【參考】音樂(lè)游戲捉泥鰍教案范文3篇

捉泥鰍的教案。

音樂(lè)游戲捉泥鰍教案(篇一)

目的要求：

1、 通過(guò)“捉泥鰍”的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“物體表面光滑的摩擦力小，表面粗糙的摩擦力大”的科學(xué)知識(shí)。

2、 在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到我們可以“學(xué)習(xí)”泥鰍的本領(lǐng)來(lái)減小摩擦力。還可以用類(lèi)似于捉泥鰍的辦法來(lái)增大摩擦力。

3、 使學(xué)生知道泥鰍身體表面的“粘液”具有減小摩擦力的作用。——是有效地保護(hù)自己，二是便于在泥土中行走；同時(shí)還具有吸取氧氣的作用。

4、 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察能力，邏輯思維能力以及認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、 泥鰍若干條。

2、 玻璃缸兩只、小網(wǎng)兜。

3、 南瓜葉或其它表面粗糙的植物葉子、青菜葉、棉手套、簿膜手套、棉布、滌淪布、干泥沙、食油、銹軸承、牛油、衛(wèi)生紙、玻璃球、筷子、膠布、工具盒等。

4、 記錄紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、 同學(xué)們我們今天做—個(gè)有趣的活動(dòng)——捉泥鰍，有同學(xué)捉過(guò)泥鰍嗎？捉起來(lái)容易嗎？

2、 請(qǐng)人家看實(shí)驗(yàn)記錄紙思考：什么原因使泥鰍不容易被徒手捉起？用什么方法才能夠更容易捉起泥鰍？

在記錄紙上寫(xiě)上你的想法。

3、 通過(guò)討論得出應(yīng)該用東西包起來(lái)捉。請(qǐng)每組同學(xué)合作，試一試能用多少種方法捉起泥鰍，哪一種方法更好，為什么？在實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？把你們組的探究結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上。

二、全班同學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，教師行間巡視指導(dǎo)。

三、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。（教師用實(shí)物展臺(tái)演示各組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告）

四、師生共同分析總結(jié)：

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中哪一種方法捉起來(lái)最容易，為什么？通過(guò)討論最后得出結(jié)論：

泥鰍身體表面分泌出一種粘液，使得泥鰍身體表面非常光滑，我們就很難捉住它。事實(shí)上這種沾液減少了泥鰍身體表面的摩擦力，使它很容易從我們的手中逃脫。在分析過(guò)程中，教者應(yīng)故意將“棉手套、簿膜手套”，“南瓜葉、青菜葉”，“棉布、滌綸布”對(duì)應(yīng)起來(lái)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用“光滑”的物體“難捉”，用“粗糙”的物體“易捉”，從而讓學(xué)生體會(huì)到“光滑摩擦力小，粗糙摩擦力大”的基本規(guī)律。教學(xué)過(guò)程中教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)厚、千的物體吸收掉泥鰍身體表面的沾液后捉起來(lái)更容易。

教師板書(shū)：光滑難捉粗糙易捉

請(qǐng)大家思考：采用什么方法捉泥鰍比較好呢？

應(yīng)該考慮在什么情況下而定，實(shí)驗(yàn)室里、農(nóng)田里、在家里各應(yīng)該采用什么方法。（讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體情況具體分析）

五、將剛才的探究成果用于生活實(shí)踐。

l、請(qǐng)大家一起討論一個(gè)問(wèn)題：物體表面是光滑一些好呢？舉—些生活中的例子來(lái)說(shuō)明。

2、做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（1） 請(qǐng)人家拿出材料盒中的橡皮塞的玻璃管，將玻璃管穿到橡皮塞中間的洞里去。每組試一下，好穿嗎？你們能不能想一個(gè)好的辦法使得穿起來(lái)比較容易一些？操作說(shuō)明：每組二個(gè)打好洞的橡皮塞子和一根事先準(zhǔn)備好的玻璃管，要使玻璃管較容易

