無生上課小學數(shù)學教案。
經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，因此，老師會在授課前準備好教案，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“數(shù)學后進生教學實踐小議”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《數(shù)學后進生教學實踐小議》
新課堂理念下，學生的學習能力得到了培養(yǎng)，學習能力得到了鍛煉，數(shù)學問題變得更加靈活，更注重綜合能力的考察與測試，也讓更多的學生無法達到整體能力進步的目標，產(chǎn)生了一些新型的后進生，對于這些數(shù)學后進生，教學中需要面對，并且要將他們作為一個特別的群體加以重點關注，在多年的教學實踐中也有了一定的經(jīng)驗和收獲。
后進生，這是一個讓每個初中數(shù)學教師都要頭疼的群體，數(shù)學知識連貫性強，邏輯思維不夠縝密，或者學習態(tài)度不夠認真的學生是沒有辦法取得數(shù)學上的成功的。很多后進生都有一個產(chǎn)生期，就是在某一段時間里，由于個人或者其他的原因，沒有真正的參與到數(shù)學的課堂教學中來，通常表現(xiàn)就是不能獨立完成作業(yè)，老師講課的時候缺課或者頻繁溜號，然后在一個不是很長的時間內(nèi)，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)無法跟上老師和同學們的步伐，進而自暴自棄，成為了數(shù)學課堂的后進生。還有一部分是學而不得其法，苦學累學，卻不能有效的吸收老師傳授的知識，于是越欠越多，日積月累下來就成了數(shù)學的后進生。
對于后進生來說，學不好數(shù)學，很多的時候不是缺乏時間，而是缺乏努力，缺乏向上的目標和動力。對于這些后進生，我們不提高他們的學習動力，不給他們學習的目標和興趣的話，改變他們就無從談起。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，基礎不好的學生很難做到融會貫通，這就是我們通常所說的不開竅。而怎么開竅呢？首先就要在這些沒有縫隙的地方找到一個慎入撬杠的入口，這個入口通常就是學習的興趣，激發(fā)學生的學習積極性，讓他們主動或者被動的參與到課堂教學中來，我們的后進生教育，就首先成功了一步。數(shù)學教學與生活的聯(lián)系越來越緊密，我們可以在教學中適當引入生活這是，讓我們的學生在學習中看到自己熟悉的東西，讓后進生發(fā)掘出自己也可以參與的部分，這樣，后進生少了一點溜號的時間，就多了一點聽課的時間，此消彼長，日積月累下來，我們就能看見比較大的成就了。
后進生不是第一天就是后進的，找到后進的根源，對癥下藥也能夠收獲較好的教學效果，新課堂教學理念下，我們提倡能力的培養(yǎng)，綜合素質的提高，很多后進生的綜合素質和其他能力還是很高的，這個時候我們就可以揚長避短，充分發(fā)揮他們的能力特長，讓學生在后進的根源邊上找到自己的先進的根源，讓他們找到更多前進的動力和更多向上的理由，也許過去走的比較慢，但是之后的路跑步前進，也不一定就會輸在重點線上。
后進生的轉化也是一個長期而艱巨的過程，有的學生后進已經(jīng)成為了習慣，認為自己一無是處，不但不能正確制定目標，還對幫助制定目標的老師同學進行抵抗，久而久之就成為了被以往在世界角落里面的人，我們要做的是從小處入手，從日常入手，多關心，多關注，必要的時候可以適當?shù)奶峁椭灰覀兊墓膭詈蜏嘏軌虮唤邮埽敲唇酉聛砝蠋煹慕逃椭笇б簿湍軌虮豁樌沓烧碌慕蛹{下來，進而促使后進生主動學習，在學習過程中找到自己的價值和意義，從破罐子破摔，變成捧著自己的小罐子踟躕潛行的人。這個世界上沒有不能融化的冰，我們要做的就是把他們冰封的內(nèi)心送到一個溫暖的環(huán)境中去，肯定他們的優(yōu)點，在課堂教學中時刻關注，及時表揚，適時糾正，新課堂就應該是全員參與的，而不能是老師的一言堂，后進生也能享有自己的一席之地。
新課堂不是完全打翻舊課堂的一切，而是對于過去的舊課堂一種整理，一種提煉，一種升華。后進生也是班級的一員，那么怎么才能讓后進生融入新課堂?除了之前的新方法吸引，用情感帶動教學，我們還可以在新課堂中引入更多的輔助方法來改變后進生，新課堂強調(diào)的是對能力的鍛煉，很多過去考試方式中很優(yōu)秀的學生缺乏生活常識和其它能力的鍛煉，而后進生很多在這一方面正是長處，那么我們的教育教學也要關注到這些問題中后進生發(fā)揮的作用，學習的過程漫長而曲折，新課堂要保留就課堂中一些有意義的教學方法，同時在數(shù)學教學中，我們也要注重基礎能力，甚至是題目改編，編寫能力的培養(yǎng)和鍛煉，如果能夠用自己的題目考察到其他同學，如果能夠在別人不能完成題目的時候能夠拿出正確的結論，我們的后進生會比優(yōu)生爆發(fā)出更大的熱情，我們的教學設計中除了能力的培養(yǎng)之外，也可以為后進生準備一些比較合適的題目，如果是在課堂上能夠當時考察，別切后進生能夠完成，那么通常都回收到較好的效果。
實踐出真知，在新課堂理念的指導下，數(shù)學教學面向每一個學生，在新的課堂理念之下，題海戰(zhàn)術離我們遠去，過去為了學習而學習或者為了父母而學習的后進生有了更廣闊的天地，在新課堂教學中，很多后進生逐漸變成了中等生，甚至是優(yōu)等生，他們的法寶除了時間更多的就是努力。而幫助學生努力，并且在努力的過程中有了更明確的方向和目標，就是我們新課堂的一個重要課題。在這樣的情況下，后進生的教學一線教師也嘗試了各種各樣的教育方法，成功的結果不可復制，但是成功的經(jīng)驗可以借鑒，我們的教育教學要關注每一個孩子，那么在新課堂的教育理念下，后進生的教學就不能繞開，雖然方法多樣，但是對每個孩子來說，有效的方法通常只有一個，用更多的時間轉變學生的思想，變要我學為我要學，這就是新課程教學理念下數(shù)學后進生教學的目標，這就是我們數(shù)學教師體現(xiàn)自己能力和風采的挑戰(zhàn)與機遇。
