經(jīng)歷災(zāi)難的孩子都需心理干預(yù)

教育孩子誠(chéng)實(shí)的故事。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？以下是小編為大家精心整理的“經(jīng)歷災(zāi)難的孩子都需心理干預(yù)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

中國(guó)科學(xué)院心理所組織第二批6名專家奔向四川。隨后，該所還將組織400名左右心理專家奔赴災(zāi)區(qū)。中科院心理所所長(zhǎng)張侃說(shuō)，估計(jì)30%以上受災(zāi)群眾會(huì)產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。所有經(jīng)歷災(zāi)難的孩子也都需要心理干預(yù)。

學(xué)齡期孩子的影響最大

成都市兒童醫(yī)院的醫(yī)生說(shuō)，同樣的災(zāi)難，對(duì)于孩子的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成人。處在學(xué)齡期的孩子所受影響會(huì)更大，孩子本身的心理發(fā)育尚未完善，思考問(wèn)題的方式、方法還不太合理得當(dāng)，所以要格外去關(guān)注孩子心理健康。雖然很多孩子都表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)，但在內(nèi)心深處他們還沒(méi)擺脫地震遺留下來(lái)的恐懼。

救助者亦會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題

心理專家同時(shí)提醒說(shuō)，大量沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的士兵和醫(yī)護(hù)人員，以及深入災(zāi)區(qū)報(bào)道的新聞?dòng)浾?，暴露在重大危機(jī)面前，災(zāi)區(qū)的慘烈和救助的無(wú)奈可能使得他們的心靈短期內(nèi)受到極大損害。“現(xiàn)在我們很多士兵、醫(yī)護(hù)人員和記者都很年輕，甚至有很多是80后，在這種情況下，對(duì)他們是很大的傷害?！睆堎┱f(shuō)。

災(zāi)后心理援助分三個(gè)階段

專家介紹說(shuō)，災(zāi)后心理援助分三個(gè)階段；第一個(gè)階段是應(yīng)激階段，這段時(shí)間生存是第一要?jiǎng)?wù)，人們聯(lián)合起來(lái)對(duì)抗災(zāi)難，心理問(wèn)題并不明顯；第二個(gè)階段是災(zāi)后階段，一般是從災(zāi)后幾天到幾周之內(nèi)。在這一階段，如果沒(méi)有伴隨相應(yīng)的心理援助，受災(zāi)群眾馬上就會(huì)因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)災(zāi)難的損失和重建的困難，而感到強(qiáng)烈的失落；第三階段是恢復(fù)和重建階段，這個(gè)階段可能需要幾個(gè)月甚至幾年的時(shí)間?！拔覀儸F(xiàn)在做得越多，他以后發(fā)生心理問(wèn)題的幾率就越少。我們估計(jì)一下，這次出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題的人不會(huì)超過(guò)10%，有可能控制在5%，多數(shù)人不會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題”。(本網(wǎng)綜合報(bào)道)

癥狀一：噩夢(mèng)連連

“地震！快跑！”都江堰市新建小學(xué)六年級(jí)學(xué)生文登鈺，夢(mèng)里總是反復(fù)喊著這句話。

地震當(dāng)天，文登鈺正在四樓上課，是全班第二個(gè)沖到操場(chǎng)上的僥幸生還者，但他親眼目睹了老師和同學(xué)被倒塌的校舍掩埋的慘景。

癥狀二：沉默寡言

余明剛左胳膊重傷，躺在華西醫(yī)院的病床上一言不發(fā)。

余明剛是汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生，埋在廢墟下十幾個(gè)小時(shí)后被救出。這幾天開(kāi)始變得沉默寡言，常常一個(gè)人閉著眼流淚。

癥狀三：行為失控

什邡市紅白鎮(zhèn)海濤小朋友行為更加異常。地震時(shí)，小海濤被拋離地面幾次，摔得渾身是傷。震后，只要地上一晃動(dòng)，他拔腿就跑，也沒(méi)有個(gè)方向。

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育兒心得：不要過(guò)多干預(yù)孩子

育兒心得：不要過(guò)多干預(yù)孩子

祺祺轉(zhuǎn)眼就快五周歲了，站在家里墻壁身高貼紙前，已經(jīng)有110cm了。孩子一天天在長(zhǎng)高，心智也在一天天發(fā)育成長(zhǎng)，每天和孩子在一起的時(shí)間，有其樂(lè)融融的親情，也有斗智斗勇的較量。孩子一些行為表現(xiàn)讓我很著急，擔(dān)心她學(xué)習(xí)注意力難以集中、做事磨蹭、不會(huì)跟小朋友交往。但孩子有自己的個(gè)性特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，過(guò)多干預(yù)會(huì)出現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)情況。結(jié)合這幾年的育兒經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)到的育兒知識(shí)，教育孩子有下面幾個(gè)原則。

一、細(xì)心觀察耐心等待

剛上中班時(shí)，給祺祺買了一本文字描紅書(shū)，哄著教她試著描，剛開(kāi)始她很有興趣，很認(rèn)真的描，而且堅(jiān)持了幾天。我每天花十幾分鐘很認(rèn)真地教她按筆畫(huà)順序規(guī)范的寫(xiě)，剛開(kāi)始寫(xiě)得都還像模像樣。過(guò)了幾天，問(wèn)題出現(xiàn)了。她寫(xiě)字老是從右到左，而且十分堅(jiān)持這種錯(cuò)誤的寫(xiě)法，我在旁邊看著干著急。著急歸著急，但沒(méi)有制止，怕挫傷她的積極性。幾天后，新鮮感過(guò)了，書(shū)也就扔一邊，心血來(lái)潮時(shí)潑墨書(shū)寫(xiě)一番，但是錯(cuò)誤依舊。幾個(gè)月后，她無(wú)意間在白紙上寫(xiě)字，筆順還是不對(duì)。我趁她情緒不錯(cuò)，跟她講她的寫(xiě)法不對(duì)，給她示范正確的筆順，寶貝接受了，我鼓勵(lì)她按正確的筆順寫(xiě)了十幾個(gè)，寫(xiě)出來(lái)還像模像樣。回顧這文字描紅的過(guò)程，我揣摩孩子的認(rèn)知規(guī)律。剛開(kāi)始她對(duì)文字描紅很感興趣的時(shí)候，應(yīng)該仔細(xì)研究了文字的形狀，用自己的大腦和很少的經(jīng)驗(yàn)加工形成自己對(duì)文字的深刻理解，我在旁邊教她正確的寫(xiě)法，但很難改變她已經(jīng)形成的理解，所以她堅(jiān)持自己的寫(xiě)法。過(guò)了幾個(gè)月，剛開(kāi)始孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)加工形成的文字寫(xiě)法已經(jīng)淡化，我教她的正確寫(xiě)法才開(kāi)始接受。“孩子的成長(zhǎng)需要耐心等待”，我贊成這個(gè)說(shuō)法，看到孩子成長(zhǎng)過(guò)程中許多不如意的時(shí)候，我會(huì)想到這句話。等待的過(guò)程中需要家長(zhǎng)細(xì)心地觀察，需要研究孩子認(rèn)知規(guī)律，研究孩子成長(zhǎng)中的具體問(wèn)題，學(xué)習(xí)教育方法技巧，找到合適時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)。

二、先傾聽(tīng)再出主意

孩子也會(huì)經(jīng)歷很多“危急時(shí)刻”，并非我們想象中的那么無(wú)憂無(wú)慮。不僅要幫孩子走過(guò)這段時(shí)刻。而且?guī)椭斫夂ε?、生氣、失望、尷尬、傷心這些情緒，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。先是應(yīng)該多傾聽(tīng)孩子，確定她的感受，然后再充當(dāng)軍師，這樣孩子會(huì)學(xué)會(huì)在困境中和他人溝通，更有自主性。

三、每天都跟孩子說(shuō)一次“我愛(ài)你”，給一個(gè)擁抱

我跟祺祺爸爸約定好，每天都要跟寶貝說(shuō)一次“我愛(ài)你”，無(wú)論是什么時(shí)候都行，有時(shí)候是她剛睡醒，有時(shí)候是晚上要睡覺(jué)的時(shí)候。這時(shí)候，孩子也會(huì)笑瞇瞇的跟我們說(shuō)“我也愛(ài)你們”。我們總認(rèn)為愛(ài)是應(yīng)該用行動(dòng)來(lái)表示的，但是，為了讓孩子知道怎樣去表達(dá)，我們還是應(yīng)該要常常虛實(shí)結(jié)合一下。

四、善用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

祺祺的膽子不夠大，很多時(shí)候很多事都不敢嘗試。在家的時(shí)候什么事都依賴我們給她做，這樣什么事都指望我們?cè)趺葱心?？我跟老公很多時(shí)候鼓勵(lì)她要自已動(dòng)手。她平時(shí)在家也喜歡畫(huà)圖畫(huà)剪紙，可她拿著彩筆又不知怎么畫(huà)，于是就叫媽媽幫她畫(huà)，我就把筆拿在她手上，鼓勵(lì)她說(shuō)“寶貝一定會(huì)畫(huà)得比媽媽好”就聽(tīng)了這句話，自信了很多，會(huì)很快的畫(huà)好?，F(xiàn)在她已經(jīng)會(huì)拿著筆沒(méi)事就畫(huà)些花兒，動(dòng)物，形狀。。。還會(huì)一一把畫(huà)的圖案剪出來(lái)。

五、避免過(guò)度批評(píng)和指責(zé)

