范文參考：逛公園小班教案通用版

逛公園的課件。

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編收集并整理了“范文參考：逛公園小班教案通用版”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

逛公園小班教案(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、創(chuàng)編各種形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。

2、能注意傾聽(tīng)同伴的歌聲，學(xué)會(huì)控制調(diào)節(jié)自己的歌聲。

3、學(xué)會(huì)在游戲時(shí)適當(dāng)調(diào)整自己的動(dòng)作幅度，愉快地和他人協(xié)調(diào)交往，避免碰撞。

4、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖.

2、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，帶領(lǐng)孩子唱《逛公園》。

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地唱《逛公園》。

2、游戲

(1)全體幼兒圍成大圓逆時(shí)針?lè)较蜃?，被指定扮演爸爸的幼兒在圓內(nèi)順時(shí)針走，同時(shí)演唱第一段歌詞。

(2)第二段，扮演"爸爸、媽媽"手拉手在圓內(nèi)順時(shí)針?lè)较蜃摺?/p>

(3)第三段，扮演媽媽的幼兒用左手從大圓上拉上一個(gè)扮演小弟，三人一起手拉手在圓內(nèi)順時(shí)針走。

(4)第四段唱完后，被指的"小貓"說(shuō)："我現(xiàn)在就去捉老鼠，喵-"說(shuō)完馬上去捉在場(chǎng)的人，被捉到的就是"老鼠"，已跑到位置的人不能再捉了。

3、待熟悉游戲后，再增加其他人物，如大哥、大姐、小妹等，增加趣味性。

教后感：第二課時(shí)以游戲的形式帶領(lǐng)幼兒邊唱邊玩，幼兒的積極性較高，學(xué)唱起來(lái)也很快。

活動(dòng)反思：

《逛公園》是一首愉快而又帶些詼諧有趣的歌曲，節(jié)奏明快，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)主要是讓幼兒注意弱起拍唱，并能拍準(zhǔn)重拍，能在重拍處及時(shí)帶人。在活動(dòng)中不僅要學(xué)唱歌曲還要按照規(guī)則游戲，還要注意圓圈的順逆時(shí)針走，對(duì)于大班上學(xué)期幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的，掌握的知識(shí)點(diǎn)還是蠻多的。

這個(gè)律動(dòng)的加入可能會(huì)延長(zhǎng)課堂時(shí)間，如果加入律動(dòng)，可改為邊唱邊走，拍準(zhǔn)強(qiáng)拍，也可作為課前準(zhǔn)備。

教師第一次范唱可改為清唱，讓幼兒聽(tīng)清楚歌詞。

鋼琴伴奏聲音一定要低一些。

在游戲中教師一定要清楚強(qiáng)調(diào)“帶人”的規(guī)則——在第一強(qiáng)拍處。

角色表演唱這部分可放在前面學(xué)唱歌曲時(shí)，放在后面會(huì)影響幼兒游戲的投入。

游戲處應(yīng)注意對(duì)幼兒情緒的收放自如，對(duì)于貓抓住了老鼠也應(yīng)給寫(xiě)?yīng)剟?lì)（貼花紙）。當(dāng)貓捉老鼠時(shí)教師應(yīng)關(guān)注好“爸爸、媽媽、小弟”，從而不至于讓他們感到冷場(chǎng)。

逛公園小班教案(篇二)

活動(dòng)目標(biāo)

1、在郊游的游戲場(chǎng)景中，能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)交流有關(guān)乘車(chē)安全的問(wèn)題，掌握安全乘車(chē)的常識(shí)。

2、了解在公園游玩應(yīng)遵守的社會(huì)行為規(guī)則，激發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3、體驗(yàn)郊游游戲的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

5、體驗(yàn)同伴間友好的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、創(chuàng)設(shè)情境：公共汽車(chē)情境。

2、草地的場(chǎng)景。

3、乘車(chē)視頻。

4、歌曲：《開(kāi)汽車(chē)》

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

師：今天天氣真好呀！這么好的天氣，我們一起坐車(chē)去逛公園吧！車(chē)那邊，我們坐車(chē)去咯！

二、乘車(chē)情境游戲，了解乘車(chē)安全規(guī)則，嘗試去遵守。

1、了解排隊(duì)乘車(chē)的基本規(guī)則。

提問(wèn)1：小朋友們都找好位置坐好了嗎？剛剛你們上車(chē)的時(shí)候表現(xiàn)得好不好？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么上車(chē)？

提問(wèn)2：我們?cè)趺瓷宪?chē)、下車(chē)才是文明的？

小結(jié)：剛才那位小朋友說(shuō)了，我們要排隊(duì)上車(chē)才是文明的。你們都記住了嗎？

2、練習(xí)上、下車(chē)，鞏固幼兒上下車(chē)的行為規(guī)則。

師：我們現(xiàn)在先來(lái)練習(xí)一下，看看小朋友們都是不是記住剛剛說(shuō)的，上車(chē)要排隊(duì)，不要推，也不要擠。（來(lái)，小朋友們起來(lái)。）

3、觀看乘車(chē)視頻，了解安全乘車(chē)的常識(shí)。

開(kāi)車(chē)之前請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫(huà)片，看完后請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里發(fā)生的事情。

提問(wèn)：①、動(dòng)畫(huà)片里發(fā)生了什么事情啊

②、車(chē)開(kāi)了，我們的頭、手能伸出窗外嗎

③、在車(chē)上，我們能不能到處走動(dòng)、打鬧

④、我們坐車(chē)除了不要把頭和手伸出窗外，也不能在車(chē)上走來(lái)走去、打鬧。還要注意什么呢？

4、開(kāi)車(chē)游戲。

師：小朋友都們都知道坐車(chē)的時(shí)候要注意些什么了。那你們都坐好了嗎？有沒(méi)有握緊扶手？好，我們的趙司機(jī)要啟動(dòng)車(chē)了哦?。?tīng)音樂(lè)開(kāi)車(chē)：小朋友們注意了哦！汽車(chē)要轉(zhuǎn)彎了。）

到站了，我們要怎么下車(chē)呢？

三、公園游玩情境游戲，了解在公園游玩應(yīng)遵守的社會(huì)行為規(guī)則，激發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

⑴、布置垃圾滿地的公園場(chǎng)景。

師：公園到了，我們一起到公園里玩吧！

提問(wèn)：咦，我們平時(shí)到公園里玩的時(shí)候要注意些什么呢？（幼兒自由回答。）

小結(jié)：小朋友們都說(shuō)得很好。我們要愛(ài)護(hù)公物，愛(ài)惜花草樹(shù)木，在公共場(chǎng)合不要大聲喧嘩，不能隨地吐痰和亂扔垃圾。我們要做一位講文明，講衛(wèi)生，有禮貌的好孩子。

⑵、游戲：吹泡泡。

師：好了，我們起來(lái)一起玩游戲吧！玩什么游戲呢？（吹泡泡）

好累啊！我們休息一下吧！小朋友們玩得開(kāi)心嗎？（幼兒：開(kāi)心）

師：今天老師給你們準(zhǔn)備了好吃的東西來(lái)起來(lái)分享?？墒俏覀兂酝炅藮|西會(huì)有很多的垃圾，怎么辦？（把垃圾扔到垃圾桶里。）對(duì)了，我們要做一位講文明，講衛(wèi)生的好孩子。

今天老師帶你們來(lái)逛公園，你們開(kāi)心嗎？可是天色不早了，我們坐車(chē)回去休息吧！小朋友們排隊(duì)上車(chē)。

教學(xué)反思：

如今交通工具很發(fā)達(dá)，幾乎家家戶戶都有轎車(chē)，但是孩子們對(duì)于乘車(chē)的規(guī)則，文明乘車(chē)的意識(shí)還不是很了解。為了讓幼兒更好地了解乘車(chē)規(guī)則，增強(qiáng)文明乘車(chē)意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境。我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)帶幼兒去“逛公園”的情境游戲，讓幼兒在情境中逐步地感知和掌握初淺的.社會(huì)行為規(guī)則。讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，能夠在游戲中學(xué)習(xí)，了解在公共場(chǎng)合，每個(gè)人都有愛(ài)護(hù)公務(wù)，愛(ài)惜花草樹(shù)木，保護(hù)我們周?chē)h(huán)境的樂(lè)趣。

真?zhèn)€活動(dòng)設(shè)計(jì)的流程是很清晰，線條也是很清楚，比較貼近孩子的日常生活的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很熟悉不過(guò)的了。所以很適合孩子的學(xué)習(xí)方式。

