大班元宵節(jié)教案。
古人云,工欲善其事,必先利其器。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力,優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢?下面是由小編為大家整理的“幼兒園大班音樂(lè)教案《元宵燈會(huì)》含反思”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班音樂(lè)教案《元宵燈會(huì)》含反思》
大班音樂(lè)教案《元宵燈會(huì)》含反思適用于大班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒通過(guò)律動(dòng)和打擊樂(lè)器感應(yīng)樂(lè)曲的拍子和重音,樂(lè)于參與游戲,體驗(yàn)“元宵燈會(huì)”游戲活動(dòng)的樂(lè)趣,了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié),欣賞各式各樣花燈并創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)花燈的造型,快來(lái)看看幼兒園大班音樂(lè)《元宵燈會(huì)》含反思教案吧。
教學(xué)目標(biāo):
1、樂(lè)于參與游戲,體驗(yàn)“元宵燈會(huì)”游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、通過(guò)律動(dòng)和打擊樂(lè)器感應(yīng)樂(lè)曲的拍子和重音。
3、了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié),欣賞各式各樣花燈并創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)花燈的造型。
4、感受元宵節(jié)的歡樂(lè)氣氛。
5、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒看過(guò)有關(guān)元宵燈會(huì)的錄像、圖片。
2、打擊樂(lè)器(大鼓、小鼓、吊镲、鼓棒)、呼啦圈、打棒、故事掛圖等。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗。
難點(diǎn):感應(yīng)樂(lè)曲的重音
活動(dòng)過(guò)程:
(一)故事引導(dǎo)
“寶寶和爸爸媽媽吃完元宵后,就和爸爸媽媽一起去看元宵燈會(huì)。哇!好多燈籠??!有龍燈、金魚燈籠、火箭燈籠等,寶寶看得眼花繚亂?!?/p>
(二)習(xí)俗活動(dòng):認(rèn)識(shí)元宵節(jié)和花燈(觀看VCD花燈造型)
為什么會(huì)有那么多的燈籠呢?哦,原來(lái)是過(guò)元宵節(jié)啦!元宵節(jié)又稱“上元節(jié)”或“燈節(jié)”,在每年農(nóng)歷的正月十五。它是整個(gè)春節(jié)節(jié)慶活動(dòng)的最后一個(gè)高潮,家家戶戶都熱鬧慶祝。元宵節(jié)的夜晚,小朋友手提燈籠在外面游玩,全國(guó)各地也會(huì)組織各種活動(dòng)……(如果提供有關(guān)元宵節(jié)的視頻給幼兒觀賞,效果會(huì)更好)(反思:中華民族的民俗活動(dòng)和節(jié)日富有中國(guó)特色,其中正月十五元宵燈會(huì)是十分熱鬧的,雖然??谌f(wàn)綠園每年的正月十五都舉行元宵燈會(huì),但是班上還有相當(dāng)多的孩子都不知道元宵節(jié)燈會(huì)是干什么的,為什么要舉行元宵燈會(huì)。在故事引導(dǎo)的環(huán)節(jié)中教師加入民俗故事的講述,更加有利于幼兒對(duì)課題的理解。)
(三)肢體花燈造型
你們今年元宵節(jié)看到花燈嗎?你們?cè)谀目吹交裟??(萬(wàn)綠園)你們見(jiàn)過(guò)什么樣的花燈?能與你的朋友一起做出花燈造型嗎?
