幼兒園老師教育筆記 培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣

幼兒園教育筆記。

作為一名新時(shí)代的幼兒教師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，有哪些幼兒園教育筆記值得借鑒呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“幼兒園老師教育筆記 培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

幼兒園老師教育筆記 培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣(篇一)

俗語(yǔ)說(shuō):“千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣?！弊鳛橐幻變航處?，每一天應(yīng)對(duì)的是幾十張不一樣面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。

柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕?，所以總?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀:“老師，柴一圣打我。”追究原因，一圣會(huì)很無(wú)辜地說(shuō):“老師，我沒(méi)有打人?！逼鋵?shí)，老師明白，這也許是一圣對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師務(wù)必對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一齊游戲的快樂(lè)。

說(shuō)到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一齊玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，務(wù)必保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們務(wù)必及時(shí)教育。而應(yīng)對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)，一圣沒(méi)有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說(shuō):“老師，他搶我的玩具了?！?/p>

其實(shí)，老師明白，在一圣的心里，他并沒(méi)有覺(jué)得自我有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自我的情緒。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對(duì)各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。

幼兒園老師教育筆記 培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣(篇二)

戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在園里。可偉偉小朋友卻不一樣別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣玻粌H僅一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語(yǔ)言表達(dá)潛力也比較差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，我也要去玩。”一句話(huà)，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種個(gè)性的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，必須要留意，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿(mǎn)意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。老師就應(yīng)在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都就應(yīng)讓他去參加，讓他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

幼兒園老師教育筆記 培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣(篇三)

作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性，引導(dǎo)他們自主選取游戲”。但是，一向以來(lái)，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，似乎離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，園領(lǐng)導(dǎo)們率先進(jìn)行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中，逐步實(shí)現(xiàn)了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和資料，我們也在此引導(dǎo)下開(kāi)始了自主游戲的探索。

在園里實(shí)施自主游戲的這段時(shí)光里，我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時(shí)快樂(lè)的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來(lái)越多了；玩區(qū)域游戲時(shí)更加專(zhuān)注安靜了；晨間鍛煉時(shí)比以前來(lái)的更早了……在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我對(duì)幼兒園自主性游戲有了一些理解。

在游戲觀念上，教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的狀況，尊重幼兒個(gè)體的獨(dú)立性以及自由選取和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們能夠透過(guò)帶給幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自我要選取玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一齊玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識(shí)。

自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自我的主人”，期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。

幼兒園老師教育筆記 培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣(篇四)

今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒(méi)坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀?”“沒(méi)干什么！”“來(lái)了！”大家看著他慢騰騰地走過(guò)來(lái)，他走路時(shí)，腳是直直的，兩腿分開(kāi)，走得很慢，我忙問(wèn)：“你腳怎么了?”“沒(méi)什么！”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲。這時(shí)，雪飛小朋友說(shuō)：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的?！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f(shuō)了起來(lái)，這時(shí)文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個(gè)情景，我趕緊笑著對(duì)文浩說(shuō)：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著他的頭又說(shuō)：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對(duì)我說(shuō)：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活潑的，沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn)，我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心，讓他的自尊心沒(méi)有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)孩子的心情，來(lái)掩蓋一些不愉快的事，那樣你會(huì)覺(jué)得孩子的童心是多么的可愛(ài)，你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲。

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入園前先培養(yǎng)良好習(xí)慣

幼兒園是一個(gè)大集體，每個(gè)班的教師加上保育員大概也就三個(gè)人，但需要照顧的是幾十個(gè)孩子。寶寶上了幼兒園后要得到與家里同樣的照顧是不可能的，更何況這種過(guò)分保護(hù)對(duì)孩子成長(zhǎng)未必有利。所以上幼兒園之前寶寶很多習(xí)慣是需要培養(yǎng)的。寶寶幼兒園前需要培養(yǎng)哪些習(xí)慣？

學(xué)會(huì)獨(dú)立吃飯

家長(zhǎng)不要擔(dān)心寶寶會(huì)吃得滿(mǎn)臉、滿(mǎn)身、滿(mǎn)地都是米飯。

家長(zhǎng)可以事先準(zhǔn)備一些物品：在寶寶的身邊鋪一些報(bào)紙，給寶寶準(zhǔn)備打不破的碗和勺子，以及一件容易清洗的吃飯服。但是家長(zhǎng)絕對(duì)不能急躁，可以循序漸進(jìn)，重要的是讓寶寶覺(jué)得吃飯是件快樂(lè)的事。

學(xué)會(huì)喝水

很多寶寶在入園后仍用奶瓶喝水，這不僅不利于孩子適應(yīng)幼兒園的生活，更不利于孩子口型的發(fā)育。剛開(kāi)始練習(xí)喝水時(shí)，可用塑料杯子，水倒得少點(diǎn)。父母要教會(huì)孩子怎樣控制好杯子的傾斜度，等寶寶學(xué)會(huì)后可以多倒一點(diǎn)。

家長(zhǎng)可為寶寶準(zhǔn)備一個(gè)不容易打破、帶把手的杯子（注意切不可買(mǎi)帶吸管的杯子）?，F(xiàn)在幼兒園一般都用飲水機(jī)，如果家中有飲水機(jī)可以教寶寶認(rèn)識(shí)冷水開(kāi)關(guān)和熱水開(kāi)關(guān)，并學(xué)會(huì)自己接水喝。

學(xué)會(huì)解大小便

孩子的大小便問(wèn)題一般過(guò)了十八個(gè)月就該訓(xùn)練了，如果孩子想要大小便還不能告訴大人，或者還在使用紙尿褲，就要注意了。入園準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)教會(huì)孩子說(shuō)：“我要小便，我要大便”這樣的話(huà)，免得給老師增加負(fù)擔(dān)，又避免孩子受不潔之苦。此外，培養(yǎng)孩子定時(shí)排便的習(xí)慣是個(gè)很好的方法。幼兒園的衛(wèi)生間可能用蹲坑，也可能是小馬桶。家長(zhǎng)要根據(jù)幼兒園的情況進(jìn)行教育，重要的是要讓寶寶感覺(jué)自己長(zhǎng)大了，一開(kāi)始家長(zhǎng)可以陪著，等寶寶學(xué)會(huì)后就應(yīng)放手讓寶寶自己解，相信寶寶是可以辦到的。要給寶寶信心，告訴寶寶如果碰到什么困難可以尋求成人的幫助。有一些寶寶會(huì)憋尿，家長(zhǎng)要讓寶寶知道憋尿的害處。家長(zhǎng)要觀察寶寶大便的規(guī)律，幫寶寶養(yǎng)成定時(shí)大便的習(xí)慣。

