學(xué)校班主任論壇教師代表的演講稿匯編(8篇)

班主任論壇發(fā)言稿。

在我們的校園生活中有很多重要的場(chǎng)合，在班主任論壇我們需要發(fā)言的時(shí)候，一般來(lái)說(shuō)為了讓我們消除怯場(chǎng)心理，避免在發(fā)言時(shí)偏題，因此我們必然要事先準(zhǔn)備好一份發(fā)言稿。那么班主任論壇發(fā)言稿要怎么準(zhǔn)備呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特意給大家整理了“學(xué)校班主任論壇教師代表的演講稿”，供大家參考，希望能為大家提供些許幫助。

學(xué)校班主任論壇教師代表的演講稿【篇一】

作為班級(jí)管理的第一責(zé)任人，班主任工作的成敗將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展，要想使班級(jí)工作健康合理的開(kāi)展，我覺(jué)得班級(jí)就需要用“愛(ài)”將同學(xué)們緊緊圍繞在一起，用博大的愛(ài)包容學(xué)生好奇的探索；用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的愛(ài)托起學(xué)生純真的夢(mèng)想；用共同的理想、目標(biāo)去激勵(lì)他們；用奮發(fā)進(jìn)取的語(yǔ)言去鞭策他們，從而形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造和諧的班級(jí)體制，形成良好的班風(fēng)，而這一切都與班級(jí)管理息息相關(guān)。下面我就談?wù)勗诎嗉?jí)管理中用的一些方法。

一、用愛(ài)心鑄就，加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)。

剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。

首先面對(duì)的是讓班委會(huì)具有說(shuō)服力；其次是讓班委會(huì)成員有動(dòng)力；最后是做好善后工作，特別是落選者的思想工作。

我每月通過(guò)不記名投票，進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，票數(shù)不過(guò)半者退出班委會(huì)，并選出新的班委會(huì)成員。這正如“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！毙鲁蓡T的加入不但給班級(jí)管理注入了新的活力，并且對(duì)老班委會(huì)成員也是一種壓力，否則有可能被淘汰。另外，期中、期末還設(shè)立了“優(yōu)秀班干部”獎(jiǎng)，以資鼓勵(lì)。這樣，既能有效的管理好班級(jí)又充分的調(diào)動(dòng)了班干部的積極性。

每次測(cè)評(píng)之后，我都要及時(shí)做好心理工作。當(dāng)選的進(jìn)行鼓勵(lì)，使其增強(qiáng)信心不辜負(fù)同學(xué)們的信任；落選的及時(shí)談心，促使他們汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取今后能重新當(dāng)選。

我們班原紀(jì)律委員閆金霞落選時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她情緒低落，在了解后才知道，她感到心里很委屈，全身心的投入?yún)s換來(lái)同學(xué)們的不理解，她感到心都碎了。我在寬慰她的同時(shí)，讓她靜下心來(lái)想一想為什么會(huì)落選？根源在哪？于此同時(shí)我也在私下里找其他的學(xué)生了解，原來(lái)是她平時(shí)嚴(yán)格要求他人，對(duì)自己則有些松懈。她也承認(rèn)自己上課的時(shí)候有時(shí)走神，有時(shí)做小動(dòng)作。找到原因之后我告訴她作為班干部就應(yīng)起到模范帶頭作用，正因?yàn)樽陨硎前喔刹?，所以?dāng)你在關(guān)注同學(xué)們時(shí)，同學(xué)們也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)注著你，應(yīng)該認(rèn)真的去檢討一下自己，知道錯(cuò)在什么地方，就應(yīng)該及時(shí)改過(guò)來(lái)，我堅(jiān)信改正之后你還將會(huì)成為一名優(yōu)秀的班干部。

從這以后，她嚴(yán)格要求自己，重新獲得同學(xué)們的認(rèn)可，并當(dāng)選為宿舍長(zhǎng)。

二、審時(shí)度勢(shì)，用愛(ài)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1、口號(hào)激勵(lì)法

為了加強(qiáng)思想品德教育，建設(shè)一個(gè)積極向上的班級(jí)體，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在班內(nèi)，我們提出來(lái)“不比基礎(chǔ)，比進(jìn)步；不比闊氣，比志氣；不比聰明，比勤奮”的口號(hào)。針對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，提出“你行我也行，愛(ài)拼才會(huì)贏”“努力學(xué)習(xí)向前進(jìn)，大家誰(shuí)也不差勁”“把重點(diǎn)高中踏于腳下”等等，每隔幾天根據(jù)不同的情況，我們會(huì)及時(shí)的更換，每次板書(shū)在黑板的右上角，隨時(shí)提醒學(xué)生，隨時(shí)督促，這樣在無(wú)形中形成了一種動(dòng)力。

2、挖掘潛能法。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)以及自身心理素質(zhì)等方面不同，導(dǎo)致成績(jī)不均衡。但是讓我更為揪心的是我們班情況更加特殊：男生偏理，女生偏文，而相對(duì)穩(wěn)定且不偏科的只有一人，那就是樊建設(shè)。

如何調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的積極性？樹(shù)立他們的信心？減小其他同學(xué)對(duì)樊建設(shè)過(guò)度的依賴(lài)性？（上自習(xí)時(shí)其他同學(xué)只要有不會(huì)的問(wèn)題，便去問(wèn)他，差不多快成半個(gè)輔導(dǎo)老師了。）

面對(duì)如此窘?jīng)r，我采取了非常規(guī)做法（如下圖所示）：我把全班同學(xué)分為A、B兩大組，然后選出成績(jī)?cè)诒窘M最好的五六個(gè)人為組長(zhǎng)（這五六個(gè)人同時(shí)也構(gòu)成了一組）；然后再把A、B其余人員分為四組，選出監(jiān)督組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)則有本小組中本學(xué)科成績(jī)優(yōu)異者擔(dān)任。

例如：一小組中，總成績(jī)張一凡同學(xué)高于其他三人，所以由他擔(dān)任監(jiān)督組長(zhǎng)，然而萬(wàn)振飛同學(xué)是他幾個(gè)人中數(shù)學(xué)最棒的，所以就有萬(wàn)振飛同學(xué)擔(dān)任這個(gè)小組的數(shù)學(xué)組長(zhǎng)。另外兩名同學(xué)也各司其職：付微同學(xué)則擔(dān)任語(yǔ)文組長(zhǎng)，陳超擔(dān)任史、地、生、政組長(zhǎng)。

在分組時(shí)我是本著成績(jī)差不多為一組，在討論問(wèn)題時(shí)本小組解決不了的問(wèn)上級(jí)小組，再解決不了就由大組長(zhǎng)解決。

在這種分層學(xué)習(xí)中，既為成績(jī)差不多的同學(xué)找到了知己，也減小了差生對(duì)優(yōu)秀生的依賴(lài)性。這種制度實(shí)施以后，學(xué)習(xí)氣氛空前高漲，好問(wèn)的.多了，討論的也多了。就連巴曉月、潘慧這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能主動(dòng)地去研討問(wèn)題，不會(huì)的去找組長(zhǎng)或老師。正是這些積極的因素才促使我們各科在上次期中測(cè)評(píng)中取得了傲人的成績(jī)，語(yǔ)文更是取得全市第四的好成績(jī)?！景嘀魅握搲l(fā)言稿5篇】。

