大班語言教案設計及教學過程推薦十五篇

大班語言教案。

當一名愛崗敬業(yè)的大班老師要充分考慮小朋友的理解性，不僅要讓孩子們聽得懂，還要記得勞，這怎能少得了教案呢。教案可以讓小朋友們能夠更好的找到學習的樂趣，每個老師不可缺少的課件是教案課件，那么如何寫好我們的幼兒園大班語言教案呢？以下是幼兒教師教育網小編為大家收集的“大班語言教案設計及教學過程”歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

大班語言教案設計及教學過程(篇一)

教學目標：

1、感知故事內容，通過動畫理解故事內容。

2、認識四季的主要特征。

3、在生活中發(fā)現美、感受美、創(chuàng)造美。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

教學準備：

教具：多媒體、大圖書

教學過程：

1、導入活動

教師展示準備好的《四季畫冊》

“小朋友們，看看老師手中拿的是什么？”

“這是小白云給我們帶來的四季畫冊。我們趕快來看看小白云都畫了哪些好看的景色吧。”

2、欣賞活動

教師點擊故事題目，播放故事動畫，幼兒整體欣賞。

3、理解活動

（1）提出問題，讓幼兒邊聽故事邊注意問題的答案

小白云用什么做畫筆？用什么做顏料？

故事中一共問了幾次“這畫的是什么”

（2）完整欣賞故事內容

（3）鼓勵幼兒回答問題

小白云把畫好的畫做成了什么？

小白云把畫冊帶給了水？畫冊的名字叫什么？

（4)教師分別點擊每個季節(jié)相關的畫面，并讓幼兒仔細觀察妹夫圖上所描述的景色，能用自己的語言進行概述，老師給予引導，能用完整的優(yōu)美的語言描繪四個季節(jié)的美麗景色，并讓幼兒從中感受到大自然的神奇，讓幼兒感受美，欣賞美。

4、閱讀活動

（1）教師有感情的講述故事

（2）師幼共同講述故事

（3）鼓勵幼兒看圖講述故事

活動延伸：

讓幼兒依據自己對四季的理解畫四幅不同季節(jié)的畫，做成四季畫冊。

活動反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。

大班語言教案設計及教學過程(篇二)

活動目標：

1.理解什么是長大，體驗成長的快樂。

2.能用動作、表情、語言表達小動物們成長的喜悅心情。

活動準備：

1.掛圖。

2.請四個幼兒排練情景表演(內容同故事前四段，角色為小熊、小馬、小兔或小象)。

活動過程：

1.觀看情景表演。

——認識小熊、小馬、小兔和小象，從他們的自我介紹中了解他們是通過哪些變化來感受自己在長大的。 ——小熊究竟長大了嗎?聽聽故事你們就能找到答案了。

2.欣賞故事。

——結合掛圖欣賞故事一遍。 ——小熊的朋友是誰? ——小動物們?yōu)槭裁炊颊f自己長大了?(引導幼兒用動作、表情、對話來表達動物成長的快樂心情) ——小熊長大了嗎?你是怎么知道的? ——原來在不知不覺中小熊已經長大了，它的衣服、鞋子、帽子都變小了，連原來跳不過去的小河也能輕而易舉地跳過了，小動物們是幼兒園中最大的孩子了。

3.討論：你長大了嗎?

——我們幼兒園最大的孩子是誰呢?你們覺得自己長大了嗎? ——幼兒講述有關自己長大的事情，可引導幼兒從身體的長高、升班、弟弟妹妹的到來等方面來講述。

活動建議：

1.活動區(qū)中投放木偶、頭飾，供幼兒玩玩講講，進一步理解故事。

2.活動中，應對幼兒的任何一種表達方式，如動作、表情等都給予肯定和鼓勵，以激發(fā)幼兒大膽表達的愿望。

附故事：

小熊，你長大了嗎 暑假剛過去的一天早晨，小熊還在樹洞里呼呼睡覺，動物朋友們都來找他去上幼兒園?！靶⌒?，小熊，快起來?！?/p>

小熊從樹洞里出來一看，呦，小馬、小兔和小象這些朋友都來了。小馬說：“你們瞧，我長大了，腿也長了，背也寬了，可以背大木頭了?！毙●R背起一根大木頭，飛快地跑了一圈。 小兔說：“你們瞧，我也長大了，我的腳丫子變大了，跳得更高了?！?小兔抬起腳讓大家看他那雙大大的新鞋，又高高地跳起來摘下幾個果子。

小象說：“我也長大了。我的鼻子更長，更有力氣了?！毙∠蟀验L鼻子伸到小河里，吸足了水，往天上一噴。呀，好像下了一場大雨。

小熊對著河水照了照自己，嘟囔著說：“就是我沒長大，好像還和原來一樣?！?/p>

朋友們對小熊說：“穿上衣服快走吧!”小熊趕快穿衣服，咦，衣服怎么變緊了呀。小熊扣完扣子，打了一個噴嚏?！班?”扣子都崩開了。

小熊抬腳穿鞋子，鞋子怎么變小了呀。好不容易把腳伸進去，小熊一走路，鞋子就頂破了，腳趾頭都露在了外面。

小熊回到樹洞里一看，媽媽已經給他買了新衣服、新鞋子，還有一頂新帽子。

小熊穿上新衣服、新鞋子，戴上新帽子，對大家說：“原來的衣服、鞋子怎么變小了呀?”小熊剛說完，刮來一陣大風，把小熊的帽子吹跑了。

小熊追著帽子跑，可是，風把帽子刮過了小河。小熊一著急，使勁兒一跳，跳過小河，追上了帽子。小熊說：“啊，原來我也長大了。這條小河都能跳過來了。”

長大了，大家都長大了。小動物們一起高高興興地上幼兒園去。他們是幼兒園里最大的小朋友了。

反思：

1、在情景表演中吸引孩子的注意力及學習的興趣

這個活動中，我事先請幾名幼兒情景表演，通過幼兒各扮演的角色情景，激發(fā)幼兒的學習興趣。幼兒在這個環(huán)節(jié)中，注意力非常集中，都被扮演的角色吸引住了，表演的孩子一出場，教室里就發(fā)出一陣陣快樂的笑聲。當孩子開始表演時，幼兒都非常專注，認真地聽，認真地看。

由于情景表演準備比較充分，所以孩子們表演較出色，贏得同伴的羨慕。表演完之后，有的小朋友還說要表演一遍，可見，其余幼兒也都想進入狀態(tài)。這個過程中就發(fā)現了兩個問題：①幼兒能了解了故事中的小動物，②吸引了孩子的興趣，同時能讓孩子在觀看情景表演中知道小動物各討論的問題。

2、在體驗中表演故事，教師與幼兒互動

在平時的故事教學中，我只會提幾個問題，讓孩子領會其中的思想含義，通過幼兒的回答來完成教學的任務。但是，這里的故事角色較多，每個角色都非常可愛，幼兒很是喜歡，每個角色都又有自己的特點和本領，幼兒能夠根據各動物的特點進行扮演，同時找其他幾個角色進行對話。在幼兒自由選擇角色的時候，我給孩子自由尋找同伴的機會，可以培養(yǎng)孩子與同伴的合作精神。

幼兒的自由表演既鍛煉了語言表達能力，又體驗了故事的內涵，同時也發(fā)展了孩子的表演技能。教師參與其中演一角色以帶動幼兒參與的積極性，并且與幼兒建立了平等的師幼關系，孩子在教師的引導下，角色的扮演更有勁，膽量也更大。

3、說一說

教師引導幼兒理解了小動物們長大的情感之后，談到其他事物的變化。讓孩子知道不僅小動物會長大、會變化，在我們的自然界中，有很多的東西、有很多有生命的物體也都在長大、變化，像我們小朋友也在變化，怎么變大，幼兒了解長大的不同及變化，幼兒既掌握了變化長大過程的知識，同時又體驗了成長的快樂。

大班語言教案設計及教學過程(篇三)

活動目標

1、能夠用完整的語言表達自己的感覺。

2、喜歡高興、快樂的感覺。

活動準備

1、圖片：各種面部表情

2、幼兒用書

活動過程

一、激發(fā)幼兒興趣

1、出示小兔子圖片，引起幼兒好奇心。

2、教師(以小兔子的口吻)：大家好，我是小腿跳跳，最近我發(fā)現自己總是有各種奇妙的感覺，

你們有嗎?

二、出示圖片 ，引導幼兒討論不同的感覺。

1.圖一

(1)請小朋友仔細觀察，然后說說看到了什么，并帶領幼兒一起做高興地表情。

(2)教師：這個小朋友在做什么?他的表情看上去怎么樣?(高興)

你們猜猜什么事情讓他子這么高興啊?

(引導幼兒大膽想象)

(3)什么事情會讓你們感到高興呢?

(鼓勵幼兒用完整的語言表達)

2.圖二

(1)請幼兒仔細觀察，然后讓幼兒說說看到了什么，并帶領幼兒一起做難過的表情。

(2)教師：這個小朋友的表情看上去怎樣?他現在的心情是什么樣的?(難過)

你們猜猜他為什么這么難過呢?

(3)你們有沒有難過的時候?什么事情會讓你們覺得難過?

3.圖三

(1)請幼兒仔細觀察，然后讓幼兒說說看到了什么，并帶領幼兒一起做生氣的表情。

(2)教師：這個小朋友的表情看上去怎樣?他現在的心情是什么樣的?(生氣)

你們猜猜他為什么這么生氣呢?

(3)你們有沒有生氣的時候?什么事情會讓你們覺得生氣?

4.圖四

(1)請幼兒仔細觀察，然后讓幼兒說說看到了什么，并帶領幼兒一起做害怕的表情。

(2)教師：這個小朋友的表情看上去怎樣?他現在的心情是什么樣的?(害怕)

你們猜猜他為什么這么害怕呢?

(3)你們有沒有害怕的時候?什么事情會讓你們覺得害怕?

三、教師和幼兒共通過討論如何調節(jié)自己的心情。

1、教師引導幼兒討論什么樣的心情是好的，什么樣的心情是不好的，如何調節(jié)自己的心情。

2、教師小結：保持心情愉快能夠讓我們生活得更快樂。當我們感覺難過、生氣、害怕的時候

要想辦法調節(jié)，盡量讓自己高興起來。

大班語言教案設計及教學過程(篇四)

大班語言教案詳案《夸夸自我和別人》

設計意圖：

在我們當前的幼兒活動設計中，關于培養(yǎng)幼兒自信心教案是數不勝數。培養(yǎng)增強孩子們的自信心是一件好事，可是我們的孩子中有很大一部分卻在家長、幼兒園的共同培養(yǎng)下自信心膨脹，只會看到自我的優(yōu)點，卻看不到別人的優(yōu)點，甚至去取笑別人。所以，我設計了本次活動《夸夸自我和別人》，經過理解故事，讓幼兒感受被取笑的小動物的心境，從而認識到在看到自我優(yōu)點的同時，也應當看到別人的優(yōu)點，不應當取笑別人，并經過改編故事主角的對話，夸夸身邊的同伴和親人等一系列的環(huán)節(jié)，讓幼兒學會在別人的身上找出優(yōu)點，同伴間能夠做到互相欣賞，互相鼓勵。

活動目標：

1、理解故事，進一步了解作品中動物的特點。

2、明白每個人都有優(yōu)點和缺點，自我的優(yōu)點要看到，也要看到別人的優(yōu)點，不取笑別人。

3、讓幼兒學會夸獎自我和別人。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自我的見解。

5、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動準備：

1、背景圖一幅，猴子、狗熊、大象、螞蟻的卡片各一張。

2、音樂《朋友，你好》的磁帶

活動過程：

㈠引導幼兒討論動物的優(yōu)點師："小朋友們好，今日教師請來了幾個動物朋友。我們一齊來看看都有誰(教師依次出示猴子、狗熊、大象、螞蟻)小朋友最喜歡哪位動物朋友為什么(幼兒自由討論，教師請個別幼兒回答)

㈡聽故事，理解故事資料。

1、師："剛才小朋友們都說了自我喜歡哪位動物朋友，還夸了他們的許多優(yōu)點。動物們也明白自我的優(yōu)點，我們聽一聽它們是怎樣夸自我的!

2、教師有表情地講述故事，按故事中情節(jié)的先后次序，將動物出示在背景圖上，并提問：

①故事里小猴是怎樣夸自我的(請幼兒用動作表演猴子的動作)②那小猴又是怎樣取笑狗熊的

③狗熊聽了，心里會覺得怎樣樣他是怎樣夸獎自我的又是怎樣取笑大象的

④大象聽了高興嗎他是怎樣夸自我的又是怎樣取笑螞蟻的

⑤小螞蟻是怎樣說的呢

⑥他們在看到自我優(yōu)點的同時，卻沒有看到別人的優(yōu)點，只會去取笑別人，你們覺得這樣好嗎為什么

3、教師小結：對啊，我們每個人都有優(yōu)點和缺點，夸自我的優(yōu)點是對的，可是夸自我的時候，必須也要看到別人的優(yōu)點，夸夸別人，可不能取笑別人。

㈢完整欣賞故事并改編故事

⒈師：小動物們覺得我們小朋友說得很有道理，他們也明白這樣不對，想改過來。你們幫他們想想該怎樣說我?guī)托『锵肓艘痪洌?我會爬樹，我很能干，狗熊力氣大，會搬木頭，他也很能干!"

