有關的兒童音樂教案中班通用

中班音樂活動教案。

教案可以保證小朋友們在上課時能夠更好的聽課，想要成為一名優(yōu)秀的中班老師，我們要做足關于教案課件的前期準備，才能很好地達成要求的教學目標設計，更好的幫助幼兒更好的理解。怎么才能讓中班音樂教案寫的更加全面呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的“有關的兒童音樂教案中班”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

有關的兒童音樂教案中班(篇一)

活動目標

1、借助圖譜理解、記憶歌詞，學唱歌曲。

2、認真傾聽歌曲，初步理解歌曲情境和歌詞內容。

3、體驗與同伴一起游戲、一起唱歌的快樂。

重點難點活動的重點是：借助圖譜，學唱歌曲。

活動難點是：有感情地演唱，并加上自己喜歡的動作。

活動準備

1、經(jīng)驗準備：幼兒對春天的已有經(jīng)驗

2、物質準備：圖譜、音樂

活動過程

1、談話導入，激發(fā)興趣

（1）談話引入，發(fā)現(xiàn)身邊的不同。

教師指導語：春天到了，天氣暖和了，小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)我們周圍有什么不一樣的變化？（幼兒自由回答）

（2）談話后引出主題。

教師指導語：今天老師為你們帶來了一首名叫《春天》的歌曲。請小朋友們聽一聽歌曲里唱到了什么？

（評析：此環(huán)節(jié)教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)自然環(huán)境的變化，為引出歌曲做準備； 隨歌曲伴奏清唱，可以讓幼兒熟悉歌曲旋律。）

2、欣賞歌曲，理解歌詞內容

（1）教師范唱，幼兒根據(jù)歌詞找出相應圖譜

教師指導語：你聽到歌詞中的什么？ 現(xiàn)在請小朋友再聽一遍，看看我們剛才聽得和歌詞一樣嗎！幼兒說出關鍵詞，教師出示圖譜，教師朗誦歌詞。 教師邊指圖譜邊演唱歌曲，讓幼兒更好理解歌詞，熟記歌詞。

（2）請幼兒根據(jù)歌曲順序為圖譜排隊。

教師指導語：現(xiàn)在所有的圖片寶寶我們都找出來了，但是這些圖片寶寶的擺放順序是錯誤的，小朋友們能根據(jù)歌曲幫圖片寶寶排好隊嗎？

（評析：此環(huán)節(jié)，通過教師反復清唱歌曲，可以幫助熟悉并理解歌詞內容；教師的清唱，可以幫助幼兒聽清楚歌詞內容，嘗試復述歌詞；教師充分利用形象生動的圖譜，讓幼兒在找一找、排一排的游戲中，自然而然的記住歌詞，學會歌曲）

3、利用圖譜，學唱歌曲

（1）排序完成，根據(jù)圖譜學唱歌曲

教師指導語：圖譜排好隊了，那我們跟著老師一起唱一唱好嗎？

（2）反復學唱，加強練習

教師指導語：老師大聲一點，幼兒小聲跟唱，幼兒跟著音樂再唱一遍 。

（評析：教師利用排好的圖譜，請幼兒跟隨歌曲伴奏演唱，使幼兒進一步理解記憶歌詞旋律及內容）

4、教師視幼兒掌握情況，隱藏部分圖譜

（1）藏圖歌唱，回憶歌詞

教師指導語：現(xiàn)在小朋友們都演唱的很棒了，那老師就要增加難度了。如果老師請一張圖片寶寶回家，你們還能完整的唱出這首歌嗎？

（2）依次減少，增加難度

教師指導語：小朋友們真是太厲害了！如果老師把剩下的圖片寶寶全部送回家，你們還能完整的唱出這首歌嗎？

（評析：在幼兒較熟練的演唱基礎上，隱藏部分圖譜再進行演唱，在由簡到難過程中發(fā)揮記憶想象演唱歌曲；若幼兒完成度較好，可完全隱藏圖譜讓幼兒演唱）

5、請幼兒加上動作進行表演歌曲

（1）幼兒跟隨音樂邊唱邊進行相應動作的展示。

教師指導語：剛才老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友在唱歌的時候加上了一些好看的動作，現(xiàn)在就請所有的小朋友唱歌的時候加上你們自己喜歡的動作。