養(yǎng)成午睡習(xí)慣

午睡是為了保證寶寶有充足的睡眠時(shí)間，有利于寶寶的成長(zhǎng)。不過(guò)寶寶們?cè)诩业纳盍?xí)慣可能會(huì)不同，在幼兒園，有的寶寶中午不睡覺(jué)，或許他的睡眠時(shí)間已經(jīng)足夠，但是其他的寶寶都在睡覺(jué)，老師不可能讓這一個(gè)寶寶單獨(dú)玩。因?yàn)檫@不僅不安全，而且也會(huì)影響其他小朋友睡覺(jué)。如果讓寶寶干躺在床上，那是件很痛苦的事。而且寶寶會(huì)養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，例如吃手指、挖鼻子、咬被子等，因此給寶寶養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣很必要。晚上9點(diǎn)左右睡覺(jué)，早上7點(diǎn)左右起床，這樣的作息時(shí)間可以讓幼兒在午睡時(shí)間順利入睡。如果寶寶已經(jīng)比較大，就要盡量讓寶寶學(xué)會(huì)獨(dú)立入睡，并改掉一些不良的睡前習(xí)慣。如摸大人的耳朵、摸大人臉等。

學(xué)會(huì)穿脫衣褲、鞋子

家長(zhǎng)要給寶寶提供穿脫方便的衣服、褲子、鞋子，不能只考慮美觀因素。鞋子的大小也要合適，鞋底要軟、跟腳、輕便。對(duì)于孩子而言，舒適是第一位的。午睡后能否自己穿衣服是孩子自立能力強(qiáng)弱的一個(gè)重要標(biāo)志。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，脫比穿容易，所以如果孩子是上托班，可以教他學(xué)會(huì)脫簡(jiǎn)單的衣服、褲子、鞋子。對(duì)于一些比較大的寶寶，可以試著教會(huì)穿，主要是幫助寶寶學(xué)會(huì)分清衣服、褲子的前后（可以利用寶寶比較容易記住的標(biāo)記），學(xué)會(huì)扣扣子。

良好習(xí)慣養(yǎng)成——讓孩子堅(jiān)持入園

良好習(xí)慣養(yǎng)成——讓孩子堅(jiān)持入園

今天中午吃過(guò)午飯，雅僖奶奶來(lái)到幼兒園說(shuō)：“今天正好是趕集，我?guī)а刨胰ベI(mǎi)雙新鞋子。”因?yàn)橐行滦哟┝?，雅僖也是滿(mǎn)臉笑容，高興地不得了。接著雅僖奶奶又說(shuō)：“下午我們就不來(lái)幼兒園了。”“不來(lái)幼兒園?雅僖病了嗎，還是有事?”“沒(méi)事，再來(lái)送我還得再來(lái)接，就半天時(shí)間不礙事吧?”

其實(shí)，自升中班以來(lái)，班里有那么幾位小朋友比較自由散漫，幼兒園愿意來(lái)就來(lái)，不想上了連個(gè)假也不請(qǐng)，老師打電話(huà)問(wèn)及原因，家長(zhǎng)隨口答一句：什么事沒(méi)有，孩子不愿上幼兒園，就讓他在家呆兩天。最后還附上一句客氣話(huà)：讓老師您費(fèi)心了。

在我看來(lái)，這種現(xiàn)象是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的不理解，不支持，對(duì)孩子也不負(fù)責(zé)任，他們總以為在幼兒園里什么也學(xué)不到。孩子的日常行為規(guī)范、各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成、以及有些孩子性格的轉(zhuǎn)變、回家與父母交流的方式等諸方面，難道家長(zhǎng)朋友沒(méi)有發(fā)現(xiàn)您的孩子變了嗎?孩子的變化在一些很小的方面都會(huì)體現(xiàn)出來(lái)的。

我對(duì)雅僖奶奶講了一些教育孩子的良好方法，雅僖奶奶也很羞愧。

為了我們祖國(guó)的下一代，希望家長(zhǎng)朋友們能與幼兒園與老師密切配合，共同促進(jìn)寶寶的成長(zhǎng)。

用具體行為指導(dǎo)幼兒形成良好習(xí)慣

用具體行為指導(dǎo)幼兒形成良好習(xí)慣

在實(shí)踐中，如果只注重說(shuō)教，而忽視行為指導(dǎo)，良好的習(xí)慣是不能真正形成的，因此，對(duì)幼兒動(dòng)作技能的具體指導(dǎo)非常重要。如“幼兒園規(guī)程”中指出：“要培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后要洗手?！笨稍谏钪校變涸谙词謺r(shí)，常常把手放在水龍頭下沖一下就走了，這樣既浪費(fèi)水又不能把手洗干凈。為了從小培養(yǎng)幼兒用正確的方法洗手并使幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，我先給幼兒講了水的用途，又讓幼兒解吃了不干凈的食物或病毒進(jìn)入人體會(huì)生病的常識(shí)，然后組織幼兒討論為什么要洗手。課后，我把和幼兒一起討論的正確洗手方法和順序畫(huà)成了網(wǎng)片貼在了水池上面，而且將這一方法和過(guò)程編成兒歌，用邊念兒歌邊示范的方法教幼兒洗手。這樣不僅使幼兒很快掌握了洗手的方法

，更重要的是幼兒也知道了應(yīng)節(jié)約用水，從小培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

