大班語言活動教案大全。
活動目標:
1、理解詩歌內(nèi)容,進一步感受老師對自己的準確性關(guān)心和愛護,從而更加尊敬老師。
2、能大膽地連貫地介紹老師對小朋友關(guān)心之處。
3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準備:
掛圖“老師的眼睛”
活動過程:
1、教師以提問的方式,引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、教師用富有感情的聲音,朗誦一遍詩歌。
3、啟發(fā)幼兒回憶并講述教師在學(xué)習(xí)、生活等方面對小朋友的關(guān)心、愛護、鼓勵幼兒大膽地、連貫地講述。
4、教師的對話的方式,讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容,教師出示圖片,幫助幼兒記憶詩歌。
5、教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兩遍詩歌(教師要用自己的情緒去感染幼兒,使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在意義)。
活動反思:
詩歌欣賞不單單是讓孩子們欣賞,更是要發(fā)揮孩子們的想象力,讓他們?nèi)谌氲皆姼柚?,并嘗試對詩歌進行一個簡單的創(chuàng)編。雖然這節(jié)課結(jié)束了,但是我從中學(xué)到了很多,在以后的教學(xué)活動中我要注意不要再犯同樣的問題。
設(shè)計背景:
為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,拓展幼兒的想象力,本活動從整體入手,提出問題,以問促讀,了解故事主要內(nèi)容,接著部分深究,通過提問以讀為主,引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。
活動目標:
1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。
重點難點:
1、重點:培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。
2、難點:理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
活動準備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動畫
活動過程:
一、導(dǎo)入
師:“今天,老師帶來了一個《狐貍和烏鴉》的故事,讓我們一起來聽一聽故事里有什么?狐貍看見了肉,想干什么呢?”請小朋友帶著問題來聽一聽故事。
二、教師根據(jù)《狐貍和烏鴉》的動畫有表情的講述故事。
一只狐貍來到樹林里,看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊又肥又大的肉,狐貍饞的呀直流口水,狐貍眼珠一轉(zhuǎn)說“親愛的烏鴉,您好嗎?”狐貍沒有回答,狐貍只好陪著笑臉說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼,還是沒有回答,狐貍只好搖了搖尾巴說:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好聽,您就唱一句吧!”烏鴉聽了得意極了,張嘴就唱,啊-啊-啊,可是呀,他剛一張嘴,肉就掉了下來,狐貍叼起肉就跑了。
三、教師通過提問,再次與小朋友觀看故事,并且請小朋友試著說一說。
提問1:狐貍是怎么得到肉的?
師小結(jié):對,狐貍是騙烏鴉唱歌才得到肉的。
提問2:狐貍先說了什么話,烏鴉理他了嗎?為什么不理他?
師小結(jié):狐貍先向烏鴉打招呼,烏鴉沒有理他,心想,哼,你想騙我的`肉,我才不會理你。
提問3:狐貍看烏鴉不理他,又說了什么?他是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說的?表情是怎么樣?請小朋友模仿狐貍。
師小結(jié):狐貍為了讓烏鴉動心,陪著笑臉向烏鴉的孩子問好,可是他并不是真的關(guān)心烏鴉的孩子,他說的是假話。所以我們要用用尖尖的,甜甜的聲音來說這句話。請小朋友用尖尖的,甜甜的聲音學(xué)習(xí)一下狐貍的語言,我們一起來說一說這句話吧!“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”
提問4:狐貍一看烏鴉有點動心了,馬上又說了什么?做了什么動作?請小朋友模仿狐貍的動作。
師小結(jié):狐貍為了讓烏鴉更加的動心,還做了一個漂亮的動作,搖了搖尾巴。烏鴉的肉被狐貍騙走了,烏鴉呀特別的后悔,他要想一個辦法,把肉給奪回來,如果你是烏鴉,你會怎么辦?
四、請小朋友開動腦筋幫烏鴉出個主意吧!
