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個(gè)案觀察中班范文匯編七篇

發(fā)布時(shí)間:2022-09-23

個(gè)案觀察中班。

宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中,幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利!所以,你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢?以下是小編為大家精心整理的“個(gè)案觀察中班范文匯編七篇”,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!

個(gè)案觀察中班(篇一)

《指南》實(shí)施原則指出尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。因此,在本次美工區(qū)活動(dòng)中,孩子們雖然選擇了不同的材料,也遇到了不同的問題,但作為老師還是堅(jiān)持幼兒為主,能不介入時(shí)就不介入,接受孩子的現(xiàn)有水平,盡量發(fā)揮同伴效應(yīng),肯定他們的合作。而從他們的操作情況可以看出,這些區(qū)域材料是非常適合剛升入中班的孩子的。唯一要調(diào)整的是:

1. 材料的量不太充足,在活動(dòng)后要及時(shí)添置,或者直接投放在百寶箱中讓幼兒自主選擇。

2. 美工區(qū)的操作都是以桌面為主,可以利用周圍墻壁,比如彩色小章魚就可以制作大的海洋背景,讓幼兒在墻面上操作,充分利用班級(jí)區(qū)域的空間,使孩子們的操作興趣更加濃厚。

個(gè)案觀察中班(篇二)

觀察目標(biāo)

1.幼兒是否能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。

2.能否涂涂畫畫,粘粘帖帖并樂在其中。

情景實(shí)錄

今天的美工活動(dòng)是涂色小花傘,糖糖小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣,拿起天藍(lán)色的油畫棒就開始涂,沒過一會(huì)就聽見糖糖的聲音:老師,快看,我的傘好看嗎?看著她那渴望的眼神,我立馬回應(yīng):好看,糖糖真厲害!糖糖又繼續(xù)和我說道:我媽媽帶我去海邊玩了,大海就是這種顏色的,我可喜歡了!說完以后,只見糖糖一臉滿足的樣子。

分析評(píng)價(jià)

幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人,他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人,糖糖對(duì)色彩也有自己獨(dú)特的看法,在她的眼里海洋的顏色就是美麗的,所以他在選擇顏色時(shí)毫不猶豫的選擇了天藍(lán)色,她還愿意將自己看到的和成人進(jìn)行交流,糖糖達(dá)到了《指南》中所提出的:幼兒能用簡單的色彩畫出自己想畫的事物,并且在美術(shù)活動(dòng)中樂在其中的目標(biāo)。

調(diào)整策略

1.讓幼兒多接觸大自然,感受和欣賞美麗的景色;

2.和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物特征,感受和欣賞美;

3.尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受,理解他們欣賞時(shí)的行為。

觀察實(shí)錄

於靜珠小朋友繪畫方面的表現(xiàn)是非常的不錯(cuò)的,構(gòu)圖較好,想象力很豐富,於靜珠在涂色的時(shí)候,尤其是按要求涂色,他總是我行我素的用自己的色彩,如繪畫我們家鄉(xiāng)的房子,要求白墻黑瓦。他就要咖啡色的屋頂。脾氣很倔的。其他操作中這個(gè)孩子學(xué)的比較認(rèn)真的。

分析措施

分析:看似斯文不響的於靜珠,脾氣很倔,有主見的,有性格的,他不喜歡的老師盡管引導(dǎo)還是不行,除非自己想通,所以老師一直用商量的口氣,有耐心的溝通、引導(dǎo)。針對(duì)於靜珠小朋友的情況,與父母反饋情況,請(qǐng)父母一起配合進(jìn)行指導(dǎo)。在幼兒園中老師對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)的引導(dǎo)。讓其他的幼兒邀請(qǐng)他去看作品展??纯慈思业淖髌?。鼓勵(lì)他與同伴進(jìn)行接觸交流,在教學(xué)評(píng)價(jià)中特別留意提醒於靜珠,聽聽大家對(duì)作品的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)方面多指導(dǎo)他,讓同伴也能協(xié)助,給與一定的幫助與帶動(dòng)。

個(gè)案觀察中班(篇三)

