幼兒園中班語言教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思

中班語言教案。

俗話說，手中無網看魚跳。。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？經過搜索和整理，小編為大家呈現“幼兒園中班語言教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思”，希望能為您提供更多的參考。

現在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班語言教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思》

中班語言教案《想吃蘋果的鼠小弟》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒根據故事線索大膽探索故事發(fā)展的情節(jié)，能認真觀察畫面之間的聯(lián)系理解故事的情節(jié)，并用較連貫的語言表達自己的想法，快來看看幼兒園中班語言《想吃蘋果的鼠小弟》含反思教案吧。

活動目標：

1、能認真觀察畫面之間的聯(lián)系理解故事的情節(jié)，并用較連貫的語言表達自己的想法。

2、根據故事線索大膽探索故事發(fā)展的情節(jié)。

3、體驗閱讀的樂趣，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

活動準備：

圖書故事課件

活動過程：

一、觀看封面，大膽想象故事情節(jié)。

師：今天老師帶來一本好看的書，我們一起來看看封面上有什么?你們猜猜小老鼠想干什么?怎么看出來的?這本書講了一個什么故事?

師：小朋友說的真好這個故事的名字就叫《想吃蘋果的鼠小弟》

二、幼兒自由閱讀

1、兩人看一本圖書，看看書中講了些什么事?從第一頁看到第二十六頁，看書時要一頁一頁輕輕的翻。

2、幼兒看完提問：你看玩這本書有什么感覺?那你覺的什么地方最有趣?為什么?(幼兒說到哪一頁就用出示那一頁)

三、與幼兒一起觀看故事課件，嘗試講述部分畫面表達意思。

1、老師講述前三個畫面

2、幼兒嘗試講述，引導理解性提問

師：又來了什么動物?它是怎樣取走蘋果的?鼠小弟看到它拿走了蘋果后心里怎樣想的?鼠小弟是怎樣做的?成功了沒有?為什么?

3、根據故事情節(jié)探索故事的結尾

師：一起看看又來了什么動物?從畫面中猜出他們在干什么呢?他們會說些什么?那你們想一想他們又用了什么方法取走蘋果呢?(可適當引導幼兒海獅有什么本領)

師：(出示圖片公布結果)兩個小動物真聰明它們一起想辦法合作摘到了蘋果?

四、帶領幼兒完整的閱讀

師：我們一起再來完整的閱讀這本好看圖書，小朋友們一邊看一邊講一講。

五、故事表演

幼兒分角色表演故事

活動反思：

《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內容生動而有趣的。在這個愉快的故事中，孩子們翻開一頁一頁的圖畫，和許多的動物交朋友，每個動物都有它可愛之處，孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測，下一頁上場會是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采用了重復的結構方式，故事的畫面也生動便于幼兒能理解畫面的內容，這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設定后，從活動的設計中，一反面針對繪本的特點另一方面也根據中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據具體的實施進行反思：

1、從本次教學活動中，選材較符合中班幼兒的年齡特點，活動目標還是基本的達成，活動的層級性也較為的清晰。

2、故事的結尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好，沒有公布的。在看完前半部分后，讓幼兒猜測，再進一步引導讓幼兒根據海獅的特點進一步的猜想，當出示結果，看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時，孩子們發(fā)出了滿足的笑聲，噢，原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力，而且也能有效的調動孩子的積極性，效果較好。

3、在故事的講述過程中也考慮了層次性的，一共有六個動物出場的畫面，前兩個是我完整講述，第三個是講一半，用提問的方式引導幼兒講述，后面是嘗試讓幼兒完整的進行講述。在講述的過程中，為了調動幼兒的興趣，讓幼兒模仿動物的動作，效果較好，但在今天的教學中，由于是借班上課，對孩子的語言講述能力了解不多，因而也出現了部分孩子不是能積極的在集體面前講述?；卮饐栴}的孩子比較的局限，孩子的積極性也沒能完全的調動上，和我在本園的試教中有些差距。在教學過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經驗，當在教學的過程中，能根據孩子的現有水平及時地調整，適當的進行引導。

