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熱門教案:小學(xué)語(yǔ)文《春曉》教案

發(fā)布時(shí)間:2022-07-13

西湖春曉教案。

作為一名多才多藝的語(yǔ)文教師,持著對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)的態(tài)度,為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。我們就能更好地安排接下來(lái)的教學(xué)工作!你有了解過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教案應(yīng)該怎么寫嗎?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《熱門教案:小學(xué)語(yǔ)文《春曉》教案》,相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文《春曉》教案(篇一)

教材分析

《春曉》一詩(shī)看似平淡,卻韻味無(wú)窮。不寫繁花似錦,不寫芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意,勾勒得淋

漓盡致,詩(shī)人由喜春而惜春,用惜春襯愛(ài)春,言簡(jiǎn)意賅,情真意切。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等生字,會(huì)寫“古、聲”等生字。

2、能力目標(biāo):

正確流利地朗讀、背誦古詩(shī),積累背誦一些描寫春天的古詩(shī)。

3、情感目標(biāo):

通過(guò)對(duì)課文中兩首古詩(shī)的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)記并正確書寫本課生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)的意境,感悟春天的美好,熱愛(ài)大自然的情感。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、新詞卡片、多媒體課件

課時(shí)分配

一課時(shí)。

教學(xué)思路

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1、師:你能說(shuō)說(shuō)自己看到的或聽(tīng)到的春天嗎?(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說(shuō))

2、課件出示:雨后春天早晨、鳥語(yǔ)花香的絢麗圖景。

(師適時(shí)解說(shuō))師:草青了,樹(shù)綠了,花兒開(kāi)了,鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光??!

(播放停止)師:古時(shí)候,詩(shī)人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩的詩(shī)篇,《春曉》就是其中的一首。

3、理解題意

4、簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。

二、初讀課文,整體感知

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由讀古詩(shī),圈出生字。

3、交流識(shí)字方法,反復(fù)認(rèn)讀生字。

4、出示生字卡片,檢查識(shí)字情況。

三、深入理解,體會(huì)意境。

1、(出示第一句古詩(shī))指名讀一讀?

2、你有哪些字或詞語(yǔ)不理解?(學(xué)生發(fā)言,全班探討)

3、理解整句詩(shī)的意思:春天的晚上,人們睡得很香,不知不覺(jué)天就亮了。

4、春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來(lái)聽(tīng)到這么美妙的叫聲,心情真舒暢呀,來(lái)試試看,第一句如何讀呢?

(生自由讀、指名讀、全班讀)

5、出示后三句古詩(shī)。

6、小組討論,把不能解決的問(wèn)題提出來(lái),全班交流,教師適當(dāng)引導(dǎo)。

7、自由讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

8、配樂(lè)朗讀,體會(huì)詩(shī)的意境,感悟詩(shī)人情感。

9、全班背誦古詩(shī)。

四、拓展思維,積累運(yùn)用。

1、春天這樣美好,很多人曾經(jīng)贊美過(guò)它!

如:“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!?/p>

“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”

“遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。”

“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)?!?/p>

2、春天是美好的,但是春天也是短暫的,孟浩然用詩(shī)句把美好的春天留在人間,你有辦法留住春天嗎?請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)人描繪的景色,加上自

己的想象,以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來(lái)或畫下來(lái)吧!

板書設(shè)計(jì)

春 曉

春眠不覺(jué)曉,

處處聞啼鳥。

夜來(lái)風(fēng)雨聲,

花落知多少。

小學(xué)語(yǔ)文《春曉》教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)建議

教材分析:

本課是一首古詩(shī),作者是唐代著名詩(shī)人孟浩然?!按簳浴敝复禾旆鲿詴r(shí)的情景。詩(shī)句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥叫的聲音?;叵肫鹱蛞乖?tīng)到風(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩(shī)中描寫了作者的所感、所聞,表達(dá)了詩(shī)人喜春惜春的思想感情。

教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,朗讀和背誦課文。

教法建議:

1.識(shí)字教學(xué)要重點(diǎn)提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“聲、知、少”三個(gè)字的讀音。鼓勵(lì)學(xué)生用熟字或者自己喜歡的方法識(shí)字。

2.這首詩(shī)的詩(shī)句比較好懂,可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感悟這首詩(shī)語(yǔ)言、意境的美。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課。

1.談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)

師:同學(xué)們,你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫出來(lái)的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。(板書課題)

你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時(shí)候。

2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,湖北襄陽(yáng)人,大詩(shī)人李白的摯友,他一生沒(méi)有做過(guò)官,大半輩子隱居農(nóng)村,過(guò)著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。

二、初讀古詩(shī),整體感知。

1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。

2.教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。

3.指名朗讀,正音。

三、理解詩(shī)句,熟讀成誦。

1.放課件,整體感受詩(shī)的'意境。

2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。

3.全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

眠:睡眠、睡覺(jué)。

聞:聽(tīng)到。

啼:叫。

四、練習(xí)朗讀、背誦。

1.聽(tīng)課文錄音,體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。

2.指名朗讀,讀后評(píng)議。

3.教師說(shuō)詩(shī)意,學(xué)生念出詩(shī)句。

4.同桌互背古詩(shī)。

5.學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。

小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時(shí)光,愛(ài)惜時(shí)間。

五、分析字形,指導(dǎo)書寫。

1.讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。

2.班內(nèi)交流。

重點(diǎn)指導(dǎo):

聲:上面是“士”,不是“土”。

少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。

夜:第四筆是豎,不是堅(jiān)提。

3.指導(dǎo)書寫。

要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。

4.學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。

小學(xué)語(yǔ)文《春曉》教案(篇三)

教學(xué)要求

1.會(huì)讀會(huì)寫5個(gè)生字,認(rèn)讀3個(gè)生字。

2.初步理解并用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。培養(yǎng)學(xué)生的想像力和對(duì)美的鑒賞力。

3.朗讀、背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

2.指導(dǎo)理解詩(shī)句意思是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備 掛圖、CAI課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)揭題,激發(fā)興趣

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《春曉》(板書課題)。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人孟浩然寫的。孟浩然寫的田園山水詩(shī)很有名。這首詩(shī)寫出了春雨后早晨的美麗景色?,F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

二、教師范讀

教師一邊讀,一邊演示電腦課件(畫面:春天的早晨,小鳥在樹(shù)枝上唱歌,地上落滿了花瓣。)

三、學(xué)生輕聲讀,要求學(xué)生注意生字的讀音

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1.教師在黑板的田字格上板書生字,帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。

2.學(xué)生書空練習(xí)。說(shuō)說(shuō)記生字的方法。

教師重點(diǎn)指導(dǎo):

夜:yè,8筆,要注意寫好下面部分,不要少寫一點(diǎn)。雨:yǔ,8筆,下面部分左右都是兩點(diǎn)。聲:shēng,7筆,上面是“士”,不要寫成“土”。知:zhī,8筆,左右結(jié)構(gòu)。左邊的第5筆是點(diǎn)不是捺。少:shǎo,4筆。多音字,又讀shào。

五、課堂練習(xí)

1.?dāng)?shù)筆畫數(shù),把筆畫數(shù)相同的字寫在一起。

雨 來(lái) 春 知 聲 聞 夜

7畫(來(lái) 聲) 8畫(雨 知 夜) 9畫(春 聞)

2.在練習(xí)本上抄寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

出示生字卡片,認(rèn)讀。

二、導(dǎo)讀課文,理解大意

指名學(xué)生朗讀后,逐行導(dǎo)讀。

第一行:眠,就是睡覺(jué)。不覺(jué)曉,不知不覺(jué)就天亮了。這句話連起來(lái)講是:春天夜晚睡得很熟,不知不覺(jué)天就亮了。

第二行:處處,到處。聞啼鳥,聽(tīng)到鳥的叫聲。這句話連起來(lái)講就是:一覺(jué)醒來(lái),到處可以聽(tīng)到鳥的叫聲。

看圖:圖上有哪些鳥,想象一下,它們?cè)谠鯓咏校浚ㄓ械脑谥︻^昂首歡叫,有的在空中邊舞邊唱,嘰嘰嘰,啾啾啾,唧唧唧,喳喳喳喳,它們?cè)跉g快地歌唱。)

作者從鳥叫很自然地會(huì)想到什么?(從鳥語(yǔ)想到花香。或者從鳥叫想到天晴,從天晴想到昨晚剛下過(guò)雨,由下雨想到落花。)

第三行:想起昨夜又刮風(fēng)又下雨。

第四行:風(fēng)雨過(guò)后,不知道花兒被打落了多少。知多少:不知道有多少的意思。

三、學(xué)生朗讀課文,想一想詩(shī)中所描繪的景象

四、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思

學(xué)生自由說(shuō),互相評(píng)議。教師小結(jié):這首詩(shī)描繪春天雨后的一個(gè)早晨,到處有鳥兒啼叫,風(fēng)雨過(guò)后,花兒落了些,而樹(shù)木卻抽出了新芽,表達(dá)了作者對(duì)春光的喜愛(ài)和珍惜的感情。

五、指導(dǎo)朗讀,背誦全詩(shī)

誦讀要表達(dá)出作者愛(ài)惜春光的感情,要注意停頓(用斜線表示)和重音(用下劃線表示)。

春眠 / 不覺(jué)曉,處處 / 聞啼鳥。

夜來(lái) / 風(fēng)雨聲,花落 / 知多少。

指名背誦全詩(shī)。

六、課堂練習(xí)

1.完成課后習(xí)題4,填空:

春眠不覺(jué)曉,( )聞啼鳥。

( ),花落( )。

2.?dāng)U大閱讀:

勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得春風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

板書參考

探究活動(dòng)

你還能找出哪些描寫春天的詩(shī)句呢?課后收集一下,舉行一個(gè)《詠春詩(shī)會(huì)》,或者出一期墻報(bào),將同學(xué)們收集的詠春的詩(shī)句展示出來(lái),看誰(shuí)收集的多!

小學(xué)語(yǔ)文《春曉》教案(篇四)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

⑴ 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字,在課文中讀 jué。

⑵ 能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

⑶ 能背誦課文,默寫課文。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、德育滲透點(diǎn):

通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī),體會(huì)作者熱愛(ài)春天,珍惜春光的感情。

4、注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:

注重能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)說(shuō)和寫,課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色,并寫下來(lái)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法】

1、重點(diǎn):

理解詩(shī)句的意思,并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人,愛(ài)惜春光的思想感情。

2、難點(diǎn):

對(duì)詩(shī)的意境的理解。

3、解決方法:

通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、動(dòng)筆描繪春天的美景。

【教學(xué)步驟】

一、明確目標(biāo)

1、第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,理解圖意,明確字詞的意思。通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)內(nèi)容,并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2、第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字,讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

二、整體感知

這篇講讀課文是一首古詩(shī)。有一幅插圖,畫的是幾只鳥站在開(kāi)滿桃花的枝頭上,春燕和鳥在空中飛翔,正是詩(shī)的意境。

這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香,不知不覺(jué)地天已亮了,窗外傳來(lái)了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲,這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽(tīng)見(jiàn)刮風(fēng)下雨的聲音,經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵凋落了。這是通過(guò)所想來(lái)描述春天夜里的情景。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入、揭題、解題

人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書:

春曉(齊讀)。

二、看圖,了解圖意

1、啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節(jié),什么時(shí)間的美景?圖畫中都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天,桃花開(kāi)了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來(lái)了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。

過(guò)渡語(yǔ):作者是怎樣描繪的?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者

1、借助拼音,讀熟古詩(shī)

“覺(jué)”是多音字,在課文中讀“jué”。

2、教師范讀古詩(shī)。

3、介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,湖北襄陽(yáng)人,大詩(shī)人李白的摯友,他一生沒(méi)有做過(guò)官,大半輩子隱居農(nóng)村,過(guò)著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容

1、解題:從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色?

春曉:曉,天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。

2、春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩(shī))

3、學(xué)習(xí)前兩小句:“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥。”

⑴ 仔細(xì)讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒(méi)讀懂,大家一起商量。

⑵ 重點(diǎn)體會(huì):

眠:睡眠,睡覺(jué)。

不覺(jué)曉:曉,天亮。不覺(jué)曉,不知不覺(jué)地天亮了。

⑶ 試著說(shuō)第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺(jué)睡得很香,不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。

⑷ 早晨醒來(lái),作者聽(tīng)見(jiàn)了什么?看見(jiàn)了誰(shuí)?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

體會(huì):處處:到處。

聞:聽(tīng)到。

啼鳥:鳥叫。

想一想,鳥的叫聲是什么樣的?

