幼兒園大班教案《認識漢字》含反思

幼兒園大班簡單漢字。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，所以，很多老師會準備好教案方便教學，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是由小編為大家整理的“幼兒園大班教案《認識漢字》含反思”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

現在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《認識漢字》含反思》

大班教案《認識漢字》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒嘗試根據圖畫、象形字認讀相對應的漢字，讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，關注生活中的漢字，激發(fā)幼兒對漢字產生濃厚的興趣，快來看看幼兒園大班《認識漢字》含反思教案吧。

活動目標：

1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2、嘗試根據圖畫、象形字認讀相對應的漢字。

3、關注生活中的漢字，激發(fā)幼兒對漢字產生濃厚的興趣。

4、初步了解漢字的特性。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

1、多媒體課件、字卡、象形字

2、幼兒已經認識“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。

活動過程：

一、通過多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演變歷史，激發(fā)對漢字的興趣：

（一）、組織幼兒討論：漢字有什么作用？你認識什么字？（教師鼓勵幼兒大膽發(fā)言）

教師：我們的生活離不開漢字，漢字可以幫助我們學習知識、認識世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學習了。

（二）、出示象形字“水、火、木”：

1、提問幼兒：他們像什么？（教師引導幼兒積極思考）

2、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢？猜猜看。（請幼兒大膽猜想，教師做好記錄。）

3、打開課件，看它們分別是古時候的什么字。

（三）、播放課件，讓幼兒進一步了解漢字的由來及演變過程。

（四）老師小結：

漢字是中國人發(fā)明的文字，現在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經過長期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時也是流傳范圍最大的一種文字。

（五）、通過操作活動，發(fā)現更多象形字與漢字的對應。

1、給幼兒發(fā)放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應的漢字。

2、和幼兒一起檢查操作情況。

3、大聲讀出對應的漢字。

二、通過動手操作，初步感知漢字的特點，使幼兒在觀察和想象的過程中體驗發(fā)現的喜悅：

（一）、教師出示“海，樹、油、桃、焰、燈”，提問：這幾個字和是什么關，你是怎么知道的。

（二）、認識這幾個字的偏旁。

（三）、幼兒操作，按字的偏旁分類。

三、運用多媒體課件感知漢字語義之間的聯系，從而幼兒感受漢字的魅力：

播放課件《丑小鴨》，教師結合文字和圖片進行講述。

教學反思：

整個活動的設計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發(fā)點，根據孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)?；顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?；顒又校⒆拥姆e極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。

小百科：廣義的漢字指從石刻字符、甲骨文、大篆、金文、籀文、小篆，至隸書、草書、楷書、行書等的文字，狹義指以正楷作為標準寫法的漢字，也是今日普遍使用的現代漢字。

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幼兒園大班教案《認識方位》含反思

現在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《認識方位》含反思》

大班教案《認識方位》含反思適用于大班的主題教學活動當中，讓幼兒能聽懂老師的語言做出相應的動作，能借助物體來辨別前后左右、上下等方位，在游戲活動中可以完整的復數教師的句子，能學習完整講述句子，快來看看幼兒園大班《認識方位》含反思教案吧。

活動目標

1、能借助物體來辨別前后左右、上下等方位。

2、能聽懂老師的語言做出相應的動作。

3、在游戲活動中可以完整的復數教師的句子，能學習完整講述句子。

4、學習方位詞：上下、左右、前后。

5、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

重點難點

1、借助物體辨別前后左右、上下等方位

2、聽懂教師的語言復述句子并作出相應的動作

活動準備

兔媽媽的頭飾，兔寶寶的頭飾

活動過程

1、課前互動：

老師一邊說一邊做，學生也一起學做。（請跟老師這樣做，然后手拿鈴鼓拍手。學生會學著說：“我跟老師這樣做”，學生也拍手……，分別在自己的前后左右拍，一直到說：“前面、后面、左邊、右邊、上面、下面，說的同時也要在相應的方位上做拍手動作。讓孩子初步感知方位的概念）

2、初步辨認以自身為中心的方位：

你的鼻子在哪里？（耳朵、屁股、腳）在哪里？（幼兒開始會說在這里，教師要引導幼兒說出在前面、在后面、在旁邊、在下面等）

3、找朋友的游戲

說出比如（某某小朋友在我前面等），教師示范，幼兒很快就能學會

4、游戲找方位

教師做兔媽媽，幼兒做兔寶寶，教師捏鼻子幼兒就到教師前面來，拍屁股就到后面來，拉左耳朵就到左邊，拉右耳朵就到右邊

5、結束教學活動

再做一次課前互動的活動。鞏固教學

教學反思

1、在備課過程中準備查找了很多相關的資料去創(chuàng)設肢體操導入，這可以讓孩子把注意力集中到活動上來。這點在上課的課程中效果還是很好的。

2、經過這次的上課，幼兒對方位知識的感知得到了很大的提高，對后面的序數教學幫助很大。

3、從備課到上完課，對走自己的啟發(fā)還是很大的，認識到了幼兒教學的游戲性很重要，把游戲帶到課堂中，在游戲中學習，這樣的學習方式對幼兒園孩子來說是比較適合的。