逛公園小班教案(篇三)

一、教學(xué)內(nèi)容：中班音樂(lè)活動(dòng)《逛公園》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)唱弱拍起唱的歌曲，初步掌握在歌曲內(nèi)容

2、繼續(xù)建立按順時(shí)針、逆時(shí)針走的方向感，掌握并遵守游戲規(guī)則。

3、體驗(yàn)與更多家庭成員同“逛公園”的快樂(lè)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：在日常生活中，有按順時(shí)針，逆時(shí)針?lè)较蜃叩慕?jīng)驗(yàn)。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）、聽(tīng)音樂(lè)，幫助幼兒了解歌詞大意。

1、小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲吧。

2、歌曲里有哪些人去逛公園了？（根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的圖片。）

3、那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)到底是不是這幾個(gè)人在逛公園。（再次聽(tīng)歌曲）。

4、師：歌詞里有爸爸、媽媽、小弟、小貓。那現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)按逛公園的順序排列圖片。（幼兒排列圖片）。

（二）、學(xué)唱歌曲。

1、那現(xiàn)在我們就跟著錄音機(jī)一起來(lái)演唱歌曲。（師幼一起演唱數(shù)遍）

2、加入動(dòng)作表演唱。

（三）、游戲“逛公園”。

1、請(qǐng)全體幼兒圍成一個(gè)大圓圈，教師站在中間扮“爸爸”，音樂(lè)開(kāi)始時(shí)幼兒邊拍手唱歌，邊順時(shí)針?lè)较蛳蚯白摺＝處焺t沿逆時(shí)針?lè)较蜻呑哌吪氖殖?。第二段歌詞開(kāi)始后，“爸爸”從圈上請(qǐng)一個(gè)女孩出來(lái)當(dāng)“媽媽”，兩個(gè)人同時(shí)邊拍手邊走。

第三段同第二段。最后一段“小弟”從圈上拉一個(gè)人到中間做“小貓”，大家邊唱歌，邊用手指著“小貓”。唱完后，“小貓”大聲說(shuō)：“喵，我現(xiàn)在就去抓老鼠。”說(shuō)完，就去抓圈上的人，圈上的小朋友迅速跑回座位。

2、指導(dǎo)幼兒玩2－3遍游戲。在游戲過(guò)程中，應(yīng)注意提醒幼兒保持圓形隊(duì)形。

（四）、活動(dòng)結(jié)束。

邀請(qǐng)其他老師一起玩。

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參考范文--小班小兔乖乖教案通用版480字

小班小兔乖乖教案(篇一)

一、設(shè)計(jì)思路

喜歡小動(dòng)物是幼兒的天性，孩子們非常喜歡小兔，幼兒園飼養(yǎng)的小兔深深地吸引了孩子們的注意力。在平時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)、散步時(shí)，孩子們都喜歡圍著小兔玩，還從家中帶來(lái)小兔喜歡吃的食物來(lái)喂小兔-------孩子們的話題都圍繞著小兔。根據(jù)教材及幼兒興趣，我設(shè)計(jì)了有關(guān)小兔的系列活動(dòng)，使孩子們對(duì)小兔的外形特征及生活習(xí)性有了進(jìn)一步的了解。與此同時(shí)，孩子們經(jīng)常模仿小兔蹦蹦跳跳的動(dòng)作以及小兔吃東西的樣子，我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)扮演小兔也有著濃厚的興趣，因此我把這一學(xué)習(xí)內(nèi)容放在集體活動(dòng)中，讓幼兒在裝扮活動(dòng)中感受樂(lè)趣，結(jié)合游戲進(jìn)一步表達(dá)對(duì)小兔的喜愛(ài)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、喜歡裝扮小兔，體驗(yàn)裝扮的樂(lè)趣。

2、樂(lè)意表達(dá)對(duì)小兔的喜愛(ài)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)前已組織幼兒觀察小兔、喂養(yǎng)小兔；小兔課件、各種裝扮材料、小兔食物若干、和幼兒人數(shù)相等的圈、音樂(lè)磁帶。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、激發(fā)興趣，觀看課件

（1）剛才，我們和那個(gè)小動(dòng)物在一起?。浚ㄐ⊥茫?/p>

（2）你們喜歡小兔嗎？（喜歡）

（展示課件）

（3）你們喜歡小兔的什么地方？為什么？

（引導(dǎo)幼兒自由講述：我喜歡小兔的------）

（4）你們都那么喜歡小兔，那我們來(lái)打扮打扮，做可愛(ài)的小兔好嗎？

（5）我來(lái)做你們的兔媽媽?zhuān)銈兪钦l(shuí)呀？（兔寶寶）

2、裝扮小兔

（1）小兔有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，紅紅的眼睛，白白的毛，短短的尾巴，走起路來(lái)蹦蹦跳（老師用語(yǔ)言、動(dòng)作引導(dǎo)幼兒一起講述）

（2）老師準(zhǔn)備了許多可以用來(lái)打扮成小兔的東

西：有長(zhǎng)耳朵、紅眼睛、短尾巴------（教師出示幾種）

你們可以用這些東西來(lái)打扮自己，使自己變成我的兔寶寶。你愿意怎么打扮就怎么打扮。

（提醒：去打扮的時(shí)候，把坐的小凳子放在這兒）

（3）幼兒自由選擇各種材料進(jìn)行裝扮。

（放背景音樂(lè)，老師個(gè)別指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒完成裝扮）

（4）對(duì)有創(chuàng)意的裝扮及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)

（5）我們不僅打扮要像兔寶寶，動(dòng)作也要像兔寶寶

（引導(dǎo)裝扮完成的幼兒聽(tīng)音樂(lè)作小兔的各種動(dòng)作：跳、吃食物、睡覺(jué)------）

（6）老師集體講評(píng)

（7）我的兔寶寶們都打扮好了，真可愛(ài)！媽媽真喜歡你們！你們?cè)敢飧鷭寢尩讲莸厣献鲇螒騿幔?/p>

3、游戲：小兔找山洞

（1）兔寶寶們，你們看，那邊有許多山洞，我們一起來(lái)玩“找山洞”的游戲好嗎？這個(gè)山洞很小，只能住一只小兔。知道了嗎？

（2）幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作

小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草，吃飽肚子睡一覺(jué)。

當(dāng)兔媽媽說(shuō)：“天黑了，快回家吧！”幼兒趕快進(jìn)入圈內(nèi)。

（3）現(xiàn)在，每個(gè)山洞里有幾只兔寶寶啊？

（4）哎呀！怎么有一只兔寶寶沒(méi)找到山洞？（幼兒自由講述）

（5）是小兔多還是山洞多？多幾只？

（6）有一只小兔沒(méi)山洞怎么辦？（幼兒自由討論）

（7）根據(jù)幼兒的回答，增加圈的數(shù)量，再次游戲。

（8）這次，每個(gè)兔寶寶都找到山洞了，兔媽媽真高興！

（9）我們已經(jīng)玩了很長(zhǎng)時(shí)間了，自然角的小兔一定想我們了。我們趕快去讓好朋友小兔看看，我們和它打扮得像不像。

小班小兔乖乖教案【篇二】

一、設(shè)計(jì)意圖

《小兔乖乖》是個(gè)家喻戶曉的故事，三個(gè)小兔寶寶活潑可愛(ài)、聰明機(jī)智的形象已深得幼兒的喜愛(ài)，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，巧妙地將情景游戲納入語(yǔ)言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松快樂(lè)的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和分析判斷能力，同時(shí)增強(qiáng)“自我保護(hù)”的意識(shí)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說(shuō)話。

2、學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開(kāi)門(mén)！”

三、活動(dòng)準(zhǔn)備小兔跳的律動(dòng)音樂(lè)、木偶、布景等。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）教師和幼兒回憶故事，引出活動(dòng)師：“小朋友，你們聽(tīng)過(guò)小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰(shuí)？”（幼兒回憶故事中的角色）。

師：“今天我們就來(lái)當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰(shuí)呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長(zhǎng)耳朵、短尾巴。）出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)兔媽媽的話。

（二）出現(xiàn)大灰狼

1、傳來(lái)敲門(mén)聲。

師：“咦，是誰(shuí)在敲門(mén)？”（請(qǐng)幼兒猜）

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“你把尾巴伸進(jìn)來(lái)讓我們瞧瞧！”

（出現(xiàn)門(mén)慢慢打開(kāi)，一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。）

