教你寫范文：大班教案之一

幼師寫辭職報(bào)告范文。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并體驗(yàn)其活潑歡快的情緒。

2、嘗試用各種身體動(dòng)作表現(xiàn)滾動(dòng)、飄揚(yáng)等運(yùn)動(dòng)方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、樂(lè)曲：《單簧管波爾卡》

2、自制圖譜1張。

3、紙棍1根，小鳥(niǎo)紙偶1個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、t：小朋友們，春天到了，誰(shuí)要出來(lái)了呀？

2、t：呀！原來(lái)小鳥(niǎo)也要去果園里面邊唱歌邊跳舞啦，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看小鳥(niǎo)的心情怎么樣？

二、感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1、教師播放樂(lè)曲，手戴小鳥(niǎo)紙偶跟著音樂(lè)節(jié)奏飛舞。

2、t：在剛才的音樂(lè)中，小鳥(niǎo)來(lái)到了果園中，它們聽(tīng)著音樂(lè)在果園里面玩，你們覺(jué)得它們玩的開(kāi)心嗎？

3、t：這首樂(lè)曲讓你有什么感受呢？

4、t：小朋友們會(huì)不會(huì)也像小鳥(niǎo)一樣想跳舞呢？

5、t：那你們覺(jué)得小鳥(niǎo)在果園中到底看到了什么呢？

6、幼兒想象，討論。

7、教師出示圖譜。

8、t：現(xiàn)在，老師這里有一張圖譜，請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)音樂(lè)邊看這圖譜然后想想小鳥(niǎo)來(lái)到了果園先看到了幾朵花、幾根樹(shù)枝？

9、幼兒再次欣賞音樂(lè)。

10、t：小鳥(niǎo)看到花。樹(shù)枝之后發(fā)生了什么事情呢？

11、t：你看到的花和樹(shù)枝是不是一樣的？

12、t：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)想一想一朵花和一根樹(shù)枝各表示幾個(gè)樂(lè)句？（一個(gè)樂(lè)句）

13、t：現(xiàn)在我們知道了一朵花和一根樹(shù)枝代表一個(gè)樂(lè)句，那請(qǐng)小朋友伸出你們的手指，聽(tīng)著音樂(lè)和小鳥(niǎo)一起去果園里面游玩，好嗎？

14、幼兒聽(tīng)音樂(lè)跟圖譜，教師是手指指圖。

三、引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編動(dòng)作。

1、t：小朋友們，你們覺(jué)得果園里面的花是怎么樣的？

t：可以做什么樣的動(dòng)作呢？

2、t：樹(shù)葉是怎么樣的？

t：可以做什么樣的動(dòng)作呢？

3、t：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)著音樂(lè)邊做動(dòng)作。

四、活動(dòng)結(jié)束

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教你寫教案:大班奶牛教案范文集錦

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？以下是小編收集整理的“教你寫教案:大班奶牛教案范文集錦”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

大班奶牛教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：五彩繽紛。

二、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編故事情節(jié)并講述。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力與口語(yǔ)能力。

三、 體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們變色后的愉悅心情，教育幼兒不挑食。

四、 通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

五、 讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容并學(xué)習(xí)句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹ色。

活動(dòng)難點(diǎn)：

運(yùn)用以上句式仿編故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、 知識(shí)準(zhǔn)備：參觀“蔬菜市場(chǎng)”，引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色的蔬菜。

二、教具準(zhǔn)備：多媒體課件一套，能擠出彩色牛奶的奶牛教具一個(gè)，圖片一套。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

師：今天啊，有一位神奇的朋友要來(lái)這里做客，想知道她是誰(shuí)嗎?

(老師出示奶牛教具，引出課題。)

二、記住故事題目，教學(xué)故事第一部分;(學(xué)習(xí)句式：喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶。)

1、記住故事題目，

師：她呀，可不是普通的奶牛，是一頭“神奇的奶?！?。

(幼兒復(fù)述“神奇的奶?！?—3遍)

2、教學(xué)故事第一部分，學(xué)說(shuō)句子。

(1)老師講述故事，幼兒傾聽(tīng)。

(2)老師一邊根據(jù)故事內(nèi)容表演“擠牛奶”過(guò)程，一邊引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句子“喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶。”

三、觀看多媒體課件，教學(xué)故事第二部分;(學(xué)習(xí)句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹⅹ色。)

1、幼兒觀看多媒體課件，(第二段至第五段)。

師：還有更神奇的事情呢!小朋友，請(qǐng)看畫面，再聽(tīng)一聽(tīng)更神奇的事情是什么?

2、逐段分析理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)句式：ⅹⅹ給奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹⅹ色。

(1)師：哪些小動(dòng)物喝牛奶變色了?

(老師根據(jù)幼兒回答貼出相應(yīng)圖片)。

(2)師：小白兔給奶牛吃了什么顏色的什么菜，擠出了什么顏色的牛奶，小白兔變成了什么兔?