3、心理治療法。

在教育學(xué)生時(shí)，我始終把理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生作為自己行為的最高準(zhǔn)則。對(duì)于心理有創(chuàng)傷的學(xué)生，傾注更多的愛(ài)。在我們班有一名很特殊的學(xué)生，開(kāi)始學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但父母去世給她心靈造成創(chuàng)傷，性格變得孤僻，并拒絕老師的幫助和教育。對(duì)此，我并不灰心，而是付出極大的耐心，平時(shí)認(rèn)真觀察這名學(xué)生的言行，把握她的心理，不輕易放過(guò)任何一個(gè)教育時(shí)機(jī)。一次交談不行，就來(lái)第二次、第三次，還經(jīng)常打電話勸導(dǎo)她、鼓勵(lì)她。使她內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼。她愧疚地說(shuō)：“老師，從今以后，你就看我的行動(dòng)吧！”從那以后，她真的像變了一個(gè)人似的。（為了不給她造成不必要的傷害，在此，隱去她的姓名，請(qǐng)大家諒解）

三、嚴(yán)人必先律己，用自身行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生。

我覺(jué)得教師以身說(shuō)教，要比夸夸其談效果更好，可謂事半功倍。在自已的教學(xué)工作和班務(wù)工作中應(yīng)率先垂范。我要求學(xué)生做到的，我首先做到。在作息時(shí)間上，我要求學(xué)生向我看齊。早晨，我總是率先到教室，督促同學(xué)們學(xué)習(xí)；下午放學(xué)后，我基本上是晚自習(xí)上課鈴響后才離開(kāi)（如果有晚自習(xí)，我則是最后一個(gè)離開(kāi)教室）。因此，不管刮風(fēng)下雨，還是大雪紛飛，都沒(méi)有學(xué)生遲到，更沒(méi)有學(xué)生曠課。我想只有多和學(xué)生接觸，才能聽(tīng)到他們的心聲，把握他們的脈搏。受我的影響，大部分通校生不回家，在學(xué)校抓緊時(shí)間吃飯，然后投入到學(xué)習(xí)中。

借助這段時(shí)間，我對(duì)班里的每個(gè)學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)也拉進(jìn)了和他們之間的距離。另外在與學(xué)生談話時(shí)，我要求自己一定要做到言必行，行必果，要保證每一句承諾都實(shí)現(xiàn)。

總之，班級(jí)管理是一門(mén)很深?yuàn)W的藝術(shù)，我只是窺其一斑。我覺(jué)得在今后的工作中，只有多思考，善發(fā)現(xiàn)，多付出，抓落實(shí)，才能真正成為一名合格的班主任。通過(guò)三年的不斷努力，我所帶領(lǐng)的班級(jí)不斷進(jìn)步，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面，還是紀(jì)律方面，都走在學(xué)校的前列。但我也知道教育的道路很艱難，這只是取得的一點(diǎn)小小的成績(jī)，在我心中，還有許多的無(wú)奈與疑惑，還要不斷去摸索，去創(chuàng)新，也希望能借鑒大家的寶貴經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

學(xué)校班主任論壇教師代表的演講稿【篇二】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!

今天利用這個(gè)交流的平臺(tái)，我作為一名普通的班主任，談經(jīng)驗(yàn)算不上，在此只能說(shuō)說(shuō)自己在班級(jí)工作中的一些做法和體會(huì)，不足之處，還望批評(píng)指正。

小學(xué)班主任特別是低年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。

于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，家長(zhǎng)對(duì)班主任寄予厚望。說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。

二、具體要求，指導(dǎo)到位

心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。因此對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生更要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如掃地，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掃地時(shí)往往是拿起笤帚就掃，動(dòng)一下，西一下，掃了半天還在原地打轉(zhuǎn)，整個(gè)一個(gè)天鵝拉車(chē)。

針對(duì)這種情況，我專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間，教他們掃地，我先拿起笤帚從教室最后面一笤帚一笤帚往前掃，告訴他們掃地的幾個(gè)同學(xué)要相互合作每人一排掃，不要漏掃，不要重掃。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們掃地，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，比以前好多了，都能在我規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完衛(wèi)生。

同樣的道理，擦桌子、衛(wèi)生工具擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后，教他們?cè)鯓訑[放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。

學(xué)生通過(guò)觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢?通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律都有學(xué)生組織，管理效果較好。

三、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)

德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。

說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來(lái)需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀!”這樣表?yè)P(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。

四、注意培養(yǎng)干部，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

管好班級(jí)，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，只靠老師的力量是不夠的，首先必須注意培養(yǎng)小干部，發(fā)揮他們的“小助手”的作用，并分工明確、具體。衛(wèi)生干部：放學(xué)后檢查室內(nèi)外衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。紀(jì)律干部：做到課前課后要檢查，避免了學(xué)生追打或嘻嘻而出現(xiàn)的糾紛，使班里有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。體育班長(zhǎng)則早操課間操及體育課的整隊(duì)。班長(zhǎng)、組長(zhǎng)協(xié)助老師做好作業(yè)任務(wù)的檢查，這樣在老師和干部的共同努力下，不但保證了良好的班風(fēng)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)學(xué)生的年齡和智力差異的特點(diǎn)，在部分學(xué)生中開(kāi)展“最美的花”評(píng)選活動(dòng)，內(nèi)容有“品德花、紀(jì)律花、學(xué)習(xí)花、衛(wèi)生化”四塊，兩周評(píng)一次，有小組花和個(gè)人花，這樣的活動(dòng)，激勵(lì)了優(yōu)差生的學(xué)習(xí)信心，既培養(yǎng)了小干部，又發(fā)揮了“小助手”的作用，同時(shí)調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，真可謂一舉三得。

五、進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浣逃?/p>

著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲戒制度有助于形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力?！边m當(dāng)?shù)膽徒浣逃q如苦口良藥，能懲前毖后，治病救人。對(duì)于佩戴紅領(lǐng)巾總有那么幾個(gè)學(xué)生老是不戴，于是我做出懲戒不戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生要到掃衛(wèi)生，兩次不戴不但要打掃衛(wèi)生還要抄課文。

這樣懲戒了幾個(gè)學(xué)生后，學(xué)生都不敢不佩戴紅領(lǐng)巾了。齊欣是這學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，開(kāi)學(xué)初的幾個(gè)星期，對(duì)日記這項(xiàng)作業(yè)總是不認(rèn)真去做，要么就不交，要么就只寫(xiě)兩、三行。為此，我對(duì)她做出懲戒：每天寫(xiě)一篇日記交給我，還規(guī)定了日記的字?jǐn)?shù)。懲戒了兩個(gè)星期，她就再也不敢缺交日記了。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，盡管如此在班級(jí)管理工作中還從在著許多問(wèn)題和困惑，現(xiàn)提出來(lái)希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁老師的點(diǎn)撥。

1、個(gè)別學(xué)生總是不認(rèn)真早讀。

2、當(dāng)一味的耐心教導(dǎo)換來(lái)的是學(xué)生習(xí)慣性地敷衍或無(wú)動(dòng)于衷;當(dāng)鼓勵(lì)與嚴(yán)罰均無(wú)效，怎么辦?

3、課間打鬧屢禁不止，怎么辦?

4、吃零食小吃屢禁不止，怎么辦?