（評析：在幼兒掌握歌曲較好的情況下，請幼兒加動作演唱歌曲，提高活動的趣味性，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性）

6、活動結束

（1）教師請幼兒面向聽課老師進行最后一次合唱。

教師指導語：今天有這么多客人老師來，我們就面向客人老師把今天學的這首《春天》送給她們吧！

（評析：提高幼兒在活動中的滿足感和自信心，培養(yǎng)幼兒大方自信的性格）

活動總結

1、圖譜生動形象，體現(xiàn)歌詞內容

2、歌詞富有童趣，節(jié)奏鮮明

有關的兒童音樂教案中班(篇二)

活動目標：

1、嘗試用肢體動作表現(xiàn)歌曲，感受歌曲明快、有力的特點。

2、初步學習用打擊樂器為歌曲伴奏，體驗合作帶來的快樂。

活動準備：

1、幻燈片（農(nóng)民伯伯圖片、人們勞動的圖片）、鋼琴、音樂伴奏、信三封。

2、節(jié)奏譜、樂器（大鼓、鈴鼓、圓舞板、雙響筒）。

3、幼兒已學會唱歌曲《加油干》。

活動過程：

（一）（聽音樂旋律入場）談話導入。

（展示農(nóng)民伯伯幻燈片）他是誰？老師今天收到了農(nóng)民伯伯寄來的一封信（出示一封信），我們一起來看看吧！

（二）用肢體動作表現(xiàn)歌曲。

1、打開信封念信內容。

2、播放幻燈片，讓幼兒感受勞動的場面。

（1）他們在干什么？

（2）對，他們都在勞動，讓我們唱著《加油干》一起為這些辛勤勞動的人們加加油吧！――邊播放圖片邊放伴奏。

小結：你們唱得真帶勁兒！人們把勞動時發(fā)出的這種整齊、有力的呼號聲稱為勞動號子，勞動號子叫的越響，越用力，勞動就越起勁兒。

3、用肢體動作表現(xiàn)歌詞。

提問：

（1）你覺得這首歌里哪一句唱的最有勁兒？――加油干呀么嗬嗨！

（2）你可以用什么動作來表現(xiàn)？

（3）你還喜歡哪一句？――戚哩哩哩，嚓啦啦啦，嗦羅羅羅，呔。

（4）這一句是什么感覺？

（5）我也喜歡這一句，那可以用什么動作來表現(xiàn)呀？

4、配樂加動作表現(xiàn)歌曲。

師：

（1）那我們把剛才的動作加進去，一起來表演一次。――播放伴奏

（2）嗯，表現(xiàn)的還不錯，如果能合著節(jié)拍來表演會更好，我們再來試試

（三）用樂器表演歌曲.

