鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師家訪記錄內(nèi)容格式合集(6篇)

老師家訪記錄。

身為教師就通過(guò)家訪來(lái)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，在家訪結(jié)束后肯定對(duì)學(xué)生的情況有了自己的見(jiàn)解，那么我們就能通過(guò)寫(xiě)家訪記錄的方式記下自己的感受。下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心整理的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師家訪記錄內(nèi)容格式，供您參考，希望能夠幫助到大家。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師家訪記錄內(nèi)容格式【篇一】

時(shí)間：20xx年11月3日

地點(diǎn)：家

家訪對(duì)象：xxyjs21.cOM

家訪目的：該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)一向很努力，雖效果不是很理想，但用心性一向很高。上課不懂就問(wèn)，有時(shí)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，作為教師的我也是認(rèn)真解答并且很有耐心，不知最近為什么，學(xué)習(xí)的畏難情緒很嚴(yán)重，明顯的厭學(xué)。問(wèn)原因，不愿和老師作深層次的交流，為了幫忙她克服此刻的困難，我決定家訪。

家訪狀況：學(xué)生父母和本人均在家等候我這位老師，家長(zhǎng)十分熱情。聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，該學(xué)生有一種不想讀書(shū)的念頭，原因是此刻學(xué)不懂理科，學(xué)習(xí)付出了沒(méi)有收獲，幾次考試距自己想象的還差很遠(yuǎn)，付出與收獲不成正比。這實(shí)在太可怕了，如果不及時(shí)幫忙她，時(shí)間一長(zhǎng)還真的不好辦了。針對(duì)她說(shuō)的問(wèn)題，我和家長(zhǎng)耐心解答，最后她答應(yīng)我和家長(zhǎng)，將認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要讓困難把自己打倒。我明白問(wèn)題還沒(méi)有完全解決，但是我們想看到的已經(jīng)看到了。

感觸：教師要細(xì)心觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫忙其解決問(wèn)題。

　

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師家訪記錄內(nèi)容格式【篇二】

xx

家訪或接待家長(zhǎng)主要事由

向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，探討教育方式。

家訪資料：

其姐姐反映父母干活很忙，很少過(guò)問(wèn)該生的學(xué)習(xí)，所以對(duì)其學(xué)習(xí)情景也不是很清楚。

教師向其家長(zhǎng)反映該生學(xué)習(xí)情景：近段時(shí)間，該生在學(xué)習(xí)上有所提高，比較明顯的是聽(tīng)寫(xiě)和課外作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也比較整潔規(guī)范，但還是經(jīng)常不完成作業(yè)。教師提醒過(guò)多次，但效果不明顯。該生腦子很靈活，期望家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)上多用用心，多督促一下。

家訪手記：

多次和該生單獨(dú)交流過(guò)，其父母很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的教育方式也很簡(jiǎn)單，動(dòng)不動(dòng)就打罵。一向在思考，這樣的教育方式會(huì)給孩子帶來(lái)多大的影響。小的時(shí)候，孩子因?yàn)闆](méi)有反抗的本事可能會(huì)畏懼家長(zhǎng)的威嚴(yán)，會(huì)堅(jiān)持沉默，但在心理上卻有隱隱的不滿。隨著年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)孩子慢慢有自我的意識(shí)時(shí)，家長(zhǎng)再用這樣粗暴的方式對(duì)待孩子，那么孩子就會(huì)漸漸地構(gòu)成逆反心理，往往將家長(zhǎng)的話放置一邊，久而久之會(huì)加深家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾。長(zhǎng)期處在這樣的家庭環(huán)境中，孩子的性格也會(huì)變得孤僻，一旦走上社會(huì)，將會(huì)影響其人生觀和世界觀。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師家訪記錄內(nèi)容格式【篇三】

父母及哥哥長(zhǎng)年在外打工，鹿芬是家中的老小，平時(shí)她跟奶奶一齊生活。在校園里鹿芬是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，成績(jī)?cè)诎嗬锸冀K是前十名。和別的留守學(xué)生不同，她屬于個(gè)性上進(jìn)，自理潛力強(qiáng)，自覺(jué)性也強(qiáng)的學(xué)生。本次家訪我除了想看望看望她以外，更主要的，我想明白到底是什么樣的環(huán)境，或者教育方法造就了這樣一個(gè)好孩子。

去之前我先給她家里打了個(gè)電話，是她父親接的，聽(tīng)得出來(lái)他對(duì)我的家訪感到很意外。農(nóng)村人樸素的念頭認(rèn)為只有孩子犯了錯(cuò)誤，才需要找家長(zhǎng)。