學(xué)校班主任論壇教師代表的演講稿【篇三】

說(shuō)到帶班，我也不會(huì)帶，我覺(jué)得最重要的還是要按學(xué)校對(duì)班主任工作的要求去做，帶班中要努力做到“勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”。下方我把自我在帶班中的一些做法和我借鑒到的在座班主任的做法提出來(lái)，咱們一齊來(lái)交流探討。

一、給三個(gè)層次的學(xué)生都指出期望和目標(biāo)，用目標(biāo)來(lái)鞭策，用期望來(lái)激勵(lì)。

要求學(xué)習(xí)好的學(xué)生以較高的分?jǐn)?shù)考上高中，而不僅僅僅滿足于考上高中，用他們刻苦的學(xué)習(xí)、良好的習(xí)慣來(lái)感染和帶動(dòng)其他學(xué)生。

要求學(xué)習(xí)中間的學(xué)生努力考上高中，利用班會(huì)或談心等機(jī)會(huì)，逐個(gè)和他們?cè)O(shè)想考上高中的喜悅和考不上高中的難腸，在前面牽引，在后面推動(dòng)。

難點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)差生的學(xué)習(xí)用心性，要求學(xué)習(xí)差的學(xué)生也要考上高中，畢竟三年時(shí)間，一切皆有可能!退一步來(lái)說(shuō)，即使上技校、打工和種果樹(shù)，也需要知識(shí)。經(jīng)常給差生強(qiáng)調(diào)，既使差也要認(rèn)真學(xué)，這其實(shí)也是在培養(yǎng)一種認(rèn)真做事的好習(xí)慣、好性格，而習(xí)慣和性格決定著命運(yùn)，三百六十行，行行出狀元，以后步入社會(huì)，也會(huì)有所作為的。

記得以前和仁老師搭檔帶班，他常說(shuō)的一句話使我深受啟發(fā)，他說(shuō)如果一個(gè)班差生能把主要心思和精力用在學(xué)習(xí)上，那么這個(gè)班的管理和紀(jì)律問(wèn)題就已解決了一大半。

二、班干部是班主任的左膀右臂，給班干部撐腰壯膽，讓他們各司其職。

班干部尤其是班長(zhǎng)，在管理時(shí)一方面要理直氣壯，一方面要講究方式。比如晚自習(xí)老師不在，一旦有個(gè)別學(xué)生吵鬧，班長(zhǎng)要及時(shí)管理，如果遲了大家都吵，就比較難管理了。我給班干部管理時(shí)安頓，先小聲提醒、然后善意勸告，萬(wàn)一還不行，班長(zhǎng)要記錄下具體狀況，及時(shí)匯報(bào)給我，我在第一時(shí)間進(jìn)行教育。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生都會(huì)明白班長(zhǎng)的一聲提醒后面可能緊跟的就是班主任批評(píng)教育。當(dāng)然，還要做好全班學(xué)生的思想工作，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到班干部的難處，讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到班干部管理不是耍二或顯威風(fēng)，而是真真實(shí)實(shí)地為了大家，為了班級(jí)，這樣學(xué)生就少了些抵觸情緒，而多了些理解和支持。

三、成立值周小組，三個(gè)人一組，協(xié)助班干部管理，這個(gè)做法我是從上屆王老師班上學(xué)來(lái)的。

這樣做不僅僅減少了班干部的工作量，而且也讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)管理，都有機(jī)會(huì)當(dāng)班長(zhǎng)。學(xué)生輪流管理時(shí)，體會(huì)了管理的難處，增強(qiáng)了好好學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律的主動(dòng)性，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)，增加了班級(jí)的凝聚力，可謂好處多多。

四、建立學(xué)生記錄卡，將學(xué)生在課堂、作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面出現(xiàn)的問(wèn)題，班主任教育完后，最后在記錄卡上進(jìn)行記錄，這個(gè)做法是從呂老師班上學(xué)來(lái)的。

個(gè)別難管理的學(xué)生他記錄的多了，而別的學(xué)生沒(méi)有記錄或記錄的很少，他就會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)和反思。如果他好幾周都沒(méi)有問(wèn)題，就把他以前的記錄撤銷(xiāo)一次，用這種方法來(lái)鼓勵(lì)他;如果屢教不改，就及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)和學(xué)校共同教育。

五、在班上訂一個(gè)班級(jí)日記本或班級(jí)反思本，大家都在這個(gè)本子上寫(xiě)著進(jìn)行反思。

可寫(xiě)一句話也可寫(xiě)一段話，可寫(xiě)學(xué)習(xí)也可寫(xiě)紀(jì)律，可寫(xiě)缺點(diǎn)也可寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)，可每一天一寫(xiě)也可幾天一寫(xiě)。在上幾屆的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這一做法能增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和遵守紀(jì)律的自覺(jué)性。

六、扎實(shí)開(kāi)好班會(huì)，從言舉動(dòng)等細(xì)小處入手，常抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。

(原創(chuàng))仁大中學(xué)初一六班班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿-滄浪客-歲月無(wú)聲認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《仁大中學(xué)學(xué)生行為一日常規(guī)》和《仁大中學(xué)學(xué)生違紀(jì)處理暫行規(guī)定》。開(kāi)班會(huì)時(shí)還要將學(xué)校政教年級(jí)的要求認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)給學(xué)生，總結(jié)上一周，尤其是要解決上周發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，給學(xué)生下一周的學(xué)習(xí)加油打氣，最后教育學(xué)生要樹(shù)立安全意識(shí)，杜絕安全事故。班會(huì)完后，如有必要，將學(xué)習(xí)、紀(jì)律或其他方面還存在問(wèn)題的學(xué)生叫到宿舍，和學(xué)生坐下來(lái)暢開(kāi)心扉、平心靜氣地交流談心，多一些鼓勵(lì)，多一些關(guān)愛(ài)。

七、初中學(xué)生年齡小，好動(dòng)，容易吵鬧，為了讓他們能夠安靜學(xué)習(xí)，班級(jí)要求他們：

課堂上要“聚精會(huì)神、全神貫注”;課間不能“追逐打鬧、大喊大叫”;晚自習(xí)上“人要能坐下來(lái)，心要能靜下來(lái)”;中午管理期間上半小時(shí)的中午自習(xí)。

為了避免將學(xué)生管得過(guò)死而失去應(yīng)有的生機(jī)和活力，班級(jí)提倡和鼓勵(lì)學(xué)生玩耍。

班上給第四名同學(xué)購(gòu)置一付羽毛球拍、數(shù)根跳繩，還鼓勵(lì)學(xué)生將他們的沙包、捻子和皮筋帶來(lái)，在課外活動(dòng)時(shí)，只要在不感冒和過(guò)分疲勞的前提下，讓學(xué)生們盡情玩耍，這樣他們的煩惱、壓力會(huì)一掃而光，他們的好動(dòng)吵鬧被釋放出來(lái)，耍好了玩夠了，其他學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)很容易安靜下來(lái)。

八、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性

在期中期未考試獎(jiǎng)勵(lì)中設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，哪怕是最差的學(xué)生只要取得必須的進(jìn)步便可獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。由于初中學(xué)生的年齡特征，班級(jí)一個(gè)小小的獎(jiǎng)品，老師一個(gè)微微的肯定，也許會(huì)讓一個(gè)學(xué)習(xí)差的學(xué)生重新點(diǎn)燃期望、重新樹(shù)立信心。

