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雪地里的小畫家說課稿。

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂,離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案。教案,是教師實時教學(xué)的主要依據(jù)。教案應(yīng)該包含哪些內(nèi)容呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“幼兒園語言雪地里的小畫家教案”,歡迎您參考,希望對您有所助益!

幼兒園語言雪地里的小畫家教案【篇一】

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗,使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

課前準(zhǔn)備

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,哪些動物也冬眠。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入,激趣入題

師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認(rèn)識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)

師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)

設(shè)計意圖:運用談話的方式,從學(xué)生的生活實際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文,初識字詞

1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。

2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計意圖:在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流,趣味識字

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)

3.教師檢查學(xué)生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動作,一人猜字。)

(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)

設(shè)計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。

四、再讀課文,整體感知

1.指名讀課文,大家評價。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅,練寫生字。

設(shè)計意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

第二課時

一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

大家一定會覺得很奇怪,《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌?大家今天一定要認(rèn)真聽課,積極發(fā)言,我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學(xué)唱這首歌,好嗎?

2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語。

3.指名朗讀課文,齊讀課文。

設(shè)計意圖:通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí),理解課文

齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。

2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)

3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學(xué)生分組討論,匯報結(jié)果,教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)

3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?

4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1.這些小動物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡??墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)

2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)

2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)

3.教師指名回答,適時點撥:什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)

設(shè)計意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文并理解課文。

三、回顧全文,熟讀成誦

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3.學(xué)生自編動作背誦課文。

設(shè)計意圖:在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識,又能發(fā)展語言。

四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲

1.說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫:找到其他冬眠的小動物,按課文最后兩句仿寫詩句。

4.想一想:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,他們會畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?

5.唱一唱:學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

設(shè)計意圖:兒童好奇、好勝、好動,動手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點;學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

幼兒園語言雪地里的小畫家教案【篇二】

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.認(rèn)識11個生字和1個偏旁,學(xué)習(xí)一個多音字,會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容,知道四種小動物的爪子像什么,了解青蛙冬眠的特點。

二、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會和圖片了解小動物的爪(蹄)特征和生活習(xí)性。

三、情感態(tài)度和價值觀

產(chǎn)生對大自然的喜愛和贊美。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文,學(xué)會本課的生字詞。

【教學(xué)難點】

體會小動物們的快樂,了解它們各自的特點。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪天都有哪些好玩的事情呢?(出示相關(guān)圖片)

2.那么,下雪天,你的心情如何呢?

(高興、興奮……)

3.下雪了,大地一片雪白!不僅小朋友們高興,小動物們也很興奮,都從家里跑出來了!今天,我們一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》一課,一起去了解小動物們都畫了哪些可愛的畫。

(板書課題)12.雪地里的小畫家(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師范讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。

出示帶音生字:群 竹 牙 用 幾 步 為 參 加 洞 著

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字,集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導(dǎo):“竹、著”是翹舌音。)

過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?

一群、竹葉、月牙、用處、幾個、跑步、因為、參加、加法、山洞、著急

4.學(xué)習(xí)多音字。著(zhe)看著;著(zháo)著急

過渡:下面,我們就一起走進課文進行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進課文,了解小畫家們的畫作。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀,初讀感知。

(1)課件出示相關(guān)圖片和課文,生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

(2)學(xué)生自己朗讀,再次整體感知課文。

(3)指名朗讀,師生評價正音。

(4)詩歌一共有幾句話呢?

(共六句話。)

2.學(xué)習(xí)第一、二句。

(1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這兩句,師生評價。

(2)思考:兩個“啦”字表達(dá)了小動物們怎樣的心情?

(“啦”字是感嘆的語氣,表達(dá)了小動物們對雪的期盼和下雪時高興的心情。)

(3)從“一群”這個詞語能看出什么呢?

(“一群”指到雪地里來的小畫家多,也可以看出大家對雪的喜愛。)

(4)你也來體驗一下小動物們的心情,帶著對雪的喜愛和高興的語氣讀一讀這兩句。

3.學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一句,師生評價。

(2)思考:這句話中把小動物們當(dāng)做什么來寫?

(把這些小動物們當(dāng)做人來寫。)

(3)“竹葉、梅花、楓葉、月牙”分別指什么?為什么這樣寫?

(分別指小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印。因為它們的樣子很像,這是比喻的寫法。)

(4)連一連。

(課件出示動物圖片和腳印圖片,生連一連。)

(5)師小結(jié),指導(dǎo)朗讀。

4.學(xué)習(xí)第五、六句。

(1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一句,師生評價。

(2)思考:這是真正的“一幅畫”嗎?小動物們用什么畫的畫?

(不是。這是小動物們在雪地上玩耍時留下的腳印,就像一幅美麗的圖畫。)

(3)你覺得還有哪些小動物能在雪地上畫畫?畫的又是什么呢?(鼓勵學(xué)生大膽回答。)

(4)青蛙為什么睡覺了?哪位小朋友知道呢?

(因為青蛙有冬眠的生活習(xí)性。)

補充資料:冬眠也叫“冬蟄”。某些動物在冬季時生命活動處于極度降低的狀態(tài),是這些動物對冬季外界不良環(huán)境條件的一種適應(yīng)。熊、蝙蝠、刺猬、極地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠習(xí)慣。

(5)再次有感情地朗讀。

5.教師小結(jié):最后,讓我們一起欣賞歌曲《雪地里的小畫家》。

(播放歌曲《雪地里的小畫家》)

6.指導(dǎo)書寫“竹、牙、馬、用、幾”

(1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié):

小朋友們,這篇課文通過講小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里“畫畫”的故事,告訴我們它們的腳印形狀不同,還通過寫青蛙沒有參加“畫畫”,告訴我們青蛙有冬眠的特點。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會了本課的生字詞,感受到了小動物們對下雪的喜愛之情。

(2)感受到了大自然帶給我們很多的快樂。

2.課堂練習(xí)

我會組詞。

竹(竹葉)(竹子)

筆(毛筆)(畫筆)

馬(小馬)(馬車)

我會填。

雪地里的畫家有(小雞)、(小狗)、(小鴨)和(小馬)。

小雞會畫(竹葉)。

小鴨會畫(楓葉)。

小狗會畫(梅花)。

小馬會畫(月牙)。

五、作業(yè)布置

1.正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.觀察一種事物,弄清它們與別的事物不一樣的地方。

【板書設(shè)計】

12.雪地里的小畫家

小雞 小狗 小鴨 小馬 腳?。ó嫞?/p>

青蛙 冬眠

幼兒園語言雪地里的小畫家教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識11個生字,會寫3個漢字,認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

4、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點:

正確認(rèn)讀生字及背誦課文

教學(xué)難點:

正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印

課前準(zhǔn)備:

1、錄音機,情境圖。

2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪(蹄)的圖片。

學(xué)生:小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物中的一種動物的頭飾。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

小朋友們,圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物,想不想看?

(出示展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)

(一)欣賞雪景,自由表達(dá)

1、小朋友,你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,感受雪后大自然的美)

2、此時此刻,你最想干什么?

在學(xué)生盡情表達(dá)后,老師說:“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

出示句子:下雪啦,下雪啦!

3、指導(dǎo)朗讀

(1)讓學(xué)生自由朗讀:“下雪啦,下雪啦!”

A、發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點“!”)

B、知道這里為什么用感嘆號嗎?(特別高興、開心)

(2)比賽朗讀:個別讀、 男女生讀

(二)觀察畫面,說話訓(xùn)練

小朋友,你們喊著喊著,看把誰喊來啦?

(出示小動物跑出來的動畫)

1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)

(1)自由說。 (2)個別說 (3)同桌互說

2、出示句子“雪地里來了一群小畫家”

(1)學(xué)生自由讀 指名讀

(2)理解“一群”,區(qū)別“一群”與“一個”

二、自主合作,探究學(xué)習(xí)

(一)質(zhì)疑

小朋友,剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話,你們有什么問題想問嗎?

教師根據(jù)學(xué)生回答,梳理問題:

1、小畫家指誰?

2、小畫家畫了什么?

3、小畫家怎樣作畫?

(二)小組合作學(xué)習(xí)

1、自主朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考上述3個問題。

2、討論交流

可以在小組內(nèi)交流,也可以找自己的好伙伴交流。

(三)匯報學(xué)習(xí)情況

1、小畫家指誰?

根據(jù)學(xué)生回答,教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

2、游戲?qū)μ柸胱?/p>

#教案#?導(dǎo)語:剛才,老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了,小畫家們又沒寫姓名,請你們幫幫忙,找到畫的主人,好嗎?

出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片,將它們貼在相對應(yīng)的動物圖片后面。

3、朗讀訓(xùn)練

出示句子“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙?!?/p>

自主讀 個別讀 小組讀

4、理解想象

(1)理解句子

讀了句子,你知道了什么?請選一種動物用“因為……所以……”說一說。

(因為小雞在雪地上走過,留下的腳印像竹葉,所以說小雞畫竹葉。……)

(2)想象說話

A、它們的腳印還像什么?

(小馬的腳印像彎彎的小船,像香蕉等。)

B、說說雪地上還有哪些小畫家,它們畫了什么?請仿照句子說一說。

5、朗讀1—4句

(四)表演

(自由選擇角色,創(chuàng)造性表演)

#教案#?導(dǎo)語:小動物們在雪地上快樂地作畫,它們會一邊畫一邊夸獎呢?咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家,演一演,好嗎?

1、教師示范表演

2、學(xué)生表演

(戴上自備頭飾)

A、同桌表演

(自夸、互夸)

B、上臺表演

(五)學(xué)習(xí)第5、6句,并拓展

#教案#?導(dǎo)語:咦,我突然發(fā)現(xiàn)一個奇怪的問題,這么好玩的雪地畫畫,我們的好朋友青蛙怎么沒參加?

1、出示句子,理解“參加”

2、指導(dǎo)朗讀。 師生對讀、 同桌對讀

3 、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢?

(仿照句子說一說)

三、揭示課題

#教案#?導(dǎo)語:小朋友,咱們說著,讀著,演著,竟完成了一首小詩,想不想讀?

1、學(xué)生朗讀全文。

2、給詩取個什么題目好呢?為什么?