1、老師敲鼓(可嘗試放音樂(lè)),鼓勵(lì)幼兒嘗試隨拍子的快慢以及各種步伐行進(jìn)。
2、幼兒聽(tīng)音律動(dòng),創(chuàng)編單人、雙人或多人一組,變化各種花燈的造型。
(1)單人游戲。
幼兒聽(tīng)音走一種步伐,聽(tīng)吊镲一聲變一種花燈造型,二聲變兩種造型,多聲變多種造型。
(2)雙人游戲。
幼兒雙人聽(tīng)音走另一種步伐,聽(tīng)吊镲一聲變一種花燈造型,二聲變兩種造型。
(3)多人游戲。
幼兒多人組合聽(tīng)音變步伐,聽(tīng)吊镲一聲變一種花燈造型,二聲變兩種造型。
(反思:孩子們都很喜歡,很積極、活躍的參與到活動(dòng)中,陶醉在過(guò)節(jié)的喜慶氣氛里,能夠跟著音樂(lè)變換出不一樣的花燈造型,在本環(huán)節(jié)里我和孩子們一起通過(guò)肢體創(chuàng)意造型游戲和肢體律動(dòng)感應(yīng)拍子與重音,做各種花燈造型來(lái)感受音樂(lè)的熱鬧、歡樂(lè)的情緒。)
(四)感應(yīng)拍子和重音
1、欣賞中國(guó)民間音樂(lè)(元宵燈會(huì))
這么熱鬧的元宵燈會(huì),還有一首好聽(tīng)音樂(lè),我們一起聽(tīng)聽(tīng)《元宵燈會(huì)》。
(1)肢體樂(lè)器(坐地)
聽(tīng)音樂(lè)的拍子:拍腿(每次重音后換另個(gè)地方感應(yīng)拍子,拍頭,肩,臉等)
重音時(shí)拍地板。(口唱:準(zhǔn)備好)
(2)欣賞后提問(wèn):聽(tīng)了這首樂(lè)曲有什么感覺(jué)?這首樂(lè)曲有什么變化?
(3)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)重音:和前面的音不一樣,聲音中敲得響的那個(gè)音,叫重音。
(4)感應(yīng)重音
2、律動(dòng)游戲:跳呼啦圈擺造型
(1)老師示范游戲,并介紹規(guī)則。
(2)分組拿圈。
(3)聽(tīng)音樂(lè),集體游戲。
拍子:走步/全曲快步走
重音:造型/跳入呼啦圈,肢體做大的造型。
3、大型打擊樂(lè)器
(1)推出大鼓。
(2)教師示范。
(3)分組拿鼓棒
(4)練習(xí)互敲鼓棒
拍子:打棒互敲/持一對(duì)打棒,邊走邊以打棒互敲。
重音:齊奏樂(lè)器/停止腳步,于散放的四種大型打擊樂(lè)器(軟墊、大盆或吊镲、大鼓等等)上齊奏。
(5)配樂(lè)演奏
反思:
(在玩跳圈游戲的時(shí)候,孩子們的興趣很大。但是在玩游戲的之前,我沒(méi)有把游戲規(guī)則跟孩子們交代得很清楚,孩子們玩的時(shí)候顯得有點(diǎn)亂,這也是我有待加強(qiáng)的一面,以后的課堂語(yǔ)言一定要注意組織,要簡(jiǎn)單、明了,讓孩子們更容易理解,才能讓整個(gè)活動(dòng)更好的進(jìn)行。通過(guò)過(guò)樂(lè)器的演奏來(lái)鞏固和加深孩子們對(duì)音樂(lè)的了解,更準(zhǔn)確的掌握拍子與重音。)
小百科:元宵節(jié)俗的形成有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程,據(jù)一般的資料與民俗傳說(shuō),正月十五在西漢已經(jīng)受到重視,漢武帝正月上辛夜在甘泉宮祭祀“太一”的活動(dòng),被后人視作正月十五祭祀天神的先聲。不過(guò),正月十五元宵節(jié)真正作為民俗節(jié)日是在漢魏之后。正月十五燃燈的習(xí)俗與佛教?hào)|傳有關(guān)。唐朝時(shí),佛教大興,仕官百姓普遍在正月十五這一天“燃燈供佛”,佛家燈火于是遍布民間。從唐代起,元宵張燈即成為法定之事,并逐漸成為民間習(xí)俗。
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目標(biāo):
1、了解元宵節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗,知道元宵節(jié)是中國(guó)特有的節(jié)日。
2、嘗試帶領(lǐng)小班的弟弟妹妹一起玩花燈、包元宵。
3、體驗(yàn)和大家一起過(guò)節(jié)的快樂(lè)。
準(zhǔn)備:
1、事先聯(lián)系好小班幼兒,請(qǐng)小班幼兒每人帶一盞花燈。
2、幼兒已初步了解元宵節(jié)的來(lái)歷知識(shí),并帶一盞自制的花燈。
3、將幼兒的花燈布置在活動(dòng)室周圍。
4、米粉、豆沙餡若干。
過(guò)程:
1、引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的來(lái)歷和相關(guān)民俗。
引導(dǎo)幼兒向小班弟弟妹妹講述自己對(duì)元宵節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。
教師小結(jié):元宵節(jié)是中國(guó)特有的節(jié)日,元宵節(jié)這天人們會(huì)與家人團(tuán)聚,包元宵、吃元宵,賞花燈、玩花燈。
2、教師和幼兒一起包元宵。
師幼交流包元宵的方法。
幼兒一起玩包元宵。
教師提醒幼兒洗干凈手,并指導(dǎo)幼兒做元宵。
3、幼兒玩花燈。
幼兒欣賞大家?guī)?lái)的花燈。
教師指導(dǎo)幼兒賞燈,并找出自己喜歡的花燈。
幼兒到戶外玩燈。
教師指導(dǎo)本班幼兒向小班幼兒介紹自己所帶的花燈,并一起玩燈,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