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現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《后進生的輔導》
文/種雪芳
1、缺乏科學的學習方法。學生年齡小，學習的自主性差，沒有形成課前預習、課后復習，解題后進行總結、歸納、推廣和引伸等科學的學習方法。對于所學的知識不會比較，不善于整理歸納，知識松散零亂，加上理解不深，便經(jīng)常出現(xiàn)象錯誤，影響數(shù)學知識的掌握。
2、意志薄弱，不能控制自己堅持學習。有些差生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學，經(jīng)不起誘惑，就不能控制自己把學習堅持下去。
3、自卑感強，自暴自棄。由于來自老師、家長和高年級同學的影響，有些差生在未接觸到某數(shù)學知識之前，就對它有種畏懼心理。一旦接觸到這些知識，稍一不慎，就會自暴自棄，認為數(shù)學不是他能學好的，最終放棄了對學好數(shù)學的信心。
根據(jù)多年來的教學實踐現(xiàn)提出如下幾種對策：
1、培養(yǎng)學生積極健康的思想情感。教學中教師應注意與學生進行感情交流，及時溝通，建立良好師生關系，為教學打下良好基礎。教師講話明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學生流露表情，觀察學生心理活動，控制教學節(jié)奏。教師應精神飽滿、樂觀豁達、熱情，學生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而自信地對待學習。
2、幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和科學的學習方法?！把a差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在數(shù)學教學中還要培養(yǎng)和提高學困生對數(shù)學知識的理解能力。通過一定量的訓練，培養(yǎng)他們運用類比、歸納、總結等基本的數(shù)學方法，把所學的知識分門別類，聯(lián)成一個整體，用知識的內(nèi)在聯(lián)系都會差生去掌握和學習數(shù)學。
3、對差生進行教育的最有效措施之一。通過對差生進行恰如其分的分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，把“你要我學”變?yōu)椤拔易约阂獙W”，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉化。
4、對于自卑感強，自暴自棄的學生，教師尤其要注意引導他們自己去做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。對差生的要求要恰當，一步步地引向深入。在這一過程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅，逐步增強他們學習數(shù)學的興趣。
5、表揚鼓勵為主，建立良好的師生關系。表揚和鼓勵是推動學生進步的動力，也是學生不斷提高學習興趣的重要因素。有利于學生學習積極性的提高和學習目標的實現(xiàn)，從而提高教學效果。
總之，每個數(shù)學教師要對每個學生負責，轉化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實使素質教育落到實處，使每一個學生的數(shù)學素質不斷完善和提高。
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《后進生轉化案例》
后進生轉化案例
悠悠蘆花
案例：郭志豪是個體育愛好者，對政治學習畏懼如虎；上課常常做小動作，講小話；作業(yè)不認真，應付了事；但他樂于幫助別人，尊敬老師，愛護同學。
對策：一、師愛。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生，教師應把真誠的愛給予后進生，尊重他們，關心他，理解、寬容他：對他熱情關懷，循循善誘，曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，力戒嫌棄或諷刺挖苦；主動接近他，建立和諧的師生關系；肯定鼓勵他一點一滴的進步，分階段向他提出恰當?shù)钠谕嵺`表明，只要教師把愛的情感傾注到后進生身上，就會引起他們心理上的共振，行動上的回報。
二、調(diào)查。這是轉化生進生的基礎。通過調(diào)查要摸清形成后進的主要原因，特別是摸清他政治知識方面的缺漏，以便有的放矢地幫助他，對癥下藥，切實解決他學習中的困難。指導他逐步掌握正確的學習方法，提高他們獲取知識的能力。
三、環(huán)境。這是轉化后進生的外因。教師要為后進生創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，同家長和其他任課教師密切合作，同時做好后進生周圍同學的工作。人人幫助他們，人人關心他們．優(yōu)等生與他們結對子，讓后進生體會到一種集體的溫暖。這樣就使他處在一個團結向上，勤奮好學的集體中，使他在比、學、趕、幫的良好環(huán)境中共同進步。