根據(jù)學(xué)生回答,板書課題:雪地里的小畫家

四、配樂朗讀背誦

1、配樂做動作表演朗讀。

2、借助多媒體配樂背誦。

五、趣味識字

1、在文中識字

指名在文中找出生字,并領(lǐng)讀及口頭組詞。

2、離開詩文識字

出示在雪景某處動態(tài)跳出生字,學(xué)生搶讀,分析字形。

六、情境寫字

(播放輕音樂)

跳出“幾、用、魚”三個生字。

1、說說用什么方法記住這些生字,鼓勵學(xué)生用多種方法識記。

2、說說每個字在田字格中的位置。

(隨機出示筆順)

3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

4、學(xué)生書寫

(播放輕音樂)

教師巡視指導(dǎo),著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。

七、課外拓展

(作業(yè)菜單,任選二題)

1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫,請畫一畫它們的腳印。

2、仿照課文編一首小詩。

3、讀一讀有關(guān)小動物的故事。

幼兒園語言雪地里的小畫家教案【篇四】

1、復(fù)習(xí)鞏固11個生字,會寫“用”“幾”。

2、正確、流利,有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容,清楚四種動物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。

教學(xué)重點:

1、識記11個生字,會寫兩個生字。

2、正確、流利,有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程:

一、直接導(dǎo)入。

1、今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》。師板書課題,師生齊讀課題。

2、什么樣的人才叫畫家?(畫畫得很好的人)文章寫得好的人叫作家,舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家,畫畫得好的人就叫畫家。

二、鞏固字詞。

今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語,大家有沒有信心讀準(zhǔn)確?(自由讀——齊讀)

三、理解感悟,品讀課文。

(一)學(xué)習(xí)一、二句。

1、同學(xué)們讀得真棒,老師獎勵你們看雪景!(課件出示雪景圖片)看到這樣的景色你的心情是怎樣的?(指名學(xué)生回答)

2、很開心,很激動,很興奮,難怪這里用了一個什么標(biāo)點符號?(感嘆號)用你喜歡的心情,讀一讀這句話。(指名讀)讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧!齊讀。

3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了?(教師引讀第二句)

4、誰來說說,雪地里都來了哪些小畫家?(指名答,依次在黑板上貼動物圖片)

5、理解:一群。一只小雞叫一位小畫家,又來一只小狗叫——兩位小畫家,又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群。(出示:一群)又來了一匹馬,這叫四位小畫家,還可以說——一群小畫家。三個或三個以上都可以叫做一群!送大家一個詞:三五成群。

(二)學(xué)習(xí)三、四句

1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎?那現(xiàn)在就請讀一讀課文,想一想哪些句子里有老師想要的答案,就在這些句子下面畫上橫線。

2、交流,相機板書。

3、小動物們的畫多逼真呀!哎?為什么小動物們畫的畫不一樣呢?(預(yù)設(shè):它們的腳不一樣;它們畫的畫其實就是它們的腳印)

4、原來它們的腳形狀不一樣,腳印就不一樣,所以畫的畫就不一樣。同學(xué)們,你們可不可以運用之前學(xué)過的比喻句的知識,把這句話補充完整呢?(出示句子:()的腳印像()。

5、誰再來讀讀這句話?(評價:你讀得很美,詩就應(yīng)該這樣讀。)你們喜歡它們的畫嗎?用你的讀書聲表達(dá)出來!(齊讀)

6、你們平時畫畫需要哪些東西?(紙、畫筆、顏料等)

可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫?!保ㄕl能通過朗讀夸一夸這些小動物?)(指導(dǎo)書寫“用”“幾”)

(三)學(xué)習(xí)第五句

1、這么美的雪天,小動物們都來到雪地上畫畫,可有的小動物卻沒有來參加,它是誰呀?(出示第五句,指讀“青蛙為什么沒參加?”)

2、你知道原因嗎?

3、那我們可不能吵醒它,我們輕輕地讀。(指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”)

4、齊讀最后兩句話。

5、像青蛙這樣冬天不吃不喝,也不出來活動,整天睡大覺的現(xiàn)象,叫冬眠。不止青蛙,很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎?(狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛)

四、拓展延伸

1、嘗試背誦。

2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》

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冬天幼兒園雪地里的小畫家教案


老師一般上課開始之前會對整個教學(xué)步驟有個全程把控,這個把控被稱為教案。教案,是教師實時教學(xué)的主要依據(jù)。老師應(yīng)該從哪些地方注意教案的書寫呢?下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“冬天幼兒園雪地里的小畫家教案”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

冬天幼兒園雪地里的小畫家教案【篇一】

教學(xué)內(nèi)容:

《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》 語文 一年級上冊第15課。

教學(xué)目標(biāo):

1、寫田字格里的六個生字,做到筆順正確。認(rèn)識“單人兒旁”(亻)。

2、正確認(rèn)讀十二個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

重點難點:

正確認(rèn)讀十二個生字,借住漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解。

2、準(zhǔn)備課件

3、準(zhǔn)備識字星和寫字星若干顆

學(xué)生:水彩顏料,調(diào)色盤(平的)

教學(xué)過程:

第一課時

一、設(shè)置情境,引人入勝。

1、師:今天我們這里來了一位特殊的朋友,看他來干什么了?(出示動畫小熊) “大家好,我是小熊樂樂。

今天是樂樂的生日,你們想送它生日禮物嗎?樂樂有一群小伙伴,他們說要送樂樂一件特殊的禮物,一大早就放在門外,可是昨天下了一夜的大雪,他們的禮物能按時送到嗎?

2、(課件出示:音樂中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門外是美麗的腳印,小熊推開門出來)

樂樂:“我的禮物是什么呢?”

師:同學(xué)們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?

(學(xué)生猜)

3、樂樂:它們都是誰送的呢?

(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)

(設(shè)計意圖:用一個故事,一開始就將學(xué)生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。

二、借助課件,認(rèn)識四種小動物爪(蹄)

1、師:你們猜的對嗎?讓我們來看一看。原來今天早上??大家看,誰來了?(課件出示小雞走來)

(指名回答)

2、他要送樂樂什么禮物?(如學(xué)生說不出來竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)

你怎么知道的?(點擊小雞,一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)

為什么小雞畫竹葉呀?

( 設(shè)計意圖:讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳,進一步聯(lián)想腳印。)

3、(出示小狗圖)誰來了,他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學(xué)生回答。

4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答

(結(jié)合演示小鴨和小馬動畫)

5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧! (切換到樂樂打開門的畫面)

誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”

6、你們看他們的畫兒畫得好不好,畫兒畫得這么好,我們叫他們什么?

(小畫家)他們在哪兒做畫呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。 板書課題:《雪地里的小畫家》

7、對了樂樂好象還有話說。

(課件播放樂樂:“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)

學(xué)生猜測,那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說出來,則表揚他知識豐富,建議他看看課文是怎么說的。

(通過課件調(diào)動學(xué)生的舊知,學(xué)習(xí)新知,幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、

小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。)

三、自主合作,讀文識字

1、師:請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,遇到不認(rèn)識的字,可以向拼音朋友求

助,如果還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師,并采用自己最拿手的辦法記住它,誰讀得最認(rèn)真,記得我們獎勵他一顆識字星好嗎?

(學(xué)生自由讀課文,自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字,師巡視指導(dǎo),特別注識字能力

較差,接受較慢的學(xué)生)

(設(shè)計意圖:尊重學(xué)生的個體差異及其個性化的選擇,培養(yǎng)其自學(xué)能力、合

作意識及良好的識字習(xí)慣)。

2、組內(nèi)交流識字方法。

3、小組長利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識所有要求認(rèn)識的字”。

4、組內(nèi)推薦全讀對的同學(xué)獎給一顆識字星。誰得到了識字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!

( 設(shè)計意圖:后半學(xué)期,已初步建立了小組評價機制,把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行,注重面向全體學(xué)生,“識字星”的使用充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,又大大提高了課堂效率。)

5、游戲鞏固識字效果

學(xué)生玩“我說你猜”,課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲,鞏固識字效果。

(設(shè)計意圖:游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式,以“我說你猜”“摘蘋

果”兩組游戲,極大調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,競爭意識,使學(xué)生體驗到成功后的滿足與成就,使識字成為一件樂事。)

四、 再讀課文,指導(dǎo)朗讀

1、師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認(rèn)識嗎?

2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。

3、檢查讀。以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)評價。

要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

(設(shè)計意圖: 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,擁有更大的主動權(quán))

五、聽中悟,悟后讀,讀中悟,相機導(dǎo)。

1、師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎?

(課件出示下雪,腳印,音樂)

師朗讀,生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生多種形式練讀,教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機指導(dǎo)。

(1) 看第一句,下雪時你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?

(2) 第二句,小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情?應(yīng)該怎么讀?

(3) 我們平時作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時作畫用這么

多東西,它們只用腳,他們會怎么想?怎么讀?

(4) 樂樂還有一個問題,你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)

(5) 它是真睡覺了嗎?誰知道?相機問:冬眠和我們平時睡覺一樣嗎?睡這么長時間啊,我們怎么讀?

( 設(shè)計意圖:在讀中,體會課文的意思,把握感情,教師的相機指導(dǎo)調(diào)動了學(xué)生平時的情感體驗)

3、聽全文錄音,再指名讀。

4、背誦:看畫面提示學(xué)生試背。

六、拓展

樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物,心里一定很難過,你想不想和他說點什么?有什么辦法、建議沒有?

(學(xué)生回答)

根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示:四種小動物的畫好不好?其實我們也可以畫,用你的小手、小腳,涂滿顏色作一幅畫,老師相信你們一定畫得更好學(xué)生作畫獻(xiàn)給你怎么和樂樂說?

( 設(shè)計意圖:打破定勢用手腳作畫,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,和發(fā)散思維方式;另外在人機對話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動物友好相處的意識,和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)

第二課時

一、 復(fù)習(xí)

1、 上節(jié)課我們聽了一個樂樂過生日的故事,叫什么名字?

2、 誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)

指名背誦,其他同學(xué)可以小聲跟著背,全班評價。

誰愿意再來一次?推薦背。

(設(shè)計意圖:在詩情畫意的背誦中引入)。

二、 再認(rèn)生字

1、上節(jié)課我們還結(jié)識了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來了,你們還認(rèn)識他們嗎?

(課件出示會認(rèn)、會寫的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))

學(xué)生認(rèn)讀

(設(shè)計意圖):將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。

2、現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎?

(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。

用新生字連成新句子,將生字置于新的語境中以強化再認(rèn)>

3、你和生字交上朋友了嗎?

出示單個要求認(rèn)識的生字,讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識的?

全班交流。

( 設(shè)計意圖:提倡多途徑識字,同學(xué)間交流,如電視中,宣傳品中等。)

三、記憶生字字形與書寫

1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友,今后我們經(jīng)常要用到它們,我

們把它們請出來好嗎?

(課件出示六個要求會寫的生字)

2、你怎么記住它?

學(xué)生小組討論,然后匯報記憶方法。

( 設(shè)計意圖:提倡自主識字,多方法識字,讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字

規(guī)律,也可自編識字游戲識字,讓學(xué)生在合作、游戲、活動中鞏固識字)

3、觀察:怎樣才能寫正確,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生發(fā)言

(設(shè)計意圖:先讓學(xué)生觀察、分析,調(diào)動他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來

學(xué)過的偏旁,自然形成間架意識,由于有了寫字經(jīng)驗,學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯的地方)

4、指導(dǎo)書空

教師因?qū)W生匯報情況適當(dāng)講解

5、指導(dǎo)書寫

提問:怎么寫才美呢?