此刻是春節(jié)期間，選取這個(gè)時(shí)間家訪，我當(dāng)然是期望能和她的父母交流一下。到她家的時(shí)候，只有她父女兩個(gè)人在家，媽媽去買東西了。他們熱情地請(qǐng)我進(jìn)屋坐。鹿芬家房屋雖說(shuō)有些陳舊，但家具及擺設(shè)讓人看了很舒服，屋里屋外打掃得干干凈凈，雖不是很闊氣，也算是很溫馨了。

當(dāng)我說(shuō)到鹿芬在校的優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，她的父親絲毫不掩飾對(duì)女兒的驕傲之情。說(shuō)她是個(gè)從小就很讓人省心的孩子。鹿芬又是倒水又是拿水果，做事情很是得體。在沒(méi)有父親囑咐，也沒(méi)有別人提示的狀況下，鹿芬待人接物表現(xiàn)出的落落大方，足以看出這些已經(jīng)成為良好的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上鹿芬向我反映了一個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)一天下來(lái)學(xué)習(xí)很累，仿佛沒(méi)有時(shí)間休息，永久是做不完的作業(yè)。我推薦她統(tǒng)籌安排時(shí)間，先做急需上交的作業(yè)，課間必須要休息，這并不是浪費(fèi)時(shí)間，只有勞逸結(jié)合，才能事半功倍。

我問(wèn)鹿芬父母不在身邊會(huì)不會(huì)想念他們，期望父母留在身邊嗎。還沒(méi)等鹿芬回答，她的父親就搶先說(shuō)開(kāi)了。他說(shuō)上年他們大年初四就離開(kāi)家去北京打工了。鹿芬只好跟奶奶一齊生活。直到八月份他們才回家一趟。在外打工的時(shí)候媽媽由于思念女兒，擔(dān)心她吃不好，怕女兒受委屈，有時(shí)候整夜整夜地睡不著覺(jué)。今年他們不打算出遠(yuǎn)門(mén)了。鹿芬的父親說(shuō)過(guò)幾天就和孩子的媽媽一齊在附近干建筑隊(duì)，這樣能夠多照顧照顧家，多關(guān)心關(guān)心孩子。我沒(méi)有多說(shuō)什么，我想這對(duì)父母的決定是明智的。我只是說(shuō)鹿芬以后要享福了。我望見(jiàn)鹿芬臉上露出了甜美的笑容。

這次家訪唯一讓我遺憾的是沒(méi)有能和鹿芬的奶奶談一談。我想明白平時(shí)父母不在家的時(shí)候，一個(gè)老人，一個(gè)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人又是隔代親，是怎樣教育鹿芬的，是否在學(xué)習(xí)上經(jīng)常過(guò)問(wèn)，還是像其他的老人一樣只管孩子的生活不管學(xué)習(xí)。但是不管怎樣，我覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是重大的，在性格、行為、習(xí)慣、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都會(huì)潛移默化地成為孩子的榜樣。但愿所有家長(zhǎng)都能像鹿芬的家長(zhǎng)一樣關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，但愿所有的學(xué)生都能像鹿芬一樣自立自強(qiáng)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師家訪記錄內(nèi)容格式【篇四】

家訪報(bào)告

被訪學(xué)生及家庭的基本情況：

學(xué)生xx,是沈陽(yáng)建筑大學(xué)，xxx學(xué)院，xx班的學(xué)生。家住沈陽(yáng)市東陵區(qū)李相鎮(zhèn)高八寨村，家中有爸爸﹑媽媽﹑妹妹四口人,是個(gè)普通的農(nóng)村家庭。爸爸媽媽都是農(nóng)民無(wú)穩(wěn)定工作,妹妹正在上初中,家中主要以種地為主要收入,閑暇之余父親會(huì)外出打工，母親料理家中事務(wù)且照顧生病的爺爺。