4、多媒體的設計、運用、經濟、高效、服從教學的需要從這幾個方面看，在今天的教學中還是較體現了媒體教學的優(yōu)勢的。在對媒體的設計中不是僅做為一本大書用，在設計中采用了鏈接的手段，在幼兒說到哪一個畫面在課件中能很快地呈現。在講述故事中，根據已有自己的水平PPT的制作采用了“動畫”的手段，使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個動物取蘋果的過程，也增強了活動的趣味性，較強的吸引了幼兒的注意力。

5、在教學活動中我設計是與閱讀活動靠的較為的密切，因而導致出今天活動中的問題，首先是在圖本的準備上，由于數量有限，我采用了兩人一本的方式，效果不是很理想，孩子在閱讀的過程中，會互相的干擾對方。不能給孩子一個閱讀的條件。而且自身對領域了解的不透徹，導致了活動語言教學和閱讀教學有些混在一起。在張老師的指導中，閱讀活動要求圖文相結合，而在今天的活動中，沒有突出這一點。這也是自身的專業(yè)技能上要進一步的提升和學習。

6、在教學中，同行們也提出了在故事講述后，可以提煉一些情感，讓幼兒明白“只要想辦法，人小也沒關系?！贬槍σ陨纤岢龅膯栴}，也會在本園進行嘗試教學。反思實踐再反思使自己能夠更快的成長。

小百科：美國的名種有RedDelicious（香港稱地利蛇果，簡稱蛇果；臺灣稱五爪蘋果）、GoldDelicious等。英國北威爾斯巴德西島（BardseyIsland）則在發(fā)現新品種，比普通的果樹更健康，除了蟲害以外，并不會患病，被媒體稱為世界上最罕有的蘋果。

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幼兒園中班語言教案《想吃蘋果的鼠小弟》及教學反思

活動目標：

1、能認真觀察畫面之間的聯(lián)系理解故事的情節(jié)，并用較連貫的語言表達自己的想法。

2、根據故事線索大膽探索故事發(fā)展的情節(jié)。

3、體驗閱讀的樂趣，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

活動準備：

圖書故事課件

活動過程：

一、觀看封面，大膽想象故事情節(jié)。

師：今天老師帶來一本好看的書，我們一起來看看封面上有什么?你們猜猜小老鼠想干什么?怎么看出來的?這本書講了一個什么故事?

師：小朋友說的真好這個故事的名字就叫《想吃蘋果的鼠小弟》

二、幼兒自由閱讀

1、兩人看一本圖書，看看書中講了些什么事?從第一頁看到第二十六頁，看書時要一頁一頁輕輕的翻。

2、幼兒看完提問：你看玩這本書有什么感覺?那你覺的什么地方最有趣?為什么?(幼兒說到哪一頁就用出示那一頁)

三、與幼兒一起觀看故事課件，嘗試講述部分畫面表達意思。

1、老師講述前三個畫面

2、幼兒嘗試講述，引導理解性提問

師：又來了什么動物?它是怎樣取走蘋果的?鼠小弟看到它拿走了蘋果后心里怎樣想的?鼠小弟是怎樣做的?成功了沒有?為什么?

3、根據故事情節(jié)探索故事的結尾

師：一起看看又來了什么動物?從畫面中猜出他們在干什么呢?他們會說些什么?那你們想一想他們又用了什么方法取走蘋果呢?(可適當引導幼兒海獅有什么本領)

師：(出示圖片公布結果)兩個小動物真聰明它們一起想辦法合作摘到了蘋果?

四、帶領幼兒完整的閱讀

師：我們一起再來完整的閱讀這本好看圖書，小朋友們一邊看一邊講一講。

五、故事表演

幼兒分角色表演故事

活動反思：

《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內容生動而有趣的。在這個愉快的故事中，孩子們翻開一頁一頁的圖畫，和許多的動物交朋友，每個動物都有它可愛之處，孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測，下一頁上場會是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采用了重復的結構方式，故事的畫面也生動便于幼兒能理解畫面的內容，這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設定后，從活動的設計中，一反面針對繪本的特點另一方面也根據中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據具體的實施進行反思：

1、從本次教學活動中，選材較符合中班幼兒的年齡特點，活動目標還是基本的達成，活動的層級性也較為的清晰。

2、故事的結尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好，沒有公布的。在看完前半部分后，讓幼兒猜測，再進一步引導讓幼兒根據海獅的特點進一步的猜想，當出示結果，看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時，孩子們發(fā)出了滿足的笑聲，噢，原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力，而且也能有效的調動孩子的積極性，效果較好。