⒉幼兒依次改編狗熊、大象、螞蟻的發(fā)言。

㈣夸夸自我和別人

⒈先請一位小朋友來夸夸自我會做什么，問在坐的小朋友還有誰也會做同樣的事再請另一位小朋友來夸自我和前面那位小朋友。

⒉請幼兒夸夸自我能干的地方，再夸夸他認為能干的小朋友。

⒊請幼兒夸夸自我和身邊的親人等等。

㈤結束部分：

⒈師："小朋友們，你們真棒，能發(fā)現這么多自我和別人的優(yōu)點，我們聊了那么久，有點累了，此刻請你們站起來找個朋友一齊來跳舞，再去發(fā)現發(fā)現自我和好朋友身上的優(yōu)點"。(幼兒自由找朋友跳舞)

⒉師：好了，我們一齊到外面去，看看其他小朋友都有什么優(yōu)點吧!

大班語言教案設計及教學過程(篇五)

教學目標：

欣賞文學作品，理解其內涵

課時：一課時

教學準備：

班德瑞《雪之夢》

教學過程：師：(在音樂聲中朗讀)春姑娘托春風捎來了紅艷艷的花、嫩綠綠的草。夏弟弟送來了一閃一閃的螢火蟲、一蹦一跳的螞蚱。秋姑娘送來了金黃的樹葉，像蝴蝶在飛舞。冬爺爺用畫筆蘸著潔白的雪花畫呀畫呀，白的樹，白的房子，白的田野……還有堆雪人的娃娃。

師：這是大自然送給我們的禮物，四季寶寶帶給我們五彩繽紛的色彩，帶給我們寒冷與溫暖的感受，送給我們很多禮物。小朋友們想一想，還有哪些禮物啊?先跟著老師把這篇文章讀一讀，想一想。

生：春天有剪刀尾巴的燕子，夏天能吃雪糕，秋天有黃澄澄的小麥，冬天能滑冰

師：好，其他小朋友回家再想想大自然還帶給我們什么禮物，下節(jié)課告訴老師吧。

板書設計

春 夏 秋 冬

教學反思：

1.通過散文的閱讀增強了幼兒對語言的感受能力(語感)，同時也對基本的詞匯、修辭產生了基本印象

2.通過散文的理解增強了幼兒的理解能力

大班語言教案設計及教學過程(篇六)

教學活動目標：

1、仔細觀察圖片，初步了解信的格式，較清楚、連貫地講述圖片內容。

2、學習詞匯：孤獨，惦記。

3、知道朋友間要互相關心，互相幫助。

活動準備：

1、一個大的信封（有格式）

2、字卡：惦記、孤獨。

3、掛圖

活動過程：

1、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。

師：有一只小貓生病了，只能整天躺在床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊?？墒?，小兔子家離得挺遠的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢？小貓發(fā)愁了，怎么辦呢？小朋友請你們來為小貓想想辦法吧！

（說明：此語意在鼓勵幼兒根據自己的經驗為小貓想出多種好辦法。）

師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個辦法，寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人）。教師讀出信封上的內容，幫助幼兒了解信封。

提問：請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么？

教師出示信，引導幼兒觀察。（見圖一）

提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢？

（這個環(huán)節(jié)意在鼓勵幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達出來。）

提問：你看懂了哪張畫？畫上說了一件什么事？

幫助幼兒重點理解第二、第三幅畫。

第二幅畫：小貓為什么哭？

第三幅畫：小貓心里會想些什么？

說明：（教師可用引導性的語言問：“你生過病嗎？你生病的時候心里是怎么想的”）讓幼兒分別根據自己的經驗來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，鼓勵幼兒從多個角度進行講述。（學習詞匯：孤單）

3.讀信。

師：我們看懂了這三張畫，接下來我們當小兔為小貓的朋友們讀讀這封信。讀信的時候要注意用“小貓”的口氣來讀，要將信的開頭和結尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。小朋友說說這封信該怎么讀？幼兒再次討論該如何讀這封信。（請幼兒把信開頭的稱呼，問候，以及信后的署名，年月一一讀出來，一起了解寫信的基本格式）

大班語言教案設計及教學過程(篇七)

【活動背景】

兒童的語言主要是通過主動積極地與周圍環(huán)境中的語言信息、材料交互作用發(fā)展起來的。因此我提供給幼兒生動的語言材料——《丘丘歷險記》?；顒右孕〖紫x丘丘歷險為主題，通過利用現代化教學設備、圖片等來引導幼兒自由想象，創(chuàng)造性地加入故事的對話、情節(jié)，并跟隨故事的變化，用肢體語言和表情語言來表達，使幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現力得到充分發(fā)揮。

【活動目標】

1、能根據自己的生活經驗，圍繞丘丘歷險的線索，積極思維、進行創(chuàng)編。

2、能用清楚完整的語句表達自己的想法。

3、體驗助人為樂的快樂。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

【活動準備】

1、視頻轉視儀。

2、圖片六幅。

【活動過程】

一、丘丘想歷險。

（出示圖一）

一只名叫丘丘的小甲蟲，整天趴在窗前想：如果我能象小鳥、蝴蝶那樣在天空自由自在地飛翔，那該多好??！誰能幫它想想辦法？

（評析：活動一開始就直入主題，一下子緊緊抓住孩子的心，有效地激發(fā)了他們的參與熱情。）

二、跟著丘丘去歷險。

1、終于有一天，丘丘如愿以償飛上天了！出示圖二。請你看圖說出它的好辦法，并想想還有什么好辦法？

2、出示圖三。丘丘飛呀飛呀，微風輕輕地拂過它的面龐，它向下望去，綠綠的草地，鮮艷的花朵，漂亮的磨菇房子……啊，一切是多么的美好啊！丘丘還看見了什么？除了這些丘丘還可能看見什么？

3、出示圖四。突然，丘丘飄落到一個清澈的池塘里，可它不會游泳，怎么辦？請你幫它想個好辦法。

4、出示圖五。丘丘大喊：“救命啊，救命啊！”小青蛙劃著西瓜船趕來了，小螞蟻劃著樹葉船趕來了，小螞蚱劃著蛋殼船趕來了。還有誰趕來了，請你說一說。

5、出示圖六。丘丘得救了，它是多么感謝這些熱心幫助它的小伙伴呀！可是丘丘找不到自己的家，怎么辦呀？

（評析：中間部分，運用了五個連續(xù)的情節(jié)，它們一環(huán)扣一環(huán)，一步步地展示了丘丘歷險的過程，幼兒如同身臨其境。他們在聽一聽、看一看、想一想、說一說中，自然而然地運用并獲取了生活經驗，同時，發(fā)展了語言表達能力、創(chuàng)造能力等。）

三、說說丘丘歷險的故事。

誰來完整地說一說丘丘歷險的故事？說之前先給它取個名字。

（評析：之前已經有了想象的基礎，這時提高了一個層次。）

四、你想象丘丘一樣去歷險嗎？

（評析：有一句話說：沒有做不到的，只有想不到的?？梢姼蚁氲闹匾?。只有想到了，才會朝著目標努力前進，祝愿孩子們都能象丘丘一樣實現自己的愿望?。?/p>

【活動反思】

本次活動，改變了以往單純的教與學的形式，將學習與娛樂相結合，淡化了教與學的界限，使幼兒真正成為了活動的主人。整個活動打破了課堂教學的局限，消除了孩子學習時的枯燥、緊張感，滿足了孩子的表現欲望。孩子們都積極主動地參與活動?；顒又?，孩子們充分地了解了祖國的廣闊美麗，體驗了助人為樂的快樂，并產生了將來也要象丘丘一樣游歷祖國大好河山的愿望！

大班語言教案設計及教學過程(篇八)

一、游戲目標

1．通過游戲，區(qū)別形近字，發(fā)展兒童視覺辨別能力，識別漢字之間微小的差別，培養(yǎng)兒童的敏銳性、靈活性。

2．能在原有漢字上添一筆，使其形成另一個字，培養(yǎng)兒童的靈活性、冒險性。

二、游戲準備

每人一個魔術盒，漢字卡片若干。(卡片上可寫以下漢字，如：大——太、品——晶、木——本、烏——鳥、折——拆、免——兔等)

三、游戲方法

請參加游戲的兒童從魔術盒里抽出漢字卡片，把兩個相似的漢字擺放在一起進行比較。例如：請小小魔術師邊變魔術邊說：“我是小小魔術師，我把‘大’字加一點就變成了‘太’字?！庇螒蚍磸瓦M行，變得最多的'兒童可以獲得“小小魔術師”的稱號。

四、游戲評價。

大班語言教案設計及教學過程(篇九)

【活動目標】

1、知道使用疑問句表達自己不確定的一些想法。

2、引導孩子能夠關注事物的共同屬性進行分類，嘗試用概括性語言提問問題。

【活動準備】

繪本幻燈片、寶石一顆、六宮格、九宮格。

【活動過程】

一、教師邊播放幻燈片邊講述故事前半部分，在講述的過程中提出關鍵性的問題幫助孩子更好的理解讀本。

小貝挖到了什么?這時候小貝挖到了哪兒?我們來幫小貝找找它的寶貝骨頭在哪兒?

二、讓孩子們嘗試找到關鍵點提問問題。

1、兩個格子來猜寶貝骨頭在哪里?兩個格子比較容易，不是這個就是那個。

2、四個格子來猜寶貝骨頭在哪里?如果一個一個看要看四次，如果當自己拿不準一些事情時可以用問的方式，引出疑問句。

3、教師示范疑問句的使用，孩子們從模仿提問開始。

4、六個格子來猜寶貝骨頭在哪里?引導孩子發(fā)現他們之間相同的地方，嘗試概括性的提問問題。

教師引導語：有的格子在上面，有的格子在下面。引導孩子們根據他們相同的地方，概括性提問。教師示范提問方式，

引導孩子嘗試用這種方法提問問題。

5、九個格子來猜寶貝骨頭在哪里?如果一個一個問要問九次，今天老師就給你三個問題，試試看哦!仔細觀察數字的位置或顏色，說不定能幫助你提問。

教師引導孩子們關注數字的顏色，示范概括性提問。

孩子們嘗試找到數字的共同點，嘗試概括性提問問題。

教師引導語：可不可以提一個問題看四個或五個格子呢?

三、玩“找寶貝”的游戲，讓孩子練習用概括性語言提問問題。

1、六個孩子來玩一次。教師介紹游戲玩法后孩子們來玩。

2、九個孩子來玩一次。引導孩子盡量提出一個問題看多個小朋友。

四、教師繼續(xù)播放幻燈片講述故事后半部分。

小貝找到了什么?小貝找寶貝都挖到了什么東西呢?(鞋子、礦工工人、地鐵……)小貝要不要繼續(xù)找骨頭。找到了嗎?還要不要繼續(xù)挖下去呢?它挖到了什么?(恐龍)

五、教師小結，活動結束。

小貝挖寶的故事好聽嗎?找寶貝的游戲好玩嗎?小貝開始只為了找一根骨頭可最后呢?回去后可以再和其他人一起分享這個故事吧!