九、多和課任教師、學(xué)生家長(zhǎng)交流溝通，多向?qū)W校反映匯報(bào)，避免單打獨(dú)斗，構(gòu)成齊抓共管。

班主任透過(guò)課任教師、科代表了解到的問(wèn)題和他們反饋來(lái)的問(wèn)題，必須要處理教育，不然積少成多，便會(huì)構(gòu)成班主任效應(yīng)，學(xué)生只聽(tīng)班主任的話，只學(xué)班主任的課。抄上一份學(xué)生家長(zhǎng)電話單，便于在學(xué)生學(xué)習(xí)、請(qǐng)假、違紀(jì)、周末表現(xiàn)等問(wèn)題上和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

十、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，構(gòu)成了人文、民主、和諧的班級(jí)氛圍。

學(xué)生生病了、感冒了、有了煩惱、遇到困難、父母吵架、家庭單親或離異、生活貧困等，班主任老師此時(shí)給學(xué)生一句關(guān)懷的話、一個(gè)微小的幫忙，就有可能溫暖學(xué)生的心。

鼓勵(lì)學(xué)生以無(wú)記名紙條的形式指出班主任工作中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，這樣做不但能夠認(rèn)識(shí)并改正自我工作中的失誤和不足，而且還可聽(tīng)到那些無(wú)意間被班主任冷落、委屈甚至是錯(cuò)誤處理的學(xué)生的心聲，以便進(jìn)行談心安撫。

最近我在班上做了這樣一次無(wú)記名調(diào)查，結(jié)果學(xué)生提出的意見(jiàn)很多，有的還十分尖銳，這就充分說(shuō)明我在帶班上還存在著很多的問(wèn)題和漏洞，因此，我以后要嚴(yán)格按照學(xué)校的要求去做，虛心向各位班主任學(xué)習(xí)，努力把班帶好。

學(xué)校班主任論壇教師代表的演講稿【篇四】

閑暇時(shí)，我總愛(ài)讀貼在辦公桌上方的座右銘：“對(duì)待學(xué)生，該這樣想：假如，我是孩子；假如，是我的孩子?！泵棵孔x到這句話，我浮躁的內(nèi)心就會(huì)平添幾絲平靜。它讓我懂得了：一個(gè)出色的班主任，不僅要教藝精湛、有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。當(dāng)代教育家李鎮(zhèn)西就曾這樣說(shuō)：“素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒童心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。”因此，工作中我常提醒自己，對(duì)學(xué)生多一些真誠(chéng)的愛(ài)心，收獲的必將是幸福和甜蜜。

一、要了解學(xué)生，到學(xué)生中去，和學(xué)生交朋友。

“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。”我常用陶行知的這句話來(lái)告誡自己。班級(jí)管理中，我嘗試著用“學(xué)生的大腦”去思考、用“學(xué)生的眼光”去看待、用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)、用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好，用真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生，沒(méi)有歧視，沒(méi)有偏愛(ài)，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱。走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們打成一片：課間操時(shí)和他們一起舞動(dòng)青春；運(yùn)動(dòng)會(huì)上和他們一起為吶喊助威；大掃除時(shí)和他們一起勞動(dòng)，課下時(shí)和他們一起做游戲。

除此之外，針對(duì)當(dāng)前電腦普及以及學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，在開(kāi)學(xué)初班會(huì)上，我公布了QQ號(hào)碼，并提議建一個(gè)屬于我們班級(jí)的“群”。這樣不僅我們又多了一條溝通的途徑，而且也便于我走進(jìn)學(xué)生，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)。從網(wǎng)絡(luò)空間這個(gè)平臺(tái)，我不僅了解了學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力，更多的是從中能及時(shí)的掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。從這種互動(dòng)模式中，學(xué)生更容易傾訴平時(shí)不易表露的小秘密。與學(xué)生聊天中我了解了他們的喜怒哀樂(lè)；了解了他們的內(nèi)心世界。孩子們把我當(dāng)作他們的大朋友，高興了忍不住要和我分享，煩惱了第一個(gè)向我傾訴。漸漸地，我們之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。

二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生充滿自信，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是我經(jīng)常要用的方法。這個(gè)學(xué)期，班上一個(gè)插班生朱××，成績(jī)較差，小學(xué)時(shí)曾因一點(diǎn)小事和班主任鬧得不可開(kāi)交，家長(zhǎng)見(jiàn)到我就先說(shuō)，這孩子不好教，脾氣倔、成績(jī)差……但我發(fā)現(xiàn)他的字寫(xiě)得很好，開(kāi)學(xué)第一周我就不斷表?yè)P(yáng)他：“看到你的作業(yè)老師的心感到特別溫暖，字寫(xiě)得那么認(rèn)真，相信你什么事情都能做好。”一段時(shí)間之后，我又對(duì)他說(shuō)：“咱班的圖書(shū)管理是一個(gè)瑣碎的工作，你負(fù)責(zé)好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?，F(xiàn)在的他學(xué)習(xí)很努力，工作也做得一絲不茍，本次段考就語(yǔ)文一科較月考就進(jìn)步了10分！我在班上又大肆對(duì)他進(jìn)行了一番表?yè)P(yáng)，他學(xué)習(xí)的勁頭更足了！在作文中，他這樣寫(xiě)道：“老師，我第一次感受到別人的信任，你放心，我會(huì)努力的！”

三、充滿愛(ài)心，把微笑送給學(xué)生。

“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，列？尼？托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么，他是一個(gè)好教師；如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完美的教師?！睅煇?ài)，不是母愛(ài)，不是溺愛(ài)。那是基于母愛(ài)，超于父愛(ài)的教育之愛(ài)，那是融理解、理智、真理、希望的愛(ài)，是尊重、關(guān)懷和理解?！拔⑿Α钡牧α坎攀菬o(wú)窮的。作文課上，我們班有個(gè)“調(diào)皮鬼”朱××，喊了起來(lái)：“我沒(méi)有作文本?！庇忠粋€(gè)學(xué)生孟×也跟著說(shuō)沒(méi)發(fā)給他本子。 “那就去我的辦公桌上拿兩本兒來(lái)?！彼麄儌z相繼站起來(lái)準(zhǔn)備出去“透風(fēng)”，我沒(méi)有批評(píng)他們，只是微笑著說(shuō)：“兩個(gè)本子，用得著兩個(gè)人去抬嗎？一個(gè)人去扛就夠了。”同學(xué)們笑了，他們的心思被我識(shí)破，也不好意思的笑了。

在學(xué)生取得成功時(shí)，我用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。

四、尊重寬容，平等對(duì)話，把欣賞送給學(xué)生。

班級(jí)管理中我嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處。無(wú)條件的相信學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都是向善的，相信每個(gè)學(xué)生都是有潛能的?！板e(cuò)誤也是一種美麗”，平和的心態(tài)，會(huì)讓我們更加理智地解決問(wèn)題；工作中我時(shí)常提醒自己：簡(jiǎn)單粗暴的方法絕不適宜做人的工作。真誠(chéng)耐心的幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。善待他們的優(yōu)點(diǎn)，寬容他們的“不敬”。前幾天突然發(fā)現(xiàn)教室的地面上多了許多粉筆頭，經(jīng)調(diào)查才知道是班里那個(gè)成績(jī)最不好的男孩——余××所為。心里不禁一陣生氣：這個(gè)孩子段考成績(jī)一塌糊涂，竟然還不思進(jìn)取，不僅破壞公物還影響同學(xué)學(xué)習(xí)！證據(jù)很容易就找到了，兩根筷子、兩個(gè)女孩子扎頭發(fā)用的橡皮筋和一段廢棄的筆筒兒加上一些透明膠布。用一雙筷子做出一把玩具槍?zhuān)￠L(zhǎng)長(zhǎng)的、不起眼的東西，竟然是這個(gè)孩子自己做的帶有“殺傷性”的玩具！看得出來(lái)他是頭腦很靈光、動(dòng)手能力很強(qiáng)的孩子?！案嬖V老師，這種做法對(duì)嗎？”我溫和的對(duì)他說(shuō)。他深深的低下了頭：“老師，我錯(cuò)了！以后再也不了！”看到他這樣，我順勢(shì)利導(dǎo)：“看得出來(lái)你的動(dòng)手能力很強(qiáng)，今后幫助老師做一些教具好不好？”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