3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰(shuí)，并說(shuō)出理由。

師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。）

4、師：“真的是大灰狼，開(kāi)門(mén)嗎？”（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開(kāi)門(mén)！”）

5、（出現(xiàn)大灰狼不見(jiàn)了。）師：“看，大灰狼看見(jiàn)你們把門(mén)關(guān)得緊緊的，走不進(jìn)來(lái)，只能灰溜溜地走了”。

（過(guò)渡：幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小兔的律動(dòng)。）

（三）出現(xiàn)大老虎

1、傳來(lái)敲門(mén)聲。

師：“又是誰(shuí)在敲門(mén)？”（引導(dǎo)幼兒猜。）“我們問(wèn)問(wèn)它?！保ㄓ變杭w問(wèn)：“誰(shuí)呀？”）

2、傳來(lái)老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。

師：“是我們的媽媽嗎？”（請(qǐng)幼兒說(shuō)出讓他把尾巴伸進(jìn)來(lái)。）（出現(xiàn)門(mén)慢慢地打開(kāi)，一條大老虎的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。）

3、引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動(dòng)物，并說(shuō)出理由。

4、師：“到底是誰(shuí)呢？”（出現(xiàn)大老虎的頭。）

5、師：“真的是大老虎，開(kāi)不開(kāi)門(mén)？”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句。

6、引導(dǎo)幼兒想出對(duì)付大老虎的辦法。

（過(guò)渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門(mén)關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進(jìn)不來(lái)。我們休息一會(huì)兒，睡覺(jué)吧。）

（四）兔媽媽回家

1、傳出兔媽媽的敲門(mén)聲和唱歌聲。

師：“咦，是誰(shuí)在敲門(mén)呢？”（引導(dǎo)幼兒猜）師：“是不是媽媽呢？我們來(lái)看一看?！保ǔ霈F(xiàn)門(mén)慢慢打開(kāi)，兔媽媽出現(xiàn)了。）

2、師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開(kāi)門(mén)：“就開(kāi)就開(kāi)，我就開(kāi)，媽媽回來(lái)了，就把門(mén)兒開(kāi)。”）

3、在幼兒唱的過(guò)程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶。

師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時(shí)候，發(fā)生過(guò)什么事嗎？”（幼兒講述先前發(fā)生的事。）師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃。”（教師給幼兒每人一根，幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊跳邊離開(kāi)教室。）

活動(dòng)反思：

語(yǔ)言活動(dòng)“ 小兔乖乖”是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，在活?dòng)前教學(xué)設(shè)計(jì)上，我就以先第一遍聽(tīng)故事，第二遍看圖聽(tīng)故事，然后進(jìn)行有效提問(wèn)，如:故事的名字?故事中有誰(shuí)?發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)行有效提問(wèn)，再進(jìn)行安全教育來(lái)進(jìn)行小結(jié)。

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，和我預(yù)計(jì)的一樣，由于我班幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣較好，因此在聽(tīng)第一遍故事時(shí)都能安靜地傾聽(tīng);在第二遍時(shí)，有了圖片的'出現(xiàn)，我臉上的表情和動(dòng)作對(duì)故事的發(fā)展也有起伏的表現(xiàn)，再度吸引幼兒傾聽(tīng)。有了良好傾聽(tīng)習(xí)慣的基礎(chǔ)，孩子們?cè)诨卮鸸适碌拿?故事中有誰(shuí)?都能回答出來(lái)。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個(gè)，是:長(zhǎng)耳朵、短尾巴和紅眼睛?！焙寐?tīng)又熟悉的歌曲旋律是故事發(fā)展的主線，孩子們時(shí)而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時(shí)而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單而重復(fù)的話了，歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)很是熱鬧。

針對(duì)現(xiàn)在有些幼兒會(huì)跟陌生人走或給陌生人開(kāi)門(mén)的現(xiàn)象，接下來(lái)的環(huán)節(jié)，我就開(kāi)始設(shè)置情景游戲:請(qǐng)小朋友在家，我當(dāng)陌生人來(lái)敲門(mén)，說(shuō)是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開(kāi)門(mén)，跟我走吧!”可喜的是，孩子們?nèi)颊f(shuō)“不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi)”;一計(jì)不成，再來(lái)一計(jì)，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過(guò)來(lái)，我給你一顆糖，我?guī)闳フ覌寢?。”孩子們?jiān)決地對(duì)我說(shuō)“我就在這里等媽媽。”如此和孩子們來(lái)了幾次斗智斗勇的游戲，其中一次把ipad也用上了，我們的孩子們都表示不開(kāi)門(mén)。

由于在活動(dòng)前我能對(duì)班里幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)狀水平比較了解。因此，活動(dòng)的實(shí)施和預(yù)設(shè)幾乎相同。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達(dá)成本次教學(xué)目標(biāo)。

小班小兔乖乖教案(篇三)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)地觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)。

2、愛(ài)動(dòng)腦筋，能大膽地進(jìn)行想象和創(chuàng)造。

3、積極參與表演，大膽在全班小朋友面前表述。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解故事，學(xué)會(huì)對(duì)話語(yǔ)言。

難點(diǎn)：會(huì)分角色表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事背景圖。

教師行為：

1、根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，講述故事內(nèi)容并表演故事。

（1）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面，大膽進(jìn)行講述。

（2）表演故事。

小班小兔乖乖教案(篇四)

一、 設(shè)計(jì)意圖

《小兔乖乖》是個(gè)家喻戶曉的故事，三個(gè)小兔寶寶活潑可愛(ài)、聰明機(jī)智的形象已深得幼兒的喜愛(ài)，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，巧妙地將情景游戲納入語(yǔ)言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松快樂(lè)的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和分析判斷能力，同時(shí)增強(qiáng)“自我保護(hù)”的意識(shí)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說(shuō)話。

2、學(xué)說(shuō)相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開(kāi)門(mén)！”

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

小兔乖乖?xún)焊璧慕?jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，視頻

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）教師和幼兒回憶故事，引出活動(dòng)

師：“小朋友，你們聽(tīng)過(guò)小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰(shuí)？”（幼兒回憶故事中的角色）。

師：“今天我們就來(lái)當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰(shuí)呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長(zhǎng)耳朵、短尾巴。）

出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)兔媽媽的話。

（二）出現(xiàn)大灰狼

1、傳來(lái)敲門(mén)聲。

師：“咦，是誰(shuí)在敲門(mén)？”（請(qǐng)幼兒猜）

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“你把尾巴伸進(jìn)來(lái)讓我們瞧瞧！”

（出現(xiàn)門(mén)慢慢打開(kāi)，一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來(lái)。）

3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰(shuí)，并說(shuō)出理由。

師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。）

4、師：“真的是大灰狼，開(kāi)門(mén)嗎？”（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的.短句，如：“你是×××，我就不開(kāi)門(mén)！”）

5、（出現(xiàn)大灰狼不見(jiàn)了。）

師：“看，大灰狼看見(jiàn)你們把門(mén)關(guān)得緊緊的，走不進(jìn)來(lái)，只能灰溜溜地走了”。

（過(guò)渡：幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小兔的律動(dòng)。）

（過(guò)渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門(mén)關(guān)得緊緊的，大灰狼都進(jìn)不來(lái)。我們休息一會(huì)兒，睡覺(jué)吧。）

（三）兔媽媽回家

1、傳出兔媽媽的敲門(mén)聲和唱歌聲。

師：“咦，是誰(shuí)在敲門(mén)呢？”（引導(dǎo)幼兒猜）

師：“是不是媽媽呢？我們來(lái)看一看?！保ǔ霈F(xiàn)門(mén)慢慢打開(kāi)，兔媽媽出現(xiàn)了。）

2、師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開(kāi)門(mén)：“就開(kāi)就開(kāi)，我就開(kāi)，媽媽回來(lái)了，就把門(mén)兒開(kāi)。”）

3、在幼兒唱的過(guò)程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶。

師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時(shí)候，發(fā)生過(guò)什么事嗎？”（幼兒講述先前發(fā)生的事。）