地穿進(jìn)去在玻璃管上涂點(diǎn)油就行了。

（2） 比一比哪一個(gè)組夾起的球最多。操作說(shuō)明：每組一瓶小玻璃球，要求從瓶里用老師指定的筷子把小球夾到碗里，比一比在一分鐘內(nèi)哪一個(gè)組夾得多。每個(gè)小組先討論一下用什么方法夾？然后老師宣布開(kāi)始并進(jìn)行計(jì)時(shí)。（可以用老師發(fā)給的實(shí)驗(yàn)材料對(duì)工具略加改進(jìn)，但不能幅度過(guò)大）

總結(jié)全課。

同學(xué)們我們今天研究了“捉泥鰍”，通過(guò)研究我們知道了泥鰍身體表面粘液的作用，我們?nèi)祟?lèi)可以用一些粗糙的物體來(lái)捉泥鰍。通過(guò)這次活動(dòng)我們得到啟發(fā)．在日常生活中可以想出一些辦法來(lái)使物體表面變得光滑或者粗糙一些，以達(dá)到我們?cè)谌粘Ｉ钪械哪承┮蟆ＯＭ蠹以诮窈蟮纳罨驅(qū)W習(xí)過(guò)程中注意觀察、發(fā)現(xiàn)，靈活運(yùn)用我們今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中所碰到的問(wèn)題。

音樂(lè)游戲捉泥鰍教案(篇二)

一、教學(xué)內(nèi)容：

《捉泥鰍》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠以輕快、富有彈性的聲音，有表情地演唱歌曲《捉泥鰍》，并且在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)“捉泥鰍”的快樂(lè)。

2、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)四四拍的拍號(hào)并了解其意義。

3、欣賞校園歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》《讓我們蕩起雙槳》

三、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠以輕快、富有彈性的聲音，有表情的演唱歌曲《捉泥鰍》。 教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)的演唱、四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律的掌握。

四、教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：話(huà)題導(dǎo)入。

1．組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

2．情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)圖導(dǎo)入。

師：“同學(xué)們，你們看，這是什么呀？”（課件：泥鰍圖片）你們玩過(guò)捉泥鰍嗎？它容易捉嗎？（課件：泥鰍的介紹）

師：今天，老師就帶大家去見(jiàn)識(shí)幾位愛(ài)捉泥鰍的小朋友。聽(tīng)！他們來(lái)啦?。ㄕn件：播放歌曲）板書(shū)：捉泥鰍

第二環(huán)節(jié)：歌曲新授

1、初聽(tīng) 師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)后感受到的歌曲是什么情緒呢？（歡快地、活潑地、風(fēng)趣地）

2、二聽(tīng) 師：我們?cè)僬J(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，想想從哪些歌詞中你能感覺(jué)到小朋友特別想去捉泥鰍呢？（天天我等著你，等著你捉泥鰍）（課件：播放歌曲）

3、三聽(tīng) 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的最后幾句歌詞出現(xiàn)了什么情況？（出現(xiàn)了反復(fù)，唱唱反復(fù)部分，說(shuō)明了孩子想去捉泥鰍的急迫心情）（課件：播放歌曲 歌譜）

4、學(xué)習(xí)附點(diǎn)部分的歌唱。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谇V中找出附點(diǎn)節(jié)奏，并數(shù)一數(shù)有幾處？（8處）

師：這些是八分附點(diǎn)音符，這些附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中增添了歡快的氣氛。

5、跟琴分句學(xué)唱歌曲。

師：現(xiàn)在我們來(lái)跟琴一句一句的學(xué)唱這首歌曲。

6、接唱練習(xí)。

師：你們唱帶有附點(diǎn)的一、三、五等單數(shù)句，老師接唱雙數(shù)句。

7、難點(diǎn)解決。師：在歌唱中你覺(jué)得還有哪里唱起來(lái)比較困難？

8、完整地歌唱歌曲。師：我們一起跟著音樂(lè)來(lái)完整的唱一遍這首歌曲。

9、理解拍子：師：同學(xué)們，你們知道這是一首幾幾拍的歌曲嗎？ （四四拍。它表

示的意義：以四分音符為一拍，每小節(jié)唱四拍。它的強(qiáng)弱規(guī)律為：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱）