⑸ 試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第二小句話的意思:“早晨醒來(lái),聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥叫聲。”

過(guò)渡語(yǔ):春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)

4、學(xué)習(xí)后兩句:“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?!?/p>

⑴ 出示掛圖,觀察:地上有什么?作者想到了什么?

⑵ 試著說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。

過(guò)渡語(yǔ):經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。

⑶ “花落知多少”:經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。

⑷ 把這兩句話的意思連起來(lái)說(shuō)。

5、自由讀古詩(shī),用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī),練習(xí)背誦和默寫

注意節(jié)奏和重音:

春眠/不覺(jué)曉,

處處/聞啼鳥。

夜來(lái)/風(fēng)雨聲,

花落/知多少。

六、小結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文,你感受到了什么?學(xué)會(huì)了什么?

春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛(ài)惜時(shí)間。

七、布置作業(yè)

背誦、默寫課文。

八、板書設(shè)計(jì)

4、春曉:春天的早晨

春眠/不覺(jué)曉,

處處/聞啼鳥。

夜來(lái)/風(fēng)雨聲,

花落/知多少。

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推薦參考:小學(xué)語(yǔ)文《春曉》教案范例四篇


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小學(xué)語(yǔ)文《春曉》教案【篇一】

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課。

1.談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)

師:同學(xué)們,你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫出來(lái)的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。(板書課題)

你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時(shí)候。

2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,湖北襄陽(yáng)人,大詩(shī)人李白的摯友,他一生沒(méi)有做過(guò)官,大半輩子隱居農(nóng)村,過(guò)著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。

二、初讀古詩(shī),整體感知。

學(xué)習(xí)方法:

1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。

2.教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。

3.指名朗讀,正音。

三、理解詩(shī)句,熟讀成誦。

1.放課件,整體感受詩(shī)的意境。

2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。

詩(shī)句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽(tīng)到風(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

3.全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

眠:睡眠、睡覺(jué)。

聞:聽(tīng)到。

啼:叫。

四、練習(xí)朗讀、背誦。

1.聽(tīng)課文錄音,體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。

2.指名朗讀,讀后評(píng)議。

3.教師說(shuō)詩(shī)意,學(xué)生念出詩(shī)句。

4.同桌互背古詩(shī)。

5.學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。

小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時(shí)光,愛(ài)惜時(shí)間。

五、分析字形,指導(dǎo)書寫。

1.讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。

2.班內(nèi)交流。

小學(xué)語(yǔ)文《春曉》教案【篇二】

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解古詩(shī)的內(nèi)容,感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美,能有感情的朗誦。

2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天景色的感受和對(duì)詩(shī)歌的理解。

3、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

4、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn),理解并記憶歌詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

配合古詩(shī)意境的音樂(lè)、圖片

活動(dòng)過(guò)程:

一、觀看圖片,自由表達(dá)自己欣賞的感受。

指導(dǎo)語(yǔ):看到這幅畫你有什么感覺(jué)?用完整、連貫的話說(shuō)一說(shuō)。

教師結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn),豐富相關(guān)詞語(yǔ)。

二、欣賞、理解古詩(shī),感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。

1)邊欣賞圖片,邊傾聽(tīng)老師有感情的朗誦古詩(shī)。

2)討論:聽(tīng)了這首古詩(shī)你有什么感覺(jué)?

指導(dǎo)語(yǔ):這首古詩(shī)中說(shuō)了些什么?哪些地方你聽(tīng)得懂了,哪些地方你不明白?

三、再次欣賞古詩(shī),理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。

教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩(shī)的含義。

A、生生互動(dòng)

幼兒之間互相解決,由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽(tīng)。

B、師生互動(dòng)

幼兒之間無(wú)法解決的情況下,教師解釋給幼兒理解。

四、嘗試隨著音樂(lè)欣賞圖片,朗誦古詩(shī)。

教師首先讓幼兒要感受到音樂(lè)和古詩(shī)之間的相似處,從而從內(nèi)心體會(huì)春天的美景。

A、欣賞音樂(lè)

B、隨音樂(lè)朗誦古詩(shī)

課后反思

1、目標(biāo)定位

從教學(xué)效果來(lái)看,目標(biāo)定位較準(zhǔn)確,有可操作性,有明顯的指向性,并且整節(jié)活動(dòng)以目標(biāo)為中心順利開(kāi)展,難易程度適中。

2、教具準(zhǔn)備

教具能為目標(biāo)服務(wù),簡(jiǎn)單易操作、易懂,利用率高。

3、活動(dòng)流程

活動(dòng)以導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲A段——合唱三部分進(jìn)行

利用幼兒誦讀唐詩(shī)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),即可以感受古詩(shī)意境,又可以起到開(kāi)嗓的作用,學(xué)唱歌曲中,重難點(diǎn)突出,通過(guò)讓幼兒觀察小花擺放的位置不同,學(xué)習(xí)正確的誦讀節(jié)奏。利用聲勢(shì)、語(yǔ)詞的多次練習(xí),掌握了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。在發(fā)現(xiàn)4/4拍的規(guī)律后,自然引向休止符的認(rèn)知,請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)休止符號(hào),發(fā)揮了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和參與性,提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣。在掌握的不太好的地方,我有意用鋼琴慢速的進(jìn)行逐句學(xué)習(xí),使幼兒唱的音更準(zhǔn)確更清楚。第三環(huán)節(jié)是對(duì)唱歌內(nèi)容的難度提升,需要配合演唱,仍然利用圖譜解決了這個(gè)難題,幼兒學(xué)習(xí)不費(fèi)力,達(dá)到預(yù)期目的。

教師心中有目標(biāo),有孩子,依預(yù)設(shè)、依情況隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)細(xì)節(jié),使孩子在輕松、愉快的氣氛中學(xué)唱歌曲,大膽表現(xiàn),有所收獲。

不足:

1、寫在黑板上的目標(biāo)表達(dá)不準(zhǔn)確,造成聽(tīng)課人對(duì)活動(dòng)的理解和看法有誤差。

2、準(zhǔn)備好的PPT古詩(shī)背景圖考慮到時(shí)間的因素,沒(méi)有展示,使得設(shè)計(jì)之初達(dá)到詩(shī)、歌、畫三位統(tǒng)一的效果略顯欠缺。

3、預(yù)設(shè)中還要對(duì)《春曉》的詩(shī)意進(jìn)行講解分析,幫助幼兒理解詞意,感受意境,但在活動(dòng)中被忽略了。

改進(jìn):

幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)坐的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),可以再休息的間隙請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)舞動(dòng)身體,一是起到休息嗓子的作用;二是讓身體活動(dòng)一下,勞逸結(jié)合,更有興趣參與學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文《春曉》教案【篇三】

一.前段分析

1。教學(xué)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理,制定了以古詩(shī)春曉為主題的音樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,本課主要采用探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)共存的方式。具體設(shè)計(jì)思路是:通過(guò)圖片賀音樂(lè)引出古詩(shī)春曉,試著讓學(xué)生用不同的方式或節(jié)拍曲調(diào)表現(xiàn)《春曉》,然后教學(xué)生用兩種曲調(diào)學(xué)習(xí)歌曲,最后已合作的方式,男生女生合作一起演唱,教師用多媒體課件將音樂(lè)圖片和視頻呈現(xiàn)出來(lái),是學(xué)生深切理解詩(shī)詞的含義和曲調(diào)的唱法,然后教師引導(dǎo)學(xué)生用不同形式創(chuàng)作表現(xiàn)春曉及其他古詩(shī)詞,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)分析

本課是語(yǔ)言和音樂(lè)相結(jié)合的內(nèi)容,古詩(shī)春曉幾乎人人都會(huì)背誦,,但其以音樂(lè)的形式表現(xiàn)出來(lái),則會(huì)令人耳目一新,激發(fā)學(xué)生一探究竟的興趣,富有靈活性和吸引力。

本課分為兩種形式,一種是對(duì)古詩(shī)深切理解和感受春天的內(nèi)容,另一種則是以詩(shī)為詞進(jìn)行各種曲調(diào)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作,全程中教師運(yùn)用多媒體教學(xué),一步步引導(dǎo)學(xué)生一起展開(kāi)活動(dòng)。

①教學(xué)重點(diǎn)

。對(duì)古詩(shī)春曉的理解

。對(duì)春曉用音樂(lè)的形式演唱出來(lái)

②教學(xué)難點(diǎn)

。對(duì)春曉用不同的形式演唱出來(lái)

。感受古詩(shī)和音樂(lè)的完美結(jié)合,用自己的方式創(chuàng)編春曉

3。學(xué)習(xí)者分析

學(xué)習(xí)者是小學(xué)一年級(jí)的孩子,其認(rèn)知發(fā)展處于前運(yùn)算階段其起點(diǎn)水平相對(duì)較低,他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格一般為對(duì)于有趣且新鮮的事物感興趣,一般處于被動(dòng),內(nèi)部動(dòng)力相對(duì)較少,所以在面對(duì)他們呢講課時(shí),盡量要以獨(dú)特的風(fēng)格,吸引他們的注意力,并傳授其技能。對(duì)本課主題春曉這首詩(shī)幾乎從會(huì)被的基礎(chǔ)上,著重于理解,和對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的體驗(yàn),但

是對(duì)于不同節(jié)奏和曲調(diào)的創(chuàng)編春曉會(huì)有一定的難度

4。教學(xué)目標(biāo)

⑴理解詩(shī)歌,感受春天的特征

⑵體會(huì)古詩(shī)與音樂(lè)的完美結(jié)合,掌握歌曲的唱法與節(jié)奏

5教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件(春天的圖片春曉中體現(xiàn)的場(chǎng)景圖片和音樂(lè))

讓每個(gè)學(xué)生會(huì)背古詩(shī)春曉,了解春天的特征。

二.中期設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程分析

一.組織學(xué)生,師生問(wèn)好

教學(xué)過(guò)程

(一)引出古詩(shī)《春曉》

師:同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。

1、歌曲表演《春天在哪里》。

師:同學(xué)們,春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié),那么春天到底都哪些迷人的變化呢?(重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們說(shuō)出:鳥兒飛回來(lái)了,春雨,花開(kāi)等)

3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲《春天在哪里》,那么還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢?(分兩種情況。1。如果有小朋友回答出春曉,那就引導(dǎo)幼兒去理解古詩(shī)所講的意思,給小朋友機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的理解,如果說(shuō)不出來(lái)或者說(shuō)完后教師則以講故事的形式附圖片吧春曉的解釋講出來(lái);2。如果沒(méi)有人回答春曉則教師把春曉以講故事的形式附圖片講述出來(lái),)

師:剛才我們隨著詩(shī)人的美妙詩(shī)句一起感受了詩(shī)歌春曉感受了春天下面就讓我們一同來(lái)誦讀這篇古詩(shī)吧?。◣熒餐首x春曉)

(二)換形式表現(xiàn)《春曉》

師說(shuō):剛剛同學(xué)們朗讀的太好了,倒是呢老師現(xiàn)在有另一種方式把這首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)(教師教幼兒以四二拍節(jié)奏邊朗誦詩(shī)歌邊

打拍子)

(三)學(xué)唱歌曲

師:同學(xué)們知道嗎,這首詩(shī)除了剛才表現(xiàn)的幾種方法,還能唱一唱,這種唱法叫古詩(shī)新唱,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

1、欣賞童聲合唱?jiǎng)赢嫲嬉曨l《春曉》,感受歌曲情緒。

2、出示歌單,老師做示范演唱。并且輕聲演唱歌詞

3。分組演唱:1,女生領(lǐng)唱,男聲伴唱2,男生領(lǐng)唱,女生伴唱。

4。分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。5,、教師指揮完整演唱一遍。

6。播放兩種形曲調(diào)的《春曉》歌曲讓學(xué)生們仔細(xì)聆聽(tīng)有什么不同?

