抓住孩子愛上書的黃金時段

愛上幼兒園教案。

父母重視孩子的教育，家庭與學校合作，可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認識自己是家長與教師的目標之一！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？下面是小編為大家整理的“抓住孩子愛上書的黃金時段”，僅供參考，希望能為您提供參考！

兒子一個半月大時，有一天到了喝牛奶時間，我順手拿起手邊的故事書，將封面對著他。其實當時只是好玩，結(jié)果卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，他應該尚未發(fā)育完全的眼睛，竟然很有規(guī)則地上、下、左、右轉(zhuǎn)動著看完了一頁，我不相信地再翻了一頁，他的眼睛又重復地移動了起來，而且一頁接一頁看下去。我無法得知他究竟看到了什么，但這個發(fā)現(xiàn)卻提醒了我，小孩子可能會對書本感興趣。于是，誤打誤撞地為他開啟了閱讀人生。

喂奶、翻書、說故事，同時進行

可能有人會發(fā)出疑問，媽媽一手喂奶、一手拿書，哪來第三只手翻書呢？所以，我會準備特別做給小小孩看的厚板書，比較容易用一只手翻頁，然后一邊喂奶、一邊翻書、一邊說故事?；蛘?，你也可以先準備十幾本童書在手邊，只讓嬰兒看每本書的封面，這也是挺不錯的做法。

有時候，我會選擇靜靜地陪他，讓他自己看；或是讓他邊看圖，我則一邊嘰嘰呱呱地解說著內(nèi)容──這樣總是讓我覺得自己好象神經(jīng)有問題，怎么對著沒有反應的嬰兒自說自話。其實，一邊喂奶、一邊看書的順帶好處是，孩子常常不知不覺地就把牛奶喝光了，不會因為其它事分心而無法喝完牛奶。

母乳媽媽專心享受當下！

如果媽媽是喂母乳呢？那要怎么一邊喂奶、一邊看故事書？請各位媽媽教養(yǎng)孩子時，一定要以自己的直覺來變通實行，不能死守著書上所說的來做，所以碰上喂母乳時就別想著還要念故事書了吧！我覺得喂母乳是全天下最幸福的親子時光，這樣的時間稍縱即逝、而且一去不復返，所以好好地專心享受它吧！

說真的，很多時候奶也喂了、尿布也換了，什么都不會做的嬰兒還是眼睜睜地望著你；這時候?qū)寢寔碚f，念故事書是打發(fā)時間，而對孩子來說，則是蘊含了無限可能的教育功能，這么簡單好用的方式，何樂而不為呢！

一位在紐約學畫的朋友，也是從女兒一出生不久，就開始給她看不同畫家的作品畫冊。朋友表示，如果不是聽到我說兩個月大的兒子會看書，她也不會想到要幫這么小的孩子念故事書或是讓她看畫冊。朋友還發(fā)現(xiàn)，當女兒八個月大時，就好象很有主見地，會特別喜歡某個畫家的作品，只要拿到這位畫家的畫冊，就會靜靜地欣賞好久，像是上輩子就認識這位畫家呢！

黃金時期：讓孩子愛上書本

只要孩子還在用奶瓶喝奶，都是讓他們愛上書本的最佳時機。因為一天二十四小時里，這個時期的孩子除了睡覺和喝奶，其它時間通常都是處于非靜止狀態(tài)；所以只要遇到孩子愿意平躺下來，會趕緊挨著他們旁邊躺下(趁這個機會趕快休息一下，等會兒才有體力再戰(zhàn))，然后就這樣一本接一本地念起故事書來。以下的時機，都非常適合用來念故事書：

1、用奶瓶喝牛奶的時間

2、用奶瓶喝水的時間

3、睡覺之前(包括午睡)

4、累了躺在床上無所事事時

5、孩子早上剛醒來，還乖乖躺在床上時

這些時機每天都會在生活中出現(xiàn)，所以非常適合，而且通常這時孩子都已經(jīng)自動地乖乖躺在床上了。

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抓住孩子個性修正的黃金三年

每個孩子都有不同于他人的個性，對待不同性格類型的孩子，家長應采取不同的教育方法。3~6歲是孩子個性修正的“黃金”三年，這一階段了解寶貝不乖的真相，明白孩子的心理特征，知曉孩子的氣質(zhì)類型，才能拉近親子關系，找對教育方向。換言之，只有我們懂孩子，了解其優(yōu)勢潛能，才能愛得更有章法。這一階段的孩子性格類型大體上可以分為以下9種：

①軟弱型

軟弱型孩子通常是家庭過分溺愛的結(jié)果。在一帆風順的環(huán)境里通常看不到其缺陷，可一旦遇到困難，則表現(xiàn)為缺乏自己的主見和堅韌不拔的毅力，做一件事往往三分鐘熱情、虎頭蛇尾……