3、在故事的講述過程中也考慮了層次性的，一共有六個動物出場的畫面，前兩個是我完整講述，第三個是講一半，用提問的方式引導幼兒講述，后面是嘗試讓幼兒完整的進行講述。在講述的過程中，為了調動幼兒的興趣，讓幼兒模仿動物的動作，效果較好，但在今天的教學中，由于是借班上課，對孩子的語言講述能力了解不多，因而也出現了部分孩子不是能積極的在集體面前講述?；卮饐栴}的孩子比較的局限，孩子的積極性也沒能完全的調動上，和我在本園的試教中有些差距。在教學過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經驗，當在教學的過程中，能根據孩子的現有水平及時地調整，適當的進行引導。

4、多媒體的設計、運用、經濟、高效、服從教學的需要從這幾個方面看，在今天的教學中還是較體現了媒體教學的優(yōu)勢的。在對媒體的設計中不是僅做為一本大書用，在設計中采用了鏈接的手段，在幼兒說到哪一個畫面在課件中能很快地呈現。在講述故事中，根據已有自己的水平PPT的制作采用了“動畫”的手段，使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個動物取蘋果的過程，也增強了活動的趣味性，較強的吸引了幼兒的注意力。

5、在教學活動中我設計是與閱讀活動靠的較為的密切，因而導致出今天活動中的問題，首先是在圖本的準備上，由于數量有限，我采用了兩人一本的方式，效果不是很理想，孩子在閱讀的過程中，會互相的干擾對方。不能給孩子一個閱讀的條件。而且自身對領域了解的不透徹，導致了活動語言教學和閱讀教學有些混在一起。在張老師的指導中，閱讀活動要求圖文相結合，而在今天的活動中，沒有突出這一點。這也是自身的專業(yè)技能上要進一步的提升和學習。

6、在教學中，同行們也提出了在故事講述后，可以提煉一些情感，讓幼兒明白“只要想辦法，人小也沒關系?！贬槍σ陨纤岢龅膯栴}，也會在本園進行嘗試教學。反思實踐再反思使自己能夠更快的成長。

幼兒百科：美國的名種有RedDelicious（香港稱地利蛇果，簡稱蛇果；臺灣稱五爪蘋果）、GoldDelicious等。英國北威爾斯巴德西島（BardseyIsland）則在發(fā)現新品種，比普通的果樹更健康，除了蟲害以外，并不會患病，被媒體稱為世界上最罕有的蘋果。

語言活動《想吃蘋果的鼠小弟》

教學目標

1.看懂圖畫書,明白不同動物拿蘋果的方法。

2.感受鼠小弟不放棄堅持到底的信心。

3.通過讀繪本故事,學生學會關心自己周圍的人和事。

教學準備

課件、彩筆、畫紙。

教學過程

一、封面。

1.以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意,導入故事,蘋果長在哪里呢？

2.點擊ppt：高高的蘋果樹上結了好多大大的的紅蘋果,樹上有幾只蘋果呢？引導學生們一起數數‘1、2、……’。

3.誰想吃蘋果呀？看看誰想吃蘋果？小老鼠長得矮,樹長得很高,小老鼠能摘到蘋果嗎？

4.還有誰想吃蘋果呢？”

誰來了呢？

二、小鳥拿蘋果（老師出示小鳥的圖片）。

小鳥來了,小鳥想吃蘋果。

1.問“小鳥怎么吃到蘋果的呢？” 預設：“小鳥飛上去,就拿到了?！?

2.然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。

3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果,一個一個摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)！”

4,.“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫,一邊做著動作,跟著敘述。

看看,誰還想吃蘋果呢？

三、猴子拿蘋果（老師出示小猴的圖片）。

小猴來了,小猴想吃蘋果。

1.問“小猴子怎么吃到蘋果的呢？” 預設：“小猴子爬上樹吃蘋果?！?

2.然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。

3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果,一個一個摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)！”

看看,還有誰來了?

四、大象拿蘋果（老師出示大象的圖片）。

來了一頭大象,大象想吃蘋果。

1.問“大象怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“大象伸出長長的鼻子一卷,就拿到了?！?