(課件出示帶田字格的六個生字)

學(xué)生發(fā)言

在心里寫一個。

(設(shè)計意圖:每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻,把握字形的同時,也應(yīng)

把握其神韻,讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)

6、看誰寫得好看

學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置,認(rèn)真描紅,在田字格中占格試寫。

寫后實物投影下展示學(xué)生的寫字作品,師生共同評價,小組推薦發(fā)寫字星。

修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。

( 設(shè)計意圖:在生生互評中提高書寫水平。通過實物投影展示,全班評議,

形成價值趨向,讓寫美字成為一種習(xí)慣,成為一種愿望,成為一種快樂。)

四、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?

板書設(shè)計:

雪地里的小畫家

小雞---------竹葉

小狗-------- 梅花

小鴨---------楓葉

小馬---------月牙

冬天幼兒園雪地里的小畫家教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會7個生字,認(rèn)識一個偏旁“”(竹字頭)

2.會認(rèn)9個生字。

3.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點:

1.學(xué)會7個生字,認(rèn)識竹字頭。

2.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點:

正確、規(guī)范地書寫:筆、竹兩個字。

教學(xué)過程:

一、從課題入手,引導(dǎo)質(zhì)疑。

同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第15課,(教師板書課題)齊讀課題:《雪地里的小畫家》。圍繞著課題,你們想知道什么?教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,進行梳理,最后歸納出2個問題:①誰是雪地里的小畫家?②它們都畫了什么?

板書:

誰?畫了什么?

二、初步了解課文內(nèi)容。

1.借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。

2.同桌同學(xué)互讀課文,聽聽小伙伴讀音是否正確。

3.指名讀課文,要求準(zhǔn)確字音,把句子讀通順。

三、認(rèn)讀生字和會認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。

1.自己借助拼音讀讀生字和會認(rèn)字。

2.同桌小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得最準(zhǔn)確?

3.抽讀生字和會認(rèn)字卡片:齊讀,開火車讀,指名讀。

4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。

四、識記字形,了解字意。

1.學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。

2.四個人為一組,互相說說自己是怎樣記憶字形的,比比誰記憶字形的方法最好!

3.小組匯報學(xué)習(xí)過程

葉:左右結(jié)構(gòu),用學(xué)過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉,竹葉,樹葉,黃葉。

加:左右結(jié)構(gòu),左邊是力字,右邊加一個口就是加?;蛴谩笆弊?,把右邊“十”去掉,左邊加上“力”字。加法,參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。

馬:用熟字去掉兩筆的方法記憶字形?!傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點,再把第二筆“橫折鉤”改成“橫折”,就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形,馬:3筆。組詞:馬車,小馬。

用:用學(xué)過的熟字“月”記,“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用,用心,用力。

牙:用數(shù)筆畫的方法記憶字形,牙:。牙齒,上牙、下牙。

竹:用數(shù)筆畫方法記。竹:出示“”告訴學(xué)生是竹字頭,讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣?竹子。

筆:上下結(jié)構(gòu);上面是竹字頭,下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。(出示毛筆實物)

五、指導(dǎo)書寫生字。

1.先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察生字的每筆在田格中的位置。

2.學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。

3.在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點筆畫的位置。

4.在學(xué)生說位置的基礎(chǔ)上,在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo)。

5.學(xué)生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。

6.學(xué)生獨立寫。

7.進行評改。展示優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè),激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

六、教師小結(jié):

附:板書設(shè)計

15雪地里的小畫家

誰?畫了什么?

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點:

1.理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點:

1.理解課文內(nèi)容,了解四種小動物的特點。

2.本課背誦有難度,老師重點指導(dǎo)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.復(fù)習(xí)要求學(xué)會的7個生字及竹字頭。

2.復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的8個生字。

二、創(chuàng)設(shè)情境,感知“小畫家”是誰?

1.教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進行描述:冬天到了,有一天下了一場大雪,地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友,你們看看它們是誰呀!教師點擊鼠標(biāo),電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說:“它們可是了不起的畫家,為什么這樣說呢?你們讀了課文就知道了?!睂W(xué)生讀課文。

三、借助課件,感悟“小畫家”作畫。

1.在學(xué)生讀課文后,提問:你們讀懂了什么?學(xué)生邊回答,教師邊演示課件:鼠標(biāo)點擊小雞,小雞在雪地里走,腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~):鼠標(biāo)點擊小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鴨小馬在雪地上走留下(楓葉和月牙)這樣的腳印。

2.提問:小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢?請同學(xué)看大屏幕說一說。

3.讓學(xué)生觀察大屏幕,理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/

“竹葉”是竹子上面的葉子,出示實物,讓學(xué)生觀察,這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

“梅花”,冬天開放,梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

“楓葉”是一種楓樹的葉子,出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。

“月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。

4.出示電腦課件:

(1)出示:四種小動物和一些小動物們的腳印

(2)請同學(xué)操作電腦鼠標(biāo),把小動物的腳印用鼠標(biāo)拖動到小動物下。如果擺得不對,腳印還回到原位。

5.學(xué)生看大屏幕說說它們會畫什么?

四、多種形式朗讀,讀中感悟。

1.嘗試性朗讀。

自由練習(xí)有感情地朗讀,要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號,要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句,要讀出抑揚頓挫的感覺。

2.老師用問題提示引讀。

(1)下雪啦,下雪啦!雪地里來了誰?學(xué)生讀:“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰;怎么畫畫?學(xué)生讀:“小雞畫竹葉,……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加?他在洞里睡覺啦!

(2)提問:青蛙為什么大白天在家里睡覺呢?這個問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識,動腦筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3.分角色朗讀。

女同學(xué)讀一二五六句,男同學(xué)讀第三、四句。

4.全班練習(xí)有感情地朗讀。

五、動手畫畫,感知“小畫家”的作品。

1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。

小雞會畫(竹葉),小鴨會畫(楓葉),小狗會畫(梅花)小馬會畫(月牙)

2.不會畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連,讀一讀。

六、以“課件”為憑借,指導(dǎo)背誦。

七、延伸擴展:

啟發(fā)學(xué)生思考:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,它們會畫什么樣的作品呢?(2)還有哪些動物沒參加?為什么?

附:板書設(shè)計

15雪地里的小畫家

小鴨 小雞 小馬 小狗

冬天幼兒園雪地里的小畫家教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo):

1. 正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個生字,讀準(zhǔn)多音字“著”,正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語;

2. 結(jié)合文中語句和借助插圖,知道四種小動物腳印的形狀;

3. 感受小畫家的快樂,正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)重難點:

教學(xué)重點:

正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個生字,讀準(zhǔn)多音字“著”,正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語。

教學(xué)難點:

感受小畫家的快樂,正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)過程:

第一課時

一.激趣猜謎,揭題導(dǎo)入

1. 出示謎面:小小百花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個瓣,飄呀飄呀落下來。

師:孩子們,猜出來了嗎?(揭謎底:雪花)

2. 談話導(dǎo)入:冬天來了,一片片雪花飄落下來,大地披上了一件雪白雪白的衣裳。這時,有一群可愛的小畫家來啦!今天我們就來學(xué)習(xí)第12課(板書課題)

3. 齊讀課題。

設(shè)計意圖:

運用猜謎的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。通過揭開謎底引入課文,讓學(xué)生更快進入創(chuàng)設(shè)的情境。

二. 朗讀兒歌,生字正音

1. 初讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。

(1)同桌齊讀兒歌。

師巡視,檢查圈畫生字詞情況,相機正音。

(出示帶拼音詞語:一群,竹葉,月牙,不用,幾步,為什么,參加,睡著)

請一對同桌領(lǐng)讀,全班齊讀詞語,正音。

2. 小組齊讀詞語,讀準(zhǔn)字音。

小組開火車讀去拼音詞語。

3. 學(xué)習(xí)多音字:著。

(1)讀準(zhǔn)詞語:睡著。

(2)出示句子,判斷讀音:

A. 他一躺下,就睡著了。

B. 突然,森林著火了。

C. 看著看著,他好像明白這道題是怎么做的。

(3)請生給多音字“著”組詞。

4. 全班齊讀課文。

師:我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀。

冬天幼兒園雪地里的小畫家教案【篇四】

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識11個生字。

2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

3、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情。

4、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

重點

識字、朗讀課文。

難點

正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件

2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1、師述:同學(xué)們,你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天給你什么印象呀?現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來感受一下美麗的雪景。(課件展示雪景,出示“冰天雪地”)

雪地里我們還可以做什么啊?(課件展示孩子們在雪地的活動)

2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“下雪啦,下雪啦!”

(讀出開心、快樂)

3、出示課題,齊讀課題。

4、解釋“小畫家”

5、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題,提出問題。(整理板書:1)有哪些小畫家? 2)畫的是什么?3)怎么畫的?)

二、整體感知

1、聽課文朗讀,要求聽準(zhǔn)字音。

2、跟老師一起大聲朗讀課文。

3、找出課文有幾句話。(提示感嘆號、句號、問好自成一句話)

4、認(rèn)識11個生字,會讀帶生字的詞語。

5、教師朗讀課文。

三、認(rèn)知貫通

1、學(xué)生大聲朗讀課文,看看文中有幾位小畫家?有直線畫出。

2、學(xué)生交流。

3、教師相機出示四種小動物的圖片。

4、推薦“三五成群”、“一群小畫家”,齊讀。

5、練習(xí)說話:1)( )( ) ( ) ( )是雪地里的小畫家;

2)雪地里的小畫家有( )( )( )( )( )。(課件展示)

6、再讀課文,看看小畫家們都畫了什么啊?用波浪線畫出。

7、學(xué)生圖片展示四種小動物的作品。

8、課件展示第三句話,學(xué)生齊讀。

9、把這兩句話放到文中朗讀。

10、提問:小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫?

11、引導(dǎo)學(xué)生說出它們是用腳印畫出的。

12、課件展示小動物的腳印與作品。

13、練習(xí)說話:( )腳印像( )。

14、感情朗讀第四句話。(提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對它們的贊美之情)

15、 提問:這么熱鬧的場面,青蛙哪去呢?

