輔導(dǎo)員培訓(xùn)心得體會(huì)。
優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,在平日里的學(xué)習(xí)中,幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么,你知道有哪些常見幼師資料嗎?考慮到您的需要,小編特地編輯了“推薦心得: 小班保育員感悟感悟290字”,僅供參考,希望能為您提供參考!
保育工作是幼兒園工作的重要構(gòu)成部分,保育員是幼兒園重要工種之一,是保育工作的詳細(xì)設(shè)施著者,雖說每個(gè)幼兒園工種職責(zé)有所差異,但基本職責(zé)與要求都是一樣的,目的地促進(jìn)孩子的全面成長,為了能更好的提高本身的各項(xiàng)工作程度,首先要做到,
1、不停學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),做好本身的保育工作,在工作中,我以幼兒園下達(dá)的命令為中心,做到大家和諧相處,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),不斷提高本身的保育水平。
2、體貼孩子,熱心工作,愛是無私的,也是做好保育員的前提,體貼每個(gè)孩子,使他們健康快樂的成長。
3、緊密感情好聯(lián)系,增進(jìn)家園相互作用,在家園共建方面,熱情對(duì)待每一位家長,注意和家長溝通,讓家長覺得非常貼心與親近。所以幼兒園保育工作一定要做到細(xì)心,耐心,和愛心,讓自己的幼兒園越來越好。
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俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。在日常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利!那么,你知道有哪些常見幼師資料嗎?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《[推薦]法制教育感悟感悟550字》,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
我自從聽警察叔叔給我們講了青少年法律制裁這堂課后,我明白了不因善小而不為,不因惡小而為之的道理。
我們需要遠(yuǎn)離犯罪人,假如你的家人是犯罪人,你應(yīng)該怎樣做呀?對(duì)了,你應(yīng)該不要跟他去不健康的地方,你也要指導(dǎo)他不要去上網(wǎng)吧,抽煙,喝酒等對(duì)我們不健康的東西。
如果你的好朋友在14周歲到16周歲,還是16周歲以上,如果你發(fā)現(xiàn)他們有搶錢,偷錢等觸犯法律的事,你要及時(shí)報(bào)警,不要跟他們一起做傷害我們的事情,因?yàn)榉蔁o情。你在小學(xué)或是幼兒園時(shí),發(fā)現(xiàn)你們班有人做小偷小摸的事,你要及時(shí)阻止他,如果他不及時(shí)改正錯(cuò)誤,也不聽你的勸告的話,大了必定釀成大禍。
比如,你放學(xué)回家,父母或是親人都不在家,發(fā)現(xiàn)后面有人跟蹤你,你應(yīng)該怎么辦呢?下面是一個(gè)很好的舉例:一天,女孩娟娟放學(xué)回家,脖子上掛著鑰匙往家里走去,父母都不在家。走到半路,娟娟發(fā)現(xiàn)有人跟蹤她,她走到家門口,卻不開門,在家門轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的,因?yàn)榫昃曛?,只要她一開門,那個(gè)人就會(huì)進(jìn)她家搶東西。忽然,娟娟看到對(duì)面的江大嬸走出來,她拉住江大嬸,并且小聲把事情的經(jīng)過告訴了江大嬸,江大嬸叫娟娟開門,自己在旁邊打110.當(dāng)娟娟把門打開后,那個(gè)人急忙沖上前把娟娟反鎖在房間里,然后就在娟娟父母的房間里翻東西。警察叔叔來的及時(shí),把那個(gè)人捉住了。
這是一個(gè)很好的例子,大家可要記牢了,自己一個(gè)人在家,可不能給陌生人開門喲。有些人為了錢,連自己的爺爺奶奶都?xì)⒘?。所以你可不要小偷小摸,以免長大后釀成大禍。
經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí),我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。既然如此,你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊?小編收集并整理了“推薦心得: 小班教育教學(xué)感悟范文”,大家不妨來參考。希望您能喜歡!