過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的。特別是當(dāng)已經(jīng)有人對(duì)某件事向她提出批評(píng)的時(shí)候，再在旁邊橫加指責(zé)，我認(rèn)為是非常錯(cuò)誤的，那樣會(huì)很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時(shí)候，就應(yīng)該心平氣和地、耐心地教育她，先通過(guò)講故事的方式讓她自己對(duì)故事中的行為進(jìn)行評(píng)判，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行對(duì)比，讓她知道自己的過(guò)錯(cuò)，最后表?yè)P(yáng)一番她的長(zhǎng)處，告訴她這件事雖然做錯(cuò)了，但是沒(méi)關(guān)系，只要能改正寶貝還是很棒的，是個(gè)大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使她找回自信，還能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以后一定會(huì)改正的。

六、以平等的姿態(tài)對(duì)待不同的身份。

平時(shí)在家會(huì)讓祺祺做一些家務(wù),比如在餐前擺好餐具、空閑時(shí)掃地等。但我會(huì)在孩子做完事后會(huì)對(duì)孩子有禮貌的說(shuō)謝謝。在我看來(lái)對(duì)孩子禮貌，是對(duì)人基本的尊重。養(yǎng)兒防老的觀念古來(lái)有之，這個(gè)直接導(dǎo)致兩代人不平等的地位，不平等的地位也就不存在真實(shí)的對(duì)話，代溝也就隨之誕生。所以，平時(shí)以平等的身份對(duì)待彼此的不同的身份，顯然有助于兩代的溝通，也便于促進(jìn)孩子在一個(gè)良好的氛圍之中成長(zhǎng)。

七：堅(jiān)持已見(jiàn)地培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好

平時(shí)，當(dāng)有音樂(lè)聲時(shí)，祺祺會(huì)情不自禁擺動(dòng)手腳和搖晃身體。小班時(shí)，就開(kāi)始讓她接觸舞蹈，初始階段，她也有過(guò)抵觸情緒，理由是很痛，邊說(shuō)邊哭，很是傷心的樣子。不過(guò)在我堅(jiān)持之下，她克服初始階段的不適應(yīng)，變得迷戀上了。現(xiàn)在寶貝雖然跳地并不是很好，但卻很喜歡舞蹈。我們要更多的注意培養(yǎng)孩子對(duì)待事物的興趣和良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，現(xiàn)階段孩子愛(ài)玩，缺乏責(zé)任心，這就需要我們不以他人意志而轉(zhuǎn)移，堅(jiān)定地培養(yǎng)孩子的興趣。

以上只是我個(gè)人一點(diǎn)初淺的育兒心得。當(dāng)然，教育孩子需要一個(gè)家庭齊心合力，一致教育，更要配合老師，做到家園共育，才能使孩子在各方面得到良好的發(fā)展。

改善口吃需解除心理障礙

口吃，多數(shù)由心理因素所致。如果孩子性格內(nèi)向，講不好話又經(jīng)受不住周圍環(huán)境施加的壓力，長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，或過(guò)于注意自己發(fā)音重復(fù)，久而久之固定成習(xí)慣，就形成了口吃。因此，矯正口吃的重點(diǎn)是解除小兒心理障礙。

一旦孩子出現(xiàn)口吃現(xiàn)象該如何糾正呢？

1、要糾正孩子的口吃，父母必須保持平常心，如果孩子感到父母對(duì)他說(shuō)話口吃不滿，他就會(huì)緊張，說(shuō)話也就更不流利了。

2、糾正孩子的口吃，絕對(duì)要避免對(duì)孩子進(jìn)行取笑、厭惡、恐嚇、甚至打罵。

3、父母不要和其他人議論他的口吃，更不能模仿。

4、對(duì)他講話要放慢速度，說(shuō)清每個(gè)字，同時(shí)也要求他講得慢。但當(dāng)他講話有些拖長(zhǎng)音或者重復(fù)，你就聽(tīng)著，不要重復(fù)學(xué)他，等他講完，過(guò)一會(huì)兒讓他再說(shuō)一遍，有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，第二次再講就會(huì)好得多。

5、日本育兒之神內(nèi)藤壽七郎博士提倡的矯治口吃的方法是，讓孩子在說(shuō)話之前先唱歌。孩子在結(jié)結(jié)巴巴開(kāi)始說(shuō)話后，對(duì)他說(shuō)：來(lái)呀，讓我們唱那首歌！并開(kāi)始和孩子一起唱（母親和孩子一起唱也可以），隨便唱什么，只要是他熟悉的，都可以。唱完以后，再溫和地問(wèn)他：你剛才想要說(shuō)什么？這時(shí)候，多數(shù)情況下，孩子都不會(huì)發(fā)生口吃，會(huì)流利地說(shuō)出話來(lái)。內(nèi)藤博士還說(shuō)，這種方法曾對(duì)許多孩子作過(guò)嘗試，效果很好，孩子說(shuō)話有了不口吃的體會(huì)，就會(huì)對(duì)說(shuō)話產(chǎn)生自信，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，就能治愈。

6、發(fā)現(xiàn)孩子的口吃有點(diǎn)滴改善時(shí)，就應(yīng)表?yè)P(yáng)他，從而增加他正常說(shuō)話的信心。

近八成智障兒家長(zhǎng)心理需減壓

5月18日為第二十四個(gè)全國(guó)助殘日。13日,德州市智協(xié)舉辦“天使快樂(lè)營(yíng)”、“家長(zhǎng)論壇”等系列活動(dòng),記者了解到,近八成智障孩子家長(zhǎng)需要心理減壓。

13日上午,德州市智協(xié)在德城區(qū)特教中心舉辦“天使快樂(lè)營(yíng)”、“家長(zhǎng)論壇”等系列活動(dòng)?！耙幌氲胶⒆咏窈蟮纳?就經(jīng)常感到焦慮?！被顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng),家長(zhǎng)趙女士說(shuō),由于孩子智障,普通的家庭教育方式經(jīng)常無(wú)法奏效,自己也感到無(wú)所適從。

孟女士的兒子小慶今年18歲,1歲左右被診斷為“唐氏綜合癥”,目前就讀于德城區(qū)特教中心,自8歲來(lái)到學(xué)校在這里整整待了10年。“學(xué)校以孩子智力進(jìn)行班級(jí)劃分,他的智力仍處于下游?！泵吓空f(shuō),小慶屬于嚴(yán)重智障兒童,喜歡玩火,她曾因孩子三次搬家,10年間孩子四次燒毀房子,最嚴(yán)重的一次將平房的屋頂燒透。小慶24小時(shí)身邊不能離人,只要半夜醒來(lái)就會(huì)往外跑。讓她欣慰的是,來(lái)學(xué)校的10年間孩子學(xué)會(huì)了40多個(gè)字?！白畛醯?0年最難熬,心理壓力大到想自殺?！泵吓空f(shuō)。

“因?yàn)橛X(jué)得自卑,我從來(lái)不帶兒子參加社交活動(dòng),甚至吃完晚飯也不敢?guī)鹤由辖稚⒉?就怕別人發(fā)現(xiàn)他智力有障礙,會(huì)指指點(diǎn)點(diǎn)?！奔议L(zhǎng)張先生道出了一連串的擔(dān)憂,“我們擔(dān)心的是,孩子18歲以后,不能在學(xué)校了怎么辦?工作怎么辦?我們老了孩子該怎么辦?”

“在關(guān)注智障孩子的時(shí)候,往往忽視了這些孩子的家長(zhǎng)們,實(shí)際上,他們是陪伴智障兒童時(shí)間最長(zhǎng)的人,承受著一般家庭難以想象的艱辛和壓力。”德州市智協(xié)主席李俊榮稱,德州市共有智力殘疾17500人,占全市殘疾人數(shù)5.36%,近八成智障孩子家長(zhǎng)需要心理減壓。她建議學(xué)校、社區(qū)等應(yīng)建一些家長(zhǎng)互助組織及心理疏導(dǎo)機(jī)構(gòu),幫助這類特殊家長(zhǎng)心理減壓。

自己的經(jīng)歷與孩子的成長(zhǎng)

孩子快上小學(xué)了，咨詢單位里的同事，推薦我來(lái)找靈感，這下好了，整個(gè)人被“超度”了

牛孩、牛校，ysx,xsc..................學(xué)了一堆名詞，原來(lái)自己挺清晰的養(yǎng)孩子思路，現(xiàn)在有點(diǎn)迷糊了，這世界變化太大了吧。

想想我自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，與大家分享一下，也許能讓自己的思路重新清晰起來(lái)。

小時(shí)候在北京，家長(zhǎng)忙不過(guò)來(lái)，送到無(wú)錫老家（那時(shí)候很多家庭都是這么做的），成天在田里瘋玩，待到6歲多才回來(lái)。

上了小學(xué)（。。附?。笛哿?，一口濃重的鄉(xiāng)音，大字一個(gè)不識(shí)，數(shù)字一個(gè)不會(huì)，同班同學(xué)大部分都上過(guò)幼兒園，差距大了去，結(jié)果，被“落后”了，老師專門派了一男一女兩個(gè)同學(xué)組成助學(xué)小組來(lái)幫助我。

落后啊、落后啊，直到三年級(jí)，開(kāi)始寫(xiě)作文，課堂上我居然是第一個(gè)交卷的，而且還被老師表?yè)P(yáng)了，生平第一次。

慢慢的，不落后了，中等了，偶爾也也能考個(gè)油條加倆雞蛋。

在大學(xué)里住，被“熏陶”的機(jī)會(huì)蠻多的，母親看著別家孩子學(xué)英語(yǔ)，也讓我跟著電視學(xué)，初中以后直到現(xiàn)在，英語(yǔ)都是我前進(jìn)的助推器，現(xiàn)在想想，真的感激母親。還有，母親總是借來(lái)一些好看的書(shū)，一千零一夜啦，上下五千年啦，書(shū)非借不讀，因?yàn)橐€的，所以經(jīng)常一星期讀完一本大部頭。