家長必須認識到，孩子的這種性格對他成長的危害是很嚴重的，家長必須主動改變這類孩子的“家庭環(huán)境”。試著給孩子講一些英雄人物鋼鐵意志的事例，也可以有意識地給孩子布置一些能夠自己完成的任務，并進行督促完成。

②頑皮型

頑皮型孩子的表現(xiàn)形式，通常是不講禮貌，在公共場合常常多嘴多話，辦一些令人討厭的事，甚至以惹人不愉快為樂。

家長應有意識地對孩子進行思想品德及文明禮貌教育，幫助孩子分析自己的行為，認識自己的不當之處。幫助孩子選擇與品德好的小朋友在一起交往，培養(yǎng)孩子熱愛學習的興趣，進而把他過于旺盛的精力引導上正路。

③偏內(nèi)向型

有些孩子喜宅家里獨處，不愛參與集體活動，看不去不活潑、不愛動，打怵出頭露面，平時沉靜寡言，獨立能力通常較弱。這些基本是偏內(nèi)向型的表現(xiàn)。

建議家長有意識地在家庭中創(chuàng)造活潑、愉快氣氛，多主動與孩子交談，主動向孩子提出各種有趣問題請他回答，平時多帶孩子到外面參加郊游健身等有趣的活動，增加健康的生活情趣。鼓勵孩子獨立完成一些他力所能及的事情，增強其獨立生活和處事能力。

④偏外向型

偏外向型的孩子坐不住、靜不下來，無法專心致志；愿意表現(xiàn)自己、喜歡張揚、炫耀；雖有“不認生、不打怵”的闖勁，但是說話辦事不認真、不仔細……

家長應有意識地對孩子進行正面教育，一是教給孩子一些必要的文明禮儀，謙虛而不虛偽、陽光而不張揚、勇敢而不魯莽、謹慎而不冒失；對孩子好犯的毛病事先警告、事后批評、改進后及時給予表揚，幫助孩子克服毛病；二是幫助孩子改掉坐不住的毛病，可在大人陪同下，堅持每天有一兩次固定的時間看書或做事，逐漸幫助他養(yǎng)成專心致志的學習習慣；三是平時注意培養(yǎng)孩子健康的情趣吸引他，減少其室外活動。

⑤自大型

自大型的孩子表現(xiàn)為過于驕傲、目中無人，自以為了不起，覺得自己比別人都強，不懂得尊重他人……

家長應有意識地教育孩子為人處事都應當謙虛，明白謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理。還要讓孩子明白天外有天、山外有山、人上有人，一旦孩子犯了驕傲的毛病，家長就要及時地指出他的錯誤，說明目中無人的危害；家長也可以讓孩子試做“眼高手低”的事，使孩子懂得“看花容易而繡花難”的道理，教育他懂得驕兵必敗，目中無人偏偏不如人的規(guī)律。

⑥自卑型

自卑型的孩子缺乏自信心，凡事不敢爭先。在學習上，自認為不是學習的料，是天生的笨；在生活上，膽小怕事、畏縮不前，覺得誰都比自己強……可以的

家長應有意識地用積極進取人物的事跡教育孩子，鼓勵他嘗試自己去完成作業(yè)，自己獨立完成一些力所能及的事情，自己去外面“闖一闖”。家長平時要多為孩子創(chuàng)造實踐的機會，使他嘗到成功的喜悅進而增強自信心。

孩子在獨立完成“作業(yè)”后，家長要給于充分的肯定，本著多鼓勵、少批評的原則，絕不可以責備孩子這不對、那不妥的無能表現(xiàn)。

⑦馬虎毛草型

毛草型的孩子做事毛手毛腳、學習不專心，寫作業(yè)丟三落四……這是很多孩子常犯的毛病。

家長應及時指出孩子的毛病，并要求他通過實際行動立即改正。家長應教育孩子學會并養(yǎng)成事先冷靜看一看，想一想，然后去做，事后還要細心進行復查的習慣。采取一點適當?shù)莫剳娃k法也是必要的。

⑧性格執(zhí)拗型

執(zhí)拗型的孩子突出的特點是性格固執(zhí)、倔強，逆反心理強，缺乏靈活性，一條道跑到黑。

家長對這樣的孩子要平時多加疏導，多以“順毛驢”的方法對待他，盡力避免與孩子正面沖突。如發(fā)生了頂牛現(xiàn)象時，家長不必堅持要孩子立即按大人的意見辦，不妨先行“冷處理”，但事后要及時指出孩子的不對，并要求其改正。平時注意教育孩子多聽取別人的意見，學會靈活處理事物的方法。

