最新2023小學(xué)老師教《長城》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板(5篇)

長城教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，為了讓學(xué)生都充分認(rèn)識到語文的樂趣，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。這樣能更好的在接下來的教學(xué)工作輕裝上陣！你知道《長城》教案可以從哪些方面來寫呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編幫大家編輯的《最新2023小學(xué)老師教《長城》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

最新2023小學(xué)老師教《長城》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇一】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識13個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城的高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

圖文結(jié)合，在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉其實(shí)，體會作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、長城的相關(guān)資料。

【教學(xué)過程】

一、師生交流，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎?你對長城有哪些了解呢?

(學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受，自由交流。)

2、長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。

(齊讀課題)

二、出示圖畫，比較觀察

1、這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

2、觀察兩幅圖畫：

你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎?

(引導(dǎo)生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠(yuǎn)、由主體到周圍景物。)

三、圖文對照，理清脈絡(luò)

讀讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。

(生自讀課文找出對應(yīng)段落。)

四、感悟表達(dá)，交流感受

1、進(jìn)行寫法上的引導(dǎo)，知道作者按照由遠(yuǎn)到近的順序，由整體景象到局部描寫的方法。

2、首先請同學(xué)們自由的放聲朗讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完以后，試著用一個詞語來概括一下你眼中的長城。

(生自由讀課文)

3、自由交流。

五、圖文對照，感悟朗讀

1、學(xué)習(xí)第一自然段，感受“長”的特點(diǎn)：

預(yù)設(shè)交流一：

研讀重點(diǎn)句：

“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……全長13000多里?！?/p>

體會長城的長。

⑴ 在這句話當(dāng)中，作者把長城比作什么?

(長龍)

這條長龍?jiān)诔缟骄X之間蜿蜒盤旋，那你知道蜿蜒是什么意思嗎?

課件出示：

蜿蜒曲折的長城圖像。

理解重點(diǎn)詞。

⑵ 體會比喻、列數(shù)字的表達(dá)方法。

⑶ 激發(fā)情感，感情朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段，感受“高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙”的構(gòu)造特點(diǎn)：

預(yù)設(shè)交流二：

⑴ 從課文的第二段中，你還能感受到長城的其他特點(diǎn)呢?

⑵ 細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段：

看看作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?

(學(xué)生自由朗讀第二段，了解長城的構(gòu)造特點(diǎn)，感悟堅(jiān)固、巧妙。)

⑶ 課件出示長城構(gòu)造圖：

誰能當(dāng)上小導(dǎo)游，看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢?

⑷ 了解每部分的作用，引導(dǎo)體會設(shè)計(jì)的巧妙。

⑸ 感情朗讀，升華情感體驗(yàn)

3、學(xué)習(xí)三、四自然段，感受古代勞動人民修筑長城付出的艱辛、智慧：

⑴ 預(yù)設(shè)交流三：

① 同學(xué)們，你們誰知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代?你從課文那句話中知道科技非常不發(fā)達(dá)?

② 重點(diǎn)研讀：

“單看那數(shù)不清的條石……一步一步臺上這陡峭的山嶺”。

交流體會：

你從那些詞語中體會到勞動人民的不容易和艱辛?

(一步一步、陡峭、數(shù)不清、兩三千斤重)

③ 激情朗讀：

是啊!在當(dāng)時科技非常落后的時代，要把這些數(shù)不清的巨大的條石，靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步，抬上陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水;多少鮮血，甚至多少生命啊?同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎?

(指讀)

④ 拓展畫面，激發(fā)想象，披文入情：

引入課外資料，指讀談感受。

⑤ 激情朗讀，反復(fù)誦讀。

⑵ 預(yù)設(shè)交流四：

① 一起看課文的最后一句話“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”這句話的時候應(yīng)該懷著怎樣的情感去讀?

(自豪、激動地、贊美的、敬佩)

② 帶著你們各自的情感體驗(yàn)，試著把你的感受和心情讀出來!

六、課件出示偉人題詞，齊讀升華體驗(yàn)

七、觀看錄象，加深感悟

1、同學(xué)們，面對這巍然屹立的萬里長城，此時此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話，寫在課題上!

2、同學(xué)們，把心中的歌，把筆下的情，通過你的讀表達(dá)出來。

3、播放歌曲《長城長》，暢談感受。

【教學(xué)反思】

一、借助媒體，超越傳統(tǒng)，巧現(xiàn)畫面，有效突破重難點(diǎn)

進(jìn)行這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)時，我采取了傳統(tǒng)教學(xué)時以看圖為主線，圖文結(jié)合，通過“三看長城”而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。

如：初次讀圖，在看圖中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，理清課文脈絡(luò)，了解文章有序表達(dá)方法，效果較好。利用兩副畫面，在第一自然段的學(xué)習(xí)中，直觀形象的理解重點(diǎn)詞句，簡潔有效，一改以前詞語教學(xué)時反復(fù)糾纏，理解模糊的弊端，收到奇效。再如學(xué)習(xí)第二自然段時，更是利用多媒體直觀形象的優(yōu)勢，順利幫助學(xué)生，為理解長城“高大、堅(jiān)固，巧妙”的重點(diǎn)收到了舉重若輕的良效。

二、預(yù)設(shè)與生成的矛盾，該如何靈活應(yīng)對

第二自然段創(chuàng)設(shè)小導(dǎo)游介紹長城的情境，借此了解長城的構(gòu)造特點(diǎn)。原本設(shè)計(jì)以一名學(xué)生為主介紹，其余學(xué)生補(bǔ)充的環(huán)節(jié)，學(xué)生能介紹多少就介紹多少，可以介紹書上了解到的，也可以介紹課外搜集的傳說、故事、資料，臺下的“游客”可以提問，形成互動氛圍?？稍趯?shí)際教學(xué)時，在學(xué)生還沒有充分閱讀課文、充分交流感受時，我就直接讓一名學(xué)生進(jìn)入當(dāng)小導(dǎo)游的教學(xué)環(huán)節(jié)，此時臺下響應(yīng)者寥寥無幾，沒有出現(xiàn)我預(yù)設(shè)中的熱烈場面，因此，我又反復(fù)“引導(dǎo)啟發(fā)”，可還是費(fèi)力不討好，造成這部分內(nèi)容拖拉疲塌。如果當(dāng)時及時調(diào)整，以小組讀書、討論為主，再結(jié)合運(yùn)用課件的圖片資料，通過調(diào)動每一個學(xué)生表達(dá)的積極性，再來朗讀理解，我想，效果會大不相同。