4、總體來說，這節(jié)課的目標基本達到了，但是在課堂時間的掌握上海不是很好，在導入的時間花的時間長了點，如果再上多一次這節(jié)課，我會從新設計好點精簡點。

小百科：東、南、西、北為基本方位；東北、東南等為中間方位。在出生星座表中，兩個星球對角的距離稱為方位。

幼兒園大班教案《認識鳥》含反思

我們常說，機會是留給有準備的人。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？下面是小編幫大家編輯的《幼兒園大班教案《認識鳥》含反思》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

現在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《認識鳥》含反思》

大班教案《認識鳥》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒有目的的進行觀察、比較，并用語言積極表達，認識鳥的外形特征及其對人類的益處，感受鳥和人的密切關系，激發(fā)幼兒愛鳥的情感，快來看看幼兒園大班《認識鳥》含反思教案吧。

活動目標：

1、認識鳥的外形特征及其對人類的益處。

2、培養(yǎng)幼兒有目的的進行觀察、比較，并用語言積極表達。

3、感受鳥和人的密切關系，激發(fā)幼兒愛鳥的情感。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備：

各種鳥的圖片，鳥鳴的背景音樂，歌曲《百鳥朝鳳》，鳥的本領的漢字

活動過程：

一、活動導入

1、聽自然界鳥叫錄音，引導幼兒進入鳥的世界。

師：猜猜是什么鳥？

（1）身穿黑長袍，尾巴像剪刀，愛在屋檐下，捉蟲喂寶寶。（燕子）

（2）說它像雞不是雞，尾巴長長拖到地，張開尾巴像把扇，花花綠綠真美麗。（孔雀）

（3）有種鳥兒本領高，尖嘴會給樹開刀，壞樹皮全啄掉，勾出害蟲一條條。（啄木鳥）

（4）遠看像只貓，近看像只鳥，夜晚捉田鼠，白天睡大覺。（貓頭鷹）

二、鳥的外形特征

1、分組討論：觀察鳥的圖片，說說鳥的外形特征。

2、集中交流：你們發(fā)現鳥類的外形有什么共同的特征嗎？

師小結：有羽毛、翅膀、會飛行、會生蛋·······

三、啟發(fā)性提問

1、師：會飛的動物都是鳥嗎？（蝙蝠、蝴蝶）

師小結：蝙蝠是哺乳動物，胎生。蝴蝶是昆蟲。

2、師：會生蛋的動物都是鳥嗎？（烏龜、蛇等）

師小結：烏龜是兩棲爬行動物，蛇是軟體爬行動物，鴨嘴獸是唯一卵生的原始哺乳動物。

3、師：有翅膀但不會飛的動物是不是鳥？（鴕鳥、企鵝、雞、鴨、鵝）

師小結：鴕鳥是鳥，但不會飛，只會在沙漠里跑。企鵝也是鳥，但它也不飛，它善于潛水游泳。雞、鴨、鵝以前是鳥，但由于人們長時間把它們飼養(yǎng)在家里，造成它們飛行本領退化?，F在人們稱它們?yōu)榧仪荨?/p>

四、鳥是人類的好朋友

（1）幼兒討論：

師：你喜歡小鳥嗎，為什么？

（2）根據幼兒的交流介紹幾種鳥

森林醫(yī)生——啄木鳥

捕鼠能手——貓頭鷹

學舌高手——鸚鵡

預測天氣——燕子

師小結：鳥是人類的朋友，它對人們的生產和生活有很大的益處。有的鳥能為莊稼除害蟲；有的能夠為樹木治病，有的能準確預測天氣的變化，有著漂亮的羽毛和動聽叫聲的鳥兒還能給我們帶來快樂，……我們小朋友要保護它們，千萬不要傷害它們。

五、結束（歌曲）

師：鳥在天空中飛翔的樣子多自在呀！來，讓我們也來做一回小鳥飛飛看。

活動反思：

活動一開始，我?guī)в變盒蕾p鳥的圖片，各種各樣的鳥深深吸引了幼兒，把他們帶到了一個鳥的世界中。接下來，我和幼兒共同談論自己喜歡的鳥，為激發(fā)幼兒的學習興趣，我讓幼兒分組探索，根據幼兒的講述，有機靈活地出現他們講到的鳥，然后我再補充，其實就是靈活地將幼兒沒有講到的講出來，豐富幼兒的知識。在幼兒對鳥的種類有大致的了解后，我?guī)в變哼M入下一環(huán)節(jié)“鳥的特征”的學習。這一環(huán)節(jié)運用提問，加深幼兒的印象，吸引了幼兒的注意力，以上環(huán)節(jié)我通過各種教學手段解決了這節(jié)課的重點，突破了難點。