大班語言教案設計及教學過程(篇十)

活動目標：

1、分段理解對換節(jié)中大人和小孩的不同經歷，能較完整的講述故事中的主要情節(jié)。

2、體會父母工作的辛苦，有愛父母的情感。

活動準備：

PPT，小圖書。

活動過程：

一、談話導入（價值分析：能大膽交流，對故事感興趣。）

1、你過過什么節(jié)日？你聽說過對換節(jié)嗎？那你覺得什么是對換節(jié)？

小結：對換節(jié)就是相互交換的節(jié)日，可以是物品的交換，也可以使角色的交換。

2、你覺得什么是角色的交換？

小結：角色的交換就是大人做一天的孩子，孩子做一天的大人。

3、你覺得角色交換后會發(fā)生什么有趣的事情？

過渡語：那你們說了這么多對換節(jié)里可能發(fā)生的有趣事情，讓我們一起去故事中看看吧！

二、故事欣賞（價值分析：理解對換節(jié)中大人和小孩的不同經歷，體會父母工作的辛苦。）

1、（PPT1）當當當，早晨六點鐘，對換節(jié)開始啦！喬利家發(fā)生了什么事情？喬利做大人后會是什么心情呢？

2、（PPT2）對換節(jié)里，喬利和爸爸在做什么事？

3、（PPT3—5）續(xù)講故事。

過渡語：對換節(jié)的早晨真有意思，小孩做了大人，既要為爸爸媽媽準備早餐，幫爸爸穿衣服，還要送爸爸媽媽去幼兒園，做大人可真辛苦?。?/p>

4、對換節(jié)里大人做了孩子后，在幼兒園里過的怎么樣呢，讓我們一起從書的第11頁看到第15頁。

小結：對換節(jié)里大人在幼兒園里唱歌跳舞，學本領，無憂無慮，感覺又回到了小時候，真是太快樂了！

5、那對換節(jié)里的小朋友們去上班后都發(fā)生了什么事呢，讓我們一起從書的第16頁看到書的第21頁。

小結：對換節(jié)里的小朋友們做了爸爸媽媽后把城市弄得一團糟，才知道自己的本領太小，才知道爸爸媽媽的工作有多辛苦！

9、隨著夜晚鐘聲響起，對換節(jié)結束了，看到喬利和爸爸緊緊的擁抱在一起，他們會在說些什么呢？

三、完整欣賞故事（價值分析：體會父母工作的辛苦，有愛父母的情感。）

1、完整欣賞故事。

2、你們回去后，也可以去過過對換節(jié)，做一回爸爸媽媽，等下一次，我們再來聊一聊你們在對換節(jié)里的感受。

大班語言教案設計及教學過程(篇十一)

一、 教學目的：

1、讓幼兒初步練習使用反義詞語和相對的話。

2、培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和口語表達能力。

二、教學準備：

掛圖、錄音機、皮球、墨汁、香水、藥片、白糖等實物。

三、教學過程：

1、利用實物，幫助幼兒理解什么是意義相反的詞。引導幼兒聯(lián)系熟悉的事物說出意思相反的單音節(jié)詞，如：大——小 粗——細 多——少 高——低 黑——白 開——關 上——下 前——后 快——慢

2、教師利用手勢動作啟發(fā)幼兒說相反的話，做相反的動作，使幼兒說出相反的詞，如：大人——小孩 高大——矮小 安靜——吵鬧 細心——粗心 高興——苦惱 前進——后退 喜歡——討厭 輕松——緊張

3、在以上基礎上，啟發(fā)幼兒對出相反的短句，如：夏天熱——冬天冷 浮上來——沉下去 天上——地下 哭了——笑了 快快跑——慢慢走

4、教師用孫悟空寄來的花和來信上的詞語，引導幼兒對上相反意思的詞，對上者，戴一朵小紅花。如：教師：整整齊齊

幼兒：亂七八糟（戴上小紅花）

同樣再對：穩(wěn)穩(wěn)當當——搖搖晃晃

認認真真——馬馬虎虎

安安靜靜——吵吵鬧鬧

5、觀察掛圖，引導幼兒說兩兩相對的短句，如：天上小鳥飛——地下小蟲爬

木頭浮水面——石頭沉水底

白天有太陽——黑夜有月亮

屋里有燈亮堂堂——屋外沒燈黑洞洞

6、講故事說相對的話，錄音機講故事，講過后，老師提問幼兒問題，幼兒回答。如：

在一條小河邊，長著一棵大桃樹，樹上結滿了又紅又大的桃子，樹下長著又鮮又嫩的蘑菇。有一天，猴子和兔子一起到那里玩，他們一看見又紅又大的桃子和又鮮又嫩的蘑菇都高興極了，小猴子爬到樹上摘大桃子，小兔子跑到樹下采蘑菇。他們吃得滿有味道。

教師提問：樹上有什么？

樹下有什么？

誰爬到樹上去摘大桃子？

誰跑到樹下去采鮮蘑菇？

7、教師小結：

今天學相反的話，小朋友開始只會說一個字、一個詞，最后能說一句話了，學得很好。只要大家以后多練習，就能說的更好。剛才上課小朋友走進教師，現在下課請小朋友跑出教室。這也是相反、相對的話。好！現在請小朋友聽琴聲，學小白兔“蹦”出教室。

大班語言教案設計及教學過程(篇十二)

活動目標：

1、欣賞散文，感受散文和睦溫馨的氣氛，萌發(fā)對家的熱愛。

2、理解散文的內容，能用合適的語調和表情跟隨朗誦。

3、嘗試用合適的詞，替換散文中的"熱鬧、溫暖、安全、幸福"，概括地表達自己對"家"的理解，并仿照散文的句式用簡短的語句表達對概括詞的詮釋。

活動準備：

教師根據散文內容自制多媒體課件，音樂磁帶，自制大圖片，字、詞卡，動物頭飾，幼兒家庭生活照片。

活動過程：

1、觀看課件一，激發(fā)幼兒對家的關注。

（1）提問：你看到了什么？這是在一個什么地方？你和家人在一起時感覺怎么樣？

（2）出示字卡"家"，引導幼兒認讀。

2、引導幼兒欣賞、理解散文。

（1）幼兒自主閱讀，教師巡回觀察、指導。

（2）幼兒交流閱讀情況，教師提問：你看見了什么？猜猜它們說了些什么？

（3）觀看課件二，引導幼兒邊看邊聽，欣賞散文。提問：你看到了什么？聽到了什么？

（4）結合幼兒對上述問題的討論進行追問，幫助幼兒理解散文內容，啟發(fā)幼兒用其它合適的詞、句表達對家的理解。

為什么小蜜蜂說家是一個熱鬧的地方？還可以怎么說？

為什么小狗熊說家是一個溫暖的地方？還可以怎么說？

為什么小野兔說家是一個安全的地方？還可以怎么說？

為什么小喜鵲說家是一個幸福的地方？還可以怎么說？

3、引導幼兒用不同的語調有表情地朗誦散文。

（1）全體跟隨朗誦。討論：怎樣讀才會讓認覺得家是一個熱鬧（溫暖、安全、幸福）的地方？

（2）根據討論情況，分男女角色朗誦。

4、情景體驗，萌發(fā)幼兒對家的熱愛。

（1）幼兒扮演散文中幾種不同的動物，配上合適的音樂，戴上頭飾，以表演的形式朗誦散文，并相互評價。

（2）找到自己的全家福照片，說說自己的家（先自由表達，再集體表達，最后各找一位客人老師表達）。

附錄

家（散文）小蜜蜂說：家是一個熱鬧的地方。爸爸媽媽、爺爺奶奶還有許多人在一起親親熱熱、甜甜蜜蜜，真快樂。

小狗熊說：家是一個溫暖的地方。不管外面天氣多么不好，家里總是暖暖的，挺舒服的。

小野兔說：家是一個安全的地方。每當遇到危險，趕緊跑回家里，就覺得安全了，心也不亂跳了。

小喜鵲說：家是一個幸福的地方。在家里，我總有唱不完的歌。

大班語言教案設計及教學過程(篇十三)

【活動目標】

1、通過各種形式，感受散文詩所表達的意境美。

2、理解散文，并運用動作表現散文詩中形象性的動詞：爭、睜、撲。

3、發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。

【活動準備】

1、自制《綠色的書》圖書（做成樹的外形）

2、胸飾，動物圖片、樹的圖片若干。

3、錄制的配樂散文。

【活動過程】

1、導入活動，引起幼兒興趣。

師：小朋友平時最喜歡讀書了，你喜歡看什么書呢？（幼兒自由交流）今天老師也帶來了一本書，是一本你從沒讀過的書，你們看（出示自制圖書）這是一本怎樣的書？

師：到底誰喜歡讀這本綠色的書呢？我們一起來欣賞一首散文詩《綠色的書》。

2、理解散文詩第一段的內容。

（1）初步欣賞散文第一段。

師：誰來讀這本綠色的書了？

小鳥（星星、露珠）是怎么讀這本綠色的書的？

（2）再次傾聽散文第一段，用動作表現爭、睜、撲。

師：小鳥（星星、露珠）是怎么讀這本綠色的書的？

（3）表演散文第一段

3．理解散文詩第二段的內容。

師：大家為什么都喜歡讀這本綠色的書呢？我們一起從散文詩中找到答案。

（請幼兒聽錄音完整地欣賞散文。）師：小鳥、星星、露珠為什么都喜歡讀這本綠色的書？

4、完整欣賞散文詩，體驗優(yōu)美的意境。

5、創(chuàng)編：綠色的書

（1）師：現在老師就是一棵樹，你覺得誰會來讀我呢？它會怎么讀呢？

（2）幼兒創(chuàng)編

（3）個別幼兒說一說自己創(chuàng)編的書。

6、結束活動。

師：現在我們都是綠色的樹了，我們去把它們變成一本本綠色的書，好嗎？

指導幼兒邊欣賞散文詩邊制作綠色的書。

活動延伸：讓幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演散文詩。

大班語言教案設計及教學過程(篇十四)

【設計思路】

《兔子，站住》是一個孩子非常喜歡聽的童話故事，整個故事情節(jié)生動有趣，給予孩子們大膽猜測和想象的空間。通過主人公小兔子去奶奶家的路上發(fā)生的一系列有趣的事情，讓孩子們在故事情節(jié)的討論中發(fā)現童話故事所要給予孩子的一些簡單的道理。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中語言領域對大班幼兒的要求是：“能根據故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。”根據《指南》中語言領域目標，我在教學活動設計思路上打破以往文學作品欣賞的常規(guī)：先講故事后提問，而是引導幼兒通過觀察圖片以及聽不同的聲音猜測故事的情節(jié)，并參與情節(jié)的討論，展開合理的推理和想象，讓幼兒積極主動地思考、想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，將創(chuàng)造性培養(yǎng)貫穿和融合在教育過程的一切活動中，并且提高了幼兒口頭表述的能力。

【活動目標】

1.觀察圖片，根據“粗粗的”、“尖尖的”、“細細的”聲音提示進行猜測，大膽表達自己的想象。

2.理解故事內容，運用語言、動作體會故事中兔子的避險過程，明白遇到害怕的事情要冷靜勇敢的道理。

3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

【活動準備】

1.故事《兔子，站住》PPT課件。

2.背景音樂。

活動重難點：能根據故事情節(jié)大膽展開猜測和想象。

【活動過程】

一、談話引出故事

出示PPT1，引出主人公小兔子。

師：今天小兔子可高興了，一大早就拎著一籃子胡蘿卜出門了。原來呀，今天是兔奶奶的生日!小兔子要去給奶奶慶祝生日，一路上小兔子發(fā)生了很多有趣的事情，讓我們一起來看看吧!

二、分段講述故事

1.聽“粗粗的”聲音，幼兒第一次猜測。

(1)出示PPT2——小兔子蹦蹦跳跳地上路了，走著走著，身后突然傳來了一個聲音，播放“粗粗的”聲音。

(2)猜一猜這么粗的聲音會是誰發(fā)出來呢?請小朋友猜測、想象或者表演。

(3)出示PPT3——小兔子聽了這個“粗粗的”聲音是什么反應呢?她又是怎么做的呢?你們知道她為什么要這么做?

2.聽“尖尖的”聲音，幼兒進行第二次猜測。

(1)出示PPT4，繼續(xù)講述故事——正當小兔子感到一絲得意的時候，身后又傳來一個聲音。播放“尖尖的”聲音，請小朋友學著說一說“尖尖的”聲音，并猜測這個聲音有可能會是誰發(fā)出來的?

(2)出示PPT5——小兔子聽了“尖尖的”聲音是怎么想的?又是怎么避險的呢?請小朋友模仿、表演小兔子避險的過程，理解故事內容。

3.聽“細細的”聲音，幼兒進行第三次猜測。

(1)出示PPT6——請小朋友猜測這個“細細的”聲音有可能是誰發(fā)出來的?大膽想象小兔子的反應和做法。

(2)出示PPT7，講述故事。

三、講述故事結尾

出示PPT8、9、10，師幼一起講述故事結尾。

1.出示PPT8，播放三個敲門的聲音，師：三個聲音到底是誰發(fā)出來的呢?誰會來敲門呢?請小朋友再次猜測一下。

2.出示PPT9、10，揭曉謎底，講述故事結尾。

3.出示PPT11，為兔奶奶慶祝生日，播放背景音樂時再次播放三個“粗粗的”、“尖尖的”、“細細的”聲音，點題。

四、結束活動

師：孩子們，讓我們唱起來跳起來，為兔奶奶一起慶祝生日吧!(出場)

【活動反思】

這次活動的圖片選自《早期教育》幼兒版，我把這個故事做成PPT，配以三種不同的.聲音，激發(fā)了孩子大膽猜測、想象和講述的欲望?；顒又形抑饕捎昧艘韵率侄闻c孩子共享活動的快樂。

第一，引導孩子仔細觀察畫面。在這次活動中，我們可以看到，畫面中小兔子的動作及神態(tài)變化繪畫得生動、擬人化，我不斷引導孩子們對這些細節(jié)及其變化重點進行觀察、展開想象，使孩子在仔細觀察與講述中不斷有新的發(fā)現，孩子們也樂此不疲。

第二，教師語言的引導與層層追問?；顒又形彝ㄟ^運用恰當的語言提示幫助孩子觀察畫面，連貫講述，對于孩子的回答，能注意及時捕捉，層層追問。如當觀察講述“小兔子聽到粗粗的聲音”這一畫面時，我用語言進行提示：“小兔子會怎么想呢?”當出現下一幅畫面“小兔子以為是熊在叫她”后，我又提示:“小兔子這個時候會怎么做呢?”這時候幼兒能積極展開想象，大膽猜測。大部分的孩子在語言表達上更為豐富、更富有創(chuàng)意。

第三，教師運用夸張的肢體動作有效感染幼兒的情緒。在“小兔子避險”的過程中，我注重啟發(fā)孩子模仿角色的行為，孩子從中真切地感受到故事營造的氛圍，體會到了“小兔子避險”的心理感受。

第四，緊扣《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中大班幼兒語言領域目標，從大班幼兒年齡特點、身心發(fā)展特點及語言發(fā)展特點選擇了適合大班孩子的活動內容。

但是這次活動中也存在著很多不足：

1.教材內容本身是否符合幼兒?有教師提出“兔子，站住”這一內容是否符合幼兒文明禮貌教育，這是我從來沒有考慮過的，細細想來，這些語言確實存在著負面影響。

2.當我引導幼兒根據三種聲音進行猜測的時候，如果幼兒猜想不出來或者猜想范圍很局限的情況下，我該如何有針對性地啟發(fā)幼兒呢?