隨著國家基礎(chǔ)教育改革新一輪課程改革的啟動(dòng),小班化教學(xué)也逐漸開始走進(jìn)了每一所學(xué)校,而在我校的小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)之中,有幸作為小班化教學(xué)的語文教師以及課程改革的實(shí)驗(yàn)者,剛剛邁進(jìn)這個(gè)門檻,可謂任何經(jīng)驗(yàn)都談不上,只是想就此談一談自己對(duì)小班化教學(xué)的理解以及這一段時(shí)間在小班化教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。
在小班化教學(xué)剛剛實(shí)行的初級(jí)階段,任何人都是一名探索者,那么作為一名探索者首先我要明確的就是我要探索什么?對(duì)于小班化教學(xué)來說,我認(rèn)為首要的是要知道小班化的教學(xué)理念是什么。然后用它的教學(xué)理念再進(jìn)行小班化教學(xué)上的探索,這樣既避免了走彎路,又使得自己的教學(xué)有的放矢。所以在實(shí)行小班化教學(xué)之前認(rèn)真閱讀了學(xué)校整理出來的關(guān)于小班化教學(xué)的相關(guān)資料,還上網(wǎng)查找了一些關(guān)于小班化教學(xué)的指導(dǎo)理論,以及中國的一些正在實(shí)行小班化教學(xué)的其它的學(xué)校的做法。由此讓我首先明確了小班化教學(xué)的理念到底是什么:我覺得有一所學(xué)校總結(jié)出來的非常好——全納、適性、精致、優(yōu)質(zhì)。
既然是小班化教學(xué)就應(yīng)該關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生得到“陽光普照”。而這種關(guān)注又是要建立在一定基礎(chǔ)之上的,否則那也只是一種形式而已,當(dāng)你在備學(xué)生的時(shí)候,要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異列出不同的要求,根據(jù)這些要求又要在備過程中備分層教學(xué)和綜合教學(xué)。例如,我在語文課中為了關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,也為了讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展,幾乎每篇課文學(xué)完后,我都會(huì)讓學(xué)生為課文朗讀編配伴奏。例如,小班化教學(xué)人數(shù)相對(duì)較少,可以把全班學(xué)生分成兩個(gè)組,讓第一組學(xué)生朗讀,第二組學(xué)生聽,然后兩組輪流相互交換,讓每個(gè)學(xué)生嘗試不同的練習(xí)形式,大家合作,共同來完整地朗讀一篇課文。
課堂教學(xué),是教育教學(xué)的主陣地,同樣也是小班化教育教學(xué)優(yōu)勢彰顯的最重要平臺(tái)。要“以學(xué)立教”,面向每一個(gè)。以每一位學(xué)生的學(xué)習(xí),成長的需求來確立教的目標(biāo),教的重點(diǎn),教的策略。為每一位學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)的方向,學(xué)習(xí)的路徑,學(xué)習(xí)的激勵(lì)。
不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的,當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí),我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。只不過,你是否知道有哪些幼師資料種類呢?以下是小編收集整理的“推薦心得: 科學(xué)老師培訓(xùn)感悟感悟?qū)懽鞣独保M軐?duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。
終于輪到我參加第五期的初中科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)了,時(shí)間是8月21日到24日四天,地點(diǎn)在桐鄉(xiāng)市教師進(jìn)修學(xué)校的9號(hào)樓報(bào)告廳。
8月21日,浙江省特級(jí)教師、玉環(huán)縣教育局教研室教科所所長鄭青岳老師給我們做了一天的講座,上午是為促成概念的轉(zhuǎn)化而教,下午是為發(fā)展學(xué)生的思維而教;22日上海格致中學(xué)藝不精莊起黎老師為我們做了關(guān)于高端教師、成長之路的講座;23日上午由上海市特級(jí)教師、上海建平中學(xué)西校首席教師,上海浦東新區(qū)名師培養(yǎng)、教育科研等領(lǐng)域?qū)<尹S勁松為我們做了名課錘煉與名師成長、對(duì)有效教學(xué)的斷想,下午由嘉興南湖區(qū)教研室副主任、科學(xué)教研員魏林明老師為我做了教科研論文寫作漫談;最后一天由杭州師范大學(xué)教授陳志偉為我們做了科學(xué)教育中的科學(xué)方法教育;四天下來,讓我們每一位學(xué)員都受益匪淺。