縱觀整堂課的教學(xué)，有得有失，有成功也有失敗之處。希望能給大家以借鑒。反思課前教學(xué)的設(shè)計(jì)與課中的實(shí)施過程中的變化，在實(shí)際課堂的教學(xué)中，當(dāng)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程并沒有向著課前所預(yù)設(shè)的方向而去的時候，我們該如何靈活應(yīng)對，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，是今后需要自身思考的地方，也需要更多的磨礪，才能真正使我們的教學(xué)立足于課堂，服務(wù)學(xué)生，達(dá)到提高自身課堂教學(xué)的靈活自如應(yīng)對的境界。

最新2023小學(xué)老師教《長城》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇二】

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課15個生字，理解34個詞語。

2、給文章分段，了解課文大意。

3、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意

4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)難點(diǎn)：用摘錄法歸納段意

教學(xué)過程：

一、談話揭題

誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城？

二、學(xué)習(xí)首尾兩段。

1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音？為什么？

2、出示最末一段。

（1）指名讀。

（2）說說你有什么問題？

三、自學(xué)課文。

帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。

1、開火車讀詞語。

正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用

字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍

2、指名朗讀課文。

3、說說課文主要寫了什么？

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、按課后第2題分段。

首段與尾段有什么作用？

2、第二段寫長城的特點(diǎn)，是從幾個方面來寫的？你能不能從書上找出來？你運(yùn)用了什么方法？

3、引讀。

4、用摘錄法歸納大意。

五、鞏固練習(xí)

1、抄寫詞語。

2、作業(yè)1—3題

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。

2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。

3、熟讀課文，讀出感情。

4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感

教學(xué)難點(diǎn)：理解萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

聽寫詞語。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、比較句子。

（1）長城是我國古代的建筑物。

（2）長城是我國古代偉大的建筑物。

（3）長城是我國古代最偉大的建筑物。

通過比較性朗讀，體會意思的不同，說說差異。

2、背誦第一段。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？

看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說說長城的“氣魄雄偉”。

課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的？用“?！比Τ鰜?。

[板： 像一條巨龍

氣魄雄偉 長、寬、高

贊嘆 ] （穿插自己的經(jīng)驗(yàn)）

2、說說你喜歡哪個句子？為什么？應(yīng)該怎樣讀？

3、為什么說長城“堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重”呢？

（作者把長城當(dāng)作了民族之魂）

齊讀最后一句，重點(diǎn)詞讀出重音。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、這么長、這么高的長城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長的歲月。填表：

歷史時間 離現(xiàn)在多遠(yuǎn) 怎樣筑長城 長城當(dāng)時作用

戰(zhàn)國時期

2、集體校對、訂正。

五、鞏固練習(xí)

1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。

2、作業(yè)本4、5題

[板書： 19、萬里長城

像一條巨龍

氣魄雄偉 長、寬、高

贊嘆

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，能默寫課文最后一個自然段。

2、了解長城“工程浩大，施工艱難”。

3、用“巍然屹立、智慧”造句。

4、體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點(diǎn)：了解長城“工程浩大，施工艱難”

教學(xué)難點(diǎn)：體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、根據(jù)板書來說說長城的氣魄雄偉。

2、說說長城的建筑史。

二、學(xué)習(xí)第4自然段

1、指名讀。說說這段話是圍繞哪一句來寫的？

思考：你從哪里看出長城工程浩大、施工艱難的呢？

（找出書上有關(guān)句子）

2、匯報：

（1）“如果……可以……”[板書]

地球的周長有多長？（約4萬公里）

4萬公里的墻需要多少石料呢？

聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。

（2）施工艱難你從課文哪個地方可以看出呢？

[板：得用多少巧妙的方法

得有多少人為它付出血汗和生命]

為什么要用很多種方法？

師補(bǔ)充：用作長城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達(dá)1噸多，它們是怎樣從采石頭場被運(yùn)到崇山峻嶺之頂?shù)哪?？就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，這恐怕還是一個難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個謎。

相傳明朝修建嘉峪關(guān)時，工匠事先計(jì)算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計(jì)算用料精確度的頂峰。

說說你的感受。

（3）“得有多少人為它付出血汗和生命？”作者用什么故事來說明它呢？誰知道“孟姜女哭長城”的故事？

（4）朗讀指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、齊讀第4自然段。

2、說說段意。

（長城是我們中華民族的驕傲）

作者為什么不用這句話作為結(jié)尾呢？

3、匯報。

（“巍然屹立”、“萬里”寫出了長城的氣魄雄偉，第二句強(qiáng)調(diào)了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的，寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”）

4、感情朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

19、萬里長城

工程浩大 如果……可以……

施工艱難 得用多少巧妙的辦法

得有多少人為之付出血汗和智慧

最新2023小學(xué)老師教《長城》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇三】

一、激情導(dǎo)入

長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？（播放視頻）

看后你想說什么？你能用課本中的一句話來評價長城嗎？

課件出示句子：這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

齊讀。你覺得哪些詞重要？板書：氣魄雄偉 偉大奇跡

抓住關(guān)鍵詞再讀。你從哪里感受到它“氣魄雄偉”？是“偉大的奇跡”？

二、從遠(yuǎn)看到近看，體會長城特點(diǎn)。

(一）研讀遠(yuǎn)看，體會長城特點(diǎn)

1、學(xué)生自由讀課文第一自然段，思考：這段話寫出了長城的什么特點(diǎn)?

2、作者怎樣寫長城的“長”？

（1）像一條長龍，比喻句；用形象觀察法理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋

先觀察課文下邊的插圖讓學(xué)生用自己的話說說兩個詞語的意思，感悟長城的氣魄雄偉。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際體會一萬三千多里（13000里除以8里等于150天，要走整整一個學(xué)期——長)，列數(shù)字。

3、指導(dǎo)感情朗讀。（多么長、多么氣魄雄偉的長城?。∧隳苡美首x把長城的雄偉氣魄表現(xiàn)出來嗎？

4、小結(jié)過渡：這樣長，這樣氣魄雄偉的工程在其他國家有嗎？所以作者這樣贊美長城（指向中心句)學(xué)生齊讀——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

（二）略讀近看，體會長城的特點(diǎn)

1、學(xué)生自由閱讀第二段，思考：這段話寫出了長城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）

2、圖文對照，了解長城結(jié)構(gòu)。出示長城近景圖，讓學(xué)生指出垛子、瞭望口、射口、城臺的位置。

3、從長城的設(shè)計(jì)巧妙體會勞動人民的智慧。

（1）引讀：城墻頂上——————。城墻外沿——————城墻頂上——————。打仗的時候，城臺之間——————。

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：古人是怎樣利用長城打仗的？體會勞動人民的智慧。

小結(jié)：這么高大堅(jiān)固的工程，讓人不禁為其壯觀震撼；這么巧妙的設(shè)計(jì)，是古代勞動人民智慧的體現(xiàn)，在世界軍事史上都是一個偉大的奇跡，怎么不讓人驚嘆?。▽W(xué)生齊讀中心句——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）

