226-8和18

32-7和2550-13和37

8+29和3716+24和40

B類答案不唯一)

松樹比柳樹多多少棵?83-44=39(棵)

教材習(xí)題

第79頁“練一練”

1.

5

-58

274

-27

170

-55

254

-19

45

2.50-29=21(元)

3.4782

4.得數(shù)是44的:4+4050-672-28

得數(shù)是16的:34-1863-47

得數(shù)是40的:69-2923+17

得數(shù)是19的:56-3774-55

5.74508631564445561

6.812960794239718425687426

7.25+34+18+9=86(名)50+50=100(名)86

這些運(yùn)動員能坐下。

【反思】

本節(jié)數(shù)學(xué)課,我用跳繩比賽這一學(xué)生熟悉的活動情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際,用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的道理。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生說一說、畫一畫、試一試等教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán),讓學(xué)生在活動中探索新知,勇敢地試,從而培養(yǎng)學(xué)生主動探索新知的意識以及學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)中,教師利用數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事等有趣的練習(xí)形式,不僅使學(xué)生達(dá)到對所學(xué)內(nèi)容的鞏固練習(xí),也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1、在教學(xué)中我有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境?！昂猛妗笔呛⒆拥奶煨?我針對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,編排設(shè)計(jì)了不同的游戲、故事,這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識了8的加減法,還為以后9的加減法學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、我還注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大練習(xí)題中,有習(xí)題的答案不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多動腦筋,勤思考。只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會,并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。

本節(jié)課的不足之處是,前面內(nèi)容說得較多,以至后面的數(shù)學(xué)故事時(shí)間緊,學(xué)生討論時(shí)間少了。今后在時(shí)間分配上還需多考慮。

北師大版一年級下冊《跳繩》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《北師大版一年級下冊《跳繩》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)反思》

《北師大版一年級下冊《跳繩》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)反思》這是一篇一年級下冊數(shù)學(xué)教案，本課通過讓學(xué)生自主觀察、思考“跳繩”一圖，列出合適的加法算式，并讓學(xué)生解釋算式表示的含義，關(guān)注到學(xué)生的思考過程和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生只能說出一兩個(gè)算式時(shí)，我加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度入手思考問題，想出更多的算式。

北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊《跳繩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大數(shù)學(xué)第二冊第五單元跳繩(兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法)

教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會計(jì)算方法的多樣化，初步發(fā)展估算意識。

2．鍛煉學(xué)生的觀察比較、口頭表達(dá)、交流參與和應(yīng)變能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的自信心、競爭意識及團(tuán)結(jié)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：探索計(jì)算方法掌握算理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握算理。

教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？（喜歡。）那么我們這節(jié)課就到室外去舉行一次跳繩比賽好嗎？（學(xué)生歡呼雀躍。）

師：到室外去之前，你們先估計(jì)一下自己一次能跳多少下？比誰跳得多，比誰跳得少？

生1：我平時(shí)一次能跳70多下，沒人超過我。生2：我肯定比小紅多。小紅：那不一定，我肯定比你跳得多。（學(xué)生七嘴八舌……大多數(shù)都認(rèn)為自己比別人跳得多。教室里的氣氛一下子活躍起來了，學(xué)生躍躍欲試，想顯示一下自己比別人強(qiáng)。）

師：好，既然大家都不服氣，那么請每位同學(xué)數(shù)清自己一次跳的下數(shù)，再好好比一比，到底比誰多，比誰少，多多少，少多少，好嗎？

(二)探索新知

師：剛才同學(xué)們都顯示了自己跳繩的本領(lǐng)，都很棒，下面請同學(xué)們報(bào)數(shù)說出“多多少”或“少多少”。

生1：我跳了45下，小明跳了40下,我比他多5下。生2：我跳了50下，小華跳了54下，我比她少4下?！?/p>

教師邊聽邊有選擇地板書幾名學(xué)生的跳繩數(shù)。

小東32

小紅40

小亮28

師：請一位同學(xué)說說小紅比小亮多跳多少下？

生：小紅比小亮多……？（吱吱唔唔，摸著頭說不出來，很多學(xué)生都在說多……互相議論后有學(xué)生站起來。）

生1：小紅比小亮多12下。

師：你算得真快，能說說算法嗎？

生1：我用小棒。（教師鼓掌，學(xué)生跟著鼓掌。）

生2：我也算出來了，是12下。

師：你能說說算法嗎？

生2：我是在28的基礎(chǔ)上數(shù)的，數(shù)一下打一點(diǎn)共12點(diǎn)，即12下。

師：這也是一種方法。

生3：這種方法太呆板，假如遇到幾百幾千的數(shù)，既費(fèi)時(shí)又易出錯(cuò)。

師：你有更簡單的方法嗎？

生3：(不好意思地笑一笑)還沒有。

生4：我也是數(shù)出來的，但不是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。我是用計(jì)數(shù)器算的。也有人是這樣的：40-20=20（下），20-8=12（下）。