上午8:30,鄭青岳老師準(zhǔn)時(shí)來到了講臺(tái)旁,他的到來,讓我們每一位學(xué)員心中都有種敬仰之情。在百忙之中,能抽出時(shí)間,來給我們上課,讓我們每位學(xué)員都深受感動(dòng)。班主任老師在門口迎接并與鄭老師握了握手,對(duì)鄭老師的到來,表示熱烈的歡迎,隨后大家熱烈鼓掌。鄭老師給大家深深地鞠了一躬。開始講座。
全場靜寂,沒有雜聲,有的只有專注的眼神,沙沙地記筆記的聲音。
科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科??茖W(xué)知識(shí)獲取的重要手段是科學(xué)探究,科學(xué)探究是打開未知世界的一把鑰匙??茖W(xué)實(shí)驗(yàn)探究是授人于漁,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。實(shí)驗(yàn)探究每年學(xué)業(yè)考試必考,但是,作為一線科學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究的過程中,存在著一定的困惑和誤區(qū),而鄭老師這次的講座就像是場及時(shí)雨,給了科學(xué)教學(xué)工作者以滋潤。
鄭老師主要從科學(xué)探究的過程來進(jìn)行論述??茖W(xué)探究可分為實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論六部分,鄭老師通過具體的實(shí)驗(yàn)探究題,逐一深入淺出地給我們講解各部分在實(shí)驗(yàn)探究中的重要性,在講座期間,學(xué)員們與鄭老師進(jìn)行了互動(dòng),會(huì)場氣氛相當(dāng)熱烈。最后,鄭老師歸納了近幾年中考試卷中,關(guān)于實(shí)驗(yàn)探究題中學(xué)生扣分的存在的問題,希望我們?cè)诮虒W(xué)中能加以注意。講座結(jié)束,讓我們學(xué)員還久久地回味在鄭老師的金玉良言中。
讓我最為深受影響的是陳教授的講座,陳教授從西方的教學(xué)到中式的教學(xué)相比較,提出了很多我們教學(xué)要改進(jìn)的地方,我們不只是讓學(xué)生學(xué)知識(shí),而且更為重要的是學(xué)習(xí)方法,終身受用,為什么全世界的學(xué)生都能在論文中寫出自己的真水平而我們的卻不能呢?奧賽風(fēng)光無限、諾黯然失色,起跑總是領(lǐng)先,終點(diǎn)總是落后,我們的教育怎么了?他從科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究本質(zhì)、科學(xué)事業(yè)本質(zhì)三方面進(jìn)行了陳述,讓大家聽得忘記了上廁所,沉浸其中。
總之,鄭老師、莊老師、魏老師還有陳教授的講座,將銘記在我們每一名學(xué)員的心中。我們期待著接下來的學(xué)習(xí)。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育工作中,我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如:生產(chǎn)資料;生活資料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作!你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢?以下是小編為大家收集的“推薦心得: 教育教學(xué)感悟”僅供參考,歡迎大家閱讀。
體會(huì)之一:認(rèn)真對(duì)待
我很熱愛教學(xué)工作,更喜歡和天真活潑的孩子們?cè)谝黄?,我把教書看成是我的事業(yè),教學(xué)工作體會(huì)。在教學(xué)工作中,我投入了全部的精力,但我并不覺得累,更不覺得苦,相反,我深刻體會(huì)到了“從事你所喜歡的工作就是一種幸?;蛳硎堋钡恼f法。平時(shí),我認(rèn)真對(duì)待學(xué)校的每一項(xiàng)工作,認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生,認(rèn)真對(duì)待學(xué)?;虬嗉?jí)組織的每一個(gè)活動(dòng),不搪塞推脫,不馬虎了事。我一直堅(jiān)持秉承“真心做事,誠心做人”的風(fēng)格。無論多么煩瑣艱難的事情,只要你去認(rèn)真對(duì)待了,我想總能做好的。
體會(huì)之二:精講精練
假如我們有機(jī)會(huì)可以自己選擇教幾年級(jí)的話,我想大部分的老師們肯定不會(huì)選擇教六年級(jí)。因?yàn)槟阋坏┏蔀榱昙?jí)的老師,就會(huì)受到更多來自各方的壓力。這種壓力是無形的,這種壓力會(huì)使你無端的變得焦慮,這種壓力會(huì)迫使你放棄很多休息時(shí)間,去想盡一切可能使用的辦法來施教于學(xué)生,可謂“苦教”。同樣,進(jìn)入到六年級(jí)的學(xué)生,也毫無幸免地受到家長、老師施于的壓力,他們也不得不放棄很多休息時(shí)間,無奈地做著大量的習(xí)題,無奈地應(yīng)付著語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語、品社、美術(shù)、音樂老師的輪番“轟炸”。要想改變這種現(xiàn)狀,就得從教師自身做起,提高課堂效率,做到精講精練。