⑨自私型

自私型的孩子總是“以自我為中心”，見到想要的東西就想據(jù)為己有，自己的東西絕不給別人，家長一旦把自己的東西給了別人，就會大哭大鬧個沒完沒了……

家長要認識到這是孩子缺少教養(yǎng)的本質(zhì)特征，因此應認真幫助孩子去改正。發(fā)現(xiàn)孩子有這方面毛病要及時糾正，對孩子的每一點進步要及時表揚；平時要求孩子絕不隨便拿別人的東西，自己的玩具則應當借給其他小朋友玩。

歸根結(jié)底，孩子的不同性格對其將來的成長、成才都有著莫大關系，因此，家長應當對不同性格類型的孩子采取不同的教育方法，有針對性的對其進行教育幫助，也就是所謂的“因材實施”，家長育兒成才過程中必須充分注意的。

告訴孩子：這是一天中最該用于學習的四個黃金時段

什么時候?qū)W習效率最高？當然是大腦最清醒的時候！

所以咯，孩子們一定要科學用腦，每天充分利用最佳時間進行學習，用對勁兒！然后該玩的時候玩，做到用快樂高效的心情來學習，這才是真正的減負！

那么，什么時候是大腦最清醒時間？看過來咯！這四個時段你得知道！

生理學家研究發(fā)現(xiàn)，大腦在一天中有四個時段最為清醒，這也是學習的高效期，如果安排得當，可以輕松地掌握、鞏固知識。

第一個最佳學習時間

清晨起床后

大腦經(jīng)過一夜的休息，消除了前一天的疲勞，大腦處于新的活動狀態(tài)，清醒得很。此時無論認字還是記憶印象都會很清晰，學習一些難記憶但必須記憶的東西較為合適，如英語單詞、數(shù)學公式、語文詞句等。有時即使強記不住，大聲念上幾遍，也會有利于記憶。所以清晨是一個最佳的學習記憶時間。

第二個最佳學習時間

上午8點至10點

此時人的精力充沛，大腦容易興奮，思考能力狀態(tài)最佳，此刻是攻克難題的大好時機，應充分利用。

第三個最佳學習時間

下午6點至8點

這也是用腦的最佳時刻，不少人利用這段時間來復習，加深印象，歸納整理，也是整理筆記的黃金時機。

第四個最佳學習時間

入睡前一小時

利用這段時間來加深印象，特別對一些難于記憶的東西加以復習，則不容易忘記。

當然，這是人類的一般性學習時間規(guī)律，對于不同的孩子來說，還有自己獨特的學習時間規(guī)律和習慣。為提高學習效率，要善于發(fā)現(xiàn)并充分利用自己獨特的最佳時間段。掌握了這種提高學習效率的小竅門，孩子們在學習上就不必那么疲勞和無助了。

孩子成長的“黃金八年”

很多家長心里都有這樣的疑問：孩子的成長是否有規(guī)律可循？美國耶魯大學格賽爾兒童發(fā)展研究所在40多年時間里，追蹤了數(shù)千個孩子的成長歷程，發(fā)現(xiàn)孩子的心理、行為發(fā)展是有章可循的，而且，每一年都有一個成長側(cè)重。尤其1~8歲是家長們不容錯過的“黃金八年”。

1歲培養(yǎng)安全感

發(fā)展心理學家指出，安全感的建立主要在1歲前，嬰兒的安全感是從父母（特別是母親）那里獲得的。脆弱的嬰幼兒要靠大人的幫助才能生存，他們喜歡有人在身邊，關注他們的舉動，逗他們開心，和他們說話。父母最應該做的是耐心地包容孩子，給予無條件積極關注，才能培養(yǎng)一生的安全感。這個階段，家長要避免以下言行：孩子哭鬧或生病時不管他；過早讓孩子獨自睡覺；經(jīng)常不辭而別；把孩子寄養(yǎng)在老人甚至親戚家；經(jīng)常對孩子說“我不要你了”。

2歲培養(yǎng)幽默感

我們常會發(fā)現(xiàn)，2歲左右的孩子“笑點”低，看到有趣的東西就會哈哈大笑，還會故意反穿衣服、鞋子等自尋樂趣。此時的孩子對面部表情十分敏感，能從身體或物體的不協(xié)調(diào)中發(fā)現(xiàn)幽默。父母多對孩子笑笑，多在他們面前做出假裝“笨拙”的動作，有助于培養(yǎng)孩子的積極情緒。如果此時沒有培養(yǎng)起幽默感，孩子長大后會變成一個“開不起玩笑”的人。還可以買一些以動物為主角、有象聲詞或滑稽動作的繪本，陪孩子一起讀，模仿書里的言語跟孩子對話。

