幼兒園小班教案《輕與響》含反思

幼兒園小班教案與反思。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編幫大家編輯的《幼兒園小班教案《輕與響》含反思》，但愿對您的學習工作帶來幫助。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園小班教案《輕與響》含反思》

小班教案《輕與響》含反思適用于小班的社會主題教學活動當中，讓幼兒知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕，有時需要響，體驗輕和響的聲音給人類帶來的不同感受，嘗試在不同的情境中，發(fā)出輕、響不同的聲音，快來看看幼兒園小班《輕與響》含反思教案吧。

活動目標：

1、體驗輕和響的聲音給人類帶來的不同感受。

2、知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕，有時需要響。

3、嘗試在不同的情境中，發(fā)出輕、響不同的聲音。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：幼兒在園生活已有一段時間。

2、錄有幼兒雜吵聲的磁帶、相關圖標等。

活動過程：

1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音，幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。

(1)、教師創(chuàng)設講故事的情境，聲音越說越輕，體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。

(2)、幼兒用響亮的聲音說出自己的名字，體驗一個人發(fā)言時聲音應該響亮。

2、聽錄有幼兒雜吵的磁帶，幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。

3、回憶幼兒園的生活，想一想什么時候需要輕什么時候需要響。(提問：我們在幼兒園里什么時候需要輕，什么時候需要響。)

4、情境練習，深入體驗不同的情境需要不同的聲音。

(1)、發(fā)出響響的聲音：向客人問好;學習jiefangjun有精神的走路。用響響的聲音念兒歌。

(2)、發(fā)出輕輕的聲音：輕輕的搬椅子;大家一起輕輕的唱歌。

課后反思：

我班孩子剛入園不久、年齡偏小，對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊，有時還混淆不清。常常會出現(xiàn)該輕時不輕，該響時不響的情況。所以，僅從科學的領域體驗聲音的輕和響，對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領域切入，2幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗，為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的支架，幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音，從而更加清晰地理解班內(nèi)的各項活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言，如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢?我的策略是：1、巧用故事，體驗什么什么時候響。輕的情境是很難為人營造的，我想到了孩子都喜歡聽故事，所以創(chuàng)設了講故事的情境，巧妙地抓住了孩子想聽清故事內(nèi)容的心理，聲音越說越輕，幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚，從而理解一個人發(fā)言時聲音應該響亮。2、聽真實的噪音，體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的雜吵聲，引導幼兒談感受：“你們能聽清楚他們在說什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗在什么時候應該用輕輕的聲音。3、在真實的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設不同的情境。使幼兒在實踐中體驗輕響不同的聲音給人帶來的不同感受。

小百科：聲音作為一種波，頻率在20Hz~20kHz之間的聲音是可以被人耳識別的。

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小班科學：輕和響

一．活動目標

1．知道聲音有輕有響，并能加以簡單區(qū)分。識字：“輕”、“響”。

2．在看看、聽聽、玩玩的過程中，探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。

3．樂意參加常識探索活動，并學會在生活中主動探索。

二．活動準備

1．易拉罐若干（多于班級人數(shù)），半數(shù)裝有釘子或者豆類，半數(shù)裝有紙或者小木棍。

2．“響”“輕”立式字卡各兩份。

3．錄有伴奏音樂的磁帶，錄音機。

三．活動過程

1．引題。教師直接出示四只易拉罐。并對其進行一定的解釋。

2．通過聽聽、看看來進行觀察。

① 教師搖一搖裝釘子的易拉罐，請幼兒說說聽到了什么聲音？（響）請幼兒對聲音進行模仿。

②教師搖一搖裝紙的易拉罐，提問這是什么樣的聲音？（輕）

③教師展示“響”，“輕”字卡，并將兩只易拉罐分別放在相對應的位置。

④教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖，結合幼兒的意見對其進行區(qū)分擺放。

⑤開易拉罐。教師引導：“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢？我們來看一看吧！”教師分別打開四個易拉罐，并把里面裝的東西倒出來，分別在幼兒面前進行進距離的觀察。

⑥小結：這些東西都是不一樣的，他們放在易拉罐里面搖一搖發(fā)出的聲音也不一樣。

3．通過親身操作進一步感知輕和響。

①教師引導：老師這里有這么多的易拉罐，我一個人玩不了那么多，我請小朋友跟我一起來玩，好嗎？

②教師提要求：在拿到易拉罐的時候不要隨便的搖，要先把易拉罐抱住，等到老師請小朋友們操作的時候才可以搖。小朋友搖一搖以后，聽聽這個聲音是輕的還是響的，是響的，就站在響字寶寶旁邊，是輕的，就站在輕字寶寶一邊。