2.然后播放ppt。是大象用長長的鼻子拿蘋果圖片。

3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果,一個一個摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)！”

看看,還有誰來了?

五、長頸鹿拿蘋果（老師出示長頸鹿的圖片）。

來了一只長頸鹿,長頸鹿想吃蘋果。

1.問“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“長頸鹿個子很高,摘蘋果?！?

2.老師說：大象用長長的鼻子摘蘋果,長頸鹿用長長的脖子摘蘋果.然后播放ppt。是長頸鹿拿蘋果圖片。

3.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個蘋果,他會怎么想,怎么做呢？”

4. 大家伸伸自己的脖子,看看有多長哦!

5. 看看,還有誰來了?

六、袋鼠拿蘋果（老師出示袋鼠的圖片）。

來了一只袋鼠,袋鼠想吃蘋果。

1.問“袋鼠怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“袋鼠會跳,能跳著摘蘋果摘蘋果。”

2.老師自己來做蘋果樹,鼓勵小朋友們做小袋鼠跳著摘蘋果

3. 然后播放ppt,是袋鼠跳著摘蘋果.

4.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果,一個一個摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)！”

5.看看,還有誰來了?

七、犀牛拿蘋果（老師出示犀牛的圖片）。

來了一頭犀牛,犀牛想吃蘋果。

1.問“犀牛怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“犀牛用頭撞樹,一撞蘋果就掉下來了。”

2.然后播放ppt,是犀牛犀牛用頭撞樹,一撞蘋果就掉下來了。

3.老師自己來做蘋果樹,鼓勵小朋友們做犀牛.撞樹樹上的蘋果就掉下來了.

八、模仿練習。

小老鼠好著急,樹上只剩下幾個蘋果了？

小老鼠學習小袋鼠跳著摘蘋果。

要是我也會跳,那該多好呀！

小老鼠在干什么?小老鼠在學習小鳥飛。

要是我也會飛,那該多好呀！

小老鼠在干什么？小老鼠在伸長學習長頸鹿伸長脖子。

要是我的脖子也那么長那該多好呀！

小老鼠在干什么？它在伸長鼻子,學習誰呀？

要是我的鼻子也有那么長,那該多好呀！

小老鼠在干什么?它在學爬樹,學習誰呀？

要是我也會爬樹,那該多好呀！

小老鼠在干什么？它在撞樹,它在學習誰呀？學習犀牛。

要是我也有那么大力氣該多好呀！

老師帶領學生們把剛才各種動物摘蘋果的樣子模仿一遍。

最后,小老鼠吃到蘋果了嗎？小老鼠想了那么多辦法,還是沒有吃到蘋果,小老鼠受傷了。

九、海獅來到了。

點擊：海獅和鼠小弟的畫面。“看看,海獅來了！”

海獅問小老鼠:你在干什么?

小老鼠說:我想吃蘋果

海獅說:讓我來幫助你吧?

鼠小弟問海獅：你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”

海獅說:這些本領我都沒有,可是我卻有一個本領能幫助你.

海獅用什么本領把小老鼠送到樹上呢?把問題拋給學生,海獅怎樣幫助小老鼠呢?

預設：海獅會頂球,把球頂得高高的,這樣,就可以把小老鼠頂到樹上了。

十、老師播放故事動畫,再講述回顧一下故事。

小班語言活動《想吃蘋果的鼠小弟》

教學目標

1. 看懂圖畫書,明白不同動物拿蘋果的方法。

2. 感受鼠小弟不放棄堅持到底的信心。

3．通過讀繪本故事,學生學會關心自己周圍的人和事。

教學準備

課件、彩筆、畫紙

教學過程

一、封面

1.以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意,導入故事,蘋果長在哪里呢？

2.點擊ppt：高高的蘋果樹上結了好多大大的的紅蘋果,樹上有幾只蘋果呢？引導學生們一起數數‘1、2、……’。

3.誰想吃蘋果呀？看看誰想吃蘋果？

小老鼠長得矮,樹長得很高,小老鼠能摘到蘋果嗎？

4.還有誰想吃蘋果呢？”誰來了呢？

二、小鳥拿蘋果（老師出示小鳥的圖片）

小鳥來了,小鳥想吃蘋果。

1.問“小鳥怎么吃到蘋果的呢？” 預設：“小鳥飛上去,就拿到了?！?