在游戲中反復(fù)引導(dǎo)強(qiáng)化幼兒良好習(xí)慣的形成

習(xí)慣培養(yǎng)貴在堅(jiān)持，但在實(shí)際生活中也會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的推移或其他原因而影響習(xí)慣的穩(wěn)固，這就需要我們仔細(xì)觀察并針對(duì)問(wèn)題改變活動(dòng)的形式，吸引幼兒，從而達(dá)到活動(dòng)的目的。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，我針對(duì)問(wèn)題采用不同的游戲，吸引幼兒，重新激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持良好的習(xí)慣。在培養(yǎng)幼兒午睡前脫掉外衣、外褲并把它疊好放到指定的地方后再睡覺(jué)的習(xí)慣時(shí)，開(kāi)始我一邊教孩子怎么脫外衣外褲、如何疊外衣外褲，一邊要求、引導(dǎo)他們將衣服放到指定的地方。幼兒都學(xué)得很認(rèn)真，也能按老師的要求去做，有的幼兒疊好了還要讓老師看他的成績(jī)?？傻胶髞?lái)我發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒趁老師不注意總想把脫掉的衣服隨便扔一邊就上床。還有在培養(yǎng)大班幼兒良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣時(shí)，一開(kāi)始書(shū)寫(xiě)時(shí)，幼兒特別感興趣，總能按老師的要求用正確的方法書(shū)寫(xiě)，可到后來(lái)，在書(shū)寫(xiě)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有一部幼兒只要求書(shū)寫(xiě)數(shù)字的質(zhì)量和速度，而不注意在書(shū)寫(xiě)時(shí)的坐姿、握筆姿勢(shì)等。針對(duì)這種情況，我及時(shí)利用“比一比、看一看”“爭(zhēng)當(dāng)小老師”“獎(jiǎng)勵(lì)小紅花”等的游戲反復(fù)強(qiáng)化良好習(xí)慣的形成。

抓住幼兒心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)

“好奇”、“吹?！笔怯變旱奶煨?，他們時(shí)常會(huì)說(shuō)：“我本來(lái)就會(huì)”、“我早就知道”、“我會(huì)開(kāi)飛機(jī)”等等。正是這種天性激勵(lì)他們?nèi)ヌ剿魑粗氖澜?。作為教師?yīng)保護(hù)幼兒的這種意識(shí)，抓住幼兒這一心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，積極地鼓勵(lì)他們。比如，當(dāng)幼兒說(shuō)自己會(huì)聰時(shí)，其實(shí)他并不是多么會(huì)

，這時(shí)，教師不可一味地指責(zé)他“吹?！?，而應(yīng)幫助他認(rèn)清自己對(duì)此到底會(huì)多少，還有多少不會(huì)。又如：在活動(dòng)中，有的幼兒說(shuō)：“我會(huì)開(kāi)飛機(jī)”顯而易見(jiàn)，他并不會(huì)，只是他想會(huì)開(kāi)飛機(jī)，這時(shí)，我并沒(méi)指責(zé)他撒謊，而是引導(dǎo)他跟老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下飛機(jī)，然后，結(jié)合掛圖，多媒體等課件等使幼兒在興趣很濃的基礎(chǔ)上，順利地掌握了有關(guān)飛機(jī)的知識(shí)，最后告訴幼兒，只有從小好好學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大才能會(huì)開(kāi)飛機(jī)。

鼓勵(lì)幼兒敢于承認(rèn)自己、否定別人意見(jiàn)的精神

由于教育環(huán)境及遺傳等因素的影響，幼兒形成各自不同的個(gè)性，教師應(yīng)了解每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們要敢于承認(rèn)自己，否定別人意見(jiàn)的精神，在教學(xué)中，由于個(gè)性的差異，有的幼兒表現(xiàn)特別活躍，對(duì)事物有很濃厚的興趣時(shí)常發(fā)表自己的簡(jiǎn)介，對(duì)于這類(lèi)幼兒，教師不能以“瞎說(shuō)什么一顯你聰明”來(lái)對(duì)待，應(yīng)鼓勵(lì)其大膽地發(fā)言。如：我在講球體時(shí)說(shuō)：“月亮也是球體”不曾想一名幼兒站起來(lái)說(shuō)：“老師

幼教隨筆：幼兒教育筆記-培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。有的孩子上課不敢問(wèn)，下課也不敢問(wèn)。對(duì)這樣的孩子，要鼓勵(lì)他突破第一次，幾次之后，就敢提問(wèn)了。

孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，除了“五步學(xué)習(xí)法”之外，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括什么？怎樣去培養(yǎng)？下面逐一說(shuō)明。

一、按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣

孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同時(shí)還有勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、游戲、交往等內(nèi)容。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子訂計(jì)劃，應(yīng)該包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習(xí)是其中的重要部分。

孩子的計(jì)劃包括每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計(jì)劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，達(dá)到什么要求。

每天的計(jì)劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習(xí)和放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。早自習(xí)可以安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識(shí)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，http://">計(jì)劃要發(fā)揮孩子積極性，家長(zhǎng)不能代替，應(yīng)該提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。督促孩子嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不能訂完計(jì)劃放在一邊。計(jì)劃可以調(diào)整，不可放棄。

二、專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習(xí)慣

不少孩子，學(xué)習(xí)“磨”得很，看書(shū)、做作業(yè)，心不在焉，時(shí)間耗得很多，效益不好。其原因就是沒(méi)有形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習(xí)慣。

孩子學(xué)習(xí)，應(yīng)該速度、質(zhì)量并重，在一事實(shí)上時(shí)間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要認(rèn)真訓(xùn)練。

由于孩子年齡不同、個(gè)性不一，每次能夠集中腦力的時(shí)間長(zhǎng)短不一樣。要從實(shí)際出發(fā)提出要求。比如小學(xué)一二年級(jí)的孩子，每次學(xué)習(xí)時(shí)間以20分鐘左右為宜，以后逐漸延長(zhǎng)。開(kāi)始，孩子往往不會(huì)掌握時(shí)間，家長(zhǎng)要指導(dǎo)他，該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩兒時(shí)玩兒?？梢越毯⒆由虾敏[鐘，按定好的時(shí)間作息。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書(shū)桌前，就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)之后，要評(píng)價(jià)自己做得如何，家長(zhǎng)及時(shí)給以鼓勵(lì)。堅(jiān)持下去，就能形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用的習(xí)慣。

有些家長(zhǎng)，只要求學(xué)習(xí)，恨不得能讓孩子老坐在書(shū)桌前看書(shū)、做作業(yè)，沒(méi)有休息與放松的時(shí)間。這樣，反而容易形成磨磨蹭蹭、不講效率的毛病。

三、

獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣

學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，必須養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)這方面的習(xí)慣呢？

方法之一：鼓勵(lì)孩子刨根問(wèn)底的積極性。在日常生活中，孩子對(duì)許多事總愛(ài)刨根問(wèn)底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說(shuō)明孩子愛(ài)動(dòng)腦子。家長(zhǎng)切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對(duì)待。最好跟孩子一塊兒刨根問(wèn)底，能解決的自己解決，不能解決的請(qǐng)教他人或者閱資料。