3.在一堂教學活動中，將整個故事內容完整講述下來，容量會不會太多?是否可以有重點地進行刪減?

4.對于孩子不理解的避險方式，比如“跳過灌木叢”、“匍匐前進”等，可以用圖片的方式呈現，讓孩子通過觀察后理解。

5.語言活動中教師的語言要精練，語氣語調隨著故事的情節(jié)跌宕起伏，激發(fā)孩子們的興趣和參與性。

大班語言教案設計及教學過程(篇十五)

活動目標：

1、通過故事，使幼兒懂得遇事要多動腦筋，才能成功。

2、知道好東西要與大家一起分享，學會謙讓。

3、樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣。

活動準備：

圖片：小熊、山雀、小刺猬、小山羊、小狐貍 、哪條路離小兔家最近？哪個人能摘到上面的蘋果？音樂盒

活動過程：

一、導入活動，激發(fā)興趣。

師：小朋友這是什么？（音樂盒）打開音樂盒里面就會傳出一首首美妙動聽的樂曲，可真神奇啊！那你們覺得這么漂亮的音樂盒會是誰的呢？瞧他來拉！

二、聽故事，理解故事內容。

插問：

1、這可真是一個難題，你們趕緊給他想想辦法吧！

2、好的，那小熊是怎么做的呢？

3、咦，小刺猬會想出什么好辦法？

4、音樂盒沒翅膀，怎么會飛呀，趕緊出出主意？

5、小狐貍又會想出什么好辦法？

6、你們覺得誰想的辦法最好？為什么？

小結:小熊有了好東西并沒有獨自分享,而愿意跟大伙活動目標

1、初步理解詩歌中家的意義，萌發(fā)幼兒愛家愛國的情感。

2、感知詩歌中美麗的情景和優(yōu)美的語言。

活動準備

1、背景圖-大海、森林、果園、天空(只有線條，不上色彩。)

2、小插圖：小魚、小鳥、星星、桔子、娃娃。

3、中國的標志性建筑“長城”、“天安門”等。

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關于小班語言的教案及教學過程七篇

在每學期開學之前，幼兒園小班老師都要為自己之后的教學做準備。教案課件是老師上課中很重要的一個課件，教案可以更好的幫助小朋友們打好基礎，怎么才能讓幼兒園小班語言教案寫的更加全面呢？考慮到您的需要，幼兒教師教育網小編特地編輯了“關于小班語言的教案及教學過程”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關于小班語言的教案及教學過程(篇一)

活動目標：

1、理解兒歌內容，體驗兒歌的趣味性，并能有節(jié)奏的朗讀兒歌。

2、豐富詞匯：眨一眨、嚼一嚼、扭一扭、聳一聳。

3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備：

1、教學掛圖、音樂

2、幼兒用書第十一頁

活動重難點：

1、活動重點：理解兒歌內容，學習有節(jié)奏地朗誦兒歌。

2、活動難點：用身體動作表現詞語，并能大膽的表達和表現。

活動過程：

1、邊聽音樂邊做律動入場。

2、討論并探索：我們的身體上有哪些地方會動？是怎么動的？（幼兒自由表達，可請部分幼兒做示范動作，全體幼兒一起學習）

3、教師做動作，有感情的示范朗誦兒歌。

4、出示xxx圖片，幫助幼兒理解兒歌內容

提問：兒歌里說了身體的哪些地方會動？

提問：眼睛是怎么動的？一起來學一學。

學習詞語并用動作表達：眼睛眼睛眨一眨。以此類推，引導幼兒逐一說出鼻子、嘴巴、小手、肩膀等各部位的動作，教師注意用詩歌的語言和動作，回應和提升幼兒的回答

5、教師邊做動作便再次示范朗誦兒歌。

6、幼兒學習朗誦兒歌。

（1）幼兒集體跟讀

（2）幼兒邊做動作邊朗誦兒歌。

7、討論：我們的身體上還有哪些地方會動？（注意引導幼兒用詩歌的語言說出完整的一句話，如手腕手腕轉一轉，小腳小腳跑一跑等。）

小結：我們的手腕、脖子、腳、關節(jié)也會動。

8、在老師的帶領下聽音樂跳《健康操》，自然結束。

附：（兒歌）

我的身體會跳舞

眼睛眼睛眨一眨，

鼻子鼻子聞一聞，

嘴巴嘴巴嚼一嚼，

小手小手拍一拍，

x股x股扭一扭，

肩膀肩膀聳一聳，

我的身體會跳舞。

關于小班語言的教案及教學過程(篇二)

活動目標：

1.在說說、學學、玩玩的過程中讓幼兒學兒歌、編兒歌，體會文學活動帶給小朋友的快樂。

2.通過小朋友對于喜愛的小動物的熟悉度嘗試仿編兒歌，從而發(fā)展幼兒的想象力、口語表達力。

3.幼兒嘗試與同伴交流、與成人交流。

活動準備：

1.知識的準備：熟悉幾種動物的叫聲、習性、特征等。

2.材料的準備：小雞玩具一只，米粒若干。

各種動物的圖片若干，并貼在活動室四周。

活動過程：

一.出示小雞玩具，引起幼兒興趣。

1.老師提問：這是誰呀？

看看小雞在干什么？

小雞最喜歡吃米粒啦，她吃到米粒就怎么樣呀？

(很高興很高興我們用一個詞來表示：歡歡喜喜)

二.學兒歌、編兒歌。

1.我們?yōu)樾‰u說一首兒歌：

小雞小雞，嘰嘰嘰嘰，吃到米粒，歡歡喜喜。

2.（出現小羊）小羊：小朋友也為我說一首兒歌吧。小朋友根據小羊的叫聲及喜歡吃的東西編兒歌。

小羊小羊，咩咩咩咩，吃到青草，歡歡喜喜。

3.（出現小狗）小狗也請小朋友為他編兒歌。

小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨頭，歡歡喜喜。

4.小雞、小狗、小羊聽到小朋友為他們說的兒歌真高興，旁邊還有許多動物也想請小朋友為他們說兒歌，先選一只喜歡的動物，為他編一首兒歌，編好以后說給客人老師聽。

三.總結評價。

鼓勵幼兒大膽說給客人老師聽，請客人老師給編的好的小朋友刻上五角星。

關于小班語言的教案及教學過程(篇三)

活動目標：

1、能積極參與閱讀過程，感受故事情節(jié)的趣味性。

2、觀察畫面理解鐵馬各項本領的難度、實現程度的逐漸變化，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展和轉折，注意科學家表情的變化。

3、初步學習“站”、“降落”、“浮”、沉“等動詞。

活動準備：

1、經驗準備：家庭讀本《機器人》。

2、材料準備：大書，白馬的真實照片（站姿一本、其他姿勢的一張）。

3、環(huán)境準備：在閱讀角投放《機器人》和其他關于科學發(fā)明的讀本。

活動過程：

一、導入活動

教師拿出《機器人》讀本，問幼兒：封面上的老爺爺你們還記得嗎？這本書講了什么內容？（請幼兒進行講述，如果不能講述，翻閱圖書和幼兒一起回顧讀本中的內容。）機器人都會做什么？科學家們最大的本領就是發(fā)明和創(chuàng)造，科學家爺爺又有新的發(fā)明，你今天我們要讀的這本書里，科學家又會造出什么來呢？我們一起來看一看。（出示鐵馬讀本封面）

二、圖畫閱讀

封面：（遮擋標題）這次科學家發(fā)明的是什么？這匹馬是用什么做成的？為什么科學家手里要拿著遙控器呢？這匹馬是用鐵制造出來的，所以叫——（揭掉書名上遮著的紙）幼兒認讀。（出示白馬站立的真實照片）這是一匹真的馬，它們長得一樣嗎？哪里不一樣？（請幼兒用語言描述馬的特征，著重觀察鐵馬身上的兩個小方塊，猜猜是用來干什么的。）馬都有什么本領？（待幼兒回答后總結）這匹鐵馬有沒有這些本領呢？

三、教師帶領幼兒逐頁翻閱大書，進行講述。

在重要的動詞等地方請幼兒進行表述。

活動反思：

此讀本是繼《機器人》后的又一科學發(fā)明讀本，它既通俗易懂，又有激發(fā)孩子們創(chuàng)造發(fā)明的好奇心。本書難點在于細致觀察圖片說一說如何看出鐵馬能飛的，引導孩子們從畫面中參照物找答案，同樣鐵馬會沉在水里，也是通過觀察鐵馬身體在水中的位置變化得出。多用文句“為什么”、“你認為呢”、“還有什么本領”等類似的問題，使得孩子們說的機會很多，而且盡量要用拓展性的問題，避免孩子回答是或不是，對或錯的問題。

總之，分享閱讀是給我和孩子一個大膽想像，敢于表達的機會，在以后的課程學習中更要突顯“孩子完整說”的目標，盡量豐富孩子的詞匯。

關于小班語言的教案及教學過程(篇四)

活動目標：

1、享受打電話的樂趣。

2、愿意表現自己的情感。

3、學會打電話的基本方法和禮貌用語。

活動準備：臺式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干。

活動流程：

1、創(chuàng)設情境,引出活動內容。

（1）老師口袋里放著一部手機。鈴響,老師接聽,說禮貌用語,掛上。

師:“老師剛才在做什么?”

（2）鼓勵幼兒說出自己打電話的經驗。

教師:“你們平時打過電話嗎?”“喜歡打給誰?”

2、幼兒交流經驗:怎樣打電話?

（1）小朋友交流經驗，老師在適當時示范。

（2）請小朋友做打電話的游戲，嘗試使用禮貌用語 (用手做打電話狀)。

師:“剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現在小朋友們來試試吧?！?/p>

（3）小朋友自由嘗試打電話。

3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。

師:“小朋友剛才都很能干,現在我們一起來唱首歌吧?！?/p>

（1）全體幼兒一起復習一遍。

（2）對歌.女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼兒園?！?/p>

師:小朋友唱得都很好,現在我們來對歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我們看女孩和男孩誰能干!

（3）女孩和男孩交換角色。

（4）師總結:男孩和女孩都很能干,來,我們來表揚一下自己。

4、幼兒制作電話,游戲:打電話。

（1）師:“小朋友都說了是怎樣打電話的,現在小朋友來動手做電話,跟好朋友一起玩游戲?！?/p>

方法：把毛線從杯子上面的小洞穿過去,然后拉出來,把毛線的這頭綁在牙簽上,另一頭也一樣……瞧,電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。

（2）幼兒兩人一組制作電話,玩游戲。

師:“請小朋友找一個好朋友跟你一起制作電話,做好了就一起玩打電話的游戲.打電話的小朋友把話筒放在嘴上,接電話的小朋友把聽筒放到耳朵上,說話的時候悄悄的說,看看你的好朋友是不是能聽見 ?！?/p>

附兒歌：兩個小娃娃呀,正在打電話呀,喂、喂、喂,你在哪里呀?哎、哎、哎,我在幼兒園。

關于小班語言的教案及教學過程(篇五)

活動目標：

1、回憶過新年的景象，初步學念兒歌。

2、了解過新年要拜年，嘗試說說祝福的話。

3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

活動準備：

親子討論過有關過年的話題；"新年到"背景圖一張；"小朋友、新衣服、帽子、鞭炮、紅包、新年好字體"圖片各一張，紅包人手一個；喜慶的音樂活動過程：

一、導入：敲鑼打鼓放鞭炮聽聽音樂中的喜慶氣氛，激起幼兒興趣。

二、初步學念兒歌出示"新年到"背景圖，說說春節(jié)要來了，春節(jié)是中國人過大年，是中國的新年。

讓幼兒說說什么節(jié)日快要來了？

（把小朋友的圖片貼到背景圖中）提問：春節(jié)里我們小朋友的穿戴和平時有什么不一樣？（當幼兒說到穿新衣服，戴帽子時，老師將新衣服、新帽子的圖片，貼到"小朋友"身上。）用兒歌的語言小結：新年到、新年到，穿新衣、戴新帽。