在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會(huì),內(nèi)容要“全”,練的習(xí)題要“精”,練的時(shí)間要“足”,訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn),由淺入深,由簡到繁。有很多老師反應(yīng)學(xué)生家庭作業(yè)做不完或做的不好,究其原因是回家時(shí)間不夠沒有人輔導(dǎo)。其實(shí)所謂家庭作業(yè)只不過是教師想讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)內(nèi)容而布置得學(xué)習(xí)任務(wù),那么教師是否可以改變觀念,把家庭作業(yè)放在課上完成呢?課上有老師的督促,那么時(shí)間從何而來呢,那就要求教師主意上課效率,從課堂上擠!
體會(huì)之三:以本為本
現(xiàn)在的試題,具有新、全、活等特點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)多,覆蓋面廣,問題設(shè)計(jì)的角度新,對(duì)能力的要求高。根據(jù)這些特點(diǎn),教學(xué)時(shí)既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問題,既要全面掌握,又要突出重點(diǎn)。
體會(huì)之四:調(diào)動(dòng)積極性
前面已經(jīng)提到了,由于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重,以及各方面的壓力,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),特別到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)階段,整理知識(shí)的枯燥乏味,更讓學(xué)生感動(dòng)疲憊,隨之而來的是教學(xué)效果差。這時(shí),教師就要設(shè)法去激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
開學(xué)初,我通過上半年的期末考試和平時(shí)細(xì)心觀察,在全班31人中挑選十五人分別為正負(fù)組長,組長按序挑選組員,組成二人學(xué)習(xí)小組有時(shí)需要是四人小組,而后開展小組間的比賽,目的是讓學(xué)生互幫互學(xué),在小組內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志,形成奮發(fā)向上的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。除此之外,每個(gè)同學(xué)在班級(jí)中選定一個(gè)成績和自己差不多的同學(xué)作為自己的學(xué)習(xí)競爭伙伴,也就是優(yōu)秀的找優(yōu)秀的,合格的找合格的,讓他們?cè)谕粚哟蔚耐瑢W(xué)中找到自我,確立努力方向,在考試中實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),在享受成功的喜悅的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。
總之,我們可以采取多種方式、方法,在枯燥乏味的畢業(yè)復(fù)習(xí)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高復(fù)習(xí)效果。
體會(huì)之五:給學(xué)生留足夠的課余活動(dòng)時(shí)間
六年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,學(xué)習(xí)壓力大,學(xué)生需要有充裕的時(shí)間釋放這些壓力,所以該玩時(shí)還得讓學(xué)生玩!有的老師占用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生,狠抓時(shí)間不放,我覺得沒有必要,不但起不到好的效果,反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生膩煩感,輕則厭惡學(xué)習(xí)你所帶的這一門,重則厭惡學(xué)習(xí),產(chǎn)生輟學(xué)的念頭!處在青春期的學(xué)生逆反心里增加,但是感情也變得很細(xì)微!老師一句表揚(yáng)一個(gè)關(guān)心的動(dòng)作,都會(huì)使學(xué)生心里產(chǎn)生微妙的變化,從而影響到他今后的學(xué)習(xí),所以六年級(jí)的老師不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)更要多了解學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡玩,在不影響學(xué)業(yè)的前提下要讓學(xué)生盡情的玩!
說句真話,要帶好一個(gè)班不容易,要帶好一個(gè)畢業(yè)班更不容易,這需要教師們付出多少心血!我想:只要我們能團(tuán)結(jié)一致,和孩子們一起努力,一定會(huì)有自己的一片天空!