五、收獲幸福，把甜蜜送給自己

這個(gè)學(xué)期，按學(xué)校工作安排，我擔(dān)任七（2）班班主任兼語(yǔ)文老師。雖然和去年那幫孩子不經(jīng)常在一起了，但在他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也是習(xí)慣性的來(lái)找我，猶記得段考前的那天中午：我正在教室輔導(dǎo)學(xué)生，“老師，你快去看看吧！高××哭著跑出去了，我們勸都勸不住。”一個(gè)男孩子的聲音打破了教室的安靜。循聲望去，原來(lái)是楊××，臉上寫(xiě)滿了著急。迅速安頓好班里的學(xué)生，和他一塊兒下樓，還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)清緣由，王××也跑了上來(lái)：“老師，你可下來(lái)了！快點(diǎn)兒！”原來(lái)是高××在班級(jí)管理的過(guò)程中和班里一調(diào)皮男孩發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，這個(gè)好強(qiáng)的女孩子顯然還沒(méi)有受過(guò)這樣的氣！在校園的一個(gè)角落里，我們找到了正在哭泣的她，看到我的出現(xiàn)，她顯得更加委屈。我首先否定了她的這種“出逃”行為，然后就存在的問(wèn)題做了分析，看到她露出了笑容，我如釋重負(fù)。能成為他們信任的朋友，被他們所惦記，我感到自己是最幸福的人。

最讓我難忘的是教師節(jié)那天，上午上完課還沒(méi)等我走到辦公室，幾個(gè)女孩就涌了上來(lái)：“老師，你去哪兒了？害我們好找！”說(shuō)話間，一大群學(xué)生把我給包圍了，話里夾帶著掩飾不住的興奮：“節(jié)日快樂(lè)！”王××，不善于表達(dá)感情的他竟然一下子抱住了我的胳膊：“老師，想你，節(jié)日快樂(lè)！”一同來(lái)的還有他們的祝福：鮮花、千紙鶴、……那天上午，有同事曾這樣形容我，渾身上下每個(gè)細(xì)胞都在微笑！是呀，能得到孩子們的尊重與信賴(lài)，我真的感覺(jué)自己的每個(gè)細(xì)胞都已深深的陶醉了，陶醉在一種稱(chēng)為“愛(ài)” 的海洋里。

忘不了愛(ài)人動(dòng)手術(shù)后回校時(shí)他們見(jiàn)到我時(shí)的歡呼“老師回來(lái)了！”；忘不了開(kāi)學(xué)初他們見(jiàn)我時(shí)的抱怨“老師，你為什么不要我們了？”“老師，你為什么不跟班？”；忘不了晚上查宿舍時(shí)她們哭著拉著我的手“老師，我們想你?！保煌涣宿k公桌上他們時(shí)不時(shí)偷偷放上去的雞蛋；忘不了他們紙鶴上的留言“花兒累了，它放棄了美麗，選擇了果實(shí)；天空累了，它放棄了太陽(yáng)，選擇了月亮；忙碌了一天的你累了嗎？但愿我微不足道的祝福能驅(qū)散你的疲勞，帶給你快樂(lè)！” ，“七（5）的快樂(lè)時(shí)光很快就遺失了，但這個(gè)團(tuán)體至親至愛(ài)的感情永遠(yuǎn)不會(huì)遺失！”，“能認(rèn)識(shí)您，真的很高興，能分到七（5）班更是我一生的榮幸，今后的日子里，或許不能和你一起走過(guò)，但希望您的身邊有更多貼心和出色的學(xué)生！”；更忘不了他們的那句“老師，你好好努力，我們等著你還來(lái)教我們！”

教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂。巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”。

只有走進(jìn)了學(xué)生心靈的教育，才能春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，才是尊重、民主的教育。班級(jí)管理中，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有許多的不足之處。今后的日子里，我還要多加學(xué)習(xí)，充實(shí)自己；多加努力，完善自己。爭(zhēng)取以自己和學(xué)生們的努力去收獲更多的甜蜜！

學(xué)校班主任論壇教師代表的演講稿【篇五】

班級(jí)是一個(gè)小集體、小社會(huì)。班主任是世界上最小的主任，是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師，班主任工作是一項(xiàng)宏偉的工程，又是一項(xiàng)艱巨的工程。多年的班主任工作，讓我深刻體會(huì)到要想做一個(gè)好的班主任，管理好班級(jí)，必須做好這樣幾點(diǎn)：

一、責(zé)任心

每一份職業(yè)都有其所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。責(zé)任，是一個(gè)成熟的人對(duì)自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨椤Ｗ鳛榘嘀魅?，?zé)任無(wú)處不在，如果沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明白自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史使命，我們的教育也就不會(huì)成功。社會(huì)賦予我們教師的責(zé)任無(wú)疑是重大的。我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，只要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)了，就是對(duì)教育負(fù)責(zé)，就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。每個(gè)班有幾十名學(xué)生，這幾十名學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上是不可能都達(dá)到學(xué)校和老師要求的，特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，而又不守紀(jì)律的學(xué)生，我們更需要有一顆高度負(fù)責(zé)的心，不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀(jì)律，上課不聽(tīng)講，下課不能按時(shí)完成作業(yè)的情況發(fā)生，我都是課余看著她們把沒(méi)做完的作業(yè)、沒(méi)改完的題一一做好，全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，給學(xué)生這樣一個(gè)定式：不要想著不完成作業(yè)就能了事，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。

二、愛(ài)心

愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)我真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！

所有學(xué)生，無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調(diào)皮，無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是差的，都十分需要老師的愛(ài)，我一直堅(jiān)信“星星再小，也會(huì)發(fā)光”，不歧視每

一個(gè)學(xué)生，這也無(wú)疑成為我管理班級(jí)的教育理念。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。有一位著名瑞士教育家（裴斯泰洛奇）說(shuō)過(guò)這樣一段話，我至今想起仍頗為感動(dòng)。她說(shuō)：“從早到晚我一直生活在她們中間，我的手牽著她們的手，我的眼睛注視她們的眼睛。我隨著她們流淚而流淚，我隨著她們微笑而微笑?！?/p>

美好的人生是為愛(ài)所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。從這一角度講，美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。

我班學(xué)生趙志豪每次作業(yè)都做得很爛，有幾次還不完成作業(yè)，我了解到原因是父母都在外地打工，跟著奶奶生活，奶奶只顧忙家務(wù)，根本沒(méi)有精力管她。于是，我每天堅(jiān)持輔導(dǎo)她寫(xiě)作業(yè)，這樣使她的學(xué)習(xí)不至于落下。