16、簡介冬眠知識。

17、 指導(dǎo)朗讀第五、六句話。(學(xué)習(xí)用一問一答的句式朗讀)

四、練習(xí)背誦。

1、自由讀文,讀不流暢的地方多讀幾遍。

2、課件出示課文內(nèi)容填空,學(xué)生練習(xí)。

3、試練習(xí)背誦課文,可以加上動作。

五、拓展練習(xí)

還有什么動物會在雪地里畫畫?它們的腳印像什么?同學(xué)們可以多多觀察。

雪地里的小畫家教案教學(xué)課件


老師在新授課程時,一般會準(zhǔn)備教案。教案,是落實教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法改革的具體措施。怎么寫出同學(xué)們能集中注意力的教案呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的“雪地里的小畫家教案教學(xué)課件”,僅供參考,大家一起來看看吧。

雪地里的小畫家教案教學(xué)課件【篇一】

1.認(rèn)識11個生字,會寫幾,用,魚3個字。認(rèn)識兩個偏旁蟲,目。

2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重、難點:

1.理解課文知道小雞,小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

2.理解課文第三句話(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片,小動物及其腳印的卡片,雪花生字卡片等。

教學(xué)過程:

一、談話、揭題

1、冬天已經(jīng)到了,小朋友最喜歡下雪了。能說說雪天你會玩些什么嗎?(堆雪人、打雪仗。下雪后,地面上蓋了一層厚厚的白雪,走在上面會留下一串的腳印。)

2、老師請來的一群小畫家也來到了雪地里。(出示課題)指名讀。指導(dǎo):①你把這個的讀得又輕、又短,真好聽。誰也想讀?②老師覺得你把小畫家讀得很清楚,你一定知道什么樣的人叫做畫家吧?(畫畫本領(lǐng)很大的人。)

3、小朋友一起來讀課題。

二、自由朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。

雪地里的小畫家說的是誰呢?它們畫的畫是什么樣呢?這是篇有趣的課文。我們來讀一讀課文。

1、讀課文要求:把課文讀正確,讀通順,遇到生字圈出來多讀幾遍。你還可以劃劃小畫家名字。有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來看看你們的收獲大不大。

2、誰來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友?成、洞、用在讀這幾個字時,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(后鼻音)誰也會讀?我們來開一列小火車吧。齊讀。

3、指導(dǎo)寫法。這個用字你認(rèn)為可以怎么記?看老師來寫一寫。小朋友在田字格里找到這個用字,也來寫一寫。(提醒書寫姿式)

4、讀了課文,現(xiàn)在你知道老師請來的小畫家是誰了吧?、傺┑乩飦砹苏l?圖:小雞、小狗、小鴨、小馬。②老師把它們的名字寫在旁邊,請你親親熱熱地喊喊他們的名字吧?。ò鍟勰悄隳苡靡痪湓挵堰@些小畫家都說出來嗎?

三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1句。

是啊,下雪后,引來了這么多的小動物。小朋友看見了雪花飄飄,你會怎么說?學(xué)生:①好大的雪啊。②快來看,下雪啦。③下雪啦,下雪啦A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪,下雪啦,多有趣,多快樂??!這就是課文里的第一句話。(出示:下雪啦,下雪啦?。〣、老師也很喜歡下雪,想來讀讀這個句子。C、誰想跟老師來比一比?①誰能讓雪下得再大點。②誰能把這個好消息告訴所有的朋友。D、讓我們把快樂傳到四面八方,讓所有的人來分享!一起讀!

2、學(xué)習(xí)第3句。

(1)雪地里來了一群小畫家。我們?nèi)タ纯催@群小畫家畫的都是什么呀?竹葉:你說說竹葉是什么樣的?綠綠的,頭上尖尖的。你把這個詞兒讀得真好聽,這張卡片請你來保管。梅花:你見梅花嗎?是什么樣兒的?五瓣,清香,很漂亮。你能讀好這個詞嗎?請學(xué)生保管卡片。楓葉:老師把楓葉帶來了。誰來說說它的樣子?像手掌,有幾個尖尖的角。請學(xué)生保管卡片。月牙,小畫家還畫了什么?(月牙)平常月亮有圓有彎,月牙呀就是彎彎的月亮。小火車開起來,讀讀這個詞兒吧。你讀得月牙最美,這張卡片由你來保管。

(2)現(xiàn)在,我們知道了這群不家在雪地里畫了不同的畫。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學(xué)生把圖貼在對應(yīng)的動物旁。為什么這樣擺?(相機看動物的腳印,可貼在黑板上)小雞的爪子尖尖的,它在雪地里一踩,就留下了像竹葉一樣的腳印。那你呢?

(3)現(xiàn)在,我們不看課文,看看黑板上的圖畫,誰能連起來說說小畫家畫了什么?誰能用()畫()來說一說,指名說。齊讀,小動物們在雪地里跑啊跳啊,身后留下了一串串腳印,畫出了美麗的圖畫,心里多開心??!我們一齊讀:小雞畫

3、第4句:

(1)這群小畫家畫了這么美的圖,連顏料和筆都沒有用。沒有用這個意思課文中哪個詞告訴我們了?不用。

(2)誰把第4句話來讀讀?不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。a、他們不用顏料不用筆就能畫畫,真了不起。誰再來夸夸他們,讀好這句話。b、幾步就成了一幅畫,多了不起啊!誰也想讀?c、小朋友一起來夸夸他們,讀。

4、學(xué)習(xí)5、6句

過渡:雪地里真熱鬧,可是他們還有個好朋友卻沒參加,是誰呢?看圖。

(1)板書:青蛙青蛙為什么沒參加?

(2)冬眠:有些動物冬天怕冷,就臥到洞里不吃不動,整整一個冬天。第二年春天才出來活動,這就是冬眠。你還知道哪些小動物要冬眠嗎?

(3)小朋友知道青蛙是人類的好朋友,明年還要捉害蟲呢!所以我們小聲點,別吵醒它,誰想讀一讀這句話(第6句)?指名讀。你真是它的好朋友,聲音這么輕,如果能加上動作就更好了。誰還想試試?師引讀。

(4)下面我們男女小朋友來比賽,男小朋友來問,女小朋友答。問的時候語氣如果再強些,答的時候聲音再輕些,那會怎樣?女問男答。

(5)齊問齊答。

四、總結(jié),指導(dǎo)背誦

1、這首課文多有意思呀,讓我們連起來讀一讀。

2、咱們把它記在心里,送給你喜歡的人,好嗎?你還可以站起來背,加上動作背,準(zhǔn)備好了嗎?齊背。

3、誰已經(jīng)記下來了,表演背誦。

五、摘字游戲。

小朋友背誦的課文真好聽!那么,課文里的生字朋友,你都認(rèn)識了嗎?(出示雪花生字卡片)

1、自由練讀11個生字。不會讀的可向小朋友請教。

2、游戲:摘雪花。課后反思:在這節(jié)課的設(shè)計時,我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,不去理性地講解內(nèi)容,不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。低段的孩子由于年齡小,注意力集中時間有限。我制作了各種動物卡片和圖片,用直觀的事物去喚起孩子的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。復(fù)習(xí)鞏固生字時,利用雪花生字卡,調(diào)動了認(rèn)字的積極性。識字是低段語文教學(xué)最艱難的任務(wù)。識字的方法很有多,得讓孩子有興趣,否則這么多的生字記憶就成了非??菰锏娜蝿?wù),效果一定不理想。而這節(jié)課留給我最大的思考是:怎樣在語文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書?指導(dǎo)朗讀時,南方的學(xué)生沒有下雪生活經(jīng)驗,都說下雪了心里很開心。但在朗讀時卻很少有孩子表現(xiàn)出了那種喜悅,似乎有點束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書!這句話,我會在今后的教學(xué)中時刻提醒自己,保護好學(xué)生朗讀的興趣。

雪地里的小畫家教案教學(xué)課件【篇二】

一、教材簡析及設(shè)計理念

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)語文一年級上冊中的一篇課文,本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運用形象的比喻,根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征,以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,兒歌后部分又用設(shè)問的形式,指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率”,“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”,所以在設(shè)計本課教學(xué)時,我根據(jù)本教材的特點以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點,采用做一做(做游戲)、看一看(書、圖畫、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫一畫(畫動物的腳?。?、編一編(創(chuàng)編兒歌)等形式,調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動,將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中,創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生感知生活,觀察事物,通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言,發(fā)展思維,在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。

二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

2、知識目標(biāo):

⑴認(rèn)識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字,會寫幾、用、魚這3個字,認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”;

⑵正確流利地朗讀課文,背誦課文。

⑶理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3、情感目標(biāo):

⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

⑵進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三、教學(xué)重點難點

本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學(xué)難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。

四、課時安排

(2課時)

第1課時:朗讀課文,初步識字,感悟課文內(nèi)容。

第2課時:鞏固識字(識記字形、在語言環(huán)境中了解字義),寫字教學(xué)。

五、過程設(shè)計

1、設(shè)置情境,揭示課題。

游戲?qū)耄涸趽溆邪追酃P灰的黑板上做手印板畫游戲,引出“小畫家”再播放課件進一步引出“雪地里”,學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》

(抓住一年級學(xué)生好奇好動的特點,以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊)

2、層層遞進,引導(dǎo)初讀、識字。

⑴師范讀課文:請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文,注意字音,然后評評老師讀的怎么樣。(師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、互動評價)

⑵生自讀課文:

①勾畫出本課的生字。

②匯報自己勾畫的生字,教師隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學(xué)生說說自己平時遇到生字,解決生字的辦法,小結(jié)方法:看、問、查、猜……

③學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。(開放學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生自我選擇。)

⑶多種方式認(rèn)讀注音生字:①學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。

②開火車讀。

③齊讀生字。

④男女生比賽讀。

⑷去掉拼音讀生字:

①同桌比賽讀

②師生比賽讀

③全班齊讀。

⑸認(rèn)讀帶拼音的詞語:下雪啦梅花有用幾個

為什么洞里青蛙參加成長睡著啦(通過多種形式的練讀,落實字音教學(xué))

3、朗讀、感悟、背誦課文:

⑴齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

⑵逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀:

整個過程按:讀了第()句話,你知道了什么?你還想知道什么?學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進行。

(注重過程、落實教學(xué)過程,給學(xué)生開放的思維空間,發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。)

①第一句抓住“!”看多媒體課件,引導(dǎo)讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。

②第二句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一(個)人在講課,后面有一(群)老師在聽我們上課)

③第三句是教學(xué)的重、難點:

A、教學(xué)時借助課件感悟小畫家作畫,幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級學(xué)生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些,但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),可適時播放課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生,提問:你們讀懂了什么?這時學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞,所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)

B、拓展教學(xué):你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

④第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印,畫的又快又好。

⑤第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

⑥第六句,了解青蛙冬天要冬眠的特點。

拓展:什么叫冬眠,還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。(學(xué)生展示自己課前收集的資料)

(將課內(nèi)外知識有機結(jié)合,抓住本班學(xué)生對知識的渴求,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。)

⑶讀課文(有感情的朗讀全文)

⑷背課文:①播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。

②學(xué)生自編動作背課文。(在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既鞏固知識,又發(fā)展語言。)

四、總結(jié)全課

1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲?

2、唱一唱:教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。

3、畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動,動手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品,重溫課文內(nèi)容。)

4、寫一寫:(編成兒歌寫下來)

為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域,啟發(fā)學(xué)生思考:

⑴雪地里還會來哪些新的“小畫家”,它們會畫出怎樣的作品?

⑵還有哪些動物沒參加?為什么。

雪地里的小畫家教案教學(xué)課件【篇三】

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識11個生字,會寫3個生字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”;

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容;

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。

4、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點、難點:

識字、寫字和朗讀課文;

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

冬天大雪場景圖片、錄音機,生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學(xué)時間:

2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo):

會讀并記住生字;激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣;正確朗讀課文。

二、教學(xué)過程:

(一)交流信息,談?wù)摱欤?/p>

導(dǎo)語:1冬天到了,漫天飄起了雪花,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了,多美的一幅畫呀!誰來和老師一起說說冬天?