不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的,平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大,可指代生產(chǎn)資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利!你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢?下面是由小編為大家整理的“心得分享: 大班教學(xué)感悟感悟2030字”,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!
語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具,兒童時(shí)期是語言發(fā)展的最佳時(shí)期,也是最迅速的時(shí)期。因此,發(fā)展孩子的口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ),下面是我在語言教學(xué)活動(dòng)中的一些體會(huì)。
1.有意識(shí)地加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)
語言修養(yǎng)注重的是個(gè)體運(yùn)用語言的熟練度、準(zhǔn)確度和流暢度,以及在各種語言環(huán)境中的言語行為。教師的語言修養(yǎng)絕非一日之功,需要教師日積月累地形成,這就要求教師在日常工作中注意以下幾個(gè)方面。首先,教師必須加強(qiáng)思想修養(yǎng)。古人說:“言為心聲。”沒有豐滿的心靈,就沒有豐滿的語言;沒有高尚的心靈,就不會(huì)有高尚的語言。教師只有有高尚的師德,其語言才可能健康、文明、豐富、美好。其次,教師必須加強(qiáng)語言基本功的訓(xùn)練。它包括語音的訓(xùn)練,即練好普通話;包括儀態(tài)的訓(xùn)練,即舉止穩(wěn)重、態(tài)度大方、講究儀容、從容鎮(zhèn)定;包括必要的朗讀訓(xùn)練、膽量訓(xùn)練和講話訓(xùn)練,等等。
2.掌握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)
對(duì)于幼兒教師來說,把握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn),是掌握語言技能、運(yùn)用語言策略、實(shí)施良好語言教學(xué)行為的前提。幼兒語言的發(fā)展與幼兒思維、理解的發(fā)展有密切的關(guān)系,比如,幼兒不能
理解教師的“反話”,當(dāng)教師用諷刺、挖苦的語言對(duì)幼兒說話時(shí),他們聽不出老師的正話反說。有一個(gè)初入園的小班幼兒,老師問:“人有幾只眼睛?”他說:“有三只眼睛?!崩蠋煼浅I鷼?,于是說:“人的眼睛有四只。”他馬上點(diǎn)頭跟著說:“是四只。”這樣的語言只能使幼兒的思維更加混亂,不會(huì)收到好的教育效果。幼兒對(duì)語言的理解也只能按表面的意思去理解,很難理解喻義或語言的深層含義,年齡越小,這種特點(diǎn)表現(xiàn)得越明顯。只有把握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn),特別是把握幼兒理解成人語言的能力和水平,才能更有效地在不同場合、在幼兒園各種活動(dòng)中,有效地運(yùn)用語言對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和教育。
3.營造良好寬松的語言環(huán)境和氛圍
幼兒學(xué)習(xí)語言的基本方法是模仿,發(fā)音、用詞和掌握語法規(guī)則等無不如此。因此,幼兒所生活的家庭、幼兒園、社區(qū)中的成人、伙伴所使用的語言,便可能成為幼兒模仿的對(duì)象。這種語言環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響,而成人的言語范例的作用更大。成人應(yīng)發(fā)音正確、標(biāo)準(zhǔn);詞匯豐富、用詞確切;口語清楚,文理通順;講話要適合幼兒水平,在內(nèi)容、語調(diào)、速度等方面均應(yīng)做到。不能錯(cuò)誤地以幼兒語言為標(biāo)準(zhǔn),遷就幼兒。同時(shí)還應(yīng)努力豐富幼兒的生活內(nèi)容,增長幼兒的知識(shí),開闊幼兒的視野,加深幼兒對(duì)周圍事物的認(rèn)知和理解,促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展,使幼兒的有事想說,有思想感情表達(dá)。要讓幼兒廣泛地接觸自然,參加多種活動(dòng),因?yàn)檩p松、愉快、豐富多彩的生活環(huán)境會(huì)使幼兒產(chǎn)生表達(dá)感情、交流思想的愿望,而向別人描述自己的所見所聞可以提高幼兒良好的口語表達(dá)能力。