大班社會(huì)教案《元宵花燈會(huì)》含反思適用于大班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒嘗試帶領(lǐng)小班的弟弟妹妹一起玩花燈、包元宵,了解元宵節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗,知道元宵節(jié)是中國(guó)特有的節(jié)日,體驗(yàn)和大家一起過(guò)節(jié)的快樂(lè),快來(lái)看看幼兒園大班社會(huì)《元宵花燈會(huì)》含反思教案吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解元宵節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗,知道元宵節(jié)是中國(guó)特有的節(jié)日。
2、嘗試帶領(lǐng)小班的弟弟妹妹一起玩花燈、包元宵。
3、體驗(yàn)和大家一起過(guò)節(jié)的快樂(lè)。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、事先聯(lián)系好小班幼兒,請(qǐng)小班幼兒每人帶一盞花燈。
2、幼兒已初步了解元宵節(jié)的來(lái)歷知識(shí),并帶一盞自制的花燈。
3、將幼兒的花燈布置在活動(dòng)室周圍。
4、米粉、豆沙餡若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的來(lái)歷和相關(guān)民俗。
引導(dǎo)幼兒向小班弟弟妹妹講述自己對(duì)元宵節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。
教師小結(jié):元宵節(jié)是中國(guó)特有的節(jié)日,元宵節(jié)這天人們會(huì)與家人團(tuán)聚,包元宵、吃元宵,賞花燈、玩花燈。
2、教師和幼兒一起包元宵。
師幼交流包元宵的方法。
幼兒一起玩包元宵。
教師提醒幼兒洗干凈手,并指導(dǎo)幼兒做元宵。
3、幼兒玩花燈。
幼兒欣賞大家?guī)?lái)的花燈。
教師指導(dǎo)幼兒賞燈,并找出自己喜歡的花燈。
幼兒到戶外玩燈。
教師指導(dǎo)本班幼兒向小班幼兒介紹自己所帶的花燈,并一起玩燈,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)反思:
本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒興趣,讓幼兒知道元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,進(jìn)一步了解元宵節(jié)的習(xí)俗是吃元宵,點(diǎn)花燈和猜燈謎。
幼兒百科:元宵是中國(guó)傳統(tǒng)小吃之一,屬于元宵節(jié)節(jié)日食俗。元宵的做法是以餡為基礎(chǔ),先拌餡料,和勻后攤成大圓薄片,晾曬后再切成比乒乓球小的立方塊。
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班音樂(lè)教案《靜夜思》含反思》
大班音樂(lè)教案《靜夜思》含反思適用于大班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行表演,體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞,嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品,嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂(lè)等活動(dòng),體驗(yàn)合作表演中的樂(lè)趣,快來(lái)看看幼兒園大班音樂(lè)《靜夜思》含反思教案吧。
詩(shī)歌是我國(guó)文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué),但孩子是否能真正理解詩(shī)歌中的內(nèi)容,是否能真正體會(huì)詩(shī)歌的意境,我們不得而知。而音樂(lè)的力量是巨大的,孩子往往能夠體會(huì)音樂(lè)所傳達(dá)的如歡快、悲傷等情感,于是,我選擇了“快樂(lè)音符幼兒音樂(lè)潛能開(kāi)發(fā)課程”大班《靜夜思》這樣一個(gè)活動(dòng),將語(yǔ)言教育與音樂(lè)教育及舞臺(tái)表演融合在一起,既讓幼兒隨著音樂(lè)吟誦了古詩(shī)詞,又讓幼兒通過(guò)卡農(nóng)的形式進(jìn)行了表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認(rèn)識(shí)與想像。
《靜夜思》這首歌曲是d小調(diào)4/4拍結(jié)構(gòu),人帶來(lái)一種憂傷的感覺(jué),將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來(lái)。全曲共8小節(jié),樂(lè)曲的音域是dq,不超過(guò)6個(gè)音,出現(xiàn)的節(jié)奏型是x,xx,x—,速度控制在92~108的范圍內(nèi),符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行配樂(lè)吟誦、歌唱及表演。