(分發(fā)畫紙,請小朋友畫出幫烏鴉奪回肉的辦法)
師小結(jié):有了這些好辦法,烏鴉再也不怕狡猾的狐貍了!(展示小朋友的作品)
五、請小朋友將自己畫出的好辦法共同裝訂成一本書,請小朋友給這本書取一個好聽的名字。
活動延伸:
引導(dǎo)幼兒自由選擇角色在表演區(qū)分角色進行故事表演,對幼兒進行教育:遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。
狐貍和烏鴉教學(xué)反思
《狐貍和烏鴉》一課教學(xué)設(shè)計,根據(jù)設(shè)計理念進行實踐,教師盡可能地充當(dāng)引領(lǐng)者,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,把主動權(quán)還給幼兒。自我感覺這一課的亮點主要是:1、導(dǎo)入時直接拋出問題,引發(fā)幼兒思考,讓幼兒對故事內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。這樣從幼兒的認知水平出發(fā),有利于調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。2、再延伸活動中提倡角色扮演,幼兒自由選擇自己喜好的方式進行角色扮演,并且加深對故事的理解。在區(qū)域游戲中,幼兒的個體差異得到尊重和發(fā)展。3、師生共同演一演,說一說,評一評 ,師幼互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把幼兒帶入了故事情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的課堂氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。幼兒自由發(fā)表自己的看法,每個人都投入思考,人人都奉獻自己的思維結(jié)果。4、加強學(xué)生的情感培養(yǎng),讓幼兒形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,提升幼兒的思想素養(yǎng)。缺點主要是:課臨結(jié)束時,我設(shè)計以《幫烏鴉想辦法》為題續(xù)編一個好辦法,讓幼兒通過畫筆畫出來,加強對幼兒想象力的培養(yǎng),擴展幼兒的思維,培養(yǎng)幼兒的想象力。同時達到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。但由于小朋友操作時間較長,我覺得應(yīng)放在下一個課時,并且請小朋友說一說畫面內(nèi)容,可以創(chuàng)編故事內(nèi)容,這樣效果會更好??梢詫h(huán)節(jié)四改為角色扮演,這樣會加深小朋友對畫面故事內(nèi)容的理解。
活動目標:
1、能帶著問題安靜地觀察圖片,感知圖片的內(nèi)容,大膽地提出自己對圖片的疑問。
2、能安靜積極地傾聽同伴的發(fā)言,愿意與同伴合作,共同完成故事的講述。
3、知道圖書是我們的好朋友,看書時能愛護圖書,并養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣。
4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準備:
幼兒人手一本小圖書,實物投影儀
活動過程:
一:幼兒自由閱讀圖書,初步理解圖書的內(nèi)容。
師請幼兒自由閱讀圖書,并鼓勵幼兒講自己對書中不理解的,有問題的記在心里,并在看完書后提出自己的問題。
師組織幼兒一起來提出自己的疑惑,并請集體來回答各自的問題。
二:幼兒分組講述故事內(nèi)容
1、師請幼兒再次翻閱圖書,并嘗試將故事的內(nèi)容講出來。先講好的幼兒可以把自己的故事講給同伴聽。鼓勵幼兒在小組內(nèi)講述自己的故事,或者和同伴一起來講述故事。
2、每組請一代表上來講述故事。師給予充分的肯定。
三:嘗試將圖片的前后顛倒,重新組織故事
1、師鼓勵幼兒把圖片的前后順序重新顛倒一下,嘗試講述新的故事。
2、提醒幼兒不管后面的圖片怎么顛倒,但書的封面永遠是在第一頁。
3、每組派代表上來講述自己新編的故事。
四:延伸活動:
把小圖書放在閱讀角,鼓勵幼兒在區(qū)域活動的時候再去編編故事。
活動反思: 幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
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教學(xué)步驟:
一、學(xué)生朗讀全文,積累詞語。
畏畏縮縮 左顧右盼 義無反顧 憐憫 主宰 蹣跚 戳破
(建議:要有側(cè)重點地掌握詞語的音、形、義)
二、整體把握文章 (劃分層次,明確主要內(nèi)容)。
本文層次十分清晰,可分為兩部分,如何劃分?