(引導(dǎo)學(xué)生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談?wù)摱臁W寣W(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣,能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。)

2下了一天一夜的大雪,房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀!這時候,又來了幾個新朋友,也想跟他們一起玩,他們在干什么?引出《雪地里的小畫家》并板書。

3出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂,一邊說出自己看到的事物。(讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天,把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(二)初讀課文,主動識字:

1、請學(xué)生自己讀這首詩,遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學(xué)、猜一猜等。

2、同桌倆互讀課文,注意生字讀音,想一想:雪地里的小畫家都有誰?

小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展,他們都畫了些什么?你們想不想?yún)⒓樱?/p>

3、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙,多美的一幅畫呀!趕緊再讀課文,找找可愛的青蛙在干什么?你還知道哪些冬眠動物?根據(jù)老師提出的問題再次讀課文,師生共同交流信息。

四人小組內(nèi)認(rèn)字,看哪個小組記的方法多、方法好:

(1)4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進行教讀;

(2)當(dāng)小老師教讀;

檢查認(rèn)讀生字情況:開小火車——抽讀——接讀。

(三)賞讀課文,擴展想象:

1下雪了,大地像一塊白白的、軟軟的地毯,森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》

評比活動,他們都畫出了非常美麗的圖畫,一起看看他們都畫了什么?

學(xué)生邊說,老師邊以簡筆畫的形式板書。

2為什么稱他們是《雪地里的小畫家》?

3讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。

4小動物們是小畫家,你們也是小畫家,快快拿出自己的畫筆,發(fā)揮你的想象力,把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

(四)作業(yè):完成圖畫,朗讀課文。

雪地里的小畫家教案幼兒園大班


為了提高學(xué)生上課的及時性,老師們一直在創(chuàng)作優(yōu)秀的教案。教案,是老師組織教學(xué)過程的具體計劃。教案應(yīng)該包含哪些內(nèi)容呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集的“雪地里的小畫家教案幼兒園大班”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。

雪地里的小畫家教案幼兒園大班【篇一】

1、運用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識11個生字,正確書寫3個生字。

2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:制作教學(xué)課件、動物卡片(生字)及課文插圖

學(xué)生:了解雪后大地的變化、生字卡片

教學(xué)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在(1-2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐,向往美好的情景,感受語言的特點和閱讀的樂趣。

教學(xué)流程

一.創(chuàng)設(shè)情境激趣

課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景

冬爺爺:小朋友,你們好!可愛的秋姑娘走了,我悄悄來到了你們身邊,不知細(xì)心的小朋友們是否注意到,我來之后,大地都有哪些變化呢?(教師利用兒童好奇的特點,,用主題人物的形式,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)剬Χ斓恼J(rèn)識,使學(xué)生感悟到知識來源于生活。)

課件展示白雪紛紛落下的.情景。

冬爺爺:今天,動物王國來了一群小畫家,它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展,你想知道哪些有關(guān)畫展的情況呢?

(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,教師隨機加以歸納)

生1:我想知道動物是怎么畫畫的?

生2:我想知道都有哪些動物參加畫展?

生3:我想知道它們畫的作品像什么?

教師相機板書課題,學(xué)生齊讀課題。

二.初讀整體感知

自主合作識字

1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫出要求認(rèn)識的生字,并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。

2、四人小組交流自學(xué)情況,可用生字卡片互相檢查讀音,并交流各自認(rèn)字的方法。

(教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動,傾聽并及時給予指點。)

3、各小組匯報交流,抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀,并組織評價,指導(dǎo)讀好句子。

(給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時空,尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字,并通過交流學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生之間互動互助的作用。)

三.精讀品味入境

讀中感悟體驗

1.課件展示雪地里走來一群小畫家的情景

(1)把學(xué)生帶進課文所描述的情境中,交流自己的感受。

(2)看圖自讀,嘗試畫出自己不懂的問題,準(zhǔn)備全班討論。

(3)在賞讀中理解課文,體會3~4句的意思。

并用比較法,配合觀察課件畫面的變化,

分組討論交流,比較四種動物腳印的區(qū)別,想一想它們是怎樣畫畫的。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個問題,試著從課文中找出相關(guān)的句子,邊讀邊思考問

題,然后小組交流。(教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句)

(允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待,重視學(xué)生的閱讀實踐,在讀中整體感知,在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感,體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí))

3.出示課文插圖,創(chuàng)設(shè)課文情景

(1)學(xué)生帶著問題自讀課文,想一想該怎么讀。(2)請幾個學(xué)生試讀,其他學(xué)生當(dāng)評

委參與評價。(3)教師引讀第3句,速度稍快,語調(diào)一起一伏,表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。(4)教師指導(dǎo)和朗讀第4句,讀出小畫家的自豪感。(5)看課件青蛙冬眠情景,小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同,并指導(dǎo)朗讀第5、6句,讀得輕快、稍快。

(重視朗讀訓(xùn)練的層次性,重點處采用教師引讀、示范,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。)

4.邊看課件小畫家們畫畫的情景,邊練習(xí)背誦課文。(回歸整體,加深對課文的理解。)

5.做課后讀讀連連

四.鞏固自主識字

加強寫字指導(dǎo)

1、用動物王國畫展邀請卡的游戲形式(動物卡片背后是生字),復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識的字。

2、認(rèn)寫3個生字。

(1)學(xué)生觀察課后我會寫的生字,讀一讀,在全班交流識記生字的方法。(2)教師提醒學(xué)生幾、魚在書寫上的不同點,重點指導(dǎo)練寫魚字。(3)學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個生字,教師巡視及時加以指導(dǎo)。(4)展示部分學(xué)生寫的字,師生共同參與評價,再各自練寫。

(鼓勵學(xué)生運用學(xué)會的識字方法識好字,寫好字,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力和良好的寫字習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者、組織者。)

五.自主歸納總結(jié)

課外拓展延伸

1.小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報。

2.布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動物小畫家,它們的畫像什么。

(鼓勵學(xué)生留心觀察自然,多看課外書籍,拓展知識面,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),探究能力。)

雪地里的小畫家教案幼兒園大班【篇二】

教學(xué)目標(biāo):

1. 正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個生字,讀準(zhǔn)多音字“著”,正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語;

2. 結(jié)合文中語句和借助插圖,知道四種小動物腳印的形狀;

3. 感受小畫家的快樂,正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)重難點:

教學(xué)重點:

正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個生字,讀準(zhǔn)多音字“著”,正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語。

教學(xué)難點:

感受小畫家的快樂,正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)過程:

第一課時

一.激趣猜謎,揭題導(dǎo)入

1. 出示謎面:小小百花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個瓣,飄呀飄呀落下來。

師:孩子們,猜出來了嗎?(揭謎底:雪花)

2. 談話導(dǎo)入:冬天來了,一片片雪花飄落下來,大地披上了一件雪白雪白的衣裳。這時,有一群可愛的小畫家來啦!今天我們就來學(xué)習(xí)第12課(板書課題)

3. 齊讀課題。

設(shè)計意圖:

運用猜謎的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。通過揭開謎底引入課文,讓學(xué)生更快進入創(chuàng)設(shè)的情境。

二. 朗讀兒歌,生字正音

1. 初讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。

(1)同桌齊讀兒歌。

師巡視,檢查圈畫生字詞情況,相機正音。

(出示帶拼音詞語:一群,竹葉,月牙,不用,幾步,為什么,參加,睡著)

請一對同桌領(lǐng)讀,全班齊讀詞語,正音。

2. 小組齊讀詞語,讀準(zhǔn)字音。

小組開火車讀去拼音詞語。

3. 學(xué)習(xí)多音字:著。

(1)讀準(zhǔn)詞語:睡著。

(2)出示句子,判斷讀音:

A. 他一躺下,就睡著了。

B. 突然,森林著火了。

C. 看著看著,他好像明白這道題是怎么做的。

(3)請生給多音字“著”組詞。

4. 全班齊讀課文。

師:我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀。

雪地里的小畫家教案幼兒園大班【篇三】

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識11個生字,會寫“用、幾”兩個生字。

2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

3、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情。

4、正確流利有感情地朗讀課文。

重點:識字、朗讀課文。

難點:正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件

2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。

三、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

1、師述:同學(xué)們,還記得上一單元的主題是什么嗎?都有哪些課文?(生答)這一單元是以“觀察”為主題,包括《雪地里的小畫家》、《烏鴉喝水》、《小蝸?!啡n文,今天我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《雪地里的小畫家》。(板書課題)

2、師:看到課題,你有什么想問的?

3、帶著問題自讀課文并畫出生字

4、師檢查識字情況

(二)整體感知

1、教師范讀課文,要求聽準(zhǔn)字音。

2、生一起大聲朗讀課文。

3、找出課文有幾句話。(提示感嘆號、句號、問好自成一句話)

4、認(rèn)識11個生字,會讀帶生字的詞語。

(三)認(rèn)知貫通

1、學(xué)生交流回答課前提出的問題,師隨機板書

2、課件展示第三句話,學(xué)生齊讀。

3、把這兩句話放到文中朗讀。

4、提問:小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫?

5、課件展示小動物的腳印與作品。

6、感情朗讀第四句話。(提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對它們的贊美之情)

7、 提問:這么熱鬧的場面,青蛙哪去呢?

8、簡介冬眠知識。

9、 指導(dǎo)朗讀第五、六句話。(學(xué)習(xí)用一問一答的句式朗讀)

(四)識字

1、師范寫“用”“幾”兩個生字

2、生練寫“用”“幾”兩個生字

(五)作業(yè):下次下雪時,雪地里還會來哪些小畫家?

雪地里的小畫家教案幼兒園大班【篇四】

一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:小朋友們,你們見過下雪嗎?老師帶你們一起去看雪吧。(出示課件:雪景圖)下雪啦,下雪啦!樹上、房子上、地上,到處一片白。多么漂亮的世界??!小朋友們,來到這厚厚的雪地里,你最想做什么呢?(打雪仗、堆雪人……)看來同學(xué)們都很喜歡下雪。

二、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀

森林里的小畫家們看到這么漂亮的雪,也在家里呆不住了,紛紛來到了雪地里,想?yún)⒓游覀兊挠螒?,你們歡迎嗎?可是小動物們說,要想和他們見面,就要把上節(jié)課認(rèn)識的生字再讀一遍,看誰記得準(zhǔn)。(出示課件,生字)

師:現(xiàn)在我們已經(jīng)通過他們的考驗了,下面請小朋友打開課本,自己借助拼音,把課文讀一讀,找一找雪地里來了哪些畫家。(生自讀課文)

1.初讀課文,整體感知。

2.師:雪地里都來了哪些小畫家呀?(生自由說,師貼出四種小動物圖)你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時候嗎?(生:下雪的時候)對了,下雪的時候,他們可高興了,讓我們用高興的心情把這句話讀一讀,(指導(dǎo):下雪啦,下雪啦!)老師聽出來了,下雪的時候,動物們都很高興,感嘆號也是這樣告訴我們的。

3.對比感知“一個”和“一群”

師:(點擊課件:小雞出現(xiàn))看,最先來到雪地里的是哪個小畫家?