本曲在旋律上沒(méi)有大跳,只有平滑的上行音和下行音,音程關(guān)系最大只有3~4度,連貫性較強(qiáng),用來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)抒情的特點(diǎn)。另外,旋律的起伏是按詩(shī)歌的平仄音進(jìn)行的:如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個(gè)音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個(gè)字特意進(jìn)行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過(guò)渡,旋律的變化和語(yǔ)言的規(guī)律較為接近,孩子可以慢慢地吟誦然后自然過(guò)渡到歌唱。
采用4/4拍也是考慮到五言詩(shī)的特點(diǎn)。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些,并且符合五言詩(shī)的吟誦和歌唱特點(diǎn)。五言詩(shī)在每一句最后一個(gè)字要稍稍停頓并拖長(zhǎng)聲音,所以音樂(lè)將每一詩(shī)句的最后一個(gè)字用一個(gè)四拍子的長(zhǎng)音表現(xiàn),既規(guī)整又能夠明確樂(lè)句的分割。
曲尾的結(jié)束音結(jié)束在m上,而不是結(jié)束在主音la上,使得整首歌曲給人造成還沒(méi)有唱完的感覺(jué),從而令人感到思念的情緒連綿不絕。之后弦樂(lè)委婉地承接,音樂(lè)漸慢、重復(fù)、再漸慢,最后以伴奏慢慢消失來(lái)結(jié)束,增強(qiáng)了情緒表現(xiàn)的張力。
幼兒在體會(huì)古詩(shī)詞的意境方面是最困難的,他們往往能流利地背誦出古詩(shī)詞,卻講不出詩(shī)歌里面表達(dá)的是什么事情,更無(wú)法體會(huì)詩(shī)歌的意境。在進(jìn)行教學(xué)前,我發(fā)現(xiàn)我班絕大多數(shù)的
小朋友都能背誦這首詩(shī)歌,但他們對(duì)詩(shī)中描繪的意境及所傳達(dá)的情感一無(wú)所知。于是,我首先讓孩子欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè),體會(huì)其中的情緒;另外,通過(guò)運(yùn)用圖畫和配樂(lè)講故事的方式將詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、詩(shī)詞大意表現(xiàn)出來(lái),幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意境??逻_(dá)伊的音樂(lè)教學(xué)法中有一個(gè)著名的卡農(nóng)練習(xí),體現(xiàn)了多聲部間的協(xié)調(diào)。如何讓孩子能夠運(yùn)用卡農(nóng)進(jìn)行詩(shī)詞吟誦是個(gè)難題,于是我降低了難度,讓孩子們只重復(fù)每一句詩(shī)的后三個(gè)字,形成二聲部訓(xùn)練的感覺(jué)。此外,我和配班老師一起給孩子們做示范,并將幼兒分為兩組,帶幼兒進(jìn)行分組排練后,再讓幼兒來(lái)做卡農(nóng)練習(xí)。多聲部練習(xí)可以訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配、持續(xù)等多方面的能力。
綜合表演是整個(gè)活動(dòng)的展示環(huán)節(jié).但組織不好往往會(huì)造成課堂秩序的混亂。于是,我們采取讓幼兒自由分組的形式來(lái)解決:擅長(zhǎng)繪畫的孩子在道具組繪制表演時(shí)用的背景畫;穩(wěn)定拍打得準(zhǔn)、有良好節(jié)奏感的孩子,在樂(lè)器組擔(dān)當(dāng)小老師,帶著小朋友根據(jù)歌曲節(jié)奏使用樂(lè)器演奏;擅長(zhǎng)表演的孩子.穿上古裝扮演詩(shī)人李白。最后三個(gè)小組要同心協(xié)力地完成一個(gè)工作,就是把各個(gè)小組的成果表演出來(lái)。小組活動(dòng)讓每個(gè)孩子找到適合自己的工作,這不僅使孩子對(duì)所選擇的活動(dòng)更有興趣,而且能使他們獲得成功的體驗(yàn)。
(一)活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞,嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品;
2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行表演;
3.嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂(lè)等活動(dòng),體驗(yàn)合作表演中的樂(lè)趣。
4.感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
5.體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)與能力的準(zhǔn)備:幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮,并且會(huì)用紙來(lái)折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。
材料準(zhǔn)備:《靜夜思》圖片,音樂(lè),紙,顏料,小樂(lè)器,古代服飾、配飾,幼兒用書第15頁(yè)放大的圖片,幼兒用書,小椅子等。
(三)活動(dòng)過(guò)程
1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《靜夜思》
談話:如果小朋友在小的時(shí)候離開(kāi)爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會(huì)是什么樣的心情呢?