7。排練合唱歌曲

8節(jié)目表演

9感謝同學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文《春曉》教案【篇四】

《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn),教學(xué)時(shí),要充分利用多媒體輔助手段,再現(xiàn)古詩(shī)的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思,通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì):

1. 引入激趣

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片,讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語(yǔ)花香的絢麗圖景,聽(tīng)配樂(lè)朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。

2. 初讀感知

學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺(jué)”是多音字,在詩(shī)中讀jué;“啼”是第二聲。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了春天的哪些景物。

3. 精讀理解

(1)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺(jué)”“啼”“知”等詞的意思。

(2)同桌交流,互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽(tīng),同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生,古詩(shī)語(yǔ)句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制,常常要省略一些詞語(yǔ),要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來(lái)。如“夜來(lái)風(fēng)雨聲”一句,聯(lián)系詩(shī)題,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

(3)看著屏幕上打出的畫面,說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。

(4)朗讀《春曉》,指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音,讀出韻腳。屏幕上打出這首詩(shī),標(biāo)明節(jié)奏和重音。

4. 品讀領(lǐng)悟

(1)屏幕上出現(xiàn)古詩(shī)意思的畫面,同時(shí)有配樂(lè)朗讀,聽(tīng)了一遍后,學(xué)生跟讀,然后指名朗讀,大家評(píng)議。

(2)學(xué)生自由練讀,同桌互讀互背,全班背誦。

(3)屏幕再現(xiàn)圖畫,幾只鳥站在開(kāi)滿桃花的枝頭上,春燕在空中飛翔,地面有落花。

①學(xué)生看著畫面,背誦《春曉》。然后閉上眼睛,想象詩(shī)中描繪的景色,背誦。

②教師小結(jié):詩(shī)人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn),把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出,構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春景,表達(dá)了作者熱愛(ài)春天,珍惜春光之情。

③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩(shī)表現(xiàn)的畫面,學(xué)生看圖吟誦,體會(huì)意境。

最新教案《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)


一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友,冬爺爺剛走,春姑娘在不知不覺(jué)中已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊,人們常說(shuō):冬去春來(lái),春回大地。春天來(lái)了,草兒青了,花兒紅了,大家都喜歡春天,你們喜歡嗎?

春天是草長(zhǎng)鶯飛,百花盛開(kāi)的季節(jié)(出示掛圖)她給大地帶來(lái)美。從古到今,許多文人,詩(shī)人都贊美春天。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人孟浩然寫的古詩(shī)《春曉》。

板書課題:春曉 

二、初讀課文,感知大意

1、教學(xué):曉

問(wèn):是什么意思?那”春曉”是什么意思?

那春天的早晨是怎樣的一種景色呢?我們來(lái)看看詩(shī)人是怎么樣寫的。

2、范讀古詩(shī),再讓學(xué)生試讀。

3、教學(xué):眠 聞 覺(jué) 蹄

4、自讀,猜猜是講什么?哪些你懂了,哪些你還不懂?

5、創(chuàng)設(shè)情景,體會(huì)詩(shī)的意思:

春天的早晨到底是怎樣的情景呢?下面老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)充當(dāng)一下詩(shī)人,好嗎?

老師描述:

在這樣美的春天,你看到許多美麗的花兒,當(dāng)夜晚來(lái)臨,你這樣詩(shī)人讀書寫詩(shī)累了,就睡了,好,現(xiàn)在就請(qǐng)你伏下,雙手合在旁邊,睡著睡著,你朦朦朧朧聽(tīng)到外面刮風(fēng),呼呼地,一會(huì)兒春雨沙沙地下起來(lái),聽(tīng)著聽(tīng)著,你又睡著了。不知道什么時(shí)候,你聽(tīng)到小鳥的叫聲(放錄音),坐起睜開(kāi)眼一看,??!天亮了,天晴了,小鳥歡快的唱歌,你這位詩(shī)人可高興了,哼出了兩句詩(shī):

生:春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥。

這時(shí)候,你又想到了什么?從昨夜的風(fēng)雨聲,你又想到了什么?

(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)詩(shī)人,把3、4行讀一下)

6、現(xiàn)在我們知道了,這首詩(shī)是先寫早晨,天亮了春天早晨的美景,后回想夜里的風(fēng)雨聲,一場(chǎng)風(fēng)雨后,花兒被打落的另一番景象。

7、齊讀。

8、進(jìn)一步從詩(shī)的語(yǔ)言中體會(huì)詩(shī)的意境,問(wèn):

 ⑴ 春天早晨你在睡覺(jué),哪個(gè)字告訴我們你是在睡覺(jué)?

?、啤〈禾煸绯磕阍谒X(jué),不知不覺(jué)天亮了,哪個(gè)字眼告訴我們天亮了?

?、恰‘?dāng)你醒來(lái)了,聽(tīng)見(jiàn)了嘰嘰的鳥叫聲,哪個(gè)字告訴我們是聽(tīng)到了?

?、取∧阕屑?xì)聽(tīng)鳥叫聲,發(fā)現(xiàn)是好幾處同時(shí)有鳥叫聲,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“處處聞啼鳥”?

?、伞∵@兩行寫了春天睡覺(jué)的香甜,悅耳的鳥啼聲,春天的早晨,處處充滿了生機(jī),也可看出詩(shī)人喜愛(ài)之情,所以應(yīng)讀出喜悅,興奮的語(yǔ)氣。(指導(dǎo)朗讀)

?、省≡?shī)人又想到昨夜的風(fēng)雨聲,想到許多的花兒,不知道要落下多少,這兩行應(yīng)該怎么讀?

 (擔(dān)心,對(duì)花木的擔(dān)憂)

?、恕≈笇?dǎo)朗讀:

 齊讀全詩(shī)。

?、獭∵@首詩(shī)你懂了嗎?(指名說(shuō)詩(shī)意,同桌互說(shuō))

?、汀≌?qǐng)小朋友回家向奶奶講述一下詩(shī)意:

 師:哦!我們班已經(jīng)有一位小朋友等不及了,那我就先來(lái)充當(dāng)一下你的奶奶。

 生:奶奶,我們今天又學(xué)了一首詩(shī)。

 奶奶:什么題目?

 生:是《春曉》。

 奶奶:你會(huì)背了嗎?背給我聽(tīng)聽(tīng)。

 生:(背古詩(shī))

 奶奶:什么意思?什么不覺(jué)“小”什么“大”???

 生:(說(shuō)前兩行的詩(shī)意)

 奶奶:說(shuō)了鳥的叫聲,怎么又說(shuō)風(fēng)啊雨啊的?

 生:是詩(shī)人看到早晨的美景想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音,想到這一陣風(fēng)雨,不知道又吹落多少美麗的花兒,這就是──夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少!

 奶奶:好!學(xué)的不錯(cuò)。

三、指導(dǎo)書寫生字

四、課堂作業(yè)

抄寫生字。

[熱門]關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能模板1000字8篇


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關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能模板 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.懂得思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,培養(yǎng)自覺(jué)實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《萬(wàn)能膠水發(fā)明記》。(板書課題)從題目中,你了解到了什么?

二、自學(xué)

出示自學(xué)提綱:

自由讀課文,思考:

這篇文章主要講誰(shuí)發(fā)明萬(wàn)能膠水?他是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的?他是怎樣做的?

三、反饋

1.指名朗讀課文,糾正字音。

2.交流自學(xué)提綱的問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生理解:聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬(wàn)能膠水的,他為此做了深入的研究,收集了很多的資料,設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn)。

啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到聰聰在發(fā)明過(guò)程中,十分認(rèn)真。

3.討論:這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用,而電視新聞卻說(shuō):小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬(wàn)能膠水。這是怎么回事?

(小組議答一全班交流)

引導(dǎo)學(xué)生弄清:盡管這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用,但這只是無(wú)法解決到它自身出的問(wèn)題,這正說(shuō)明這種膠水是萬(wàn)能的,而且效果極好,因此,電視新聞這樣報(bào)道。

四、總結(jié)

從這個(gè)故事中,你們想到些什么?你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?為什么?

五、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。

六、板書設(shè)計(jì)

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能模板 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

4、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字詞,了解方位。

2、理解“影子就像一條小黑狗?!边@句話。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲,觀察自己和同學(xué)影子的變化。

2、太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件。

教學(xué)內(nèi)容

2課時(shí)

 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀11個(gè)生字,學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。3、通過(guò)對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、回憶課前“踩影子”的游戲,說(shuō)說(shuō)玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)

2、出示課題,讀課題,注意輕聲的讀法。

3、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京,他和我們一樣做過(guò)踩影子

的游戲看著這個(gè)字,說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。(京京在太陽(yáng)底下玩,那三撇就像他的影子。)

二、學(xué)習(xí)課文

1、師范讀課文。

京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子,他還寫了一首小詩(shī),想不想聽(tīng)聽(tīng)?

2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

⑴借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)。

⑵借助拼音,把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀,特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字:影、前、常、跟、著、朋。)

⑶同桌對(duì)讀,互相正音。

⑷開(kāi)火車讀,檢查讀音,共同正音。

⑸自己讀一讀課文,把課文讀流利。

3、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)字詞句,理解課文。

⑴讀課文,想一想,課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖?

(2)小組合作學(xué)習(xí):看圖讀文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

⑶集體交流,隨機(jī)看課件,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

看課件演示、觀察,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),最后得出結(jié)論:影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。

看圖說(shuō)一說(shuō):影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

4、質(zhì)疑、釋疑。

⑴學(xué)生質(zhì)疑。

再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來(lái)。(如:為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗?影子是我的好朋友?它指誰(shuí)?)發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

⑵自由探究。

挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題,用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。

⑶交流匯報(bào)。

在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞,懂得影子

和黑狗有相似的地方:顏色黑,常常跟著主人轉(zhuǎn),非常親熱;“它”指影子,影子陪我上學(xué)、放學(xué),就像我的好朋友。

⑷在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。

三、動(dòng)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)認(rèn)字

1、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱。

2、找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字:狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。

3、學(xué)生根據(jù)畫面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。

4、讀詞說(shuō)句認(rèn)字:用“跟著、朋友”分別說(shuō)一句話。

5、辨字、認(rèn)字:貼上三個(gè)頭飾(男孩、女孩、動(dòng)物的頭)老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō):“他、她、它都是我們的好朋友,到底是哪個(gè)tā呢?誰(shuí)能從這兒找字貼上去?”

四、朗讀課文,背誦課文

1、自己讀讀課文,想辦法記下來(lái)。

2、邊讀邊做動(dòng)作,加深對(duì)課文的記憶。

3、看課件,老師引讀課文,指導(dǎo)背誦。

4、學(xué)生自己背誦課文后,背給同桌聽(tīng),會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一顆星。

五、課外作業(yè)

把生字讀給家長(zhǎng)聽(tīng),把課文背給你的好朋友聽(tīng)。

繼續(xù)觀察:在哪兒能看到影子。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、一步理解方位。

2、學(xué)寫三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”3、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字詞,了解方位。

2、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。

2、開(kāi)火車認(rèn)字、詞:影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來(lái),背背課文。

二、觀察說(shuō)話

1、說(shuō)給同桌聽(tīng):我的前面是(),我的后面是(),我的左邊是(),我的右邊是()。

2、全班交流。

3、小組認(rèn)字比賽。

以五人為一單位,拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片,圍成一圈,讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

如:我的前面是馬字,一匹馬的馬;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飛字,飛機(jī)的飛;我的右面是鳥字,啄木鳥的鳥?

如果有說(shuō)錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正,比比誰(shuí)說(shuō)得又快又對(duì)。

三、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”,學(xué)寫“鳥、飛”。

教師利用一截電線,由“豎”彎成“豎折折鉤”,在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀,知道是一筆寫成的。

2、讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字,書空。

引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。

描紅“鳥、飛”仿寫。

3、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”,學(xué)寫“飛”。

復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”,想一想,哪個(gè)字有這個(gè)筆畫?

比較“飛”和“九”,引出新筆畫“橫斜鉤”。

看教師范寫“飛”,跟教師書空,觀察字在田字格中的位置。

4、交流在田字格中寫著兩個(gè)字要注意哪些筆畫。

書寫練習(xí),個(gè)別輔導(dǎo)。

四、繼續(xù)激趣,引導(dǎo)探究

1、激趣:學(xué)了課文之后,你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究(或教師提問(wèn))?

2、預(yù)設(shè):什么時(shí)候影子最長(zhǎng),什么時(shí)候影子最短?

什么時(shí)候影子很清楚,什么時(shí)候影子很模糊?

什么時(shí)候人們喜歡影子,什么時(shí)候的人們不喜歡影子?

3、引導(dǎo)探究:希望同學(xué)們課后再去研究研究,能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子,寫一段小詩(shī)。

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第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1.播放視頻:一同學(xué)讀名著《列那狐與獵人--真假狐皮》

2.哦,原來(lái)是咱們班的xx同學(xué),那我現(xiàn)場(chǎng)采訪一下,你看什么作品,這么投入?