明確:1-5為第一層次 6-9為第二層次
請概括層意。
明確:第一層(對一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動描寫);第二層(由螞蟻而引發(fā)的個人感悟)。
三、分析文章 ,理解感悟式寫法。
1.第一層次理解與分析
1-5自然段有四個自然段是描寫螞蟻的。請同學(xué)們專注朗讀1、2、3、5四個自然段,想想這是只怎樣的螞蟻?
(朗讀后,學(xué)生交流)明確:膽小而又自足的螞蟻。
請同學(xué)們標畫出表現(xiàn)螞蟻“膽小”和“自足”的相關(guān)語句,再讀讀。想想作者為什么能把螞蟻寫得如此傳神呢?
(學(xué)生交流)明確:因為作者采用擬人化手法,生動刻畫了螞蟻的動作、神態(tài)、心理。
請選擇你認為最傳神生動的詞句,說說你的感受(詞句品味)。
(可結(jié)合課后“詞句品味與積累”,交流展示)。
(結(jié)合練習(xí)題一):文中運用了一系列擬人化的詞語來寫螞蟻是為了贊揚螞蟻嗎?目的是什么?
(學(xué)生交流)明確:不是為了贊揚螞蟻。在文中作者只是一個冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動地描寫螞蟻,同時有一定的幽默感(如:義無反顧、重大判斷等)
總結(jié):像作者一樣,采用擬人化的手法,賦予動物以人的情態(tài)、心理,你筆下的動物就可能寫得生動形象、活靈活現(xiàn)。但這必須建立在細心觀察的基礎(chǔ)上。
板書:細心觀察--對象人格化(賦予動物以人的情態(tài)、心理)
2.第二層次理解與分析
第二層是寫作者的內(nèi)心感悟。請同學(xué)們細讀6-9自然段,分析作者是如何感悟的,感悟的切入點是什么?
(學(xué)生交流)明確:(螞蟻)憑借運氣獲得了餅干屑,就快樂得要暈過去,不知道上方就有一副憐憫的眼光在居高臨下地觀察它,更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末--(聯(lián)想)--(我)另一高度上面同樣有一副眼光正在注視著“我”,主宰“我”的命運。
由上述可知,雖然螞蟻在人類的眼中是個十分渺小的事物,然而我發(fā)現(xiàn)此時我們與螞蟻卻有著驚人的相似,這說明了什么道理?
(學(xué)生交流)明確:往往自足于眼前的幸福,無法主宰自己的命運。
從整個生物界來說,我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個因素,我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻!
板書:
文章 末尾說“螞蟻是令人感慨的動物”而不是說是令人感動的動物,為什么?
(學(xué)生交流)明確:從全文上看作者對螞蟻毫無感動之情,而是一種憐憫和同情,不忍心伸手戳破它的快樂,而由螞蟻聯(lián)想到人類自己。請同學(xué)們想想,作者內(nèi)心有怎樣的感慨?