宋春燕同學(xué)，家庭特殊，經(jīng)濟(jì)條件不好。別的同學(xué)都訂了奶，都有跳繩跳，而她都沒(méi)有，特殊的家庭影響了她的心理，做事不能善終，課堂上經(jīng)常是沒(méi)有筆，沒(méi)有作業(yè)本，這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有去批評(píng)她，而是給她找來(lái)筆和本子，作業(yè)寫(xiě)到一半，她就不想寫(xiě)了，課下我經(jīng)常和她說(shuō)說(shuō)話，關(guān)心她，給她幫助，彌補(bǔ)她愛(ài)的缺失，滿足一部分她對(duì)愛(ài)的渴望。利用一次同學(xué)贈(zèng)送她禮品時(shí)說(shuō)教她，鼓勵(lì)她好好學(xué)習(xí)，要聽(tīng)話，和同學(xué)團(tuán)結(jié)，還教她學(xué)會(huì)向同學(xué)說(shuō)“謝謝”！宋春燕有了明顯的進(jìn)步。

像這種情況，父母沒(méi)在她們身邊，學(xué)生的自控能力又差，對(duì)她們的關(guān)心不能只表現(xiàn)在某一個(gè)時(shí)間段，而是需要我們長(zhǎng)期不懈地關(guān)心她們，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛(ài)讓她們像正常的小朋友一樣學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而達(dá)到教育的真正目的。

三、耐心、恒心。

班主任教育學(xué)生要有耐心和恒心。我們不能指望一種簡(jiǎn)單的方法解決所有的問(wèn)題，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，能力、品德、身體發(fā)展不是一節(jié)課、一次考試所能決定的，沒(méi)有反復(fù)的訓(xùn)練或是實(shí)踐是不能成功的。思想教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程常常是不斷重復(fù)、不斷推進(jìn)的過(guò)程。不要期望你強(qiáng)調(diào)一遍的事，學(xué)生們就能做的很好，更不能期望用一遍就能糾正她們的很多缺點(diǎn)和不足這就需要我們教師平靜自己的心情，付出耐心和恒心來(lái)反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，教會(huì)她們?nèi)绾温?tīng)課，如何學(xué)習(xí)。教會(huì)她們安靜、有秩序的做事……

趙燦冉，女孩，課堂上不聽(tīng)講，總愛(ài)和同位、還有后面的同學(xué)說(shuō)話，上課不做題，不記作業(yè)，不經(jīng)允許就隨便大聲說(shuō)話，幾乎是每節(jié)課我都三番五次的提醒她不要說(shuō)話，提醒她該做題了，提醒她注意聽(tīng)課，但是效果不好。針對(duì)這種情況，我與家長(zhǎng)交流，要求家長(zhǎng)配合老師教育她，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，轉(zhuǎn)變了很多。

四、平常心

我在班主任教育工作中，力求做到：做實(shí)事、埋頭苦干；“但問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”；不急功近利，而要默默進(jìn)取；不是看破紅塵，而要一種“也無(wú)風(fēng)雨，

也無(wú)晴”的灑脫和堅(jiān)韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學(xué)工作。正如陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦，但聽(tīng)到一聲聲“老師好”、收到一個(gè)問(wèn)候或談心的短信、得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可時(shí)，所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風(fēng)飄去。

作為一名新時(shí)代的班主任，只有不斷的積累，不斷的運(yùn)用，不斷的反思，才能提升班級(jí)管理效率，才能引領(lǐng)學(xué)生朝著理想的方向前進(jìn)！

學(xué)校班主任論壇教師代表的演講稿【篇六】

各位領(lǐng)導(dǎo)：班主任：大家晚上好！

在座的各位班主任老師，大多數(shù)都是非常有經(jīng)驗(yàn)的老班主任了，在大家面前班門(mén)弄斧實(shí)在不敢當(dāng)，下面我想講一下我做班主任的體會(huì)，一點(diǎn)粗陋的見(jiàn)解，只希望能起到拋磚引玉的作用。

作為一個(gè)高中班主任，我深知班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻，通過(guò)自己做班主任工作的實(shí)踐，談一下自己的體會(huì)。 首先，這學(xué)期我接手的是一個(gè)理科普通班，我把理科好學(xué)生都給了徐正兵老師，徐老師也把成績(jī)不太好的都交給了我。應(yīng)該說(shuō)我班成績(jī)總體偏差，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍沒(méi)有養(yǎng)成。所以在學(xué)期初我給學(xué)生、班級(jí)訂了一個(gè)合理的、積極的期望、目標(biāo)和要求，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。眾所周知，?duì)學(xué)生的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過(guò)暗示作用可以使學(xué)生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調(diào)整個(gè)人意識(shí)和行為。

開(kāi)學(xué)的第一天，我對(duì)每一個(gè)新同學(xué)說(shuō)了：“歡迎你到高一（2）班來(lái)，希望你能為（2）班作貢獻(xiàn)”。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事后有同學(xué)說(shuō)：“自己讀書(shū)以來(lái)從沒(méi)聽(tīng)到過(guò)這樣的話”。頭一個(gè)月在熟悉學(xué)生的過(guò)程中，我告訴他們，我對(duì)他們中的每一個(gè)人都抱有很大的希望，希望他們?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)光。通過(guò)表達(dá)老

師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基石。隨后的幾次班會(huì)、個(gè)別交談、課前集體談話時(shí)，我結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷反復(fù)闡述一個(gè)觀點(diǎn)：無(wú)論你在實(shí)驗(yàn)班還是在普通班，只要你努力現(xiàn)在還為時(shí)不晚，現(xiàn)在的成績(jī)并不能代表你兩年以后的高考成績(jī)，你們只要努力還有機(jī)會(huì)打回實(shí)驗(yàn)班。個(gè)人的努力將決定自己的命運(yùn)，付出與收獲總是成正比的。通過(guò)自己的工作，努力營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,打造一個(gè)不甘落后、力爭(zhēng)上游的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

其次，我在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受管理逐漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)自我管理。通過(guò)自我教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、自信心與強(qiáng)烈的自我要求。我認(rèn)為，學(xué)生若沒(méi)有進(jìn)取意識(shí)與自強(qiáng)意識(shí)，沒(méi)有對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，沒(méi)有集體的榮譽(yù)感，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我教育的。我的做法是從嚴(yán)格的“他律”入手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“自律”的行為習(xí)慣。我對(duì)學(xué)生經(jīng)常講一句話：要像愛(ài)護(hù)眼睛一樣愛(ài)護(hù)自己的聲譽(yù)，希望你們的名字總是和守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)、有進(jìn)步等聯(lián)系在一起。

我們班有一個(gè)叫劉旭的孩子，很聰明，腦袋很靈活，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性均較差。上課時(shí)從來(lái)沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真的記過(guò)筆記，甚至連老老實(shí)實(shí)地在凳子上做幾分鐘都很困難，上課時(shí)不是和同桌講話就是和前后左右同學(xué)講話。他坐最前邊，也可以和最后邊同學(xué)講話。老師很頭痛，紛紛向我反映他的問(wèn)題，說(shuō)每節(jié)課都要提醒他N次，要坐好，要注意聽(tīng)講等。

針對(duì)這種情況，我多次找他談話，但效果不太理想。他也知道自己做的不對(duì)，但就是管不了自己。他當(dāng)時(shí)答應(yīng)的很好，但堅(jiān)持不了幾