③幼兒操作，找到相應的字寶寶并站在旁邊。

④教師檢查，糾正。

4．用易拉罐來給音樂配伴奏。

①聽音樂一遍，區(qū)分響的一段和輕的一段。

②幼兒和教師一起根據(jù)音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖，輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。

中班科學活動感知聲音的輕與響

中班科學活動感知聲音的輕與響教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，通過操作知道硬的東西掉在杯子中的聲音響，輕的東西掉在杯子中的聲音輕，初步嘗試用不同的方法使硬的東西掉在杯子中的聲音變輕，適合幼兒園老師們上中班科學活動課，快來看看感知聲音的輕與響教案吧?；顒幽繕耍?/p>

1、通過操作知道硬的東西掉在杯子中的聲音響，輕的東西掉在杯子中的聲音輕。

2、初步嘗試用不同的方法使硬的東西掉在杯子中的聲音變輕。

3、在游戲中，對聲音產(chǎn)生興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、硬幣、雪花片、玻璃球、小紙球、塑料盒每人一份。

2、水杯人手一只。

3、餐巾紙、不布、報紙每人一份

活動過程：

一、談話活動，引起幼兒對聲音的興趣

1、老師讓幼兒聽小鈴聲，然后讓幼兒說說自己聽到過哪些聲音。

師：你聽過的這些聲音是一樣響的嗎？還是有的響，有的輕呢？（幼兒回答）

2、老師逐一出示玻璃球、硬幣、紙球、雪花片以及水杯，讓幼兒猜想這些東西掉在杯中發(fā)出的聲音會是一樣嗎？（幼兒討論，回答）

3、師：剛才有的小朋友說會一樣響，有的說不一響，那到底會怎樣呢？老師也不知道，我們一起去試一試吧！

二、幼兒操作探索，并記錄操作情況

1、老師提出操作要求：要認真傾聽每種聲音，試過的東西放在一邊，比較過后要記錄，聲音響的用大標記記錄下來，聲音輕的用小標記記錄下來。

2、幼兒操作，老師巡回指導。

3、師生共同得出結論：硬的東西掉在杯中聲音就響，軟的東西掉在杯中聲音就輕。

三、進一步探索，用不同方法使硬的東西掉在杯中聲音變輕

1、師：小朋友想一想，有什么辦法能使硬的東西掉在杯中聲音變輕呢？幼兒討論，回答（可以用紙包、可以用布包、可以用報紙包等）

2、幼兒再一次操作，老師巡回指導，讓幼兒比較。

3、師：那在我們生活中也有許多響的聲音，我們怎樣來將它們變輕呢？幼兒討論回答。

4、老師小結：我們生活中這些響的聲音是一種噪音，多聽了噪音對我們耳朵不好。如：我們可以用隔音板，或者聽到噪音時，將耳朵捂住。

四、游戲《聽一聽》，辨別聲音的輕與響

1、師：老師敲小鈴，敲得響小朋友手就拍得響些，敲得輕小朋友手就拍得輕一些。

2、老師帶幼兒玩游戲，結束活動。

活動反思：

聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有一定的教育價值，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。生活中各種聲音無處不在，動聽的聲音更是能吸引孩子的關注，激起幼兒強烈的好奇習與求知欲，我們便可利用這個興趣點，結合多種材料，讓幼兒親身體驗、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并區(qū)分樂音和噪音。

中班科學活動教案《輕和響》及教學反思

活動目標：

1、感受聲音的輕和響；

2、初步體驗在不同的場景中發(fā)出輕和響不同的聲音；

3、學會自我控制，兼顧他人。

4、主動參與實驗探索。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、幼兒自己制作的在園一日生活各環(huán)節(jié)（如：午餐、點心、搬椅子、穿衣服、睡覺、問好、唱歌、上課回答問題等）的圖片；