那個(gè)時(shí)候沒(méi)有小升初的煩惱，順勢(shì)進(jìn)了。。附中，從初一開(kāi)始，中等孩子成了優(yōu)秀孩子，有多少獎(jiǎng)拿多少獎(jiǎng)。大學(xué)里的體育設(shè)施就是好，一個(gè)夏天四個(gè)多月，游泳池季票才2毛，下了課游泳，暑假每個(gè)下午都泡在泳池里，曬的那個(gè)黑。其他季節(jié)嘛，每天至少要打一小時(shí)籃球排球什么的。

一路上了。。附中高中、。。大學(xué)（上海排名第三大學(xué)）、。。大學(xué)（中國(guó)第一名校），混啊混啊，工程師、高工、教授級(jí)高工，這個(gè)委員會(huì)委員，那個(gè)委員會(huì)理事，周游列國(guó)。。。。

孩子誕生了，女孩，從看到她第一眼起，我就知道我的下半生多半是為她而活的。想起自己小時(shí)候母親的教誨，加上自己英語(yǔ)還不錯(cuò)，從她兩歲左右就開(kāi)始教英語(yǔ)，現(xiàn)在，我說(shuō)的日常生活用語(yǔ)孩子都能聽(tīng)懂，回答問(wèn)題也基本正確，想著以后孩子想出國(guó)玩至少能自由行吧

孩子上了公立幼兒園，這可比我小時(shí)候強(qiáng)了一百倍，試著給她報(bào)了美術(shù)、軟陶、舞蹈等興趣班（都是幼兒園課內(nèi)學(xué)），看看她喜歡哪一個(gè)，不喜歡以后就不報(bào)了，結(jié)果，這娃娃不但說(shuō)都喜歡，還一會(huì)兒要求報(bào)輪滑，一會(huì)兒要求報(bào)鋼琴，我說(shuō)你學(xué)得過(guò)來(lái)嗎，娃說(shuō)，我就是喜歡。

快上學(xué)了，琢磨一下娃的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，不管怎么說(shuō)，基因遺傳還是會(huì)起很大作用的，我和她媽都是文科很強(qiáng)、數(shù)學(xué)很差，擔(dān)心將來(lái)孩子數(shù)學(xué)有問(wèn)題，正琢磨著要不要報(bào)個(gè)數(shù)學(xué)班開(kāi)開(kāi)思路。

現(xiàn)在比較糾結(jié)的是，讓娃去自己的母校按照她自己的節(jié)奏去學(xué)，還是找個(gè)牛小拼著玩呢？

說(shuō)穿了，也覺(jué)得怎么都行，想想自己走過(guò)的路，孩子會(huì)比自己更差嗎？

“女要富養(yǎng)”，這是基本思路，希望自己能堅(jiān)持下去。

粉色玫瑰

我從小學(xué)到高中畢業(yè)12年都是三好學(xué)生，班干部，名牌大學(xué)，本碩都是。

但是現(xiàn)在，我覺(jué)得孩子不像我，完全不像，我也非常擔(dān)憂。

不過(guò)，我想，她也許會(huì)有更輕松的路，因?yàn)殡m然我看起來(lái)比較優(yōu)秀，但是我并沒(méi)有覺(jué)得自己的人生沒(méi)有后悔，不能說(shuō)是成功的。

現(xiàn)在看起來(lái)，孩子差得比較遠(yuǎn)，我看，不一定父母學(xué)習(xí)好，孩子就更好，也可能不好

lieli1

我平時(shí)不怎么在發(fā)帖，只是個(gè)看客，今天看到LZ的帖子，再看到大家的評(píng)論，忍不住想把自己的經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)。

我是個(gè)在小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，屬于在年級(jí)都名列前茅的那種，我們那時(shí)小升初是要考試的，結(jié)果一考定乾坤，我在小升初時(shí)大意失荊州，進(jìn)了普通中學(xué)。再加上初中經(jīng)歷了那么點(diǎn)叛逆期，初一還是年級(jí)前10名，到初三畢業(yè)時(shí)，也就混個(gè)班級(jí)前十名。當(dāng)然，毫無(wú)懸念地考了一所普通高中。印象里，整個(gè)中學(xué)階段確實(shí)比較松懈，每天下午3:40下課，一直在操場(chǎng)玩到5:30方才回家，父母雖是知識(shí)分子，但也不怎么管我。直到文理分班時(shí)，我才顯出點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，我雖是女生，但數(shù)學(xué)非常好，歷史、地理一般般。到高考之前一兩個(gè)月，我終于放棄課后瘋玩的時(shí)間，開(kāi)始認(rèn)真準(zhǔn)備，但感覺(jué)好多東西都沒(méi)復(fù)習(xí)到就參加考試了，記得當(dāng)年我的數(shù)學(xué)成績(jī)是班級(jí)第二名，考上一所普通大學(xué)，對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)很理想了。至于上大學(xué)，那時(shí)厭學(xué)風(fēng)正盛，我像很多北京學(xué)生一樣也就混個(gè)及格（好像被禁學(xué)生都不太用功），甚至有時(shí)補(bǔ)考，勉強(qiáng)畢業(yè)。工作以后，開(kāi)始對(duì)現(xiàn)狀不滿，于是想通過(guò)考研來(lái)改變一下命運(yùn)。第一年復(fù)習(xí)的時(shí)間僅10天，就是想試試自己的實(shí)力，結(jié)果雖然沒(méi)有考上，但發(fā)現(xiàn)自己的考試成績(jī)還不錯(cuò)。于是，信心大增。第二年認(rèn)真復(fù)習(xí)，在年近30歲的時(shí)候考上了清華的研究生。上了清華以后，同學(xué)當(dāng)中有從清華附中一直上到清華研究生的，交流起各自的中學(xué)時(shí)代，發(fā)現(xiàn)他們那時(shí)的學(xué)習(xí)壓力真的比我大很多，現(xiàn)在回想起來(lái)，覺(jué)得有得必有失。我在高考時(shí)沒(méi)有考上重點(diǎn)大學(xué)，但我在整個(gè)中學(xué)階段和大學(xué)階段都很快樂(lè)，參加了很多社團(tuán)活動(dòng)，這些對(duì)我后來(lái)的工作都是有益處的。從尖子生跌入到普通學(xué)生的行列，對(duì)我來(lái)說(shuō)未必是壞事，這使我在未來(lái)面對(duì)挫折時(shí)能夠更加坦然。上大學(xué)時(shí)選擇專業(yè)還比較懵懂，而工作之后再考研，則對(duì)自己的興趣和定位更加清晰。讀研時(shí)，我是個(gè)非常用功的學(xué)生，我的大學(xué)同學(xué)來(lái)看我時(shí)，連呼“太陽(yáng)從西邊出來(lái)了”。

我現(xiàn)在已為人母，兒子今年上小學(xué)。我們的戶籍在朝陽(yáng)區(qū)，在糾結(jié)了一陣之后，我終于決定放棄擇校，上片內(nèi)的小學(xué)，這個(gè)小學(xué)班級(jí)人數(shù)不多，很多片內(nèi)的孩子都到別的區(qū)去上學(xué)了。從我自己的經(jīng)歷來(lái)看，我覺(jué)得小學(xué)和中學(xué)都不是決定性的，我用重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間參加了各種課外活動(dòng)，這也是一種財(cái)富。我還是希望我的孩子有個(gè)快樂(lè)的童年，不要壓力太大，只要把握好孩子不要讓他落后太多就可以。等到孩子自己覺(jué)醒，他就會(huì)選擇自己的人生。不過(guò)看了論壇上這么多帖子，有時(shí)也會(huì)有些微的動(dòng)搖。但愿我的選擇沒(méi)有錯(cuò)。

鵝鵝鵝888

總結(jié)一下:基因......大量閱讀......英語(yǔ)起步早......優(yōu)質(zhì)中學(xué)......

對(duì)樓主其他都可控，關(guān)鍵在優(yōu)質(zhì)中學(xué)這一條。作為從爛初中里過(guò)來(lái)的人，可能體會(huì)深一點(diǎn)。我初中班上就3人上了重點(diǎn)，只有一半同學(xué)升學(xué)。我以全班第三的排名考上了一所收分最低的重點(diǎn)，但因?yàn)檫@個(gè)重點(diǎn)校其實(shí)很勉強(qiáng)，我在高中班很輕松就能拿第一，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上放得太松，只有一半的時(shí)間在努力學(xué)，不著四六的事兒倒參合不少，最后高考班上排名還是第一，卻只考上第二志愿。我最大的感觸是，中學(xué)的學(xué)習(xí)還是要有幾個(gè)實(shí)力相近的同學(xué)，相互比拼才好發(fā)揮潛力，如果中考去了更好的高中，同學(xué)壓力更大些，相信我也不會(huì)那么松懈。

看到曙光

同意樓主的觀點(diǎn):決定一個(gè)孩子成長(zhǎng)的因素按重要性來(lái)劃分依次為：家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境。

關(guān)于基因，每個(gè)人的基因的確有差別，但特別優(yōu)秀和特別差的都是極少數(shù)，人的發(fā)展關(guān)健是看后天環(huán)境，現(xiàn)代研究表明，基因可以激活，也可以滅活，如果基因優(yōu)異，但后天環(huán)境糟糕，基因會(huì)被滅活（失去活性，不是死去），相反基因一般，但后天環(huán)境非常好，人的基因就可能被激活，最終表現(xiàn)為非常優(yōu)秀。

家庭環(huán)境差別很大，這與家長(zhǎng)的素質(zhì)、觀點(diǎn)相關(guān)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。

和樓主相反，我個(gè)人偏好理科，所以在兒子出生后以后，陪兒子時(shí)以思維游戲?yàn)橹鳎Y(jié)果兒子也偏好數(shù)學(xué)，3歲時(shí)學(xué)會(huì)了加減，4歲半～6歲自學(xué)了小學(xué)1～6年級(jí)數(shù)學(xué)，直到兒子4歲，我們才醒悟語(yǔ)文對(duì)孩子的重要性，從那以后開(kāi)始注意語(yǔ)文，語(yǔ)文基礎(chǔ)對(duì)兒子之后的自學(xué)起到重要作用。兒子盡管還沒(méi)上學(xué)，但已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

irenewang010

我平時(shí)不怎么在e度發(fā)帖，只是個(gè)看客，今天看到LZ的帖子，再看到大家的評(píng)論，忍不住想把自己的經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)...