師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃?！?/p>

教學(xué)反思：

今天我教學(xué)的故事名字是《小兔乖乖》，幼兒聽(tīng)到這個(gè)故事名字就比較的興奮，以至于有些幼兒在聽(tīng)到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了，當(dāng)我把兔媽媽的三個(gè)寶寶的名字說(shuō)完后，我就讓幼兒告訴我三個(gè)兔寶寶的名字，大多幼兒只能說(shuō)出其中的一個(gè)兔寶寶的名字。通過(guò)幼兒你說(shuō)一句她說(shuō)一句，幼兒能記住兔寶寶的名字了。然后我繼續(xù)講故事，當(dāng)講到兔媽媽出去采蘿卜的時(shí)候，我問(wèn)班上的寶寶兔媽媽對(duì)兔寶寶說(shuō)了什么，幼兒能用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字句說(shuō)一說(shuō)兔媽媽的話，通過(guò)老師的引領(lǐng)和補(bǔ)充，幼兒的語(yǔ)句稍微完整。但幼兒最感興趣的部分還是大灰狼來(lái)了，學(xué)兔媽媽唱歌的部分，“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi) ”由于前面兔媽媽唱過(guò)，孩子們這時(shí)候已經(jīng)會(huì)唱了，都大聲的跟著興奮的唱了起來(lái)。當(dāng)我問(wèn)能不能開(kāi)門(mén)時(shí)，孩子們都說(shuō)：“不能！”“開(kāi)了門(mén)會(huì)怎樣？”孩子們都說(shuō)：“會(huì)被大灰狼吃掉?！庇行┯變喊炎约寒?dāng)成了兔寶寶，縮著身子，做出害怕樣來(lái)。當(dāng)講到三個(gè)兔寶寶齊心協(xié)力打走大灰狼時(shí)，寶寶們高興的拍起了手。 然后我讓幼兒跟著視頻完整的欣賞了一遍故事。最后我教育寶寶們?cè)诩視r(shí)不能隨便給不認(rèn)識(shí)的人開(kāi)門(mén)，讓幼兒有了點(diǎn)自我保護(hù)意識(shí)。

[參考范文]釣魚(yú)的啟示教案通用版五篇

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱(chēng)贊的幼兒園教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《[參考范文]釣魚(yú)的啟示教案通用版五篇》，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

釣魚(yú)的啟示教案【篇一】

教學(xué)目的：

1、熟讀課文，概括課文大意。

2、體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心理變化的方法。

3、理解“道德只是個(gè)是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！?/p>

教學(xué)過(guò)程 :

一、導(dǎo)入

同學(xué)們釣過(guò)魚(yú)嗎？你釣到過(guò)最大的魚(yú)有多大？當(dāng)你釣到這么大的魚(yú)，心里的感覺(jué)是什么樣的？如果要你必須放回去，你會(huì)怎么樣？今天，我們要學(xué)到的故事中的主人公就要面臨這樣一個(gè)抉擇。請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)要求，開(kāi)始自學(xué)課文。（計(jì)劃3分鐘）

二、新課

1、自學(xué)：

出示自學(xué)要求：

（1）默讀課文，用橫線劃出描寫(xiě)細(xì)致的句子，以及表現(xiàn)人物心理的詞語(yǔ)。

（2）提出疑惑以備小組合作時(shí)提出解決。

（3）感受深刻的句子做上批注。

生開(kāi)始自學(xué)。（計(jì)劃8分鐘）

2、小組合作學(xué)習(xí)

出示小組合作要求：

（1）交流自己的劃出的詞語(yǔ)、句子以及批注。

（2）提出疑惑小組討論解決。無(wú)法解決的問(wèn)題，小組討論結(jié)束后提出來(lái)。

生展開(kāi)交流討論。（計(jì)劃8分鐘）

3、探究學(xué)習(xí)計(jì)劃（12分鐘）

（1）我不愿放魚(yú)的原因是什么？

（2）父親要求我放魚(yú)的真正用意是什么？

（3）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”.

帶引號(hào)的“魚(yú)”是指那條誘人的大鱸魚(yú)嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑？作者會(huì)怎樣抉擇？舉例說(shuō)一說(shuō)。

（4）體會(huì)“道德只是個(gè)是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”

三、總結(jié)：（計(jì)劃6分鐘）

1、本文的主要內(nèi)容。

2、寫(xiě)法上學(xué)會(huì)了什么？

3、做人上你悟到了什么？

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

父親 我

釣魚(yú) 得意

放魚(yú) 不容爭(zhēng)辯 依依不舍

啟示 嚴(yán)格教育 道德實(shí)踐 是 非

五、當(dāng)堂作業(yè)：（計(jì)劃3分鐘）

1、朗讀下面的句子，回答問(wèn)題。

在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”.

第一個(gè)“魚(yú)”是指：

第二個(gè)“魚(yú)”是指：

2、從釣到魚(yú)，到放魚(yú)，我的心情變化用詞語(yǔ)概括為：

（得意）——（ ）——（ ）——（ ）

教學(xué)反思：

這堂課在設(shè)計(jì)上，存在一些問(wèn)題。重難點(diǎn)雖然把握了，但卻饒了很大的彎路，效果也不佳。

1、在自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生們利用自己的智慧解讀文本的過(guò)程。自學(xué)要求：（2）提出疑惑以備小組合作時(shí)提出解決。小組合作要求：（2）提出疑惑小組討論解決。無(wú)法解決的問(wèn)題，小組討論結(jié)束后提出來(lái)。

看似這樣的要求很連貫，解決起來(lái)有層次，但小組合作中，沒(méi)有將真正值得交流的問(wèn)題明確提出，供學(xué)生討論交流。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題普遍存在過(guò)偏或過(guò)窄，不適合在小組合作環(huán)節(jié)中作為重點(diǎn)一起討論，既浪費(fèi)時(shí)間，真正應(yīng)該討論的問(wèn)題又沒(méi)得到體現(xiàn)。造成了小組合作的低效。小組討論環(huán)節(jié)，還是要給出明確的討論方向才好。

2、沒(méi)有靈活機(jī)動(dòng)處理課堂，唯“教案論”.當(dāng)授課到“探究學(xué)習(xí)”（1）（2）環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)將“道德只是個(gè)是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”這句話有了較好的理解，卻過(guò)于拘泥課堂教學(xué)流程的完整性，在后面的講學(xué)中，又重新提及這一問(wèn)題讓學(xué)生討論，致使課堂時(shí)間不夠用。

3、想得太多，改變了原計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容。在計(jì)劃中，學(xué)生對(duì)描寫(xiě)心理變化的詞語(yǔ)的掌握，以及指導(dǎo)朗讀，本設(shè)計(jì)在“探究學(xué)習(xí)”（1）（2）環(huán)節(jié)中，并在當(dāng)堂作業(yè)中加以鞏固，但唯恐學(xué)生不明白，在小結(jié)之前，又一次進(jìn)行“挖掘”,造成小結(jié)及拓展過(guò)于倉(cāng)促，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。

綜上所述，我認(rèn)為要上好一節(jié)課，在備課上一定要做好充分準(zhǔn)備，課堂上才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。雖然這僅僅是一節(jié)年級(jí)公開(kāi)課，但這樣的失誤卻不應(yīng)該。如果這是一節(jié)參賽課，那將影響到自己的教學(xué)能力；如果這是一節(jié)面試課，那可能影響到的就是自己的一生前途。上好一堂課，定要從“備課”上起。

釣魚(yú)的啟示教案【篇二】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。

3．領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。

2．體會(huì)人物的心理變化過(guò)程。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親告誡“我”的話的含義，感悟作者從這件事中得到的啟示。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件

五、教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、回顧前文

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課，（生齊讀課題）。你們有過(guò)釣魚(yú)的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你們都希望怎樣？（釣到又大又多的魚(yú)）本文的作者也和大家想的一樣。課文的前三個(gè)自然段告訴了我們什么？（“我”和父親釣到了一條大鱸魚(yú)，心情非常高興。）板書(shū)：我 父親

可是事情并沒(méi)有結(jié)束，作者因此從中受到了啟示。作者受到了怎樣的啟示，這是我們這節(jié)課需要重點(diǎn)理解的問(wèn)題。

二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

（1）．自由讀課文的第4—11節(jié)，看看你都讀懂了哪些，還有哪些不明白的地方提出來(lái)，我們大家一起來(lái)討論解決。

出示：在人生的旅途中，我不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。解決好了這個(gè)問(wèn)題，其他問(wèn)題也就迎刃而解了。

1．首先我們要知道“那條鱸魚(yú)”是一條怎樣的鱸魚(yú)，給作者留下了深刻的印象？

你為什么這樣讀？說(shuō)明作者此時(shí)的心情如何？（非常激動(dòng)，非常高興）

2．可惜這么一條漂亮的大鱸魚(yú)似乎到得早了一點(diǎn)，它比規(guī)定捕撈的時(shí)間早了兩個(gè)小時(shí)。面對(duì)這條大鱸魚(yú)，“我”和父親的態(tài)度一樣嗎？此時(shí)你會(huì)提出什么樣的問(wèn)題？