學(xué)習(xí)需要良好的語境,這可促使幼兒聽、說、想的欲望,這種良好、寬松的語境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括活動(dòng)場地(景)墻面、頭飾、電教設(shè)備等,這些物質(zhì)環(huán)境和教具玩具可以給幼兒一種直觀的感受,讓他們置身于一種模擬的實(shí)境中,喚起幼兒情感上的共鳴,使其樂于說,敢于做,發(fā)自內(nèi)心地去表述,為心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)打下基礎(chǔ)。在活動(dòng)中教師應(yīng)給予每個(gè)孩子說話的機(jī)會(huì),引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒樹立自信心,使之連貫、大膽地對(duì)主題發(fā)表自己的想法。而在此過程中,教師應(yīng)不惜贊賞語句,及時(shí)抓住幼兒表述的亮點(diǎn)進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià),盡量不予否定,(除與科學(xué)性原則性相反的)同時(shí)還可以用多種形式讓幼兒進(jìn)行表述,如語言游戲“說相反”,故事續(xù)編“貓醫(yī)生過河”,兒歌創(chuàng)編“動(dòng)物世界真奇妙”,表演“咕咚”故事,看圖講述“小雨傘”“讓座”,拼圖講述“聰明的公雞”。另外,還可以在日常生活中開展語言活動(dòng),如“今天的新事兒”、“論天氣”、“報(bào)食譜、說菜名”等,讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)語言。為使所學(xué)的內(nèi)容得以及時(shí)鞏固,應(yīng)將活動(dòng)時(shí)使用的相關(guān)教具、情景圖等放置在固定的區(qū)角中,使之隨時(shí)隨地地去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和交流,這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的觀察技能,加深幼兒的記憶,而且可以培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)的興趣,更可以拓展幼兒的思維。
4.教學(xué)中要重視提問
陶行知說得好:“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)在一問。”由此可見提問在教育教學(xué)中的重要意義。大班幼兒喜歡挑戰(zhàn)、好奇、好問,他們喜歡對(duì)所有的問題作出反應(yīng)和追問,對(duì)追問的方式感覺刺激而入迷并樂于參與。因此,優(yōu)化大班語言教學(xué)活動(dòng)中的提問,激起幼兒的求知欲望是每個(gè)教師都期望達(dá)到的目標(biāo)和追求的效果。
4.1教師的提問應(yīng)具有引導(dǎo)性
語言教學(xué)活動(dòng)中的提問,應(yīng)從啟發(fā)激勵(lì)孩子的思維出發(fā)。古人說:智者問得巧,愚者問得笨??梢娞釂栙F在巧字。教學(xué)過程中,一個(gè)接一個(gè)的“好不好”、“對(duì)不對(duì)”、“是不是”只會(huì)使孩子機(jī)械地不假思索地去回答、去應(yīng)付,失去學(xué)習(xí)的興趣。但如果問題過于復(fù)雜,孩子們只會(huì)啟而不發(fā),導(dǎo)而不思,百思不得其解,從而挫傷學(xué)習(xí)積極性。因此,教師的提問要考慮到大班孩子的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平,使問題具有引導(dǎo)性。例如講《百鳥朝鳳》的故事時(shí),提問:“故事中有誰?鳳凰做了什么事,為什么成了百鳥朝鳳?森林中的白鳥是怎樣感謝鳳凰的?如果是你,你會(huì)用什么方式來感謝它?”不僅能引導(dǎo)孩子從直觀形象思維向抽象思維過渡,而且能加深孩子對(duì)問題的理解和對(duì)故事情節(jié)的理解,具有一定的引導(dǎo)性。
4.2教師的提問應(yīng)具有想象力
教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)設(shè)計(jì)出能培養(yǎng)幼兒想象力的問題。愛因斯坦說過:想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括了世界的一切。如果將故事中的“怎么說?怎么辦?怎么做的”改為“會(huì)說些什么?可能怎么做?假如是你你會(huì)怎么做?你身邊發(fā)生過這樣的事嗎?結(jié)果如何呢?”孩子的答案就不會(huì)局限于故事的原文,他們就會(huì)憑借日常生活中的經(jīng)驗(yàn)積累大膽想象,拓展思維,這不正是想象力引發(fā)的功效嗎?
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