能不能把作品推薦給大家?

(生較尷尬)

3.如何將作品介紹給他人,我們就得學(xué)會(huì)總結(jié)作品的梗概,今天這節(jié)課我們就來(lái)研究它。(板書:寫作品梗概)

二、新課。

1.明確什么是“梗概”。

“梗概”就是一篇文章或一本書的簡(jiǎn)略的主要內(nèi)容(或者是對(duì)文章內(nèi)容的概括)。

2.回顧《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》的梗概,你發(fā)現(xiàn)了什么?討論后得出結(jié)論。

梗概的內(nèi)容:

作品主要在講什么。一般有文章的頭尾,然后是文章的重點(diǎn)段落。去除掉外貌描寫,比喻,擬人的句子,比喻的去掉后面的,保留前面的。擬人的去掉擬的對(duì)象和修飾對(duì)象的詞語(yǔ),其它保留。不重要的段落去掉,有時(shí)要加上一句過(guò)渡句才會(huì)通順,能用一句話帶過(guò)的就帶過(guò),總之最重要的是中心段。

3.寫作技巧。

(1)讀。讀懂內(nèi)容,把握脈絡(luò)。通過(guò)對(duì)原文每個(gè)章節(jié)的精讀,盡可能地和文本、作者“對(duì)話”,了解原文內(nèi)容,明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍,不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。

(2)抽。在理解原文的基礎(chǔ)上,抽取出原文每個(gè)章節(jié)的段落大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句;對(duì)一些簡(jiǎn)短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。

(3)連。將抽取出來(lái)的每個(gè)章節(jié)的各段大意連接起來(lái)。就是每個(gè)章節(jié)的梗概。

(4)理。將連接好的語(yǔ)句梳理通順:刪去重復(fù)的文字,做好句子與句子之間的銜接,使每個(gè)章節(jié)成為一段通順的話,就成了這個(gè)章節(jié)的梗概。最后將全書各個(gè)章節(jié)的梗概整理在一起,就是全書的梗概。

4.寫梗概的要求

(1)章節(jié)中心不變。

(2)章節(jié)順序不變。

(3)章節(jié)人稱不變。

(4)語(yǔ)言精練。

(5)保留主干。

5.嘗試習(xí)作。

《列那狐與獵人》梗概

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《地震中的父與子》

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。

4.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

2.搜集并閱讀同類的頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難,教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無(wú)私母愛(ài)創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

1.明確專題:各自默讀本組課文的導(dǎo)語(yǔ),說(shuō)說(shuō)本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。

2.介紹資料:可以先各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料,也可以教師播放地震的相關(guān)影像資料,還可以展示自己收集的圖片資料,并對(duì)圖片進(jìn)行解說(shuō);然后談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。

3.教師導(dǎo)入:是啊,地震是多么地殘酷,它使多少人失去了親人,流離失所。某年,當(dāng)巨大地震地危

害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí),有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第十一課──《地震中地父與子》[板書課題],齊讀課題

二、初讀課文,初步感知

1.自讀課文,要求:①借助字典,結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞;②用“~~~”畫出自己深受感動(dòng)的句子;③課文講了一件什么事?

2.小組內(nèi)互讀課文,交流學(xué)習(xí)收獲。

3.全班交流:(1)檢查生字、新詞的讀音,重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形。(2)初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。

三、再讀課文,整體感悟

1.默讀課文,思考:①用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事;②讀了課文有什么感受;③劃出不懂的詞語(yǔ)、句子,試著提出不懂的問(wèn)題。

2.全班討論:(1)用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。(2)談?wù)勛x了課文,自己有什么感受。

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教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,掌握多音字,“角”

2、有感情地朗讀課文,了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。

3、分角色朗讀文中的對(duì)話部分

4、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

思考并理解媽媽告訴孩子的道理,體會(huì)媽媽教育女兒的良苦用心。

課前準(zhǔn)備:學(xué)生課前預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字詞,教師準(zhǔn)備生字卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入

同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?你喜歡她嗎?現(xiàn)在讓我們一起讀一讀《金色的蒲公英》看看她講述了一個(gè)怎樣的故事?

二、初讀課文

1、邊讀邊掌握生字的讀音,同時(shí)思考課后第一題:“我”在念小學(xué)經(jīng)歷了一件怎樣的事?

2、利用生字卡片,了解學(xué)生認(rèn)字情況。

3、讀完課后說(shuō)說(shuō)你的想法。

4、重點(diǎn)詞語(yǔ):惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長(zhǎng)、可放在分析課文中去理解。

5、指名讀課文。

三、深入讀文。

1、默讀課文,看看從讀文中,你有什么收獲,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。

①?gòu)拈_(kāi)頭和結(jié)尾兩部分,能夠讀出來(lái),這篇課文是對(duì)過(guò)去的事情的回憶。

②敘述“我”的經(jīng)歷。

③媽媽假說(shuō)要拔掉我喜歡的蒲公英,從而借機(jī)機(jī)對(duì)我講明道理:每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè),不是每個(gè)人都能做公主,不再演公主也不是丟臉的事。

2、文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句能讓你體會(huì)到濃濃的愛(ài)意。

①?gòu)摹拔⑿?、、慈?ài)、意味深長(zhǎng)、不厭其煩”等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛(ài)。

②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰,要拔掉蒲公英,其實(shí)是別有用心。(理解詞語(yǔ)漫不經(jīng)心)

③媽媽通過(guò)養(yǎng)花的事來(lái)教育“我”,體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦用心。

3、分角色朗讀對(duì)話。

四、拓展延伸

回家后,把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)。

五、指導(dǎo)書寫

1、“勵(lì)”字的左半邊不要寫成“歷”。

2、“卷”字的下半部分不要寫成“匕”和“已?!?/p>

3、“肅”字的筆順是:橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點(diǎn)。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能模板 篇6

去嚴(yán)店送教已經(jīng)是第六次上《記一次體驗(yàn)活動(dòng)》的習(xí)作課了,一直醞釀著寫點(diǎn)什么,看到給我?guī)椭母魑粦?zhàn)友對(duì)這節(jié)課評(píng)價(jià)那么高,終于能下筆了。

抽到課題時(shí)也是一頭霧水,自己不善表現(xiàn),怕在課堂組織活動(dòng)?!绑w驗(yàn)”活動(dòng)安排在課外還是課內(nèi)?為此糾結(jié)了兩天,要知道,時(shí)間寶貴!打電話請(qǐng)教大家,都說(shuō)應(yīng)該在課堂現(xiàn)場(chǎng)組織體驗(yàn)活動(dòng)。記得是周四下午抽的課題,周日的晚上,獨(dú)自趴在電腦前對(duì)著屏幕發(fā)呆,體驗(yàn)什么呢?借班上課,課前幾天有一次與學(xué)生見(jiàn)面的`機(jī)會(huì),無(wú)法讓學(xué)生準(zhǔn)備什么,也很難準(zhǔn)備道具現(xiàn)場(chǎng)發(fā)給學(xué)生。我想了一個(gè)不要絲毫準(zhǔn)備的體驗(yàn)活動(dòng)——畫方圓,即左手畫方右手畫圓,體驗(yàn)一心二用的難度。最終體驗(yàn)活動(dòng)被確定為“獨(dú)臂穿衣”,主要考慮“獨(dú)臂穿衣”可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),比畫方圓的活動(dòng)氣氛要濃,可供學(xué)生觀察表達(dá)的內(nèi)容也就更多;另外這個(gè)活動(dòng)更有情感教育意義,可以引導(dǎo)學(xué)生生活中關(guān)愛(ài)殘疾人。

課的內(nèi)容基本備好后,在校內(nèi)找了一個(gè)班試教。很意外,沒(méi)有想象中的效果,恰恰相反,孩子們都不大理我,盡管設(shè)計(jì)了這么有趣的活動(dòng)。課后,我覺(jué)得是他們沒(méi)看清楚活動(dòng)中的場(chǎng)景,于是拿相機(jī)拍了許多孩子們獨(dú)臂穿衣的圖片,準(zhǔn)備插到課件中用。可是,第二次的試教依然很失敗,而且用的是我們工作室頭兒的班。終于確信這是教學(xué)設(shè)計(jì)有問(wèn)題。我們的頭兒快人快語(yǔ),指揮若定,建議我的教學(xué)更放開(kāi),不要給學(xué)生設(shè)置那么多條條框框。果然是集體的智慧足,再試一次效果好了。第二天,在南國(guó)花園小學(xué),我用四(2)班上了這節(jié)參賽課,縣教育局朱紅梅老師是現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委,結(jié)束以后,她給了我極大肯定,終于可以放下了。

5月份,學(xué)校要求我把課拿出來(lái)給大家看看,于是用另一個(gè)班再上一次,效果卻差強(qiáng)人意。那天劉校長(zhǎng)去聽(tīng)了,結(jié)束后和我聊了一節(jié)課,經(jīng)專家一點(diǎn)撥,我才豁然開(kāi)朗。他的視點(diǎn)與我們都不同,工作室的同仁幫我改教案,大家的想法是怎么改得出彩;劉校長(zhǎng)評(píng)課,是評(píng)我教學(xué)生什么了。他告訴我要教學(xué)生表達(dá),因?yàn)槲覀兊暮⒆硬粫?huì)說(shuō)話,不會(huì)寫話;不會(huì)說(shuō)精彩的話,不會(huì)寫精彩的話。當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出來(lái)或說(shuō)得不準(zhǔn)確時(shí),老師要及時(shí)引導(dǎo),老師的課堂應(yīng)變能力要強(qiáng),要會(huì)用耳朵聽(tīng),聽(tīng)完就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就能想出對(duì)策。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能模板 篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵,了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神,引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀。

3、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗誦這首詩(shī)。

【課前準(zhǔn)備】

課件:毛澤東對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入,揭示課題

師:同學(xué)們,通過(guò)對(duì)本組前幾篇課文的學(xué)習(xí),我們對(duì)魯迅先生有了更多的了解。毛澤東曾這樣評(píng)價(jià)魯迅先生(課件出示,老師朗讀或者指名讓同學(xué)朗誦):“魯迅的骨頭是最硬的,他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可珍貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)強(qiáng)、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。”一連五個(gè)“最”,論定了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史上不可替代的地位。

1936年10月19日,魯迅先生倒霉病逝于上海?!摆s快收殮,埋掉,拉倒”“忘記我,管自身的生活”是他最后的遺言。然而,人們真的會(huì)忘記他嗎?事隔13年,詩(shī)人臧克家寫下了《有的人》一詩(shī)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

板書課題:

有的人

二、誦讀全詩(shī),整體感知

1、同學(xué)自由讀詩(shī),注意讀流暢。

2、指導(dǎo)同學(xué)讀出節(jié)奏。

3、指名讀,師生評(píng)議。

4、齊讀,注意讀出感情。

三、自主感悟,自由表達(dá)

1、選擇自身感受最深刻的地方,自主研讀。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)交流,結(jié)合在本單元的學(xué)習(xí)中對(duì)魯迅的了解以和課外收集的資料,談?wù)劺斫夂腕w會(huì)。

(可以談難理解的詩(shī)句,可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的深刻含義,也可以點(diǎn)評(píng)詩(shī)人的斟詞酌句藝術(shù),還可以品評(píng)詩(shī)歌的表示手法。)

3、集體交流學(xué)習(xí)心得,鼓勵(lì)同學(xué)勇于發(fā)表自身的見(jiàn)解。

4、引導(dǎo)同學(xué)采用多種形式,朗讀感受深刻的句子。

四、聯(lián)系實(shí)際,總結(jié)反思

1、談?wù)勛陨肀竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。

2、說(shuō)說(shuō)自身還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務(wù)的人,他們給了你怎樣的教育和啟迪?