1、展示第二封信內容。

2、出示樂器，讓幼兒認識樂器。

師：哇，這么多的樂器??！這是鈴鼓（教師示拍一下），這是……還有呢（出示節(jié)奏譜）。

3、出示加油干的節(jié)奏譜，引導幼兒觀察、徒手練習。

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這個鈴鼓表示什么意思？

（2）這里鈴鼓是不發(fā)出聲音的，那有什么辦法可以使鈴鼓不發(fā)出聲音？我們來試一試。（三種樂器節(jié)奏都讓幼兒徒手拍一次）。――鋼琴伴奏。

（3）除了鈴鼓，還有什么樂器？――引導幼兒雙響筒和圓舞板是在一起的，表示要一起合拍。

4、幼兒拿樂器小組表演。

（1）想不想來當一次小小演奏家（想）。――引導幼兒聽清要求。

（2）好，現(xiàn)在請你去選一樣你喜歡的樂器看好標志坐在一起。

（3）請鈴鼓組來試一試，注意看圖譜哦。其他小演奏家要保管好自己的樂器，跟老師一起來唱。――三種樂器分別練習拍一次。――鋼琴伴奏

5、幼兒集體完整表演。

師：我們看著圖譜一起來合作一下――提醒幼兒注意看圖譜。

6、師幼合作表演。

師：（出示大鼓）哇，老師也有禮物哦，我們一起來演奏吧！――播放伴奏第二次表演。

7、幼兒交換樂器表演。

師：小演奏家想玩下其他樂器嗎？找一個朋友來交換并按地上的樂器標志坐好。

8、師幼再次完整表演。

師：好，我們的演奏馬上就要開始了，準備好了嗎？――播放伴奏表演

（四）出示第三封信。

（1）農(nóng)民伯伯又來信了，讓我們一起來聽聽。農(nóng)民伯伯說：孩子們，你們演得真好聽！春天來了，我們要春耕播種了，想邀請你們?yōu)槲覀兗佑?、鼓勁兒，好嗎?/p>

（2）讓我們帶上我們的樂器一起出發(fā)吧！――邊唱邊演奏（放伴奏帶）

有關的兒童音樂教案中班(篇三)

設計思路：

綱要中明確指出藝術活動要培養(yǎng)幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)在即的情感和體驗，能用自己的方式進行藝術表現(xiàn)活動，所以在設計課程時盡量貼近幼兒生活。

教學目標：

1、引導幼兒感受樂曲帶來的快樂情緒，發(fā)揮幼兒的想象力。

2、通過欣賞，引導幼兒聽辨音樂的結構--五個樂段，能用肢體動作或表演的形式表現(xiàn)出來。

3、創(chuàng)編音樂游戲，感受同伴間合作表演的快樂。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

教學準備：

1、樂曲碟片一張。

2、五張故事圖片。

3、小狗頭飾若干。

4、皮球若干。

教學過程：

1、欣賞音樂，感受樂曲帶來的快樂情緒，發(fā)揮幼兒的想象力。

（1） 師：老師給小朋友帶來了一首曲子，請大家認真傾聽音樂。播放音樂。

（2）教師 提問："這首曲子好聽嗎？你聽了以后心情怎樣？"（3） 提問："在這首曲子里你聽到了什么？想到了什么？"發(fā)揮幼兒的想象力。

2、出示故事圖片，故事導入：

師：老師給這首曲子編了一個故事，我們一起來聽一聽吧！

（1） 圖片一：今天的天氣真好呀！一個叫天天的小男孩吹著口哨和他心愛的小狗一起去樹林里散步。

（2） 圖片二：他們來到一片草地上，小狗看見有幾只其他的小狗正在玩。小狗就向天天請求到："我也想去玩一會兒，行嗎？"天天同意了小狗的請求，在一旁休息。

（3） 圖片三：小狗玩了一會兒，累了！于是又和天天繼續(xù)散步。

（4） 圖片四：這時候來了一群小朋友，他們對天天說："你的小狗好可愛呀！我們可以和你的小狗一起散步嗎？"天天說"好哇！"于是，小狗神氣地走在前面，小朋友們跟在后面，大家一起散步。

（5） 圖片五：天漸漸黑了！小朋友們都回家了！天天和小狗也要回家了！他們又一起吹著口哨，開心地走在回家的路上。到了家門口，咦？小狗去哪了？天天吹起口哨呼喚小狗，小狗馬上從一旁躥到天天面前"汪汪！汪！"地叫起來，好像在說："我在這呢！"于是，他們緊緊地擁抱在一起。