三、從單看到多看，體會勞動人民的血汗、智慧

（一）單看條石，體會勞動人民的血汗、智慧

過渡：每個站在長城上的人，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，都會情不自禁的想起古代修筑長城的勞動人民來，這么偉大的工程是怎樣建成的呢？

1、出示句子：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

2、學(xué)生默讀，抓住句子中的關(guān)鍵詞語思考、體會、批注自己的體會。

3、學(xué)生交流，緊緊圍繞數(shù)量多、重量大、設(shè)備差、山勢陡來體會修筑長城的.艱辛，體會勞動人民的血汗、智慧。

4、小結(jié)：激情朗讀——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

（二）多看其他，聯(lián)系一二自然段及課外積累，深入體會勞動人民的血汗和智慧。

1、過渡;單看是什么意思？（只看、僅看。）剛才，我們只是看了條石就體會到勞動人民修筑長城的不容易，如果我們來聯(lián)系1、2自然段，你還能從哪些地方感受到修筑長城的不容易？

2、生讀書，匯報。（1)高大堅(jiān)固、十分平整、設(shè)計(jì)巧妙體現(xiàn)了勞動人民的血汗和智慧?。?）從長于萬里，崇山峻嶺體會到工程浩大，艱難——

3、激情引讀，深化作者對古代勞動人民的贊嘆之情及民族自豪感。

師：長城長于萬里，工程浩大——生讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

師：長城高大堅(jiān)固，永遠(yuǎn)屹立——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

師：長城設(shè)計(jì)巧妙，舉世矚目——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

師：從春秋戰(zhàn)國到明朝，一代又一代勞動人民用了多少智慧和血汗，才凝結(jié)成————生接讀：這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

師：所以說這樣氣魄雄偉的工程——生接讀：在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

4、總結(jié)：同學(xué)們，我們這樣前后聯(lián)系，課內(nèi)外結(jié)合閱讀思考，深刻地體會到古代勞動人民修筑長城的血汗和智慧，這是閱讀課文的好方法，大家今后注意運(yùn)用這個讀書方法。

四、總結(jié)全文

師指板書：今天，我們領(lǐng)略了長城的魅力，他那雄偉的氣魄，包含的血汗和智慧，都無愧于世界奇跡。馬主席說：不到長城非好漢！同學(xué)們，有機(jī)會一定去親眼目睹這世界奇觀。也可以通過長城網(wǎng)站去更好地了解長城。

最新2023小學(xué)老師教《長城》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇四】

1、正確認(rèn)識、讀寫本課生字；

2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢；

3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)；

4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的贊嘆之情。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，掌握介紹景點(diǎn)的方法，學(xué)會在寫作中運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

說起長城，大家并不陌生，你首先想到了什么？

“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉，筑成我們新的長城……”長城被寫起國歌之中。

我知道長城是我國文化遺產(chǎn)之一。你是怎么知道的？資料袋都為我們介紹了什么？

二、初讀課文，整體感知，提出問題。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，請同學(xué)談讀后的感受。讀完了課文，你此時的心情如何？（驕傲、自豪）

2、順勢提問：課文中哪些句子讓你覺得自豪？請你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個句子，注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。

3、質(zhì)疑：為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡？”我們將帶著這個問題，來深入學(xué)習(xí)本課。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段。

請同學(xué)們找出課本中的長城遠(yuǎn)景圖，誰能說說你看到長城像什么？從文中找出相關(guān)的語句讀一讀。

“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！?/p>

從這句話中，你讀懂了什么？（作者采用比喻的修辭手法，把長城比作長龍，寫出了長城長的特點(diǎn)。蜿蜒盤旋的意思是彎彎曲曲地延伸，這個詞語寫出了長城彎的特點(diǎn)。）

到底長城有多長呢？（一萬三千多里）

文中還有一個詞語形容了長城之長，看誰能最快地把它找出來。

（前不見頭、后不見尾）

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

導(dǎo)入語：我們再來看長城城墻的近景圖。結(jié)合第二自然段，想想長城的構(gòu)造。從圖中找出具體的位置，想想它所起的作用。我將請同學(xué)為大家介紹。

長城的獨(dú)特構(gòu)造，突出了長城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）

小結(jié)：學(xué)習(xí)了第一二自然段，你知道作者是按什么順序來觀察長城的嗎？（從遠(yuǎn)到近的順序）這樣寫有什么好處？（讓讀者更能感受長城的雄偉壯觀）

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀第三自然段。

你剛才是怎么朗讀這一自然段的？

①站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

重讀“站”、“踏”、“扶”這三個動詞。

這三個動詞有什么好處？（說明作者已經(jīng)身臨其境來到長城了。）

“很自然地”這一詞說明作者被長城的雄偉氣勢所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。

②多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

重讀“多少……才……”表示長城的修筑是多少不容易。

男生齊讀第三自然段。

師：古代勞動人民，在沒有火車、汽車、沒有起重機(jī)的條件下，就肩膀和手把數(shù)不清的巨大的條石抬上了山嶺，從而修筑起這前不見頭、后不見尾的萬里長城，此時此刻，你有什么話想說？

生：我很佩服古代勞動人民！

生：古代勞動人民太有智慧了！

生：我為萬里長城感到驕傲和自豪！

生：怪不得課文結(jié)尾說：這樣一個氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

……

齊讀第三自然段。

小結(jié)：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡呢“你心中的疑問解開了嗎？

讓我們用自豪的心情齊讀課文最后一個自然段。

4、國際友人對長城的贊譽(yù)之詞。

師：外國友人對我國的長城有極高的評價，你們想不想聽聽。

設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e）

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城?。绹翱偨y(tǒng)尼克松）

這是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）

四、情感升華，演唱歌曲《長城長》。

五、板書設(shè)計(jì)。

17、長 城

長

偉大的奇跡 高大堅(jiān)固

血汗和智慧

最新2023小學(xué)老師教《長城》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇五】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

2、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

3、通過分析重點(diǎn)段落和詞句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

4、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、在閱讀中理解長城高大堅(jiān)固、感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。

2、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解重點(diǎn)詞句的含義。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時】

第二課時。

【教學(xué)過程】

一、播放介紹長城的紀(jì)錄片，激發(fā)興趣，整體感知

1、播放課件學(xué)生欣賞：

欣賞了這些圖片，你有什么感受?