(自由發(fā)言)明確:對生命的悲憫、同情,對自足于眼前幸福的反思,對無法主宰自我生命的無奈,對生命意義的冷靜思考等等。
四、作業(yè):
根據(jù)平時的觀察,選擇你熟悉的一種動物,寫一則生動的片段(200字左右)。
要點:細心觀察,對象人格化(賦予動物以人的情態(tài)、心理)。
主要內(nèi)容:
針對感悟式的寫法和對動物的生動描寫,通過寫作深化認識,學(xué)會運用。
教學(xué)步驟:
一.展示學(xué)生所寫的動物片斷。
1.以四人為一小組,互閱習(xí)作,以訓(xùn)練中的兩個要點為標準,推薦最優(yōu)秀的寫作片段一則。
2.小組代表上臺朗讀習(xí)作,學(xué)生互相點評。
3.教師總結(jié),并讓學(xué)生在原作上加以修正。
二.感悟式寫法的訓(xùn)練。
從《螞蟻》一文可知,感悟式寫法必須借助聯(lián)想,同時聯(lián)想還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c。《螞蟻》一文就以“自足于眼前幸福,無法主宰命運”為契合點。請同學(xué)們在原作的基礎(chǔ)上,找個契合點,由物及人進行聯(lián)想,續(xù)寫一段自己的感悟。
學(xué)生(現(xiàn)場寫作,在原文基礎(chǔ)上續(xù)寫一段感悟),學(xué)生代表交流展示,教師點評。
三.明確感悟的特殊性。
感悟還要有特殊性,不要落入俗套。作者南帆就是這樣。一般人可能由螞蟻感悟到勤勞或生命力頑強等等,但作者卻與眾不同,由螞蟻感悟“幸?!薄懊\”等問題,這是十分可貴的。同學(xué)們能否對自己的感悟再作思考,也力求與眾不同,有一定高度。
學(xué)生(現(xiàn)場交流,修正)
四.課后將文章 抄正、上交。
活動目標:
1、初步了解螞蟻的外形特征和主要生活習(xí)性。
2、通過觀察、交流、討論等,發(fā)現(xiàn)螞蟻的基本特征。
3、愿意參加探索活動,知道要愛護螞蟻。
4、培養(yǎng)幼兒的合作意識,學(xué)會團結(jié)、謙讓。
5、樂于探索、交流與分享。
活動準備:
1、ppt課件:螞蟻的特征
2、小螞蟻若干,小昆蟲盒若干。
活動過程:
一、導(dǎo)入
觀察螞蟻,引起幼兒的討論興趣。
教師:今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?,它長得很小很小,仔細看一看,會是誰呢?
二、展開
1、課件演示:
幼兒有序地從整體到局部進行觀察,認識螞蟻的外形特征。
2、教師:看清楚了嗎,螞蟻長得什么樣子?
幼兒在集體中進行交流。
3、提問:
(1)頭上有什么呀?觸角是直直的嗎?(觸角、眼睛、嘴巴)
(2)螞蟻的觸角有什么用呢?
(3)螞蟻的身體分成幾個部分???(頭、胸、腹)
(4)螞蟻有幾條腿?長在哪里?
4、教師小結(jié)螞蟻的外形特征。
螞蟻由頭、胸、腹組成,頭上長著一對觸角,一雙眼睛和嘴巴,身上長著六條腿。
三、觀看課件,了解螞蟻的生活習(xí)性。
1、討論:小螞蟻的家在哪兒?
2、引導(dǎo)幼兒觀察了解螞蟻的主要生活習(xí)性。
四、拓展經(jīng)驗
觀察各種各樣的螞蟻,比較不同。(大小、顏色、花紋)
教師:螞蟻的種類可多啦,我們中國就有600多種。
它們有什么不一樣呢?
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由討論。)
活動目標
1、通過圖譜,感知歌曲和圖畫的對應(yīng)。
2、用身體動作拍出語詞節(jié)奏,感受歌曲的歡快、活潑。
3、學(xué)習(xí)看圖譜、隨音樂,邊唱邊用鈴鼓、手搖鈴進行敲奏。
活動準備
音樂、圖譜、鈴鼓、手搖鈴、螞蟻圖片
活動過程
1.導(dǎo)入,引出課題
師問:“小朋友,你見到過最小的昆蟲是什么呢?”看看今天老師帶來的是什么昆蟲呀?