（注：圖片一、三、五完全相同）

3、引導幼兒一邊聽音樂，一邊看圖，感受進行曲音樂的特點，感受回旋曲式的風格。

（1）師：我們結合圖片一來聽一聽A段的音樂。（播放第A段音樂及出示圖片一）提問："你能聽出他們在散步嗎？散步的速度怎樣？請你來學一學，請幼兒到前面模仿，幫助幼兒加深對第一段音樂的印象。

（2）請幼兒結合圖片二聽一聽B段音樂，（播放B段音樂及圖片二）提問:B段音樂你聽到后有什么感覺？是歡快還是低沉？我們怎么表現(xiàn)這段音樂？請幾名幼兒分別扮演小狗和小狗的伙伴在快樂的玩耍，(讓幼兒聽B段音樂進行表演，體會小狗和伙伴玩耍時快樂的心情)..

（3）師：我們結合圖片三來聽一聽下段音樂。（播放第三段音樂及出示圖片三）提出問題：這段音樂和A段音樂一樣，圖片也基本相同，都是輕松快樂的心情，教師解釋一下這樣的曲式就是回旋曲式的特點，樂曲中有反復的地方。

（4）結合圖片四聽一聽C段音樂，教師進行講解，因為有朋友的加入，隊伍增大了所以音樂相比之下也最雄壯有力，幼兒表現(xiàn)這段時要精神飽滿，雄壯有力。

（5）出示圖片五，及音樂最后一段，傾聽音樂又變回了輕快的節(jié)奏，教師告訴幼兒天黑了小狗要回家了，小狗玩累了和主人輕松的向家走，引導幼兒進行表演，當聽到三聲狗叫時，扮演小狗的小朋友快樂的和主人抱在了一起，感受小狗和主人之間的真摯感情。

引導幼兒聽出樂段一、三、五是基本相同的（都是天天吹著口哨，帶著小狗在散步），在此基礎上再區(qū)分樂段二（小狗在玩皮球）、四段（最雄壯有力，大家集體散步）。引導幼兒感受回旋曲式的特點："象這樣：A-B-A-C-A樂段的風格的樂曲就是回旋曲式。"

4、創(chuàng)編音樂游戲，感受合作游戲帶來的快樂。

（1）師：我們一起來表演這個故事，好不好？我們應該怎樣表演呢？首先要分派角色，一個扮演主人奧嘟嘟，一個扮演小狗。

（2）與幼兒一起討論第一、三、五段和二、四段分別怎樣表演。

（3）播放音樂，集體表演：兩人為一組，一人扮演奧嘟嘟，一人扮演小狗戴上小狗頭飾。樂段一、三、五樂段時兩人手拉手圍成圈在線上踏步走。樂段二，"奧嘟嘟"坐在線上等待，"小狗"去取一個球，玩在身上滾球的動作。樂段四，大家集體踏步向圈內走，以一個樂句為變化，第一三樂句向圈內踏步走，第二四樂句向后踏步走。

（4）角色互換，游戲再來一次。

5、結束："原來口哨也能吹出這么好聽的音樂，還這么管用。孩子們，牽上你的小狗，我們一起去操場上散步吧！"播放音樂幼兒手拉手踏步走出教室。

教學反思：

活動結束了，總的來說，效果不錯，活動的目標都達到了，解決了重難點，也讓幼兒了解了音樂所表達的內容，理解了樂曲的曲式結構。幼兒也都能參與到教學情境中來。但細細想來，自己覺得還是有很多細節(jié)的地方處理地不夠妥善。環(huán)節(jié)的銜接也存在很多缺陷，還有在對幼兒情緒的掌控方面還不夠自如，這些都需要在日后的教學活動中慢慢改進。

有關的兒童音樂教案中班(篇四)