2.然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。

3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果,一個一個摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)！”

4,.“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫,一邊做著動作,跟著敘述。

看看,誰還想吃蘋果呢？

三、猴子拿蘋果（老師出示小猴的圖片）

小猴來了,小猴想吃蘋果。

1.問“小猴子怎么吃到蘋果的呢？” 預設：“小猴子爬上樹吃蘋果?！?

2.然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。

3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果,一個一個摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)！”

看看,還有誰來了?

四、大象拿蘋果（老師出示大象的圖片）

來了一頭大象,大象想吃蘋果。

1.問“大象怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“大象伸出長長的鼻子一卷,就拿到了?！?

2.然后播放ppt。是大象用長長的鼻子拿蘋果圖片。

3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果,一個一個摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)！”

看看,還有誰來了?

五、長頸鹿拿蘋果（老師出示長頸鹿的圖片）

來了一只長頸鹿,長頸鹿想吃蘋果。

1.問“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“長頸鹿個子很高,摘蘋果?！?

2.老師說：大象用長長的鼻子摘蘋果,長頸鹿用長長的脖子摘蘋果.然后播放ppt。是長頸鹿拿蘋果圖片。

3.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個蘋果,他會怎么想,怎么做呢？”

4. 大家伸伸自己的脖子,看看有多長哦!

5. 看看,還有誰來了?

六、袋鼠拿蘋果（老師出示袋鼠的圖片）

來了一只袋鼠,袋鼠想吃蘋果。

1.問“袋鼠怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“袋鼠會跳,能跳著摘蘋果摘蘋果?！?

2.老師自己來做蘋果樹,鼓勵小朋友們做小袋鼠跳著摘蘋果

3. 然后播放ppt,是袋鼠跳著摘蘋果.

4.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果,一個一個摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)！”

5.看看,還有誰來了?

七、犀牛拿蘋果（老師出示犀牛的圖片）

來了一頭犀牛,犀牛想吃蘋果。

1.問“犀牛怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“犀牛用頭撞樹,一撞蘋果就掉下來了?！?

2.然后播放ppt,是犀牛犀牛用頭撞樹,一撞蘋果就掉下來了。

3.老師自己來做蘋果樹,鼓勵小朋友們做犀牛.撞樹樹上的蘋果就掉下來了。

八.模仿練習

小老鼠好著急,樹上只剩下幾個蘋果了？

小老鼠學習小袋鼠跳著摘蘋果.

要是我也會跳,那該多好呀!

小老鼠在干什么?小老鼠在學習小鳥飛.

要是我也會飛,那該多好呀!

小老鼠在干什么?小老鼠在伸長學習長頸鹿伸長脖子.

要是我的脖子也那么長那該多好呀!

小老鼠在干什么?它在伸長鼻子,學習誰呀?

要是我的鼻子也有那么長,那該多好呀!

小老鼠在干什么?它在學爬樹,學習誰呀?

要是我也會爬樹,那該多好呀!

小老鼠在干什么?它在撞樹,它在學習誰呀?學習犀牛

要是我也有那么大力氣該多好呀！

老師帶領學生們把剛才各種動物摘蘋果的樣子模仿一遍。

最后,小老鼠吃到蘋果了嗎?小老鼠想了那么多辦法,還是沒有吃到蘋果,小老鼠受傷了.

九、海獅來到了

點擊：海獅和鼠小弟的畫面?！翱纯?海獅來了！”

海獅問小老鼠:你在干什么?

小老鼠說:我想吃蘋果

海獅說:讓我來幫助你吧?

鼠小弟問海獅：你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”

海獅說:這些本領我都沒有,可是我卻有一個本領能幫助你.

海獅用什么本領把小老鼠送到樹上呢?把問題拋給學生,海獅怎樣幫助小老鼠呢?

預設：海獅會頂球,把球頂得高高的,這樣,就可以把小老鼠頂到樹上了。

十、老師播放故事動畫,再講述回顧一下故事

幼兒園中班語言優(yōu)質課教案《想吃蘋果的鼠小弟》

一、活動目標：

1.觀察畫面內容，學說語句：要是我也……

2.在閱讀過程中，感知動物的特長，大膽聯(lián)想。

3.樂意大膽表述自己的想法，初步感知用自己的特長來解決問題的道理。

二、活動準備：

經驗準備：對袋鼠、犀牛、海獅等動物的特點有一點了解。

物質準備：課件。

三、活動過程：

1.談話導入，引起幼兒興趣，介紹圖書名稱。

師：小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎?為什么喜歡?