2、老師激情導(dǎo)入課文題目：

長城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲。它以其獨(dú)特的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長城的雄偉氣勢，以及作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

二、圖文對照、遠(yuǎn)看長城、感受長城的雄偉氣勢

1、出示圖片明確作者的觀察點(diǎn)：

想一想作者是從哪觀察的?

2、請同學(xué)們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么?又理解了哪個詞語。

3、全班交流。

板書：

氣勢雄偉

4、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。

5、齊讀第一自然段，讀出長城的雄偉氣勢。

三、圖文對照、近看長城、理解長城的高大堅(jiān)固

1、過渡：

長城之長在世界建筑上也是罕見的。長城的氣勢雄偉令人贊嘆。那么長城還有什么特點(diǎn)令我們感到驕傲和自豪呢?從哪里能體會到長城的特點(diǎn)?同學(xué)們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫出來。

2、全班交流。

相機(jī)板書：

高大堅(jiān)固

3、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識射口、垛子、城臺及作用。

4、明確觀察點(diǎn)，總結(jié)觀察方法：

作者按照由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的'順序進(jìn)行觀察的。

5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長城。

四、抓重點(diǎn)句體會情感

1、過渡：

每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆。每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者也被長城的雄偉氣勢所震撼。當(dāng)作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第 3自然段想一想，你從中體會到了什么?并帶著自己的體會有感情的讀一讀?？梢园炎约旱捏w會標(biāo)出來。

2、全班交流體會，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

3、出示重點(diǎn)句子：

站在長城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

引導(dǎo)學(xué)生體會作者為中國有這樣的長城、有這樣的勞動人民而感到自豪。

表達(dá)了作者對勞動人民的熱愛之情。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。

4、出示重點(diǎn)句子：

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

引導(dǎo)學(xué)生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會到什么?

整句表達(dá)了作者怎樣的情感?讓我們飽含對勞動人民的敬意齊讀這句話。

5、師生合作讀。

五、整體把握全文、升華認(rèn)識

1、過渡：

這樣氣魄雄偉、高大堅(jiān)固的建筑卻是無數(shù)勞動人民的血汗和智慧凝成的。我們怎能不為之自豪和驕傲呢?齊讀最后一段。

2、質(zhì)疑。

3、小組討論：

為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來談。

4、全班交流，教師指導(dǎo)。

六、學(xué)習(xí)寫作方法

你覺得這篇文章寫的怎么樣?作者運(yùn)用了什么觀察方法和表達(dá)方法?

(由遠(yuǎn)及近、由整體到部分。根據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想。)

七、齊讀名人的話，總結(jié)全文

【板書設(shè)計(jì)】

遠(yuǎn)看 氣勢雄偉 條石

長城 近看 高大堅(jiān)固 方磚 偉大的奇跡

聯(lián)想 血汗智慧 城臺

【教學(xué)反思】

1、根據(jù)不同的段落特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

第1、3自然段設(shè)計(jì)了開放性的問題。能夠尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使課堂充滿活力。第2自然段設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長城。學(xué)生既積累了語言，又學(xué)到了表達(dá)事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提高。

2、本課對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情：

教學(xué)時，能夠充分地運(yùn)用語言激情、文本激情、學(xué)生的朗讀激情、相關(guān)資料激情等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。

3、本文是看圖學(xué)文：

教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。通過圖文結(jié)合使學(xué)生對長城的長和雄偉壯觀、高大堅(jiān)固有了更深刻的體會。借助看圖學(xué)生很輕松了解長城的各部分名稱及作用。在教學(xué)中滲透作者觀察方法和表達(dá)方法。為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。

【評析】

教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情感的多元統(tǒng)一，挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過程的七個環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條理清晰，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過程滲透作者觀察和表達(dá)的方法，特別是圖文對照，直觀形象的地感受到了長城的，雄偉氣勢及高大壯觀，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練，對新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個典型的示范。

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2023小學(xué)語文課文《長城》教學(xué)趣味設(shè)計(jì)

作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。才能使接下來的教學(xué)工作更加有序！你有了解過《長城》教案應(yīng)該怎么寫嗎？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“2023小學(xué)語文課文《長城》教學(xué)趣味設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

2023小學(xué)語文課文《長城》教學(xué)趣味設(shè)計(jì)【篇一】

教學(xué)背景分析

本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛?！堕L城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑，是中華民族智慧的一個縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統(tǒng)文化特有的形式 ——對聯(lián)，以文入聯(lián)來描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨(dú)具匠心。這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。

我班同學(xué)有的同學(xué)去過長城，對長城有一定的感性認(rèn)識。六年級的學(xué)生，具備一定獨(dú)立閱讀的能力，對于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對聯(lián)，在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。但是，對于這樣一副語言精練、意蘊(yùn)深刻的濃縮性極強(qiáng)的長聯(lián)還是初次接觸。因此，宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會語句的內(nèi)涵。同時，鑒于整副對聯(lián)對仗工整，音韻和諧，意義深遠(yuǎn)，宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現(xiàn)象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長城的資料、有關(guān)古跡上的對聯(lián)，互相交流，從而深化對本文的理解，對長城精髓的體悟。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語。

2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))

3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。(難點(diǎn))

4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。

教學(xué)過程

第一課時

一、 激趣導(dǎo)入：

1、 同學(xué)們，請看老師帶來的圖片(出示長城圖片)圖片上是什么?關(guān)于它，你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料)

2、 長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過是非。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。(板書課題)

[通過觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對長 城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、 初讀課文，整體感知

1、 自由讀文，讀準(zhǔn)字間，圈出文中的重點(diǎn)詞語。

2、 讀過課文，你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁，師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)

3、 你見過對聯(lián)嗎?它有什么特點(diǎn)?本文與你以前見過的對聯(lián)有什么明顯的不同?

(生談自己認(rèn)識的對聯(lián)，簡單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn))

4、 下面，我們按對聯(lián)的特點(diǎn)，逐句找一找對應(yīng)關(guān)系。(播放背景資料1)(生按照對聯(lián)的特點(diǎn)，分析本文體裁特點(diǎn)，找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對應(yīng)關(guān)系，感受本文的音韻之美。)

[對照對聯(lián)的特點(diǎn)，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟?qū)β?lián)的特 點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。]

三、 自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1、 自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。

2、 研讀上聯(lián)。

(1) 認(rèn)真默讀，勾畫重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時板書：

上下兩千年

上 聯(lián) 費(fèi)移山之力 民族自豪感

(時間) 巍峨的豐碑

(2) 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。

[先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準(zhǔn)備。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文;有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會民族自豪感，突出教學(xué)重點(diǎn)。]

四、 小結(jié)播放背景資料2：長城的傳說

布置作業(yè)：搜集古跡上的對聯(lián)

[播放長城的傳說資料，既豐富了有關(guān)長城的資料，又從整體上感知了長城是如何建成的，對理解和背誦有一定的幫助。]

第二課時

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：作者用對聯(lián)的形式贊美了萬里長城，上聯(lián)寫了什么內(nèi)容?