教學目標：

1．學唱歌曲，初步感受和表現(xiàn)歌曲中的附點節(jié)奏。

2．借助游戲中的動作，進一步加深對身體各部分的認識，并能理解和記憶歌詞順序。

3．玩"藏起來"游戲時，努力使自己的動作與集體保持一致。

教學準備：

幼兒會玩"指鼻子"的游戲。音樂磁帶

教學過程：

一、游戲《指鼻子》

教師任意地說身體各部位的名稱，幼兒在自己的身上及時指出。

二、傾聽歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》

教師以較慢的速度范唱歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》2～3遍，同時示意幼兒指出身體的相應部位。鼓勵反應迅速的幼兒，并請他們說說自己的學習方法。

教師以常速范唱歌曲，讓幼兒迅速指出自己身體的相應部位。此時教師應重點關注反應慢的幼兒，鼓勵他們使用其他幼兒的學習方法，給他們必要的指導和幫助。

三、幼兒學習歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》

幼兒隨伴奏學唱歌曲，必要時，教師通過指自己身體相應部位的方式給幼兒相應的歌詞提示。

四、幼兒玩游戲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》

教師以較慢的速度邊唱《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》，邊示范游戲的玩法（見"教學材料"），請幼兒觀察并說出怎么玩。

教師帶著幼兒邊唱歌邊玩游戲"藏起來"。

五、復習歌曲《小腳》

效果反饋讓幼兒邊演唱歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》邊指身體部位的動作。同時，故意不"頭發(fā)"或其他身體部分的歌詞，而只是指身體部位的動作。

有關的兒童音樂教案中班(篇五)

【課程介紹】

一、活動目標

1、體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經(jīng)驗和感受。

2、能辨別生活中不同的聲音。

3、在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。

二、活動準備

1、寶寶生活中聲音的flash。

2、錄音帶： 大鼓和小鼓音樂

3、每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。

三、指導要點

1、鼓勵幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗大膽表達自己的想法。

2、在聽聽、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發(fā)幼兒對探索聲音輕響的興趣。

四、活動過程

（一）、生活中的聲音

聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候（老師好）。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。

（二）、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏

1、讓空瓶子發(fā)出聲音

寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音）。

2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音

這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎？

4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）

（三）、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發(fā)出小鼓的聲音。

（四）、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。

五、活動延伸

出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。

一步一步走啊走

【專輯介紹】

★活動目標

1、欣賞畫面，了解各小動物的走路特點，感受繪本的情趣。

2、在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應的數(shù)經(jīng)驗。

★活動準備：

1、繪本PPT。

2、小動物圖片和藍色卡紙制作的“小路”。

活動目標：prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office"

1.在觀察畫面、動作模仿的過程中了解不同角色走路的特點。

2.在情景中初步感知4以內的數(shù)量，嘗試有序地排列。

活動準備：

1.PPT、音樂

2.操作材料人手一份

活動過程：

以“羊村”吸引幼兒注意，導入活動。

1.感知數(shù)量1，模仿小弟弟神氣地走路。

(1)看誰來了?小弟弟是怎么去的?

(2)模仿小弟弟走路神氣的樣子

2.感知數(shù)量2，模仿小鴨子走路的動作。

(1)現(xiàn)在去羊村的路上有幾個朋友?

(2)模仿小鴨子走路的動作

3.模仿小兔子走路的動作，感知數(shù)量3。

(1)(觀察畫面)這個朋友是誰?你怎么知道是小兔子?