方法之二：指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多問(wèn)自己幾個(gè)“為什么”。由于學(xué)習(xí)任務(wù)多，孩子往往滿(mǎn)足于知識(shí)是什么就過(guò)去了，很少多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。家長(zhǎng)不妨教給孩子每天學(xué)習(xí)之后，給自己提一個(gè)、兩個(gè)“為什么”的問(wèn)題，動(dòng)腦筋去思考，想出合理的答案。

方法之三：孩子考家長(zhǎng)，家長(zhǎng)考孩子。安排一個(gè)時(shí)間，全家人坐下來(lái)，就某一方面的問(wèn)題孩子和家長(zhǎng)互相考一考。內(nèi)容應(yīng)事先定好，大家有所準(zhǔn)備，誰(shuí)提出問(wèn)題，自己必須有準(zhǔn)確答案。

方法之四：鼓勵(lì)孩子一題多解。老師留的作業(yè)，常常不止一種答案，一種解法。孩子在完成作業(yè)時(shí)，只寫(xiě)一種。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子想一想，還有沒(méi)有別的答案，別的方法。時(shí)間允許，可以寫(xiě)在另外的紙上或本上。

四、查閱工具書(shū)和資料的習(xí)慣

工具書(shū)和資料是不會(huì)說(shuō)話(huà)的老師，在學(xué)習(xí)中，會(huì)使用工具書(shū)和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門(mén)學(xué)科都有專(zhuān)門(mén)的工具書(shū)。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子多利用工具書(shū)。家長(zhǎng)自己應(yīng)給孩子做榜樣，遇到生字、生詞，請(qǐng)教不會(huì)說(shuō)話(huà)的老師。還可以跟孩子進(jìn)行查字典、詞典比賽。

有條件的家庭，可以帶孩子一起去選購(gòu)幾本工具書(shū)（包括資料性的）放在書(shū)架上，經(jīng)常查閱。買(mǎi)學(xué)科工具書(shū)，應(yīng)聽(tīng)聽(tīng)任課教師的意見(jiàn)。這方面習(xí)慣養(yǎng)成了，終生受益。

五、善于請(qǐng)教的習(xí)慣

善于請(qǐng)教是一種好習(xí)慣。善于請(qǐng)教的前提是善于思想、善于提出問(wèn)題。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子隨時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，以便向老師請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教。向別人提出的問(wèn)題，應(yīng)該是自己通過(guò)努力沒(méi)有解決的。提總是要講質(zhì)量，翻開(kāi)書(shū)本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問(wèn)題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請(qǐng)教，會(huì)收獲更大。

學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。有的孩子上課不敢問(wèn)，下課也不敢問(wèn)。對(duì)這樣的孩子，要鼓勵(lì)他突破第一次，幾次之后，就敢提問(wèn)了。

以上談了幾種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)可聯(lián)系孩子實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行教育培養(yǎng)。能不能給孩子提出符合實(shí)際的合理的要求，能不能認(rèn)真地進(jìn)行督促引導(dǎo)，能不能持之以恒而不半途而廢，也是對(duì)家長(zhǎng)教育意識(shí)和教育行為的一種考驗(yàn)。

2022幼兒園孩子好習(xí)慣養(yǎng)成教育筆記

孩子出生就是一張白紙，需要家長(zhǎng)和老師共同描繪美好的畫(huà)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，一些習(xí)慣的養(yǎng)成是十分有必要的，好的習(xí)慣可以幫助人的一生。下面是小編整理的關(guān)于幼兒園孩子好習(xí)慣養(yǎng)成教育筆記，歡迎閱讀。

2022幼兒園孩子好習(xí)慣養(yǎng)成教育筆記（一）

清早起來(lái)格外精神，我換上一身新裝，對(duì)著鏡子送給自己一個(gè)甜甜的微笑，輕松地走出家門(mén)上班去了。

因?yàn)闀r(shí)間充足，我提前將班級(jí)衛(wèi)生打掃干凈迎接孩子們的到來(lái)。一聲聲“老師好”打破了清晨的寧?kù)o，教室里變得熱鬧起來(lái)！孩子們像快活的小鳥(niǎo)飛進(jìn)了教室。

琦琦走進(jìn)教室隨口喊了一聲：“老師好！”小臉卻朝著其他方向，快速地走向自己的小櫥子。我叫住琦琦，微笑著對(duì)他說(shuō)：“跟別人問(wèn)好，眼睛要看著他呀！知道嗎？”“噢！可我最近都是這樣和你打招呼的呀！你的眼睛也沒(méi)看到我呀！”琦琦蠻有理地辯解著。

我笑了，馬上開(kāi)始反思自己的行為：剮開(kāi)學(xué)教師的收發(fā)工作比較多，有時(shí)面對(duì)家長(zhǎng)的詢(xún)問(wèn)還要細(xì)細(xì)講解，有時(shí)一邊忙一邊應(yīng)聲孩子的一個(gè)個(gè)問(wèn)好，無(wú)意問(wèn)忽視了早上孩子們“問(wèn)好”的目光。正是這個(gè)忽視，讓琦琦覺(jué)得“只要讓老師聽(tīng)見(jiàn)聲音，具體的行為是不被關(guān)注的”。

這種行為立刻引起我的重視，這也正是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，我馬上對(duì)琦琦和所有的小朋友說(shuō)：“從今天開(kāi)始，我們一起學(xué)習(xí)不僅用語(yǔ)言問(wèn)好，還用目光問(wèn)好，行嗎？”聽(tīng)說(shuō)和老師一起學(xué)習(xí)，還聽(tīng)到新鮮的“目光問(wèn)好”，小朋友都高興地答應(yīng)了，琦琦興奮地使勁點(diǎn)著頭。

我慶幸那天發(fā)現(xiàn)了這一件小事，更慶幸那天做了一件教育的大事。要知道教師在孩子們眼中永遠(yuǎn)是榜樣，教育的細(xì)節(jié)是多么熏要呀！從那天起，我開(kāi)始用目光追隨每一個(gè)孩子，讓每一位幼兒都感受老師的關(guān)注。