3．出示：父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里去？父親這樣做對(duì)嗎？

①在書(shū)中找出“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀。你為什么這么讀？體會(huì)“我”的心情。

A．“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道?！鼻?，不理解

B．“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，竟然哭出了聲。——不服氣，受委屈

C．我又抬頭看了以下四周，……我再次把乞求的目光投向了父親。——乞求

D．……我清楚地知道，……依依不舍地把它放回到湖里去?！獰o(wú)可奈何

比賽讀，看誰(shuí)讀得好！你體會(huì)到了什么？

②“我”雖然不舍得把魚(yú)放走，但是在父親的嚴(yán)格的教育下，“我”還是把魚(yú)放回到湖里。你能通過(guò)父親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)體會(huì)父親為什么這么做嗎？在書(shū)中找一找，劃一劃，三人小組議一議。

I討論交流：

A“劃著”“看了看”你體會(huì)到了什么？父親為什么要看表？

B“盯著 ”“ 看了好一會(huì)兒”此時(shí)父親在想些什么？

C“你得把它放回湖里去?！薄暗谩保罕仨?。說(shuō)明父親的態(tài)度堅(jiān)決。你還能從哪看出父親的語(yǔ)氣很堅(jiān)決？“不容爭(zhēng)辯”“沒(méi)有商量的余地”

D父親說(shuō)話時(shí)為什么那么“平靜”？（他認(rèn)為自己做得對(duì)）

II你認(rèn)為父親做得對(duì)嗎？

不同意見(jiàn)：時(shí)間只差兩小時(shí)，干什么那么死板？

況且四周又沒(méi)有任何人。

III父親對(duì)“我”的嚴(yán)格教育，是希望“我”從小做一個(gè)不貪便宜，誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的有道德的人。

4．同桌演一演。指名上臺(tái)演。評(píng)議。

（2）．出示父親告誡“我”的話。指名讀?，F(xiàn)在你能理解了嗎？結(jié)合捕魚(yú)規(guī)定的時(shí)間談?wù)勀愕捏w會(huì)。齊讀。

（3）再次出示：在人生的旅途中，我不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。你能提出什么問(wèn)題？

1．“誘惑人的‘魚(yú)’”指的是什么？（金錢(qián)、名利）

2．“我”面對(duì)這些誘惑人的“魚(yú)”時(shí)，為什么能處理好，因?yàn)楦赣H給“我”的啟示。板書(shū)：?jiǎn)⑹尽?/p>

3．34年后，“我”已從一個(gè)當(dāng)年不得不放掉釣到的大魚(yú)的沮喪的孩子成為了（生接讀）紐約著名的建筑設(shè)計(jì)師，這都要感謝父親當(dāng)年給“我”的教誨。板書(shū)：感謝。

4．用“因?yàn)椤浴卑迅赣H給“我”的啟示與“我”長(zhǎng)大后取得的成就連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、學(xué)習(xí)最后一段

師讀：“34年前的那個(gè)月光如水的夜晚，在我的腦海里留下了永久的回憶和終生的啟示?！蹦阌惺裁锤形颍?/p>

“月光如水的夜晚”那美麗寧?kù)o的夜晚，更加襯托出人的心靈的純凈和道德的高尚，因此給作者留下了不可磨滅的印象，作者牢牢記住了父親的教誨，使他受益終生！

你想對(duì)這樣的父親，這樣的“我”說(shuō)些什么嗎？

四、在生活、學(xué)習(xí)中，你有沒(méi)有遇到過(guò)像那條大鱸魚(yú)似的誘惑人的“魚(yú)”？你是怎樣做的？你身邊的人有沒(méi)有給你過(guò)一些啟示？

五、最后老師送給同學(xué)們法國(guó)大哲學(xué)家孟德斯鳩的一句話，讓我們共勉：“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么?！?/p>

釣魚(yú)的啟示教案【篇三】

一、課型：精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程.

3、從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人.

過(guò)程與方法

1、聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀，來(lái)體會(huì)作者的心里變化過(guò)程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。

三、教法與學(xué)法：

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。

2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。

五、教學(xué)手段：

六、課時(shí)安排：２課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

八、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好-天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》（板書(shū)課題）我們一起把課文的題目讀一遍。

2、理解題目意思。

師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是--

二、初步了解課文

1、生字讀音

老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。

2、部分詞語(yǔ)的意思。

詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）

3、課文內(nèi)容

生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（別急，再看看課文才回答）

（板書(shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示）

三、深入體驗(yàn)課文情感

（一）、初步了解情感

提問(wèn)，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書(shū)（如：得意依依不舍感激）

（對(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感?。浚?/p>

（二）深入體驗(yàn)“我”的情感。

1、自讀文中的“我”的情感是在變化的?

2、指導(dǎo)與交流

（1）出示語(yǔ)句

師：課文哪些語(yǔ)句，寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化？

（學(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句）

（2）釣到大魚(yú)時(shí)的心情

指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)

（語(yǔ)句：??！這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）

（3）把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情。

指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。

（三）父親的情感

1、自讀

我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的情感，父親呢？把大鱸魚(yú)放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？

2、交流與指導(dǎo)。

（1）、把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？

（2）、逐句指導(dǎo)：

請(qǐng)展開(kāi)想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭(zhēng)辯地說(shuō)些什么？我當(dāng)兒子，誰(shuí)來(lái)當(dāng)父親？(師生合作表演)

從父親“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么？

3、討論

師：父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

四、課堂小結(jié)，留下懸念

師：在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、寫(xiě)生字詞，要求會(huì)寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3遍；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2遍。

2、朗讀課文。

3、摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

29、釣魚(yú)的啟示

我父親

釣魚(yú)得意

放 魚(yú) 依依不舍 不容爭(zhēng)辯

釣魚(yú)的啟示教案【篇四】

【學(xué)校及學(xué)生狀況分析】

我校是第一批參加國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，新課程的理念不僅為教師的所掌握，而且已體現(xiàn)在教師的課堂教學(xué)中。我校學(xué)生在課改的理念指導(dǎo)下，已逐步養(yǎng)成自主合作探究的學(xué) 習(xí)方式，形成了愛(ài)提問(wèn)題，敢于探索的好學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文已經(jīng)積累了一些方法，如讀中感悟，抓關(guān)鍵詞理解等，具備了一定的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

２、設(shè)身處地地體會(huì)詹姆斯的心理變化過(guò)程，理解詹姆斯對(duì)“規(guī)則”的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。

３、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則是一個(gè)好公民應(yīng)有的修養(yǎng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、抓住“啟示”，直奔文本

１、詹姆斯在與父親的一次釣魚(yú)中收獲了終生有益的啟示，這個(gè)啟示是什么呢？

（生說(shuō)。）

２、齊讀，倒數(shù)第二自然段。

（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生在第一課時(shí)已初步感知課文，這里從結(jié)論入手，既勾起學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶，又提示學(xué)生尋找詹姆斯得到“啟示”的心理歷程，進(jìn)一步探討課文的內(nèi)涵。）

二、緊扣重點(diǎn)，咀嚼文本

１、詹姆斯是經(jīng)歷了怎樣的心理變化后才獲得如此寶貴的啟示的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文２～１２自然段，從文中找出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子畫(huà)出來(lái)。

２、四人小組交流。答案不同的要說(shuō)明理由。

３、小組代表匯報(bào)：

教師引導(dǎo)學(xué)生理解詹姆斯的心理變化歷程：

釣到魚(yú)時(shí)：緊張、激動(dòng)。

放魚(yú)時(shí)：“爸爸！”──不情愿；“可哪兒能釣到這么大的魚(yú)呀！”──抗議。

放魚(yú)后：悲哀。

４、誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一遍詹姆斯的心理變化歷程。

（設(shè)計(jì)思路：這是對(duì)文章內(nèi)容的概述，也是讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言嘗試表達(dá)的過(guò)程。在說(shuō)話的過(guò)程中吸收語(yǔ)言，進(jìn)行內(nèi)化。）

５、詹姆斯的心理變化是真實(shí)的。從來(lái)沒(méi)釣過(guò)這么大的魚(yú)，心里怎么會(huì)不激動(dòng)呢？面對(duì)自己辛辛苦苦遛了兩個(gè)小時(shí)才得來(lái)的魚(yú)卻要白白放掉，心里怎么會(huì)情愿呢？現(xiàn)在，假如我們就是詹姆斯，讓我們把描寫(xiě)他的心理變化的句子換成“我”的角度來(lái)說(shuō)說(shuō)，并適當(dāng)加進(jìn)自己的心理活動(dòng)，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