家長(zhǎng)感言：

通過(guò)本次家訪，使我們家長(zhǎng)和老師之間能夠面對(duì)面的交流孩子的在校情況，進(jìn)一步了解了孩子一年以來(lái)的大學(xué)生活，感受到孩子在學(xué)習(xí)和生活上都有進(jìn)步，同時(shí)也了解了一些孩子身上的不足之處。學(xué)習(xí)上孩子能夠自主的學(xué)好專業(yè)的知識(shí)，并且提高了為人處事各方面的能力，這些都是與建筑大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師的教育培養(yǎng)所分不開(kāi)的。學(xué)校和老師對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活都給予了很大的幫助，在校期間的助學(xué)貸款給家庭緩解了很大的經(jīng)濟(jì)壓力，獎(jiǎng)學(xué)金助學(xué)金的設(shè)立，不僅鼓勵(lì)了孩子好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而且還給予了孩子生活上的幫助。對(duì)于城市規(guī)劃這個(gè)專業(yè)，家長(zhǎng)并不是十分了解，只是通過(guò)和孩子溝通和老師的介紹來(lái)了解一些孩子的專業(yè)學(xué)習(xí)情況。通過(guò)了解的得知，專業(yè)課的老師采取一對(duì)一的授課方法，詳細(xì)全面的給孩子講解專業(yè)的知識(shí)，是孩子能夠更深入地去學(xué)習(xí)本專業(yè)，這一點(diǎn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)方法感到很欣慰，并且很放心把孩子交到學(xué)校。很高興輔導(dǎo)員老師能夠到家中家訪，家訪為老師和家長(zhǎng)的溝通提供了一個(gè)有效的平臺(tái)，并且希望學(xué)校能夠和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通孩子的情況，使學(xué)校和家長(zhǎng)全面的了解孩子，共同幫助孩子成長(zhǎng)。

學(xué)生感言：

此次輔導(dǎo)員家訪活動(dòng)，有力的促進(jìn)了輔導(dǎo)員深入了解學(xué)生家庭的實(shí)際情況，促進(jìn)了學(xué)校與家庭、輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)的聯(lián)系，使父母進(jìn)一步的了解了學(xué)校的教學(xué)政策和自己的在校學(xué)習(xí)情況，不僅為家長(zhǎng)和學(xué)校之間提供了一個(gè)溝通的平臺(tái)，同時(shí)也使家長(zhǎng)更深入地去了解自己提供了橋梁。輔導(dǎo)員能夠親自的向父母介紹自己在學(xué)校的情況，使父母更真實(shí)地去了解自己，輔導(dǎo)員和父母兩方面的交流也使自己認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并在今后的學(xué)習(xí)生活中努力克服困難改正缺點(diǎn)，進(jìn)一步的提高自己。輔導(dǎo)員家訪活動(dòng)，是增進(jìn)輔導(dǎo)員與學(xué)生情感溝通、加強(qiáng)學(xué)生教育和管理的有效載體，是輔導(dǎo)員深入了解學(xué)生、深入分析學(xué)生思想狀況、加強(qiáng)與家長(zhǎng)

溝通、形成學(xué)校教育和家庭教育合力的良好渠道。通過(guò)本次家訪活動(dòng)，使輔導(dǎo)員了解了自己家庭的實(shí)際情況，促進(jìn)了學(xué)校與家庭、輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)的聯(lián)系。通過(guò)家訪，也感受到了學(xué)校以及老師對(duì)自己的關(guān)心和照顧，學(xué)校不僅在學(xué)習(xí)上給我們提供了良好的環(huán)境和優(yōu)秀的教學(xué)資源，而且還深入的了解學(xué)生的家庭生活情況，并且給予幫助。今后一定會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，不辜負(fù)學(xué)校和老師的期望。 社會(huì)反響：

沈陽(yáng)建筑大學(xué)的這次輔導(dǎo)員家訪活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度。為構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育強(qiáng)大合力做出了有益嘗試。通過(guò)此次輔導(dǎo)員家訪活動(dòng)，把學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)心和幫助傳達(dá)給學(xué)生家長(zhǎng)，并對(duì)他們進(jìn)行慰問(wèn)；和家長(zhǎng)面對(duì)面的交流孩子的在校情況，也有利于學(xué)校家長(zhǎng)對(duì)孩子的共同培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)地家訪，對(duì)于進(jìn)一步完善對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作，使認(rèn)定工作的各項(xiàng)程序和環(huán)節(jié)更趨規(guī)范和科學(xué)，為整個(gè)資困助學(xué)工作的開(kāi)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。目前輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生了解大都是根據(jù)學(xué)生平時(shí)生活情況以及同班同學(xué)對(duì)的了解等幾方面來(lái)進(jìn)行認(rèn)定，或多或少會(huì)產(chǎn)生不同程度的偏差，不一定能夠非常準(zhǔn)確地反應(yīng)出學(xué)生家庭的真實(shí)情況。輔導(dǎo)員通過(guò)家訪，深入學(xué)生家中，對(duì)學(xué)生家庭條件能夠進(jìn)行更加全面的了解，對(duì)認(rèn)定學(xué)生能夠起到非常積極作用。家訪工作能夠更好地指導(dǎo)以后的學(xué)生工作。輔導(dǎo)員以往做工作只局限于學(xué)校，很少跳出學(xué)校的圈子去與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流，通過(guò)家訪與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，一方面是把學(xué)校的政策傳遞給學(xué)生家長(zhǎng)，另一方面也是從學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生家長(zhǎng)所關(guān)心的問(wèn)題所在，比如學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女就業(yè)的看法及期望，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的看法等等?？傊钊雽W(xué)生家中進(jìn)行家訪是了解學(xué)生最可靠，最真實(shí)的一種方法，只有學(xué)校、輔導(dǎo)員家長(zhǎng)三方面及時(shí)的溝通互動(dòng)，才能全面的了解孩子各方面的情況，幫助孩子成長(zhǎng)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師家訪記錄內(nèi)容格式【篇五】