二、 精讀細(xì)品，自主感悟

1、上聯(lián)從時間起筆，點(diǎn)明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢?(生默讀思考：逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內(nèi)涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時點(diǎn)撥，引生領(lǐng)會每一句話的內(nèi)涵，并適時板書：其中黑體字為本節(jié)課的新板書。)

上下兩千年

上聯(lián) 費(fèi)移山之力

( 時間)巍峨的豐碑

長城贊 民族自豪感

縱橫十萬里

下聯(lián) 如玉帶明珠

(空間) 壯麗的奇觀

[逐句品悟，更有助于深入地理解語句的內(nèi)涵]

2、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評。

[有感情地朗讀是本課的一個目標(biāo)，練習(xí)有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂，對斷句及頓挫的適當(dāng)指導(dǎo)，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。]

3、有感情地朗讀全詩。

[全詩的情感是統(tǒng)一的，我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩的基調(diào)。]

三、 背誦課文

1、 播放背景資料3

2、 生觀看，結(jié)合課文說說自己的觀看感受。

[播放此片，使學(xué)生從整體上對長城有一個更感性的認(rèn)識，從而更好地理解全文，體會作者的獨(dú)具匠心及其民族自豪感的表達(dá)，并為下面的背誦打基礎(chǔ)。]

3、 再讀全詩，試著背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習(xí)背誦。

[由讀到背，各種形式的練習(xí)，有利于完成本課的積累任務(wù)。]

4、播放背景資料4

生觀看，說說自己的觀看感受。

[播放此片，旨在喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識。]

四、 拓展延伸

對聯(lián)在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對聯(lián)。)

[激發(fā)學(xué)生誦讀，積累古跡上對聯(lián)的興趣。]

板書設(shè)計(jì)

上下兩千年

上 聯(lián) 費(fèi)移山之力

(時間) 巍峨的豐碑

長城贊 民族自豪感

縱橫十萬里

下 聯(lián) 如玉帶明珠

(空間) 壯麗的奇觀

背景資料

1、幻燈片：對聯(lián)，又稱“楹聯(lián)”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對聯(lián)文字長短不一，短的只有一、兩個字;長的可達(dá)幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、集句對等。但不管何類對聯(lián)，使用何種形式，必須具備以下特點(diǎn)：一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實(shí)對實(shí)”，就是名詞對于名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。

2、紀(jì)錄片：長城的傳說

3、風(fēng)光片：長城

4、幻燈片：長城的現(xiàn)狀

2023小學(xué)語文課文《長城》教學(xué)趣味設(shè)計(jì)【篇二】

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，多媒體，錄音機(jī)

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)

聽寫詞語

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

（1）課文錄音，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？

（引讀）

(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？

（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）

作者所看到的景象（很奇異）

這應(yīng)該怎么讀呢？

（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

引讀：

萬里長城動起……西到……

她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……

怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）

引讀：運(yùn)河像……（板書：像綢帶）

與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個詞語可以看出？

這一句該怎樣讀呢？

引讀：京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……

學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。

你能把這兩句背出來嗎？

（5）作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？……

說明中華民族的祖先——？

再讀這兩句，你能背出來嗎？

（6）朗讀全文

配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。

（7）背誦全文。

三、作業(yè)

1、多音字組詞

行 曲 折

2、有感情地背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

長城和運(yùn)河

長城——連綿起伏 曲折蜿蜒

奇跡 （像巨龍） 動起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動人民的創(chuàng)造

運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊

（像綢帶） 北起首都北京 南到天堂杭州

課后反思：

長城和運(yùn)河

今天上《長城和運(yùn)河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了。

今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對長城、運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。

一點(diǎn)愧疚

在指導(dǎo)學(xué)生看長城和運(yùn)河圖片寫話時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細(xì)的指導(dǎo)，等學(xué)生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個映像，然后再分布重點(diǎn)描述長城的一個特點(diǎn)，最后抒發(fā)感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個性特征寫作，我不必要給他們搭建框架。可是我現(xiàn)在意識到，班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時候。這個火只有在今天下午找時間補(bǔ)了。

2023小學(xué)語文課文《長城》教學(xué)趣味設(shè)計(jì)【篇三】

教材背景

這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

1、語言智能：

閱讀、理解課文的內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;假如你是導(dǎo)游，你怎樣向游人介紹八達(dá)嶺長城?介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。

2、數(shù)學(xué)邏輯智能：

根據(jù)課文中提供的數(shù)字，編一道應(yīng)用題。

3、視覺空間智能：

根據(jù)課文的描述，畫一幅有關(guān)《長城》的畫，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。

4、身體運(yùn)動智能：

用自己的動作再現(xiàn)古代勞動人民修筑長城，或古代兵士在長城上打仗的情形，編成舞蹈更好。

5、音樂智能：

自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。

6、人際交往智能：

主動找別人幫自己解決學(xué)習(xí)中碰到的難題，熱心地給碰到問題的同學(xué)提供意見。

7、內(nèi)省智能：

學(xué)習(xí)過程中及結(jié)束后的自我評價。

教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備長城的風(fēng)光資料片、幻燈片。

2、讓學(xué)生搜集有關(guān)長城的圖片或文字資料。

3、繪畫工具，橡皮泥、積木、紙盒等。

4、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)等。

5、局域網(wǎng)和因特網(wǎng)環(huán)境。

教學(xué)過程

一、簡介長城，出示長城圖片，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：兩千多年前，春秋舊中國時期各國為了互相防御，各自在形勢險要的地方修筑了長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了防御北方匈奴南侵，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過長城。明代為了防御，前后修筑長城18次。

(邊介紹邊播放課件──長城的風(fēng)光資料片、幻燈片)

圖上的八達(dá)嶺長城就是明代修筑的。

板書：

長城

這長城是中華民族的驕傲，是世界歷史上的偉大奇跡。

二、學(xué)生交流搜集的資料，談感受

三、讀課文

錄像(錄音)，自讀自悟，談收獲。

四、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自由分組，合作學(xué)習(xí)