--出示圖書封面《了解名稱》

師：鼠小弟站在蘋果樹下，望著紅紅的大蘋果，想一想鼠小弟用什么辦法才能摘到蘋果?(幼兒大膽猜測。此處突出鼠小弟的小和矮)師：鼠小弟吃到蘋果了嗎?我們一起來看這個故事《想吃蘋果的鼠小弟》吧!

2.看圖閱讀，學說語句：要是我也……

(1)集體閱讀小鳥，小猴摘蘋果，學說句型

①師：(出示圖1)誰來了，發(fā)生了什么事?(關鍵詞：鳥、飛)看到烏鴉吃了一個蘋果，想吃蘋果的鼠小弟會有什么想法呢?(幼兒猜測)師：(出示圖2)，看!鼠小弟在干什么呀?(給與幼兒充分表達的空間，包括學學動作、表情，教師都給與肯定)為什么要這樣做呀?

小結：你們說的太好了，鼠小弟就是這么想的：要是我也有翅膀……我們一起來學學鼠小弟，我們一邊說一邊做。

②師：(出示圖3)誰也來摘蘋果了?(猴子)猴子是怎么摘蘋果的?(爬樹)看到猴子摘了蘋果，想吃蘋果的鼠小弟會有什么想法呢?(幼兒猜測)師：(出示圖4)看，想吃蘋果的鼠小弟在干什么呀?它為什么要這樣做?

師：對，鼠小弟想：要是我也能爬樹……我們也來學學這只鼠小弟!

(2)自主閱讀畫面，觀察大象、長頸鹿摘蘋果，引導幼兒表達師：接下來會發(fā)生什么事呢?誰會來摘蘋果?等會把你看到的告訴我們!

(播放圖5、6、7、8)師：你看到了什么?鼠小弟會怎么想?請你用"要是我也……"的話來說一說!

(幼兒大膽表述，教師引導)師：我們一起來看看!

小結：小鳥會飛，猴子會爬樹，大象有長長的鼻子，長頸鹿也有長長的脖子，他們都能輕松地吃到蘋果，而鼠小弟沒有這些本領，費了很大的勁兒也沒能吃到蘋果。

(3)發(fā)揮聯(lián)象，大膽創(chuàng)編袋鼠、犀牛如何利用自己的長處摘蘋果師：袋鼠，犀牛也來了，他們又會用什么本領來吃蘋果呢?想吃蘋果的鼠小弟看了又會怎么做，怎么想呢?請你和旁邊的小朋友說一說。教師巡回傾聽、引導。

師：誰愿意來說說袋鼠怎么摘蘋果?鼠小弟會怎么想?

師：犀牛呢?是這樣嗎，我們趕緊看一看!

(幼兒說完分別看圖閱讀)小結：袋鼠能一下跳的很高，犀牛力氣非常的大，他們也都能吃到蘋果，而鼠小弟還是沒有這些本領，不但吃不到蘋果，反而搞的自己鼻青臉腫的。

師：看著動物們一個一個摘走了蘋果，他會怎么樣?(很傷心，不開心)

3.續(xù)聽故事，感受樂趣

(1)教師繼續(xù)講述，幼兒猜測結果師：就在鼠傷心難過的時候，來了一只海獅，鼠小弟問它：你會飛嗎?你會爬樹嗎?……海獅回答說：不過，我有一個本領……)師：咦?!海獅有什么本領呀?他會怎么做呢?(鼓勵幼兒大膽猜測，合理想象)

(2)揭曉答案師：看看猜對了嗎?(頂、合作)有趣嗎?

4.完整感知欣賞故事，經驗遷移師：故事名字還記得嗎?我們來完整的欣賞吧!

--完整傾聽，并提問師：你最喜歡哪個小動物?你喜歡海獅嗎?為什么?

小結：原來幫助別人是件很快樂的事。我們小朋友和鼠小弟一樣還小，力量有限但只要我們友好合作，就能把平時不能做到的事完成。很鼠小弟一樣不要放棄、勇敢地嘗試、努力學習，一定能成功。

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