【觀摩體會】

應彩云老師的新課程主題背景下的小班繪本活動《一步一步走啊走》。

應彩云老師抓住了小班這個年齡段孩子的活潑、好動、注意力易分散轉移的特點，安排了適宜的教學內容，創(chuàng)設了課程需要的教學情境，運用了以游戲為主的教學方法和手段，讓幼兒始終沉浸在所設計的情境中。

嘗試了以兒歌形式引導幼兒學習小動物走路特點，使幼兒充分體驗了活動的快樂，并使得幼兒從中積累了相應的數(shù)經(jīng)驗，理解了所學數(shù)“1~5”的實際意義，且初步嘗試了有序排列。這種教學模式不僅獲得了預期的效果，且真正做到了讓孩子在玩中學，學中玩。

指導策略：在結尾時用老虎的吼聲吸引孩子，但為了消除小班恐懼心理，馬上用“好老虎”下定義，并充分調動幼兒從想說到會說，并模仿動作。

我的思考：對于小班孩子來說，能夠說出“虎年吉祥”“虎虎生威”這樣的成語很不容易，應老師還在現(xiàn)場讓孩子們模仿“虎年吉祥”的動作和笑容，應景，又自然推向高潮。

有關的兒童音樂教案中班(篇六)

活動目標：

1、理解音樂形象，感受大黃蜂追小豬的驚險，體驗活動的樂趣。

2、初步聽辨主題樂段titi titi titi ta 。

3、認識漸強記號，理解其聲音從小到大的特點。

活動準備：

1、故事圖片4幅，節(jié)奏圖譜、大黃蜂圖片一張。

2、大黃蜂頭飾3個，鈴鼓一面。

3、節(jié)奏型:titi titi titi ta

4、漸強記號一個。

活動過程：

一、節(jié)奏練習，為聽辨主題音樂做好鋪墊。

1、教師依次出現(xiàn)ta和titi，讓幼兒念出。

2、出示節(jié)奏型:titi titi titi ta，教師引導幼兒邊拍手邊念，并啟發(fā)幼兒用身體的其他部位拍出這個節(jié)奏型。

二、抓人游戲。

1、出示鈴鼓，引出游戲。

師：鈴鼓也能拍出這個節(jié)奏型，聽！

2、講解游戲玩法。

師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名稱叫做“鈴鼓抓人”。游戲是這樣玩，當鈴鼓搖的時候你們就跑，聽到鈴鼓拍節(jié)奏——titi titi titi ta的時候就要趕緊蹲下。

三、故事引出音樂。

1、教師運用圖片講故事。

師：剛才我們玩的“鈴鼓抓人”游戲的.時候，小豬們也在草地上玩。它們在玩什么呢？對啦，它們在踢足球。足球咕嚕咕嚕地滾到了一只小豬的面前，它對準足球射門！嘿！哎呀，射歪了！射到哪了？對，射到了樹上的黃蜂窩，大黃蜂們生氣極了，飛出來想蟄小豬，嚇得小豬們到處跑，當大黃蜂快追到它們時，小豬們趕緊一邊蹲下來一邊提醒好朋友說“請你快點躲起來，請你快點躲起來”，最后大黃蜂就飛走了。

2、讓幼兒在提問中學按節(jié)奏說出短句“請你快點躲起來”，為最后的游戲做好鋪墊。

四、運用圖譜幫助幼兒理解音樂，感應音樂的主題旋律iti titi titi ta。

1、簡單介紹曲作者、國籍、曲名。

師：俄國作曲家林姆斯基、高沙可夫寫了一首很好聽的曲子，就是講了大黃蜂追小豬的事情，這首曲子的名字叫做《大黃蜂的飛行》。

2、教師指圖譜，幼兒完整欣賞音樂。

3、引導幼兒學大黃蜂飛 。

（1）師：大黃蜂追小豬的動作是怎樣的？誰來學學！

（2）教師出示大黃蜂的圖片，引導幼兒學蟄的動作。

師：大黃蜂就是用這根長長的尾巴來蜇小豬的，它是怎麼蜇的，誰來學學，我當小豬，你來蜇我。

4、認識漸強記號。

（1）教師隨著音樂指圖到漸強處，引出漸強。

（2）出示漸強，認識漸強記號。

師：哪里刺？對啦！我們一起來看看這個記號。這個記號像什么？它的前面這里怎么樣？慢慢地越來越什么？這個記號就叫做“漸強”。以后我們要是看到這個漸強記號就知道這里的音樂是從小慢慢地、逐漸變什么？那這里有漸強記號的地方就是大黃蜂刺小豬的音樂。