提問：過新年的時候我們會做一些什么特別的事情？（當孩子說到"放鞭炮、拿紅包、拜年"時，老師將相應的圖片放到背景圖上。）用兒歌的語言小結：放鞭炮、拿紅包，大家說聲新年好。

三、看圖片，完整學念兒歌新年到，新年到，穿新衣，戴新帽。

放鞭炮、拿紅包，大家說聲新年好。

四、拓展提問：你們知道拜年時除了說新年好，還能說什么？（祝你新年快樂、祝你心想事成……等）嘗試將祝福的話編進兒歌里，如：將最后一句"大家說聲新年好"替換為"大家說聲新年快樂、大家說聲心想事成……"等等。

每人一個紅包，一起念念兒歌，學著拜拜年。

活動延伸：

在娃娃家里，引導幼兒模仿拜年的情節(jié)。

教學反思

這次活動從四個環(huán)節(jié)出發(fā)，第一讓幼兒通過餃子和鞭炮了解到新年的到來以及人們的喜悅之情。那為什么大家都會覺得開心呢?新年有哪些事是讓我們覺得開心的?第二個環(huán)節(jié)讓孩子自由的交談，講述了新年開心的理由：“新年有好吃的”、“有好玩的”、“好看的”……;孩子們的積極性高，交流中也看到了孩子們對新年的理解，對喜悅的理解，第三個環(huán)節(jié)讓孩子給爸爸媽媽送禮物，是讓孩子懂得爸爸媽媽這一年的辛苦，在你收到禮物的同時你也送給爸爸媽媽禮物，他們會很高興的，而最后環(huán)節(jié)觀看禮花，更讓孩子們感受了新年的氛圍，把活動的氛圍也得到了一個提升。

在幼兒學習兒歌時，利用幼兒在新年看到的景象，對聲詞掌握得非常好。但在第二環(huán)節(jié)孩子的自由講述中，我看到孩子們對新年的認識是多樣的，這里我只是采用語言的表述，沒有直觀形象的感知，如果在孩子講述中，我結合一些圖片把孩子所講述的內容進行歸類、總結;從而梳理孩子的經驗，這樣可能讓更多的孩子認識與了解。也就可以讓孩子真正的參與到活動中來。

關于小班語言的教案及教學過程(篇六)

教學要求：

1.使幼兒知道故事的名稱、角色、基本內容。

2.幼兒模仿小動物的叫聲。

3.學習詞：太輕、太響、太快、太慢。

教學準備：

教學圖片

教學過程：

一.出示小花貓，問：小朋友，你們看它是誰呀？（小花帽）

對了，小花貓今天要去參加小動物們的唱歌比賽，你們想不想知道有哪些小動物參加了比賽，誰得了第一名呀？

今天，老師講個故事，名稱就叫唱歌比賽（幼兒學講）

二.老師有表情的講述故事，幼兒欣賞，要求幼兒聽清哪些小動物參加了比賽，誰得了第一名？

聽故事提問：

1.故事的名稱是什么？

2.故事里有哪些小動物參加了比賽，誰是裁判員。

3.誰得第一名，為什么（幼兒議論小貓唱得好在哪里，不下結論）？

三.聽故事錄音，老師按故事內容操作圖片，幼兒視聽結合，聽清小雞、鴨子、小狗、小鴨是怎么唱的，不好在哪里？小貓是怎么唱的，好在哪里？

四.老師邊講故事，邊提問：

1.師：嘰嘰嘰、嘰嘰嘰這是誰的叫聲，小兔說：小雞唱的怎么樣？（學習詞：太輕）幼兒模仿小雞的叫聲。

2.師唱：呷呷呷、呷呷呷這是誰在唱？小白兔說鴨子唱得怎么樣？（學習詞：太響）幼兒大聲模仿鴨子的叫聲。

3.師唱：汪汪汪、汪汪汪這是誰在唱？小白兔說小狗唱得怎么樣？（學習詞：太快）幼兒大聲模仿小狗的叫聲。

4.師唱：咩咩咩、咩咩咩這是誰在唱？小白兔說小羊唱得怎么樣？（學習詞：太慢）幼兒慢聲模仿小羊的叫聲。

5.最后輪到誰？（小貓）師唱：喵喵喵，小白兔說小貓唱得怎么樣？（學講：不快、不慢、不響、不輕）誰得第一名？幼兒用最好聽的聲音模仿小貓的叫聲。

五.幼兒分組戴上小動物的頭飾進行唱歌比賽，老師作評判員，小白兔戴上頭飾進行表演并教育幼兒以后唱歌要向小貓學習，唱得不快不慢，不響也不輕。

關于小班語言的教案及教學過程(篇七)

活動背景：

我們賴以生存的生態(tài)環(huán)境屢遭破壞，為了讓我們生活幸福、美好環(huán)境教育是解決環(huán)境問題的根本出入。要讓幼兒了解環(huán)境污染的嚴重性，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

活動目標：

1.理解故事內容，感知小溪由清到渾，又由渾到清的過程。

2.知道植樹造林對河流的影響，萌發(fā)愛護樹木和河流的情感。

活動準備：

相關課件、電腦

活動過程：

一、觀看課件，引起興趣。

師：寶寶們，看，圖片上有什么?(小兔、房子、小鳥、小河……)師：小兔的家門前是一條清清的又香又甜的小溪。突然有一天小溪水變得怎么樣了? "咦，這是怎么回事呢? "

二、感知故事，理解內容。

師："剛才小朋友講了這么多的原因，都很有道理，讓我們一起看看到底是什么原因使小溪的水變臟了。"

1.講述故事第一部分(結合圖片講述故事"1~3自然段")，(出示圖2小兔看見大象和野豬在拔樹)師提問：小兔上前一看，看到了誰呀?(野豬和大象)"野豬和大象在干什么呀?"(幼兒個別回答：在拔樹)"野豬和大象竟然在拔樹。"(出示圖3小兔跑去勸阻)師：看到這個場景的小兔很生氣，她跑過去大叫："別拔了，你們毀掉了小溪水!"師提問："小兔很生氣的說了什么呀?誰來學一學小兔的樣子。"(幼兒個別和集體模仿小兔的樣子。)師：聽到這句話的野豬和大象覺得很奇怪，"這和小溪水有什么關系呀?"寶寶們，你們來說一說為什么拔掉了樹木，小溪水就會變臟的呢?(幼兒按照自己的理解回答)觀察圖片中大象和野豬的表情。

師小結：老師告訴你們，樹木的作用可大啦，樹根可以吸水和抓泥土，防止洪水，可以減少下大雨時泥土被沖到小溪里。拔掉樹會造成水土流失，還會有很多垃圾都吹到了小溪里。破壞了小溪水，破壞了我們的環(huán)境。所以小兔才會那么生氣的對著他們大叫，那么寶寶們如果你們看到有人在拔樹你會怎么做呢?(告訴他不要拔樹，要種樹等等)那我們來看看野豬和大象是怎么做的。

2.講述故事第二部分4～6自然段，(出示圖4野豬和大象比賽栽樹)，提問：

師："野豬和大象在干什么呀?"(栽樹)"原來野豬和大象知道自己做錯了，因為拔樹是破壞環(huán)境的行為，所以他們決定比賽栽樹，樹長大后，小溪水變得怎么樣了?(變得很干凈，又能保護我們的環(huán)境了。)

三、完整欣賞故事師：這個故事有一個好聽的名字，叫《香甜的小溪》，你們愿意跟著老師一起看著圖片，講一講這個好聽的故事嗎?(教師帶領幼兒一起講述故事，配上動作表情。)

四、交流討論師：故事講完了，老師要來考考你們了，砍樹、拔樹會使我們的環(huán)境變得怎么樣?(幼兒自由回答)

五、延伸活動：

討論：我們幼兒園里也有許多小樹，我們可以怎樣關心幫助它們呢?

師總結：寶寶們說了這么多的好辦法，那么讓我們一起去行動吧!跟著老師一起去給小樹澆水吧!

活動反思：

本次活動目標基本達成，從幼兒反應來看，目標的設定較合理，或許可以用加深一點難度，師幼互動方面。我盡量夸張地講述故事，幼兒很容易融入故事情境，對我的提問有積極的回應，這是我認為比較成功的地方。

在活動中，也出現了不少問題，比如對幼兒回答的應變能力較弱，當幼兒的`回答與我的預設不一樣的時候，比如最后一張圖，我是準備讓幼兒說一說，野豬和大象為什么又重新種上樹呢?幼兒馬上有了應答，原因討論的環(huán)節(jié)稀里糊涂就沒有了。主要是設計這個環(huán)節(jié)的時候沒有考慮充分，不能想當然地認為，應該考慮幼兒的實際情況，另外一個問題是幼兒說的機會太少，沒有給他們充分的主動性。我總是急切地想告訴他們答案。其實看得出來他們很想說.在今后的教學中我要學會等待，多給孩子一些說的機會,另外在環(huán)節(jié)設計方面，不夠新穎，正如一些老師說的要學會挖掘教材，換一種思路，會使活動更加有趣達到更好的效果。

中班教案設計及教學反思推薦五篇

幼兒園中班老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧。老師工作中的一部分是寫教案課件，教案為小朋友們帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。怎么寫好一份優(yōu)秀的中班教案呢？為滿足您的需求，幼兒教師教育網小編特地編輯了“中班教案設計及教學反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

中班教案設計及教學反思(篇一)

活動目標：

1、教幼兒用正方形紙對角折疊的方法折成兔子。

2、要求幼兒用筆添畫些與主題有關的輔助物。

3、培養(yǎng)幼兒相互配合集體合作完成作業(yè)的能力。

活動準備：

每組深色彩紙一大張，正方形紙若干，油畫棒、大范例

活動過程：

一、引起幼兒興趣：

教師：今天老師帶來了一個謎語，小朋友猜一猜，“紅眼睛，白毛毛，長耳朵，短尾巴，走起路來蹦蹦跳，愛吃蘿卜和青草。”是什么？

（出示范例）老師畫了一個養(yǎng)兔場，在場里有許多小兔?？?，這些小兔有的在賽跑，有的在交談，還有的在吃蘿卜，小兔們玩得可高興啦。老師給每一組小朋友也準備了一張大的顏色紙，是做養(yǎng)兔場用的，正方形紙是做小兔用的，等小朋友把小兔全部做好后，貼在大張的紙上，便做成一個養(yǎng)兔場了。

二、講解示范。

教師邊示范邊說：現在大家跟著老師折，注意老師怎么折，你們也怎么折。

① 將正方形紙角對角折出對角線。②分別將兩邊向中心線折。③將小的三角形先向上折，然后由二分之一處再向下折。④將兩邊對折起來。⑤在尖頭的中縫用手撕開一條縫。⑥把撕開的地方分別向上折，再用筆畫上眼睛。把折好的小兔涂上漿糊粘貼在深色紙上。大家想一想：小兔在什么地方？小兔有什么朋友呀？小兔喜歡吃些什么？想好了再畫。

三、巡回指導：

要求幼兒折疊整齊，撕對角線時不宜過長，耳朵向上翻時應注意和尾巴在一個水平上。提醒幼兒添畫些有關的物體。

四、講評：

比一比哪一組的養(yǎng)兔場辦得最好，表揚折疊整齊、畫面豐富的小組。

中班教案設計及教學反思(篇二)

活動目標：

1、嘗試用身體建構各種不同的洞，練習鉆爬的技能。

2、養(yǎng)成與同伴合作游戲的習慣，分享自己的創(chuàng)造成果，激發(fā)幼兒的成就感。

活動準備：

選個有圓圈的場地（內有白點），在圓圈上用粉筆畫上四個五角星。

活動過程：

一、熱身運動。

師：今天天氣這么好，我們一起來做運動吧?。ㄗ錾眢w各種關節(jié)運動）

二、師表演肢體造型，幼兒嘗試鉆山洞。

1、教師表演肢體造型，請兩名幼兒示范鉆洞。

師：今天，我給小朋友做個人體造型表演。（師做造型）

我做的造型像什么呢？那誰能用自己的身體鉆過我做的洞洞呢？（請兩名幼兒示范鉆洞）

2、教師展示肢體造型，幼兒鉆洞。

師：我換個造型，請幾個小朋友再來鉆山洞。（請一組幼兒來鉆山洞）

三、幼兒嘗試肢體造型，探索不同的搭洞和鉆洞的身體動作。

1、男孩搭洞，女孩鉆洞。

師：我搭的山洞好玩嗎？那你們能用身體搭出更好的洞洞嗎？

請男孩子在圓圈里找到圓點搭洞洞，女孩子用身體鉆洞洞。

2、女孩搭洞，男孩鉆洞。

師：現在請女孩子在圓圈里找到圓點搭洞洞，男孩子用身體鉆洞洞。

3、交流分享經驗。

師：誰來告訴展示一下自己搭了什么洞洞？別人是用什么方法鉆洞洞的？

四、集體游戲：小汽車鉆山洞。

1、師交待游戲規(guī)則：

（1）師請一半幼兒兩人合作搭山洞，其余幼兒跟隨老師開著小汽車鉆山洞。

（2）師：大家看，除了圓點，老師還為你們準備了一些五角星，那是為兩個好朋友一起搭山洞準備的，誰愿意和自己的好朋友一起來？（教師請幾位幼兒合作搭好山洞）看，這么多有趣的山洞，我們一起開著小汽車穿山洞吧！