幼兒科學教育僅靠集體活動是不夠的，因此我認為還要讓孩子們在日?；顒又欣^續(xù)探索鳥的世界，讓這一活動延伸到日常生活中，讓幼兒充分感受到科學活動的生活化，體驗到所探究和學習的內容對自己的生活有意義。

小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數飛翔生活。

幼兒園大班教案《漢字》

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《漢字》”。讓幼兒了解象形字、會意字及有趣的偏旁部首，了解中國漢字的起源和特點，培養(yǎng)幼兒合作、協商的能力。

活動目標：

1、了解中國漢字的起源和特點。

2、了解象形字、會意字及有趣的偏旁部首。

3、培養(yǎng)幼兒合作、協商的能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動準備：

1、經驗準備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒提供了接觸漢字的機會，一部分漢字幼兒已經認識，對漢字的認讀有較強的愿望。

2、物質準備：漢字知識PPrr、各個關節(jié)都會動的小人偶、字卡等。

活動重點：

引導幼兒自己發(fā)現象形字與會意字的特點，知道文字的目的及用途。

活動難點：

引導幼兒用合作的方式表現漢字，在合作過程中學會分工、協商。

活動過程：

1、觀看課件，引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點。

(1)出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點。

教師：小朋友中有很多人都認識了許多字，今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來看看。

教師：這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么?

幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

教師：我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現在，會變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!

教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現代變成了日字。

教師分別出示山、石、月、木等幾個字，按照上面的方法以此類推，引導幼兒了解漢字的起源。

教師：我們剛才看到的那些圖案是出現最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當時的文字。

(2)出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點。

教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的，叫做象形字。

教師：看看它像什么?猜猜是什么字?

幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。

幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。

幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門一樣。

教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰；“月”就像一彎明月；“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚；“門”字就是左右兩扇門的形狀；而“日”字就像一個圓形，中間有一點，很像我們在直視太陽時，所看到的形態(tài)。

(3)出示會意字的P胛圖片，了解會意字的特點。

教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會意字。它是由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達此字的意思。例如，這個字念“鳴”，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。

幼兒1：是“口”和“鳥”組成的。

幼兒2：“口”是嘴的意思。

幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。

(4)出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點。

教師：這些字你們認識嗎?它們有一個共同的特點，你們發(fā)現是什么了嗎?

幼兒1：它們的旁邊都有一個三點水。

幼兒2：都和水有關系。

教師：在漢字里面，跟水有關的字的左邊，一般有三點水旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”，長江的“江”，還有流水的“流”，大海的“?！薄８绢^有關的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。(提手旁、木字旁、三點水、單人旁)

2、引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

(1)木偶的身體會寫字。

教師：我們認識了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個文字游戲吧。羅老師請來一個好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。

教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導幼兒猜猜看。

(2)我的身體會“寫字”。

①教師：小朋友可真聰明呀，誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。)

②分組游戲，引導幼兒合作擺出不同的漢字。

教師：我們要加大游戲難度了，自選四個人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。

3、書寫小名片，引導幼兒感受漢字的實際作用。

教師：今天小朋友學了有關文字的知識，玩了文字游戲，你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學了，不能像現在這樣經常見面，有了名片，當你想好朋友的時候，就可以拿出名片給好朋友打個電話，聊聊天，多好呀。

制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡單裝飾。

小朋友互相交換名片。

活動反思：

本次活動目標設計符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會，體現出“活動化的共同學習”這一特點。這次活動利用現代多媒體技術，收集了大量有關漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產生了濃厚的興趣?；顒又薪處熯€盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得到發(fā)展。

不足之處：

活動前期忽視引導幼兒主動收集活動資料，對于幼兒主動學習的積極性調動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關注也有所欠缺，討論時應給予幼兒更大的自主空間，充分表達自己的想法。在木偶擺出字時，應該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對比，幼兒對漢字的理解會更強。

幼兒百科：廣義的漢字指從石刻字符、甲骨文、大篆、金文、籀文、小篆，至隸書、草書、楷書、行書等的文字，狹義指以正楷作為標準寫法的漢字，也是今日普遍使用的現代漢字。

幼兒園大班活動教案《認識左右》含反思

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大班活動教案《認識左右》含反思適用于大班的主題教學活動當中，讓幼兒初步理解左右的相對性，以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，發(fā)展幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力，快來看看幼兒園大班活動《認識左右》教案吧。