現(xiàn)在小朋友走進(jìn)教室，看到老師迎接他們的是和藹的目光、甜美的微笑，都會(huì)面對(duì)老師從心底真摯地喊一聲“老師好”?？鞓?lè)的一天從一個(gè)目光、一聲問(wèn)候開(kāi)始了！這件事情讓我感悟很深，我們一直在學(xué)習(xí)優(yōu)化教師行為，轉(zhuǎn)變教育思想，原來(lái)就這么簡(jiǎn)單，就在教師一舉手，一投足，一個(gè)小小的目光中。

2022幼兒園孩子好習(xí)慣養(yǎng)成教育筆記（二）

給幼兒進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，讓孩子們樹(shù)立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。

幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。

有一次我?guī)∨笥褢?hù)外活動(dòng)回來(lái)，讓小朋友們排隊(duì)喝水，話(huà)音剛落就傳來(lái)七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我老遠(yuǎn)看見(jiàn)保溫桶旁的幾位小朋友喊著："你插隊(duì)!要排隊(duì)的!"我連忙趕過(guò)去，只見(jiàn)X銘張開(kāi)雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把X銘拉開(kāi)，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)："我不走，我要喝水!"我耐著性子對(duì)他說(shuō)："我不是要批評(píng)你，你先告訴我是怎么一回事。"這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)："X銘不排隊(duì)!還插隊(duì)。""他還推我!"聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，X銘則一臉不屑的表情。于是我問(wèn)X銘："真是這樣嗎?老師相信你不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!"聽(tīng)了我的話(huà)，X銘委屈的跟我說(shuō)："我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了。""小朋友你們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴，這該怎么辦呢?"這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。

通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。

2022幼兒園孩子好習(xí)慣養(yǎng)成教育筆記（三）

開(kāi)學(xué)以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線(xiàn)衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn)，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來(lái);有的卻只是在床上磨蹭，也不著急;還有的更是趁勢(shì)和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來(lái)了……真是五花八門(mén)的什么都有啊!再說(shuō)起床的時(shí)候吧，“老師，你幫幫我!”“老師，你幫我拉一下!”……很多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四面八方向你傳來(lái)，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請(qǐng)教”之相，有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。

這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象仔細(xì)反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。

這天起床后，我們老師故意對(duì)這些小家伙的幫助視而不見(jiàn)，不一會(huì)兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來(lái)，不穿不要緊，一穿我們大呼上當(dāng)受騙，原來(lái)很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個(gè)幼兒衣服太多，實(shí)在穿不進(jìn)去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。

接下來(lái)，我們隆重地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)會(huì)穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋(píng)果獎(jiǎng)。這下小家伙們的士氣倍增，一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說(shuō)自己也會(huì)穿，也要得紅蘋(píng)果，看得我們老師心里直偷偷樂(lè)。

小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng)，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發(fā)揚(yáng)互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開(kāi)交，“請(qǐng)幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠(chéng)的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊

專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)，兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力，那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會(huì)穿衣服呢?這個(gè)都是“心軟”惹的“禍”呀!

2022幼兒園孩子好習(xí)慣養(yǎng)成教育筆記（四）

在幼兒園里，除了要關(guān)心孩子的心理健康，身體健康也要常關(guān)注，這時(shí)喝水就很重要。因?yàn)樯母鱾€(gè)階段都在不斷地吸收和排泄水分來(lái)維持基本的生命程序，如果攝入的水不足，各種廢物在細(xì)胞內(nèi)不能很快地被代謝出去，積累在體內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生慢性疼痛、高血壓、糖尿病等疾病。

在幼兒園里，每天都有家長(zhǎng)們都會(huì)以口頭或電話(huà)的方式和我們說(shuō)：老師，麻煩你讓我孩子多喝點(diǎn)水，嘴巴有點(diǎn)干；老師我家孩子上火了，多喝點(diǎn)水……我們會(huì)收到許多不同理由的喝水要求。其實(shí)，即使家長(zhǎng)不提醒，我們也經(jīng)常提醒或哄孩子們喝水。

每天督促讓孩子喝水也是我們工作的一部分。在孩子喝水的過(guò)程中我們會(huì)遇到這樣那樣的情況：有的孩子在水杯旁邊呡一口；有的孩子只喝一口水；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；有的孩子能喝一杯水；還有的孩子水杯挺滿(mǎn)的，卻只喝了一兩口，并不口渴。當(dāng)老師們?cè)儐?wèn)時(shí)，他們一致答案就是口不渴。

為了讓孩子喝足夠的水，老師們把喝水的好處整理了一下，編了些兒歌，使孩子們真正認(rèn)識(shí)到喝水的重要性。更是動(dòng)之以情，曉之以理，孩子們也不太抗拒水了，我覺(jué)得這個(gè)辦法很好，得到的效果也不錯(cuò)。通過(guò)兒歌，使孩子們知道自己該喝多少水，不喝水或是喝水少了會(huì)造成身體不舒服，還得花錢(qián)買(mǎi)罪受，讓他們懂得這些小常識(shí)。

孩子喝水的問(wèn)題，看起來(lái)是小問(wèn)題，但是孩子喝水的問(wèn)題卻牽動(dòng)著許多家長(zhǎng)們的心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，常常提醒孩子們?nèi)ズ人?，讓孩子能夠喝足量的水，達(dá)到喝水的目的。

培養(yǎng)孩子喝水的習(xí)慣也不是一件容易的事，在這過(guò)程中也有個(gè)別的孩子就是不喝水，我們就用哄的方式。比如，和愛(ài)喝水的小朋友比賽看誰(shuí)先喝完一杯水，或是口頭表?yè)P(yáng)愛(ài)喝水的孩子，讓他們給不愛(ài)喝水的孩子以榜樣。時(shí)間久了，不愛(ài)喝水的孩子也養(yǎng)成了喝水的好習(xí)慣。

幼兒園的孩子還小，他們的身體抵抗能力還是比較差的，喝足量的水能抵制一些疾病的發(fā)生?？傊B(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣很重要。