1、小組交流：

說說有什么收獲，還有什么疑惑。

2、小組匯報：

說說有什么收獲，還有什么疑惑。

五、小組合作，選擇適合于自己組的方式展示學(xué)習(xí)成果，表達(dá)對課文的理解或讀后的感受

教師出示提供的展示方式：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、假如你是導(dǎo)游，你怎樣向游人介紹八達(dá)嶺長城?介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。

3、根據(jù)課文中提供的數(shù)字，編一道應(yīng)用題。

4、根據(jù)課文的描述，畫一幅有關(guān)《長城》的畫，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。

5、用自己的動作再現(xiàn)古代勞動人民修筑長城，或古代兵士在長城上打仗的情形，編成舞蹈更好。

6、自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。

六、小組合作、準(zhǔn)備、排練

七、各小組展示學(xué)習(xí)成果，在全班進(jìn)行交流

真傾聽、觀看他人的展示，并作評價，評出小演講家、小導(dǎo)游、小數(shù)學(xué)家、小畫家、小雕塑家、小音樂家小演員。

八、教師總結(jié)

略

九、布置作業(yè)

把你知道的關(guān)于長城的故事或傳說，講給別人聽;把自己的學(xué)習(xí)成果用網(wǎng)頁或演示文稿進(jìn)行展示。

2023小學(xué)語文課文《長城》教學(xué)趣味設(shè)計(jì)【篇四】

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦課文。

2、了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中介紹的兩種不同的景象。

3、正確認(rèn)讀12個生字，會寫10個生字。

4、培養(yǎng)學(xué)生對長城的熱愛，激發(fā)學(xué)生對祖國歷史的初步了解，從而激發(fā)起對祖國的熱愛。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。

重難點(diǎn)分析：

通過課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的兩種不同的景象，激發(fā)他們的想象力和對生活的樂觀態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)說明

激趣引入

1、（出示課件）師生一同進(jìn)入情境——“戈壁灘上古長城”。

2、引導(dǎo)學(xué)生說自己看明白了什么。

3、學(xué)生開始自己讀課文。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組互相解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。（在這個環(huán)節(jié)中其他學(xué)生通過自己課下搜集到的資料可以補(bǔ)充或提問題）

3、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。

4、讀生詞、生字。

5、指名讀課文、齊讀課文。

在理解課文的同時，要求孩子認(rèn)讀生詞和生字，是幫助學(xué)生在課文的語境中認(rèn)識生字新詞，有利于記憶。

書寫生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“城”、“箭”、“臉”、“藍(lán)”四個生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。

觀察教師的范字書寫，是寫好字的基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子寫規(guī)范。

課內(nèi)延伸

1、讓孩子課下去搜集有關(guān)古長城的其他資料。

2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)ψ鎳奈幕懈钸h(yuǎn)的認(rèn)識，更增進(jìn)孩子們熱愛祖國的思想感情。

2023小學(xué)語文課文《長城》教學(xué)趣味設(shè)計(jì)【篇五】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)的欣賞體驗(yàn)中感受歌曲雄壯有力的曲風(fēng)，初步理解京歌的涵義。

2、知道長城是我國著名的名勝，為自己是中國人而感到自豪。

教學(xué)準(zhǔn)備：（認(rèn)知準(zhǔn)備）幼兒對京劇和長城已經(jīng)有一定的認(rèn)識。

(材料準(zhǔn)備) 課件《爬長城》。 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲:我愛天安門

注意樂句的連貫,氣息的調(diào)節(jié).

二、聊聊“長城”

看圖片，說長城（教師小結(jié)長城的特點(diǎn)）

三、欣賞“京歌”

1、 播放歌曲欣賞一遍

教師引導(dǎo)幼兒說說歌曲的特別之處（開頭，十六分裝飾音，有點(diǎn)像京劇）

小結(jié)：加上了一些京劇元素的歌曲，我們可以稱為京歌。

2、 播放課件，幼兒學(xué)著走走臺步（歌曲開頭部分）

小結(jié)：開頭是京劇中很關(guān)鍵的出場亮相部分，它一般會由演員跟著節(jié)奏出場走一段臺步，到最后的“倉”處做一個亮相的動作。

3、 播放歌曲欣賞第一段，圖片小結(jié)歌詞。（解釋：像條龍、臥、堅(jiān)又牢）

4、 播放歌曲欣賞第二段，圖片小結(jié)歌詞。（解釋：創(chuàng)造、祖先、功勞、自豪）

四、表演“京歌”

1、完整欣賞課件mtv。

2、同伴合作動作表演歌曲。

2023教案《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

教學(xué)要求：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。

教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。

教具：掛圖生字卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？

2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？

二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話

1．誰來說說海邊都有些什么？（相機(jī)出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

沙灘：

貝殼：

腳丫：

2．那么在海面上又有些什么呢？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８?，一片豐收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）

3．你覺得大海美嗎？為什么？

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

2．指名讀，正音。

3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1．齊讀生字和新詞。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。

3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。

　 第二課時

教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅生字。

教具：錄音機(jī)生字卡片

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知

1．聽寫生字：沙、風(fēng)。

2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。

二、繼續(xù)看圖學(xué)文

1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）

2．請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。

4．當(dāng)太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現(xiàn)了什么？（相機(jī)出示：港灣、漁船、晚霞）

5．紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？

6．自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關(guān)系。

三、誦讀韻文

1．指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。

2．自由練習(xí)背誦。

3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？

四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫

1．齊讀生字詞。

2．學(xué)寫“漁”。

⑴認(rèn)讀，按筆順提示說筆順。

⑵學(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3．學(xué)寫“晚”。

⑴認(rèn)讀，記憶字形。

⑵教師范寫右邊的“免”。

⑶學(xué)生描紅。

板書：風(fēng)、沙、貝、浪

教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。

2023教案《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時以識字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

２、認(rèn)識五個偏旁。

３、認(rèn)識一些簡單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。

４、在識字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

認(rèn)字，并能將實(shí)物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。

【教學(xué)時間】

第一課時。

【教學(xué)過程】

一、巧設(shè)懸念，初步感知

１、課前給每張課桌發(fā)一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。

２、談話激趣：

小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？

３、學(xué)生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認(rèn)識電視、電話等物品。

二、反復(fù)引導(dǎo)、認(rèn)讀詞語

１、教師引導(dǎo)談話：

小朋友們，你們都認(rèn)識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？

２、同桌合作：

借助拼音認(rèn)讀物品名稱。（可以由一個同學(xué)出示物品，另一個同學(xué)不認(rèn)讀，也可以讓學(xué)生自主選擇合作方法。）

３、反饋：

?、拧≌勗挘赫l能把自己認(rèn)識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？

?、啤W(xué)生到講臺前舉著模型大聲讀或領(lǐng)讀。

?、恰「鶕?jù)學(xué)生回答，多媒體點(diǎn)擊出示相應(yīng)的漢字及圖片。評價并表揚(yáng)學(xué)大的自學(xué)情況。

４、齊讀屏幕上的詞語。

三、師生合作，學(xué)習(xí)偏旁

１、多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。

　⑴　同桌討論。

?、啤W(xué)生自由發(fā)言。

?、恰〗處熜〗Y(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。

２、學(xué)生交流自己認(rèn)識的偏旁：

?、拧〗處熞龑?dǎo)：

　你們還認(rèn)識哪些偏旁？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）

?、啤∧闶窃鯓诱J(rèn)識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。）

?、恰〗處熜〗Y(jié)引導(dǎo)：

　獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

３、學(xué)生沒有說出的偏旁，教師介紹。

４、鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的宇迅速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對又快。