您的經(jīng)歷讓我想起了自已，剛好和您相反，我是那種擁有中上等IQ的并且能把別人喝咖啡的時(shí)間都能用來(lái)做自己認(rèn)為值得做的但不一定喜歡做的乖乖女，從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)都是優(yōu)等生，但同時(shí)也負(fù)出了太多，直到現(xiàn)在工作也是一直拚搏著把自己推到了很高的位置，感覺(jué)很累，很累，所以我對(duì)兒子的期望值不高，只要他養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的人生觀足矣，學(xué)習(xí)的事只要能發(fā)揮90%的潛力就好，物極必反，否則那些光環(huán)又有何用，開(kāi)心健康的生活才是人生的真諦。

家長(zhǎng)教育孩子的經(jīng)歷分享

每當(dāng)提到孩子的教育，每一個(gè)做父母的都有一肚子話要說(shuō)，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂(lè)樂(lè)地健康成長(zhǎng)。作為父母，我們究竟應(yīng)該怎么教育孩子？我曾經(jīng)為此買了很多的書(shū)，買了很多的光盤，請(qǐng)教了許多同事……。孩子一天天長(zhǎng)大，成績(jī)也漸趨穩(wěn)定，可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。我們家每個(gè)人都有愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣，孩子小的時(shí)候早早開(kāi)發(fā)鍛煉他的識(shí)字能力，為他今后的學(xué)習(xí)打下了非常好的基礎(chǔ)。孩子大一點(diǎn)后，我們就幫孩子養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，讓他每天都抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)看書(shū)。在我們家經(jīng)常可以看到這樣一幅畫(huà)面：一家三口人各自捧著自己的書(shū)在看。而且，只要有機(jī)會(huì)就從書(shū)店買各種圖書(shū)給他閱讀，“六一”兒童節(jié)、春節(jié)的禮物都是各類的有趣的或者有益的書(shū)籍。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子喜歡上了讀書(shū)。也養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)也起到了很大的促進(jìn)作用。

從孩子上學(xué)起，我就注意培養(yǎng)他學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前，先預(yù)習(xí)一下后面的內(nèi)容。及時(shí)同他的老師溝通，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在家庭生活中，時(shí)時(shí)處處注意習(xí)慣的養(yǎng)成，玩過(guò)的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉?biāo)⒀赖鹊?，有時(shí)候，孩子想偷懶，就給他講講道理，并且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認(rèn)可了這種行為，習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。

教育孩子，我們這一代父母是需要學(xué)習(xí)的，需要學(xué)習(xí)傳承中華民族的傳統(tǒng)智慧，我以前心里一直不踏實(shí)，就是我感覺(jué)自己內(nèi)心沒(méi)有建立一個(gè)穩(wěn)定的可信賴的整體價(jià)值體系來(lái)教育孩子，這一段時(shí)間在斷斷續(xù)續(xù)對(duì)傳統(tǒng)啟蒙經(jīng)典的接觸過(guò)程中，一邊反省自身的行為道德規(guī)范，一邊省思孩子成長(zhǎng)的種種表現(xiàn)，我感覺(jué)自己找到了教育孩子的線索和方向，我需要跟孩子共同在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熏陶下成長(zhǎng)。

不要給孩子定太高的要求，給他一點(diǎn)自由發(fā)展的空間，在其中觀察孩子的長(zhǎng)處和不足，再施加引導(dǎo)。我想我們都是做過(guò)孩子的，應(yīng)該知道孩子喜歡什么，過(guò)多的說(shuō)教，都不如用自己的行為來(lái)引導(dǎo)孩子的效果來(lái)的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。比如我兒子看電視的時(shí)候，一看到精彩的部分就不自覺(jué)地走到了電視機(jī)前，我就糾正他，他馬上就指斥說(shuō)：“你也老是天天上網(wǎng)，一玩就老長(zhǎng)時(shí)間，眼睛也要看壞的?！泵鎸?duì)孩子的質(zhì)問(wèn)，我只有自己先改正，用自己的行為來(lái)影響孩子，我告訴孩子：“你看媽媽改正了，只上一會(huì)兒網(wǎng)了，你也應(yīng)該改正吧！”這時(shí)，孩子會(huì)欣然的接受你的建議。

為了開(kāi)闊視野，培養(yǎng)孩子多方面的興趣。在課余時(shí)間，給他報(bào)名參加了書(shū)法班。到現(xiàn)在學(xué)了幾年了，他很有興趣并取得了很好的成績(jī)。

孩子喜歡手工制作，我就給他提供材料，給他盡可能多的幫助。有時(shí)候，看他煞有介事地做成一個(gè)雖然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地給我們看，神情中充滿了自豪?？吹胶⒆痈矣趧?dòng)手去做并從手工制作的過(guò)程中得到了快樂(lè)，我從心底里感到欣慰。

此外，我們還喜歡讓孩子參加一些體育鍛煉。孩子本來(lái)就愛(ài)跑愛(ài)跳，讓他多鍛煉，既強(qiáng)身健體，又愉悅心情，何樂(lè)而不為呢？

總之，我們希望孩子不光是埋頭學(xué)習(xí)的孩子，我們更希望他好好學(xué)習(xí)的同時(shí)還能有自己的樂(lè)趣，是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。

教育孩子，是整個(gè)家庭的重任，教育孩子真的需要父母從“修身”走向“齊家”，才可能向著教育的目標(biāo)邁進(jìn)。我今年為此專門購(gòu)置了MP3和一套音響功放，把網(wǎng)上的經(jīng)典講解和誦讀下載到MP3中，然后通過(guò)功放播放，讓家中每一個(gè)人都接觸到這些信息，同步學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)家庭成員的生活行為進(jìn)行一定的約束和規(guī)范，孩子教育需要家庭每一位成員的成長(zhǎng)。同時(shí)，借助MP3隨身聽(tīng)的功能，也會(huì)加速我對(duì)古文的學(xué)習(xí)進(jìn)程。我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上有很多傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀資源，時(shí)間一長(zhǎng)，我和孩子的文學(xué)水平都有了很大的提高。

學(xué)習(xí)過(guò)程中也曾遇到這樣那樣的困難，有時(shí)候苦口婆心卻適得其反的現(xiàn)象并不少見(jiàn)，也曾為此苦惱過(guò)，過(guò)后細(xì)細(xì)思索：做父母的不應(yīng)該只怪孩子，也應(yīng)該反思反思，看看問(wèn)題出在哪里，能不能換種方式使孩子能夠更容易接受一些。其實(shí)，只要有心、有創(chuàng)意，家庭教育同樣也可以富有情趣。

孩子有了一些閱讀能力之后，我便開(kāi)始嘗試著給孩子寫(xiě)一些不同內(nèi)容的小紙條，哪怕只是三言兩語(yǔ)。我把這些小紙條有時(shí)放在孩子的鉛筆盒里，有時(shí)又悄悄放在孩子的玩具箱里，甚至冰箱門上、鏡子上、枕頭上，只要是孩子能看到、能找到的地方都曾經(jīng)是他的目標(biāo)。當(dāng)孩子意外地發(fā)現(xiàn)這些小紙條的時(shí)候帶給他的是一份驚喜，同時(shí)也讓他能夠真實(shí)地觸摸到父母對(duì)他的關(guān)注和愛(ài)心。

文字和語(yǔ)言有著不同的特點(diǎn)，語(yǔ)言稍縱即逝，有時(shí)候說(shuō)好幾遍也不一定留下多少印象，容易這個(gè)耳朵進(jìn)，那個(gè)耳朵出。而文字則克服了這個(gè)弱點(diǎn)，只要不把它毀掉，那么無(wú)論什么時(shí)候都可以拿出來(lái)看看，而且每看一次，感覺(jué)都在重溫一遍，印象自然比較深刻。這與暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)罵與呵斥相比，不僅考慮到了孩子的自尊心，也更容易被孩子所接受。

它不僅可以讓孩子對(duì)父母有更多的了解與尊重，堅(jiān)持下去說(shuō)不定可以逼著你同孩子一起進(jìn)步。因?yàn)殡S著孩子年齡的增長(zhǎng)，紙條的內(nèi)容將不再是單一的表?yè)P(yáng)啊、批評(píng)之類，逐漸會(huì)擴(kuò)展到推薦一本書(shū)啊，介紹一篇好文章啊，留下一個(gè)需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋才能回答的小問(wèn)題啊，甚至包括對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的探討等等，內(nèi)容開(kāi)始五花八門，這對(duì)于他的思維能力和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練也是一種幫助。如此來(lái)來(lái)往往，家庭教育同樣可以增添不少樂(lè)趣。