如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣

這個(gè)話(huà)題，很多人說(shuō)，很多理論講。今天，我在這里不談理論，只講心得。你可以同意，也可以不同意，僅供參考。

一是孩子在家里要有一個(gè)“怕”的長(zhǎng)輩。我見(jiàn)過(guò)很多孩子，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，天不怕地不怕，要星星家長(zhǎng)不敢給月亮。問(wèn)題是，家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)條件是有限的，養(yǎng)成了放縱習(xí)慣的孩子的欲求是無(wú)限的。當(dāng)家長(zhǎng)不能滿(mǎn)足孩子的欲求時(shí)，這些“熊”孩子輕者打打鬧鬧，撒潑放賴(lài)；重的做出過(guò)激行為，有的甚至自殘或者傷害親人。所以，家長(zhǎng)必須在孩子小的時(shí)候樹(shù)立一個(gè)觀念，當(dāng)某個(gè)長(zhǎng)輩說(shuō)“不”的時(shí)候，孩子就必須停止自己的行為。小孩的可塑性非常強(qiáng)，只要家長(zhǎng)有管教孩子的意識(shí)，這點(diǎn)不難做到。

二是孩子要學(xué)會(huì)承受挫折。我們經(jīng)常從一些時(shí)事新聞中看到關(guān)于孩子不能承受哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)批評(píng)而殺人或者自殺的惡劣案例。從深層挖掘根源，這些悲劇的發(fā)生不是因?yàn)楹⒆颖旧硖焐绱?，主要是家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)，讓孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)“挫折”訓(xùn)練。其實(shí)，孩子的抗挫折能力是一點(diǎn)一滴累積起來(lái)的。家長(zhǎng)有意為之，孩子的抗挫折能力不難培養(yǎng)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，孩子看中某個(gè)東西要買(mǎi)，本來(lái)賣(mài)給他無(wú)所謂，但是，可以先不同意買(mǎi)，讓孩子的滿(mǎn)足感延遲，同時(shí)獲得挫折感。過(guò)幾天，可以再給他買(mǎi)。要把握的原則就是：不立即滿(mǎn)足孩子的愿望。

三是輕易不要打孩子?！按蚝⒆印笔亲詈?jiǎn)單粗暴的教育孩子的方式，效果往往不佳。當(dāng)然，我這里不是說(shuō)打孩子一定是完全無(wú)效的。體罰這種手段，把握好時(shí)機(jī)，運(yùn)用得當(dāng)，是有教育效果的。時(shí)機(jī)怎么把握？首先在年齡上把握一個(gè)原則，宜小不宜大。小孩無(wú)理不聽(tīng)話(huà)，打他兩下，往往可以起到教育效果；隨著年齡增長(zhǎng)，孩子的自尊心越來(lái)越強(qiáng)，是非觀也逐漸確立，可以肯定地說(shuō)，通過(guò)講道理讓他來(lái)改正錯(cuò)誤一定比打他的效果要好。即便是非打不可，也一定是在說(shuō)理的基礎(chǔ)上，他接受的前提下才有效果。如果設(shè)定一個(gè)年齡界限，10歲以上的孩子一定不要打了，否則，打了孩子，一定得不到自己想要的教育效果。

四是要維護(hù)老師的權(quán)威。最近和幾個(gè)老師談，他們普遍認(rèn)為，不怕孩子不好教育，就怕家長(zhǎng)隨意干預(yù)教育。其實(shí)，絕大多數(shù)的老師師德是沒(méi)有問(wèn)題的，對(duì)教育規(guī)律的掌握也比大多數(shù)家長(zhǎng)程度上深一些。但家長(zhǎng)有兩個(gè)極端，一種是對(duì)孩子不聞不問(wèn)，一種是對(duì)孩子關(guān)注過(guò)甚。這兩種態(tài)度都有問(wèn)題，都會(huì)導(dǎo)致與老師的教育無(wú)法配合，不能形成教育的合力，讓孩子無(wú)所適從，不知道什么是該做的，什么是不該做的。家長(zhǎng)正確的做法，是與老師多溝通，多和學(xué)校教育的步調(diào)保持一致。對(duì)于老師教育孩子的方式有意見(jiàn)或者建議，最好是私下溝通，千萬(wàn)不要當(dāng)著孩子的面大放厥詞。否則，老師在孩子面前沒(méi)有權(quán)威，怎么能接受老師的教育呢？不接受老師的教育，又把孩子送到學(xué)校里來(lái)干什么呢？有的個(gè)別家長(zhǎng)一方面與老師的教育唱反調(diào)，一方面在孩子出了問(wèn)題的時(shí)候又出來(lái)指責(zé)學(xué)校老師的教育，這顯然是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

五是要讓孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。雖然現(xiàn)在對(duì)于睡眠需要的時(shí)間和什么時(shí)候睡什么時(shí)間起有較大爭(zhēng)議，但我個(gè)人的看法，早睡早起總比晚睡晚起要強(qiáng)。早起刷牙洗臉吃早餐，這些習(xí)慣必須從小時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)。

六是要讓孩子學(xué)會(huì)制定計(jì)劃。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢不是一句空話(huà)。

七是不能讓孩子丟三落四。從幼兒園開(kāi)始，書(shū)包需要孩子自己收拾。每天睡覺(jué)前一定要把第二天要帶的東西放好，第二天起來(lái)拿著就能走。千萬(wàn)不要第二天要走的時(shí)候再收拾。否則，一定會(huì)丟三落四。丟三落四一旦成為習(xí)慣，事兒就麻煩了。比如現(xiàn)在有的學(xué)生參加高考竟然會(huì)忘了帶身份證。你一定會(huì)詫異那么大的事兒為什么還會(huì)出失誤。如果你深入調(diào)查下，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些忘帶身份證的孩子平時(shí)丟三落四，已經(jīng)習(xí)慣了。

幼兒園托班老師教育筆記養(yǎng)成良好的習(xí)慣精選七篇

對(duì)于一名幼兒教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該常常對(duì)幼兒行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記有助于提高老師的教育水平，有關(guān)于幼兒園教育筆記記你知道哪些呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼兒園托班老師教育筆記養(yǎng)成良好的習(xí)慣》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

幼兒園托班老師教育筆記養(yǎng)成良好的習(xí)慣【篇一】

高爾基說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛(ài)的使者，因?yàn)椤皭?ài)”，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲;因?yàn)椤皭?ài)”，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。作為教師，應(yīng)讓愛(ài)與微笑永遠(yuǎn)充滿(mǎn)自己的心田，用愛(ài)與微笑教書(shū)育人，培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。

在一次主題教育活動(dòng)《“開(kāi)心帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開(kāi)心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時(shí)拿到了“開(kāi)心小姐”的小花的小朋友，要說(shuō)出一件讓自己最快樂(lè)的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要說(shuō)出一件讓自己最不快樂(lè)的事情。