五、安排作業(yè)

1、有感情地誦讀這首詩(shī)。

2、模仿本詩(shī)的格式寫作兩節(jié)小詩(shī),寫作的對(duì)象可以是一個(gè)人,也可以是一類人。

3、根據(jù)本單元小課題研究情況,辦一期手抄報(bào):“走近魯迅”。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能模板 篇8

教材分析

這是一篇略讀課文,講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥?,搞?chuàng)造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考,經(jīng)過(guò)大量的研究和實(shí)驗(yàn),發(fā)明了一種萬(wàn)能膠水,可惜這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用。

選編本課的意圖,一是告訴學(xué)生,思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,從而自覺(jué)實(shí)踐,大膽創(chuàng)新;二是激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的和他是怎樣做的。

教法建議

1.課文的故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生容易閱讀理解??梢砸龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示,將課文多讀幾遍,了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水和他是怎樣做的。在此基礎(chǔ)上,組織討論:聰聰發(fā)明的萬(wàn)能膠水為什么暫時(shí)無(wú)法使用,他的想法最終能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?突破理解的難點(diǎn)。

2.課文中的一些句子對(duì)理解全文至關(guān)重要,需要著重引導(dǎo)學(xué)生理解。

(1)聰聰決定發(fā)明一種萬(wàn)能膠水,讓每個(gè)小朋友隨身攜帶一瓶,所有的問(wèn)題全解決了,再也沒(méi)有這么多麻煩,也能少惹爸爸媽媽生氣。聯(lián)系上下文,想一想為什么聰聰要讓每個(gè)小朋友隨身攜帶一瓶?

(2)在第四十三天的早晨,聰聰從他配制的一百種藥液中各取出一滴,小心地混合在一個(gè)玻璃瓶里,再加上兩滴他自己的汗水,萬(wàn)能膠水就試制成功了。為什么要再加上兩滴自己的汗水?

(3)當(dāng)天晚上的電視新聞是這樣報(bào)道的:小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬(wàn)能膠水,但是,這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用。為什么這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用,還要報(bào)道出來(lái)?

以上圍繞三個(gè)句子所提出的問(wèn)題沒(méi)有唯一的答案,只要學(xué)生談得合理都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

3.朗讀時(shí),要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓?。課文的前半部分,聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考,要讀出他擔(dān)心、好奇、盼望的語(yǔ)氣;他決定發(fā)明一種萬(wàn)能膠水以及研究、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),要讀出他充滿自信的心情;在宣布發(fā)明結(jié)果而又無(wú)法演示時(shí),要讀出焦急、生氣、無(wú)奈但又無(wú)比佩服的語(yǔ)氣。

4.課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開(kāi)展某種發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

12.萬(wàn)能膠水發(fā)明記

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.懂得思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,培養(yǎng)自覺(jué)實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《萬(wàn)能膠水發(fā)明記》。(板書課題)從題目中,你了解到了什么?

二、自學(xué)

出示自學(xué)提綱:

自由讀課文,思考:

這篇文章主要講誰(shuí)發(fā)明萬(wàn)能膠水?他是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的?他是怎樣做的?

三、反饋

1.指名朗讀課文,糾正字音。

2.交流自學(xué)提綱的問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生理解:聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬(wàn)能膠水的,他為此做了深入的研究,收集了很多的資料,設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn)。

啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到聰聰在發(fā)明過(guò)程中,十分認(rèn)真。

3.討論:這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用,而電視新聞卻說(shuō):小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬(wàn)能膠水。這是怎么回事?

(小組議答一全班交流)

引導(dǎo)學(xué)生弄清:盡管這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用,但這只是無(wú)法解決到它自身出的問(wèn)題,這正說(shuō)明這種膠水是萬(wàn)能的,而且效果極好,因此,電視新聞這樣報(bào)道。

四、總結(jié)

從這個(gè)故事中,你們想到些什么?你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?為什么?

五、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。

[熱門]小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案通用12篇


教學(xué)手段、教具是主要教學(xué)方法的部分組成,教案要結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。教案可以幫助教師想授課時(shí)做到字斟句酌,寫教案時(shí)需要注意哪些格式要求呢?為此,我們從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案》,歡迎閱讀,希望你能喜歡!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀課文,找出“看松鼠表演”的段落。抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

4、寫一個(gè)片段,介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)邊讀邊想,將松鼠表演的幾種不同的方式還原成畫面,加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。

一、激趣導(dǎo)入

1、做游戲:用自己的語(yǔ)言描述你最喜歡的小動(dòng)物,但不說(shuō)出它的名字,讓同學(xué)們一猜就知道。

2、說(shuō)說(shuō)你了解的松鼠。

3、讀課題。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、讀字詞,正音。

三、再讀課文,了解大意

1、邊讀邊思考,課文寫了什么?(文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。)

2、找出描寫“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考:松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、你喜歡看松鼠的哪種表演?從文字中你仿佛看到了怎樣的畫面?想到了些什么?

3、小組內(nèi)交流。(句式:我喜歡松鼠表演,我仿佛看到,我想。)

4、全班交流。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子:“有的……有的……有的……”

5、生自由讀這一段。

6、指名讀,指導(dǎo)朗讀。

7、齊讀。

8、作者是怎樣將他觀察到的其中一只松鼠寫得生動(dòng)具體的呢?指名讀。

誰(shuí)來(lái)扮演這只可愛(ài)的松鼠?指導(dǎo)朗讀

9、朗讀第二自然段。

五、學(xué)法指導(dǎo)

1、作者看到了松鼠這么多的表演,是一次看到的嗎?看來(lái)觀察小動(dòng)物不是一兩天的事,我們?cè)趯懶?dòng)物時(shí)也可以像作者這樣,把每次觀察到的不同情況寫下來(lái),連成一篇美文。

2、課文沒(méi)有單獨(dú)描寫小松鼠的外貌,而是在描寫小松鼠時(shí),寫出了它的特點(diǎn):大尾巴,彈跳力好,善于爬樹(shù)等。小松鼠的動(dòng)作描寫出神入化。作者太聰明了。我們也可以學(xué)習(xí)作者寫寫片段。

3、片段練習(xí):

我喜歡看表演。它們有的,有的,有的。我注意到其中一只,它。

4、總結(jié)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2

《氣象學(xué)家竺可楨》

教學(xué)目標(biāo) :

1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,能理解“支撐”等9個(gè)詞語(yǔ)的意思;初步學(xué)會(huì)用“只有……才……”等寫句子。

3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、揭示課題

簡(jiǎn)介竺可楨生平

二、初讀課文

1、學(xué)生通讀課文,遇到帶拼音的生字,多拼讀幾遍

2、指名朗讀全文

3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家?(用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō),不要求說(shuō)得很完整)

三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、生字

1、比較形近字:篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

2、理解“與世長(zhǎng)辭、山桃始花”等詞語(yǔ)的意思。

四、指導(dǎo)分段

1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個(gè)自然段?

2、自由討論分段,說(shuō)說(shuō)分段的理由。

五、學(xué)習(xí)課文第一、二段

1、朗讀第一段,思考:竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

2、討論交流,指導(dǎo)感情朗讀。

3、自由朗讀第二段,思考:竺可楨是怎樣觀察大自然的變化,記錄大自然的筆記的?

4、交流討論,理解重點(diǎn)詞語(yǔ):平時(shí),重病

5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個(gè)變化?!?/p>

6、指導(dǎo)理解第四自然段。

“北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月、七月……其他的日子里,竺可楨可能會(huì)記些什么內(nèi)容呢?

六、布置作業(yè)

抄寫詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生讀課文

2、說(shuō)說(shuō)課文怎樣分段

3、每一段各講了什么?

二、學(xué)習(xí)第三、四段

1、學(xué)習(xí)第三段

(1)默讀課文,概括這一段內(nèi)容。

(2)指導(dǎo)朗讀第六自然段。

研究句群:“他從街道旁……看到第一只南來(lái)的燕子……”

自由讀讀句子,發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)?

為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢?

作者寫了樹(shù)上的綠葉,水中的蛙鳴,空中的燕子,竺可楨還可能觀察到什么?(請(qǐng)學(xué)生仿說(shuō)句子)

學(xué)生讀句子,試背句群。

2、學(xué)習(xí)第四段

(1)讀課文第四段,說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么。

(2)理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語(yǔ)的意思

(3)學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容

三、總結(jié)全文

1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上?

2、你讀了課文,有什么感受?

四、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦

1、學(xué)生自由朗讀

2、點(diǎn)名讀,你覺(jué)得讀得的一部分來(lái)讀

3、其他學(xué)生評(píng)議

4、教師提供一些情節(jié),指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段

5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ,有困難的可以舉手提問(wèn)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握本課11個(gè)要求會(huì)寫的生字,并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.了解野荷塘的特點(diǎn),感受野荷塘的美,體會(huì)作者對(duì)野荷塘景色的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):

1.掌握本課11個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

教具準(zhǔn)備:

小黑板生字新詞的卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

1.(板書:塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?

2.(板書:荷)加上一個(gè)字,是什么意思?

3.(板書:野)一個(gè)“野”字又傳遞給你什么信息?

4.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《野荷塘》,看看作者描寫的和餓你想象的是否相同。

二、初讀感知

1.自瀆課文,讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀,檢查預(yù)習(xí)情況。

3.學(xué)習(xí)生字、詞。

4.區(qū)別形近字,指導(dǎo)書寫。

三、再讀課文,理清思路

1.出示三段的段意,找一找哪個(gè)自然段可以放在一起。

參觀野荷塘之前的所見(jiàn)所聞。

白天見(jiàn)到的野荷塘的美麗景色。

野荷塘夜晚的美麗景色。

2.小組交流,劃分段落。

3.自由練讀。注意標(biāo)點(diǎn)的使用。

4.指名讀文。

四、作業(yè)

1.寫生字。

2.熟讀課文。

板書設(shè)計(jì):

野荷塘

塞北 心馳神往 晶瑩剔透 心血來(lái)潮

嬉戲 氣喘吁吁 沁人心脾 拍手稱奇

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)野荷塘的美,體會(huì)文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點(diǎn)。

2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,理清散文的景和情。

3.了解野荷塘的特點(diǎn),感受野荷塘的美,體會(huì)作者對(duì)野荷塘景色的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備:

小黑板生字新詞的卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ):

2.齊讀課題

二、分角色朗讀,再現(xiàn)參觀前的對(duì)話

1.指名讀,回憶課文內(nèi)容。

2.默讀1—6自然段,看看寫了什么?

3.分角色朗讀。

三、抓住重點(diǎn)句子,了解野荷塘的美

1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?

2.默讀找一找,文中哪個(gè)自然段寫出了白天荷塘的美麗景色。

3.自瀆第七自然段,把你認(rèn)為寫的最美好的句子畫出來(lái),結(jié)合重點(diǎn)句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、指導(dǎo)朗讀,再現(xiàn)荷塘的美

1.邊談理解,邊指導(dǎo)朗讀。

2.根據(jù)提示試背。

3.讀最后一段,體會(huì),說(shuō)說(shuō)自己的理解。

4.有感情朗讀課文。

五、作業(yè)

1.寫會(huì)本課生字。

2.有感情朗讀課文。

板書設(shè)計(jì):

野荷塘

水珠 荷葉 野荷花

晶瑩剔透 大大小小 粉紅色

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,了解故事內(nèi)容。

2、理解“推敲”的含義,明白寫作中要講究煉字的道理。

3、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、理解“推敲”的含義。

2、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)過(guò)程:

一、釋題導(dǎo)入,探究“推敲”由來(lái)

1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》?!巴啤焙汀扒谩笔莾蓚€(gè)動(dòng)作,誰(shuí)來(lái)做一下?合起來(lái)又是什么意思?我們打開(kāi)課本,看看文中是怎么說(shuō)的。

2、板書:斟酌。(zhēn zhuó)

3、我們知道“推敲”一詞有一段來(lái)歷。他既是一個(gè)千古傳誦的文壇佳話,也是一個(gè)感人至深的傳奇故事,這節(jié)課,我們就來(lái)好好讀一讀、品一品這個(gè)故事。

【設(shè)計(jì)意圖】推敲的意思學(xué)生理解,讓學(xué)生先從做動(dòng)作中理解推與敲的本意。為下文體會(huì)賈島所做的動(dòng)作作鋪墊。而當(dāng)把這兩個(gè)字合到一起時(shí),意思則發(fā)生了變化,是斟酌的意思,這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、精讀課文,體驗(yàn)“推敲”過(guò)程

1、讓我們走進(jìn)幾千年前的那個(gè)寧?kù)o的月夜,出示圖片,理解句子:“這時(shí),夜深人靜,月光皎潔,他的敲門聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥?!?/p>

此情此景,詩(shī)人賈島詩(shī)興大發(fā),作了一首小詩(shī):

題李凝幽居

閑居少鄰并,草徑入荒園。

鳥宿池邊樹(shù),僧推月下門。

生讀,詩(shī)作好了,但是很快賈島有了疑問(wèn):“鳥宿池邊樹(shù),僧推月下門?!边@句詩(shī)中用“推”好呢,還是用“敲”好呢?

