幼兒園中班教案《美麗的花邊》含反思

美麗的幼兒園教案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。身為一位人名教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，因此，老師會在授課前準備好教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面是小編幫大家編輯的《幼兒園中班教案《美麗的花邊》含反思》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《美麗的花邊》含反思》

中班教案《美麗的花邊》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動當中，讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)生活中的花邊的特征，在觀察的基礎(chǔ)上，能找出圖形排列的規(guī)律，鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解，快來看看幼兒園中班《美麗的花邊》含反思教案吧。

活動目標

在觀察的基礎(chǔ)上，能找出圖形排列的規(guī)律。

探索、發(fā)現(xiàn)生活中的花邊的特征。

鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教學(xué)重點、難點

要知道花邊顏色有規(guī)律地排列圖形。要知道圖形排列規(guī)律

活動準備

圖形排列范烈圖。顏色排列范烈圖

活動過程

導(dǎo)入部分

老師；我們穿的新衣服上有許多美麗的花邊。小朋友，今天我們自己來做花邊好嗎?

展開部分

出示圖形排列范烈圖

老師邊說邊擺讓幼兒看一看。然后讓幼兒一個的說一說圓形，三角形等圖形。。

出示按顏色排序的范列。

引導(dǎo)幼兒觀察按顏色排列的循序

知道幼兒幼兒用書里的有關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)反思

活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對活動內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認知變化。

2.對活動過程的反思：（以下方面無論是與否，都應(yīng)該分析是與否的原因，從而總結(jié)經(jīng)驗或提出改進措施）

⑴對幼兒發(fā)展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展？

⑵對教師專業(yè)發(fā)展的反思，例如，是否了解幼兒的經(jīng)驗水平、學(xué)習(xí)特點和個性特征？是否能把握教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索？能否以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展？

⑶對師幼互動的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

3.對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優(yōu)勢與不足，并明確今后改進與完善的方向。

4.如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？

小百科：花邊是刺繡的一種，亦稱“抽紗”。是以棉線、麻線、絲線或各種織物為原料，經(jīng)過繡制或編織而成的裝飾性鏤空制品。

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幼兒園中班教案《美麗的花邊》及教學(xué)反思

中班教案《美麗的花邊》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動當中，讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)生活中的花邊的特征，在觀察的基礎(chǔ)上，能找出圖形排列的規(guī)律，鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解，快來看看幼兒園中班《美麗的花邊》含反思教案吧。

活動目標

在觀察的基礎(chǔ)上，能找出圖形排列的規(guī)律。

探索、發(fā)現(xiàn)生活中的花邊的特征。

鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教學(xué)重點、難點

要知道花邊顏色有規(guī)律地排列圖形。要知道圖形排列規(guī)律

活動準備

圖形排列范烈圖。顏色排列范烈圖

活動過程

導(dǎo)入部分

老師；我們穿的新衣服上有許多美麗的花邊。小朋友，今天我們自己來做花邊好嗎?

展開部分

出示圖形排列范烈圖

老師邊說邊擺讓幼兒看一看。然后讓幼兒一個的說一說圓形，三角形等圖形。。

出示按顏色排序的范列。

引導(dǎo)幼兒觀察按顏色排列的循序

知道幼兒幼兒用書里的有關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)反思

活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對活動內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認知變化。

2.對活動過程的反思：（以下方面無論是與否，都應(yīng)該分析是與否的原因，從而總結(jié)經(jīng)驗或提出改進措施）

⑴對幼兒發(fā)展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展？

⑵對教師專業(yè)發(fā)展的反思，例如，是否了解幼兒的經(jīng)驗水平、學(xué)習(xí)特點和個性特征？是否能把握教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索？能否以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展？

⑶對師幼互動的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

3.對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優(yōu)勢與不足，并明確今后改進與完善的方向。