10、聲勢(shì)訓(xùn)練：以第一句為例子，第一拍：跺腳 第二拍：拍腿 第三拍：拍手 第四拍：拍肩

11、師：我們自己打著拍子再來(lái)完整的演唱一遍這首歌曲。

第三環(huán)節(jié)：自主創(chuàng)編：

1、師：每首歌曲都有它的情節(jié)，這首歌曲里描述了哪幾個(gè)人？Yjs21.cOM

2、師：你能將這其中的人物表現(xiàn)出來(lái)嗎？你可以找搭檔配合，同學(xué)們想一想，動(dòng)一動(dòng)，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們表演唱。

3、請(qǐng)同學(xué)們表演并評(píng)價(jià)。（課件：播放歌曲伴奏）

第四環(huán)節(jié)：歌曲欣賞

1．師：捉完了泥鰍，好累呀！現(xiàn)在我們來(lái)休息一下，聆聽(tīng)校園歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》《讓我們蕩起雙槳》。（課件：播放歌曲）

2．課堂小結(jié)。

同學(xué)們，你們今天開(kāi)心嗎？美妙的世界，動(dòng)聽(tīng)的校園歌曲給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，那么我們也要努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓世界變得更精彩。

音樂(lè)游戲捉泥鰍教案【篇三】

大家都知道泥鰍是一種狡猾機(jī)靈的動(dòng)物，可是又有誰(shuí)體驗(yàn)過(guò)捉泥鰍的樂(lè)趣呢？記得以前，我去鄉(xiāng)下走親戚時(shí)，經(jīng)?？匆?jiàn)那里的孩子蹲在陰溝邊的田地里捉泥鰍，看他們捉到泥鰍時(shí)的高興勁兒。我的心里癢癢的，恨不得自己也加入到他們的隊(duì)伍中去。

太好了，太好了，機(jī)會(huì)終于來(lái)了，因?yàn)槊魈鞂W(xué)校就要組織去春游千年寶剎——天童寺。據(jù)最新內(nèi)幕消息透露：這次春游老師們安排了許多節(jié)目，其中就有捉泥鰍，這個(gè)消息讓我興奮不已，這下我可以大顯身手了！

那天早上汽車(chē)載著我們，飛快地向前奔馳著終于，我們到了目的地。只見(jiàn)那里古木參天，建筑雄偉，香煙裊裊，真是個(gè)令人心曠神怡的世外桃源，遠(yuǎn)離塵囂的佛門(mén)凈地啊，跟隨著絡(luò)繹不絕的游客，我們觀賞了一個(gè)又一個(gè)美麗的景點(diǎn)。在老師的安排下，我們開(kāi)展了許多有意義有趣味的活動(dòng)，而捉泥鰍更是了卻我多年的心愿。我來(lái)到了田旁的陰溝邊，蹲在那兒，目不轉(zhuǎn)睛地看著水面，急切地等待目標(biāo)的出現(xiàn)，忽然一條黑不溜秋的泥鰍躍出水面，翻了個(gè)跟頭就鉆到水中去了，好像個(gè)跳高運(yùn)動(dòng)員，我大喊一聲：泥鰍！說(shuō)著便把手伸進(jìn)水中亂抓，弄得水花四濺。嗖，我的手捉到了泥鰍，但它掙扎了一下，我就不由自主地放開(kāi)了，還嚇了一大跳，接下來(lái)的幾次，我不是讓泥鰍從我的五指山下逃了，就是沒(méi)找好時(shí)間把手提起來(lái)。有一次竟還把一根枯木當(dāng)成泥鰍，用了降龍十八掌把它捉了過(guò)來(lái)，空歡喜一場(chǎng)，但我并沒(méi)有灰心，心想：雖然泥鰍狡猾，但只要我有耐心，就一定可以做到。