在孩子的教育中怎么做才是對(duì)的，怎么做才是最好的，我也說(shuō)不好，但對(duì)孩子的教育有的方面是共性的，有的東西又要應(yīng)孩子的個(gè)性、特點(diǎn)而不同，在教育中既要順其自然，又要循循善誘，在管與不管中尋找平衡點(diǎn)。

“加油”！“別灰心，再試一次”“你做的這件事真棒！我為你感到高興！”……我們經(jīng)常會(huì)給孩子這樣的鼓勵(lì)，孩子將會(huì)在我們的鼓勵(lì)聲中快步前進(jìn)。孩子需要鼓勵(lì)，我們經(jīng)常鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校集體活動(dòng)，回來(lái)后聽(tīng)他講一講參加活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情，還進(jìn)一步問(wèn)他一些問(wèn)題：今天搞的什么活動(dòng)？跟誰(shuí)在一起？有沒(méi)有興趣繼續(xù)參加這樣的活動(dòng)？參加這項(xiàng)活動(dòng)有什么收獲和體會(huì)？為什么？以引起孩子的興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)排除解決。所以說(shuō)我們的每一次鼓勵(lì)都是他進(jìn)步的催化劑。在學(xué)習(xí)和生活的很多方面，我們都給了孩子很多的鼓勵(lì)和贊賞，所以，孩子是自信的，讓他有這樣的積極的思想我認(rèn)為是很可貴的。

雖然贊揚(yáng)和鼓勵(lì)是主要的，但有些時(shí)候，批評(píng)也是不可少的。在孩子的學(xué)習(xí)上，有時(shí)候他考試的分?jǐn)?shù)少了，他會(huì)覺(jué)得不開(kāi)心，但是，我們不會(huì)因此去嚴(yán)厲的批評(píng)他，有時(shí)候幫他找找原因，有時(shí)候提醒他應(yīng)該怎樣去做。所以，他從來(lái)不會(huì)因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)少不敢告訴家長(zhǎng)。

教育專家徐國(guó)靜老師說(shuō)，如果家庭教育僅限于如何培養(yǎng)兒童，而忽略真正需要提高的是父母素質(zhì)，那么這樣的家庭教育很難取得預(yù)期的效果。父母素質(zhì)不高，怎能擁有一個(gè)良好的家庭教育氛圍，又怎能培養(yǎng)出身心健康的下一代呢？為人父母者往往會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：孩子越大，就越不了解他。是呀，孩子小的時(shí)候，你處處以一個(gè)長(zhǎng)者的身份指揮著孩子的一言一行，并不曾真正體會(huì)孩子的感受。當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，你將會(huì)和孩子越走越遠(yuǎn)，代溝也隨之產(chǎn)生，從而難以把正確的思想和經(jīng)驗(yàn)傳遞給孩子，導(dǎo)致教育的失敗。但如果父母從一開(kāi)始就能做到和孩子一起成長(zhǎng)，用孩子的眼光看孩子，時(shí)刻保持一顆童心，那么，隨著孩子的成長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在孩子慢慢讀懂這個(gè)世界的同時(shí)，你也慢慢地讀懂了孩子這本書(shū)，走進(jìn)了孩子的心靈世界。這時(shí)，你距離成功的父母也就越來(lái)越近了。

青少年心理危機(jī)需三方合力

“微卷的黑發(fā)，一雙大大的、睫毛長(zhǎng)長(zhǎng)的眼睛，蒼白的面色，帶一絲得意的淺笑。在我的手上，有少年信手涂鴉的美術(shù)作品，有他寫(xiě)過(guò)的小說(shuō)。不說(shuō)不知道，就是這個(gè)看上去面相俊俏的少年，在昨天，已經(jīng)進(jìn)行了被父母‘軟禁’后的第三次割腕自殺?！?/p>

“死去的女孩叫蓮子。正在讀高二。檢查結(jié)果，女孩去世時(shí)已懷有身孕。蓮子5歲時(shí)，父母外出打工，后因?yàn)榉志痈星槌隽藛?wèn)題，離異。孩子判給父親。離異后的父母繼續(xù)外出打工，父親再娶，把她托給奶奶照顧。而奶奶年歲已高，帶了兩年后，便把孩子交給看起來(lái)家境不錯(cuò)的姑母代養(yǎng)?！?/p>

翻開(kāi)近日由湖南文藝出版社出版的《拿什么來(lái)愛(ài)你，我的孩子》一書(shū)，當(dāng)代未成年人心理危機(jī)事件，觸目驚心。這使我們有機(jī)會(huì)以一種更加直觀更加全面的方式了解一個(gè)久遭忽視的領(lǐng)域未成年人的心理健康。

“40年的教育工作經(jīng)歷，使我痛感未成年人是最大的弱勢(shì)群體，而最弱的恰恰就是心理健康?！鼻嗌倌陠?wèn)題專家、中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉說(shuō)。那么，為何未成年人心理危機(jī)如此之重？對(duì)策何在呢？

未成年人不可承受之重

在該書(shū)的另一位作者阮梅看來(lái)，當(dāng)代未成年人最為普遍的三大心理危機(jī)是：心靈缺乏快樂(lè)感，對(duì)學(xué)校生活厭倦麻木，對(duì)社會(huì)環(huán)境的恐懼與漠視。

她認(rèn)為導(dǎo)致未成年人心理危機(jī)的原因主要有三個(gè)，我們的家庭、學(xué)校、社會(huì)在很大程度上存在著：

父母養(yǎng)個(gè)孩子不當(dāng)“人”許多父母對(duì)孩子的愛(ài)，不是孩子所需要的愛(ài)；父母指望孩子成龍成鳳的功利思想，導(dǎo)致孩子落入非人化教育陷阱；家庭成為了第二課堂，讓孩子沒(méi)有了自由思想的空間；精神支持與物質(zhì)給予嚴(yán)重失衡，讓孩子遠(yuǎn)離了心靈的快樂(lè)。

學(xué)校不是在培養(yǎng)合格的“人”，是在培養(yǎng)智力“高分”學(xué)校一味強(qiáng)調(diào)的文化成績(jī)高分，是懸在學(xué)生心頭的一座大山；圍繞成績(jī)“高分”伴隨而來(lái)的校園冷暴力，使成績(jī)高分的孩子高處不勝寒，成績(jī)低分的孩子自尊缺失，個(gè)性和其他能力與特長(zhǎng)得不到發(fā)揮；過(guò)于重視分?jǐn)?shù)導(dǎo)致缺少同齡關(guān)懷。

社會(huì)環(huán)境沒(méi)有給“人”的形成以好的品德成長(zhǎng)空間社會(huì)環(huán)境如不健康網(wǎng)絡(luò)、惡化的社會(huì)治安和成人世界里的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致未成年人對(duì)校園外的恐懼和漠視。

首都師范大學(xué)心理學(xué)系副教授李文道說(shuō)：“在生活中主要有兩種力量在左右著我們的心理健康，一種是支持性保護(hù)性的積極力量，如關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重，另外一種是破壞性的消極力量，如過(guò)于激烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力、不當(dāng)?shù)膽土P與批評(píng)等等。當(dāng)消極的力量來(lái)源過(guò)多、強(qiáng)度過(guò)大并且顯著超過(guò)積極力量的影響時(shí)，就有可能超越我們的耐受力而發(fā)生心理問(wèn)題，如果這種狀況持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的話，就極有可能發(fā)展為心理疾病。當(dāng)代未成年人的心理健康問(wèn)題日益突出，正是因?yàn)橄麡O的東西太多了，消極的、破壞性的力量太強(qiáng)了，而積極的東西太少了，積極性、保護(hù)性的力量太弱了。在21世紀(jì)的今天，未成年人的心理危機(jī)正在因各種消極因素的多重疊加而日益嚴(yán)重?！?/p>

解鈴還需系鈴人

解決未成年人心理危機(jī)，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的共同努力。

從家庭的角度來(lái)看，孫云曉認(rèn)為，親子關(guān)系危機(jī)往往是未成年人心理危機(jī)之源。親子關(guān)系危機(jī)最常見(jiàn)的狀況有三：一是12歲之前沒(méi)有建立起親密的親子依戀的情感，導(dǎo)致孩子缺乏安全感和幸福感；二是“虎媽”流行，父母給孩子脫離實(shí)際的過(guò)高期望和過(guò)重壓力，或過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴的管教；三是父母離異或長(zhǎng)期外出不關(guān)心孩子，導(dǎo)致孩子難以生存并對(duì)生活絕望。

“我們必須重視家庭是未成年人心理健康的堅(jiān)強(qiáng)后盾?！崩钗牡勒f(shuō)，“家庭可以說(shuō)是未成年人最重要的支持性力量，是未成年人應(yīng)對(duì)各種生活壓力、挫折與挑戰(zhàn)的信心與勇氣的最重要來(lái)源。父母的存在與支持，往往是未成年人應(yīng)對(duì)心理危機(jī)的最后一條防線。許多心理危機(jī)的發(fā)生，往往就是父母沒(méi)有防守好最后一條防線。當(dāng)然，來(lái)自父母的支持既包括無(wú)條件的愛(ài)，也包括嚴(yán)格的管教，愛(ài)與管教就像一只鳥(niǎo)的兩只翅膀，一個(gè)人的兩條腿一樣，不可偏廢?！?/p>