通過(guò)看圖片講故事,幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。
教師:看了剛才的圖畫,你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?
2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》
(1)教師朗誦《靜夜思》,同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。
(2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。
(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用。
(4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答,教師說(shuō)前半句,幼兒對(duì)下半句。如,教師說(shuō)“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。
(5)幼兒完整地朗誦歌詞。
3.嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞
教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。
A老師:“床前明月光?!?/p>
B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光?!?重復(fù)4遍)
分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。
嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩(shī)詞。
4共同表演
在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂(lè)區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩(shī)和音樂(lè)的意境進(jìn)行繪畫、制作和表演等活動(dòng)。
教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞。將幼兒的畫作為背景,同時(shí)穿
戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。
◎選擇優(yōu)秀的音樂(lè)文化作品,確立教學(xué)目標(biāo)
音樂(lè)作品的選擇至關(guān)重要,決定著整個(gè)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的確立以及線索的形成。優(yōu)秀的音樂(lè)文化作品應(yīng)該以本國(guó)傳統(tǒng)的歌謠、古詩(shī)詞以及兒童歌曲和游戲?yàn)樯?,同時(shí)兼顧世界民族民間音樂(lè)和創(chuàng)作音樂(lè)以及歐洲古典音樂(lè),這樣才能使我國(guó)的兒童更好地獲得文化的傳承與良好的藝術(shù)熏陶?!鹅o夜思》是吉詩(shī)詞歌曲,采用民族音樂(lè)元素以及交響樂(lè)配器創(chuàng)作的優(yōu)秀的音樂(lè)作品,有著優(yōu)美的旋律及感染力。
本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是由“知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度組成,體現(xiàn)了幼兒園課程“以兒童發(fā)震為本”的價(jià)值追求。
◎以作品分析為突破口處理教材
作品分析是處理教材過(guò)程中不可缺多的重要步驟。它是針對(duì)作品所包含的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的提煉,如音域節(jié)奏元素、結(jié)構(gòu)、背景說(shuō)明等等,既是活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù),又是確定重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù),同時(shí)有助于增加教師的音樂(lè)知識(shí),提高藝術(shù)素養(yǎng)。
本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠在教師用書提示的基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行詳細(xì)的分析,這一點(diǎn)是難能可貴的。其中有總的概括。還有細(xì)節(jié)的元素分析,也有對(duì)兒童適應(yīng)性的分析;也就是說(shuō)作品分析應(yīng)體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)每個(gè)年齡段,兒童所要發(fā)展能為和知識(shí)目標(biāo)的要求,所選擇的音樂(lè)作品既要符合本園的主題內(nèi)容,還要符合某年齡段孩子的審美心理和接受水平。接下來(lái)再?gòu)恼{(diào)式、旋律、節(jié)拍以愛(ài)結(jié)束特點(diǎn)進(jìn)行分析說(shuō)明,能夠由淺入深、由技法到蘊(yùn)意的詳細(xì)分析
本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)確定也比較精準(zhǔn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)落在體會(huì)古詩(shī)詞的意境、多聲部卡農(nóng)練習(xí)以及綜合表演上。同時(shí)也設(shè)計(jì)了解決方案,如通過(guò)運(yùn)用圖畫和配樂(lè)講故事.,降低了難度,讓孩子們只重復(fù)每一句詩(shī)的后三個(gè)字,形成二聲部訓(xùn)練的感覺(jué),等等。