3歲培養(yǎng)創(chuàng)造力

3歲左右的孩子通過形象思維解決問題，開始有了抽象邏輯思維的萌芽。他們的行為會經(jīng)常讓父母眼前一亮，比如借助凳子拿桌上的物品，這就是最早期的創(chuàng)造力。孩子的創(chuàng)造力源于好奇心和活潑好動的特質(zhì)。家長可以給孩子買積木、橡皮泥、彩筆，鼓勵他們創(chuàng)造出心中的形象；講故事可以不講結(jié)尾，讓孩子自己去想象；把雜志上的圖片剪下來，讓他根據(jù)圖畫編故事等。

4歲培養(yǎng)表達能力

孩子在4歲左右，口語表達變得豐富起來。他們可能會變成“小話嘮”，愛說話、唱歌，甚至大吼；喜歡面對玩具自問自答；還有著無窮無盡的“為什么”。家長應適當增加言語互動，編個順口溜教給孩子；鼓勵孩子在客人面前表現(xiàn)自己，鍛煉膽量。還要注意孩子的發(fā)音、語速，適時糾正口吃現(xiàn)象。

5歲培養(yǎng)書寫能力

從書寫能力角度看，3歲孩子以涂鴉為主，4歲孩子能嘗試以點、線表達；5歲進入書面語言敏感期，孩子能嘗試模仿寫自己的名字。想讓孩子練就一手好字，不妨從5歲開始。父母可以由簡到繁地訓練孩子，比如同時寫田和由、太和大等，讓他能精確區(qū)別字的細微差異。教會孩子正確的坐姿，做到“一直一正二平”，即身體直、頭正、肩平、腿平；眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。

6歲培養(yǎng)好性格

美國一項研究發(fā)現(xiàn)，6歲是孩子人格培養(yǎng)和形成的關鍵階段，但很多家長容易放縱孩子的不良習慣，認為“這是天性，不用去管，長大就好了”。這個階段的孩子進入“自我為中心”的思維模式，希望建立屬于自己的“獨立王國”。家長需要引導孩子去思考，避免長時間分離，但也不要過分保護，要給他們獨立的空間。需要提醒，此時爸爸的陪伴和關注尤為重要。

7歲培養(yǎng)換位思考

“7歲看老”，這句話不無道理。7歲的孩子以思考為特征，表現(xiàn)內(nèi)向、審慎、敏感，心智快速成熟，思維模式已經(jīng)處于“試運行”的階段。與人相處時，他們開始為他人著想，渴望得到朋友和老師的認同，整體關系比以往更加和諧融洽。7歲還被稱為“橡皮擦年齡”，很多孩子每頁作業(yè)紙幾乎都有被擦破的痕跡，可見他們是多么想把一件事兒做得盡善盡美。父母此時要跟孩子進行良好的互動，對他們的問題給予具有創(chuàng)意的“回饋”，引導孩子正面看待事情，學會換位思考，心智真正成熟起來。

8歲培養(yǎng)獨立能力

8歲的孩子充滿活力，愿意幫助別人，在意來自他人的評價，并試圖找到自己在家中和班級里的位置。他們愿意對自己的行為負責，對好壞的概念更清晰。這時候，父母要有意識地培養(yǎng)孩子的獨立能力，比如獨自收拾書包、自己去上學等，并鼓勵他們建立自己的朋友圈，順利度過心理依戀期。

抓住孩子社交障礙的“元兇”