例：我的天哪，足有１０公斤！這是我見(jiàn)到過(guò)的最大的魚(yú)。

６、學(xué)生練說(shuō)后全班交流。

７、點(diǎn)名匯報(bào)。師相機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)出真實(shí)的感受。

（設(shè)計(jì)思路：與詹姆斯的心理產(chǎn)生共鳴是本課教學(xué)的難點(diǎn)。在這里，結(jié)合課后的“金鑰匙”，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，讀、說(shuō)，體驗(yàn)詹姆斯的內(nèi)心變化。）

８、爸爸心里也知道詹姆斯的想法，爸爸的態(tài)度又是怎么樣的呢？再讀課文，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的？

９、學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。

１０、學(xué)生匯報(bào)：

教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)句子：

⑴ “孩子，你得把它放回水里去?！?/p>

⑵ “父親再?zèng)]有說(shuō)話?！?/p>

１１、分角色朗讀父子的對(duì)話。

（設(shè)計(jì)思路：剛才已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)句子的方法解決了詹姆斯的心理變化歷程的問(wèn)題，現(xiàn)在再次用同法，通過(guò)找出描寫(xiě)爸爸的態(tài)度的句子理解課文，再次強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。）

１２、爸爸的態(tài)度為什么這樣，絲毫沒(méi)有為詹姆斯的抗議所動(dòng)搖？爸爸當(dāng)時(shí)是怎么想的？

（生說(shuō)。）

１３、如果你也和他們?nèi)メ烎~(yú)，目睹了這一經(jīng)過(guò)，你會(huì)想些什么？

１４、生思考后交流。

１５、詹姆斯也和有些同學(xué)的想法一樣，無(wú)可奈何地把魚(yú)放掉了，能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指導(dǎo)感情朗讀１１自然段。注意“深吸一口氣、小心翼翼、捧起、沉甸甸、吃力地”這些能體現(xiàn)詹姆斯無(wú)可奈何地放掉大鱸魚(yú)的心理的詞語(yǔ)。

（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)解讀文本，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！保?/p>

三、理解感悟，議論文本

１、就是這樣一次平常的釣魚(yú)活動(dòng)，卻對(duì)詹姆斯的一生產(chǎn)生了積極的影響，從哪些方面影響了他呢？同學(xué)們讀一讀課文１３～１６自然段，再結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你的理解。

２、生思考后小組交流。

３、小組代表發(fā)言。

４、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)為什么要遵守規(guī)則，怎樣才能遵守規(guī)則？

５、我們可以用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這次釣魚(yú)得到的啟示，注意語(yǔ)言要精煉，概括性要強(qiáng)。

例：無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論有沒(méi)有人監(jiān)督，都要自覺(jué)遵守規(guī)則。

（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生已經(jīng)理解了事情的前因后果，理解了它的內(nèi)在聯(lián)系，再借助文本就能領(lǐng)悟“啟示”的真正含義，讓學(xué)生通過(guò)充分議論，發(fā)表見(jiàn)解來(lái)進(jìn)行自我教育，比教師單純的講效果要好得多。）

四、讀寫(xiě)結(jié)合，升華文本

１、小練筆：

生活處處有規(guī)則，學(xué)了這篇文章，老師心潮起伏，不禁要對(duì)所有的人說(shuō)：“人們啊！請(qǐng)自覺(jué)遵守規(guī)則吧?！蓖瑢W(xué)們，你們希望人人遵守規(guī)則嗎？那就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)注意事項(xiàng)，提醒大家遵守吧，可以為湖邊的木牌寫(xiě)一則“釣魚(yú)須知”，也可以為洗手間的水龍頭寫(xiě)一則“用水須知”等等，只要是你在生活中發(fā)現(xiàn)的需要人們遵守規(guī)則的地方，都可以寫(xiě)一寫(xiě)，做一個(gè)善意的提醒。

２、作品交流。

３、俗話說(shuō)得好：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。只要人人遵守規(guī)則，我們生活的環(huán)境就會(huì)秩序井然，我們賴(lài)以生存的社會(huì)就會(huì)越來(lái)越文明。

（設(shè)計(jì)思路：學(xué)習(xí)語(yǔ)文是理解祖國(guó)語(yǔ)言文字和學(xué)習(xí)使用的過(guò)程。讀寫(xiě)結(jié)合的安排，是學(xué)生運(yùn)用自身語(yǔ)言積淀自由表達(dá)的方式，也是學(xué)生自我教育的升華。）

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)總體來(lái)說(shuō)體現(xiàn)了新課程的基本理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。注意了知識(shí)和能力、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的滲透，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，嘗試采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力達(dá)到語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)為以下三個(gè)特點(diǎn)：

一、活用文本，感悟語(yǔ)言

“教材無(wú)非是個(gè)例子”，《釣魚(yú)的啟示》文質(zhì)兼美，生動(dòng)感人，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范例。教學(xué)時(shí)，我盡量避免平均用力，直接進(jìn)入文本的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)人物的心理變化，從而領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。另外，還通過(guò)朗讀體會(huì)詞語(yǔ)的作用，從而感悟語(yǔ)言的魅力。

二、轉(zhuǎn)換角度，體驗(yàn)內(nèi)心

文中的當(dāng)事人經(jīng)歷的事是學(xué)生未曾經(jīng)歷的，如何讓學(xué)生與主人公的感情產(chǎn)生共鳴？我兩次采用了轉(zhuǎn)換角度的方法，讓學(xué)生想像自己是作品中的人物，設(shè)身處地地體驗(yàn)了人物的內(nèi)心變化，從而加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、培養(yǎng)能力，激發(fā)情感

語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的“識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力”，在本課教學(xué)中，我注意了學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，如朗讀的能力，用自己的語(yǔ)言說(shuō)話的能力，寫(xiě)作的能力等。在培養(yǎng)這些能力的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)則的情感。

本課教學(xué)也有不足之處，如：在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，如在湖邊釣魚(yú)除了遵守時(shí)間的規(guī)定，還應(yīng)注意什么？（如保護(hù)環(huán)境等）這樣，學(xué)生寫(xiě)的文章會(huì)更充實(shí)。

釣魚(yú)的啟示教案【篇五】

一、教材分析

《釣魚(yú)的啟示》是五年級(jí)上冊(cè)第四組第一篇選文，全文共11個(gè)自然段，由“釣魚(yú)”和“啟示”兩部分組成，文思清晰。課文用第一人稱(chēng)敘述，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，值得玩味兒。

學(xué)生已入高段，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)圍繞文本展開(kāi)問(wèn)題對(duì)話，關(guān)注詞句的感情色彩和具體含義，在語(yǔ)言揣摩和表達(dá)方法的初步領(lǐng)會(huì)中體現(xiàn)文本價(jià)值。本組課文為“生活啟示”專(zhuān)題，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者得到的啟示，并抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)和關(guān)鍵詞句體會(huì)其含義及表達(dá)效果。促成學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的進(jìn)一步形成。

教學(xué)困難所在：理解父親為什么不容商量地堅(jiān)持要“我”放魚(yú)而“我”卻依依不舍；體會(huì)重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)效果。解決辦法：通過(guò)朗讀、討論交流、聯(lián)想體驗(yàn)等方法讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，結(jié)合生活體驗(yàn)多種形式理解“小心翼翼”、“翕動(dòng)”、“沮喪”、“告誡”等詞語(yǔ)的意思或表現(xiàn)的情形。積累文中描寫(xiě)景色的詞句和重點(diǎn)句子。

2．融入理解有感情朗讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)品讀，體會(huì)父子倆的心理活動(dòng)，把握“我”的心情變化。

3．聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推想文中關(guān)鍵詞句的含義和表達(dá)效果，理解父親堅(jiān)持要“我”放魚(yú)的直接原因和深遠(yuǎn)意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．制作簡(jiǎn)易課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2．學(xué)生按統(tǒng)一的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

四、教學(xué)過(guò)程

課前談話：（出示幻燈片。）請(qǐng)看大屏幕，這些人正在做什么？哪些人釣過(guò)魚(yú)、哪些人看到過(guò)釣魚(yú)？跟大家說(shuō)說(shuō)自己釣魚(yú)和看到別人釣魚(yú)的情景。

板書(shū)：13 釣魚(yú)的啟示

（一）整體感知，初知文意。

1．請(qǐng)瀏覽全文，把預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字和詞語(yǔ)找出來(lái)。