(老師根據(jù)回答貼上相應(yīng)的圖片，并引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)句子。)

(3)師：請(qǐng)大家再看畫面，看看小朋友說(shuō)錯(cuò)了小兔怎么變的沒(méi)有。

(全體幼兒觀看故事第二段畫面，復(fù)述句子。)

(4)師：小黑貓、小花鹿、灰狐貍又喂奶牛吃了什么顏色的什么菜，擠出了什么顏色的牛奶，喝了變成了什么顏色呢?請(qǐng)小朋友再看畫面，

(幼兒觀看故事三到五段故事畫面后，回答老師提問(wèn)，老師根據(jù)回答貼上圖片。)

(5)師：四個(gè)小動(dòng)物給奶牛吃了四種不同顏色的蔬菜，就擠出了四種不同顏色的牛奶，喝了變成了四個(gè)不同顏色的新自己。真是太神奇了!大家記住它們是怎么變的了嗎?請(qǐng)大家看著圖片講我聽(tīng)聽(tīng)。

(幼兒看著黑板上的脈絡(luò)圖，完整復(fù)述故事第二部分內(nèi)容，學(xué)說(shuō)句子)

四、教學(xué)故事第三部分，仿編故事情節(jié);(仿照句式“ⅹⅹ給奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹⅹ色?！本毩?xí)說(shuō)話。)

1、老師講述故事第六段。

2、出示幼兒熟悉的若干動(dòng)物形象，引導(dǎo)幼兒仿編故事情節(jié)。

師：有了神奇的奶牛，四個(gè)小動(dòng)物不僅可以變自己喜歡的顏色，還能變回自己原來(lái)的顏色，真是太有趣了。森林里其它動(dòng)物知道了這件事后，許多動(dòng)物都來(lái)了，大家都想變色呢!不過(guò)，它們說(shuō)想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙出變色的主意，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找出你最喜歡的一個(gè)動(dòng)物，告訴它喂奶牛吃什么顏色的什么菜，擠出什么顏色的牛奶，它喝了變什么色，好嗎?

(點(diǎn)兩名幼兒站前面說(shuō)后，讓幼兒互相說(shuō)，老師巡回指導(dǎo)。)

五、教學(xué)故事第四部分，豐富詞匯：五彩繽紛。

1、老師講述故事第七段。

2、學(xué)習(xí)詞：五彩繽紛。

師：“五彩繽紛”就是說(shuō)許多好看的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)地方，如：春天的草地上有……的花、菜市場(chǎng)有……的蔬菜、過(guò)年時(shí)天空上有……的煙花。

六、完整欣賞故事，結(jié)束活動(dòng)。

1、師：這個(gè)故事有趣嗎?我們一起再聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

(幼兒完整觀看多媒體課件并聽(tīng)故事。)

2、贈(zèng)送奶牛，結(jié)束活動(dòng)。

師：聽(tīng)完這個(gè)故事啊，我也想變色了，我要喂奶牛吃紅紅的辣椒，就擠出紅紅的牛奶，我喝了變成紅紅的我。小朋友們，你們想不想變色啊?(想)。那好，我呀把奶牛送給你們，以后你們想變什么顏色就喂奶牛吃什么顏色的蔬菜，擠出什么顏色的牛奶，你喝了就能變了。

(送奶牛，活動(dòng)結(jié)束。)

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我感覺(jué)孩子們的學(xué)習(xí)是積極的、愉快的、輕松的;從孩子們的興趣與課堂表現(xiàn)來(lái)看，是孩子們所喜愛(ài)的，并且是有效的。

讓中班的幼兒學(xué)說(shuō)并運(yùn)用具有三個(gè)層次關(guān)系的復(fù)雜句式，難度挺大的，但經(jīng)過(guò)我對(duì)教材內(nèi)容的剖析、提煉，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的分散、化解，并采用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，還是做到了充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，最終實(shí)現(xiàn)了讓幼兒主動(dòng)有效的學(xué)習(xí)。從幼兒的學(xué)習(xí)狀況可以看出：我定位的各項(xiàng)教育目標(biāo)均已達(dá)成，所以我認(rèn)為這是一次非常成功的教學(xué)活動(dòng)。

本次活動(dòng)之所以能成功，我總結(jié)了以下四個(gè)方面的成因：

一、準(zhǔn)確的角色定位。

作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師活潑的外形、親切的語(yǔ)言、和藹的態(tài)度，深深的吸引著孩子們。《綱要》中提出：“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”，“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽(tīng)、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)?！痹诨顒?dòng)中，我從始至終堅(jiān)持著這個(gè)原則，所以孩子們能毫無(wú)拘束的表現(xiàn)、輕松愉快的表達(dá)，使整節(jié)課的氣氛都處在積極、熱烈之中。每進(jìn)入一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的指引話語(yǔ)總能讓幼兒圍繞活動(dòng)主題去想、去說(shuō)、去討論，使師生互動(dòng)、生生互動(dòng)得以充分的進(jìn)行。

二、準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。

作為語(yǔ)言課，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力便是它的終極目標(biāo)，而語(yǔ)言能力的表現(xiàn)就是說(shuō)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，這四個(gè)方面既相互滲透又相互獨(dú)立。我這節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)定位在“說(shuō)”的能力培養(yǎng)上，我認(rèn)為是準(zhǔn)確的，為了有效的達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我又把它具體到一句復(fù)雜句的學(xué)習(xí)上。在完成這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，我把復(fù)雜句分解成三個(gè)層次，讓幼兒逐層深入、層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)與練習(xí)，這樣幼兒學(xué)得輕松、老師教得也輕松。