2.引導(dǎo)幼兒觀察圖片
(1) 圖片中有好多的螞蟻,它們一個接著一個在做什么呀?原來小螞蟻一個一個再接一個排著隊伍運糧食呢。它們背著這么多的糧食,是怎么走的呀?(慢慢向前,還要去找好朋友幫忙)
(2) 這圖中藏著一首好聽的`歌——《小螞蟻》,我們一起來聽一聽。”
3.演唱歌曲
(1)視覺與聽覺相結(jié)合:播放歌曲,老師指著設(shè)計好的圖譜,引導(dǎo)幼兒邊聽邊看。
(2)視覺與語言相結(jié)合:提問:你聽到了什么?根據(jù)幼兒的回答哼唱。(注:若幼兒講不出歌詞內(nèi)容,就可以分句播放。)
(3)老師點著圖譜,帶著幼兒跟著音樂一起唱。(2遍)
4.肢體律動
師:小螞蟻搬糧食很開心,我們來學(xué)小螞蟻動動吧!小螞蟻頭上有什么呀?我們一起來做做。
(1)老師帶著幼兒邊歌唱邊做動作。(小小螞蟻,排好隊,我們要出發(fā)啦!一個一個再接一個,慢慢向前,看看哪里有糧食呢?)
(2) 播放音樂老師帶幼兒一起邊歌唱邊做動作。(2次)
5.樂器演奏
(1)介紹樂器:今天老師還帶來了兩位樂器朋友,看看它們是誰。(串鈴、鈴鼓)
(2)知道樂器的演奏方法,串鈴—敲,鈴鼓—拍
師:這個串鈴我們可以怎么玩呢?(手腕搖)。今天我們用敲敲的方法來演奏。請個別幼兒上來試一試,帶全體幼兒徒手做。方法同上(鈴鼓—雙手輪拍)
(3)出示圖譜,讓幼兒看圖譜邊唱邊徒手拍。
師:“老師還帶來了一張小螞蟻的圖譜,圖譜上有剛才的兩種樂器,誰看得懂?(敲拍幾下)?”并帶幼兒一起唱小小螞蟻等敲敲、拍拍。著重引導(dǎo)幼兒找出與前面“一個一個再接一個)進行比較,重點練習(xí)“請你跟我一起走(我們一起去找好朋友)”的敲。
(4)分發(fā)樂器,一半幼兒串鈴,一半幼兒鈴鼓。
(5) 進行演奏,第一遍邊演唱歌曲邊演奏,第二遍跟著音樂演奏。
小朋友,我們也來做小螞蟻去外面運糧食吧!
設(shè)計意圖:
當(dāng)今的一種社會想象:獨生子女多,在孩子的成長過程中,他們的一舉一動都是由大人包辦的,可以說是飯來張口,衣來伸手。在生活中,孩子沒有遇到過困難,生活經(jīng)驗很少,遇到問題,總是問媽媽,基于這個問題,我設(shè)計了這個教學(xué)活動,通過活動,讓幼兒初步認識到:遇到問題光聽別人說是不行的,還要親自去試一試才能找到問題的答案,而且,讓幼兒知道從不同的角度看問題,會有不同的答案,自己的答案要靠自己的行動來獲得。
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)簡單的復(fù)述故事,并能進行角色表演。
2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。
活動重點:
讓幼兒知道遇到問題不能光聽別人說,要自己多動腦筋想一想,從實踐中尋找問題的答案。
活動準備:
多媒體課件,故事中人物頭飾。
活動過程:
一、導(dǎo)入
出示圖片(課件),讓幼兒猜是什么?(小馬的出現(xiàn)),小馬長大了,它要給幼兒講述自己小時候的故事,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、展開
1、播放課件,幼兒看動畫片故事(分段進行),故事講至“小馬連忙收住了腳,不知如何是好”暫停播放課件,讓幼兒體會小馬矛盾的心情。
提問:
(1)、故事中有誰?
(2)、小馬遇到了什么困難?
(3)、牛伯伯怎么對小馬說的?
(4)、小松鼠又是怎么說的?
(5)、小馬怎么想的?怎么做的?
(6)、你如果是小馬怎么做?(幼兒討論)
接著播放課件,故事講至“沒……沒想過”,暫停播放課件。
提問:
(1)、老馬怎么對小馬說的?