2．（出示幻燈片3），這些字詞得記住了。抽讀。

哪些字的寫(xiě)法需要提醒大家注意？

3．瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)。

瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？

學(xué)生匯報(bào)后，教師提煉板書(shū)：釣，放，悟。

（二）走進(jìn)“依依不舍”。

“我”懷著依依不舍之情把魚(yú)放回了湖中，課文哪一句在直接表達(dá)這個(gè)意思？

1．學(xué)生找、讀，（出示幻燈片）“我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回湖里?！?/p>

2．你還從哪些地方可以讀到“我”的依依不舍？

（1）“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。

（2）“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，哭出了聲。

（3）我再次把乞求的目光投向了父親。

過(guò)渡：“我”為什么如此的依依不舍？

（三）追溯“依依不舍”的原因。

瀏覽課文，為“我”的依依不舍找出理由。

1．這是一條來(lái)之不易的鱸魚(yú)。

“過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間”：結(jié)合“晚霞輝映”“晚上十點(diǎn)”，大概推斷過(guò)了三四個(gè)小時(shí)。

“小心翼翼地一收一放”：耐著性子地遛魚(yú)也是一個(gè)很不容易的過(guò)程。

2．這是一條難得一見(jiàn)的大魚(yú)。

“啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的魚(yú)?！?/p>

3．天知地知。

“我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他人和船的影子。”

“沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的?！?/p>

4．小結(jié)。

（四）理解“依依不舍”卻不得不舍。

縱有百般理由，卻不得不舍。為什么呢？

1．這是規(guī)則要求，不得不舍。

“距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)”“鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)夜晚”。

資料引入“禁漁期”：為了保護(hù)某些重要的經(jīng)濟(jì)魚(yú)類(lèi)資源，在魚(yú)類(lèi)產(chǎn)卵、繁殖和生長(zhǎng)發(fā)育的特定時(shí)期，規(guī)定禁止捕撈或限制捕撈活動(dòng)的時(shí)間。

“中國(guó)的禁漁期”：5月1日至次年1月31日為青魚(yú)禁漁期，6月20日至8月20日為毛蚶（hān）禁漁期，4月15日至5月31日為淡水湖區(qū)與水庫(kù)禁漁期……

討論：禁漁期這么長(zhǎng)，這最后短短的兩個(gè)小時(shí)有那么重要嗎？

小結(jié)：自覺(jué)遵守規(guī)則的需要，這條鱸魚(yú)不得不舍。

2．不得不舍是父親強(qiáng)硬要求的結(jié)果。

哪些句子可以讀出父親的堅(jiān)決態(tài)度？找讀句子，談體會(huì)，再讀句子。

一方面是“我”的依依不舍，另一方面是父親不容商量的堅(jiān)決。分角色體會(huì)。

3．父親如此堅(jiān)決，難道他不喜歡這條鱸魚(yú)嗎？

“欣賞”“盯著看了好一會(huì)兒”。

“一看一盯一轉(zhuǎn)”，包含了復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)。

同樣喜愛(ài)，同樣欣賞，同樣不舍，但在規(guī)則面前，不得不舍。

（五）品味“舍得”。

俗話說(shuō)：舍得舍得，有舍有得。“我”得到了什么？

1．有舍有得，“我”最根本的獲得，是道德實(shí)踐的勇氣和力量。

（1）幻燈片出示，“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”

能結(jié)合課文內(nèi)容理解這段話嗎？帶著理解再讀這句話。

（2）從哪里看出“我”獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量呢？

“不止一次遇到”、“當(dāng)我一次次……就會(huì)想起……”，

結(jié)合“我”和我的生活理解“魚(yú)”。

（3）這些就是道德實(shí)踐，你能改寫(xiě)這個(gè)句子嗎？“一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！?/p>

這就是我們的生活發(fā)現(xiàn)，這就是我們的閱讀啟示。生活就是一本無(wú)字之書(shū)，值得品讀。

（4）讓我們一起來(lái)接受文中父親的告誡吧！齊讀。

2．父親的告誡伴我度過(guò)了三十四年，“我”終生難忘。齊讀最后一自然段。

月光在課文中出現(xiàn)了多次，讓我們找出來(lái)標(biāo)出序號(hào)。

抽生讀句子。師：月光如水水如天，多么美麗的垂釣環(huán)境?。火嵉脑鹿?，見(jiàn)證了“我”曾經(jīng)多么了不起地釣起一條漂亮的大鱸魚(yú)；只有月亮知道“我”違反了規(guī)則；這如水的月光照亮了“我”的心靈，照亮了“我”的人生旅程，讓“我”受益終生。

所以，“我”在結(jié)尾這樣寫(xiě)道——

（六）“生活啟示”結(jié)課。

三十四年前，皎潔的月光下，（出示幻燈片，齊讀）“我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回湖里?！?/p>

三十四年后，月光如水的記憶里，“我”的依依不舍換來(lái)了父親的告誡（幻燈片）：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”

生活就是一本書(shū)，善于讀它的人，不僅可以從中有所發(fā)現(xiàn)，獲得啟示，還能為這本書(shū)增添新的、美麗的篇章。讓我們學(xué)會(huì)用心去品讀吧！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

13 釣魚(yú)的啟示

釣

放 魚(yú)——“魚(yú)”

悟 生活是書(shū)

鄉(xiāng)下老鼠逛公園

活動(dòng)過(guò)程：

一、以故事《鄉(xiāng)下老鼠逛公園》引入。

1、 提問(wèn)：小老鼠為什么會(huì)沒(méi)錢(qián)上公園？

2、 它為什么會(huì)被罰款？二、認(rèn)識(shí)標(biāo)記。

1、 這是什么標(biāo)志？標(biāo)志上畫(huà)有什么？表示什么意思？（三個(gè)標(biāo)志）

2、 這些標(biāo)志有什么不同？

3、 認(rèn)識(shí)一些其他標(biāo)志。

4、 為什么要在路上放置交通標(biāo)志4、游戲：為新城貼加標(biāo)志

1）、出示一張大地圖，引導(dǎo)幼兒先細(xì)致的觀察，在讓幼兒通過(guò)小組合作，分析，討論，給其在多個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢觅N上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)志，使這個(gè)“新城”變的有序，為人們提供方便。

2）、交流結(jié)果延伸活動(dòng)：過(guò)馬路。讓幼兒扮演各種交通工具，在新城的馬路上， 親身體驗(yàn)各種標(biāo)志的作用。

這一環(huán)節(jié)是為標(biāo)志的引入作鋪塹，讓幼兒對(duì)標(biāo)志有一個(gè)初步概念。

這一環(huán)節(jié)是落實(shí)目標(biāo)三，以幫助小老鼠的忙為前題，認(rèn)識(shí)標(biāo)志。讓幼兒知道汽車(chē)及其他交通工具行駛時(shí)都有特定的范圍和特定的規(guī)則，使幼兒懂得人們必須自覺(jué)遵守交通規(guī)則，注意安全。學(xué)會(huì)怎么樣辨別標(biāo)志。

經(jīng)驗(yàn)遷移，在對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)后，同時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用，讓幼兒了解標(biāo)志必需放在相應(yīng)的位置

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中指出：幼兒需理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。在幼兒的生活中到處有規(guī)則，如區(qū)角規(guī)則，游戲規(guī)則等等，本次活動(dòng)是讓幼兒了解在社會(huì)中也同樣存在著許多規(guī)則，只要人們共同來(lái)遵守這些規(guī)則，這樣社會(huì)就會(huì)井然有序，如知道汽車(chē)及其他交通工具行駛時(shí)都有特定的范圍和特定的規(guī)則，人必須自覺(jué)遵守，而這些規(guī)則都是由各種不同的標(biāo)志來(lái)體現(xiàn)，標(biāo)志是城市生活中不缺少的符號(hào)，給人們生活帶來(lái)了方便。農(nóng)村的孩子對(duì)于標(biāo)志比較少見(jiàn)，我以此活動(dòng)為切入口，通過(guò)活動(dòng)后讓幼兒能夠關(guān)注其他生活中的標(biāo)志。