這是一個2歲多孩子的詳細案例，說明了孩子幾個時間段的行為表現(xiàn)特征，及問題產(chǎn)生的原因和解決方法

18個月孩子由于想象力開始豐富，本來很小的事情被他們一想像就變得特別夸張、可怕，如果是敏感的孩子，這種體驗就會更豐富；隨著自我意識發(fā)展，到了2歲左右孩子會出現(xiàn)害羞的情緒，別說陌生人，就是見到熟人都會把頭扭一邊。這是孩子發(fā)展的正常現(xiàn)象，但家長因為不了解，不理解，不接納，把自己“你要懂禮貌”的理念強加在孩子頭上，長期的說教竟然把孩子逼成了社交封閉……寶寶社交障礙，“元兇”竟是家長在中心咨詢，工作人員給我預約了這樣一個孩子：2歲1個月的女孩樂樂(化名)，年前一直都很好，過年后怎么都不進中心。最近幾個月好點了，能來上課了，可是只要有人靠近，她就抱父母大腿，和她打招呼，樂樂會把臉扭到一邊不看人，連上課的老師想靠近她都不行?？磥砬闆r很嚴重啊！在中心見到了樂樂，果真如見面所說的，我和她打招呼她直接縮回姥姥身邊，我在她身邊玩各種大球來吸引她的注意力，她也不過來，反而只要我看她一眼，她就馬上停止手上的任何游戲回到姥姥身邊。大人不行，那就上小孩！我讓小七在她身邊玩，她居然不但沒有模仿行為，還緊張地躲開小七，死死拽住姥姥的衣角。而全程姥姥都在不停地說“快去，Kelly老師和你打招呼呢…你去和老師玩…你看，老師那個球很好玩吧…別躲在姥姥身邊，這樣不禮貌，老師一直在和你打招呼呢…”“快去，小妹妹玩得多好啊，你也吊高高一個…你都是姐姐了，妹妹做得那么好，你會不會啊…”我覺得再觀察下去沒有更多進展，于是請姥爺過來看孩子，領著姥姥進屋里談。就在這時，樂樂被一旁小姐姐的玩具吸引，拉著姥爺?shù)氖终驹诎朊走h處觀看。雖然能感覺到她真的很想玩，但她就這么靜靜地拉著姥爺?shù)氖终局?，像有什么東西無形地攔住了她。我感覺機會來了！于是請姥姥過去做了一個小小的動作，樂樂竟然馬上坐了下來！我順勢又請奶奶做了一個動作，樂樂居然開始和姐姐一起玩起玩具了?。。ㄏ胫绬?，妙招最后會揭曉）我心里有了答案，請姥姥進屋詳聊。在后來的交流中，很多細節(jié)浮出水面，樂樂出現(xiàn)現(xiàn)在的情況一點都不意外：據(jù)姥姥講樂樂之前性格挺好，年后突然就怕人，一算年齡，當時她大概18個月左右。這個階段的孩子由于想象力開始豐富，于是本來很小的事情被他們一想像就變得特別夸張、可怕，如果是敏感的孩子，這種體驗就會更豐富，會比一般的孩子表現(xiàn)得更明顯。小七就屬于這樣敏感的孩子。在她18個月的時候就出現(xiàn)過這樣的情形：路邊車子一響，她就能嚇得發(fā)抖；買菜的爺爺離著有10米遠，她就緊張地要“抱抱”；如果哪里有裝修的聲音，那是絕對把我摟得很緊很緊。我了解到這是孩子成長過程中會經(jīng)歷的一個階段，所以沒有給小七太大壓力，她感到害怕的時候我就帶她離開，然后告訴她“那個只是汽車要開的聲音，不用害怕，你要是覺得緊張，可以靠在媽媽肩膀上，媽媽會保護你?！本瓦@樣過了一個半月左右，小七的“害怕”階段終于順利度過。樂樂在這個階段就沒有那么幸運。聽姥姥描述，當樂樂見人不打招呼，還把臉扭一邊時，她會覺得孩子很不懂禮貌，于是就會教育她：“寶寶，你這樣不行啊，不對啊，見到人怎么可以不打招呼呢！”原來孩子還只會抱大腿或要抱抱，最近幾個月，孩子竟然一出門就繞遠道，直接避開可能會見到大人小孩的地方。原因其實很簡單，因為隨著孩子2歲自我意識發(fā)展，孩子會生發(fā)出害羞的情緒，原來見到別人（哪怕是熟人，和7、8個月的認生不一樣）都會打招呼，現(xiàn)在卻恨不得各種躲，恨不得馬上和對方說“bye bye”。孩子心里想的是：你別看我了，再看人家都害羞了！在樂樂18個月出現(xiàn)害怕情緒的時候，家長沒有及時疏導，那會兒在社交上出現(xiàn)了個檻，加上到2歲左右開始害羞了，樂樂姥姥沒有理解孩子的心理，逼著孩子打招呼，不打招呼就訓斥，說個沒完。