◎幫助兒童建立音樂(lè)符號(hào)體系,培養(yǎng)其音樂(lè)感覺(jué)
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)認(rèn)知音樂(lè)符號(hào)并不是必須的,但是如果沒(méi)有任何的鋪墊,目后這種抽象的音樂(lè)符號(hào)系統(tǒng)對(duì)他”來(lái)說(shuō)可能是一門不熟悉的外語(yǔ)。為了讓兒童了解“不同的形狀代表不同的聲音”這一概念。本活動(dòng)用乎仄音的標(biāo)記,如“向下的線段”“一條水平線段”表示出“仄音”“平音”,并讓孩子以此過(guò)渡到體會(huì)音調(diào)、音商的不同。兒童演唱和學(xué)習(xí)了這些聲音及其相關(guān)的“符號(hào)”之后,就可以分成小組,并創(chuàng)作不同的吟誦、歌唱形式。無(wú)論兒童用哪一種方式,都能夠輕易地過(guò)渡至正式音樂(lè)符號(hào)的認(rèn)知。至少,兒童在創(chuàng)造過(guò)自己的音樂(lè)符號(hào)之后,會(huì)獲得處理正式抽象符號(hào)的信心。
◎依據(jù)綜臺(tái)表演范式設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)
綜合表演范式是將多種表演形式作為實(shí)現(xiàn)課程綜合化的方式.用歌唱、律動(dòng)、節(jié)奏樂(lè)以及小音樂(lè)劇表演的。、多元角度設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與實(shí)施策略?!鹅o夜思》這個(gè)活動(dòng)可分為三大部分。感受“靜夜恩”,通過(guò)用圖畫和故事方式把詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、音樂(lè)與詩(shī)詞大意表現(xiàn)出來(lái);表現(xiàn)“靜夜思”,用古詩(shī)的韻律重新演繹古詩(shī)詞。同時(shí)將音樂(lè)的伴奏加進(jìn)去;創(chuàng)造夜思”,把音樂(lè)當(dāng)做背景音樂(lè),讓幼凡既可以用圖畫、語(yǔ)言表演歌唱表演,也可以用打擊樂(lè)、肢體動(dòng)作表現(xiàn),還可以用道具表現(xiàn)。
在本次活動(dòng)中,教師還可采用《靜夜思》這個(gè)熟悉的曲調(diào),游戲式地輪流填詞,內(nèi)容是孩子表達(dá)思念的一句話等。這些練習(xí)可啟發(fā),兒童用他們自己頭腦中已經(jīng)積累的音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)他們的感情和愿望。另外,教師和兒童的即興問(wèn)答練習(xí)是哭一種形式。問(wèn)句和答句都要求有不同的詞義和不同的旋律,他們之間不再是模仿的莢系,這就要求此童有更好的反應(yīng)和對(duì)于音調(diào)句子的感覺(jué)。利用即興的歌唱性的問(wèn)答,可鍛煉兒童節(jié)奏和旋律變化的能力培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作想像力。
總的來(lái)說(shuō),《靜夜思》綜合表演活動(dòng)在我們面前展示了一個(gè)充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂(lè)。兒童通過(guò)積極的感受:探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動(dòng),感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會(huì)著審美與表達(dá)的快樂(lè)。在這里,古老的詩(shī)句又被注入了全新的氣息,交織成一個(gè)更加鮮活的《靜夜思》,每個(gè)孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》,他們有條理、有步驟地去感受音樂(lè)、解決問(wèn)題、創(chuàng)造作品,他們收獲著并快樂(lè)著,經(jīng)厲了一次新穎獨(dú)特盼音樂(lè)之旅。
小百科:《靜夜思》是唐代詩(shī)人李白所作的一首五言古詩(shī)。此詩(shī)描寫了秋日夜晚,詩(shī)人于屋內(nèi)抬頭望月的所感。詩(shī)中運(yùn)用比喻、襯托等手法,表達(dá)客居思鄉(xiāng)之情,語(yǔ)言清新樸素而韻味含蓄無(wú)窮,歷來(lái)廣為傳誦。
現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班音樂(lè)教案《粉刷匠》含反思》
大班音樂(lè)教案《粉刷匠》含反思適用于大班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒初步學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)粉刷匠勞動(dòng)的快樂(lè)。熱身音樂(lè)律動(dòng)讓小朋友愉快高興的進(jìn)入音樂(lè)氛圍,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,能用歡快、活潑的歌聲和動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的情感,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種歌唱形式演唱,快來(lái)看看幼兒園大班音樂(lè)《粉刷匠》含反思教案吧。