從學(xué)校的角度來(lái)看，阮梅認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校教育必須樹(shù)立起兩個(gè)觀念：一是“好的教師首先應(yīng)是一名優(yōu)秀的心理教師”，二是“成人比成才更重要”。有很多學(xué)校在教育思想內(nèi)容方法上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活和思考的能力很不夠，發(fā)揚(yáng)立志為祖國(guó)富強(qiáng)而獻(xiàn)身的精神很不夠，積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐不夠。教學(xué)方法死板，實(shí)踐環(huán)節(jié)不被重視，不同程度地脫離了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。李文道認(rèn)為，學(xué)校要想方設(shè)法減少減緩應(yīng)試教育對(duì)未成年人心理健康帶來(lái)的不利影響。另外，學(xué)校還應(yīng)該把正常的社交休閑娛樂(lè)等權(quán)利還給未成年人，正常的生活有助于緩解巨大壓力所造成的消極影響。

從社會(huì)的角度來(lái)看，李文道認(rèn)為，當(dāng)代中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型之中，舊的格局正逐漸被打破，新的格局尚未形成，舊的價(jià)值觀念體系正在逐漸消解，新的價(jià)值觀念體系尚未確定，許多未成年人生活在一種不確定狀態(tài)，再加之整個(gè)社會(huì)的浮躁與功利，使未成年人本能地感到焦躁不安、無(wú)所適從。他表示，家庭和學(xué)校要鼓勵(lì)未成年人以積極的心態(tài)去迎接生活的挑戰(zhàn)?！捌鋵?shí)，未成年人的生活其實(shí)也充滿了挑戰(zhàn)：巨大的學(xué)業(yè)壓力、身心發(fā)育的失衡、性成熟所帶來(lái)的強(qiáng)大驅(qū)力……有些壓力是可以避免的，有些壓力本身就是生活的一部分，誰(shuí)也無(wú)法避免，因此未成年人應(yīng)該以自強(qiáng)不息的態(tài)度，以積極正面的心態(tài)直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！?/p>

孫云曉表示，青少年的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，教育自然也是有規(guī)律的，解決未成年人心理危機(jī)需要有根本的對(duì)策。家庭、學(xué)校和社會(huì)要關(guān)注未成年人心理健康的三個(gè)要素，即關(guān)注每一個(gè)孩子的心理健康、培養(yǎng)支持性的人際關(guān)系、進(jìn)行抗挫折訓(xùn)練。他說(shuō)：“今天孩子成長(zhǎng)的優(yōu)良條件似乎前所未有，而實(shí)際上，由于以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育傾向的嚴(yán)重誤導(dǎo)，他們是特別缺乏體育鍛煉和社會(huì)實(shí)踐的一代，尤其是缺乏抗挫折訓(xùn)練。因此，未成年人心理健康教育三要素缺一不可，如果有了心理健康教育和支持性的人際關(guān)系，而缺乏抗挫折訓(xùn)練，孩子依然可能出現(xiàn)心理危機(jī)?！彼ㄗh家庭和學(xué)校在教育中要學(xué)會(huì)延遲滿足的教育方法，愛(ài)孩子要敢于說(shuō)“不”甚至懲戒，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子更多一些參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

“最重要的保護(hù)是自我保護(hù)，最好的教育就是給人以內(nèi)在的巨大力量?！睂O云曉說(shuō)。

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據(jù)《參考消息》3月1日?qǐng)?bào)道，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)發(fā)布的世界兒童狀況報(bào)告指出，全球20%的青少年患有精神疾病。近20年來(lái)，家庭破裂和父母失業(yè)率上升是青少年精神問(wèn)題增加的主要原因。其中，最常見(jiàn)的問(wèn)題是抑郁。北京師范大學(xué)2001年的一項(xiàng)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，80%左右的中小學(xué)生是心理健康的，有異常心理問(wèn)題傾向的學(xué)生比例為：小學(xué)生16.4%、初中生14.2%、高中生14.8，有嚴(yán)重心理行為問(wèn)題的比例不超過(guò)5%。

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1992年，世界衛(wèi)生組織發(fā)布了“健康”新概念：一個(gè)人只有在軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康四方面都健全，才算是完全健康的人。中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授林崇德認(rèn)為，心理健康標(biāo)準(zhǔn)的核心是：凡對(duì)一切有益于心理健康的事件或活動(dòng)作出積極反應(yīng)的人，其心理便是健康的。中小學(xué)生心理健康大體可以包括敬業(yè)、樂(lè)群和自我修養(yǎng)三個(gè)方面。

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為了寫(xiě)作《拿什么來(lái)愛(ài)你，我的孩子當(dāng)代未成年人心理危機(jī)調(diào)查》這本書(shū)，女作家阮梅以7年時(shí)間深入多所中小學(xué)校、未成年人犯管教所、精神病院、腦科醫(yī)院的調(diào)查經(jīng)歷，從數(shù)百名中小學(xué)生患者自健康走向不健康的苦痛心理歷程中抽取出一批最具典型的鮮活個(gè)案。

性格都寫(xiě)在孩子的臉上

性格都寫(xiě)在孩子的臉上

情緒是一種即時(shí)的心理狀態(tài)，那么相對(duì)應(yīng)的就是孩子的性格。性格是一個(gè)較長(zhǎng)的心理狀態(tài)，可能是幾年，也可能是一生。但對(duì)于未成年的孩子來(lái)說(shuō)，性格是更容易有變化的。

比如父母會(huì)焦急地發(fā)現(xiàn)，怎么以前開(kāi)朗活潑的孩子最近突然特別蔫兒、不愛(ài)和別人說(shuō)話了？以前特別熱衷于嘗試新鮮事物的孩子怎么突然畏首畏腳起來(lái)？諸如此類，等等。當(dāng)然有負(fù)面性格轉(zhuǎn)向正面性格的例子也屢見(jiàn)不鮮。

教育機(jī)構(gòu)的研究表明，性格的轉(zhuǎn)變是有周期性的，而且容易受到外界的干擾而轉(zhuǎn)變。

有教育家提出一種觀點(diǎn)，每當(dāng)孩子性格轉(zhuǎn)變前，臉部表情會(huì)提供信號(hào)。所以，父母應(yīng)該加以觀察，以做好及時(shí)的引導(dǎo)。對(duì)于那些不善溝通的孩子，父母平時(shí)留意觀察，就更加重要。

有專家做過(guò)一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，讓幾十個(gè)的孩子來(lái)畫(huà)一個(gè)人，無(wú)論孩子畫(huà)的是男人也好、女人也好甚至是外星人，無(wú)一例外，孩子一定會(huì)先畫(huà)出臉。無(wú)獨(dú)有偶，該專家指出：由于孩子的生理技能尚未開(kāi)發(fā)，性格的轉(zhuǎn)向往往就會(huì)由臉部先傳達(dá)，孩子的潛意識(shí)里也會(huì)有意識(shí)地用臉部去表達(dá)想法。

中國(guó)戲曲中有臉譜的說(shuō)法，就是以某些角色臉上畫(huà)的各種圖案，來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。

美國(guó)教育心理學(xué)家保爾·埃克曼認(rèn)為，孩子的面部表情可分為最基本的六種：驚奇、高興、憤怒、悲傷、藐視、害怕。

如果父母發(fā)現(xiàn)平時(shí)總是很內(nèi)向的兒子近來(lái)有時(shí)會(huì)面帶笑容，那么父母就應(yīng)該想到，孩子也許認(rèn)識(shí)了一個(gè)有好感的女生。于是，父母就應(yīng)該提前準(zhǔn)備，如果發(fā)現(xiàn)確有其事，讓孩子在學(xué)習(xí)上分心了，該如何加以引導(dǎo)，使孩子重新走上正軌。此類事情的出現(xiàn)，會(huì)讓內(nèi)向的孩子有意識(shí)地去調(diào)整自己的性格，以親近心儀的女孩子。父母的正確處理，會(huì)使孩子從此走向開(kāi)朗，同時(shí)也明白早戀的害處。

我們所說(shuō)的孩子的臉面不僅是指孩子的長(zhǎng)相，主要是指其面部表情。人的面部是精神上獲得完整的整體美的關(guān)鍵，孩子尤其如此。因?yàn)閺拿娌孔钬S富的精神性表現(xiàn)中，可以看出孩子的心靈變化。面部結(jié)構(gòu)不可能脫離精神，因?yàn)樗褪蔷竦闹庇^表現(xiàn)。面容是精神的體現(xiàn)，也是性格的象征，它與軀體有著明顯的區(qū)別。

面部很容易表現(xiàn)出柔情、膽怯、微笑、憎恨諸多感情。而身體相對(duì)于面部，尤其相對(duì)于眼睛而言，卻居于較次要的地位，盡管它也可以通過(guò)動(dòng)作和造型來(lái)表達(dá)性格，但仍然是不足以與面部相比擬。

孩子的臉型與性格的關(guān)系

父母對(duì)于自己孩子的模樣可謂是再熟悉不過(guò)了。孩子的眼睛、鼻子、眉毛在家長(zhǎng)的眼里都是那么的完美和栩栩如生。

其實(shí)，孩子的臉型往往和遺傳有很大的關(guān)系，但是先天的臉型隨著后天的生活狀態(tài)、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷的不同，也會(huì)發(fā)生較大的變化。教育心理學(xué)家通過(guò)大量的統(tǒng)計(jì)資料研究發(fā)現(xiàn)，孩子的臉型在一定程度上可以反映出某些性格。

1.圓臉

大家常將擁有小圓臉兒的孩子叫“小胖墩兒”，他們模樣可愛(ài)。這種臉，肌肉厚實(shí)而渾圓，而這種孩子好相處，待人親切，與人交往的能力較強(qiáng)。這種臉型的孩子總是很樂(lè)觀，準(zhǔn)確地說(shuō)，他們看起來(lái)就是一副樂(lè)天派的樣子，這是都是拜圓臉?biāo)n，再配上笑容，簡(jiǎn)直什么都打不垮他們的感覺(jué)。這類孩子對(duì)周圍環(huán)境感到安然愜意，所以永遠(yuǎn)是和氣、有趣、可親的。