樂樂當然不會覺得自己做錯了，但姥姥的說教讓她很難受，為了避免這種難受，叛逆期的她干脆選擇“我走別的路，這樣我就不用和別人打招呼了，我就不會挨姥姥訓了?！本枚弥?，因為打招呼就會引起不愉快，那我干脆把自己封閉起來。這是一種對抗家長的自我保護。玩耍本是孩子的天性，看到姐姐玩的玩具，樂樂心中有千萬種想玩，這種想法在心里奔騰，跳躍，但因為姥姥的說教， 樂樂已經(jīng)被這種自我封閉綁住，和家長的對抗竟然戰(zhàn)勝了玩的天性！玩的天性都可以因為對抗而壓制，如果家長的教育方式不改變，樂樂在意識層面慢慢就不能感覺自己內(nèi)心真實的想法，她會憤怒、會無助，這種情緒會藏在潛意識里，久而久之就會引發(fā)各種心理問題。在此，我也解開了姥姥的幾個心結(jié)：1、孩子不和別人打招呼，特別是很熟的人，別人會說家長沒教好?！澳彩抢牙?，您的朋友也會帶著孫子孫女下樓玩耍，如果幾次沒有和您打招呼，您會記恨嗎？”“那倒不會?！薄八圆淮蛘泻魟e人是不會在意的，您的心態(tài)調(diào)整好了，就沒事啦~~幫助她度過這個時期，樂樂會是個懂禮貌的孩子?！?、想把孩子下個月送幼兒園，讓她提前適應適應?！皳?jù)我觀察，樂樂其他方面發(fā)育都挺不錯的，唯獨社交。幼兒園是個集體環(huán)境，需要孩子具備基本社交技能，現(xiàn)在樂樂在社交上已經(jīng)有個檻了，如果不給她疏通，去了幼兒園說不定會給她加很多檻，到時候反而得不償失?！薄斑@樣啊，那我要考慮考慮?！蔽以撛趺醋瞿軒秃⒆酉麥邕@個檻呢？“方法很簡單?！?、調(diào)整您和家人的心態(tài)，不把樂樂不和人打招呼的事情看得太重，讓樂樂自己解壓，走出自我封閉。這時為了讓對方不難堪，可以說“樂樂，不著急，我們準備好了再和奶奶打招呼”，如果樂樂就是不說話，那就和對方說“不好意思，孩子今天還沒準備好”，相信能得到對方的理解。2、少說教，多給樂樂做示范。在觀察時，我讓您拉著樂樂手坐在小姐姐的玩具旁邊，她是不是馬上就坐下了?說明她需要您告訴她這個可以做，緊接下來我又讓您給她示范怎么玩這個玩具，她就知道怎么做了，您示范幾次之后她不是就拿起了小筆在那畫?”(當當當，答案揭曉)打個結(jié)：18個月左右孩子想象力開始豐富，于是敏感的孩子可能會出現(xiàn)各種無緣由的“害怕”，這個時候就要接納他們的害怕，幫助他們找到原因，打破太過豐富的想象：寶寶，你看，老奶奶不會特別在意你的，她只是買菜路過，沒有你想的那么可怕；到了2歲左右隨著孩子自我意識發(fā)展，會出現(xiàn)害羞的情緒，不和別人（哪怕是曾經(jīng)的熟人）打招呼是非常正常的，不要強迫，“寶寶，你準備好了和叔叔打招呼嗎？”“今天還沒準備好啊，那下次再打招呼吧，和叔叔說bye bye 好吧？”樂樂就是卡在了這兩個檻上，才會出現(xiàn)這樣的社交封閉，希望看完這篇文章，我們可以管住自己訓斥孩子的嘴，給他們理解，幫助他們度過這個時期。文中涉及到幾個孩子的成長規(guī)律，7、8個月后開始認生；1歲半后想象力開始豐富，變得敏感、害怕；2歲左右進入自我意識期后，開始變的害羞這都是孩子成長的表現(xiàn)、認知能力的提升，只要家長不將其視為問題、強化問題、制造問題。能做到接納孩子，適時的給予恰當引導，就不會成為問題，最怕的就是家長制造出來的問題如給孩子貼標簽：這孩子害羞、膽小、越大越酸了……孩子小時候?qū)ψ约旱恼J知主要是來自于成人對自己的評價。給孩子貼了什么標簽，孩子基本就認為自己是什么樣子，最后就真的成了這個樣子即便家長不了解、記不住，孩子成長過程中有哪些規(guī)律、特點、表現(xiàn)。但只要能做到從心里真正的尊重孩子、接納孩子，相信孩子是天生向善的，別總盯著孩子的表現(xiàn)，多關注孩子行為表現(xiàn)背后的訴求，也能避免總是自己制造出更多問題