時(shí)間：xxxxxxx

地點(diǎn)：家

家訪對(duì)象：xx

家訪目的：該學(xué)生上期期末成績(jī)下降個(gè)性厲害，排到了班上倒數(shù)幾位，對(duì)她是極不正常的現(xiàn)象，帶者要問(wèn)個(gè)為什么?我來(lái)到了她家。

家訪狀況：來(lái)到她家，家里僅有個(gè)母親在，父親還在外面幫人家送貨。聽(tīng)她母親說(shuō)，在家很懂事也很聽(tīng)話，是標(biāo)準(zhǔn)的乖乖女，明白父母均下崗，家里經(jīng)濟(jì)條件很緊張，平時(shí)她也很節(jié)省，從不向父母提過(guò)高的要求。學(xué)習(xí)一向很刻苦，成績(jī)也很好。問(wèn)她前段時(shí)間怎樣回事?她閉口不說(shuō)，經(jīng)她母親再三要求她說(shuō)出了自我的想法。因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)狀況十分困難，看到父母為自我吃苦，心里很不是滋味，決定不再讀書(shū)，想打工來(lái)減輕家里的負(fù)擔(dān)。但自我成績(jī)不錯(cuò)，要父母同意不讀書(shū)，肯定不行。就決定不努力學(xué)習(xí)，不完成作業(yè)，讓父母覺(jué)得讀書(shū)是沒(méi)望了，以次來(lái)到達(dá)不讀書(shū)的目的。聽(tīng)了她的話我感到她的孝心，同時(shí)決定要好好幫她，讓大家來(lái)給予她幫忙，讓學(xué)校來(lái)給予幫忙。

感想：教師僅有和學(xué)生成為朋友，才能了解他們的內(nèi)心世界，他們才能把我們當(dāng)成能夠信賴的人。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師家訪記錄內(nèi)容格式【篇六】

家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)。耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

通過(guò)家訪，教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等；教師能更好地提醒家長(zhǎng)；家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。

同時(shí)，我也感受到家庭教育存在的問(wèn)題：

1.這次走訪的學(xué)生，有些家長(zhǎng)工作繁忙，常常需要加夜班，沒(méi)有時(shí)間管孩子，更別說(shuō)是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，有的孩子別說(shuō)和父母交談學(xué)習(xí)的情況，平時(shí)就連見(jiàn)到父母都很困難。我們?cè)诩以L過(guò)程中，也碰到幾位家長(zhǎng)不在家，一般都要加班到八點(diǎn)多，等到父母加班回來(lái)，孩子已經(jīng)睡了，有空時(shí)也只是隨口問(wèn)一聲“作業(yè)有沒(méi)有做好了”。這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，孩子在心靈上與家長(zhǎng)形成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了最后，當(dāng)家長(zhǎng)想多關(guān)心他一些時(shí)，他也不能很好的接受，反而會(huì)說(shuō)家長(zhǎng)煩，不愿多開(kāi)口說(shuō)話。

2.家長(zhǎng)與孩子交流有所欠缺。有幾位家長(zhǎng)在我們家訪時(shí)向我們抱怨說(shuō)孩子什么都不肯和家長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校里發(fā)生的事從來(lái)不和家長(zhǎng)談起。其實(shí)，“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題已經(jīng)成為家庭教育中的大問(wèn)題，而家長(zhǎng)往往缺乏這方面的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，家訪無(wú)疑是解決這一難題的良方之一。

3.另外，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對(duì)孩子比較寵愛(ài)，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等等。

通過(guò)這次與家長(zhǎng)的交流，使家長(zhǎng)們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習(xí)也要照顧周到。父母是孩子的第一任老師，可見(jiàn)家庭教育是多么的重要，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，親近孩子，關(guān)心孩子，理曉于情動(dòng)，共同托起明天的太陽(yáng)；家中無(wú)小事，處處是教育。父母要走出家庭教育的誤區(qū)，把握正確的家庭教育觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法，用“心”培養(yǎng)好孩子。

家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是四十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

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