2、進行游戲。可視情況交換進行游戲。

3、教師講評小結。

五、放松整理，活動結束。

中班教案設計及教學反思(篇三)

一、教案設計

幼兒分析：

寒冷的冬天來了，孩子們感知到了寒寒的冬意，吃完午飯，孩子們喜歡到太陽底下曬一曬，感受太陽帶來的暖意。這次活動便結合了冬天的季節(jié)特征，結合了大主題背景《寒冷的冬天》，導入部分讓幼兒了解一些取暖的方法，感受冬天不怕冷的情感，從而引出“太陽”，在活動中用擬人化的手法將幼兒熟知的太陽作為主人公，將大山、房子、大樹等比作樂于幫助的朋友，為了讓太陽工作得輕松一點，“朋友們”都幫忙來背太陽。故事雖簡單．卻充滿了兒童情趣，使整個活動充滿童趣，將幼兒帶入一個童話世界當中，同時帶著“要背起太陽”的愿望，讓孩子們練習了重疊繪畫的技能技巧。

目標設計：

1、了解一些取暖的方法。

2、初步嘗試運用重疊的方法安排畫面。

過程設計：

一、 說一說：取暖的辦法

1、教師：今天的天氣怎么樣?。浚ê美洌┮驗楝F在是什么季節(jié)了？（冬天）冬天真冷，你們有什么好辦法來取暖呢？（幼兒自由發(fā)言）

（播放ppt）教師小結：冬天雖然很冷，但我們有很多取暖的好辦法。我們可以做運動，比如：跳繩、踢球、跑步等等；還可以吃暖暖的東西，火鍋、熱水；還可以帶上手套、圍巾、帽子；可以開空調、用熱水袋、暖寶寶、取暖器等等。

2、教師：除了這些好辦法之外，還有一種好辦法可以讓人取暖，那就是曬太陽！太陽曬在身上怎么樣的？（暖烘烘的）你們喜歡曬太陽嗎？（喜歡）

3、教師：太陽每天把我們曬的暖烘烘的，可是，它也碰到了困難！因為冬天來了，北風“呼呼”地吹，它每天早出晚歸的給人們帶來溫暖，可自己卻又冷又累，再也走不動了。小朋友們，你們能不能幫幫太陽？

4、教師：你們有什么好主意來幫助太陽？

二、示范畫：雪山背太陽

1、教師：有座雪山朋友跑來幫忙了，它說：“我來背太陽吧！”（畫上一座雪山）可是太陽這么大，一座雪上這么能背得動呢？

2、教師畫上更多的雪山，邊畫邊念兒歌：“一座一座又一座，雪山兄弟站穩(wěn)了說，別讓太陽滑下坡?！?/p>

3、教師：看一看，雪山有沒有站穩(wěn)？雪山手拉手了嗎？雪山之間如果還有空檔，太陽會滑下去的，我們要讓空檔間也站上雪山。好了，一座一座又一座，大山大山手拉手說，半個太陽山上坐。（最后畫上太陽）

4、出示范例畫。教師：雪山把太陽背起來了！漂亮嗎？太陽開心了嗎？

三、繪畫：背太陽

1、教師：大山也來幫忙背太陽了，我們一起來教教她好嗎？誰愿意來教她？（請一位幼兒操作）其他幼兒跟著教師一起念兒歌：一座一座又一座，雪山兄弟站穩(wěn)了說，別讓太陽滑下坡。一座一座又一座，大山大山手拉手，半個太陽山上座。（如果幼兒畫的大山有空檔，教師幫忙添畫）

2、出示范畫。教師：大山終于把太陽背起來了！漂亮嗎？

3、教師：背太陽的好主意傳了出去，大家都想來幫忙，瞧，誰來了？（出示大樹背太陽、房子背太陽的范畫）

四、幼兒操作

1、教師：背太陽真是個好主意，我們小朋友也來想想，請誰來背太陽。

2、教師給幼兒適當指導，幫助幼兒用重疊的方法合理安排畫面。

五、 分享

教師：那么多美麗的太陽都背起來了，我們快把太陽掛起來，讓我們的教室更美麗、更溫暖吧！

資源設計：

ppt、范例若干，油畫棒、記號筆。

評價設計：

在活動中用擬人化的手法將幼兒熟知的太陽作為主人公，將大山、房子、大樹等比作樂于幫助的朋友，為了讓太陽工作得輕松一點，“朋友們”都幫忙來背太陽。

二、課堂實錄

一、說一說：取暖的辦法

1、教師：今天的天氣怎么樣??？幼兒：好冷

因為現在是什么季節(jié)了？幼兒：冬天

冬天真冷，你們有什么好辦法來取暖呢？幼兒：穿上厚厚的衣服、戴圍巾、帽子、開空調、跑步、跳繩等

（播放ppt）教師小結：冬天雖然很冷，但我們有很多取暖的好辦法。我們可以做運動，比如：跳繩、踢球、跑步等等；還可以吃暖暖的東西，火鍋、熱水；還可以帶上手套、圍巾、帽子；可以開空調、用熱水袋、暖寶寶、取暖器等等。

2、教師：除了這些好辦法之外，還有一種好辦法可以讓人取暖，那就是曬太陽！太陽曬在身上怎么樣的？幼兒：暖烘烘的

你們喜歡曬太陽嗎？幼兒：喜歡

3、教師：太陽每天把我們曬的暖烘烘的，可是，它也碰到了困難！因為冬天來了，北風“呼呼”地吹，它每天早出晚歸的給人們帶來溫暖，可自己卻又冷又累，再也走不動了。小朋友們，你們能不能幫幫太陽？幼兒：能

4、教師：你們有什么好主意來幫助太陽？幼兒：用火箭送上去

二、示范畫：雪山背太陽

1、教師：有座雪山朋友跑來幫忙了，它說：“我來背太陽吧！”（畫上一座雪山）可是太陽這么大，一座雪上這么能背得動呢？

2、教師畫上更多的雪山，邊畫邊念兒歌：“一座一座又一座，雪山兄弟站穩(wěn)了說，別讓太陽滑下坡。”

3、教師：看一看，雪山有沒有站穩(wěn)？雪山手拉手了嗎？雪山之間如果還有空檔，太陽會滑下去的，我們要讓空檔間也站上雪山。好了，一座一座又一座，大山大山手拉手說，半個太陽山上坐。（最后畫上太陽）

4、出示范例畫。教師：雪山把太陽背起來了！漂亮嗎？太陽開心了嗎？

三、繪畫：背太陽

1、教師：大山也來幫忙背太陽了，我們一起來教教她好嗎？誰愿意來教她？（請一位幼兒操作）其他幼兒跟著教師一起念兒歌：一座一座又一座，雪山兄弟站穩(wěn)了說，別讓太陽滑下坡。一座一座又一座，大山大山手拉手，半個太陽山上座。

2、出示范畫。教師：大山終于把太陽背起來了！漂亮嗎？

3、教師：背太陽的好主意傳了出去，大家都想來幫忙，瞧，誰來了？（出示大樹背太陽、房子背太陽的范畫）

四、幼兒操作

1、教師：背太陽真是個好主意，我們小朋友也來想想，請誰來背太陽。

2、教師給幼兒適當指導，幫助幼兒用重疊的方法合理安排畫面。

五、 分享

教師：那么多美麗的太陽都背起來了，我們快把太陽掛起來，讓我們的教室更美麗、更溫暖吧！

三、專家點評

該教師在活動中的掌控能力還不夠，不能做到收放自如。比如一個問題拋出后，應該讓每個想發(fā)言的孩子都能發(fā)言到，等到發(fā)言在掌控的時間內，就要收住局面，讓他們能聽取老師的總結發(fā)言，而不是一味地要插嘴。對孩子的發(fā)言教師的回應要有總結提升，用激勵性的語言幫助幼兒更好地參與活動中。

四、自我反思

整個活動，圍繞目標有序地展開，首先在活動的開始部分，讓孩子們自由發(fā)言，說出取暖的已有經驗，通過對他們零散地取暖方法加以歸類總結，幫助幼兒提升取暖的多種方式（運動、吃的、穿的、用的），達成了第一個目標。

接下來就是創(chuàng)設情境，幫助太陽從而引出背太陽。教師在示范地時候對活動的重難點加以突出，關鍵是讓幼兒學會運用重疊的繪畫方法。從孩子們的操作過程中也可以看出，大部分孩子已掌握其技能。

中班教案設計及教學反思(篇四)

教學目標：

引導幼兒仔細聽故事并聽懂故事所表達意思，愿意跟老師學說簡單的語句。

教學準備：

（認知準備）已在生活中初步了解冬天寒冷的特點。

（材料準備）折紙小鳥，故事《雪地上的小鳥》錄音，掛圖。

重點與難點：跟老師學說故事中簡單的語句。

教學過程：

一、用折紙小鳥與幼兒打招呼并導入

1、小朋友們大家好！我是小鳥飛飛（請小朋友和小鳥飛飛打招呼）。

2、一小鳥的口吻“今天我要講一個故事給你們聽”

二、聽故事

1、老師輕講故事。

問幼兒：你們還記得故事的名稱叫什么？

是誰在唱歌？

小鳥喜歡吃什么？

2、幼兒聽故事錄音

三、跟老師學說簡單的語句

1、我們來問問小鳥冷不冷吧（集體和個別）

2、小鳥是怎么回答的？（集體和個別）

3、我給小鳥吃什么？小鳥怎么回答的？（集體和個別）

4、怎么謝謝小鳥的呢？（集體和個別）

四、延伸活動

在區(qū)角活動中準備桌面玩具讓幼兒聽聽玩玩講講。

中班教案設計及教學反思(篇五)

設計意圖：

通過日常的學習活動，中班下學期的幼兒已經認識了圓形、三角形、長方形、正方形、梯形等圖形，并且很樂意在區(qū)域活動時利用積木或平面圖形拼搭各種各樣的物品。但是，我在仔細觀察后發(fā)現，幼兒思維的創(chuàng)造性比較欠缺。在結合中班幼兒年齡特點和已有知識經驗的基礎上，我依據繪本《干變萬化》)設計了這一活動，希望能引導幼兒鞏固對基本圖形的認識，開拓思路，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

在環(huán)節(jié)設計上，我力圖體現由易到難、層層深入的思路。

在活動的第一環(huán)節(jié)，我首先向幼兒介紹故事的兩位主人公——紅紅和藍藍，之所以取這樣的名字，是考慮到幼兒平日游戲所用的積木通常都會有鮮艷的顏色，用紅紅代表小女孩，藍藍代表小男孩，簡單且形象，易于記憶。接著，我提出“紅紅和藍藍會用積木做點什么呢”這樣開放性的問題，以利于幼兒在了解故事內容前充分發(fā)揮想象力。此后，我出示各種形狀的積木，引導幼兒將其與日常生活中常見的物體形狀建立聯(lián)系，為幼兒利用積木變出各種東西奠定基礎。

在活動的第二環(huán)節(jié)，我首先幫助幼兒理解“千變萬化”的含義，使幼兒能在后面的操作活動中利用積木進行各種形式的“變化”“創(chuàng)造”。此后，我主要用圖片呈現情境，引導幼兒仔細觀察圖片，根據圖片提供的情境推測故事內容并完整表達，同時通過追問了解幼兒相關的生活經驗。在幼兒表達的基礎上，我在動畫片段的輔助下完整講述故事內容，以加深幼兒對故事內容的理解。

在活動的第三環(huán)節(jié)，我在幼兒了解一些積木變換形式的基礎上，讓幼兒動手操作，借助情境進行想象拼搭，并嘗試完整表達自己的想法。

目標：

1．樂于根據圖片內容推測故事情節(jié)，并完整表達。

2．感知不同形狀的組合變化，體驗探索事物“干變萬化”的快樂。

準備：

1．幼兒有拼搭積木的經驗。

2．幻燈片，積木(幼兒每人一份)。

過程：

一、激趣導入

師：今天我請來了兩位朋友：紅紅和藍藍，他們來自積木王國。在積木王國里，任何東西都是用各種各樣的積木變出來的。讓我們去看看吧!

師(呈現各種形狀的積木)：你看到了什么形狀的積木?

師：生活中有什么東西的形狀跟它們是很像的?

師(小結)：生活中的很多東西都跟這些積木的形狀很像。

二、看看說說

師：把不同形狀的積木合在一起還能變出更多的東西呢。紅紅和藍藍今天要帶著大家一起玩一個名叫“干變萬化”的游戲。

師：什么叫“千變萬化”?