四、興趣。這是轉化后進生的動力。政治知識充滿著趣味性和規(guī)律性，我們在教學中充分利用政治知識的趣味性和規(guī)律性，不斷培養(yǎng)后進生學習思想政治課的興趣，增強其學習好政治的欲望和責任感。
五、方法。這是轉化后進生的鑰匙，教師的教學應在使學生增長知識、發(fā)展智力的同時，注重培養(yǎng)學生掌握科學的學習方法。在教學中，我們根據(jù)后進生缺少正確學習方法的特點，精心設計他能夠接受的方法和教學形式。（班主任）另外根據(jù)政治新課標的特點，對他特別抓好三個環(huán)節(jié)：課前抓好補缺和鋪墊；課上抓好訓練和反饋；課后加強輔導。并注意運用教具學具讓他多動手操作，多動腦筋思考，多動筆記錄，給他發(fā)言、板演、批改、輔導等方面的優(yōu)先照顧。
六、能力。這是轉化后進生的重點。根據(jù)他原有的基礎，在轉化過程中我著重培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展他們的智力。特別是培養(yǎng)他的觀察力、分析推理能力和自學能力。我要他在學知識中長智慧，在轉化中發(fā)展思維。
七、習慣。這是轉化后進生的要素。在教學中，教師應注重不斷糾正后進生的不習數(shù)學的不良習慣，逐步培養(yǎng)他們努力認真，刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考克服困難的精神，書寫工整，自覺驗算，自覺預習，自覺復習等良好的學習習慣。
八、反饋。反饋，這是轉化后進生的必要環(huán)節(jié)。在轉化后進生過程中，教師既要發(fā)現(xiàn)他們的每一點微小進步，又要善于通過觀察他們課堂的情緒、發(fā)言、作業(yè)等情況，了解他們的學習態(tài)度、學習方法及知識等方面的問題，即時反饋，及時矯正。
九、課堂。這是轉化后進生的主陣地。轉化后進生要以課堂為主要陣地，要變課外加班加點為課內(nèi)為主，課外為鋪，這就要求教師在課堂內(nèi)鼓勵后進生發(fā)言、板演，啟發(fā)他們質疑、答疑，加強課間巡視，個別輔導，將問題消滅于萌芽之中。
十、防治。這是轉化后進生的原則。在轉化后進生過程中，我們不僅要防止，也要允許后進生反復，做后進生工作必須堅持反復抓，抓反復的原則，做到找期堅持不懈。對此，我對郭志豪同學注意抓反復、反復抓。
體會：俗話說：“數(shù)子十過，不如將子一長。”后進生往往缺點多于優(yōu)點。有缺點，挨批評，學生學習的信心就不足了，談何進步？所以，轉化后進生就要端正對后進生的態(tài)度，并且要幫助他們樹立自信心，因為自信是成功的基礎，人有自信才會去行動，才會積極的要求上進，就能朝著教師期待的目標前進。轉化學習后進生就成為一項重要的工作。怎樣才能做好后進生的轉化工作呢？我在教學實踐中采取了十種策略，取得了明顯效果。
教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這就告訴我們，作為教師，一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見，努力幫助后進生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點”，用期待的心情去等待學生的每一點進步。后進生轉化是一個系統(tǒng)工程，需要教師首先從自身對他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，相信后進生會越來越少。
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《初中數(shù)學教學中后進生的轉化問題》
后進生會時刻圍繞著農(nóng)村初級學校和教學質量，從我?guī)啄陙淼慕虒W體會，后進生對學習產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學水平的一大難題。形成后進生的成因是多方面的，如有家庭的、有社會的、有智力方面的、也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分的后進生都是后天形成的，下面就對后天形成的后進生問題淺談自己的看法：初中數(shù)學學科后進生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.基本概念、定理模糊不清。2.學生自學能力差，讀書被動，無自覺性。3.課堂缺少解題的積極性，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。4.教師布置的練習、作業(yè)，不復習，不愿弄清所學的內(nèi)容，馬虎應付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，不想尋根問底。5.不重視考試，缺乏競爭意識。因此注重后進生的轉化工作，對提高初中數(shù)學教學具有重要的意義。
1.數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科
正是由于它的抽象性，造成了后進生形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，讓學生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關系？從而引導出上述性質。因此，加強直觀教學可以吸引后進生的注意力。
2.應加強教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣
課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習的情緒，更要特別注意觀察后進生的學習情緒，后進生往往在上課時思想開小差、注意力不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數(shù)學知識也不感興趣。這時，老師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的。
3.注重情感教育
后進生們的情感較為豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚。當后進生受到教師的表揚時，其內(nèi)心就會感到非常得高興，原來學習都那么得輕松。此時，師生的情感共鳴喚起了，老師也就會極大地調(diào)動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對后進生實行情感方面的教育。充分肯定后進生的優(yōu)點，肯定他們微小的進步，促使他們積極主動的學習。
4.對后進生進行第二課堂教學
對后進生開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組。興趣是最好的老師，激發(fā)后進生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。
1.教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對后進生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地實習功課，讓他們逐步提高。
2.大部分后進生學習被動，依賴性強。往往對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。
3.應該用辯證的觀點教育后進生，對后進生不僅要關心愛護和耐心細致輔導，而且還要與嚴格要求相結合。教師要特別注意檢查后進生的作業(yè)完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。
要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對后進生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些后進生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉化后進生的目的。
古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。學習也是一樣的，后進生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。他們這邊失一點數(shù)學概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、細心的引導培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報的。
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《正確對待后進生》
正確對待后進生
后進生的形成有諸多原因，有來自于社會上的不良現(xiàn)象、有家庭教育的失誤、有學校教育上的偏差和過失、有學生自身的原因。轉化后進生，我認為關鍵在摸準情況，對“癥”下“藥”。
一、真心尊重，平等相待。使其擺脫自卑感，增加成功的信念。因為學習差，在學校他們常常受到同學的歧視、教師的嫌棄；在家里常常遭到父母的訓斥甚至懲罰，得不到應有的尊重和愛，感情上常常和周圍環(huán)境格格不入，自我感覺是班級中的“二等公民”。要消除這種隔閡和對立，重要的秘訣就在于尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，與學生建立一種互相尊重，互相依賴的親密真摯的情感關系，教師熱切的期望、成功的激勵才能通過這條情感的紐帶源源不斷地輸入他們心中，促使他們戰(zhàn)勝自卑，增強信心。
二、多表揚鼓勵，少批評貶抑。師長尤其是教師往往是他們心目中的“權威”，如果教師對他們的評價是積極肯定的，他們的自我意識、自我形象一般就要好一些，從而對其取得成功的自信也相對要強一些。教師尤其要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，充分肯定取得的點滴進步，以點燃心中的奮斗之火，使他們感到“我還行”，“我還有希望”。
三、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎上，針對不同的差生有的放矢，因材施教。如對對意志薄弱型學生重在意志鍛煉；對身體病態(tài)型學生重在治療疾病，不能堅持學習者要休學治療；知識斷層型學生重在接上知識鏈；對環(huán)境困惑型學生重在排除環(huán)境干擾；對智商低下學生要降低要求，重學基礎。
四、利用活動，樹立信心。后進生并非一無是處，關鍵要發(fā)現(xiàn)其長處并加以利用，如某個學生學科知識學習不佳，但他可能在校運動會是1500m長跑冠軍，教師要把此信心讓學生轉到對學科知識的學習信心上來。
當然，在轉化后進生的過程中，教師還必須注意如何鞏固他們的學習熱情，以保證良性循環(huán)，必須有打持久戰(zhàn)和反復戰(zhàn)的心理準備。在一步一個腳印的轉化工作中，更應該恪守一種“沒有永遠的差生，只有暫時的差異”的教育信條，多一點耐心，多一點愛心，就一定能夠點燃他們智慧的火花！
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