考慮到大班幼兒身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)幼兒參與,重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣。在《粉刷匠》音樂(lè)聲中,讓幼兒動(dòng)手模仿日常生活中的油漆工人的工作,讓其充分表現(xiàn)自我。
1、引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,能用歡快、活潑的歌聲和動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的情感。
2、初步學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)粉刷匠勞動(dòng)的快樂(lè)。熱身音樂(lè)律動(dòng)讓小朋友愉快高興的進(jìn)入音樂(lè)氛圍。
3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種歌唱形式演唱。
4、學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
5、感體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
1、重點(diǎn):讓幼兒充分的感受音樂(lè)的美,引發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的想象和聯(lián)想。培養(yǎng)良好的音樂(lè)習(xí)慣,使幼兒逐步積累起感受和欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。
2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)語(yǔ)詞節(jié)奏。演唱時(shí)吐字清晰。
1、音樂(lè):《小貓咪》《粉刷匠》、《再見(jiàn)歌》
2、節(jié)奏普
3、舊報(bào)紙坐的帽子、絲巾、
導(dǎo)入:發(fā)聲練習(xí)(讓幼兒注意呼吸、坐姿、發(fā)聲方面)吐字正確清晰
準(zhǔn)備:小律動(dòng)《小貓咪》
1、猜謎語(yǔ):
師:小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你們猜一猜,仔細(xì)聽(tīng)好了“兩棵樹(shù),十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉,不開(kāi)花,吃飯勞動(dòng)全靠它”。(手)
說(shuō)說(shuō)你們的小手能干什么?
下面看看老師的手能干什么?(拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)
2、師:小朋友們一看就知道老師的手在做什么,我們一起來(lái)坐一坐,看誰(shuí)的小手最能干。
3、師:小朋友,老師把剛才粉刷墻壁的動(dòng)作編成了一首小兒歌,你們仔細(xì)聽(tīng)(邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏)
我是一個(gè)粉刷匠,粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。我要把那新房子,刷的很漂亮。
刷了房頂又刷墻,刷子飛一樣。哎呀我的小鼻子,變呀變了樣。
4、認(rèn)識(shí)語(yǔ)詞節(jié)奏,××××︱×××︱××××︱×-‖
“今天我們就把這首好聽(tīng)的小兒歌配上音樂(lè)唱出來(lái)?!?/p>
學(xué)習(xí)歌曲(清唱、伴奏)
“小朋友,你們用什么粉刷墻壁啊?”(手)
學(xué)唱后表演:配有(舞蹈)絲巾、帽子
“我們一起跟著音樂(lè)試一試吧!”
5、再見(jiàn)歌結(jié)束活動(dòng)。音樂(lè)中老師和大家一起唱再見(jiàn)歌。
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣活潑的幼兒歌曲,并且孩子們也很喜歡。在引題部分,我利用幼兒用書,讓他們回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的,并且讓孩子們動(dòng)手模仿日常生活中的油漆工人的工作,讓他們充分表現(xiàn)自我。在欣賞歌曲環(huán)節(jié)中,孩子們聽(tīng)得可仔細(xì)認(rèn)真了,有些小朋友還隨音樂(lè)跟唱起來(lái),足見(jiàn)這首歌曲的魅力。所以在之后理解歌曲中,不用花費(fèi)很多的時(shí)間去解釋不等我開(kāi)口提問(wèn)孩子們就能回答。在上這節(jié)課時(shí)非常開(kāi)心,因?yàn)殡y得孩子們學(xué)得這么認(rèn)真、唱的那么賣力、還爭(zhēng)著上臺(tái)表演給大家看,我很開(kāi)心。但在開(kāi)心的同時(shí),我又在想是不是我上每一節(jié)課孩子們都會(huì)有這么的激情,怎么才能保持每一次上課孩子們都能有這樣表現(xiàn)呢?我相信,只要我認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,認(rèn)真反思,日積月累一定會(huì)有意想不到的驚喜。
小百科:《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。旋律使用重復(fù)的手法,簡(jiǎn)單而且易唱易記,并以"xxxx∣xxx∣xxxx∣x-∣”的節(jié)奏貫穿全曲。
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