把握孩子教養(yǎng)黃金時機

什么是早期療育？我的小孩需要接受早期療育嗎？所謂早期療育是針對有發(fā)展遲緩的兒童所提供的治療與教育。早期療育透過包括：醫(yī)療復健、特殊教育、家庭支持、社會福利等不同專業(yè)之整合介入，解決發(fā)展遲緩兒童各方面之發(fā)展落后或異常問題。早期療育可減輕發(fā)展遲緩所造成的影響，并可以補救或預防造成兒童發(fā)展問題的發(fā)生，開發(fā)這些孩子的潛能。早期療育可單獨針對兒童或和家庭一起安排療育。療育可以在機構(gòu)、家里或醫(yī)院中進行。通常療育可以在發(fā)現(xiàn)遲緩后任何時間開始，不過根據(jù)研究顯示，療育越早開始效果越好。為什么要及早療育？遲緩兒童及早施行療育可以促進這些兒童的發(fā)展，而早期療育也可以對這些家庭提供支持。根據(jù)兒童發(fā)展的研究，人類學習和發(fā)展速度最快的時期是在學齡前幾年。當一個孩子有發(fā)展遲緩或缺少機會學習時，早期療育顯得尤為重要。如果一個發(fā)展遲緩孩子沒有及早療育，那么在以后時間學習特定的技能可能就會有困難。所以只有盡早接受療育，這些兒童才可以將自己的潛力發(fā)揮。另外，早期療育也可以對這些發(fā)展遲緩兒的家庭提供支持與幫助。有特殊兒童的家庭經(jīng)常會感到失望、社會隔離、無奈與無助，或被別人貼上標簽，而發(fā)展遲緩兒童的存在，也可能會影響家庭的和諧，進而干擾兒童的發(fā)展。殘障兒童的家庭常被發(fā)現(xiàn)夫妻離婚比率和自殺率增加。早期療育除了提供療育外，也可以提供相關信息與 社會資源給父母，讓他們懂得如何教養(yǎng)他們的孩子，并得到社會的支持與幫助，這樣可以讓他們有更多的時間休閑和放松自己。早期療育真的有效嗎？經(jīng)過近 50 年的研究，早期療育的確對這些兒童有幫助，也對家庭和社會有長期幫助。接受早期療育的遲緩兒將來需要比較少的特殊教育，甚至有些兒童可以融入正常班級與一般兒童上課。早期療育成功的關鍵因素？越早開始越好：許多研究顯示越早療育越有效。當診斷出小朋友有發(fā)展遲緩后，盡快讓他們接受療育所得到的效益最大。孩子家長的參與也是重要的。如果兒童家長有足夠的技能在家里應付這些兒童的特殊需要，早期療育的成功機會也越大。發(fā)展遲緩兒的照護不單只是兒童本身，還有他的家庭，因此需要的不只是醫(yī)療團隊的投入，家長的支持與配合也是很重要的一環(huán)。

讓孩子愛上閱讀

怎樣為孩子投資才能合理、節(jié)約、見效大？許多年輕父母，往往孩子喜歡什么就買什么，沒有目的和計劃，錢花了卻收效甚微。

知識智力投資給幼兒買智力啟迪性玩具，看科教電視，看圖識字，寓教于樂，孩子可一舉兩得。購買適于兒童閱讀的知識智力型報刊，使其廣泛涉獵新知識也是啟迪孩子智慧的好辦法。

兒童閱讀，是一件不限于兒童自己的事情。很小的時候，他們的所謂閱讀，其實主要是在聽大人們講。大人把書買來，看著書，把故事講給他們聽，他們感動、快樂、也受到教育。

那么，如何讓孩子愛上閱讀，如何正確引導孩子的閱讀呢？

學會閱讀：從具體到抽象

孩子學會閱讀的過程是從認識具體事物開始，其次將聲音與具體物連結(jié)，接著認識圖形，最后才將抽象的文字與具體物及其聲音、意義連結(jié)起來。

孩子兩三個月大時，視覺發(fā)展尚未成熟，只能看到圖像模糊的影子或外形。到了一歲左右，已能看清圖畫書上的圖像。之后，通過旁邊的人告訴他這是什么，圖像和聲音便產(chǎn)生連結(jié)，知道圖像是什么，是貓、狗等。最后，孩子語言發(fā)展逐漸成熟后，知道物的聲音、意思，且能將字匯組成句子，并懂得字句語法。

經(jīng)過這樣的發(fā)展后，才能懂得文字的涵意，能自主閱讀。

而三歲以前是讓孩子建立閱讀興趣、習慣的關鍵期，幼教專家也建議孩子閱讀要及早開始。如果此階段的幼兒有充分閱讀的機會，日后語文及認知能力的發(fā)展都會明顯較未念書的孩子為高，且能培養(yǎng)專注力，有助日后穩(wěn)定其個性。

雖然孩子閱讀愈早開始愈好，然而，孩子的理解從具體到抽象，有一定的過程，只是早晚不同。這個過程很重要，父母不要心急、逼迫孩子，而應讓他自然發(fā)展。

閱讀對孩子的意義

一些父母對孩子讀書寄予過高的期望，期望孩子閱讀能迅速提高思想覺悟、提高學習成績、提高修養(yǎng)等。所以，父母在讀書的問題上特別容易與孩子發(fā)生沖突。比如，孩子總喜歡看輕松的卡通，而父母則希望他們看有教育意義的書。談到讀書，父母大多談的是“教育功能”，談的是“一本好書能改變?nèi)说囊簧薄５绻覀兡芾潇o地面對現(xiàn)實，我們就會發(fā)現(xiàn)，“一本好書能改變?nèi)说囊簧笔且粋€神話。我們可以想想，是哪一本書就使我們成為現(xiàn)在的自己?，F(xiàn)在又有哪本書能改變你的孩子的一生呢？現(xiàn)在的孩子生活在一個多元化的信息開放時代，他們面臨著比我們當年多得多的媒介選擇。除了書，他們可以看電視，玩電子游戲機，聽錄音帶，甚至可以進入計算機網(wǎng)絡。所以，我們要做的第一件事，就是降低對讀書的期望值。根據(jù)以往的研究和經(jīng)驗，在孩子讀書問題上，應該強調(diào)三個基本觀點。