教育學(xué)家建議，如果您的孩子是圓臉類型的，那么在與他們交流時(shí)，最應(yīng)該注意的就是要成為他們的忠實(shí)聽(tīng)眾，因?yàn)闃?lè)觀的他們不知道什么是憂郁，樂(lè)于把所見(jiàn)所聞所想都向父母說(shuō)。當(dāng)然，并不是說(shuō)圓臉型的孩子當(dāng)中沒(méi)有憂郁派，家長(zhǎng)要根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況來(lái)教育他們。

2.瓜子型臉

這種臉型多見(jiàn)于女孩兒，是秀氣的代名詞，最著名的瓜子臉屬于《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉。擁有這種臉型的女孩子，通常具有猶豫的氣質(zhì)，平時(shí)不太愛(ài)與別人說(shuō)話，但和熟悉的人往往會(huì)打開(kāi)心扉，如果父母可以用正確的方式培養(yǎng)與她們的感情，那么她們也將與父母無(wú)話不談。如果父母從小就用苛刻的態(tài)度要求她們，那么長(zhǎng)大后，這類孩子也會(huì)變得十分苛刻，甚至刻薄。

此外，這種臉形的孩子有著很好的順應(yīng)性，富有理性，是個(gè)理性主義者。

特別要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，這種孩子自尊心很強(qiáng)，如果被傷到自尊，不管程度輕重，他們都會(huì)倍受打擊，并且對(duì)傷害他們的人心存仇恨，所以這類孩子的家長(zhǎng)要注意：無(wú)論怎么生氣，也不要說(shuō)傷害孩子自尊心的話語(yǔ)。否則，孩子很傷心，后果很嚴(yán)重。

3.倒三角臉

這種臉型的輪廓是，額頭寬，臉形隨著往下巴的方向慢慢變窄，形成倒三角型的臉孔。

有這種臉形的孩子和他的身體有關(guān)，他們的身體多半也是細(xì)瘦、嬌小的體形。他們做事多半一絲不茍，有的孩子可能還會(huì)有潔癖。他們有很強(qiáng)的虛榮心，喜歡受人矚目，同時(shí)也很關(guān)心引人注目的事物；性情中有優(yōu)柔寡斷的一面，還有細(xì)膩而浪漫的一面，大多數(shù)會(huì)帶有難以接近的氣質(zhì)，因而使人感覺(jué)難以相處。

4.“國(guó)”字臉

這種臉形方正，寬大的下巴和發(fā)達(dá)的臉頰骨是這種臉形的主要特征。

這種孩子對(duì)任何事物都表現(xiàn)出積極的態(tài)度，意志力堅(jiān)強(qiáng)，即使碰到很大的困難也能很振作。他們性格外向，富有行動(dòng)力，正義感強(qiáng)烈，不喜歡遷就，決不委屈自己，因此缺乏一定的通融性；對(duì)于已經(jīng)決定的事情會(huì)堅(jiān)持到底，異常執(zhí)著，容易與人有沖突，不過(guò)很講義氣，有人相求可以鼎力相助。

5.細(xì)長(zhǎng)型臉

臉形長(zhǎng)，下巴呈四角型，而鼻子和口就顯得小，這種孩子對(duì)細(xì)微瑣事考慮得比較周到，對(duì)研究有一定的熱忱，擅長(zhǎng)與人交流，如果有一技之長(zhǎng)，那將是他最好的職業(yè)。對(duì)人謙恭、周到、有禮貌，乍看起來(lái)通情達(dá)理，其實(shí)很難表達(dá)清楚自己的心意，因此在與人交往時(shí)會(huì)造成些麻煩。

作為讀懂孩子的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)首先要仔細(xì)觀察孩子的面部表情，即孩子的五官，它們都在無(wú)形中傳遞著孩子不計(jì)其數(shù)復(fù)雜而又微妙的信息，可以真實(shí)、準(zhǔn)確地反映出孩子的氣質(zhì)、情緒、性格、態(tài)度等等。如果你是一個(gè)心思細(xì)膩、觀察力強(qiáng)的家長(zhǎng)，那么與孩子說(shuō)話前，迅速收集信息、綜合做出判斷、洞察孩子內(nèi)心，一分鐘足夠了。

孩子臉型與性格的趣味測(cè)試

各國(guó)教育學(xué)家對(duì)孩子臉型與性格之間的關(guān)系做了大量研究，他們普遍認(rèn)為臉部在孩子的成長(zhǎng)中發(fā)揮了非常重要的作用。

愛(ài)爾蘭學(xué)者柯林斯提出，與兒童時(shí)代相比，隨著年齡的增長(zhǎng)，大部分孩子的臉會(huì)變得更短更寬，他們的下巴也會(huì)慢慢增大，臉頰和眉毛逐漸突出，臉看起來(lái)就逐漸擺脫了幼稚的感覺(jué)。他還做了一種非常有趣的解釋，即一個(gè)孩子臉部的發(fā)育史就是這個(gè)孩子的成長(zhǎng)史。

柯林斯把整個(gè)臉龐比作孩子的心智，隨著臉龐的變寬，孩子的心智也逐漸成熟；而下巴則代表孩子的感情，下巴慢慢增大，感情也隨之豐富起來(lái)，對(duì)于男孩子來(lái)說(shuō)，“長(zhǎng)出第一根胡子那一刻，他們開(kāi)始對(duì)異性產(chǎn)生好感”；而臉頰和眉毛的突出，則表示孩子的個(gè)性開(kāi)始分明，可能將要進(jìn)入叛逆期。

柯林斯的朋友，加拿大布魯克大學(xué)心理學(xué)系主任賈斯汀·卡爾，研究了孩子臉部特征與主動(dòng)性、進(jìn)取心這兩項(xiàng)特質(zhì)的關(guān)系。為此，他做了3組實(shí)驗(yàn)。第一組的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是100名青少年志愿者，第二組和第三組的實(shí)驗(yàn)對(duì)象分別是初、高中籃球隊(duì)隊(duì)員和橄欖球球隊(duì)隊(duì)員。

卡爾和他的助手首先對(duì)志愿者進(jìn)行PSAP測(cè)試(這是對(duì)孩子執(zhí)行力指數(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室測(cè)定的一種方法)，再對(duì)這些青少年志愿者的面部拍照，測(cè)量寬高比，然后與PSAP測(cè)試結(jié)果進(jìn)行對(duì)照。

在對(duì)這100名青少年(70名男孩，30名女孩)的測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，臉部寬高比越大，男孩的執(zhí)行力越強(qiáng)，而不符合這一規(guī)律的比例僅為6%；女孩不存在這種規(guī)律?？栒f(shuō)：“我們吃驚地發(fā)現(xiàn)，男孩面部寬高比的結(jié)果和PSAP的測(cè)試結(jié)果居然有關(guān)聯(lián)，似乎測(cè)量一下面部尺寸就可以知道他是否有執(zhí)行力，這也直接關(guān)系到他們未來(lái)事業(yè)的發(fā)展。而在隨后的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，這個(gè)結(jié)論得到了印證?！?/p>

卡爾說(shuō)，選擇籃球或橄欖球隊(duì)員作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象是因?yàn)?，這是兩種進(jìn)攻性非常強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，而且在很多國(guó)家普及率非常高，因而有很強(qiáng)的普遍性。在比賽過(guò)程中運(yùn)動(dòng)員可以合理地運(yùn)用規(guī)則爭(zhēng)取進(jìn)球。

在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，卡爾收集了125名初、高中籃球隊(duì)隊(duì)員和112名橄欖球隊(duì)隊(duì)員的照片。卡爾說(shuō)：“這些照片來(lái)自學(xué)校的網(wǎng)站，我們剔除了一些不規(guī)范的照片?！苯?jīng)過(guò)計(jì)算臉部寬高比后發(fā)現(xiàn)，寬高比越大，也就是臉越寬的隊(duì)員，越能發(fā)起進(jìn)攻，在場(chǎng)上也很積極。

四類個(gè)性寶寶性格轉(zhuǎn)型方案

每個(gè)寶寶都有自己的個(gè)性，孩子在很小的時(shí)候細(xì)心的家長(zhǎng)就能看出他某方面的性格，比如外向還是內(nèi)向、好動(dòng)還是好靜等。對(duì)于家長(zhǎng)教育來(lái)說(shuō)，寶寶的個(gè)性固然需要弘揚(yáng)，但是寶寶的某些個(gè)性如果家長(zhǎng)任其發(fā)展甚至鼓勵(lì)其發(fā)展的話，可能就會(huì)發(fā)展成為任性，甚至?xí)绊懫鋵?lái)的交往能力。以下提供四類個(gè)性寶寶性格轉(zhuǎn)型方案供家長(zhǎng)參考。

1、消極型寶寶

肯定他的積極行為

個(gè)性描述：這類孩子平時(shí)表現(xiàn)沉默、孤僻、害怕生人。他們看上去很討人喜歡，一般不會(huì)纏著父母要這要那，更不會(huì)對(duì)某些新奇的事物提出問(wèn)題。

建議：平時(shí)個(gè)性比較消極的孩子，通常身體比較虛弱。這類孩子常會(huì)因小事而情緒緊張，在孩子每一次情緒緊張過(guò)后，父母要想方設(shè)法幫助孩子放松心情。這種類型的孩子，特別需要父母的鼓勵(lì)和支持，所以，即使是孩子犯了不可饒恕的過(guò)錯(cuò)，父母也要謹(jǐn)慎行使懲罰手段。