四、自主探究，識記字形

１、小組合作，識記漢字。

２、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？

３、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學(xué)。）

五、聯(lián)系生活，了解特征

１、多媒體演示一組錄像：

內(nèi)容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認(rèn)真地看書，在臺燈下專心地做作業(yè)，在電視前觀看精彩的節(jié)目……

２、小組討論：

在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點(diǎn)和作用呢？

３、全班交流：

引導(dǎo)用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習(xí)說話，也可以請學(xué)生講講關(guān)于這些物品的小故事。

六、自選物品，訓(xùn)練表達(dá)

１、過渡談話：

電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。

２、從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習(xí)，再全班交流。）

七、鞏固練習(xí)

１、在“智慧迷宮”里識字。（多媒體課件）

２、小制作：設(shè)計(jì)我的家。

方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。

選取貼得又快又好的，放到前面展示。

八、作業(yè)

材料制作：用所給的模型進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節(jié)課開展覽會。

精彩的2023雪地里的小畫家小學(xué)老師教案大全(5篇)

老師會將教材的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，這個歸納是教案。教案，是落實(shí)教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法改革的具體措施。怎么寫出同學(xué)們能集中注意力的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的“精彩的2023雪地里的小畫家小學(xué)老師教案”，僅供參考。

精彩的2023雪地里的小畫家小學(xué)老師教案(篇一)

教材分析：

這是一篇韻文，講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他們不同，正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認(rèn)識2個偏旁"蟲、目"。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)：對課文最后一句話的理解。

教具準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、竹葉、楓葉、梅花圖片

3、投影片

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、談話、揭題

1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？

2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題

3、討論：

讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳?。?/p>

什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。）

4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談?wù)n文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、讀第一句

⑴看圖，想象下雪時什么樣？

⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）

⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。

2、讀第二句

說說誰來到雪地里？"一群"是什么意思？

過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）

3、讀第三句

⑴提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？

⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？

⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？

⑷小動物們畫了什么？（教師引讀，男女生對讀）反復(fù)練習(xí)記??？

小雞--畫竹葉小狗--畫梅花

小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙

4、我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？

⑴指讀第四句。

⑵小畫家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什么意思？你是怎樣理解的？

⑶演示活動投影片

小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！

⑷你們夸夸他們吧！

⑸齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話

師：青蛙為什么沒參加？

生：他在洞里睡著啦

⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）

⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？

（學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動物）

⑶最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？

指名讀（指導(dǎo)）

6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）

四、指導(dǎo)背誦

1、填空背課文

2、獨(dú)立背誦，同桌互背

3、指名背，集體背

五、小結(jié)

六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文

2、識字、寫字

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)寫字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

2、讀詞語、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識字、寫字

1、分小組學(xué)寫生字

⑴讀準(zhǔn)字音

⑵分析字形、數(shù)筆畫

2、指導(dǎo)寫字

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與""起筆相連，兩筆的底部要擺平。

用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆""要橫壓在橫中線上，第四筆""壓在豎中線上，最后為長橫。

三、完成課后練習(xí)，讀讀連連

1、請同學(xué)們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線，老師集體糾正

四、思考

1、你們還了解哪些動物是冬眠的？

2、還有哪些動物也會來到雪地"畫畫"？

五、講評小結(jié)

（教后記）

精彩的2023雪地里的小畫家小學(xué)老師教案(篇二)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫3個生字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”；

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。

4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識字、寫字和朗讀課文；

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

冬天大雪場景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學(xué)時間：

2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

會讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

（一）交流信息，談?wù)摱欤?/p>

導(dǎo)語：1冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？

（引導(dǎo)學(xué)生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談?wù)摱?。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。）

2下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書。

3出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）初讀課文，主動識字：

1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決?？梢圆樯直怼柾瑢W(xué)、猜一猜等。

2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？

小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>

3、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動物？根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。

四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個小組記的方法多、方法好：

（1）4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；

（2）當(dāng)小老師教讀；

檢查認(rèn)讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。

（三）賞讀課文，擴(kuò)展想象：

1下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》

評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？

學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。

2為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？

3讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。

4小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

（四）作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。

精彩的2023雪地里的小畫家小學(xué)老師教案(篇三)

一、圖片導(dǎo)入，初讀課文

1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，冬天！冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了！

2、孩子們，假如你來到這么美的雪景中，你會做什么呢？今天，就讓我們就一起走進(jìn)課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的快樂吧！

來，齊讀課題！

3、自由讀課文

二、生字闖關(guān)

孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急著要和你們見面，你看，他們都藏在雪花里面呢？1、2、3，數(shù)字越大難度就越大，你們有信心幫助他們嗎？

1號題，（下雪啦）

2號題，（幾、用）

3號題，帶讀生字。

生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來嗎？

三、再讀課文，拓展延伸

1、帶著問題讀課文，想一想雪地里的小畫家都有誰呢？讓我們給他們點(diǎn)個名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線（師示范畫線），開始吧！

2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說，像這樣：“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。

3、北風(fēng)呼呼的刮著，小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開門會高興地說——

小雞小雞，你說？（下雪啦下雪啦）

小鴨你呢？哦，你們覺得他此刻的心情怎么樣？

你呢，你是誰？你也想來說說看？那就說吧！

來，讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——（手指課件）

4、是呀，下雪啦！你們看，這里有一個新的標(biāo)點(diǎn)符號，它是？對，感嘆號！它可以表達(dá)小朋友剛剛興奮的心情。

5、雪景太美了，老師太高興了，我也要寫首詩表達(dá)我現(xiàn)在的心情。想不想聽：下雪啦下雪啦，雪地里來了一群小動物！怎么樣？不錯吧？（對比兩句）

為什么一定要說是小畫家呢，老師覺得他用錯了，他們明明就是小動物嘛，怎么會是小畫家呢？小畫家指的是人呀！

6、（出示四圖），這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個小畫家畫的？你覺得這些圖它還像什么？