師：一種東西能夠變化出很多很多樣子，數都數不過來，這就叫“千變萬化”。

1．變房子。

師：紅紅和藍藍會把這些積木合在一起變出什么呢?(鼓勵幼兒大膽想象和表達。)

師：原來他們用積木變出了一幢房子?？匆豢?，房子是怎么變出來的。(引導幼兒發(fā)現房子的不同部分分別是用什么形狀的積木“變”出來的。)

師(小結)：紅紅和藍藍把各種各樣的積木合在一起變出了一棟房子。仔細看一看，三角形積木變成了屋頂，拱形積木變成了門窗……真好看啊!

2．變消防車。

師：意想不到的事情發(fā)生了，房子著火了，怎么辦?(鼓勵幼兒大膽表述生活經驗。)

師：紅紅和藍藍會用積木變出什么來滅火呢?

師：紅紅和藍藍用積木變出了什么?像不像?哪里像?

師(小結)：紅紅和藍藍把不同形狀的積木合在一起變出了消防車。長方形積木變成梯子，半圓形積木變成車燈和方向盤……嘩啦啦，消防車里的水很快就把大火撲滅了。

3．變輪船。

師：仔細看看，發(fā)生什么事情了?

師：猜猜紅紅和藍藍又會把積木變成什么呢?

師：你知道紅紅和藍藍把積木變成了什么嗎?你是怎么看出來的?

師(小結)：消防車里流出的水越來越多，都漲大水了。紅紅和藍藍立刻用積木變出了大輪船。長方形積木變成桅桿，半圓形積木變成椅子……有了大輪船，水再多也不怕了。

三、嘗試操作

師：開著大輪船到了岸邊，紅紅和藍藍還想到更遠的地方去，他們需要交通工具，你有辦法幫幫他們嗎?今天，我也給你們準備了各種各樣形狀的積木，請你先想一想，可以變什么交通工具，然后看一看哪些形狀合在一起可以變出你想要的交通工具。抓緊時間動手試一試，過一會兒我們一起來說一說你變的交通工具，好嗎?(幼兒操作。)

四、交流、分享

師：誰愿意來介紹你用積木變出了什么交通工具?

師：大家來說說變得像不像?哪里像?

師：這是大家用不同形狀的積木組合在一起變成的交通工具，有這么多哦。你們喜歡嗎?你最喜歡哪一個?你能猜出朋友變的是什么嗎?你是怎么看出來的?

師(小結)：原來，不同的積木可以干變萬化，有的轉個方向可以變，有的連在一起可以變，有的換個位置可以變。到底能變出多少東西呢，數也數不清。紅紅和藍藍看到你們變出這么多交通工具，別提有多高興了!他們說：謝謝小朋友。

延伸活動：

師：有了交通工具，紅紅和藍藍又要出發(fā)了。他們還會發(fā)生什么事情呢?這些積木還能變出什么來呢?等會兒你們再去區(qū)角里試試看好嗎?

2023語言教案設計1000字

陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅，預先準備教案，也是教師應該肩負的責任。上課時按教案進行教學，才能保證教學的順利進行和達到預期教學目的。欄目小編從網絡上精心整理了《2023語言教案設計》，更多相關信息請繼續(xù)關注本網站！

2023語言教案設計 篇1

幼兒園中班語言教案

活動目標：

1、通過游戲，讓幼兒鞏固對五官的認識。

2、通過游戲培養(yǎng)幼兒的反應靈敏。

活動準備：

1、一張人臉的畫（五官要具體的）

2、幼兒對五官的認識，可以說出名稱以及指出正確的位子。

游戲規(guī)則：

老師說眼睛，幼兒就不可以指眼睛，一定要指臉上其他的五官，比如鼻子，嘴巴等。

注意：

1、先選能力比較強的，而且控制一下時間，三四輪后可以換人，爭取讓更多的幼兒參與）

2、在課前，可以利用示范畫向幼兒再介紹一下五官以及作用，幫助幼兒鞏固。

3、如果是兩個幼兒互相玩的話，可以讓他們邊玩邊說，比如：（甲：我指我的眼睛 乙：我指我的眉毛）讓他們可以實物對應。

2023語言教案設計 篇2

幼兒園中班語言教案

活動目標：

1．引導幼兒理解兒歌的內容，知道顛倒的含義。

2．感受兒歌的幽默風格所帶來的樂趣。

3．能根據所提供的圖片初步嘗試進行創(chuàng)編。

活動準備：

與內容有關的圖片

活動過程：

1．激發(fā)興趣

筆可以干什么？教師倒拿著筆做寫字的動作，引發(fā)幼兒笑。

師：我真粗心，寫字時應該筆尖朝下呀，鬧了一個大笑話，哈哈，真好笑！

2．理解兒歌內容

師：有個小畫家比我還粗心，他畫了一些畫很好笑，讓我們一起來看看吧！

引導幼兒仔細觀察，嘗試找出圖中錯誤。

用追問、對比等方法引導幼兒觀察圖片，理解顛倒

老師用兒歌里的句子總結幼兒的發(fā)言。

P1：圖上有誰？在哪里？你覺得這幅畫好笑嗎？好笑在哪里？（如幼兒不能說出顛倒就直接告訴幼兒）哦，原來顛倒了就覺得好笑。

P2：你覺得這幅畫有沒有顛倒？顛倒在哪里？（本來森林里誰是大王？現在呢？指老鼠頭上的王冠）學動作

P3：哦，真粗心，他還會畫什么呢？畫得怎么樣呢？我們來看下一頁吧！

這幅畫上什么地方顛倒了？學動作 哈哈，真好笑。

P4：更好笑的還在后面呢，睜大眼睛仔細看看哦！這一頁上的內容誰會用顛倒的句子說一說？

封面：這本書真好笑，小畫家把里面的內容全弄顛倒了，這本書還有一個好聽的名字叫《顛倒歌》，為什么叫顛倒歌呢？（引出：顛倒歌，說顛倒）

3．引導幼兒學習兒歌

師：你們想聽這首好笑的顛倒歌嗎?先聽老師來念一遍

（1）老師夸張地進行朗誦。

師：你們想學嗎？讓我們看著圖片一起來哦！

(2) 幼兒完整念兒歌（結合圖片）

師：剛才你們念得真好，有點小朋友還加上動作，念得很好笑

（3）配上動作幼兒再次完整學念兒歌（剛才你們念得很好，如果速度再快一點就更有趣了）師：有哪位小朋友愿意上來和其他小朋友PK？

（4）分組或個別念兒歌 （分句念）

4．創(chuàng)編兒歌

師：顛倒歌念起來真好笑，我們也來編首顛倒歌。老師這兒有一些圖片，你會不會用顛倒的話來說呢？請你和旁邊的小朋友討論一下。

（1）幼兒相互討論

（2）師幼共同創(chuàng)編

（3）我們一起看著圖片把我們剛才編的顛倒歌來念念。

師：現在我們也會編顛倒歌了，有些事情顛倒了真好笑，今天回家和爸爸媽媽一起編首長長的顛倒歌好嗎？

2023語言教案設計 篇3

福氣糕

活動目標

（一）理解紅包的祝福意義，體驗祝福帶給人的快樂。

（二）傾聽故事，學說祝福語。

活動重難點

重點：傾聽故事，理解故事內容。

難點：理解祝福的含義，體驗祝福帶給人的快樂。

活動準備

故事磁帶或CD；幼兒活動材料第一冊第9～12頁《福氣糕》。

活動過程

（一）福氣糕的來歷(欣賞故事，引導幼兒理解故事中的大致內容，并理解理解紅包的祝福意義，體驗祝福帶給人的快樂。)

1.老師給小朋友帶來一個好聽的故事，叫《福氣糕》。福氣糕為什么有一個笑瞇瞇的貓臉呢？我們來聽聽這個故事。

2.教師完整講述故事。

3.大年夜，福氣貓去給人們送紅包，他送的紅包里面裝著一句什么話？（恭喜恭喜，新年福氣）

4.福氣貓走到年糕師傅家的時候，已經快要天亮了，福氣貓為什么覺得年糕師傅應該有最多的福氣？（年糕師傅不停地為大家做年糕，一個晚上都沒有休息）

5.引導幼兒閱讀幼兒活動材料第一冊第9～12頁《福氣糕》，仔細觀察畫面，逐幅理解畫面含義。

6.年糕師傅的年糕是怎么變成福氣糕的？（紅包送完了，福氣貓給年糕師傅不停地鞠躬，一不小心，福氣貓的臉碰到了年糕上。福氣貓看見年糕師傅很喜歡，就在每一塊年糕上都印上了自己的笑臉）

7.買了福氣糕的人為什么都給年糕師傅送紅包？（年糕師傅為大家做年糕，所以大家送紅包給年糕師傅）

8.完整傾聽故事錄音，感受喜慶祥和的新年氣氛。

（二）學習祝福(學說祝福語，感知祝福來的快樂。)

1.引導幼兒模仿福氣貓的口吻，學說：恭喜恭喜，新年福氣。

2.鼓勵幼兒配上動作互相講祝福語。如右手握拳，左手抱在右拳外面；一邊拱手，一邊注視著對方，充滿誠意地互道祝福語。

3.幼兒園里誰在為大家辛勤勞動？你想怎樣祝福他們？

4.教師帶著幼兒一起去給幼兒園工作人員送紅包，說說祝福語。

2023語言教案設計 篇4

幼兒園中班語言教案設計：下雨了

活動目標：

1、能有興趣地觀察下雨的情景，知道夏天會下雷雨。

2、充分體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣。

活動準備：PPT課件圖譜xxX小花、小窗、小門圖片

活動過程：

一：開始部分

打招呼

二：基本部分

1、讓幼兒觀察大屏幕，看到了什么？

幼兒：下雨了

師：聽到了什么？

幼兒：下雨的聲音

2、繼續(xù)欣賞，讓幼兒聽一聽下雨天鼴鼠發(fā)生了哪些故事？

附故事：

雨天的聲音

晚上，小鼴鼠正想睡覺呢，可是，它聽到大門外有聲音。它就走出門，打開門一看，誰也沒有，不過，它看見夏雨了，那是夏天的雨。小鼴鼠就關上門，回到屋里想睡覺。可是，外面還是有聲音，小鼴鼠知道，那是朋友們在雨天里發(fā)出的聲音，可是，到底是誰呢？

小鼴鼠豎起耳朵仔細聽，小鼴鼠聽到：沙沙沙，小草，是你嗎？

小鼴鼠有豎起耳朵仔細聽：叮叮叮，小窗，是你嗎？

小鼴鼠豎起耳朵仔細聽：咚咚咚，小門，是你嗎？

3、提問：雨天里，小鼴鼠的哪些朋友發(fā)出了聲音？

幼兒：小門、小草、小窗戶（老師把圖片粘貼到黑板上）

師：還記得鼴鼠朋友小草、小門、小窗，發(fā)出的什么聲音嗎？（把沙沙沙叮叮叮咚咚咚粘貼到相應的圖片上）

幼兒：小草發(fā)出的是沙沙沙的聲音

小門發(fā)出的是咚咚咚的聲音

小窗發(fā)出的是叮叮叮的聲音

師：它們發(fā)出聲音的時候發(fā)了幾下？

幼兒：3下

師：仔細聽一聽這3下聲音中，哪一下聲音是最長的？（老師示范）

幼兒：第三聲是最長的

三：1、展示圖譜

（1）出示xxX

師：用這三個x來表示小草沙沙沙的聲音，哪一下是大X發(fā)出的聲音？

幼兒：第三下，最長的聲音

（2）Xxx讓幼兒看一看怎么發(fā)聲音？

幼兒：小草：沙沙沙

小窗：叮叮叮

小門：咚咚咚

（3）xxx讓幼兒觀察有什么不一樣？

幼兒：三個x是一樣的，但是多了一條橫線，代表快的意思。

師：讓幼兒用手打打節(jié)奏（啪啪啪）

（4）xxx讓幼兒看看有什么不一樣？讓幼兒用手打打節(jié)奏？

幼兒：啪啪啪

2、這些都是鼴鼠朋友聲音打出的節(jié)奏，你還知道和它們不一樣的節(jié)奏嗎？

師：誰還能打出不一樣的節(jié)奏？

幼兒：xxxxxxxxxxx

四：讓幼兒觀察大屏幕，提問：

（1）師：看到了什么？

幼兒：高樓、路燈、小橋、樹、椅子、垃圾桶、草地、小路

師：我們看到的這些東西在雨天里會發(fā)出聲音嗎？

幼兒：會

小草滴答滴答

小木橋咚咚咚

路燈當當當

（2）我們就像鼴鼠一樣的來問問它們，是不是它們發(fā)出的聲音？（老師出示幾個不同的圖譜，讓幼兒根據圖譜的節(jié)奏回答）

幼兒：滴答滴答，小花，是你嗎？

咚咚咚，小橋，是你嗎？

咚咚咚咚，小椅子，是你嗎？

（3）出示更多的圖片

五：繼續(xù)故事

（1）小鼴鼠就這樣聽著雨天里的聲音呼呼呼的睡著了。

師：看了那么多雨天的聲音，聽了那么多雨天的聲音，想了那么多雨天的聲音，你們是不是像小鼴鼠一樣想睡著呢？

（2）出示圖片讓幼兒觀察：

小女孩在雨天里玩水

師：她的樣子和我們有什么不一樣？

幼兒：小女孩穿著雨鞋、雨衣、戴著雨帽

六：活動結束

2023語言教案設計 篇5

幼兒園中班語言教案

教學目標：

1、通過現場情景模擬，讓小朋友身臨其境的描述和表達這個場景。

2、培養(yǎng)小朋友的表演能力和語言表達能力，為以后作文和講說課打基礎。

教學準備：

書本、課桌、凳子、話筒、杯子等。

教學流程：

1、根據全班人數把小朋友分成幾個小組；

2、各組由一個組長指導排練一個小的場景，排練時間在30分鐘左右；

3、先由一組小朋友進行表演，表演完之后，該組成員，在大家面前講出場景意思；

4、一個小組結束后換成其他小組表演、演講；

5、全部結束后，老師根據小朋友的表演進行實際指導，指導小朋友該如何進行良好的語言表達。

小精靈溫馨提示：

孩子的表達能力是要十分注重的一個教學部分，老師要根據孩子的實際表達水平進行指導，這樣的指導更有針對性。場景訓練，是模擬實際情況進行的，通過表演，可以看出孩子的內心世界是如何看待日常的學習和生活的，有助于今后的幼兒教育。