于是我又把手放了進(jìn)去，嘩嘩有東西向我的手靠攏，我感覺(jué)是泥鰍就在附近，便定了定神，深吸一口氣，聚精會(huì)神地準(zhǔn)備與泥鰍大干一場(chǎng)。這時(shí)，手里感到滑溜溜的，知道泥鰍上鉤了，我總結(jié)了前幾次的經(jīng)驗(yàn)，全神貫注、屏住呼吸，我發(fā)現(xiàn)泥鰍似乎不動(dòng)了，就抓住時(shí)機(jī)用力一握，輕輕一提，但泥鰍也不是這么輕易就范的，頭和尾拼命地掙扎著，可我不像前幾次那樣，兩只手像鐵鉗一樣緊緊地掐住它的身子，任憑它如何甩動(dòng)也無(wú)濟(jì)于事。望著手中的戰(zhàn)利品，我開(kāi)心地合不攏嘴：我抓到泥鰍了，我哦抓到泥鰍了！

時(shí)光走得真快啊，我們就要離開(kāi)天童寺了，汽車(chē)再次載著我們踏上了回歸的路途，同學(xué)們依依不舍的心情表露無(wú)遺，我也在心中默默地說(shuō)著：再見(jiàn)了，天童寺！再見(jiàn)了，我的泥鰍！

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大班兒歌《鞋》教案集錦(1410字)

大班兒歌《鞋》教案【篇一】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)用“加一加”、“減一減”的方法識(shí)字，體會(huì)“張”字在不同詞語(yǔ)中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語(yǔ)、佳句。

２、感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力。

３、能有感情地讀背《鞋》這首詩(shī)，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。積累詞語(yǔ)，朗讀、背誦詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

【課前準(zhǔn)備】

１、多媒體課件。

２、錄音課件。

３、生字卡片。

４、一張空白賀片。

【課時(shí)安排】

３課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入新知

１、讓學(xué)生觀察一組象形字。

２、學(xué)生談?dòng)^察后的發(fā)現(xiàn)。

３、對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。

并與今字對(duì)照，指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。

４、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、發(fā)現(xiàn)、探究識(shí)字方法

１、字卡出示“漂、飄、完、園”四個(gè)字：

學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。

２、觀察、比較這兩組生字：

學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

３、小組內(nèi)交流、匯報(bào)：

尊重學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

４、學(xué)生匯報(bào)后，板書(shū)“票、元”兩個(gè)字：

學(xué)生認(rèn)讀、組詞、理解詞義。

（板書(shū)符合教學(xué)內(nèi)容的組詞）

５、出示“直”、“扁”兩個(gè)生字：

生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。

６、指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞：

師板書(shū)。

７、觀察、比較這兩組生字：

學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

８、閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，觀察四組生字，總結(jié)識(shí)字方法：

“加一加、“減一減”。

９、分別說(shuō)出：

各組字分別用的哪種識(shí)字方法。

１０、課件出示６個(gè)生字：

學(xué)生認(rèn)讀。

三、聯(lián)系生活，體會(huì)“張”字的不同含義

１、出示“張”字：

學(xué)生認(rèn)讀。

２、找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)，說(shuō)明：

“張”可以表示人的姓氏，如：

張爺爺。

（師板書(shū)）

３、出示其它帶“張”字詞語(yǔ)：

學(xué)生自學(xué)，理解字義。

４、生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義：

⑴ “張貼”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”，學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。

⑵ “一張畫(huà)”實(shí)物講解。

⑶ “開(kāi)張”配畫(huà)，并在句子中理解詞義，如：

某某飯店今天開(kāi)張了。

５、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

四、鞏固方法，課外延伸

１、課后，用“加一加”、“減一減”的識(shí)字方法，自主識(shí)字。

２、體會(huì)生活中“張”字的在不同語(yǔ)境中的不同含義。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀詞語(yǔ)

１、導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎？

２、大屏幕出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀：

⑴ 指名讀：

指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音。

⑵ 開(kāi)火車(chē)讀。

⑶ 同桌互讀、互聽(tīng)、糾正字音。

⑷ 組內(nèi)交流，理解詞義。

⑸ 指導(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。

⑹ 全班交流積累的詞句。

二、讀讀背背

１、結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。

２、師范讀：

學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

３、認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)：

組內(nèi)討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個(gè)詞語(yǔ)。

（認(rèn)讀積累，為閱讀掃清字詞障礙）

４、同桌互讀：

在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

５、分段閱讀，理解詩(shī)歌：

第一段：

思考：

我家的家庭成員都有誰(shuí)？

第二段：

結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)合理想象。

第三段：

指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)家的那種溫馨、寧?kù)o、和睦的氣氛。

６、指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。

７、配樂(lè)朗誦。

三、實(shí)踐活動(dòng)