三、充分的知識(shí)與教具準(zhǔn)備。

俗話說(shuō)：不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，中班的幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)已有一定的經(jīng)驗(yàn)，可對(duì)蔬菜種類及蔬菜名字的認(rèn)識(shí)卻是很有限的，為了讓幼兒在課堂上做到“有話可說(shuō)”，所以我安排了課前的參觀活動(dòng)，為幼兒作相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備。為了激發(fā)幼兒的探究興趣及化解活動(dòng)的難點(diǎn)，制造活動(dòng)的神奇氛圍，我精心的制作了教具“能擠出彩色牛奶的奶牛”;多媒體課件的使用使復(fù)雜的文字內(nèi)容和表達(dá)方式變得形象、直觀、一目了然;非常輕松的抓住了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。

四、教學(xué)模式的大膽創(chuàng)新

故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，尤其是童話故事，最能吸引幼兒的注意力，但是以往的教學(xué)活動(dòng)一般都是采用整體感受——分段理解——完整復(fù)述的模式進(jìn)行。幼兒在第一個(gè)環(huán)節(jié)后便沒(méi)有了新鮮感，注意力開(kāi)始分散，后面也就沒(méi)有興趣聽(tīng)老師的講解與分析了。針對(duì)這種現(xiàn)象，我把故事化整為零，讓故事情節(jié)成為這節(jié)課引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)的導(dǎo)索，引導(dǎo)著幼兒由淺入深的理解故事內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使幼兒在游戲中感受故事情節(jié)的變化，又在故事情節(jié)的發(fā)展中獲取知識(shí)，保持了幼兒的新鮮感與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，在成功的課也總會(huì)有瑕疵存在，只有不斷的總結(jié)、不斷的改進(jìn)才能有更好的活動(dòng)方案出現(xiàn)。一節(jié)課下來(lái)，我自己感覺(jué)到的不足之處有：

一、如果事先準(zhǔn)備一些彩色的果蔬牛奶讓幼兒課后品嘗，可能這節(jié)課會(huì)更完美。

二、幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，多數(shù)幼兒說(shuō)不出蔬菜名，也許簡(jiǎn)化一點(diǎn)：讓幼兒只說(shuō)出“ⅹⅹ顏色的蔬菜”而不是“ⅹⅹ顏色的ⅹ菜”，卡殼現(xiàn)象可能就不會(huì)發(fā)生。

三、圖片擺放應(yīng)稍微改動(dòng)一下。

大班奶牛教案 篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、借助故事中神奇的想象，了解一些蔬菜的顏色特征。

2、能根據(jù)故事的情節(jié)線索進(jìn)行大膽仿編，自主表達(dá)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

四頭奶牛（身上有變化過(guò)程），蔬菜圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、它們是誰(shuí)？（奶牛）有幾頭奶牛？（4頭）現(xiàn)在我們到了奶牛場(chǎng)，我是這里的擠奶師，擠奶師是干什么的？（擠奶）是啊！香香的牛奶就是我從奶牛身上擠出來(lái)的。

2、我的這四頭奶?？上矚g吃蔬菜了，而且他們都有神奇的本領(lǐng)呢，神奇在哪兒呢？

二、猜猜講講形式感受神奇的奶牛：

（一）以第一頭奶牛了解神奇在哪？

1、小白兔喂奶牛吃了？（胡蘿卜）神奇的事情發(fā)生了（出示后兩幅圖）看看這兩幅圖，想想發(fā)生了什么有趣的事情？（自由講述）

2、原來(lái)小白兔喂奶牛吃了黃黃的胡蘿卜，就擠出黃黃的牛奶，小白兔喝了變成了一只小黃兔，現(xiàn)在你們明白是怎么回事了嗎？小白兔怎么變小黃兔的？（幼兒）原來(lái)神奇在這兒，小動(dòng)物喂奶牛吃了什么顏色的蔬菜，奶牛就擠出了什么顏色的牛奶，小動(dòng)物喝了就變成了什么顏色，真神奇呀！

（二）猜猜講講其他奶牛的變化。

1、真的是這樣嗎？森林里的小花鹿、灰狐貍、小黑貓（出示）聽(tīng)說(shuō)了這件事，也想來(lái)試一試，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？他們變了沒(méi)有（出示變化后的動(dòng)物）

（1）小黑貓變成了什么樣？誰(shuí)想上來(lái)看看？（幼打開(kāi)）變成了？（小綠貓）

（2）這只灰狐貍會(huì)不會(huì)變呢？（幼打開(kāi)）變成了？（紅狐貍）

（3）那小花鹿變了嗎？（師打開(kāi)）一起說(shuō)說(shuō)看（小紫鹿）

2、他們是怎么變的？

（1）牛奶——吃了什么蔬菜會(huì)擠出綠色的牛奶？（猜測(cè)相關(guān)蔬菜）——出示驗(yàn)證：如綠綠的青菜

（2）灰狐貍喝了什么顏色的牛奶變成了紅狐貍？（紅紅的牛奶），奶牛怎么會(huì)擠出紅紅的牛奶，可能吃了？（猜測(cè)紅色蔬菜）——（驗(yàn)證：紅紅的西紅柿）