2、玩具動物一只、輕和響的分類標志各一；

3、噪音的錄音。

活動過程：

1、講述故事，引出輕和響（聲音越講越輕，直至聽不到）能聽到我的聲音嗎？為什么？

原來，為了能讓別人聽清楚，我們必須用響亮的聲音說話。

2、用響亮的聲音介紹自己

3、聽噪音錄音，感受響是不是所有的時候都要用響亮的聲音呢？

（聽噪音的錄音）你能聽清楚他們在說什么嗎？為什么？

有時候，所有的人都在大聲說話，就太吵了。

4、回憶幼兒園的一日活動，區(qū)分輕和響

1)、在幼兒園你都會做些什么？（隨著幼兒的回答逐一出示圖片）

2)、什么時候需要輕輕的，什么時候需要響一點呢？（出示輕和響的分類標志）

3)、將一日生活各環(huán)節(jié)圖片按照輕和響的要求分類。

5、實踐輕和響

1)、大聲的向老師問好、大聲的唱歌

2)、小動物想睡覺了，輕輕的哄小動物睡覺；小動物睡著了，輕輕的搬椅子、輕輕的走路。

教學反思：

該活動最大的亮點在于從幼兒的生活出發(fā)，讓幼兒感受、區(qū)分和實踐不同場景下的輕和響，真正體現(xiàn)了"源于生活，并服務于生活"的教育觀念。

整個活動一氣呵成，首先是感受輕和響，借助講故事和聽錄音這兩種形式，潛移默化中讓幼兒知道，輕和響是相對的，是可以相互轉化的，同樣的行為在不同的環(huán)境下應該采取不同的方式。其次，區(qū)分輕和響，則運用幼兒自己制作的在園一日生活各環(huán)節(jié)的圖片作為教學具，在按標志分類中體會不同場景下輕響有度的做法及其原因。最后有針對性的選擇了幾個易于操作的行為讓幼兒實踐輕和響，首尾連貫自然。

幼兒百科：聲音是由物體振動產(chǎn)生的聲波。是通過介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動物聽覺器官所感知的波動現(xiàn)象。

幼兒園中班教案《小鼓響咚咚》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《小鼓響咚咚》含反思》

中班教案《小鼓響咚咚》含反思適用于中班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒通過擊打身體，感知三拍子的節(jié)奏特點，幼兒能夠跟隨音樂，完整地演唱歌曲，幼兒通過演唱歌曲，感受節(jié)奏音樂的快樂，快來看看幼兒園中班《小鼓響咚咚》含反思教案吧。

活動目標：

1、幼兒能夠跟隨音樂，完整地演唱歌曲。

2、通過擊打身體，感知三拍子的節(jié)奏特點。

3、幼兒通過演唱歌曲，感受節(jié)奏音樂的快樂。

4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

活動準備：

物質(zhì)準備：小鼓，歌曲的音頻mp3，圖片。

經(jīng)驗準備：敲擊小鼓的經(jīng)驗，聽過小鼓的聲音。

活動重難點：

幼兒能夠跟隨音樂，完整地演唱歌曲。

幼兒能按照三拍子的節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏。

活動過程：

一、開始部分

進入教室

唱《紅公雞》一邊唱歌，一邊玩游戲進入教室。（游戲玩兩遍）

《紅公雞》

我有一只紅公雞，不知在哪里？請你快來叫一聲？出來吃白米。

二、進行部分

發(fā)聲練習

教師帶領幼兒復習上周學過的《誰唱歌》做發(fā)聲練習。

感知三拍子節(jié)奏的特點。

教師出示小鼓，并擊打出強弱弱的節(jié)奏。（可以用小鼓的音頻來代替）

教師引導幼兒用身體來表示強弱的節(jié)奏。（引導幼兒拍手，跺腳和拍腿）

教師帶領幼兒一邊聽歌曲范唱《小鼓響咚咚》，一邊用用肢體按照××××∣×××＿∣的節(jié)奏來為歌曲伴奏。

教師通過提問的方式幫助幼兒熟悉歌詞，并用肢體動作進行表現(xiàn)。

我的小鼓是怎么響的？

我說話兒，小鼓怎么樣了？

我說小鼓響三聲，小鼓怎么回答的？

哎呦呦呦這不行，為什么不行？

我說小鼓別響了，小鼓怎么回答我的？

師幼共同有節(jié)奏的朗讀歌詞，并注意三拍子的節(jié)奏。

師幼共同演唱歌曲，并引導幼兒用肢體來表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美，感知三拍子的強弱關系。

三、活動結束

教師帶領幼兒唱歌《小鼓響咚咚》做著優(yōu)美的動作離開教室。

教學反思：

本節(jié)活動分三個環(huán)節(jié)。在學習童謠環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設幼兒喜愛的“和小鼓做游戲”的情境，調(diào)動幼兒多種感官學習童謠。幼兒能夠較深入地理解內(nèi)容，體驗童謠的語言結構和韻律特點。在引導仿編過程中，教師通過出示圖片引導遷移生活經(jīng)驗，幼兒表現(xiàn)出積極主動的學習熱情，思維活躍、發(fā)言踴躍，快樂地完成了仿編學習。活動環(huán)節(jié)清晰，層層遞進，較好地實現(xiàn)了活動目標。

小百科：鼓是一種打擊樂器，在堅固的且一般為圓桶形的鼓身的一面或雙面蒙上一塊拉緊的膜。鼓可以用手或鼓杵敲擊出聲。鼓在非洲的傳統(tǒng)音樂以及在現(xiàn)代音樂中是一種比較重要的樂器，有的樂隊完全由以鼓為主的打擊樂器組成。

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