轉(zhuǎn)型做法：在生活中，如果孩子有積極主動(dòng)的表現(xiàn)，父母都要用溫柔關(guān)切的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng)他。做父母的還可以經(jīng)常問(wèn)孩子一些問(wèn)題，譬如在孩子看書(shū)時(shí)，可以對(duì)他提出問(wèn)題：“你喜歡看哪一本書(shū)？”看完后，可以問(wèn)他：“喜歡書(shū)中哪一個(gè)人物？”這樣做可促使孩子做出思考和選擇。

2、好動(dòng)型寶寶

給予耐心的鼓勵(lì)

個(gè)性描述：好動(dòng)型的孩子常常不愿意獨(dú)自呆著，他們喜歡跑來(lái)跑去，連喊帶叫，直到自己筋疲力盡。由于過(guò)高的反應(yīng)性和興奮性，他們往往注意力不集中，不守紀(jì)律，很難適應(yīng)受到約束的生活。

建議：這類孩子通常坐不住，安靜地坐下來(lái)讀書(shū)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件很困難的事。通常他們對(duì)某件事情的興趣在短時(shí)間里就會(huì)消失。對(duì)這種類型的孩子，父母盡量不要埋怨他們，而是幫助孩子找出他喜歡做的事情。

轉(zhuǎn)型做法：如果孩子喜歡看動(dòng)畫(huà)片，父母可以在孩子觀看前先提些問(wèn)題，譬如“這部片子中的主人公是誰(shuí)？”等等，還可以建議孩子先看這部動(dòng)畫(huà)片的配套書(shū)籍，這樣他會(huì)很有興趣地接受，同時(shí)還能激發(fā)他讀書(shū)的興趣。也可以多陪孩子進(jìn)行棋類、拼圖游戲或是手工勞動(dòng)等，起初孩子堅(jiān)持不了多久，父母應(yīng)當(dāng)耐心地鼓勵(lì)孩子，并且對(duì)孩子在游戲中的成績(jī)給予熱烈地回應(yīng)。

此外，在孩子做游戲前，父母可以替孩子制定任務(wù)，在孩子完成任務(wù)后，父母在檢驗(yàn)成績(jī)時(shí)可適當(dāng)?shù)卮得蟠?，以此逐漸培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

3、張揚(yáng)型寶寶

偶爾進(jìn)行冷處理

個(gè)性描述：這類孩子特別喜歡提問(wèn)題，并且愛(ài)刨根問(wèn)底，喜歡在別人面前表現(xiàn)

自己，貶低別人。

專家認(rèn)為，這類孩子如果不加以正確引導(dǎo)，發(fā)展下去很容易變得以自我為中心，成為獨(dú)享主義者。

建議：如果父母對(duì)孩子提出的問(wèn)題一時(shí)難以回答，那就等找到準(zhǔn)確答案后再回答。不要介意說(shuō)“我不知道”，記住，永遠(yuǎn)不要欺騙孩子。在生活中，要特別注意對(duì)孩子進(jìn)行道德品質(zhì)教育。

轉(zhuǎn)型做法：父母偶爾的冷淡態(tài)度，對(duì)于個(gè)性張揚(yáng)的孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有壞處，但是做父母的永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子說(shuō)：“離我遠(yuǎn)點(diǎn)，我不喜歡你?！备改缚梢栽诤⒆臃噶隋e(cuò)誤后對(duì)他說(shuō)“你今天讓我很傷心”等等的話，這樣可以讓孩子知道，自己的錯(cuò)誤行為惹父母生氣了。當(dāng)然，父母答應(yīng)孩子的事一定要兌現(xiàn)，切不可食言。

4、虛偽型寶寶

建議和表?yè)P(yáng)相結(jié)合

個(gè)性描述：這類孩子雖然也喜歡問(wèn)為什么，但他們的內(nèi)心更看重父母對(duì)他們作出的肯定評(píng)價(jià)，所以，他們對(duì)問(wèn)題的結(jié)果往往并不看重。如果父母問(wèn)他們：“你最喜歡的是蘋(píng)果還是梨？”這類孩子通常會(huì)反問(wèn)：“你喜歡什么呢？”

建議：這種類型的孩子往往很聽(tīng)話，他總想討好父母，讓父母高興。對(duì)于這樣的孩子，做父母的一定要將建議和表?yè)P(yáng)相結(jié)合。生活中多訓(xùn)練他做獨(dú)立的選擇，提醒孩子選擇時(shí)不要受到旁人意見(jiàn)的干擾，倡導(dǎo)孩子的主動(dòng)性。

轉(zhuǎn)型做法：在個(gè)性培養(yǎng)方面，父母要鼓勵(lì)孩子對(duì)某一件事說(shuō)出自己的真實(shí)想法，而不要過(guò)多顧慮父母乃至旁人的意見(jiàn)。提醒孩子不要總是注意周圍人對(duì)自己的印象和評(píng)價(jià)，要走自己的路。

此外，做父母的要經(jīng)常真心誠(chéng)意地表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，在給孩子布置任務(wù)時(shí)，父母可以采取直截了當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

經(jīng)歷事才會(huì)讓孩子成長(zhǎng)！

經(jīng)歷事才會(huì)讓孩子成長(zhǎng)！兒子，這期末復(fù)習(xí)拉得時(shí)間太長(zhǎng)了，真是折磨人喲，用兒子的話說(shuō)，“真是快瘋了，趕緊考完得了，這天天復(fù)習(xí)做卷子，好人都變得不正常了！”兒子的話我覺(jué)得有道理，就那么點(diǎn)知識(shí)，翻天復(fù)去地復(fù)習(xí)，趕上撒大網(wǎng)似的，其實(shí)把知識(shí)點(diǎn)整理好，重點(diǎn)復(fù)習(xí)一下就OK了，結(jié)果他們天天這樣做卷子，也沒(méi)給孩子們自己找不足重點(diǎn)復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)呢，當(dāng)然了對(duì)有些同學(xué)來(lái)說(shuō)，你如果不這樣復(fù)習(xí)，人家就根本不完活??！反正學(xué)校教育不可能因材施教，因人而宜，所以做到心里有數(shù)就好，我就這樣告誡兒子，讓他不要急躁，自己感覺(jué)哪不會(huì)就重點(diǎn)復(fù)習(xí)一下就行了，沒(méi)必要搞得這樣緊張。

話雖如此，可是天天晚上回來(lái)幾張卷子，自己的時(shí)間就少了很多呢，他難免仍會(huì)煩??！所以趕緊考試完吧。我們都放松了！

昨天放學(xué)回來(lái)，兒子給我講了一下他是如何勸服別的小組的同學(xué)掃衛(wèi)生的，他的勸說(shuō)有理有據(jù)，讓我不由地對(duì)兒子又增添了一種贊賞，這孩子真是成長(zhǎng)了不了呢。原因是別的小組打掃衛(wèi)生，他檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組因?yàn)榻M長(zhǎng)分工不明確，不公平，結(jié)果幾個(gè)同學(xué)不服開(kāi)始罷工，面對(duì)小組長(zhǎng)甩手離開(kāi)不管不顧讓清掃停止的局面，他不慌不忙，一一解決。他重點(diǎn)講了他是如何勸說(shuō)一個(gè)小女生的，他說(shuō)，“這種狀況下，我給你兩個(gè)選擇，你想好好做，還是跟別的同學(xué)一樣就此罷手，想干好，就不要在意別人，想罷手那就放棄，但這樣你什么也沒(méi)得到反而生氣，你干好，心里舒服，別人也會(huì)對(duì)你贊賞―――――”（還有好多話，有些我沒(méi)怎么記住，大致意思是這樣），結(jié)果小女生有點(diǎn)發(fā)蒙，但是最后還是照他的話很配合地把清掃的工作完成了，其他的幾個(gè)同學(xué)也在他的勸說(shuō)下，回來(lái)了。最后他總結(jié)道，他做小組長(zhǎng)確實(shí)有一套了，有一定的經(jīng)驗(yàn)了！

哈哈，聽(tīng)得我心花怒放。倒不是說(shuō)他好為人師，好勸導(dǎo)別人，是他處理事情的方式方法，面對(duì)問(wèn)題，他不會(huì)甩手離開(kāi)，不會(huì)束手無(wú)策，更不會(huì)落井下石地挑撥離間，而是正視問(wèn)題用自己的想法去勸導(dǎo)別人，呵呵，還給人出選擇題讓人選擇，這憑這一點(diǎn)，我覺(jué)得他這個(gè)衛(wèi)生委員還真沒(méi)白當(dāng)，以身作則不說(shuō)，真是有責(zé)任心，肯負(fù)責(zé)呢，而不是那種為當(dāng)干部而當(dāng)干部，為一點(diǎn)給這小子點(diǎn)贊。

所以想說(shuō)，孩子們的學(xué)校生活真不是學(xué)習(xí)成績(jī)好壞這點(diǎn)事，他們?cè)趯W(xué)校的所有活動(dòng)，每次經(jīng)歷，與同學(xué)合作相處，都是一種很好的人生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，他們的都是經(jīng)歷過(guò)一些事情的歷練才成長(zhǎng)壯大起來(lái)的喲！

經(jīng)歷事，才會(huì)讓孩子成長(zhǎng)，哪怕是一些我們認(rèn)為不好的事情，其實(shí)對(duì)他們的觸動(dòng)可能會(huì)更大，成長(zhǎng)得更快，關(guān)鍵是我們要如何引導(dǎo)呢。

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