2、賈島、韓愈是怎樣推敲的呢?默讀課文3——7自然段,畫出描寫賈島、韓愈一起斟酌文字的有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)體會(huì),想一想:這個(gè)故事為什么一直為人們所津津樂(lè)道?

3、交流所畫的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(1)“賈島騎著毛驢,一邊吟哦,一邊做著敲門、推門的動(dòng)作,不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。”這句中的“不知不覺(jué)”,他不知道什么?只知道什么?

(2)“韓愈也是一位的詩(shī)人,便很有興致地思索起來(lái)”一人斟酌成了兩人斟酌。讀讀韓愈的一番話,想一想講了哪幾層意思?

韓愈觀點(diǎn)是什么?有幾大理由?

韓愈認(rèn)為還是用“敲”字更好些。有三大理由:“敲”字可以說(shuō)明賈島是個(gè)有禮貌的人;“敲”字可以襯托出月夜的寧?kù)o;“敲”字讀起來(lái)比“推”字響亮。

韓愈思索了一會(huì)兒才明確用“敲”字更好,他在思索什么呢?誰(shuí)來(lái)把韓愈的思索通過(guò)自言自語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。

像這樣反復(fù)比較、斟酌的過(guò)程就叫推敲。

3、同學(xué)們親自實(shí)踐,推一推,敲一敲,哪個(gè)動(dòng)作更有禮貌?(韓愈是個(gè)讀書人)哪個(gè)動(dòng)作更能襯托出月夜的寧?kù)o?自己讀一讀這兩句詩(shī),“推”和“敲”哪個(gè)字讀起來(lái)更響亮些?

【設(shè)計(jì)意圖】先通過(guò)優(yōu)美的畫面,樸實(shí)的語(yǔ)言把學(xué)生引進(jìn)故事當(dāng)中,再進(jìn)入__部分,通過(guò)賈島自言自語(yǔ)的表演、韓愈的心理活動(dòng),再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的推敲過(guò)程,讓學(xué)生深入體會(huì)推敲的內(nèi)涵。語(yǔ)言有溫度,字詞知冷暖。在情境中,學(xué)生感受到其用詞的精妙。

三、走近詩(shī)人,感受推敲精神

1、歷的賈島究竟是怎樣的人呢?

再讀文章的第一節(jié):唐朝有個(gè)詩(shī)人叫賈島,早年因家境貧寒,出家當(dāng)了和尚。 就是這樣一個(gè)人,卻在寫詩(shī)方面取得得了很大的成就,補(bǔ)充出示賈島生平:

賈島,早年出家為僧。作詩(shī)以苦思苦吟著稱,善于反復(fù)推敲,常為詩(shī)中字而茶飯不思,被稱為“苦吟詩(shī)人”,錘煉出許多精品,其創(chuàng)作精神感人之深。賈島長(zhǎng)于“五律”,被人稱之為晚唐“五律”的領(lǐng)袖。

2、看了賈島的生平,你對(duì)他又有哪些新的認(rèn)識(shí)呢?

3、介紹他寫的名句:二句三年得,一吟雙淚流。

4、這是一個(gè)關(guān)于賈島的千古佳話,如果讓你把這個(gè)小故事講給別人聽(tīng),你會(huì)怎么講呢?

回顧故事情節(jié),把握起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,練習(xí)復(fù)述。

【設(shè)計(jì)意圖】本片斷設(shè)計(jì)通過(guò)補(bǔ)充賈島的生平介紹和他寫的一首五言絕句,再現(xiàn)了歷真實(shí)的賈島,使學(xué)生對(duì)賈島的認(rèn)識(shí)更深入,并理解任何事業(yè)的成功,都需要下一番苦功夫,只有經(jīng)常推敲才能寫出好文章。因這是一個(gè)歷史小故事,了解故事的特點(diǎn),練習(xí)講故事是利用文本特點(diǎn)作出的言語(yǔ)實(shí)踐。

四、咬文嚼字,推敲課文語(yǔ)言

1、半路上,他想起昨夜(即興 即時(shí))寫成的那首小詩(shī)

括號(hào)里的兩個(gè)詞語(yǔ)意思有什么不同?你認(rèn)為在這句話中用哪一個(gè)詞比較恰當(dāng)?

2、大家讀讀課文,找一找準(zhǔn)確用詞的地方。像韓愈一樣言之有理,令人信服。

【設(shè)計(jì)意圖】本片斷是書后的一個(gè)練習(xí),放在課堂上,主要是讓學(xué)生深切體會(huì)到推敲,或者說(shuō)斟酌文字的妙處。

五、拓展誦讀,交流推敲佳話

1、百煉成字,千煉成句。古往今來(lái),為了追求形象生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的表達(dá)效果而嘔心瀝血、吟詩(shī)作文的又何止賈島、韓愈呢?不少詩(shī)人,因?yàn)殄N煉了一些字眼,也留下了這樣一些不朽的名句和動(dòng)人的故事。

2、出示詩(shī)句:

春風(fēng)又( )江南岸,明月何時(shí)照我還?

( )定青山不放松,立根原在破巖中。

草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳( )春煙。

3、分四人小組討論討論:

(1)詩(shī)句中所空缺的是什么字?

(2)把詩(shī)人所用的字換成其他的字行不行?為什么?

4、關(guān)于“綠”字,也有一段佳話,誰(shuí)能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

六、走出文本,學(xué)習(xí)推敲語(yǔ)言

1、好詩(shī)、好文章是認(rèn)真推敲的成果,俗話說(shuō):“文章不厭白回改。”接下來(lái),我們來(lái)推敲一句話,看能不能表達(dá)得準(zhǔn)確、生動(dòng)一些。

2、出示:

春風(fēng)吹綠了樹(shù)蔭,吹( )了小草,吹( )了河水,吹( )了杏樹(shù)的花苞。

3、結(jié)語(yǔ):

同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了善于推敲的“苦吟詩(shī)人”賈島,知道了推敲是一種態(tài)度、一種追求、一種境界。不經(jīng)推敲,打磨不出精品。讓我們?cè)诮窈蟮拈喿x和習(xí)作中養(yǎng)成推敲的習(xí)慣,做一個(gè)關(guān)善于推敲的人。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神有了充分的認(rèn)識(shí)。對(duì)文本中的字詞有了初步推敲實(shí)踐,但還必須尋求這個(gè)典型的普遍意義,進(jìn)一步感受古人創(chuàng)作的追求以及用字的精妙。而情境練習(xí)拓展了學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐的深度,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)形象的感受,使學(xué)生的感悟力、創(chuàng)造力、思維品質(zhì)得到發(fā)展。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。

2、自主學(xué)習(xí)課文,積累好詞好句。

3、學(xué)習(xí)課文,說(shuō)說(shuō)小藍(lán)裙帶來(lái)的變化。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解課文內(nèi)容。

2、說(shuō)說(shuō)小藍(lán)裙帶來(lái)的變化。

教學(xué)難點(diǎn):

聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勼w會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、錄音。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

2、領(lǐng)情課文脈絡(luò),初知課文。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話、導(dǎo)入

二、初讀課文,理清文脈

三、再讀課文,初知課文大意

四、學(xué)習(xí)課文第一部分

五、課堂小結(jié)

1、板書課題。

讀了課題你想知道什么?

2、錄音范讀。

出示提示,指導(dǎo)學(xué)生分段。

(第一段:老師親自做了一件小藍(lán)裙送給最努力的小女孩;第二部分:小藍(lán)裙給周圍帶來(lái)了令人高興的變化。)

3、課文講了一見(jiàn)什么事?

學(xué)習(xí)生字:讀生字,重點(diǎn)指導(dǎo)。

抽讀生字卡,給生字組詞。

4、指定小組分段朗讀課文。

小女孩得到了小藍(lán)裙說(shuō)明了什么?

你能理解什么是“貢獻(xiàn)”嗎?

5、老師在學(xué)期結(jié)束時(shí),親手做了一條小藍(lán)裙給了一個(gè)對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)的小女孩。下面會(huì)發(fā)生什么?下節(jié)課我們?nèi)チ私狻?/p>

讀課題。

質(zhì)疑課題。

6、聽(tīng)錄音。

自由輕聲地朗讀課文。

根據(jù)提示,學(xué)習(xí)給課文分段。(第一段:1、2自然段;第二段:3——8自然段。)

7、自由輕聲朗讀課文。

口述課文大意。

學(xué)習(xí)生字。

8、小女孩對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)最多。

“貢獻(xiàn)”就是為集體做的事情,為班級(jí)著想。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、自主學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分。

3、自主積累好詞佳句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

二、講讀第二部分

三、拓展,深化主題

四、總結(jié)

五、聽(tīng)寫生字、新詞。

1、抽讀詞語(yǔ)卡片。

擴(kuò)詞。

2、指名分段朗讀課文。

你讀懂了什么?

找出你最喜歡的部分,有感情地朗讀。

小藍(lán)裙帶來(lái)了哪些變化?

你知道為什么會(huì)發(fā)生這些變化嗎?

你身邊有沒(méi)有這樣的事情?

人的雙手可以讓世界改變,只要努力工作,一切都會(huì)變得更加美好的。

3、聽(tīng)寫生字

讀詞語(yǔ)卡片。

擴(kuò)詞。

4、分段朗讀課文。

自主學(xué)習(xí)3——8自然段。

小藍(lán)裙給周圍帶來(lái)了許多變化,小姑娘更漂亮了、家里煥然一新、房屋整潔亮麗了、街道整齊清潔了......

有感情地朗讀自己喜歡的段落。

5、自由發(fā)言。

這些變化都是經(jīng)過(guò)人們努力,用雙手改變了自己和周圍的環(huán)境。

自由發(fā)言。

板書設(shè)計(jì):

9、小藍(lán)裙的故事

小女孩梳洗——漂亮極了

變化母女收拾屋子——煥然一新

勤勞的雙手能改變一切

爸爸整理庭院——整潔亮麗

人們整理街道——整齊清潔

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,學(xué)會(huì)書寫“卑、亢”12個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,抓住課文的重點(diǎn)部分,理解小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中,仍然自食其力的事情。

3、使學(xué)生懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果,學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀,理解課文內(nèi)容,懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長(zhǎng)的道理。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

【教學(xué)過(guò)程】

【預(yù)習(xí)要求】

1、朗讀課文,圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自己學(xué)習(xí)生字。

2、畫出自己不理解的詞語(yǔ),結(jié)合上下文或查字典理解詞義。

3、了解課文講了一個(gè)怎樣的故事?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)?用“?”在文中標(biāo)出。

4、把《成長(zhǎng)》的故事講給父母聽(tīng),請(qǐng)他們也談?wù)劼?tīng)后的感受,與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課

《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國(guó)孩子豐富的成長(zhǎng)經(jīng)歷,我們今天學(xué)習(xí)的《成長(zhǎng)》,再一次讓我們了解國(guó)外家長(zhǎng)與我們不同的教育理念,國(guó)外兒童不同于我們的成長(zhǎng)故事

二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知

1、指名分段讀課文,說(shuō)說(shuō)《成長(zhǎng)》這篇課文寫了誰(shuí)的一件什么故事?

2讀過(guò)課文之后,你有什么想法嗎?

三、自讀自悟,交流體會(huì)。

1、默讀課文,就自己的感受寫批注,提出自己的問(wèn)題。

2、集體交流

梳理學(xué)生所提問(wèn)題,提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。

(出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”)

“這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢?

為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”?

3、抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)

體會(huì)1——6自然段

(1)“自言自語(yǔ)地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢?!保梢钥闯鲂∧泻⒎浅?释玫絻筛隳c,但他又從來(lái)不買兩根。)

(2)當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí),他用手推讓說(shuō):“不要。兩塊錢買一根,還可以喝一聽(tīng)可樂(lè)。”如果你是他,此時(shí)你會(huì)怎樣做呢?

(3)從小男孩的態(tài)度,你感受到了什么?把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

(4)齊讀第六自然段,我們和作者一樣,會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn),你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?

語(yǔ)言訓(xùn)練:聽(tīng)了他的話,我琢磨:也許他的父母不太喜歡他,也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好,也許————,還也許————。

(5)到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛(ài)吃的香腸,卻又不舍得買呢?

體會(huì)第7—13自然段

(1)“我”看到了什么情景,使“我”恍然大悟?(“我”看到在一個(gè)大雪天,約翰的媽媽開(kāi)著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙,每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)。

(2)此時(shí),你心中又有怎樣的想法呢?你明白了什么呢?