4.如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？

幼兒百科：花邊是刺繡的一種，亦稱“抽紗”。是以棉線、麻線、絲線或各種織物為原料，經(jīng)過繡制或編織而成的裝飾性鏤空制品。

幼兒園中班美術(shù)教案：設(shè)計美麗的花邊

活動目標：

學(xué)習(xí)用簡單的紋樣有規(guī)律地裝飾花邊。

活動準備：

（1）引導(dǎo)幼兒觀察周圍物體和生活日用品上的花邊（如：花邊圍欄上、臺布、衣服、圍巾等物品上的花邊，感知多種圖案，花邊上紋樣排列的規(guī)律性）（2）彩色紙剪好的紋樣（略）每人2至3種，條形圖畫紙（長約30厘米），水彩筆每人一盒。

（3）范例：花邊3條。

活動過程：

（一）觀賞與比較：感知紋樣排列的規(guī)律。

出示范例：3條花邊，引導(dǎo)幼兒比較不同的效果與感受。

范例一：紋樣排列雜亂，沒有規(guī)律。

范例二：紋樣排列整齊，有規(guī)律。

范例三：紋樣排列基本有規(guī)律。

引導(dǎo)語：

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）第三條花邊怎樣改一下就既整齊又有規(guī)律？為什么？

（二）理解與操作：擺各種花邊，練習(xí)有規(guī)律地排列紋樣。

供給幼兒不同的紋樣2至3種，請幼兒擺在長條紙上。

引導(dǎo)語：想想看，怎樣排列就能有規(guī)律，使花男家看起來整齊、有序？

（三）實踐與創(chuàng)作：學(xué)習(xí)用簡單的花紋來裝飾花邊。

（1）請幼兒欣賞擺好的花邊，提問：我們用了些什么紋樣？還可以用什么紋樣來裝飾？告訴幼兒，我們周圍物體及生活日用品上的花邊，都是叔叔、阿姨仔細想好了以后做出來的。我們也學(xué)叔叔、阿姨的這個本領(lǐng)。

（2）請幼兒在條形紙上畫花邊。提示幼兒注意紋樣的排列要有規(guī)律。此外，注意有選擇地使用顏色搭配，鼓勵幼兒動腦筋想，認真地畫。

（四）欣賞與評價以"美麗的花邊展覽"為主題，展示全部作品，讓幼兒欣賞誰的這最美，說出"為什么"。

幼兒園中班繪畫活動案例：美麗的花邊

活動目標：1、培養(yǎng)幼兒對二方連續(xù)圖案的對稱美和節(jié)奏美的感受和表現(xiàn)能力。

2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)制作二方連續(xù)圖案。

3、讓幼兒嘗試用鮮艷的色彩搭配裝飾?；顒訙蕚洌悍懂?、畫紙、畫筆等。

活動過程：

一、出示飾有花邊的盤子、帽子及花邊圖案范例，引導(dǎo)幼兒欣賞。

1、教師：這里有許多盤子、帽子，好看嗎?誰來說說你喜歡它們的什么地方?它們有什么相同和不同的地方嗎?花紋一樣嗎?有什么不一樣?這些花紋色彩怎樣?是怎樣排列的?

2、教師小結(jié)：這些花邊由點、線、簡單的幾何圖形以及小花、小草等花紋組成，它們排列很有規(guī)律，間隔開的各種花紋是一樣的，形狀大小、顏色都是一樣的。兩種花紋向兩個方向一個隔一個地排列下去，就會變成花邊，這種花邊也叫二方連續(xù)圖案。

二、教師操作活動花邊圖案進行講解演示。

1、出示范畫，老師講解示范。教師用兩種活動的單獨花紋為一個單位，向左右兩個方向排列成一條花邊。提示幼兒注意花紋排列的規(guī)則。

2、請小朋友說說你想設(shè)計怎樣的花邊?