１、積累看電視、上活動(dòng)時(shí)認(rèn)識(shí)的好詞、好句。

（張貼在墻報(bào)上，展示自己認(rèn)識(shí)的字、詞、句等）

２、體會(huì)家的溫暖，為家做一件力所能及的事。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際·我該怎么辦

一、創(chuàng)設(shè)情境

１、播放動(dòng)畫(huà)：

畫(huà)面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。

激發(fā)興趣，引起學(xué)生思索。

２、讓女生看，男生閉眼睛。

３、女生把看到的故事講給男生聽(tīng)，男生聽(tīng)后在全班講，大家傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，評(píng)議誰(shuí)做得對(duì)。

商議怎樣幫小明想辦法。

二、合作探究

１、分組商議：

想什么辦法說(shuō)服小明的媽媽爸爸？

２、小組商議：

個(gè)別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽(tīng)他的想法，然后評(píng)議。

３、確定本小組的辦法。

４、全班討論：

哪個(gè)小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。

５、讓各小組內(nèi)的同學(xué)采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學(xué)等角色。

６、表演勸說(shuō)父母的過(guò)程：

說(shuō)服“父母后”，請(qǐng)“父母”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求?/p>

７、各小組選出優(yōu)秀的，上臺(tái)表演。

三、創(chuàng)新發(fā)展

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己有哪些類(lèi)似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的？

說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)做哪些家務(wù)？

教教其它同學(xué)。

交際感言：

用一句話(huà)，一句廣告語(yǔ)、一幅畫(huà)、一首歌，表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感體驗(yàn)，呼吁給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的世界。

四、布置同學(xué)看展示臺(tái)的內(nèi)容

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

我該怎么辦？

溝 通

說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細(xì)

大班兒歌《鞋》教案【篇二】

個(gè)別化活動(dòng)：

一、角色及區(qū)域游戲。

1、我是小小歌唱家。

2、 畫(huà)畫(huà)各種各樣的鞋。

二、戶(hù)外活動(dòng) 參觀鞋店

集體活動(dòng)：大鞋和小鞋

教材分析：大班孩子對(duì)于自己的身體變化有著濃厚的興趣。最近他們經(jīng)常會(huì)交流一些自己的發(fā)現(xiàn)，如“我掉了一顆牙，爸爸說(shuō)我長(zhǎng)大了，要換牙了?！薄拔业男哟┎簧狭?，媽媽說(shuō)我的腳長(zhǎng)大了?！钡鹊?。他們對(duì)自己的長(zhǎng)大很感興趣，也很有體驗(yàn)。他們還從家里帶來(lái)了小時(shí)候穿過(guò)的衣物還有鞋子，以證明自己在不斷地長(zhǎng)大變化。大班主題《我自己》中有個(gè)案例分析《人會(huì)變化長(zhǎng)大》，里面講了要讓幼兒將事物放在關(guān)系中去考慮和比較，如“你們身上有哪些變化，說(shuō)明你長(zhǎng)大了?”等，啟發(fā)幼兒關(guān)注事物的動(dòng)態(tài)變化。因此我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，讓孩子通過(guò)鞋子來(lái)體驗(yàn)?zāi)_在長(zhǎng)大，激發(fā)幼兒對(duì)腳的變化的興趣，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

活動(dòng)中我選擇了中班《我自己》主題中的音樂(lè)《大鞋和小鞋》這首歌曲。由于孩子們中班時(shí)學(xué)過(guò)這首歌，而且非常感興趣。因此我讓他們?cè)趯W(xué)過(guò)這首歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。大班孩子對(duì)各種鞋子的認(rèn)識(shí)較之中班又有了更多的體驗(yàn)，想象力也更為豐富，表達(dá)與表現(xiàn)的方式多樣化，能夠根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