（3）教師帶領幼兒肢體表現(xiàn)漸強——大黃蜂蜇小豬的動作。

5、幼兒看教師表演大黃蜂，視覺和聽覺結合感受大黃蜂的兇猛。

6、教師帶領幼兒聽音樂做躲的動作，感應主題旋律titi titi titi ta。

五、游戲——大黃蜂追小豬。

1、第一遍游戲，教師交代游戲規(guī)則。（請個別幼兒配合老師示范）

師：現(xiàn)在我們就一起來玩大黃蜂追小豬的游戲。由徐老師來當大黃蜂，XX、XX、XX……（5個幼兒和老師）一起當小豬。當聽到“請你快點躲起來”的音樂時，小豬們就要趕緊抱頭蹲下，要邊跑邊躲，如果蹲太久了也是會被大黃蜂發(fā)現(xiàn)的。

2、第二遍游戲：配班老師當大黃蜂，教師帶領著全體幼兒當小豬。

3、第三遍游戲，2個幼兒在配班老師的帶領下當大黃蜂，其他幼兒當小豬。

有關的兒童音樂教案中班(篇七)

設計意圖

《綱要》指出,在藝術活動中要“提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒大膽地想象,運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗,幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現(xiàn)?！?/p>

我通過觀察發(fā)現(xiàn)，班級幼兒對于音樂旋律的特點、音樂節(jié)奏的變化比較敏感， 且感興趣。將音樂教學游戲化，創(chuàng)設情境，引導幼兒進行角色扮演，由此來激發(fā)幼兒的參與積極性。因此，我設計了這個以情境創(chuàng)設、角色扮演為線索的音樂活動。

活動目標

一、通過分段欣賞音樂，能區(qū)分連貫和跳躍的音樂旋律。

二、結合音樂，嘗試用肢體動作表現(xiàn)皮球的滾動與跳躍。

三、通過“變身小皮球”進行音樂游戲，體驗集體游戲的樂趣。

重點難點

重點：能區(qū)分連貫和跳躍的音樂旋律。

難點：結合音樂，嘗試用肢體動作表現(xiàn)皮球的滾動與跳躍。

活動準備

物質準備：音樂文件、多媒體設備、圖譜一張、皮球。 經(jīng)驗準備：事先引導幼兒去欣賞一些對比性較強的旋律。

活動過程

一、游戲導入，引出音樂

教師哼唱：“嗚嗚嗚嗚嗚～火車開來了，小朋友們請上車，誰上車？……XX 小朋友請上車?！?/p>

教師：“小朋友們坐著火車，我們來到了音樂王國，這里正在演奏一首歌，我們一起來聽一聽吧?！?/p>

二、結合皮球，熟悉音樂

教師：“在音樂王國有位小朋友想和你們交朋友，你們猜猜是誰呀？哎!是一個皮球，小皮球想和大家一起做游戲，我們一起看看這個游戲是怎么玩的吧?！?/p>

（一）幼兒邊聽音樂邊看老師玩球

(A 段:左右手來回滾球； B 段：拍接球)

教師提問：“剛才老師是怎么玩球的?那剛剛除了眼睛看到老師玩球，耳朵還聽到了什么呀?”(引出音樂)

教師提問：“老師再跟著這音樂來表演玩球，請你們聽聽看老師滾球時音樂是怎樣的?”

教師小結：“柔柔的、連貫的?！?/p>

教師：“拍接球時音樂又是怎么樣的?”教師小結：“有力的、跳躍的?！?/p>

三、感受連貫與跳躍的音樂旋律

（一）手指在地圖的旅行

教師：“小皮球還給大家?guī)砹艘魳吠鯂囊魳返貓D，鐺鐺鐺～”(出示圖譜)教師：“你們在這音樂地圖上看到了些什么呀?”