三、幼兒設(shè)計花邊，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒在紙上設(shè)計花邊，鼓勵幼兒自由選用花紋，大膽使用鮮艷的顏色。幫助有困難的幼兒尋找規(guī)律，掌握二方連續(xù)圖案。

四、欣賞和評價幼兒作品

展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞圖案中花紋的顏色和對稱美。

幼兒園中班教案《美麗的春天》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《美麗的春天》含反思》

中班教案《美麗的春天》含反思適用于中班的春天主題教學(xué)活動當中，讓幼兒學(xué)習(xí)用較連貫的語言大膽講述自己畫中的春天，掌握季節(jié)的變化，通過觀察，萌發(fā)對春天植物變化的興趣，能體驗繪畫的快樂，產(chǎn)生熱愛大自然的情感，快來看看幼兒園中班《美麗的春天》含反思教案吧。

活動目標

1.掌握季節(jié)的變化，通過觀察，萌發(fā)對春天植物變化的興趣。

2.學(xué)習(xí)用較連貫的語言大膽講述自己畫中的春天。

3.能體驗繪畫的快樂，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

4.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

教學(xué)重點、難點

理解春天的景象，并以畫的形式表現(xiàn)出來。

活動準備

1.提前去周邊的景點，讓孩子觀察，自己眼中的春天是怎么樣的，然后自己復(fù)述。

2.四開的圖畫紙、彩筆（若干），在春天盛開的花的圖片和春天的景色。

活動過程

1.出示在春天盛開的花的圖片和春天的景色。

教師逐一介紹這些花，并告訴孩子這些花都是在什么時候開放的，春天是什么樣子的？

2.讓孩子回憶：

（1）你看到的桃樹是什么樣子的？小草有什么變化？樹又有什么變化？等等的問題。（引導(dǎo)幼兒仔細觀察，并能在集體面前大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)）

（2）樹葉和小草是什么顏色的？花兒是什么顏色的？小區(qū)里有什么氣味？有什么聲音？小土堆里有些什么呢？

（3）猜一猜，你看到的景象會發(fā)生什么變化呢？（激發(fā)幼兒思維的火花，發(fā)揮想象，更重要的是引發(fā)幼兒再次觀察的欲望，能通過觀察來驗證自己的猜想）

3.今天我們來說說春天，畫畫春天。

4.分組作畫：小朋友們可以將你覺得特別美的春天的和你的好朋友分享，讓她幫你畫下來，然后再角色對換。

5.分享幼兒的作品。

教師：你眼中的春天是什么樣的呢？和你看到的一樣嗎？（每個人看到的春天都是不一樣的）

活動延伸：

以后每天依然帶著孩子去戶外活動觀察，所不同的是：要開始帶著任務(wù)去觀察，讓孩子觀察得更仔細。再隨著時間的變化，再讓孩子把所看到的用畫的形式記錄下來。

教學(xué)反思

從整節(jié)課來看，孩子都能比較好的回憶和發(fā)表自己所看到的春天的樣子，也都能發(fā)揮想象把自己所理解的春天的樣子以畫的形式表現(xiàn)出來，在這方面，有一定的發(fā)揮自由的空間。孩子能通過在看、聞、摸的基礎(chǔ)上去想一想，說一說，并動手畫一畫，充分的體現(xiàn)了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。這次活動的隨意性較強，培養(yǎng)孩子對大自然的熱愛，對春天的熱愛，鼓勵孩子更多的嘗試，孩子通過繪畫的形式在紙上記錄著自己對春天的理解。通過這次活動，我感到以分組教學(xué)的組織形式有利于老師的觀察與指導(dǎo)，也有利于孩子的參與與實踐，提高了師幼互動的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得了成功的體驗。如果重新上這節(jié)課，在表現(xiàn)春天景象的細節(jié)上，可以利用音樂、圖畫、動畫的形式來展示給孩子，讓這樣便于孩子在作畫的時候有更好的創(chuàng)作。

小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個季節(jié)，指立春至立夏期間，含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。

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