師：這種數(shù)法不錯(cuò)，運(yùn)用了“湊十法”。(教師邊表揚(yáng)邊板書。)生5：跟前面一樣列豎式計(jì)算。

師：好，列列看。板書：

40

-28

怎樣減？請同學(xué)們分組討論一下。（同學(xué)自動分成組進(jìn)行熱烈的爭論。）

生6：0減去8不夠減，向十位借一，個(gè)位就變成12，十位變成3，10-8=2，30-20=10，10+2=12。

板書：

40

-28

12

師：說得不錯(cuò)，這種豎式通過“借十法”來算既方便又快，請同學(xué)們再用這種方法算一算“小亮比小東少跳多少下”，“小紅比小東多跳多少下”。（學(xué)生自由練習(xí)開始找這個(gè)、找那個(gè)比多比少，嘰嘰喳喳好不熱鬧。）

(三)鞏固練習(xí)

賣商品

1．師：利用今天學(xué)習(xí)的知識可以解決很多生活中的問題。今天小白兔想請大家?guī)蛡€(gè)忙，小兔媽媽出遠(yuǎn)門了，小白兔照看商店，幾位客人來買東西（電腦演示收的錢數(shù)及商品價(jià)格，輪換出示任一種商品)，應(yīng)找多少錢？

2．學(xué)生計(jì)算搶答。（把所學(xué)的知識向?qū)嶋H生活延伸，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。）

(四)總結(jié)延伸

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？自己認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？不服氣的，下課再比一比。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)退位減的三步驟：1:，相同數(shù)位對齊：2，從個(gè)位減起，3，個(gè)位不夠減時(shí)，向十位借一當(dāng)十，個(gè)位加10再減。）

（五）板書

跳繩

40-28=1232-28=440-32=8100-48=52

403240100

-28-28-32-48

124852

【反思】

整堂課，我覺得以下幾點(diǎn)自己是做得好的：

1、注重與生活的聯(lián)系，從學(xué)生熟悉的跳繩情境出發(fā)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)散思維。本課通過讓學(xué)生自主觀察、思考“跳繩”一圖，列出合適的加法算式，并讓學(xué)生解釋算式表示的含義，關(guān)注到學(xué)生的思考過程和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生只能說出一兩個(gè)算式時(shí)，我加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度入手思考問題，想出更多的算式。

3、在課中，我插入了“比手勢游戲”，創(chuàng)造了融洽、平等的氛圍，促進(jìn)了學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的掌握，到最后，學(xué)生都學(xué)會了拍手、比手勢游戲，并能解決一些簡單的問題。

不足之處：

在課堂提問方面要注意指向明確，提問簡潔準(zhǔn)確。在講授的過程中，也要注意語言的簡明性。

北師大版一年級下冊《跳繩》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《北師大版一年級下冊《跳繩》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)反思》

《北師大版一年級下冊《跳繩》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)反思》這是一篇一年級下冊數(shù)學(xué)教案，本節(jié)數(shù)學(xué)課，用跳繩比賽這一學(xué)生熟悉的活動情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際，用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的道理。

教學(xué)內(nèi)容：跳繩

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會計(jì)算法多樣化。

2、發(fā)展初步的會算意識和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、情境引入。

通過跳繩的活動，引入。

1、先引導(dǎo)學(xué)生看懂主題圖中的統(tǒng)計(jì)表，然后讓學(xué)生提出總是也可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，并記錄學(xué)生當(dāng)時(shí)跳繩的次數(shù)，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

2、學(xué)生可能會提出很多總是可以先引導(dǎo)學(xué)生先解決類似“小東比小紅跳幾下”這樣的問題

3、讓學(xué)生嘗試列出算式。

二、解決問題。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法嘗試解決問題，并在小組和全班進(jìn)行交流。

教科書上三種方法是學(xué)生在探索的過程中可能出現(xiàn)的方法，不是要求每個(gè)學(xué)生都要掌握的。對一些有困難的學(xué)生要及時(shí)給幫助。

三、試一試。

讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表獨(dú)立列出算式，用自己喜歡的方法計(jì)算。

四，想一想。

100——48，先讓學(xué)生估算，然后放手讓學(xué)生獨(dú)立試算。

五、練習(xí)反饋。

1、用豎式計(jì)算。

請4位學(xué)生板演，再集體校對，

2、買一個(gè)羽毛球拍多少錢？

先讓學(xué)生看懂圖意，再列式解答，交流說說自己是怎樣想的？

3、第3題中（）+40的答案不唯一?？上茸寣W(xué)生進(jìn)行猜測，如果是其它數(shù)，它就無家可歸了。

【反思】

本節(jié)數(shù)學(xué)課，用跳繩比賽這一學(xué)生熟悉的活動情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際，用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的道理。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生說一說、畫一畫、試一試等教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓學(xué)生在活動中探索新知，勇敢地試，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探索新知的意識以及學(xué)習(xí)的能力。

在整個(gè)教學(xué)過程中，以組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過說、畫、寫等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，不僅感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還學(xué)會如何觀察、如何思考以及如何表達(dá)自己的想法，進(jìn)而形成初步的數(shù)學(xué)能力。練習(xí)中的數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)故事，既緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，使得課堂氣氛十分活躍。本節(jié)課的不足之處是，前面內(nèi)容說得較多，以至后面的數(shù)學(xué)故事時(shí)間緊，學(xué)生討論時(shí)間少了。今后在時(shí)間分配上還需多考慮。

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