（3）看到小紫鹿，你想到了什么顏色的牛奶和蔬菜（紫紫的）——出示紫紫的牛奶是因?yàn)槟膛３粤俗献系氖裁词卟四?？（猜測(cè)）——揭示

三、欣賞故事：彩色牛奶。

1、這么多神奇的事情就發(fā)生在“彩色牛奶”的故事里，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，也可以跟我一起說(shuō)說(shuō)。

2、欣賞故事。

四、編編神奇的故事。

1、你們想不想喂奶牛吃蔬菜，編編有趣的故事？（出示蔬菜圖）這么多五顏六色的蔬菜你們認(rèn)識(shí)嗎？

2、個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：如紅紅的西紅柿等，并及時(shí)給他：紅紅的西紅柿給你。

3、認(rèn)識(shí)個(gè)別不熟悉的蔬菜：如紫甘藍(lán)：紫紫的紫甘藍(lán)。

4、幼兒挑選蔬菜：看看你拿了什么蔬菜？和爸爸媽媽編個(gè)神奇的故事吧。

5、幼兒自由編故事。

6、交流：誰(shuí)愿意來(lái)喂喂奶牛。

你拿了什么蔬菜？（綠綠的菠菜）綠綠的菠菜喂給哪頭奶牛吃（貼上）。

【活動(dòng)結(jié)束】

還有許多小動(dòng)物也想到這兒來(lái)看看這些神奇的奶牛，讓自己也變一變，以后等其他的小動(dòng)物來(lái)了，我們?cè)賮?lái)編一編好嗎？

大班奶牛教案 篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、聽(tīng)故事，在畫面中發(fā)現(xiàn)故事線索，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

2、在制作和贈(zèng)送水果牛奶的情境中，知道水果營(yíng)養(yǎng)好，愛(ài)吃水果，身體棒。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

圖畫書、背景圖、制作水果牛奶的操作材料。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引出主題。

1、圖畫書里躲著許多水果，找一找，你能看見(jiàn)它們嗎？

2、交流各自的家中誰(shuí)愛(ài)吃水果，愛(ài)吃什么水果。

3、故事中最愛(ài)吃水果的是誰(shuí)呢？從畫面中尋找答案：奶牛。

4、了解圖畫書的名稱“愛(ài)吃水果的奶牛”。

二、理解故事。

1、奶牛吃了什么水果？這些水果長(zhǎng)在哪里，什么樣？

2、主人每天怎樣帶奶牛去吃水果？（發(fā)現(xiàn)主人一會(huì)兒趴在地上摘西瓜，一會(huì)兒爬上樹(shù)摘梨、找木瓜，一會(huì)兒又帶牛上山，到果園吃水果。體會(huì)主人對(duì)牛的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。）

3、一天晚上，天氣突然變了，主人和鄰居們都怎么了？

4、奶牛呢，它怎么沒(méi)有感冒？

5、奶牛想什么辦法救大家？

6、主人和鄰居喝了奶牛做的水果牛奶怎么就恢復(fù)健康了？

三、制作香蕉奶昔。

1、每位幼兒用小刀切一小段香蕉。

2、將切碎的香蕉放人攪拌器。

3、教師在攪拌器內(nèi)加入牛奶，攪拌成香蕉奶昔。

四、完整欣賞故事。

1、邊看圖畫書邊和老師一起講故事。

2、結(jié)尾部分扮作生病的主人和鄰居，品嘗自制的香蕉奶昔，表示喝了果奶，感冒都好了，大家都又愛(ài)吃水果又愛(ài)喝牛奶。

附故事：愛(ài)吃水果的奶牛

在村子里住著一頭愛(ài)吃水果的奶牛，每天主人都要喂它吃很多水果。有紅紅的西瓜，長(zhǎng)得高高的木瓜，還有像星星一樣的楊桃……

一天晚上，突然刮起了一陣?yán)滹L(fēng)，主人著涼病倒了，村子里其他的鄰居們也生病了，只有愛(ài)吃水果的奶牛沒(méi)有生病，它還在津津有味地吃著各種水果。

奶?？匆?jiàn)自己的主人病了，心里著急又難過(guò)。它連忙擠出草莓牛奶，給主人喝。主人每天喝著奶牛擠出的各種水果牛奶，身體漸漸恢復(fù)了健康。奶牛又將自己擠出的牛奶分給村子里的鄰居們喝，他們的病也好了。

后來(lái)，大家都變成愛(ài)吃水果的人了。

大班奶牛教案 篇4

大家都知道，奶牛是一種動(dòng)物，生活在農(nóng)場(chǎng)或者草原上，可是我們家卻有一頭小奶牛，它是誰(shuí)呢？那就是名副其實(shí)，牛奶的超級(jí)粉絲——我！

我呀，真是喝奶快喝成小奶牛了。我一天三頓飯后都必須喝袋牛奶，而且牛奶還能給我提神呢，我給你們講一件事，估計(jì)你們就明白了：

上周三，學(xué)校舉行合唱比賽，我們以高分貝——99分貝的聲音唱了一首歌，那哪兒叫“唱”啊，那叫“吼”！唱得我暈頭暈?zāi)X的，晚飯也不想吃，媽媽心疼地說(shuō)：“你不想吃飯，想喝奶嗎？要不喝點(diǎn)兒奶吧？”我立刻拿出牛奶，“咕咚咕咚”一口氣喝進(jìn)了肚子里，喝完后就和打了強(qiáng)心劑似的，立刻跟啥事也沒(méi)有一樣，頭也不暈了，也有精神了。