7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢？我請小朋友上來給我表演一下。

8、小畫家都來到雪地上作畫了，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。

今天老師帶了一個資料袋，里面有很多知識，我們一起來學(xué)學(xué)吧。（什么是冬眠？為什么會冬眠？誰又會冬眠呢？）

知道嗎，有了這些知識，你們也能做一個了不起的小詩人，問問其他會冬眠的小動物吧！來，我先來：小蛇為什么沒參加？他在洞里睡著啦。誰也會？

四、生字講演

魚

（觀察）瞧，他多像小魚的腦袋呀！這是我們新學(xué)的偏旁，角字頭，我們一起來寫一寫！

你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節(jié)課就上到這里，下課！

精彩的2023雪地里的小畫家小學(xué)老師教案(篇四)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

課前準(zhǔn)備

1．生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

2．預(yù)習(xí)課文；了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激趣入題

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非常快樂、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識字詞

1．教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3．學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流，趣味識字

1．出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2．出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！

(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)

3．教師檢查學(xué)生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)

(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。

四、再讀課文，整體感知

1．指名讀課文，大家評價。

2．同桌互聽互讀。

3．齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1．教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

2．學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4．學(xué)生描紅，練寫生字。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

第二課時

一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1．播放歌曲《雪地里的小畫家》。

大家一定會覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌？大家今天一定要認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學(xué)唱這首歌，好嗎？

2．出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。

3．指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1．出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2．第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？)

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1．播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。

2．啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？(學(xué)生暢所欲言)

3．教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4．指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？

學(xué)生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

6．拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學(xué)習(xí)第4句。

1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對？小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2．你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)

3．朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？

4．指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1．這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎？(青蛙)

2．出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？(他在洞里睡著啦。)

2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。)

3．教師指名回答，適時點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動物需要冬眠？(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦

1．齊聲有感情地朗讀課文。

2．播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3．學(xué)生自編動作背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲

1．說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2．畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3．寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。

4．想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品？

(2)還有哪些小動物沒參加？為什么？

5．唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容；通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力；啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn)；學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

精彩的2023雪地里的小畫家小學(xué)老師教案(篇五)

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小朋友們，你們見過下雪嗎？老師帶你們一起去看雪吧。（出示課件：雪景圖）下雪啦，下雪啦！樹上、房子上、地上，到處一片白。多么漂亮的世界啊！小朋友們，來到這厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）看來同學(xué)們都很喜歡下雪。

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

森林里的小畫家們看到這么漂亮的雪，也在家里呆不住了，紛紛來到了雪地里，想?yún)⒓游覀兊挠螒颍銈儦g迎嗎？可是小動物們說，要想和他們見面，就要把上節(jié)課認(rèn)識的生字再讀一遍，看誰記得準(zhǔn)。（出示課件，生字）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)通過他們的考驗(yàn)了，下面請小朋友打開課本，自己借助拼音，把課文讀一讀，找一找雪地里來了哪些畫家。（生自讀課文）

1.初讀課文，整體感知。

2.師：雪地里都來了哪些小畫家呀？（生自由說，師貼出四種小動物圖）你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時候嗎？（生：下雪的時候）對了，下雪的時候，他們可高興了，讓我們用高興的心情把這句話讀一讀，（指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦！）老師聽出來了，下雪的時候，動物們都很高興，感嘆號也是這樣告訴我們的。

3.對比感知“一個”和“一群”

師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看，最先來到雪地里的是哪個小畫家？

生：小雞。

師出示：雪地里來了一（ ）小畫家。

師：括號里應(yīng)該填哪個量詞？（個）

生：雪地里來了一個小畫家。

師：（點(diǎn)擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看，小馬、小鴨、小狗他們都來了，現(xiàn)在這句話又該怎么說？

生：雪地里來了一群小畫家。

師：你能說說多少個才可以稱為“一群”嗎？（三個或三個以上）

師：哦，你說得真好！還有誰愿意來讀讀？

指名讀。齊讀。

師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！

4. 學(xué)習(xí)三、四句。

師引導(dǎo)：你真會讀書。這些小畫家們都畫了些什么呀？誰愿意讀一讀你剛才找到的句子？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

師：現(xiàn)在，老師有一個疑問，為什么是小雞畫竹葉？而不是小鴨、或是小馬呢？（生回答）是的，小動物們的腳印都有不同的形狀和特點(diǎn)，畫出來的畫當(dāng)然也不同了。

5.學(xué)習(xí)第五句。

師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？我們畫畫要用什么工具？（筆和顏料）這些小畫家使用什么工具畫的呢？他們是怎樣畫的呢？請大家仔細(xì)觀察屏幕上的圖片，然后舉手回答。（出示課件）

生：這些小畫家是用自己的腳在畫畫。（要求具體說）

師：哦，原來他們是把這潔白的雪地當(dāng)作畫紙，把腳當(dāng)作筆，踩出來的腳印就成了有趣的圖畫了。真是太神奇了！所以說他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）指名讀。

6.今天，同學(xué)們都非常認(rèn)真，下面我們來玩一個“我會猜”的游戲。你們猜一猜，這是什么小動物的腳印？他的腳印像什么？（出示動物的腳印對比）

師：同學(xué)們看這是什么小動物的腳??？（小雞）小雞的腳印像什么呢？（竹葉）（出示小狗、小鴨、小馬的腳印）

7.這兒太好玩了，看看還有誰來了？他會在雪地里畫些什么？（出示課件，選其中一只，讓學(xué)生說說他的腳印像什么，他畫的是什么。）

8.指導(dǎo)讀好設(shè)問句：這里多么熱鬧，多么好玩，大伙兒說著，笑著，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友，他是誰？（生答：青蛙。簡筆畫畫出青蛙的圖案）來，我們問問青蛙：（出示句子指導(dǎo)朗讀——青蛙為什么沒參加？）為什么呀？（生答：他在洞里睡著啦。）他為什么在冬天的時候躲在洞里睡覺呢？（答：他在冬眠）。出示課件，介紹冬眠的知識，了解還有哪些動物也需要冬眠。你看，青蛙睡得多香啊，我們可別吵醒他。來，大家一起輕輕地讀最后一句。（出示最后一句，加上動作一起讀）

三、小結(jié)全文，配樂朗讀

師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美??！他們用腳印在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機(jī)。

下面讓我們一起美美地朗讀這篇課文吧。（出示課件：配樂朗誦）

板書設(shè)計(jì)：

雪地里的小畫家

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