活動目標

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，發(fā)展幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。

2、初步理解左右的相對性。

3、在區(qū)分左右的過程中獲得積極的情感體驗。

4、讓幼兒認識左右。

教學重點、難點

活動重點：

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，認識左右。

活動難點：

知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化，初步理解左右的相對性。

活動準備

活動準備：

1、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。（每人一套）

2、蘋果圖片一套。

活動過程

一、手指操《大象蓋房子》

二、謎語激趣，導入新課。

謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。

三、區(qū)別自己身體的左右。

1、感知左手和右手

師：小朋友們，看看剛才猜謎語時舉起的這只漂亮的小手，是你的左手還是右手？（右手）

師：把你的右手舉高一點，大家說說，我們常常用右手做哪些事？（寫字、畫畫、吃飯等等）

右手做得事情可真不少！

再舉起你的左手，我們的左手可以做什么事情？

師：左、右手要多鍛煉，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的“左與右”

左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。讓我們伸出左右手拍拍這對好朋友，在我們每個人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像左、右手這樣一左一右的好朋友嗎？誰來指一指，說一說？

（左腳右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）

師：小朋友們真聰明，找出了這么多一左一右的好朋友來。

3、游戲：聽口令、做動作（聽覺反應訓練）

比一比看誰的反映又準又快，速度由慢到快、程度由易到難。

伸出你的左手，伸出你的右手；

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

左手摸左耳，右手摸右耳；

左手摸右耳，右手摸左耳；

左手指右眼，右手指左眼。

四、分辨左邊和右邊

1、介紹座位。

師：剛才小朋友找到了那么多一左一右的好朋友，除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，靠你的左手的那邊就是左邊（指一指），靠你的右手的那邊就是右邊（指一指）。誰來說一說，你的左邊是誰？右邊呢？

2、說一說教室的左邊有什么？右邊有什么？

3、走路的時候靠哪一側行走？

4、幼兒動手操作訓練：按要求給文具寶寶排隊。

師：現在我們再來做個動手游戲，以你的左右為標準，聽老師的口令給文具寶寶排排隊：先擺一個文具盒，在文具盒的左邊擺一支鉛筆，在文具盒的右邊擺一塊橡皮，膠棒擺在橡皮的右邊。

提問：

（1）擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

（2）橡皮的左邊有什么？右邊呢？

（3）從左邊數膠棒是第幾個？從右邊數膠棒是第幾個？

五、體驗左右的相對性，加強理解。

1、創(chuàng)設問題情境。

師：老師和小朋友面對面站地站著，同時舉起右手。

提問：老師舉的是右手嗎？為什么方向會跟小朋友不一樣？

（老師的方向跟我們相對，你面朝我們。）

提問：那怎么辦老師會跟大家方向一樣呢？

（老師轉過身來，就和寶寶一樣舉的是右手了?。?/p>

2、全班交流、驗證。

小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

六、游戲：根據不同顏色的蘋果做出不同的反映（視覺運動反映訓練）

分別快速出示紅、黃、綠三種顏色的蘋果，請小朋友們看到紅蘋果舉左手，看到綠蘋果舉右手，看到黃蘋果就把左手放在右手上。

活動延伸：方位韻律操

上上下下，左左右右，前前后后，拍拍手。

上上下下，左左右右，前前后后，拍拍肩

上上下下，左左右右，前前后后，跺跺腳

上上下下，左左右右，前前后后，扭一扭。

活動反思：

1、興趣是最好的老師，活動中，我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動的興趣，接著以游戲貫穿整個活動過程，幼兒學習興趣比較濃厚，幼兒在愉快的游戲、操作、探索中掌握了知識。

2、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現、表現的機會，通過活動不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、動手操作能力，發(fā)展了幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。

總之，通過本次教學活動，我感到，要讓教學活動達到事半功倍的效果，教師就要遵循幼兒教育的原則，真正成為幼兒活動的支持者、引導者、合作者。

活動設計背景

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強，尚處于探索狀態(tài)。我們班許多幼兒在游戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，能力差的幼兒甚至經常穿反鞋，為了引導幼兒能清楚地區(qū)分自己的左右，掌握左右的概念，感知左右的相對性，特設計了此活動。通過此活動，讓幼兒在觀察、探索、操作、游戲中感知、區(qū)分左右的空間方位，并迅速做出判斷和反應，從而發(fā)展幼兒的空間知覺能力和判斷力。

小百科：左是面向南時靠東的一邊。示例：在汽車上，司機的位置是左面；鍵盤的ESC鍵在左面。

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