孩子們快樂(lè)的游戲著，并且與大家分享了最讓自己開(kāi)心和不開(kāi)心的事。朋友們，你們猜，我們班的小寶貝最開(kāi)心和不開(kāi)心的事分別是什么?~~猜出來(lái)了嗎?大部分孩子的心聲是：“最開(kāi)心的事”是家人帶自己出去玩(寶貝們的快樂(lè)真的是很簡(jiǎn)單很純樸，你們覺(jué)得呢);“最不開(kāi)心的事”是父母吵架或老師不高興了……朋友們是否覺(jué)得有點(diǎn)震驚呢?當(dāng)聽(tīng)到孩子們說(shuō)出自己的心聲時(shí)，我也有些驚呆了。原來(lái)孩子們最不開(kāi)心的事情不是父母不給自己買(mǎi)玩具，也不是做錯(cuò)事情被老師批評(píng)。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我，頓時(shí)體會(huì)到：其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒。原來(lái)自己的一時(shí)“不高興”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。

作為一名教師，應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí)，都應(yīng)該要收拾起自己的壞心情，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開(kāi)。用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真、可愛(ài)的小天使。用微笑去感染每一個(gè)純真、善良的孩子。

幼兒園托班老師教育筆記養(yǎng)成良好的習(xí)慣【篇二】

能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹(shù)立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念;能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力;能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開(kāi)發(fā)利用海島資源，開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐研究……

在即將過(guò)去的一年中，我能結(jié)合，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì)其中的精神，樹(shù)立了新的教育觀念，尊重每一個(gè)孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。

隨著二期課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過(guò)游戲、日常活動(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視觀察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹(shù)立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念;能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力;能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開(kāi)發(fā)利用海島資源，開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐研究;能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類(lèi)計(jì)劃，及時(shí)的記錄好反饋信息;能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐;能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。

當(dāng)然，在這過(guò)程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓!回顧過(guò)去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績(jī)，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)、二期課改的精神，樹(shù)立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循和精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展。

本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進(jìn)2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開(kāi)汽車(chē)，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗(yàn)，為孩子設(shè)計(jì)了開(kāi)汽車(chē)的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動(dòng)地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。

作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪(fǎng)摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了13——18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研，得到了與會(huì)老師的好評(píng)。

今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長(zhǎng)，使我們共同進(jìn)步，在平時(shí)我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。徐老師的課件制作能力較強(qiáng)，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開(kāi)展適宜的活動(dòng)。我就向她請(qǐng)教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究，幫助他們的課題順利開(kāi)展。

一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績(jī)：論文在縣德育論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，市德育論文評(píng)選一等獎(jiǎng);獲科研成果二等獎(jiǎng);我設(shè)計(jì)的教案獲全國(guó)epd教案評(píng)比三等獎(jiǎng)。

“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！边@是我的座右銘，也是我不懈的追求。

幼兒園托班老師教育筆記養(yǎng)成良好的習(xí)慣【篇三】

可愛(ài)的跟屁蟲(chóng)

杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè)，剛滿(mǎn)兩周歲。他長(zhǎng)得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，十分惹人喜愛(ài)。

因?yàn)槠渌?，昊遠(yuǎn)沒(méi)有參加我園開(kāi)展的親子活動(dòng)，以前跟老師連面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。因此，剛來(lái)園時(shí)，他和一些孩子一樣對(duì)陌生的老師充滿(mǎn)了戒備，媽媽送他來(lái)園，他連話(huà)都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進(jìn)班后，還要在教室口呆好長(zhǎng)時(shí)間，久久不肯離去。確實(shí)，開(kāi)學(xué)的前幾天，昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定，午餐時(shí)不吃，午睡時(shí)不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細(xì)心照料著他，他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說(shuō)幾句悄悄話(huà)，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語(yǔ)言對(duì)他加以勸導(dǎo)，盡量滿(mǎn)足他的一切合理要求，漸漸地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感，早晨媽媽送來(lái)時(shí)能跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了，午睡也有了好轉(zhuǎn)，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我，儼然一個(gè)小小跟屁蟲(chóng)。家長(zhǎng)看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很高興，對(duì)我們的工作給予了充分的肯定。

我，小跟屁蟲(chóng)會(huì)在老師的悉心照料下，一天一天開(kāi)心，一天一天進(jìn)步。

幼兒園托班老師教育筆記養(yǎng)成良好的習(xí)慣【篇四】

下班后，看到的

下班后，在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng)，隨著保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng)，心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶寶.你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。

每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，應(yīng)對(duì)孩子的種.種要求，他們不是一味迎合和滿(mǎn)足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。家長(zhǎng)透過(guò)與孩子談話(huà)，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

幼兒園托班老師教育筆記養(yǎng)成良好的習(xí)慣【篇五】

俗語(yǔ)說(shuō):“千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣?！弊鳛橐幻變航處?，每一天應(yīng)對(duì)的是幾十張不一樣面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。

柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕?，所以總?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀:“老師，柴一圣打我?！弊肪吭?，一圣會(huì)很無(wú)辜地說(shuō):“老師，我沒(méi)有打人。”其實(shí)，老師明白，這也許是一圣對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師務(wù)必對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一齊游戲的快樂(lè)。

說(shuō)到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一齊玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，務(wù)必保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們務(wù)必及時(shí)教育。而應(yīng)對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)，一圣沒(méi)有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說(shuō):“老師，他搶我的玩具了?！?/p>

其實(shí)，老師明白，在一圣的心里，他并沒(méi)有覺(jué)得自我有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自我的情緒。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對(duì)各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。

幼兒園托班老師教育筆記養(yǎng)成良好的習(xí)慣【篇六】

在幼兒園的門(mén)口或家里，我們經(jīng)常能看到許多的家長(zhǎng)幫助孩子脫衣服、換鞋襪，不讓我們的孩子做丁點(diǎn)事情，而孩子們則表現(xiàn)出一幅無(wú)所謂的態(tài)度，父母幫他們做的每一件事好像跟他沒(méi)有任何的關(guān)系，隨意的擺動(dòng)著身體,享受著公主皇帝般的待遇，揮霍著父母的愛(ài)。而我們的家長(zhǎng)也樂(lè)此不疲、心甘情愿的“服侍”著我們的寶貝們。