(2)、河水到底是深 還是淺?(幼兒討論)
接著播放課件,故事講至“也不想松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會深和淺的相對性。
提問:
(1)、小馬后來怎么做的?它發(fā)現(xiàn)河水到底怎么樣?
(2)、為什么老牛和松鼠說的都對?
(3)、故事講了一個什么道理?
教師小結(jié):遇到任何問題要多動腦筋想一想,還要親自去試一試,這樣才能聰明能干。
2、再次欣賞故事、拓展體驗
俗話說,不打無準備之仗。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識,因此,老師們都會選擇準備一份教案,教案可以讓上課自己輕松的同時,學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢?下面是由小編為大家整理的“[精品]大班教案(篇七)”,僅供參考,大家一起來看看吧。
設(shè)計意圖:
從幼兒的實際出發(fā),抓住幼兒愛玩游戲的興趣特點,設(shè)計了此次活動--小紅帽?;顒忧楣?jié)貫穿游戲的始終,促使幼兒積極的參與活動。通過活動培養(yǎng)幼兒從高處往下跳、鉆、爬、跑的能力及以培養(yǎng)幼兒勇敢克服困難的品質(zhì)。
活動目標:
1、激發(fā)幼兒積極地參與活動,并感受游戲帶來的樂趣。
2、通過活動培養(yǎng)幼兒從高處往下跳、鉆、爬、跑的能力。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢克服困難的品質(zhì)。
4、促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
5、商討游戲規(guī)則,體驗合作游戲的快樂。
重點:幼兒學(xué)習(xí)從20-25厘米高的地方雙腳并列地往下跳。
難點:掌握雙腳落地時的屈膝緩沖。
準備:橡皮筋、海綿墊子、各種顏色的筐、各種顏色的小花、手鼓、小紅帽、塑料塊
活動設(shè)計:
由木偶劇《小紅帽》引入游戲,先給小朋友戴上小紅帽,使幼兒進入情景中。隨著歌曲《小紅帽》的音樂,做熱身動作。基本動作練習(xí)--學(xué)習(xí)從高處往下跳,教師講解,指導(dǎo)幼兒練習(xí)。最后帶幼兒進入游戲環(huán)節(jié)。
活動過程(一) 進場
1、 我們看了木偶劇--小紅帽,你喜歡小紅帽嗎?那么今天我們來做游戲,老師來當(dāng)小紅帽的媽媽,小朋友就是小紅帽。
2、 這是我們的家,快快進來,媽媽要給小紅帽帶上漂亮的紅帽子。(給幼兒帶上小紅帽)
教學(xué)反思:
從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。
小百科:小紅帽:《小紅帽》是根據(jù)德國童話作家格林的童話小紅帽創(chuàng)作的音樂劇。小紅帽最早的結(jié)局是被邪惡的野狼吞噬。后來,在格林兄弟筆下,勇敢的獵人殺死大野狼,救出了小紅帽。在音樂劇中,小紅帽依舊以活潑可愛的形象出現(xiàn)在觀眾眼前。
目標:
1.知道水果類食物要洗干凈后再吃。
2.學(xué)習(xí)用正確的方法洗水果。
準備:
1.活動前請幼兒從家中帶來各種水果(蘋果、梨、桃子、香蕉等)。
2.布袋、人手一只小盆。
過程:
1.游戲:摸摸是什么
將水果放在神秘布袋內(nèi),幼兒蒙著眼睛,伸手在袋中摸水果。
提問:你摸到的是什么
2.討論:吃水果的好處。
知道水果水分多,維生素豐富,多吃可以讓我們幼兒長得又白又健康,漂漂亮亮。
3.給水果寶寶洗個澡。
幼兒觀察水果表面。
了解水果表面很臟,知道水果洗干凈才能吃。