天就舊病復(fù)發(fā)。終于有一天他早上沒(méi)有及時(shí)到班，我打電話給他媽媽詢(xún)問(wèn)情況：他媽媽講昨天晚上玩手機(jī)到很晚。針對(duì)這種情況我把他叫到辦公室，先讓他思考兩個(gè)問(wèn)題。1：你來(lái)上學(xué)的目的是什么？2：你想讓自己做個(gè)什么樣的人？讓他自己反思這一個(gè)月來(lái)自己的表現(xiàn)。晚上又請(qǐng)來(lái)了他父母共同教育，并請(qǐng)父母加強(qiáng)家庭教育。當(dāng)著他爸媽的面他立下軍令狀，把對(duì)自己的嚴(yán)格要求寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)我監(jiān)督。我也知道這孩子以后還會(huì)犯這些小毛病，所以我一面經(jīng)常提醒他自己的承諾，一面發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)過(guò)這一個(gè)多星期，我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變。上課時(shí)認(rèn)真多了，小毛病也很少犯了。但我也知道要想徹底改變他的不良習(xí)慣很有很多工作要做。

第三，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，合理運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)析，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。剛接手高一（2）班，我就想采取新的教育方式：1、全面客觀；2、以鼓勵(lì)為主；3、有發(fā)展性。就像教育、管理成人一樣，肯定性評(píng)價(jià)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也能引發(fā)自我評(píng)價(jià)，從而進(jìn)行自我教育，達(dá)到良性循環(huán)。我的口頭禪有：“沒(méi)關(guān)系？”“再試一試”“從頭開(kāi)始”，使他們知道現(xiàn)在是“什么樣”，今后該“怎么樣”明確進(jìn)取方向和步驟。

以上就是我這一個(gè)多月以來(lái)，所做的一些事情，和管理班級(jí)的一些設(shè)想。談不上什么方法，更不能算是經(jīng)驗(yàn)。我們高中部有王曉剛老師和徐正兵老師都是非常有經(jīng)驗(yàn)的班主任，特別是車(chē)校長(zhǎng)時(shí)常給我們班主任傳授一些方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們受益匪淺。歡也迎各位領(lǐng)導(dǎo)，同事，給我批評(píng)建議！謝謝！

怎樣對(duì)待學(xué)生

1、失敗是成功之母，成功更是成功之母

“失敗是成功之母”，但屢遭失敗容易導(dǎo)致青少年學(xué)生的自我否定。實(shí)踐證明，相信“成功是成功之母”，更加符合成長(zhǎng)中學(xué)生的實(shí)際。成功者的行為模式往往是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，追求卓越，繼而走向更大的成功。體驗(yàn)成功，是培植自信的最好方法。當(dāng)學(xué)生取得成功后，因成功而產(chǎn)生的自信心，有利于形成追求新目標(biāo)、新成績(jī)的新動(dòng)力，隨著新成績(jī)的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán)。

失敗與成功的本身，都是孩子的成長(zhǎng)中必須面對(duì)的經(jīng)歷，關(guān)鍵是學(xué)生能否從中獲取做人做事的教訓(xùn)，從中感悟解決困難、戰(zhàn)勝自我的經(jīng)驗(yàn)，從中增強(qiáng)繼續(xù)努力爭(zhēng)取成功的信念。愛(ài)迪生發(fā)明蓄電池的實(shí)驗(yàn)，到一萬(wàn)次還沒(méi)有成功，但他說(shuō)：“我沒(méi)有失敗，我只是發(fā)現(xiàn)了一萬(wàn)種不能運(yùn)作的方式” 。

成長(zhǎng)需要激勵(lì)。面對(duì)失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵(lì)，學(xué)生最期待教師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。教師拿起表?yè)P(yáng)的武器，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。

在前進(jìn)的道路上，無(wú)論失敗或成功，都可能成為沉重的負(fù)擔(dān)，也都可能成為新的動(dòng)力，評(píng)價(jià)在這里起著至關(guān)重要的作用?！昂芎茫僭囈辉嚒?，懇切的激勵(lì)，能讓失敗孕育成功；“差遠(yuǎn)了，別驕傲”，一味地警誡和責(zé)難，會(huì)使成功的喜悅化為烏有，甚至失去再做新嘗試的勇氣。教師的責(zé)任是，盡可能多地運(yùn)用表?yè)P(yáng)的武器，幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗(yàn)，樹(shù)立再創(chuàng)佳績(jī)的信念；無(wú)論何時(shí)，不能諷刺、挖苦學(xué)生，防止他們形成自卑人格，產(chǎn)生自我否定甚至反社會(huì)的傾向。

為學(xué)生的成功而喝彩。教師、家長(zhǎng)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并給以及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。以往，受應(yīng)試教育的影響，我們的學(xué)校為學(xué)生提供的成功機(jī)會(huì)實(shí)在是太少了。一些教師只把眼光牢牢地盯在分?jǐn)?shù)上，成功變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生的“專(zhuān)利”，大部分學(xué)生則得不到老師的關(guān)注。許多孩子甚至不知道自己有什么優(yōu)點(diǎn)——“老師從來(lái)就沒(méi)有夸獎(jiǎng)過(guò)我”，卻時(shí)時(shí)面對(duì)著老師有意無(wú)意的暗示——“你們不是好學(xué)生”。沒(méi)有賞識(shí)，沒(méi)有成功，也就沒(méi)有了自信，沒(méi)有了希望。感受強(qiáng)烈的挫折感和深深的絕望，很容易失去思維的靈性和行動(dòng)的主動(dòng)性。

每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都希望著收獲肯定和贊譽(yù)。作為教師應(yīng)珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)。成功的教育，收獲的必是教育的成功。

2、最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。

問(wèn)題學(xué)生不一定是壞學(xué)生。英國(guó)科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候曾偷偷地殺死了校長(zhǎng)家的狗，這在西方國(guó)家顯然是難以原諒的錯(cuò)誤。但麥克勞德遇到了一位高明的校長(zhǎng)，懲罰是畫(huà)出兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖，正是這個(gè)包含理解、寬容、和善待心懷的“懲罰”，使小麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)，并最終因發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

學(xué)校班主任論壇教師代表的演講稿【篇七】

各位同學(xué)，老師：

大家好！學(xué)期將近結(jié)束，我將本學(xué)期的工作梳理如下：

做好學(xué)生的思想工作要重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視隊(duì)會(huì)，開(kāi)好隊(duì)會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向。在學(xué)校的安排下，我班也召開(kāi)了3次隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生明事理、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。學(xué)生自尊心也很強(qiáng)，直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆，利用隊(duì)會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受。開(kāi)隊(duì)會(huì)可利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開(kāi)短小精悍的隊(duì)會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。

這學(xué)期，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)，由于年齡的特點(diǎn)，學(xué)生的習(xí)慣有很大的反復(fù)性，需要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，例如課件把凳子擺好，飯前洗手，飯盒的擺放等。積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，用活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。積極動(dòng)員學(xué)生參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，例如學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，動(dòng)員學(xué)生報(bào)名參加。還鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、田徑訓(xùn)練等等，并為這些孩子參加活動(dòng)創(chuàng)造時(shí)間，適當(dāng)減輕他們?cè)诎嗉?jí)中的工作。

積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)學(xué)生一視同仁，讓后進(jìn)生知道你在關(guān)注他，比說(shuō)教效果好很多。鼓勵(lì)他們?nèi)谌氚嗉?jí)，在班級(jí)中找到快樂(lè)；鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出自己的想法，發(fā)現(xiàn)自己的閃關(guān)點(diǎn)；鼓勵(lì)他們提出質(zhì)疑，即使是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題。后進(jìn)生的造成很大原因在學(xué)校里找不到快樂(lè)，壓力讓他們退縮。既然如此，我們就適當(dāng)?shù)臏p少壓力，在慢慢加壓，提高他們的適應(yīng)能力。一步一步來(lái)，不期待奇跡，只希望每天都比昨天好一點(diǎn)。