(根據(jù)幼兒回答引出圓滑線和斷點符號，引出圓滑線出表現(xiàn)的`是滾球，而斷點符號表現(xiàn)的就是拍接球)

教師：“下面請小朋友們邊欣賞這段音樂邊看看這張音樂地圖，看的時候注意老師的小手要開始在音樂地圖上旅行咯，仔細看看老師的手指會跟隨著音樂在地圖上做什么動作?！?/p>

教師提問：“剛剛老師的手指在這地圖上做了些什么動作呀?”(引導幼兒邊說邊做)教師小結：“這圓滑線時手指是劃、搖來表現(xiàn)皮球滾動的，在斷點符號時食指是點來表現(xiàn)皮球的跳躍的?！?/p>

（二）身體動一動

教師提問：“那我們的身體上還有很多的肢體部位，那還可以用什么肢體動作來表現(xiàn)皮球的滾動與跳躍呢?”(引導幼兒用肢體動作來分別表現(xiàn))

引出跟著音樂選擇喜愛的肢體動作表現(xiàn)皮球的滾動與跳躍(正式開始前可請個別幼兒演示一下要表現(xiàn)的相應肢體動作)。

幼兒跟著音樂運用肢體動作表現(xiàn)。(可換一下肢體部位再次表現(xiàn)) 四、皮球游戲

（一）介紹游戲玩法

教師：“小皮球朋友說你們可真厲害，我要出個難題考考你們。仔細聽清楚規(guī)則哦，這樣我們才能挑戰(zhàn)成功！等下請小朋友們來做小皮球蹲在地上，老師先做拍皮球的人，聽音樂在前面兩段圓滑線處也就是表現(xiàn)皮球滾動的地方請慢慢的左右搖動身 體，等到音樂斷奏處也就是拍接球時老師會拍某一個小朋友，那個幼兒就快速的蹲著跳一下?！?/p>

（二）幼兒游戲

可進行兩次，第二次可請幼兒來當拍皮球的人，教師也扮演成皮球，與幼兒一起玩。游戲過程中，根據(jù)幼兒對游戲規(guī)則掌握的程度，適當增加難度及趣味性，如：輕輕拍，跳的低；重重拍，跳的高。

五、結束部分——小皮球火車旅行

教師：“小朋友們很厲害挑戰(zhàn)成功了！在挑戰(zhàn)中，我們也變身成為了小皮球，那現(xiàn)在我們的新朋友也該回家了，我們一起送它回去吧?！?/p>

教師哼唱：“嗚嗚嗚嗚嗚～火車開來了，小皮球們請上車，誰上車？……XX 小皮球們請上車?！?/p>

教師：“小皮球乘坐著火車回到了自己的音樂王國，小朋友們想小皮球的時候，可以聽自己喜歡的音樂，根據(jù)音樂節(jié)奏畫出屬于自己的音樂地圖。我們可以寄給小皮球邀請它又來我們的音樂王國玩。”

活動總結

整個活動以音樂王國的旅行為主題，以“小皮球”為線索。由充滿趣味的“坐火車”音樂游戲導入，集中幼兒的注意力，導出主題，引出音樂?；顒迎h(huán)節(jié)由結合皮球分段聽音樂感受音樂節(jié)奏，到聽音樂看樂譜，小手跟畫樂譜來強化對節(jié)奏的區(qū)分，再到用身體其他部位表現(xiàn)樂譜節(jié)奏的拓展，再到最后以“變身皮球”聽音樂， 身體表現(xiàn)旋律節(jié)奏。每個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，都以情境代入。

活動開始由開火車導入，結束由開火車結束，首尾呼應。最后還通過讓幼兒給

“小皮球”寄出音樂地圖進行拓展，進一步強化幼兒對不同的旋律、節(jié)奏的感知與表達。

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