教師和幼兒共同洗水果。
洗的時候要把水果的每個地方都洗到,不要把水濺出來。
建議:
1.可以讓幼兒品嘗洗干凈的水果。
2.與家長聯(lián)系,鼓勵幼兒在家也要講衛(wèi)生,洗水果。
評價:
對洗水果感興趣,愿意動手洗水果。
幼兒園小班體育游戲――小汽車運水果
幼兒園小班體育游戲――小汽車運水果
目標:
練習(xí)在高15―20厘米的斜坡上走上走下。
準備:
場地上用木板架起最高點離地15―20厘米的梯形斜坡。各種塑料水果若干。
過程:
1.幼兒扮小司機,成一路縱隊面向斜坡站立。
2.游戲開始,教師說:“今天我們的汽車要爬山坡運水果,現(xiàn)在先要檢查車?!苯處煆呐蓬^開始摸一下每個幼兒的手心(表示檢查車),被摸的幼兒發(fā)出“嘀嘀――”的聲音。都檢查完以后,教師說:“開始爬坡!”幼兒模仿司機開汽車扶方向盤的動作,必須一個跟著一個在斜坡上走上走下,來回運送水果,嘴里發(fā)出“嘀嘀――”的聲音。
一、活動思路:對于新開的小班來說,幼兒語言能力較差,所以我想通過這節(jié)語言課《水果寶寶去旅行》讓幼兒體驗兒歌內(nèi)容,初步仿編兒歌。為以后寶寶們的語言能力提升打下基礎(chǔ)!
二、活動目標:
1、理解兒歌內(nèi)容。
2、樂于嘗試訪編兒歌。
3、體驗學(xué)習(xí)兒歌,進行游戲的快樂。
三、活動重點:理解兒歌內(nèi)容,能嘗試仿編兒歌。
四、活動難點:小班寶寶語言能力差,思維愛亂,在仿編兒歌時可能會出現(xiàn)錯誤的兒歌,句子。
五、活動準備:
1、自制小火車;
2、火車的開動聲;
3、(西瓜;蘋果;葡萄;香蕉的圖片);
4、蘋果;葡萄圖片各7張;香蕉圖片6張,幼兒每人各一張。
六、活動過程:
1、帶領(lǐng)幼兒一起玩開火車游戲進入教室。
2、通過談話引出自制小伙車。
3、請幼兒討論并模仿火車開動聲,由此引出火車開動的聲音。
4、請幼兒回答做火車會去干什么?引出水果寶寶坐火車是要去旅行。
5、出示水果的圖片,讓寶寶們與水果打招呼。引導(dǎo)幼兒編兒歌,并仿編兒歌。
6、請幼兒拿出自己的水果圖片,播放音樂與老師進入游戲,以游戲方式結(jié)束教學(xué)活動。
活動目標:
1、能選擇自己喜歡的顏色用涂染的方法給水果染色,體驗涂色的樂趣。
2、學(xué)習(xí)整理繪圖工具。
3、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,體驗合作繪畫的樂趣。
活動準備:
1、教師涂好顏色的水果寶寶。
2、油畫棒、各種水果寶寶的輪廓紙若干。
3、歡快活潑的一段音樂。
活動流程:
1、以游戲的口吻,引起幼兒興趣。
水果王國要召開舞會,水果寶寶們都要穿上自己最漂亮、最鮮艷的衣服去參加。
2、出示涂好顏色的水果寶寶。
引導(dǎo)幼兒說說水果寶寶們穿的是什么顏色的衣服?
3、鼓勵幼兒給水果寶寶“穿”新衣。
(1)出示沒有涂顏色的水果輪廓圖片,鼓勵幼兒為它們“穿”上新衣服。
(2)示范涂色方法(從下往上涂,把它的全身都涂個遍。)幼兒每人選一個自己喜歡的水果寶寶,幫它“穿上”新衣服。
(3)鼓勵幼兒和水果寶寶說說話。
4、欣賞作品。
幼兒互相觀賞涂好顏色的水果娃娃。
播放歡樂地樂曲,參加水果舞會。
教學(xué)反思:
這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟,教師在今后設(shè)計的活動中,可以從平面開始逐步過渡到立體,隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
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