生:小雞。

師出示:雪地里來了一( )小畫家。

師:括號里應(yīng)該填哪個量詞?(個)

生:雪地里來了一個小畫家。

師:(點擊課件:小動物們都出現(xiàn))快看,小馬、小鴨、小狗他們都來了,現(xiàn)在這句話又該怎么說?

生:雪地里來了一群小畫家。

師:你能說說多少個才可以稱為“一群”嗎?(三個或三個以上)

師:哦,你說得真好!還有誰愿意來讀讀?

指名讀。齊讀。

師:你讀得真好,我聽出了有好幾個小畫家呢!

4. 學(xué)習(xí)三、四句。

師引導(dǎo):你真會讀書。這些小畫家們都畫了些什么呀?誰愿意讀一讀你剛才找到的句子?(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)

師:現(xiàn)在,老師有一個疑問,為什么是小雞畫竹葉?而不是小鴨、或是小馬呢?(生回答)是的,小動物們的腳印都有不同的形狀和特點,畫出來的畫當(dāng)然也不同了。

5.學(xué)習(xí)第五句。

師:同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?我們畫畫要用什么工具?(筆和顏料)這些小畫家使用什么工具畫的呢?他們是怎樣畫的呢?請大家仔細(xì)觀察屏幕上的圖片,然后舉手回答。(出示課件)

生:這些小畫家是用自己的腳在畫畫。(要求具體說)

師:哦,原來他們是把這潔白的雪地當(dāng)作畫紙,把腳當(dāng)作筆,踩出來的腳印就成了有趣的圖畫了。真是太神奇了!所以說他們(不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。)指名讀。

6.今天,同學(xué)們都非常認(rèn)真,下面我們來玩一個“我會猜”的游戲。你們猜一猜,這是什么小動物的腳???他的腳印像什么?(出示動物的腳印對比)

師:同學(xué)們看這是什么小動物的腳印?(小雞)小雞的腳印像什么呢?(竹葉)(出示小狗、小鴨、小馬的腳?。?/p>

7.這兒太好玩了,看看還有誰來了?他會在雪地里畫些什么?(出示課件,選其中一只,讓學(xué)生說說他的腳印像什么,他畫的是什么。)

8.指導(dǎo)讀好設(shè)問句:這里多么熱鬧,多么好玩,大伙兒說著,笑著,忽然發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友,他是誰?(生答:青蛙。簡筆畫畫出青蛙的圖案)來,我們問問青蛙:(出示句子指導(dǎo)朗讀——青蛙為什么沒參加?)為什么呀?(生答:他在洞里睡著啦。)他為什么在冬天的時候躲在洞里睡覺呢?(答:他在冬眠)。出示課件,介紹冬眠的知識,了解還有哪些動物也需要冬眠。你看,青蛙睡得多香啊,我們可別吵醒他。來,大家一起輕輕地讀最后一句。(出示最后一句,加上動作一起讀)

三、小結(jié)全文,配樂朗讀

師:雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣,多少美?。∷麄冇媚_印在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫,為雪世界增添了無限生機。

下面讓我們一起美美地朗讀這篇課文吧。(出示課件:配樂朗誦)

板書設(shè)計:

雪地里的小畫家

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

幼兒園雪地里的小畫家教案合集6篇


為了提高學(xué)生上課的及時性,老師們一直在創(chuàng)作優(yōu)秀的教案。教案,是教師實時教學(xué)的主要依據(jù)。論一個優(yōu)質(zhì)的教案怎么撰寫?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“幼兒園雪地里的小畫家教案”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園雪地里的小畫家教案(篇1)

教學(xué)內(nèi)容:

《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》 語文 一年級上冊第15課。

教學(xué)目標(biāo):

1、寫田字格里的六個生字,做到筆順正確。認(rèn)識“單人兒旁”(亻)。

2、正確認(rèn)讀十二個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

重點難點:

正確認(rèn)讀十二個生字,借住漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解。

2、準(zhǔn)備課件

3、準(zhǔn)備識字星和寫字星若干顆

學(xué)生:水彩顏料,調(diào)色盤(平的)

教學(xué)過程:

第一課時

一、設(shè)置情境,引人入勝。

1、師:今天我們這里來了一位特殊的朋友,看他來干什么了?(出示動畫小熊) “大家好,我是小熊樂樂。

今天是樂樂的生日,你們想送它生日禮物嗎?樂樂有一群小伙伴,他們說要送樂樂一件特殊的禮物,一大早就放在門外,可是昨天下了一夜的大雪,他們的禮物能按時送到嗎?

2、(課件出示:音樂中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門外是美麗的腳印,小熊推開門出來)

樂樂:“我的禮物是什么呢?”

師:同學(xué)們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?

(學(xué)生猜)

3、樂樂:它們都是誰送的呢?

(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)

(設(shè)計意圖:用一個故事,一開始就將學(xué)生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。

二、借助課件,認(rèn)識四種小動物爪(蹄)

1、師:你們猜的對嗎?讓我們來看一看。原來今天早上??大家看,誰來了?(課件出示小雞走來)

(指名回答)

2、他要送樂樂什么禮物?(如學(xué)生說不出來竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)

你怎么知道的?(點擊小雞,一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)

為什么小雞畫竹葉呀?

( 設(shè)計意圖:讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳,進一步聯(lián)想腳印。)

3、(出示小狗圖)誰來了,他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學(xué)生回答。

4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答

(結(jié)合演示小鴨和小馬動畫)

5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧! (切換到樂樂打開門的畫面)

誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”

6、你們看他們的畫兒畫得好不好,畫兒畫得這么好,我們叫他們什么?

(小畫家)他們在哪兒做畫呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。 板書課題:《雪地里的小畫家》

7、對了樂樂好象還有話說。

(課件播放樂樂:“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)

學(xué)生猜測,那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說出來,則表揚他知識豐富,建議他看看課文是怎么說的。

(通過課件調(diào)動學(xué)生的舊知,學(xué)習(xí)新知,幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、

小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。)

三、自主合作,讀文識字

1、師:請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,遇到不認(rèn)識的字,可以向拼音朋友求

助,如果還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師,并采用自己最拿手的辦法記住它,誰讀得最認(rèn)真,記得我們獎勵他一顆識字星好嗎?

(學(xué)生自由讀課文,自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字,師巡視指導(dǎo),特別注識字能力

較差,接受較慢的學(xué)生)

(設(shè)計意圖:尊重學(xué)生的個體差異及其個性化的選擇,培養(yǎng)其自學(xué)能力、合

作意識及良好的識字習(xí)慣)。

2、組內(nèi)交流識字方法。

3、小組長利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識所有要求認(rèn)識的字”。

4、組內(nèi)推薦全讀對的同學(xué)獎給一顆識字星。誰得到了識字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!

( 設(shè)計意圖:后半學(xué)期,已初步建立了小組評價機制,把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行,注重面向全體學(xué)生,“識字星”的使用充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,又大大提高了課堂效率。)

5、游戲鞏固識字效果

學(xué)生玩“我說你猜”,課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲,鞏固識字效果。

(設(shè)計意圖:游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式,以“我說你猜”“摘蘋

果”兩組游戲,極大調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,競爭意識,使學(xué)生體驗到成功后的滿足與成就,使識字成為一件樂事。)

四、 再讀課文,指導(dǎo)朗讀

1、師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認(rèn)識嗎?

2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。

3、檢查讀。以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)評價。

要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

(設(shè)計意圖: 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,擁有更大的主動權(quán))

五、聽中悟,悟后讀,讀中悟,相機導(dǎo)。

1、師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎?

(課件出示下雪,腳印,音樂)

師朗讀,生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生多種形式練讀,教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機指導(dǎo)。

(1) 看第一句,下雪時你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?

(2) 第二句,小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情?應(yīng)該怎么讀?

(3) 我們平時作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時作畫用這么

多東西,它們只用腳,他們會怎么想?怎么讀?

(4) 樂樂還有一個問題,你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)

(5) 它是真睡覺了嗎?誰知道?相機問:冬眠和我們平時睡覺一樣嗎?睡這么長時間啊,我們怎么讀?

( 設(shè)計意圖:在讀中,體會課文的意思,把握感情,教師的相機指導(dǎo)調(diào)動了學(xué)生平時的情感體驗)

3、聽全文錄音,再指名讀。

4、背誦:看畫面提示學(xué)生試背。

六、拓展

樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物,心里一定很難過,你想不想和他說點什么?有什么辦法、建議沒有?

(學(xué)生回答)

根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示:四種小動物的畫好不好?其實我們也可以畫,用你的小手、小腳,涂滿顏色作一幅畫,老師相信你們一定畫得更好學(xué)生作畫獻(xiàn)給你怎么和樂樂說?

( 設(shè)計意圖:打破定勢用手腳作畫,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,和發(fā)散思維方式;另外在人機對話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動物友好相處的意識,和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)

第二課時

一、 復(fù)習(xí)

1、 上節(jié)課我們聽了一個樂樂過生日的故事,叫什么名字?

2、 誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)

指名背誦,其他同學(xué)可以小聲跟著背,全班評價。

誰愿意再來一次?推薦背。

(設(shè)計意圖:在詩情畫意的背誦中引入)。

二、 再認(rèn)生字

1、上節(jié)課我們還結(jié)識了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來了,你們還認(rèn)識他們嗎?

(課件出示會認(rèn)、會寫的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))

學(xué)生認(rèn)讀

(設(shè)計意圖):將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。

2、現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎?

(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。

用新生字連成新句子,將生字置于新的語境中以強化再認(rèn)>

3、你和生字交上朋友了嗎?

出示單個要求認(rèn)識的生字,讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識的?

全班交流。

( 設(shè)計意圖:提倡多途徑識字,同學(xué)間交流,如電視中,宣傳品中等。)

三、記憶生字字形與書寫

1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友,今后我們經(jīng)常要用到它們,我

們把它們請出來好嗎?

(課件出示六個要求會寫的生字)

2、你怎么記住它?

學(xué)生小組討論,然后匯報記憶方法。

( 設(shè)計意圖:提倡自主識字,多方法識字,讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字

規(guī)律,也可自編識字游戲識字,讓學(xué)生在合作、游戲、活動中鞏固識字)

3、觀察:怎樣才能寫正確,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生發(fā)言

(設(shè)計意圖:先讓學(xué)生觀察、分析,調(diào)動他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來

學(xué)過的偏旁,自然形成間架意識,由于有了寫字經(jīng)驗,學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯的地方)

4、指導(dǎo)書空

教師因?qū)W生匯報情況適當(dāng)講解

5、指導(dǎo)書寫

提問:怎么寫才美呢?