看！我就是愛(ài)喝牛奶！是我們家的小奶牛！

大班奶牛教案 篇5

設(shè)計(jì)意圖：

生活中,各種各樣的牛奶和奶制品隨處可見(jiàn),牛奶是孩子們?cè)偈煜げ贿^(guò)的事物。而對(duì)于牛奶是從哪里來(lái)的？、我們?yōu)槭裁措x不開(kāi)牛奶？等等，孩子們卻很少問(wèn)津。結(jié)合當(dāng)今獨(dú)生子女從小衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，只習(xí)慣于接受和索取，卻不懂得感激、尊重和珍惜的現(xiàn)象，在大班幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了《感謝奶?！愤@個(gè)科學(xué)活動(dòng)。目的在于讓幼兒了解奶牛的特征以及牛奶對(duì)人們的益處；在情景化的活動(dòng)中，自然萌生對(duì)奶牛的謝意。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解奶牛的特征以及牛奶對(duì)人們的益處。

2、在情景化的活動(dòng)中，自然萌發(fā)感謝奶牛的情感。

3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：了解奶牛和奶制品的特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道為什么要感謝奶牛，自然萌發(fā)對(duì)奶牛的謝意。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒活動(dòng)前已積累有關(guān)牛奶的經(jīng)驗(yàn)，并自帶兩種奶制品；

2、幼兒情景表演準(zhǔn)備，錄像準(zhǔn)備，奶牛媽媽角色準(zhǔn)備；

3、歌曲《小奶?！反艓А浺魴C(jī)準(zhǔn)備。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）情景表演，引出課題；

1、小朋友,你們看誰(shuí)來(lái)了？（幼兒情景表演蒙牛酸酸乳廣告片）

2、酸酸甜甜的是什么？你們還喝過(guò)什么牛奶？

3、討論：這些牛奶是從哪里來(lái)的呢？

（二）觀看錄像，走近奶牛；

1、觀看第一遍錄像，提問(wèn)：

（1）奶牛長(zhǎng)得什么樣？（引導(dǎo)幼兒了解奶牛身上的花紋以及碩大的乳房等主要特征）

（2）你還看到了什么？（知道奶牛吃的是草，擠出來(lái)的卻是奶。）

2、觀看第二遍錄像，提問(wèn)：

（1）牛奶是從哪里來(lái)的？（引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言表達(dá)。）

（2）你想對(duì)奶牛說(shuō)什么？（激發(fā)幼兒自然萌發(fā)對(duì)奶牛的謝意）

3、討論：草、奶牛與人之間有什么關(guān)系？（教育幼兒熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境）

（三）交流討論，好吃的牛奶；

1、今天，小朋友們也帶來(lái)了各種各樣的奶制品，誰(shuí)愿意給大家介紹一下？（幼兒個(gè)別介紹自己帶來(lái)的奶制品。）。

2、集體互相交流自帶奶制品的種類、包裝、味道等。

小結(jié)：奶制品種類多、包裝精美、味道好，它們中都含有牛奶的成分，小朋友們都很愛(ài)吃。（再次激發(fā)幼兒對(duì)奶牛的感謝之情。）

（四）歡快體驗(yàn)，親親奶牛媽媽；

1、哞，小朋友們好，你們認(rèn)識(shí)我嗎？（與小朋友親切交流）

2、你們?yōu)槭裁疵刻於家饶?？牛奶?duì)人們有什么好處呢?(幼兒與奶牛媽媽交流牛奶對(duì)人們的益處。)

小結(jié)：牛奶中含有對(duì)人身體有益的蛋白質(zhì)、各種維生素以及豐富的鈣質(zhì)，它幾乎含有所有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，吃酸奶還有助于消化，提高免疫力。

3、多吃奶長(zhǎng)得高、身體棒，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)呀？（幼兒謝謝奶牛，與奶牛媽媽親切擁抱。）

4、歌表演《小奶牛》，表達(dá)對(duì)奶牛的熱愛(ài)之情。

（五）延伸活動(dòng)，共享美味。

師幼共同品嘗好吃的奶制品，表達(dá)對(duì)奶牛的謝意。

活動(dòng)反思：

《感謝奶?！愤@個(gè)活動(dòng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用幼兒身邊的事物作為幼兒探索的對(duì)象。在教師的引導(dǎo)下，幼兒作為活動(dòng)的主體，通過(guò)活動(dòng)前的自主搜集資料、積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)；活動(dòng)中的交流討論、相互學(xué)習(xí)，以及活動(dòng)后的經(jīng)驗(yàn)拓展和提升，較好地體現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)以及與環(huán)境的互動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)也體現(xiàn)了幼兒自主構(gòu)建的全過(guò)程?；顒?dòng)進(jìn)行得比較成功,主要得益于以下幾個(gè)方面:

首先,針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我運(yùn)用了蒙牛酸酸奶和奶牛媽媽的動(dòng)漫形象與孩子們進(jìn)行互動(dòng)?；顒?dòng)中氣氛活躍，濃厚的興趣極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，活動(dòng)中還運(yùn)用了多媒體教學(xué)，讓幼兒對(duì)離日常生活較遠(yuǎn)的奶牛產(chǎn)生直觀、感性的認(rèn)識(shí)，較好的突破了重難點(diǎn)的教學(xué)。幼兒在情景化的活動(dòng)中對(duì)奶牛的特征以及牛奶的來(lái)源、種類、味道、作用等進(jìn)行主動(dòng)地探索和交流，解決了一個(gè)又一個(gè)被情景引發(fā)出來(lái)的為什么，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)和感謝奶牛的情感！

其次,整個(gè)活動(dòng)較好地實(shí)現(xiàn)了情感教育內(nèi)容，情感教育伴隨著活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)潛移默化地進(jìn)行。當(dāng)孩子們知道奶牛吃的是草，擠出來(lái)的卻是奶，一頭奶牛一天能產(chǎn)三十斤奶，夠一個(gè)小朋友喝兩個(gè)月；看到超市里各種各樣的牛奶制品琳瑯滿目；了解到牛奶中含有豐富的鈣和幾乎所有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí)，他們都由衷地發(fā)出哇――和嘖嘖――的贊嘆聲，自然而然地萌生了對(duì)奶牛的謝意。當(dāng)奶牛媽媽出現(xiàn)時(shí)，孩子們的擁抱和親吻將這種情感表現(xiàn)得淋漓盡致，活動(dòng)氣氛也達(dá)到了高潮！活動(dòng)最后，大家互相打開(kāi)奶制品包裝袋，分享自帶奶制品，互助、合作和分享的良好社會(huì)品質(zhì)也得到了培養(yǎng)。

此外,在活動(dòng)中還注重了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒暢所欲言，允許孩子自由表達(dá)。有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累、豐富的材料準(zhǔn)備、寬松的活動(dòng)氛圍，讓孩子有話想說(shuō)、有話敢說(shuō)、有話會(huì)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了較好的發(fā)展。

整個(gè)活動(dòng)尊重了大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)、社會(huì)、健康、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容互相滲透，寓教育于輕松愉悅之中。幼兒在豐富自身生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了動(dòng)、植物與人類的關(guān)系，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感，也提高了幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

在活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，例如在交流討論的環(huán)節(jié)時(shí)，座位安排在一定程度上限制了幼兒的交流面，材料的擺放也給幼兒的互動(dòng)帶來(lái)不便，在今后的活動(dòng)中還應(yīng)注意細(xì)節(jié)部分的考慮，為幼兒的學(xué)習(xí)提供合理的活動(dòng)空間。

大班奶牛教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、用流暢的線條表現(xiàn)奶牛的基本形態(tài)。

2、為奶牛添畫適當(dāng)?shù)谋尘啊?/p>

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

范例

重點(diǎn)與難點(diǎn)

用流暢的線條表現(xiàn)奶牛的形態(tài)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

我們每天喝的牛奶是從哪里來(lái)的？

奶牛長(zhǎng)得怎么樣呢？

二、欣賞范例，學(xué)畫奶牛

1、看這幅奶牛的畫，你覺(jué)得應(yīng)該先畫奶牛的什么部位？（頭部），它的頭接近于什么形狀？（有點(diǎn)像長(zhǎng)方形，不過(guò)邊角比較圓滑）再畫奶牛的角、耳朵、眼睛、鼻子。再畫奶牛的身體，最后畫奶牛四肢及尾巴。

三、涂色

奶牛身體是什么顏色的？（白色的底，黑色的斑點(diǎn)）

頭部呢？（粉色的耳朵和咖啡色的角）

四、添畫

奶牛生活在什么地方？我們可以在它周圍添畫點(diǎn)什么呢？（藍(lán)天、白云、草地等）

五、幼兒繪畫，老師指導(dǎo)。

提醒幼兒要把奶牛畫得大，撐滿整個(gè)畫面。

六、分享評(píng)價(jià)

比一比誰(shuí)的奶牛最漂亮？

大班奶牛教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形畫出不同形態(tài)的可愛(ài)的奶牛。

2、大膽想象奶牛的快樂(lè)生活，添上相關(guān)的周圍背景，使畫面飽滿、豐富。

3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

奶牛場(chǎng)圖片一幅、幼兒8K畫紙、記號(hào)筆、油畫棒人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

1、奶牛長(zhǎng)得什么樣?它在哪里生活?

2、我們天天都喝牛奶，讓我們一起感謝奶牛：你吃青草，我喝奶，謝謝你花奶牛。

二、觀察圖片，了解奶牛。

出示奶牛場(chǎng)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察奶牛的形態(tài)特征，了解奶牛的生活習(xí)性，以及擠奶、工廠加工牛奶知識(shí)等。

三、怎么畫奶牛。

1、奶牛真可愛(ài)，那怎么畫呢?(教師請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板上畫奶牛，并向大家講述自己的畫法。)

2、教師小結(jié)幼兒畫奶牛的方法，編成兒歌：扁扁圓圓大鼻子，鼻子上面大拱門，拱門中間左右開(kāi)，兩個(gè)小門變臉頰畫上圓圓大眼睛。(文章出自.教案網(wǎng))頭上兩個(gè)彎彎角，牛角下邊裝耳朵，大大方形是身體，身體下邊有四腿，后腿牛奶擠一擠，喝上幾口好營(yíng)養(yǎng)。不忘添上細(xì)尾巴，趕走煩人小蟲(chóng)子。

3、奶牛身體是什么顏色?奶牛生活在什么地方?可以在它周圍添畫點(diǎn)什么?