1．讀書是孩子的一種娛樂，或者說，讀書首先具有娛樂功能。娛樂是孩子成長的需要，沒有娛樂活動，孩子不能得到很好的發(fā)展。尤其是現(xiàn)代孩子面臨較大的競爭壓力，特別需要這種娛樂媒介。1992年全國城市兒童調(diào)查說明，孩子接觸媒介是為了滿足娛樂需要，而不是為了接著“上課”。在大多數(shù)情況下，書籍是孩子們的娛樂工具之一，孩子不會為了學習而去看書。父母如果硬將其發(fā)展為一種單純的教育工具，那么，孩子對它的態(tài)度就會像對待課本一樣了。

2．書籍中的文學作品是一種藝術，兒童成長需要體驗藝術。所以，當孩子閱讀文學作品時，父母應注重的是藝術方面的教育。

3．從媒介中學習（即受教育）是一種伴隨性質(zhì)的學習，即在滿足娛樂需要的過程中，無意中學到一些東西，即傳統(tǒng)的寓教于樂。雖然無意中學到的東西對孩子很重要，但并不會因為重要就改變了閱讀的性質(zhì)。至此，我們可以明確

讓孩子愛上勞動

讓孩子愛上勞動休息兩天，發(fā)現(xiàn)兒子的一些小毛病來，搭積木時，一遇到幾個小積木按不上時就大嚷著：“怎么了？怎么了？光掉呢？”剛開始我沒理他，后來我就對他說：“你這樣大嚷著沒用，要自已想辦法按住它才行，要有耐性！”他這才會稍稍安靜一會兒，但一會兒又會故技從演。想想以后在這一方面還得多鍛煉注意一下才好。囑咐小爸遇到這種情況下要多鼓勵一下。

但是兒子這兩天又有一個好的方面，突然間熱愛起拖地來。周六早上起來看我在掃地，他就拿起放在旁邊的拖把來，來回地拖，盡管動作不得要領，但很賣力地使勁地拖著。我連連表揚他：“你可真不錯，還能幫媽媽拖地呢？媽媽正累著呢，謝謝你！”小家伙揚起頭高興地說：“不客氣！”周日早上，我在廚房準備早點，就聽衛(wèi)生間里有響動，然后就聽小爸大喊：“兒子他媽，快過來看看，你兒子要幫你拖地呢？”我聞聲跑過來一看，兒子一手拿著拖把，一手拿著一塊抹布正往上套呢。我看了一會兒見他套得比較費力就蹲下身來告訴他如何將抹布套上，兒子看了一會就會了，然后就開始拖起來，小爸坐在沙發(fā)上說：“真不錯比爸爸強多了，爸爸還沒拖過幾次地呢？”我笑著說：“可不是嘛，你不如兒子，有兒子就是不一樣！”我們倆一言一語地說著話，兒子仍不抬頭地拖著。晚上他洗腳時將水盆里的水弄灑，他又拿出拖把來不停地拖起來。

看到兒子這樣積極，我心思比他還積極，我想這是一種好的行為，一定要鼓勵他，讓他愛上勞動，我可不想讓兒子從小就好吃懶做，什么都不會干。所以我除了鼓勵他外，平時我在家做家務時都要喊上兒子，一會幫我拿一下這個，一會兒幫我倒點水，總之讓他多參與到家務活中，別說他每次都會幫我，時間長了他見我自已干，還會主動跑過來給我擦擦汗，搶著幫我掃地，盡管只是簡單地幾下子，但我仍不忘記鼓勵他和謝謝他。

小家伙一天天長大，為了讓他熱愛勞動，除了我們給他做表率外，還要充分利用他對勞動感興趣的“敏感期”，這個時侯指點一下，就會收到事半功倍的效果。

讓孩子愛上勞動，不僅鍛煉了他的體力，其實對他的協(xié)調(diào)力，心智都有不錯的促進作用，從小起父母千萬不能全包辦，讓他自已做，不光是解放了他的手腳，其實更是解放了他的思維，一個不愛勞動的人，是不會發(fā)明創(chuàng)造些什么的，勞動創(chuàng)造一切，這是真理。讓孩子從小從做家務做起，愛上勞動，愛上自已動手，這是父母最應該讓孩子從小嘗試的事情！！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《抓住孩子愛上書的黃金時段》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了愛上幼兒園教案專題，希望您能喜歡！