(課件出示帶田字格的六個生字)

學(xué)生發(fā)言

在心里寫一個。

(設(shè)計意圖:每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻,把握字形的同時,也應(yīng)

把握其神韻,讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)

6、看誰寫得好看

學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置,認(rèn)真描紅,在田字格中占格試寫。

寫后實物投影下展示學(xué)生的寫字作品,師生共同評價,小組推薦發(fā)寫字星。

修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。

( 設(shè)計意圖:在生生互評中提高書寫水平。通過實物投影展示,全班評議,

形成價值趨向,讓寫美字成為一種習(xí)慣,成為一種愿望,成為一種快樂。)

四、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?

板書設(shè)計:

雪地里的小畫家

小雞---------竹葉

小狗-------- 梅花

小鴨---------楓葉

小馬---------月牙

幼兒園雪地里的小畫家教案(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識11個生字,會寫3個生字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”;

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容;

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。

4、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點、難點:

識字、寫字和朗讀課文;

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

冬天大雪場景圖片、錄音機,生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學(xué)時間:

2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo):

會讀并記住生字;激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣;正確朗讀課文。

二、教學(xué)過程:

(一)交流信息,談?wù)摱欤?/p>

導(dǎo)語:1冬天到了,漫天飄起了雪花,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了,多美的一幅畫呀!誰來和老師一起說說冬天?

(引導(dǎo)學(xué)生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談?wù)摱臁W寣W(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣,能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。)

2下了一天一夜的大雪,房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀!這時候,又來了幾個新朋友,也想跟他們一起玩,他們在干什么?引出《雪地里的小畫家》并板書。

3出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂,一邊說出自己看到的事物。(讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天,把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(二)初讀課文,主動識字:

1、請學(xué)生自己讀這首詩,遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決??梢圆樯直怼柾瑢W(xué)、猜一猜等。

2、同桌倆互讀課文,注意生字讀音,想一想:雪地里的小畫家都有誰?

小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展,他們都畫了些什么?你們想不想?yún)⒓樱?/p>

3、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙,多美的一幅畫呀!趕緊再讀課文,找找可愛的青蛙在干什么?你還知道哪些冬眠動物?根據(jù)老師提出的問題再次讀課文,師生共同交流信息。

四人小組內(nèi)認(rèn)字,看哪個小組記的方法多、方法好:

(1)4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進行教讀;

(2)當(dāng)小老師教讀;

檢查認(rèn)讀生字情況:開小火車——抽讀——接讀。

(三)賞讀課文,擴展想象:

1下雪了,大地像一塊白白的、軟軟的地毯,森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》

評比活動,他們都畫出了非常美麗的圖畫,一起看看他們都畫了什么?

學(xué)生邊說,老師邊以簡筆畫的形式板書。

2為什么稱他們是《雪地里的小畫家》?

3讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。

4小動物們是小畫家,你們也是小畫家,快快拿出自己的畫筆,發(fā)揮你的想象力,把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

(四)作業(yè):完成圖畫,朗讀課文。

幼兒園雪地里的小畫家教案(篇3)

一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:小朋友們,你們見過下雪嗎?老師帶你們一起去看雪吧。(出示課件:雪景圖)下雪啦,下雪啦!樹上、房子上、地上,到處一片白。多么漂亮的世界啊!小朋友們,來到這厚厚的雪地里,你最想做什么呢?(打雪仗、堆雪人……)看來同學(xué)們都很喜歡下雪。

二、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀

森林里的小畫家們看到這么漂亮的雪,也在家里呆不住了,紛紛來到了雪地里,想?yún)⒓游覀兊挠螒颍銈儦g迎嗎?可是小動物們說,要想和他們見面,就要把上節(jié)課認(rèn)識的生字再讀一遍,看誰記得準(zhǔn)。(出示課件,生字)

師:現(xiàn)在我們已經(jīng)通過他們的考驗了,下面請小朋友打開課本,自己借助拼音,把課文讀一讀,找一找雪地里來了哪些畫家。(生自讀課文)

1.初讀課文,整體感知。

2.師:雪地里都來了哪些小畫家呀?(生自由說,師貼出四種小動物圖)你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時候嗎?(生:下雪的時候)對了,下雪的時候,他們可高興了,讓我們用高興的心情把這句話讀一讀,(指導(dǎo):下雪啦,下雪啦?。├蠋熉牫鰜砹?,下雪的時候,動物們都很高興,感嘆號也是這樣告訴我們的。

3.對比感知“一個”和“一群”

師:(點擊課件:小雞出現(xiàn))看,最先來到雪地里的是哪個小畫家?

生:小雞。

師出示:雪地里來了一( )小畫家。

師:括號里應(yīng)該填哪個量詞?(個)

生:雪地里來了一個小畫家。

師:(點擊課件:小動物們都出現(xiàn))快看,小馬、小鴨、小狗他們都來了,現(xiàn)在這句話又該怎么說?

生:雪地里來了一群小畫家。

師:你能說說多少個才可以稱為“一群”嗎?(三個或三個以上)

師:哦,你說得真好!還有誰愿意來讀讀?

指名讀。齊讀。

師:你讀得真好,我聽出了有好幾個小畫家呢!

4. 學(xué)習(xí)三、四句。

師引導(dǎo):你真會讀書。這些小畫家們都畫了些什么呀?誰愿意讀一讀你剛才找到的句子?(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)

師:現(xiàn)在,老師有一個疑問,為什么是小雞畫竹葉?而不是小鴨、或是小馬呢?(生回答)是的,小動物們的腳印都有不同的形狀和特點,畫出來的畫當(dāng)然也不同了。

5.學(xué)習(xí)第五句。

師:同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?我們畫畫要用什么工具?(筆和顏料)這些小畫家使用什么工具畫的呢?他們是怎樣畫的呢?請大家仔細(xì)觀察屏幕上的圖片,然后舉手回答。(出示課件)

生:這些小畫家是用自己的腳在畫畫。(要求具體說)

師:哦,原來他們是把這潔白的雪地當(dāng)作畫紙,把腳當(dāng)作筆,踩出來的腳印就成了有趣的圖畫了。真是太神奇了!所以說他們(不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。)指名讀。

6.今天,同學(xué)們都非常認(rèn)真,下面我們來玩一個“我會猜”的游戲。你們猜一猜,這是什么小動物的腳?。克哪_印像什么?(出示動物的腳印對比)

師:同學(xué)們看這是什么小動物的腳???(小雞)小雞的腳印像什么呢?(竹葉)(出示小狗、小鴨、小馬的腳印)

7.這兒太好玩了,看看還有誰來了?他會在雪地里畫些什么?(出示課件,選其中一只,讓學(xué)生說說他的腳印像什么,他畫的是什么。)

8.指導(dǎo)讀好設(shè)問句:這里多么熱鬧,多么好玩,大伙兒說著,笑著,忽然發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友,他是誰?(生答:青蛙。簡筆畫畫出青蛙的圖案)來,我們問問青蛙:(出示句子指導(dǎo)朗讀——青蛙為什么沒參加?)為什么呀?(生答:他在洞里睡著啦。)他為什么在冬天的時候躲在洞里睡覺呢?(答:他在冬眠)。出示課件,介紹冬眠的知識,了解還有哪些動物也需要冬眠。你看,青蛙睡得多香啊,我們可別吵醒他。來,大家一起輕輕地讀最后一句。(出示最后一句,加上動作一起讀)

三、小結(jié)全文,配樂朗讀

師:雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣,多少美??!他們用腳印在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫,為雪世界增添了無限生機。

下面讓我們一起美美地朗讀這篇課文吧。(出示課件:配樂朗誦)

板書設(shè)計:

雪地里的小畫家

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

幼兒園雪地里的小畫家教案(篇4)

教學(xué)要求

1.認(rèn)識11個生字,會寫3個生字;認(rèn)識偏旁“目、蟲”。

2.深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點

理解課文第四句。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)安排:兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

師:北風(fēng)呼嘯,雪花飄飄,好一幅雪景!

(創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,把語言文字和圖畫結(jié)合起來。)

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1.小組自由讀課文。

(要求讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。)

2.用圓圈畫出不認(rèn)識的字,小組內(nèi)相互識字。

(生在小組內(nèi)學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo))

三、檢查自學(xué),認(rèn)識生字。

1.卡片出示生字,指名認(rèn)讀。隨機糾正。

2.和生字做朋友,你怎樣記住這些生字?

(指名說)

教給學(xué)生認(rèn)字的方法,識記偏旁“目、蟲”。

3.小雪花落下來,多美!每個雪花里都藏了一個字,快速搶答生字。

(將生字打亂順序,隨機搶答。)

四、朗讀課文,初步理解。

1.老師提出問題:課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?

(為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)

2.小組內(nèi)一人讀一句,看誰讀得正確,讀得響亮。

(指名讀課文,隨機糾正)

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)老師領(lǐng)讀。師讀一句,生讀一句。

(2)學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。

1.開火車:卡片抽讀生字,進行復(fù)習(xí)。

2.指名分句朗讀課文。

二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

1.老師提出問題:課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?

2.教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬,再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案,讓學(xué)生觀察,并指名學(xué)生到黑板上連線理解。

3.指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。齊讀,指名讀,師生評議。

4.小組討論:青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學(xué)生的思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。

(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等。)

5.還有誰會來雪地里畫畫,會畫什么呢?

(鼓勵學(xué)生大膽說。)

三、指導(dǎo)背誦

1.指導(dǎo)背誦課文。

教師按順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容,進而有感情的背誦課文。

2.誰來試一試背誦?指名背誦。

四、指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)

(1)認(rèn)讀三個要寫的字“幾、用、魚”。

(2)描紅,學(xué)會筆順。指名書空。

(3)仔細(xì)觀察,這三個字是怎樣住在田字格里的?

(先指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的字,再指名說。)

2.范寫

(1)師范寫,學(xué)生跟寫。

(2)練寫

3.自己在田字格里練寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。

五、作業(yè)

背誦課文,寫生字。

板書設(shè)計:

17雪地里的小畫家

誰?

為什么?