值得參考！ 中班蝸牛教案通用版340字

中班蝸牛教案【篇一】

活動(dòng)目的：

1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

2、讓幼兒了解四季的不同特征。

3、讓幼兒嘗試著用完整的語(yǔ)言表述問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備 ：

1、 輕緩的鋼琴曲。

2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶。

3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

活動(dòng)過(guò)程：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）

（1）請(qǐng)幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）

（2）請(qǐng)幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景

2、出示題目《小蝸牛走過(guò)四季》

（1）請(qǐng)幼兒暢談四季的不同特征

（2）講述故事《小蝸牛走過(guò)四季》

（3）請(qǐng)幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過(guò)四季》

①個(gè)別復(fù)述

②集體復(fù)述

③比賽復(fù)述

（4）角色表演《小蝸牛走過(guò)四季》

3、幼兒討論

小蝸牛走過(guò)了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒(méi)采到？

4、創(chuàng)編故事

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫(huà)下來(lái)，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

中班蝸牛教案【篇二】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒體驗(yàn)故事的趣味性，樂(lè)意聽(tīng)故事，講故事。

2、讓幼兒知道一年有四個(gè)季節(jié)（春、夏、秋、冬）。

3、幼兒能分角色表演故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片

活動(dòng)過(guò)程：

引：昨天我們講了小蝸牛的故事，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛是什么樣的，怎樣爬的？

一、教師講述故事《小蝸牛找四季》 提問(wèn)：故事里都講了誰(shuí)？

二、教師出示蝸牛圖片，再次講述故事 ，并依次出示四季圖片。

提問(wèn)：

1、小蝸牛第一次去小樹(shù)林是什么時(shí)候?它在樹(shù)林里看到了什么？跟媽媽讓它去看的一不一樣？

2、小蝸牛第二次去小樹(shù)林摘什么？摘到了嗎？小蝸?；厝ズ笫窃趺锤鷭寢屨f(shuō)的？

3、小蝸牛第三次去小樹(shù)林又看到了什么 ？

4、為什么小蝸牛每次都看不到想看的景色？

三、教師引導(dǎo)幼兒一起講述故事。

四、教師引導(dǎo)幼兒分角色表演故事4、讓幼兒認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬四季游戲：字寶寶找四季教師小結(jié)：一年有四個(gè)季節(jié)，他們分別是春、夏、秋、冬。

“我們都是小蝸牛，請(qǐng)小朋友跟在許老師后面去找春天吧”

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

中班蝸牛教案【篇三】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，理解歌詞內(nèi)容。

2、在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

3、通過(guò)歌唱活動(dòng)，感受臺(tái)灣民歌的獨(dú)特韻味。

4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

5、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的原唱音樂(lè)及圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事引題。

師：（出示蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)）春天到了，瞧，門(mén)前的一棵葡萄樹(shù)，嫩嫩綠綠地剛發(fā)芽，有一天，小蝸牛背著重重的殼來(lái)到了葡萄樹(shù)下，這時(shí)候兩只黃鸝鳥(niǎo)高高興興地也飛過(guò)來(lái)了停在了葡萄樹(shù)上，但是這時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情，到底發(fā)生了什么事情呢，接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)就知道了?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)一段簡(jiǎn)短的故事引起幼兒的興趣，從而引出蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的這段音樂(lè)。）

二、聆聽(tīng)歌曲使幼兒第一次感受歌曲，并理解歌詞內(nèi)容。

師：小蝸牛想爬到哪里去呢？它是怎樣爬的呢？（根據(jù)幼兒的回答出示圖片）

幼：葡萄樹(shù)上，蝸牛背著重重的殼呀一步一步的往山上爬（同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱、學(xué)一學(xué)蝸牛的動(dòng)作）。

師：這時(shí)候黃鸝鳥(niǎo)在干什么??？它對(duì)蝸牛說(shuō)了些什么呢？

幼：哈哈地在笑蝸牛，葡萄成熟還早的很，現(xiàn)在上來(lái)干什么（同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱，學(xué)一學(xué)黃鸝鳥(niǎo)的動(dòng)作）。

師：蝸牛又是怎樣回答的呢？

幼：阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了同時(shí)引導(dǎo)幼兒唱一唱。

三、聆聽(tīng)歌曲使幼兒第二次感受歌曲，借助圖譜和動(dòng)作進(jìn)一步理解歌詞并學(xué)念歌詞。

1、幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍。教師用肢體動(dòng)作完整表現(xiàn)歌曲，幫助幼兒進(jìn)一步理解歌曲。

2、幼兒看圖譜跟教師學(xué)念歌詞。

師：老師把這首歌曲編成一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)念一念吧。

教師念歌詞第一遍。

幼兒跟著鋼琴的伴奏看圖譜有節(jié)奏的學(xué)念歌詞第二遍（教師可引導(dǎo)幼兒用上動(dòng)作）。

幼兒分角色學(xué)念歌詞。

四、學(xué)唱歌曲，并用肢體動(dòng)作進(jìn)行表演，加深對(duì)歌曲的印象。

1、看圖譜跟鋼琴伴奏學(xué)唱歌曲第一遍。

2、跟鋼琴伴奏學(xué)唱歌曲第二遍并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

3、教師和幼兒一起表演唱一遍。

4、幫歌曲取個(gè)題目?！靶∨笥训谋憩F(xiàn)太棒了，可是這首歌還沒(méi)有題目，我們幫它取個(gè)題目吧！”

五、延伸活動(dòng)。

蝸牛真是一種可愛(ài)的動(dòng)物，現(xiàn)在老師和你們一起去外面找找蝸牛好嗎?。?tīng)著音樂(lè)，有節(jié)奏地做蝸牛的律動(dòng)出活動(dòng)室）

教學(xué)反思：

本課的不足就在于準(zhǔn)備不夠充分，這一課時(shí)去完成對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，在教授新歌學(xué)唱的時(shí)候時(shí)間不夠用，使得內(nèi)容有所壓縮，沒(méi)有多余的時(shí)間去矯正一些唱的不準(zhǔn)的音節(jié)。在表演這一環(huán)節(jié)上，雖然這節(jié)課學(xué)生在表演的形式上有了明顯的改善，但是老師沒(méi)有參與其中，只是起到了一個(gè)指導(dǎo)的作用，還是不夠的。

中班蝸牛教案(篇四)

設(shè)計(jì)意圖：

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，泥工教學(xué)作為其中一個(gè)重要組成部分，深受幼兒喜愛(ài)。通過(guò)泥工教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強(qiáng)幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性，促進(jìn)其智力的發(fā)展。本學(xué)期以來(lái)我們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中以泥工為主，孩子們初步掌握了捏、團(tuán)、搓、壓等技能，學(xué)會(huì)了搓面條、團(tuán)湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等，在此基礎(chǔ)上我還結(jié)合小班孩子愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

2．初步了解蝸牛的外形特點(diǎn)，感受泥工活動(dòng)的樂(lè)趣。

3．初步激發(fā)孩子喜歡小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 課件《可愛(ài)的小蝸?！?、電腦、視頻展示臺(tái)、電視機(jī)。

2. 人手一盒彩泥、火柴棒、泥工墊。

3. 用橡皮泥制作的草地背景圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

師：小朋友，今天我們班來(lái)了以為小客人，我們一起把他請(qǐng)出來(lái)！

二、觀察小蝸牛的外形特征。

1. 初步認(rèn)識(shí)蝸牛的外形

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小蝸牛長(zhǎng)得什么樣子的？

（2）教師小結(jié)：蝸牛有頭、頸、身體、尾巴、觸角、眼睛、還有像小房子一樣的貝殼。

師：小朋友，大家想不想也擁有這么一只小蝸牛？

師：小朋友看！這只蝸牛有什么不一樣的？

小結(jié)：是用橡皮泥和火柴做的。

2. 老師示范操作

師：小蝸牛應(yīng)該怎樣做呢？小朋友小眼睛看好啦！

請(qǐng)小朋友把小手伸出來(lái)和老師一起把橡皮泥捏一捏；然后把橡皮泥搓長(zhǎng)，從一頭開(kāi)始卷，要卷得緊一點(diǎn)。最后在頭上插上火柴棒做它的犄角。

三、幼兒操作

1. 提醒小朋友不和別人爭(zhēng)搶彩泥。

2. 鼓勵(lì)幼兒大膽地制作小蝸牛，老師巡回指導(dǎo)。

3. 做好的小朋友把小蝸牛送到草地里，欣賞同伴制作的小蝸牛。

四、在視頻展示臺(tái)下欣賞

師：小朋友你剛剛送蝸牛的時(shí)候，都看到了哪些小蝸牛，你最喜歡哪個(gè)，為什么？

師：我們來(lái)看看這個(gè)小蝸牛，你們覺(jué)得怎么樣？

小結(jié)：小朋友，那我們一起帶著小蝸牛去散步吧！

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