四、奶牛的快樂(lè)生活

1、鼓勵(lì)幼兒把奶牛畫大，畫出大小和形態(tài)不同的奶牛，大膽想象奶牛快樂(lè)生活的情景。

2、引導(dǎo)幼兒添畫相關(guān)場(chǎng)景，使畫面飽滿、豐富。

五、我的可愛(ài)奶牛故事

1、相互欣賞作品，將自己的畫編成故事講給同伴聽(tīng)。

2、將作品布置在畫廊，幼兒命名主題：快樂(lè)的奶牛

教你寫范文：科學(xué)教案如何寫

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的教你寫范文：科學(xué)教案如何寫，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

活動(dòng)目標(biāo)

1、在實(shí)際操作過(guò)程中，觀察、了解溶解的現(xiàn)象。

2、知道有些物質(zhì)能在水中溶解，而有些物質(zhì)不能在水中溶解。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在實(shí)際操作過(guò)程中，觀察、了解溶解的現(xiàn)象。

難點(diǎn)：知道有些物質(zhì)能在水中溶解，而有些物質(zhì)不能在水中溶解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

溫水、水杯、小勺、攪拌棒、托盤、小碗、方糖、橘子粉、咖啡、扣子、石子、手工亮片、記錄表、筆、大記錄表

活動(dòng)過(guò)程

1、“冰山一角”游戲?qū)?，激發(fā)幼兒探索的興趣。

師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)神秘禮物，請(qǐng)你們睜大眼睛，認(rèn)真看，猜猜是什么！

師：對(duì)，是一杯水！不過(guò)，這可不是一杯普通的水喲！那是什么水呢？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)嘗一嘗。（請(qǐng)幼兒嘗一嘗)

師：請(qǐng)你告訴大家是什么味道的??？

師：有小朋友說(shuō)，是糖化了，和水做朋友了，所以我們看不見(jiàn)它。是這樣的嗎？那我們把糖和水請(qǐng)出來(lái)，看看到底是怎么回事！

2、實(shí)際操作，觀察、了解溶解的現(xiàn)象。

（1）教師示范操作過(guò)程，幼兒進(jìn)行觀察溶解的現(xiàn)象。教師邊說(shuō)邊進(jìn)行操作。

師：小朋友，注意看，有什么變化呀？

師：對(duì)，方糖放在水里不見(jiàn)了，去和水做朋友了，這種現(xiàn)象就叫做溶解。

（2）幼兒實(shí)驗(yàn)操作，完成記錄表。

師：剛才，方糖和水做朋友了，在水里溶解了。那么，老師還為你們準(zhǔn)備了很多東西，你們想不想自己去試一試，看看它們能不能在水里溶解？

師：實(shí)驗(yàn)之前你們要聽(tīng)清楚老師的要求。

首先，老師這里有一張記錄表，記錄表上面一行是我們要實(shí)驗(yàn)的物品，下面空格需要你們來(lái)完成。請(qǐng)你們按照記錄表上的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看一看哪些物品能在水里溶解，在物品下面的空格里畫√，哪些物品不能在水里溶解，在物品下面的空格里畫×。實(shí)驗(yàn)完一樣物品后記錄一次，再去實(shí)驗(yàn)下一樣物品。

那邊是我們的操作區(qū)，每張桌子只能站4位小朋友，每一桌的實(shí)驗(yàn)物品都不一樣。在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，每一個(gè)杯子里只能放一樣物品。老師為每位小朋友都準(zhǔn)備了魔法棒，但是要記得實(shí)驗(yàn)完成后，要把魔法棒放回到托盤上，帶著你的記錄表回到你的位置。

還有很重要的一點(diǎn)，我們是在做實(shí)驗(yàn)，所以實(shí)驗(yàn)的物品是不可以放在嘴里品嘗的。

（3）師幼共同驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

請(qǐng)小朋友說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果，并在大記錄表上做記錄。

師幼共同總結(jié)哪些物品能在水里溶解，哪些物品不能在水里溶解。

3、瓶子娃娃變魔術(shù)

師：剛才我們用魔法棒做了實(shí)驗(yàn)，那想不想跟老師一起變魔術(shù)？現(xiàn)在老師要用魔法棒把你們?nèi)孔兂尚⌒∧g(shù)師，跟著老師來(lái)變魔術(shù)吧。

師：老師這里有許多瓶子娃娃，可是他們都沒(méi)有漂亮的衣服，很傷心，你們想不想給他變出漂亮的衣服呀？那你們要先像老師這樣穩(wěn)穩(wěn)地拿好瓶子，跟著老師念咒語(yǔ)一起做。