小雞(圖)、竹葉(圖)

小狗(圖)、梅花(圖)

小鴨(圖)、楓葉(圖)

小馬(圖)、月牙(圖)

幼兒園雪地里的小畫家教案(篇5)

一、教材簡析及設(shè)計理念

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)語文一年級上冊中的一篇課文,本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運用形象的比喻,根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征,以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,兒歌后部分又用設(shè)問的形式,指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率”,“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”,所以在設(shè)計本課教學(xué)時,我根據(jù)本教材的特點以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點,采用做一做(做游戲)、看一看(書、圖畫、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫一畫(畫動物的腳?。⒕幰痪帲▌?chuàng)編兒歌)等形式,調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動,將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中,創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生感知生活,觀察事物,通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言,發(fā)展思維,在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。

二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

2、知識目標(biāo):

⑴認(rèn)識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字,會寫幾、用、魚這3個字,認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”;

⑵正確流利地朗讀課文,背誦課文。

⑶理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3、情感目標(biāo):

⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

⑵進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三、教學(xué)重點難點

本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學(xué)難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。

四、課時安排

(2課時)

第1課時:朗讀課文,初步識字,感悟課文內(nèi)容。

第2課時:鞏固識字(識記字形、在語言環(huán)境中了解字義),寫字教學(xué)。

五、過程設(shè)計

1、設(shè)置情境,揭示課題。

游戲?qū)耄涸趽溆邪追酃P灰的黑板上做手印板畫游戲,引出“小畫家”再播放課件進一步引出“雪地里”,學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》

(抓住一年級學(xué)生好奇好動的特點,以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊)

2、層層遞進,引導(dǎo)初讀、識字。

⑴師范讀課文:請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文,注意字音,然后評評老師讀的怎么樣。(師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、互動評價)

⑵生自讀課文:

①勾畫出本課的生字。

②匯報自己勾畫的生字,教師隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學(xué)生說說自己平時遇到生字,解決生字的辦法,小結(jié)方法:看、問、查、猜……

③學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。(開放學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生自我選擇。)

⑶多種方式認(rèn)讀注音生字:①學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。

②開火車讀。

③齊讀生字。

④男女生比賽讀。

⑷去掉拼音讀生字:

①同桌比賽讀

②師生比賽讀

③全班齊讀。

⑸認(rèn)讀帶拼音的詞語:下雪啦梅花有用幾個

為什么洞里青蛙參加成長睡著啦(通過多種形式的練讀,落實字音教學(xué))

3、朗讀、感悟、背誦課文:

⑴齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

⑵逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀:

整個過程按:讀了第()句話,你知道了什么?你還想知道什么?學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進行。

(注重過程、落實教學(xué)過程,給學(xué)生開放的思維空間,發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。)

①第一句抓住“!”看多媒體課件,引導(dǎo)讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。

②第二句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一(個)人在講課,后面有一(群)老師在聽我們上課)

③第三句是教學(xué)的重、難點:

A、教學(xué)時借助課件感悟小畫家作畫,幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級學(xué)生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些,但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),可適時播放課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生,提問:你們讀懂了什么?這時學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞,所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)

B、拓展教學(xué):你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

④第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印,畫的又快又好。

⑤第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

⑥第六句,了解青蛙冬天要冬眠的特點。

拓展:什么叫冬眠,還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。(學(xué)生展示自己課前收集的資料)

(將課內(nèi)外知識有機結(jié)合,抓住本班學(xué)生對知識的渴求,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。)

⑶讀課文(有感情的朗讀全文)

⑷背課文:①播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。

②學(xué)生自編動作背課文。(在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既鞏固知識,又發(fā)展語言。)

四、總結(jié)全課

1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲?

2、唱一唱:教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。

3、畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動,動手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品,重溫課文內(nèi)容。)

4、寫一寫:(編成兒歌寫下來)

為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域,啟發(fā)學(xué)生思考:

⑴雪地里還會來哪些新的“小畫家”,它們會畫出怎樣的作品?

⑵還有哪些動物沒參加?為什么。

幼兒園雪地里的小畫家教案(篇6)

本課是一首優(yōu)美的兒歌,語言簡練,氣韻生動,充滿兒童情趣,讀起來瑯瑯上口,易于低年級的兒童接受。詩歌講的是下雪了,小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動物在雪地里走過,留下了不同的腳印,好象一幅美麗的圖畫,青蛙之所以沒來參加是因為它在洞里睡大覺(冬眠)。詩歌融趣味性、知識性于一體,讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考。可通過對課文的延伸,發(fā)散思維、拓展想象,更多的了解一些動物知識。

學(xué)生狀況:

學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問等自主識字的能力,初步具備了自主選擇朗讀方式練讀,以及個性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進行自主、合作的學(xué)習(xí)活動;并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表個性理解。

設(shè)計理念:

本課教學(xué)設(shè)計以語文教學(xué)的人文性,工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的年齡特點及已有知識水平,尊重學(xué)生的主體性和差異性,著眼于調(diào)動學(xué)生最大限度的參與教學(xué),讓每一個學(xué)生都能主動的地愉快地接受知識,鍛煉語言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識10個生字,一個多音字“著”,會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。

2、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗,小馬這四種動物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

3、正確,流利地朗讀課文,背誦課文。

4、情感態(tài)度與價值觀:養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)喜歡小動物,熱愛自然的思想感情。

重點與難點:

重點:識字,寫字,背誦課文;

難點:通過讀課文學(xué)到常識。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動物及其腳印的圖片;竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。雪景圖

2、課件。

課時安排:2課時

【教學(xué)過程】

課前活動:猜謎語

遠(yuǎn)看像黃球,近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫,最愛吃小蟲。

嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。

走起路來落梅花,從早到晚守著家,看見生人就想咬,見了主人搖尾巴。

身披綠棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲,豐收立功勞。

四蹄飛奔鬃毛抖,拉車馱貨多面手,農(nóng)民夸它好伙伴,騎兵愛它如戰(zhàn)友。

一、謎語引入,揭示課題。

1、謎語:像鹽不咸,像糖不甜,北風(fēng)吹來把花開,飄呀飄呀滿地白。(雪)

2、小朋友們,冬天到了,寒風(fēng)冷颼颼的,但是,我們最盼望的下雪天到了。看到這漫天飛舞的大雪,你會怎么說呢?(呈現(xiàn):下雪啦,下雪啦?。┰u價:多激動??!多快樂?。《嗯d奮??!一起來!

3、激動的,高興的,興奮的心情,可以用“!”來表示,這叫“感嘆號”,再一起來喊一喊。

4、看,雪后的大地,白茫茫的一片。樹上,房子上,草地上,到處一片雪白。這時候,有四個調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認(rèn)識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)

5、小鴨悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這是一群怎么樣的小畫家呢?今天就讓我們一起走進第12課。請小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫下來。(呈現(xiàn)課題:雪地里的小畫家)齊讀課題。

6、這是一群怎么樣的小畫家呢?請趕快翻開課文,認(rèn)真地讀一讀吧!

二、初讀

1.呈現(xiàn)自讀要求:注意,自由地大聲地讀課文,要求讀準(zhǔn)每個字的字音,不認(rèn)識的字借助拼音,多讀幾次,爭取把它讀會。

2.學(xué)生自由讀。

3.指名讀:每個小朋友都非常認(rèn)真,爭取每一分一秒的時間,真好。誰愿意來讀讀課文?(指名讀,并正音)(評價:聲音響亮,字正腔圓,每個字音都非常標(biāo)準(zhǔn),不夠流利,預(yù)習(xí)的時候要加強練習(xí)。)這首詩歌有幾句話?

4.雪花一片一片,多美?。”牬笱劬η魄?,雪花上有什么?誰愿意來叫叫它們的名字!

5、出示帶拼音的生字。

(1)指名讀生字,學(xué)生跟讀。

(2)教師指名小老師領(lǐng)讀生字。

(3)學(xué)生齊讀生字。

6、出示去掉拼音的生字。

師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)

(1)教師指名讀字卡。

(2)開火車讀字卡。

(3)男女生賽讀字卡。(開火車組詞讀,指名小老師帶讀,齊讀)

三、學(xué)文

1.真能干,這些雪花聽到你們的叫聲,都高高興興地落在地上,看,把誰吸引來了? 生:小雞。

師:出示:雪地里來了一()小畫家。

師:這句話怎么說?

生:雪地里來了一個小畫家。

師:(點擊課件:小動物們都出現(xiàn))快看誰又來了?現(xiàn)在這句話又該怎么說?

生:雪地里來了一群小畫家。

師:哦,你們真會觀察,自己來讀讀這句話吧!

師:指名讀。

師:你讀得真好,我聽出了有好幾個小畫家呢!學(xué)著他的樣子自己讀讀。(呈現(xiàn)句子:雪地里來了一群小畫家。)

2.說說看,雪地里的這群小畫家,都有誰啊?呈現(xiàn)句式:雪地里來了()、()、()和()。

換個說法:雪地里來了()、()、(),還有()。

再換個說法:雪地里來了(),來了(),來了(),還來了()。

3.我想問問小畫家們,你們都畫了什么呀?指名:你是哪個小畫家?你畫了什么?為什么呢?他們畫的畫亂了,請把相應(yīng)的圖片貼在黑板上。

4.小畫家們真能干,畫出了一幅這么美的畫。誰能來美美地讀一讀)讀讀:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。(評價:我仿佛看到了那彎彎的月牙,紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了,搖頭晃腦起來了。)男女生比賽讀一讀,看誰讀得更美!再齊讀。

5.這些小畫家可真了不起啊!他們跟我們平時畫畫可不一樣。我們畫畫是用什么的?不過,你們要是知道它們是怎么畫成這幅畫的,你就會覺得它們更了不起了。(指名說)說說看,你從哪個詞看出來的?

6、它們是怎么畫的嗎?再次齊讀

7.齊讀:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。

8.雪地上,可真熱鬧?。≌l都想大顯身手,展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)。可是,你發(fā)現(xiàn)誰沒來呀?呈現(xiàn)句子:青蛙為什么沒參加?(齊讀)小青蛙,你怎么能在家里睡覺呢?(冬眠)

9.齊讀:呈現(xiàn)句子:青蛙為什么沒參加?它在洞里睡著啦。

10、你知道還有哪些動物不能來參加畫畫嗎?(蛇,刺猬,北極熊)

11、學(xué)了今天的課文,我們就知道啦,原來,冬天的時候,有些動物是需要冬眠的。

12、讓我們再來美美地齊讀課文,會背的背誦。

四、寫字“幾、用”

1、剛馬上進入我們的寫字環(huán)節(jié),我們活動一下手指和身體,(課間操)。

2、準(zhǔn)備好了嗎?請看大屏幕,這兩個字有什么相似的地方。(第一筆都是豎撇。)你要提醒大家在書寫時注意什么?先來說說“幾”,你想提醒大家什么?

(1)幾:觀察筆順,書空。筆畫越少的字越難寫,請你睜大眼睛看仔細(xì),一共兩筆,豎撇,頓要下,這個字要瘦?!皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時出示“兒”。

(2)觀察“用”在田字格中的位置,指出豎的位置

“用”:觀察筆順,書空。教師范寫,注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu),寫得寬,立在田字格中央,兩橫長短一樣,靠近橫中線,一豎豎在豎中央。(讓學(xué)生說出要注意的地方)兩小等號中間站。給“用”組詞。

2、觀察筆順,書空。

3、教師范寫

4、自由練習(xí)

5、展示講評再自主練習(xí)

五、布置作業(yè)

1.把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。2.想一想,還有哪些小動物也能在雪地里畫畫,它們能畫什么?誰又沒來參加這次活動呢?模仿詩歌寫寫吧!

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