①約翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子,冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。

②約翰家不是沒(méi)有錢,是他自己這樣做的,他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。

③約翰的媽媽其實(shí)很愛(ài)約翰,在大雪天陪他送報(bào),還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。

(3)明白了事情的真相,你想對(duì)小約翰或他的媽媽說(shuō)些什么呢?

四、超越文本、升華情感

1、文中最后寫到“這樣更利于他的成長(zhǎng)”你同意這個(gè)看法嗎?

其實(shí)約翰的父母就是用這樣的方式在培養(yǎng)他的生活能力。使他的成長(zhǎng)過(guò)程中懂得節(jié)儉、自律、做事有責(zé)任心。因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)。

2、同學(xué)們老師相信在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中一定也有和約翰一樣的經(jīng)歷,請(qǐng)結(jié)合你自己的生活實(shí)際和大家說(shuō)一說(shuō)吧!

五、延伸主題、總結(jié)全文

是啊,在成長(zhǎng)的過(guò)程中,每個(gè)人總會(huì)有很多難以忘懷的事情。重要的是我們要學(xué)會(huì)從別人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中,吸取有益于自己成長(zhǎng)的東西。

同學(xué)們,你們喜歡約翰嗎?就讓我記住他吧!問(wèn)中有幾處是對(duì)約翰外貌描寫的句子

(1)請(qǐng)大家找出來(lái),讀一讀。

(2)請(qǐng)大家把它抄到自己的采集本上。

同學(xué)們,這節(jié)課就要結(jié)束了,可是的成長(zhǎng)還在繼續(xù)。因?yàn)槌砷L(zhǎng)是一件快樂(lè)的事。我們可以在成長(zhǎng)中獲得快樂(lè)、在成長(zhǎng)中懂得道理!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.口語(yǔ)交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

2.習(xí)作練習(xí):寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3.我的發(fā)現(xiàn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字,并正確使用,引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

4.日積月累:讀科學(xué)名言,從中體會(huì)名言的含義。

5.拓展延伸:通過(guò)寬帶網(wǎng),了解科學(xué)技術(shù)日新月異,感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化??梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。

課前準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

教學(xué)課時(shí)

4課時(shí)

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際,我們的奇思妙想

1.激趣導(dǎo)入:

同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,在本組課文中,我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中,了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天,我們就暢想一下,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢?

展開(kāi)想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧!可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習(xí),只要能想到的,都可以說(shuō)。

2.小組交流:

前后兩組同學(xué)組成小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué),互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。

3.全班交流:

每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.小結(jié)延伸:

同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙!我們要留心觀察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲。

如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí),必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文

一、談話引入:

上一節(jié)課,同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫下來(lái)。

二、明確習(xí)作要求:

1.想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么?學(xué)生討論。

2.教師補(bǔ)充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

3.習(xí)作方法指導(dǎo):

①敘述想象的事物,要有一定的順序。

②記敘中要具體,特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。

③表達(dá)的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。

4.學(xué)生自己交流習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

5.學(xué)生交流習(xí)作:選出寫得好的習(xí)作,說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)?全班交流。

6.教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。

7.學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見(jiàn)。

第三、四課時(shí)

一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

2.教師指名讀詞語(yǔ),注意正音。

3.符合詞義,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。

4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?廣告亂改成語(yǔ)。

5.小結(jié):注意區(qū)分同音字。

二、教學(xué)日積月累

1.學(xué)生讀科學(xué)名言

2.交流:你從科學(xué)名言中了解了什么?

3.小結(jié):這些名言,告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣,同時(shí),教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)寬帶網(wǎng)

1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2.你在生活中還收集了哪些信息?

3.學(xué)生展開(kāi)收集資料。

4.舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇8

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解作者從古井得到的啟迪,懂得應(yīng)該怎樣做人。

2、學(xué)習(xí)作者借物喻人,寓理于物的寫法。

過(guò)程與方法:

1、從讀入手細(xì)細(xì)品悟,引發(fā)思考。

2、理解文中含義深刻的句子。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)理解課文使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水,而且陶冶了人們的品格,使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。

重難點(diǎn)解析:

理解古井高尚品格和對(duì)人們的啟迪是本課的重點(diǎn),教學(xué)中要抓住一些含義深刻與文章中心密切聯(lián)系的句子,在組織學(xué)生通過(guò)讀、思、議的過(guò)程,透徹的理解它的含義。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:上節(jié)課我們初讀了《古井》這篇課文,古井給我們留下了怎樣的印象?

學(xué)生自由表達(dá)。

教師總結(jié):多好的古井啊,它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。今天繼續(xù)去感受古井對(duì)人無(wú)所求無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。板書:生命的源泉、陶冶品格

(設(shè)計(jì)理念:使學(xué)生理清文章的脈絡(luò),突出文章中心,有助于對(duì)文章深層次的理解。)

二、細(xì)讀思考,感悟無(wú)私。

1、默讀思考:

出示自讀提示:(課件展示自讀提示)

(1)從課文哪幾部分可以看出古井為人們提供著生命的泉水?又從課文的那些地方體會(huì)到“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的源泉,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”畫出相關(guān)語(yǔ)句。

(2)體會(huì)著讀自己感受最深的句子。

2、學(xué)生默讀思考。

(設(shè)計(jì)理念:通過(guò)學(xué)生自己讀,自己感悟文章的內(nèi)涵所在。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不能以教師的講代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。)

三、集體交流,體會(huì)無(wú)私。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)板塊。

1.探究第二自然段

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡(luò)繹不絕”“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠”“鄉(xiāng)間小曲”“濕漉”“老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”等詞句分析作者從時(shí)間、人數(shù)、聲音、路面四個(gè)方面具體描寫了到古井取水的人很多。表明了古井在人們的生活中發(fā)揮的作用很大。

(2)根據(jù)課文描述的內(nèi)容,眼前浮現(xiàn)人們到古井取水時(shí)的畫面,進(jìn)行口頭描述。

(3)人們到古井取水,每天迎著晨光,踏著暮色,日復(fù)一日,年復(fù)一年。那么古井在人們心目中具有什么精神?(無(wú)私奉獻(xiàn))

(4)指導(dǎo)感情朗讀。

2.探究三至五自然段

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“見(jiàn)老人用水困難”“這個(gè)幫挑,那個(gè)幫提”“不肯接受報(bào)酬”等詞句,想象課文所描述的畫面,進(jìn)行理解體會(huì)。)

(2)鄉(xiāng)親們具有什么精神?(樂(lè)于助人,不求回報(bào))

(3)古井和鄉(xiāng)親們之間有什么聯(lián)系?可用文中的哪個(gè)詞來(lái)概括?(是古井無(wú)私奉獻(xiàn)的精神影響了鄉(xiāng)親們,鄉(xiāng)親們的精神是古井精神的再現(xiàn),也就是課文最后一句話“陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人?!崩斫狻疤找薄币辉~。)

(4)“使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”中的“他們”指的是哪些人?

(“他們”不光指幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬的鄉(xiāng)親們,也包括那兩位老人。因?yàn)閺摹澳械氖莻€(gè)老黨員.在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期腿負(fù)過(guò)傷”可以看出他是個(gè)老革命,曾經(jīng)打過(guò)仗,負(fù)過(guò)傷,是革命的功臣。憑著這一點(diǎn)可以向黨、向人民提出要求:讓自己惟一的女兒留在身邊工作,照顧自己??衫蟽煽跊](méi)有這樣做,他們也是受到了古井精神的陶冶。)

(5)分角色朗讀老兩口和鄉(xiāng)親們的話。

(設(shè)計(jì)理念:在讀中體會(huì),在讀中思考,在思考中交流,在交流中體會(huì)古井的作用、體會(huì)村民以及老人的淳樸、善良無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。)

四、再讀重點(diǎn)段,升華無(wú)私。

1、齊讀最后一段。

“多好的古井啊,它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

(1)情境說(shuō)話:鄉(xiāng)親們懂了什么?

學(xué)生發(fā)表自己的看法。

(2)改為感嘆號(hào)讀。把“他們”改成“我們”在讀這段話。

“多好的古井啊!它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使我們懂得應(yīng)該怎樣做人。”

(設(shè)計(jì)理念:以“井”來(lái)啟迪“人”,這“人”不僅包括“我”和鄉(xiāng)親們,還包括文章的讀者,即全體師生。進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)古井無(wú)求于人,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。)

五、自悟“古井”懂得無(wú)私

用心體會(huì)這是一口怎樣的古井,并填空。

這是一口( )的古井。

這是一口( )的古井。

這是一口( )的古井。

這是一口( )的古井。

(設(shè)計(jì)理念:通過(guò)深入理解古井無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,把自己的感悟內(nèi)化成自己語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。)

六、內(nèi)化升華,尋找無(wú)私。

1、師:在我們生活周圍也有許多像古井一樣無(wú)私奉獻(xiàn),不計(jì)報(bào)酬的人,你發(fā)現(xiàn)了嗎?說(shuō)說(shuō)他們平時(shí)是怎樣做的?

2、學(xué)生自由表達(dá)。

(設(shè)計(jì)理念:在生活中尋找語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文,升華情感。)

七、課外拓展,學(xué)會(huì)寫法。

1了解“借物喻人”的寫法

師:《古井》這篇課文表面上在贊美古井,實(shí)際上也在贊美像古井那樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這種寫作方法叫做“借物喻人”。借物喻人要抓住所描寫的物體與所象征的人的相通或相似的地方,如把春蠶比做教師。

2、查找借物喻人的`文章去讀。

教師推薦《白楊禮贊》《荔枝蜜》

3、圍繞某一物品(如:路燈、煤炭、粉筆等)寫一個(gè)片段。要求寫出物品特點(diǎn),贊揚(yáng)他的一種精神。

(設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,指導(dǎo)學(xué)生用課上學(xué)到的閱讀方法、表達(dá)方法去讀相關(guān)的課外書去寫類似的文章,做到學(xué)以致用。)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇9

夜空

師:同學(xué)們,每到夜幕降臨的時(shí)候,仰望天空會(huì)看到哪些景象?

生:月亮、星星、云彩。

生:還有天的顏色。

師:說(shuō)的對(duì)。我們來(lái)分別說(shuō)說(shuō)好嗎?夜空是什么顏色?

生:天空是藍(lán)色的。

生:不對(duì)。有時(shí)是藍(lán)色的,有時(shí)是灰色的,有時(shí)是黑色的。

師:這是怎么回事?

生:因?yàn)榧竟?jié)不同,氣候不同,天的顏色也不一樣。

師:是這樣的。那我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候一定要指明是在什么季節(jié)或什么時(shí)間看到的天空。

生:氣候的變化也能影響天空的顏色,如風(fēng)大的時(shí)候天是灰蒙蒙的,云多云少也能影響。

師:對(duì)。今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)晴朗時(shí)的夜空,行嗎?

生:在一個(gè)夏日的夜晚,我看到的天空藍(lán)藍(lán)的,像平靜的湖水,又像透明的藍(lán)玻璃。

師:你說(shuō)很形象。

生:秋天的夜空又高又藍(lán),靜靜的一絲風(fēng)也沒(méi)有,就像藍(lán)色的寶石晶瑩剔透。

師:你說(shuō)的更美。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)星星怎么樣?

生:天上有數(shù)不清的星星,密密麻麻的,它們閃爍著光芒,像一盞盞明燈。

生:一望無(wú)際的天空有數(shù)不清的星星,那星星就像流動(dòng)的河沙,向前翻滾著。

生:我覺(jué)得XXX說(shuō)的不對(duì)。星星是不動(dòng)的,不能說(shuō)翻滾。

生:我覺(jué)得說(shuō)的好。雖然星星是不動(dòng)的,可是空氣的流動(dòng)使我們感覺(jué)的星星在動(dòng),由于星星多,看著看著就眼花了,辨不清是哪顆星星了,所以就像翻滾似的。

師:其實(shí)星星不是靜止的,它們像地球一樣在不停的自轉(zhuǎn),只不過(guò)我們的肉眼感覺(jué)不出來(lái)。

生:我認(rèn)識(shí)牛郎星和織女星。牛郎星和織女星隔著一條銀河遙遙相對(duì)。

生:我認(rèn)識(shí)北極星和北斗星。北斗星像一個(gè)大勺子,如果迷路了,看北斗星就能辨出方向了。

生:我認(rèn)識(shí)獅子座、大熊座、仙女座……

師:你知道的還不少。那你們看到星星的時(shí)候會(huì)想到什么呢?