我班幼兒很喜歡音樂(lè)，他們經(jīng)常哼唱老師教的各種歌曲，但是他們對(duì)歌曲的音樂(lè)理解還比較欠缺，因此在本次活動(dòng)中我嘗試讓幼兒用不同的聲音來(lái)演唱歌曲，從而更好地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

個(gè)別活動(dòng)引發(fā)的興趣和經(jīng)驗(yàn)：

個(gè)別幼兒：對(duì)鞋子是隨著身體的長(zhǎng)大而不斷地變換的現(xiàn)象很感興趣。。

多數(shù)幼兒：他們對(duì)鞋子的種類(lèi)和不同的特征感到好奇并進(jìn)行探索。。

教師重視：

二期課改背景下的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中教師要注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，但也不忽視教育結(jié)果，特別重視教學(xué)過(guò)程中的師生雙向作用。

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)大多數(shù)顯性的結(jié)果是關(guān)系到知識(shí)和技能技巧的獲得，但教育所要達(dá)到的遠(yuǎn)不止這些，對(duì)促進(jìn)幼兒的非智力因素、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)、合作能力、自信心、成功感等等，其實(shí)在幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)中他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、聽(tīng)辨音樂(lè)的能力、大膽的表現(xiàn)、成功的喜悅，都是一個(gè)持續(xù)性的發(fā)展過(guò)程。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)鞋的特點(diǎn)大膽創(chuàng)編歌曲，并嘗試用不同的聲音演唱。(認(rèn)知技能目標(biāo))

2、感受腳的變化，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。(情感目標(biāo))

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒會(huì)唱歌曲、各種鞋子(包括實(shí)物、圖片、字卡)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：創(chuàng)編歌詞

活動(dòng)流程：

情境導(dǎo)入——集體創(chuàng)編——分組創(chuàng)編——活動(dòng)延伸

活動(dòng)過(guò)程：

一、 情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)歌曲。

1、練聲。我們和客人老師打個(gè)招呼?？腿死蠋熀?

2、小朋友，我們班里新開(kāi)了一家鞋子超市，有許多鞋子。先看看這個(gè)鞋柜上都有哪些鞋子呀?是誰(shuí)穿的呀?

3、對(duì)了，我們以前學(xué)過(guò)一首關(guān)于鞋子的歌，還記得是什么歌嗎?學(xué)這首歌的時(shí)候我們已經(jīng)穿過(guò)爸爸的鞋和寶寶的鞋，就是沒(méi)有穿過(guò)媽媽的高跟鞋跳舞。你們想不想穿上高跟鞋來(lái)跳跳舞呢?但是有個(gè)要求的，只有唱得最好聽(tīng)的小朋友才能穿高跟鞋。

4、集體唱三次，分別提升經(jīng)驗(yàn)。

·他唱歌時(shí)能用不同的聲音來(lái)演唱，唱穿上爸爸的鞋走路時(shí)聲音是粗粗的，很神氣的，踢塔踢塔······而唱娃娃的鞋時(shí)聲音輕輕的，脆脆的，滴篤滴篤······

·他唱歌時(shí)不但能用不同的聲音唱，而且很有感情的，做出了表情，開(kāi)心的時(shí)候俄臉上笑瞇瞇的，走路時(shí)很神氣的，還有動(dòng)作呢。

·我們?cè)賮?lái)唱一唱。把兩種鞋子的不同唱出來(lái)，還要有感情。

二、集體創(chuàng)編高跟鞋

1、請(qǐng)小朋友穿上高跟鞋走一走，說(shuō)說(shuō)穿上高跟鞋以后是怎么樣的。

·我們是怎么樣走路的?就像什么?小企鵝是在哪里走路的?會(huì)發(fā)出什么聲音呀?

歌詞：我穿媽媽的鞋，就像小企鵝，走在涼涼的冰塊上，嘀咯嘀咯···

4、編得真好聽(tīng)，我們還可以唱出來(lái)呢!

5、在老師指導(dǎo)下創(chuàng)編并演唱歌曲。

6、現(xiàn)在我們把穿爸爸的鞋、娃娃的鞋和媽媽的高跟鞋連起來(lái)唱一唱。不同的鞋要用不同的聲音來(lái)唱。

：唱得真棒!娃娃的鞋是我們小時(shí)候穿的，長(zhǎng)大了弟弟小朋友就穿爸爸的鞋，妹妹小朋友穿高跟鞋。

三、分組創(chuàng)編歌曲

1、那我們現(xiàn)在穿什么鞋呀?