2023語言教案設計 篇6

買衣服

活動目標

1、在游戲中引發(fā)幼兒大膽地用語言表達自己的需要。

2、激發(fā)幼兒聽說的興趣，培養(yǎng)初步的聽說習慣。

活動準備

1、創(chuàng)設服裝店環(huán)境。

2、爸爸說話的錄音帶及電話機一部。

活動過程

一、引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

教師以媽媽身份帶領幼兒開車去買圍巾、帽子、衣服。

指導語：冬天好冷呀！怎樣讓自己暖和一點呢？

今天，媽媽帶你們去買可以保暖的東西，好嗎？

二、購買物品，并以與爸爸打電話形式，展開游戲。

1、觀察并說說商店里有哪些保暖的冬裝？

2、指導幼兒購買：你想要買哪件保暖衣服，就告訴店里的阿姨，阿姨就會給你。

3、以電話鈴聲召集幼兒圍坐在媽媽身邊。

媽：是誰打電話來了，讓媽媽來接。喂，請問你是誰？

錄音：我是爸爸，我現在在上海，很想念你們，孩子們冷嗎？

媽：不冷，今天我?guī)麄內ベI東西了

錄音：真的！讓孩子們告訴我，他們買了什么？（幼兒自由爭說）

錄音：哎呀，那么多孩子一起說話，爸爸聽不清楚，怎么辦？（讓幼兒思考）

媽：那我們把講的話錄下來送給爸爸聽，好嗎？

三、幼兒錄音媽：誰來告訴爸爸，媽媽給你買了什么東西？

先錄2-3人的話，然后播放給大家聽，引起幼兒興趣的同時給予一定指導。

注意：

1、幼兒各自買物品，較大膽地用語言表達自己的需要，鼓勵個別幼兒。

2、引導幼兒各自互相交流，各自穿戴打扮。

2023語言教案設計 篇7

花脖子

長頸鹿的脖子，長長的，光光的。

長頸鹿送小兔過小溪小兔抱住長脖子親了親，脖子上印個紅紅的小唇印。

長頸鹿幫小熊摘果子小熊抱住長脖子親了親，脖子上印個紅紅的小唇印。

長頸鹿幫小羊找到了自己的.家小羊抱住長脖子親了親，脖子上印個紅紅的小唇印。

長頸鹿愛幫助別人，脖子上印滿了紅紅的小唇印

一個唇印一朵花，長頸鹿的長脖子，變成了漂亮的花脖子啦！

專家導讀

愛的燦爛唇花

《花脖子》是一篇蕩漾著愛的暖意的童話，是一篇頗有哲理的小品。它告訴我們，以愛的溫暖沃土培養(yǎng)，可以讓孩子的生命意義變得無比美好。

長頸鹿是故事的主角，他的脖子長長的、光光的口但是，長頸鹿卻并沒有因此而放棄自己。因為，他愛幫助別人，有一顆最寶貴的愛心。他利用自己脖子長的優(yōu)勢，送小兔過小溪、幫小熊摘果子、幫小羊找到自己的家，做那些力所能及的事情，給他周圍的人以熱情的幫助。看到這些，誰還能再說長頸鹿的脖子沒什么用呢？更為溫馨的是，長頸鹿的愛心。得到了別人的承認，小兔、小熊、小羊在他的花脖子上留下了可愛的唇印，那些唇印組成了一朵朵美麗的花，讓長頸鹿的長脖子無論在內涵上還是在形式上，都煥發(fā)出美麗的光彩。

因此，不用奢求孩子在各方面都有完美的表現，更不需要改變他們獨特的一面，但我們需要在孩子幼嫩的心田里種下一粒愛的種子，在最需要他展現的時候，只要有這顆愛的種子的激發(fā)、他就自然會像長頸鹿一樣，展現出生命中最燦爛的那一部分，并在獲得社會承認的那一瞬間，感悟到寶貴的個體價值。

活動指導

作品人物形象突出，渲染了愛的溫情，同時人物的動作和語言重復。符合3一4歲的幼兒感性認知和理解記憶的年齡特點。因此，閱讀中采用直觀演示，畫面感知、討論交流和游戲活動等策略，幫助幼兒形象地把握作品的重難點。

首先，利用圖片教具演示故事內容。讓幼兒直觀地閱讀圖片感知故事內容，清晰地感知故事中人物的各種動作，更加.直觀地感受長頸鹿與小動物之間的動作交流。其次，在初步了解故事內容的基礎上，借助實物投影儀放大幼兒用書畫面，再通過教師具體的語言提示引導幼兒閱讀畫面。這一步對于幼兒來說是必要的閱讀步驟，能夠逐步幫助他們把握閱讀的線索，提高閱讀能力。再次，以自我為中心是這一階段幼兒最常見的心理現象，采用提問、討論以及游戲活動親一親的方式，可以幫助幼兒理解、體驗故事中互相幫助、相互關愛的情感內涵。

活動方案

活動目標

1.欣賞、閱讀故事，初步感知理解關心別人也能得到別人關愛的道理。

2.通過觀察圖片演示表演以及教師提供的問題線索。把握閱讀重點，并嘗試有感情地面內容。

3.樂于參與親一親的游戲活動，感知體驗朋友之間相互關愛的情感。

活動準備

1.人手一冊幼兒用書(第2冊)。

2.實物投影儀。

3.背景圖：果樹、小河、樹林叢中有一座小房子。圖片：脖子可以活動的長頸鹿、小兔、小熊、小羊以及紅紅的唇印三個。

4.活動前，用大紅色唇膏給每位幼兒徐上紅紅的小嘴唇。光脖子長頸鹿半身大圖片貼在黑板上或固定在主題墻上圖片的高度不高于幼兒的身高)。

活動過程

1.欣賞閱讀圖片表演《花脖子》，初步感知故事內容。

教師：你們見過長頸鹿嗎？我們一起來看一看、聽一聽一只長頸鹿的故事吧！

教師操作教具，演示故事《花脖子》，最后將紅唇印貼在長頸鹿光光的脖子上。

教師：你看到了誰？他們在做什么？

2.投影放大幼兒用書畫面，引導幼兒閱讀故事，了解畫面的主要內容。

教師：畫面上有誰？他想做什么？長頸鹿是怎樣幫助他的？

教師：小兔(小熊、小羊)可高興了！他做了什么？長頸鹿幫助了別人，現在他的脖子成了什么？

3.引導幼兒閱讀圖畫故事，幫助幼兒理解故事內容。

教師講述放大的畫面內容，并用等待的方式引導幼兒講述畫面重復的語言。

人手一冊幼兒用書，帶領幼兒完整地閱讀故事。

4.游戲活動親一親。

教師：長頸鹿用長脖子幫助了小動物，小動物非常喜歡它，他們都親一親長頸鹿，你們喜歡長頸鹿嗎？你想親親長頸鹿嗎？

出示光脖子長頸鹿的圖片，啟發(fā)幼兒用自己的小嘴巴在長頸鹿脖子上和身上親一親，印上紅紅的唇印。

5.組織幼兒討論。感知關心他人和被他人關愛的快樂。

教師：小動物得到了長頸鹿的幫助，他們高興嗎？長頸鹿幫助了別人，也得到了朋友們對他的愛，還得到了漂亮的花脖子，你覺得長頸鹿高興嗎？

教師：長頸鹿用長脖子幫助了小兔、小熊和小羊，假如你遇到了他們，你有什么好辦法幫助他們呢？

教師：小朋友之間遇到困難，我們應該怎樣做呢？(只有樂于幫助別人，別人才會喜歡你，也愿意幫助你，你也會得到更多的朋友，更多的快樂)

活動建議

教學變式：活動開始時，也可以利用扮演角色進行情景的表演的方式，引發(fā)幼兒的興趣。這種生動形象的表揚有利于幼兒理解故事內容。還可以在活動開始時，給幼兒提供自主閱讀的機會，培養(yǎng)幼兒主動閱讀畫面的習慣，讓幼兒感知畫面上的人物和動作，鼓勵幼兒大膽地講述自己對畫面的理解，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和語言表達能力。

活動延伸：在閱讀幼兒用書的基礎上，準備扮演動物的道具以及情景表演的背景道具，引導幼兒學習表演童話故事《花脖子》，進一步感知體驗小動物之間相互關愛的友情。

區(qū)角活動：在語言區(qū)提供幼兒用書，鼓勵幼兒有表情地閱讀故事。

家園共育：建議家長在加重傾聽幼兒朗誦故事和仿編故事，并用文字記錄下來，讓幼兒帶到幼兒園和大家交流。

領域滲透：開展美術活動紙團印花脖子或手指印畫花脖子，讓幼兒在裝飾長頸鹿的活動中，體驗玩色游戲的快樂。

2023語言教案設計 篇8

活動目標

1、能圍繞話題進行談話，會用完整，連貫的語言清楚地表達自己的想法。

2、認真傾聽同伴的講述，感受，理解同伴的心情。

活動準備

1、課件-各種面部表情

2、圖片-小熊娃娃

活動過程

一、談話導入

1、教師：今天我看到小朋友都很開心!

你們看老師臉上是什么表情?(幼兒回答)

2、教師出示開心的臉譜

3、出示其他表情

這些是什么表情呢?你還認識哪些表情呢?

二、講述自己在幼兒園的經歷

1、教師：我們小朋友在幼兒園里肯定也有過這些表情，對嗎?

你們在出現這些表情的時候肯定也有一些有趣的事情藏在那里。

2、請2—3個幼兒講述

教師引導幼兒講清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件和心里的想法等。

3、幼兒分組講述

要求幼兒5人一組，沒組選一個表情，輪流講述跟這個表情有關的事情。

4、小組或個人交流自己講述的故事。

三、畫畫自己的經歷

1、教師：剛才小朋友都只介紹了一個表情出現時發(fā)生的事情。

你們還想把和其它表情有關的事情也講出來給大家聽嗎?

2、幼兒每人選一個表情，并將和這個表情有關的事情畫下來，然后在向同伴講述。

3、幼兒做畫，教師觀察。

引導幼兒完整的講述事情。

【推薦】大班語言教案及教學反思《昆蟲》

教學目標

1、 在學習兒歌的過程中，了解昆蟲的主要特征。

2、 仔細傾聽科學童話，了解內容，并能從中獲得一定的科學知識。

3、 熟悉昆蟲的定義，并能據此作出判斷。

教學準備

各類蟲蟲的玩具模型或圖片：如螞蟻、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蠶、螳螂等

教學過程

1、 什么是昆蟲 (出示各類蟲蟲的玩具模型：如蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等)“它們中那些是昆蟲?”“你覺得長得怎樣的蟲蟲才是昆蟲?”

2、講述《昆蟲運動會》，使孩子了解昆蟲的判斷特征。

(1)昆蟲運動會“昆蟲要開運動會，會有哪些蟲蟲來參加呢?”;文.章出自屈,老師](幼兒根據自己的經驗回答)

(2)昆蟲都來了(教師講述故事，并注意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。)引導幼兒討論：“為什么小螞蟻要請蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去?”幫助幼兒回憶故事內容，了解昆蟲的主要特征。(出示毛毛蟲)“毛毛蟲來了，它能參加運動會嗎?為什么?”“為什么毛毛蟲參加兩個項目的比賽?”(再次完整欣賞故事，提示幼兒注意傾聽故事中角色的對話)

3、通過兒歌進一步對昆蟲特點加深印象：《昆蟲運動會會歌》：運動會，真熱鬧，昆蟲朋友來參加。頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬不能數錯了

教學反思

千姿百態(tài)的昆蟲形象能極大地引起孩子的興趣。喜愛小動物是孩子的天性。于是開展了此次活動。感受大自然中昆蟲的美。認識常見昆蟲，知道昆蟲的本領，了解昆蟲的生長環(huán)境與特征，了解大自然的秘密。激發(fā)學習興趣。

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