每次看到這些，總會(huì)感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛(ài)，殊不知，這份愛(ài)卻也會(huì)害了我們的孩子。記得以前在報(bào)紙上看到這樣一則故事：有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹(shù)。他的孩子看見(jiàn)父親在果樹(shù)與果樹(shù)之間挖下一個(gè)個(gè)土坑，準(zhǔn)備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。這個(gè)孩子很好奇地問(wèn)父親，“為什么在果樹(shù)之間弄上個(gè)土坑，那樣有什么用處?！薄靶?shù)正在長(zhǎng)身體呢，不補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)不行?！彼母赣H滿(mǎn)眼憐愛(ài)的看著樹(shù)苗說(shuō)。這個(gè)孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三下，父親看見(jiàn)了說(shuō)：“這樣不對(duì)，你挖的坑離樹(shù)太近了，你應(yīng)該保持半個(gè)鋤把長(zhǎng)的距離才可以。”他的孩子反駁說(shuō)：“太遠(yuǎn)了，小樹(shù)還能吸收到養(yǎng)分嗎?”父親卻說(shuō)：“太近了，小樹(shù)一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會(huì)把它‘肥’死的。而保持一定的距離，有利于小樹(shù)一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和吸收，有利于根須生長(zhǎng)。因?yàn)橐盏礁嗟姆柿?，?shù)根就只有拼命的往有肥料的地方鉆，這樣子小樹(shù)才能長(zhǎng)得又壯又高?！焙⒆痈赣H的一番話(huà)，對(duì)這個(gè)孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響，后來(lái)這個(gè)孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)?！?/p>

只有經(jīng)歷了一些事情，孩子們才能明白故事的內(nèi)涵，既要給予他人愛(ài)和關(guān)懷，但也要與其保持一定的距離，才能讓他受益匪淺。愛(ài)得太近，或許就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)。所以我們的家長(zhǎng)不要因?yàn)閻?ài)孩子就什么事情都為孩子做，要給孩子自由和動(dòng)手的空間，讓他們?nèi)プ鲎约毫λ芗暗氖?，在勞?dòng)中獲得快樂(lè)與幸福，用自己的雙手去創(chuàng)造幸福的一生。

幼兒園托班老師教育筆記養(yǎng)成良好的習(xí)慣【篇七】

抓住時(shí)機(jī)教育孩子

昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō)：“你干什么要碰我！”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說(shuō)：“對(duì)不起，我不留意的?！笨墒?，佳佳還是不依不饒的說(shuō)：“對(duì)不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬，不知所措。這時(shí)，我也不得不參與調(diào)解啦，我對(duì)佳佳說(shuō)：“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，并且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的?！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。

接下來(lái)我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息，收圈時(shí)，佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自我的不滿(mǎn)情緒時(shí)，結(jié)果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，旁邊的靖教師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō)：“快向你王教師說(shuō)對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說(shuō)：“王教師，對(duì)不起，我不是故意的?！蔽壹泵?duì)她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，我不怪你的?！?/p>

我必須不能放過(guò)這個(gè)教育契機(jī)的，我對(duì)佳佳說(shuō)：“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向教師那樣，學(xué)會(huì)原諒別人的，如果我這天不原諒你的話(huà)，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭。“所以，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡(jiǎn)單。

從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣

從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，已得到許多家長(zhǎng)的共識(shí)。讓孩子從小愛(ài)讀書(shū)，讓良好的閱讀習(xí)慣陪伴孩子終身，已成為家長(zhǎng)、老師、社會(huì)的共同目的。讀書(shū)——從小處說(shuō)，可以開(kāi)闊視野，豐富人的精神生活;從大處講，可以傳承文化，可以提升人的精神境界，所以，終身讀書(shū)終身受益。那如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣呢?下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)女兒閱讀的培養(yǎng)與大家分享

女兒出生幾個(gè)月后，我就有意識(shí)地給她翻看一些畫(huà)冊(cè)。雖然有時(shí)候畫(huà)冊(cè)會(huì)被她撕壞，但在她興致好的時(shí)候，也會(huì)亂翻一氣，遇到感興趣的畫(huà)面會(huì)多看幾眼。我不要求她一定要認(rèn)真看，只是把畫(huà)冊(cè)混在玩具里給她，她有興趣就會(huì)翻一翻。女兒上幼兒園后，我就每天晚上給她講故事，然后把這本故事書(shū)給她看，不管她看得懂看不懂，但至少?gòu)哪菚r(shí)開(kāi)始，她就養(yǎng)成了翻閱書(shū)本的習(xí)慣。女兒真正開(kāi)始認(rèn)字讀書(shū)是在上小學(xué)后。眼看著女兒認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的文字了，我便常常帶著她逛書(shū)店。因?yàn)樗龔男〗佑|書(shū)本，見(jiàn)到書(shū)就覺(jué)得很親切，不排斥。我再加以引導(dǎo)，讓她選擇一些好看的少兒讀物，她一下子就愛(ài)上了讀書(shū)。當(dāng)然，自己也會(huì)以身作則影響女兒。我自己也喜歡看書(shū)，空閑時(shí)間基本用來(lái)閱讀。女兒喜歡黏著我，也會(huì)拿著一本書(shū)坐在我旁邊。有時(shí)候我們還交流讀書(shū)心得，她的讀書(shū)興趣就更濃了。從一年級(jí)到如今二年級(jí)，女兒笑笑看的書(shū)越來(lái)越多。女兒買(mǎi)的書(shū)已經(jīng)放滿(mǎn)了家里的書(shū)櫥，但她還是不滿(mǎn)足，我就每天星期帶她到圖書(shū)館看書(shū)，有時(shí)候怕她看書(shū)時(shí)站的累，我就在去時(shí)自己從家里拿一把小凳子?，F(xiàn)在放假了，我們天天上圖書(shū)館看書(shū)，笑笑幾乎每天看一本書(shū)，我從來(lái)不限制女兒閱讀書(shū)的種類(lèi)。不管是童話(huà)還是知識(shí)介紹類(lèi)的書(shū)，只要她喜歡，都讓她看。因?yàn)殚喿x量大、范圍廣，女兒笑笑從書(shū)里學(xué)到了很多東西。像做人的道理、如何與同學(xué)相處、如何當(dāng)一名好學(xué)生，甚至繪畫(huà)的技巧等，她都可以在閱讀中學(xué)到很多。我希望這種良好的閱讀習(xí)慣能伴隨她一生，因?yàn)檫@能讓她更好地成長(zhǎng)。

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