2、今天你穿了什么鞋?(運(yùn)動(dòng)鞋)

引導(dǎo)：穿上運(yùn)動(dòng)鞋，就像什么呀?它會(huì)在哪里跑呀?會(huì)發(fā)出什么聲音?

歌詞：我穿運(yùn)動(dòng)鞋，就像小紅馬，跑在綠綠的草地上，得架······

3、我們一起唱一唱。小紅馬跑起來(lái)很輕快很輕松的，我們也要唱出來(lái)。

：我們生活中有各種各樣的鞋子，他們的名字不一樣 ，穿上以后的感覺(jué)也不一樣。

4、這邊的四個(gè)鞋柜上放著好多鞋，有圖片的，有真的鞋子的，還有寫(xiě)漢字的。請(qǐng)你們找喜歡的鞋子編一編好聽(tīng)的歌。記住歌里面要有你穿了什么鞋，就像什么，在什么地方，要讓小朋友一聽(tīng)就知道你唱了什么鞋。

5、幼兒自由選擇，創(chuàng)編歌詞。

(1)字卡 (2)圖片(幼兒畫(huà)) (3)實(shí)物 (4)照片

6、分享交流

(1)請(qǐng)小朋友坐回自己的座位。

(2)剛才你把什么鞋子編成了一首歌，唱聽(tīng)一聽(tīng)。

(3)請(qǐng)多個(gè)小朋友創(chuàng)編。(兩個(gè)層次：不同的鞋，同一鞋不同的歌。)

：小朋友真聰明，把喜歡的鞋編成了好聽(tīng)的歌，而且能讓我們一聽(tīng)就知道你唱了什么鞋。

四、活動(dòng)延伸：請(qǐng)你和我跳個(gè)舞

1、鞋子有很多很多，只有穿上自己的鞋才是最舒服的?，F(xiàn)在我們穿著自己的舒適的鞋一起來(lái)跳個(gè)舞吧。先找個(gè)舞伴。

2、你還可以去請(qǐng)客人老師一起跳。

活動(dòng)反思：

1、整個(gè)活動(dòng)流程清晰流暢，圍繞目標(biāo)開(kāi)展?；顒?dòng)環(huán)節(jié)層次分明，層層遞進(jìn)。先是復(fù)習(xí)，然后集體創(chuàng)編，再分組創(chuàng)編。在交流時(shí)，我也采用了兩個(gè)層次，一是不同鞋子創(chuàng)編不同歌曲，二是相同鞋子創(chuàng)編不同歌曲，以提升他們的創(chuàng)編能力。如莉莉和陽(yáng)陽(yáng)都創(chuàng)編了小雨鞋的歌，但內(nèi)容完全不同。

2、小朋友在活動(dòng)中非常投入，不管是演唱歌曲還是創(chuàng)編歌曲，都很積極。尤其是在創(chuàng)編交流環(huán)節(jié)，創(chuàng)編的歌曲很好聽(tīng)，內(nèi)容也很特別。

3、老師給予幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)少了一些。如在創(chuàng)編歌曲時(shí)，孩子們創(chuàng)編的熱情很高，但是老師只請(qǐng)了三個(gè)孩子交流，其他孩子想表現(xiàn)卻沒(méi)有機(jī)會(huì)，有種意猶未竟的感覺(jué)。這時(shí)教師應(yīng)該再多請(qǐng)幾個(gè)幼兒唱一唱，或者也可以請(qǐng)他們唱給客人老師聽(tīng)，充分體驗(yàn)創(chuàng)編歌曲的快樂(lè)。

4、環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)有些倉(cāng)促。如出示運(yùn)動(dòng)鞋時(shí)太突然了，可以自然地過(guò)渡。這時(shí)老師可以問(wèn)問(wèn)小朋友：“你們今天穿什么鞋?”當(dāng)有孩子說(shuō)出運(yùn)動(dòng)鞋后，老師再出示。