班級(jí)的教育教學(xué)工作與常規(guī)管理中全是一些瑣碎的小事，但班主任的工作是從一點(diǎn)一滴的小事開(kāi)始的，從喜歡一點(diǎn)一滴小事中，才能見(jiàn)到一位班主任的身影。今天在實(shí)踐中反思，只是希望明天做的更好。

學(xué)校班主任論壇教師代表的演講稿【篇八】

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：

大家好！

在班級(jí)管理方面我沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談，我在我們學(xué)校一直以來(lái)做的也不算好，不過(guò)我一直在努力?，F(xiàn)在只能談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理中的點(diǎn)滴收獲。不當(dāng)之處還望批評(píng)指正。

自從當(dāng)班主任以來(lái)，我一直恪守“以生為本”的教育理念，因此在班級(jí)管理工作中主要采用民主加科學(xué)的方法。我告訴學(xué)生：“從六年級(jí)開(kāi)始到初中是一個(gè)人的生活態(tài)度、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及人生觀形成的重要時(shí)期，它決定著一個(gè)人今后的人生之路。我們都希望有一個(gè)美好的未來(lái)，有一個(gè)充實(shí)而無(wú)悔的人生。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，現(xiàn)在讓我們共同努力吧！”

1、誠(chéng)實(shí)做人。

為了培養(yǎng)學(xué)生們的誠(chéng)實(shí)，我告訴他們：人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)？況且，圣人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，作為成長(zhǎng)中的我們犯點(diǎn)錯(cuò)誤應(yīng)該是不奇怪的，也是應(yīng)該原諒的。但是做錯(cuò)了事情或違反了紀(jì)律，要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不能推卸責(zé)任。并許諾：無(wú)論誰(shuí)犯了錯(cuò)誤或是違反了紀(jì)律，只要自己承認(rèn)錯(cuò)誤的，在班上做檢討后，免予懲罰；不承認(rèn)，由其他同學(xué)檢舉出來(lái)的要嚴(yán)懲。這樣犯了錯(cuò)誤或違反紀(jì)律的同學(xué)，都會(huì)自己主動(dòng)承認(rèn)。

2、有責(zé)任感。

在責(zé)任感的培養(yǎng)上，我力求人人有事做，事事有人做。一是常規(guī)工作落實(shí)及檢查責(zé)任到人，層層落實(shí)。二是班級(jí)中的細(xì)小事情，號(hào)召全班齊抓共管，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、有凝聚力的大家庭。

3、平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

學(xué)生最忌諱老師在處理班中的事情上不公平、不公正，那樣會(huì)使他們口服，心不服，慢慢的還會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒。在工作中我盡量做到公平公正，如不按成績(jī)的好壞安排座次。我告訴學(xué)生：在犯錯(cuò)誤或違反紀(jì)律的處理上沒(méi)有成績(jī)的好壞，只有錯(cuò)誤的大小和違反紀(jì)律的輕重。我還告訴學(xué)生：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，只不過(guò)有的人的優(yōu)勢(shì)不那么明顯，需要慢慢發(fā)現(xiàn)。這樣做就是讓他們相信“天生我才必有用”，成績(jī)差的同學(xué)不會(huì)因成績(jī)差而自卑，消沉。對(duì)于成績(jī)稍差點(diǎn)的同學(xué)我會(huì)表?yè)P(yáng)他的一些好品質(zhì)，如關(guān)心班集體，勞動(dòng)積極等，讓他們有一個(gè)自信的健康心理。

4、抓常規(guī)，養(yǎng)習(xí)慣，促規(guī)范。

良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，從小忽視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣發(fā)展形成惡習(xí)，將貽誤終生。錯(cuò)過(guò)了最佳時(shí)期，再想改掉惡習(xí)，更是十分艱難。我借助于學(xué)校的一日常規(guī)的各項(xiàng)檢查和搞的班級(jí)文化評(píng)比、圖書(shū)角等各項(xiàng)活動(dòng)，督促并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如教室里書(shū)籍的擺放要整齊；宿舍里的被褥要折疊方正；物品要清潔衛(wèi)生，擺放有條理；衛(wèi)生打掃要徹底，不留死角等等都能培養(yǎng)一個(gè)人的良好生活習(xí)慣。

當(dāng)然對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢竟自律性還差點(diǎn)，需要我們的引導(dǎo)和督促。下面我說(shuō)一說(shuō)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面所采取的幾項(xiàng)措施：

1、抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。我從預(yù)習(xí)、展示、反饋、自習(xí)等方面給與他們不同的指導(dǎo)，教給他們?nèi)绾稳プ觯拍茉谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)取得更好的效果。如自習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不容易把握的學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生最大的問(wèn)題就是不會(huì)自主性學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，除了完成老師布置的作業(yè)，就不知道自己還可以做些什么。我告訴他們自習(xí)時(shí)一定要講究效率。在自習(xí)時(shí)間，一般都會(huì)有各個(gè)科目的老師來(lái)班里輔導(dǎo)，因此這個(gè)時(shí)段是非常寶貴的，利用自習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課，預(yù)習(xí)明天的課程。利用自習(xí)也要注重培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。因?yàn)槔蠋熢谡n堂上的時(shí)間是有限的，以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生為主，很多東西都需要自己課外來(lái)進(jìn)行鉆研。如果只滿足掌握課上的那點(diǎn)知識(shí)，取得比較高的分?jǐn)?shù)就有點(diǎn)困難了。所以要想取得更好的成績(jī)，在掌握了那些基本知識(shí)之外還應(yīng)該注意在更大的范圍內(nèi)自習(xí)。通過(guò)自習(xí)學(xué)來(lái)的知識(shí)不僅可以開(kāi)闊思路，而且對(duì)內(nèi)容有更為深刻的理解。

2、在競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)發(fā)展。

一般人做事時(shí)間長(zhǎng)了，都會(huì)有一種疲軟的心理，于是我在班干的選拔上采取多批次。我選了三批班干部輪換值日，每三周評(píng)選一次，看哪一組做的最好。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3、選先進(jìn)，樹(shù)榜樣。

為了鼓勵(lì)同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)班里表現(xiàn)好的同學(xué)，表現(xiàn)好的小組。讓他們有一個(gè)正確的方向。通過(guò)考試對(duì)那些學(xué)困生我給他們一一安排一個(gè)小老師，而且要求小學(xué)生盡可能多的上黑板展示，有不會(huì)的就要問(wèn)小老師。

4、與各科老師溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

我經(jīng)常與各任課教師溝通，詢(xún)問(wèn)他們上課時(shí)的情況或課堂上學(xué)生的表現(xiàn)。若發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生情緒不對(duì)或注意力不集中，馬上與學(xué)生交流、談心解決問(wèn)題。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)繁雜、瑣碎的工作，而我們教育、轉(zhuǎn)變學(xué)生又往往是從這些日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來(lái)進(jìn)行的，小事情處理好了又往往會(huì)收到意想不到的效果。所以，班主任工作使我深深體會(huì)到了“教育無(wú)小事，事事是育人；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模”這句話；也讓我體會(huì)到與學(xué)生一起排憂解難，暢所欲言和互幫互助的快樂(lè)。班主任工作還有許多要改進(jìn)的地方，我一直在努力著！