生:星光不停地閃爍著像飛舞的螢火蟲。

生:我覺(jué)得星星像頑皮的孩子。有的在捉迷藏,有的在賽跑,有的在跳舞,可真熱鬧?。?/p>

生:我想變成星星,升到天空和它們一起玩,那多好?。?/p>

生:我看那顆大星星就像媽媽,周圍是小星星,像媽媽的孩子,媽媽在給孩子們講故事。

師:你的想象很奇特。天空還有一條最亮麗的風(fēng)景是什么?

生:銀河。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)銀河。

生:銀河了的星星特別多,特別密,也特別亮。

生:銀河像奔騰不息的長(zhǎng)江、黃河,還飛卷出朵朵浪花,氣勢(shì)壯觀宏偉。

生:銀河就像一條巨大的白紗帶,在天際中飄舞著。

生:我想乘一只小船到銀河里漂游,那一定很有趣。

師:我也想到銀河里去看看,將來(lái)你發(fā)明一艘宇宙飛船帶我們大家都去好嗎?下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)月亮?

生:我最喜歡天上的月亮了,圓圓的月亮像一面鏡子,是那樣的純凈。

生:奶奶說(shuō)月亮上面有一棵大樹(shù),樹(shù)下面是一只小白兔,小白兔在搗蒜。

生:月亮里還有嫦娥。

師:你們講的是一種傳說(shuō),對(duì)嗎?我們主要說(shuō)看到的月亮是什么樣的?你能把月亮想象成什么?

生:月亮剛升起來(lái)的時(shí)候是淡紅色的,當(dāng)爬上山頂時(shí)候就越來(lái)越白了,像披著白紗的仙女,非常的漂亮。

師:確實(shí)很美。

生:我喜歡彎彎的月亮,像鐮刀、像香蕉、箱小船、像眉毛。

生:我覺(jué)得月亮是文靜的小姑娘。

生:我覺(jué)得月亮是剛洗過(guò)澡的娃娃。

生:月亮是白胡子老頭。

生:月亮是星星的搖籃,小星星常到月亮里去睡覺(jué)。

師:想象的真好。天空沒(méi)有云彩也很單調(diào),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云彩?

生:我看到天空的云彩有時(shí)是一團(tuán)一團(tuán)的,有時(shí)是一片一片的,有時(shí)是一條一條的。

生:云彩千變?nèi)f化,有的像羊群,有的像高山,有的像沙灘。

……

師:剛才我們說(shuō)的月亮呀,星星呀,云彩呀都是夜空中亮麗的風(fēng)景,他們都有獨(dú)自的美。不過(guò)我覺(jué)得夜空的美應(yīng)該是這些景象相互映襯的美,那才能構(gòu)成豐富多彩的世界。下面我們能不能從整體上說(shuō)說(shuō)夜空的美景?

(說(shuō)、議、評(píng))

師:同學(xué)們說(shuō)的非常形象。今天我們以《夜空》為題寫一篇作文。你能說(shuō)說(shuō)想怎么寫嗎?

生:要寫清在什么時(shí)間看的夜空,然后按次序?qū)懱焐?、月亮、星星、云彩。同時(shí)要想象寫出趣味來(lái)。

生:我先寫云、星星,再寫月亮。

生:我從整體上寫,寫星星的時(shí)候想月亮,寫月亮的時(shí)候想云彩,這樣相互交錯(cuò)更能體現(xiàn)夜空的美。

師:都可以。你們想怎么寫就怎么寫。但是一定要抓住特點(diǎn),展開(kāi)豐富的想象,表達(dá)你的情趣。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇10

教學(xué)目標(biāo):

1、能抓住關(guān)鍵詞,感情朗讀詩(shī)歌,在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、通過(guò)學(xué)習(xí),懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性,養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、抓住重點(diǎn)詞句,品味語(yǔ)言。

2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。

3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生,而達(dá)到入情入境的境界。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

1、出示課題,題目后面可以加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?讀一讀是個(gè)什么句式?表示什么意思?

2、說(shuō)說(shuō)你知道哪些規(guī)則?

師:是啊,生活中處處都有規(guī)則,事事都有規(guī)則,正是有了這些規(guī)則,才保證了我們井然有序的生活??墒呛椭C之中,總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

二、初讀詩(shī)歌,解決疑問(wèn)

1、自由朗讀詩(shī)歌,思考:這首詩(shī)寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?

(隨便投喂動(dòng)物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊(duì)搶座)

2、小組合作解決讀書中遇到的疑問(wèn)。

3、集體解決:界欄、滿不在乎、快捷。

4、檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況,聽(tīng)寫詞語(yǔ),互相評(píng)改。

三、精讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟詩(shī)意。

1、師:孟子曾說(shuō):不以規(guī)矩,不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著,可為什么有人不遵守?

2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組,選擇感興趣的幾個(gè)小節(jié)讀讀,再設(shè)身處地地想想,他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則,心里是怎么想的?

3、匯報(bào)交流

①隨便投喂動(dòng)物食品:怎么想的?從文中哪些地方可以體會(huì)到?說(shuō)說(shuō)你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動(dòng)物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗(yàn),讀讀這個(gè)小節(jié)。

②翻越欄桿橫穿馬路:后果如何?

③隨便亂扔垃圾:破環(huán)環(huán)境,不利于資源回收。

④插隊(duì)搶座:只顧自己的利益,不顧他人的感受。

4、師:俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰曾說(shuō):只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動(dòng)物。那么,對(duì)照文中的規(guī)則,坦誠(chéng)地剖析剖析自己,哪些做得正確,哪些還需要改正? 生自由交流。

四、仿寫詩(shī)歌,檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)

1、師:正如《釣魚的啟示》中曾講:道德問(wèn)題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確或錯(cuò)誤的問(wèn)題,但是實(shí)施起來(lái)卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候。生活中,還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象,依照詩(shī)歌寫一段。(作品展示)

五、總結(jié)全文

同學(xué)們,一個(gè)遵守規(guī)則的人必定是一個(gè)高尚的人,一個(gè)遵守規(guī)則的國(guó)家必定是一個(gè)文明的國(guó)家。讓我們從遵守身邊的一個(gè)個(gè)小規(guī)則做起,塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個(gè)人都邁出一小步,我們的社會(huì)將會(huì)前進(jìn)一大步。

課后反思:

本課內(nèi)容淺顯易懂,所以在課堂上安排了一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。因此,設(shè)計(jì)了讓孩子小組合作解決難詞,聽(tīng)寫詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來(lái)進(jìn)行教學(xué),最后,在說(shuō)說(shuō)日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來(lái)仿寫續(xù)編。

這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來(lái)的一節(jié)自我過(guò)關(guān)課,可以看出教師的教學(xué)觀念在改變,放手讓孩子自己去讀、體會(huì),自己解決問(wèn)題,教師的語(yǔ)言引導(dǎo)十分精煉,也富有啟迪。

存在的問(wèn)題:

1、沒(méi)有很好的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),整個(gè)課堂不流暢,孩子的思維不是連貫的,因此課堂的氣氛并不熱烈。

2、教師的引沒(méi)有把握恰當(dāng),點(diǎn)撥不適時(shí),總想代替孩子來(lái)思考、總結(jié)。

3、分析人物心理不宜過(guò)多,課前合作解決問(wèn)題這個(gè)環(huán)節(jié),沒(méi)有發(fā)揮出它的作用。

4、孩子的自主、交流、匯報(bào)能力需要加強(qiáng)培養(yǎng)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇11

教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)練習(xí)借助重點(diǎn)詞句朗讀(背誦)第一段,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。

2、讀懂課文從湖面平靜到不平靜再到平靜,寫出了捕魚的全過(guò)程。

3、研讀課文,從中感受漁人捕魚的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程:

(一)誦讀——感受物寧人靜。

1、復(fù)習(xí)引入:又平又靜的湖面像一面大鏡子,里面映出了哪些美麗的景物?隨機(jī)點(diǎn)擊屏幕出示畫面。

2、這是一幅又美又靜的畫面,請(qǐng)同學(xué)們選擇一句自己最喜歡的話,讀一讀體會(huì)這種寧?kù)o。

3、自由輕讀第一段,試著借助重點(diǎn)詞句,把第一段背下來(lái)。

(二)研讀——領(lǐng)悟捕魚的情趣。

1、辨析“一抹”體會(huì)含義。

1)這些列隊(duì)的士兵在等待一個(gè)怎樣的命令?

2)“一抹”是什么意思?“抹”還可以換成哪些詞?

3)課文為什么要用“一抹”,你學(xué)得“抹”好在哪里?

4)交流:

——鸕鶿訓(xùn)練有素

——似在鼓勵(lì)鸕鶿

——怕似驚動(dòng)魚群

——漁人享受寧?kù)o

2、研讀“一抹”領(lǐng)略捕魚樂(lè)趣。

1)研讀2—4段,漁人這輕輕一抹,抹出了什么?

2)交流

——抹出了“粼粼波紋和浪花跳躍”

——抹出了“魚”

——抹出了“漁人的忙碌”

3)合上課本想象:這一抹還會(huì)抹出什么來(lái)?

4)表情朗讀2-4自然段。

(三)體味——提升靜謐意境

1、個(gè)別讀5、6、7自然段,聽(tīng)了有什么感受?

2、這里為什么用“恢復(fù)”?

3、研讀:這時(shí)的靜與原先的靜是不是完全一樣?這時(shí)又是一種的靜?

4、你能把這種靜讀出來(lái)嗎?

5、課堂。這一節(jié)課我們抓住一抹一詞,研讀了課文,一起享受了漁人的忙碌和喜悅,并讀懂了從鸕鶿等待命令到下水再到列隊(duì)回去,使美麗的湖面由平靜到不平靜再到平靜,而且這種動(dòng)和靜的景象都充滿了美的情趣。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇12

教學(xué)過(guò)程:

(一)、談話揭題:

隨著現(xiàn)代化通訊設(shè)備的日益、完善人與人之間的交流越來(lái)越密切,寫信是比較傳統(tǒng)、實(shí)用的方法。你給自己親友寫過(guò)信嗎?

(二)、學(xué)習(xí)樂(lè)樂(lè)給表哥的信:

1、快速默讀樂(lè)樂(lè)給表哥的信(屏幕出示)說(shuō)說(shuō)信的內(nèi)容

(信的內(nèi)容:“我”和表哥國(guó)慶節(jié)曾見(jiàn)過(guò)面;元旦慶祝會(huì)上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊(duì)員,還表演了節(jié)目,希望表哥來(lái)信告訴我怎樣過(guò)元旦的情況、盼望春節(jié)能再見(jiàn)面,告訴表哥他要的書已經(jīng)買到,寒假帶去。)

2、結(jié)合信的內(nèi)容,想想寫信的用處。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。

3、與電話、傳真相比,你認(rèn)為寫信有哪些優(yōu)點(diǎn)?

預(yù)設(shè)(二):由班級(jí)實(shí)際情況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的來(lái)信,設(shè)置大環(huán)境背景,引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)需求。

(三)、學(xué)習(xí)書信的格式

明確:給親友寫信首先要學(xué)會(huì)如何寫

速看屏幕,研究信的格式有什么特點(diǎn)?

1、逐項(xiàng)討論,匯報(bào),師板書:

稱呼 第一行 頂格 冒號(hào)

正文 另起一行 空兩格 寫完一件換一行,先寫重要的事

祝愿語(yǔ): 接正文(祝你),換行頂格(快樂(lè))

或另起一行空兩格 再另起一行頂格

演示投影,以幫助理解

姓名 祝愿語(yǔ)的右下方 (特別要注意代人寫的信)

日期 姓名的下面 (寫信日)

(順口溜:第一行頂格稱呼加冒號(hào);正文另起一行空兩格;事情多要分段寫,要緊事情寫前面;祝愿語(yǔ),可接正文寫,也可另起一行空兩格,再另起頂格 祝愿詞,最后寫信人姓名和日期。)

2、信與一般文章有什么不同?

(一、格式不同:二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個(gè)中心寫,而信的內(nèi)容比較廣,想告訴對(duì)方什么就寫什么。)

(四)、學(xué)習(xí)信封的格式:

1、(屏幕出示信封):研究信封的寫法,學(xué)生回答;

2、總結(jié):信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的,不能用“父親”等諸如此類的話。

3、作業(yè):

在信封上按信封格式寫一個(gè)信封、評(píng)議。

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