師：原來(lái)顏料也能在水里溶解。其實(shí)在生活中有許多東西能在水里溶解，你們可以到科學(xué)區(qū)里去試一試。現(xiàn)在帶著你漂亮的瓶子娃娃，我們一起去玩吧！

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)完整，為幼兒提供豐富的、生活中常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)材料以及充分的時(shí)間，讓幼兒在實(shí)際操作中了解溶解的現(xiàn)象。始終以游戲貫穿，調(diào)動(dòng)每一位幼兒的積極性。

本次活動(dòng)還有一些不完美的地方，活動(dòng)中孩子們一直都在說(shuō)口語(yǔ)上的“溶化”，我沒(méi)有刻意的強(qiáng)調(diào)，而是帶著孩子們說(shuō)“...溶解了”，感覺(jué)容易跟“融化”混淆。對(duì)孩子鼓勵(lì)的話有點(diǎn)單一，不夠具體。今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注意以上問(wèn)題。

教你寫范文：小班教案之三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 在活動(dòng)中，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸摸覺(jué)等感官，運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方法感知1和許多；

2、 在游戲和親自操作中發(fā)展辨別力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

娃娃1個(gè)，1袋糖（其中1粒糖紙為黃色，其余為紅色），1盒珠珠（糖和珠珠的數(shù)量各與幼兒人數(shù)相等）。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）送糖

1、 摸糖。請(qǐng)2—3位幼兒上來(lái)摸一摸。

2、 看糖。請(qǐng)大家看看有多少糖？一樣嗎？

3、 分糖。請(qǐng)每位幼兒拿一粒糖。

（二）送珠珠

1、 摸珠珠。摸摸有什么？聽(tīng)聽(tīng)有多少？

2、 猜珠珠。幼兒相互玩猜珠珠的游戲。

3、 找珠珠。一粒粒的珠珠合起來(lái)又變得怎樣？

（三）在自己身上尋找

哪些東西有許多，哪些東西只有1個(gè)？

（四）在教室內(nèi)尋找

教室里哪些東西有“許多”？哪些東西只有“1”？

設(shè)計(jì)思路：根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的特點(diǎn)來(lái)看。孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀。因此，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)老師所提供的特定的材料來(lái)感知“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量，使幼兒在愉快的氣氛中感知數(shù)概念。

教你寫范文：科學(xué)教案精選

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下是小編收集整理的“教你寫范文：科學(xué)教案精選”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】 第一課時(shí)

科學(xué)概念：

我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。

過(guò)程與方法：

運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽(tīng)周圍的聲音。

【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

師："這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題？"

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）傾聽(tīng)周圍的聲音

從本節(jié)課開(kāi)始，我們要開(kāi)始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題，在研究的過(guò)程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。

1.打開(kāi)教室門，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？

2.你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？

3.小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？

反饋交流：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢？

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。

（二）聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音1.介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。

2.分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？

3.分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？

4.小組交流討論：剛才聽(tīng)到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類）？

5.分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)，并記錄下表：

擊打釘子----我聽(tīng)到的聲音

課后反思

過(guò)去，教師習(xí)慣以權(quán)威者的身份出現(xiàn)，習(xí)慣以自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)事物。單一的評(píng)價(jià)方式往往忽略了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法，沒(méi)等學(xué)生開(kāi)口，教師就口若懸河，說(shuō)個(gè)是是非非。由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生的自我識(shí)別過(guò)程，要么出現(xiàn)了師生抵觸情緒，要么學(xué)生在教師的權(quán)威中迷失了自我。注重學(xué)生的評(píng)價(jià)能力正體現(xiàn)了教育最本質(zhì)的一面，能幫助他們的辨別是非的能力，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，更有利于學(xué)生在漫長(zhǎng)的終生學(xué)習(xí)中受益、成才。

同時(shí)，學(xué)生的身心發(fā)展很大程度上取決于周圍同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。從心理角度看，每個(gè)人都有被認(rèn)可和賞識(shí)的需要，對(duì)成長(zhǎng)中的孩子而言，這種需要更為直接和迫切。因此我們每一位教師在評(píng)價(jià)方面，要勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生的人格，注重學(xué)生的互評(píng)和自評(píng)，講究評(píng)價(jià)的方式方法，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)他人。學(xué)生很在乎別人對(duì)他們的看法。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)他人，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)再指出其不足之處。這種互評(píng)的方法使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，也懂得了尊重對(duì)方，增進(jìn)了學(xué)生間的友誼。尤其是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)教師，張揚(yáng)其個(gè)性，尊重其心靈，使學(xué)生以平等的姿態(tài)來(lái)跟教師交流，充分發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主。

二、自我評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率。實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生是很有點(diǎn)“好為人師”的味道的，有機(jī)會(huì)叫他們自我評(píng)價(jià)，會(huì)使他們感到興奮，注意力集中。同時(shí)這也是一種很好的再學(xué)習(xí)過(guò)程，凡在自我評(píng)價(jià)中接觸過(guò)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生記得比較牢。三、自我評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生的自我教育。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)活動(dòng)中能逐漸用批判的態(tài)度對(duì)待自己，能學(xué)習(xí)如何正確認(rèn)識(shí)自己。根據(jù)蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)：自我教育是從自我認(rèn)識(shí)開(kāi)始的。培養(yǎng)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，使他們終身受用。

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