觀察對(duì)象:施玥瑤8歲

鏡頭一

你拉著晨晨的小手,來到了美工區(qū),小臉面帶笑容地說:今天,我們就用紙筒和扭扭繩來變個(gè)魔術(shù)吧!你來到玩具柜旁,輕輕端起小盒子,又拿來了三個(gè)絲瓜瓤和兩個(gè)紙筒,欣欣然地對(duì)晨晨說:我們今天來比賽,比比誰玩得又快又好。你一邊轉(zhuǎn)著扭扭繩,一邊說道:我先來做一個(gè)人吧。你用藍(lán)色的扭扭繩放到了紙筒的最上面,樂呵呵地說:這是小娃娃的頭發(fā),我再來做一個(gè)娃娃的手和腳吧。一旁的晨晨開始不停地嘆氣:唉,這個(gè)怎么弄哦!你轉(zhuǎn)過頭去望了一眼,說道:晨晨,你有點(diǎn)兒耐心吧??沙砍客耆珱]有抬頭,也沒有說出自己的想法。你自顧自地念叨:慢慢來吧。接著,你拍著小手說道:我的娃娃腳應(yīng)該做什么顏色的呢?就用個(gè)淡藍(lán)吧。做完娃娃的你又自言自語著:或許我該給他做個(gè)椅子和桌子。說著,你又忙活起來了。

鏡頭二

你做好了娃娃、桌子、椅子,盯著自己的娃娃說:如果你餓了、渴了該怎么辦呢?哦,我來給他做點(diǎn)兒燒烤吧。你拿著絲瓜瓤和扭扭繩,穿過來,穿過去,不一會(huì)兒,你的燒烤、飲料就完成了。你一只手扶著娃娃坐在小椅子上,一只小手接過燒烤,咧著嘴開心地笑著:乖,你吃點(diǎn)兒燒烤,渴嗎?我再給你拿點(diǎn)兒飲料吧。說著,你又拿起飲料,將吸管送到娃娃的嘴巴里。

孩子,你學(xué)會(huì)了

孩子,你語言表達(dá)能力實(shí)在是太出色了。你能準(zhǔn)確表達(dá)自己的愿望與想法,與此同時(shí),你還能夠適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)自己的小伙伴,鼓勵(lì)晨晨與你一起進(jìn)行游戲創(chuàng)作活動(dòng)。

其次,你想象力豐富,總有著與眾不同的想法。能夠用最簡單的材料:扭扭繩、紙筒、絲瓜瓤等,開展了一系列的游戲。

再者,老師也發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)有耐心,愿意幫助別人的孩子。

孩子,我能為你做

在游戲區(qū)域里多提供一些游戲材料,游戲點(diǎn)評(píng)時(shí)鼓勵(lì)你向同伴表達(dá)自己的想法,介紹自己的作品。

閱讀活動(dòng)時(shí),引導(dǎo)你講述故事,大膽發(fā)揮自己的想象力。

個(gè)案觀察中班(篇四)

幼兒姓名:**年齡:5歲

觀察時(shí)間

原始情況

該幼兒個(gè)性較外向,各方面的能力較強(qiáng),在語言、數(shù)學(xué)方面的表現(xiàn)較好,對(duì)新知識(shí)、新奇事物的渴求欲望強(qiáng)烈,但在一些行為習(xí)慣、生活常規(guī)、自我約束力等方面有一定的不足。由于爸爸媽媽平時(shí)工作較忙,知識(shí)水平較高,他們對(duì)孩子知識(shí)上的要求高,但在其他方面沒有什么要求,順其自由發(fā)展,有時(shí)不能及時(shí)指正孩子的不足,主要表現(xiàn)在吃飯、睡覺、集體常規(guī)等方面。

采取措施

(1)把李潘的座位安排在老師容易顧及的地方,隨時(shí)提醒.

(2)利用角色約束孩子的行為,在一日活動(dòng)中,老師除了滿足他正常的要求外,還提供機(jī)會(huì)培養(yǎng)其自制力,如有時(shí)讓他當(dāng)“小老師”,幫助老師收拾教玩具。我相信經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo),孩子亂扔玩具的毛病會(huì)得到改變。

(3)家長要積極配合幼兒園教育幼兒與同伴友好相處,有了進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

效果

經(jīng)過老師一個(gè)學(xué)期的努力,該幼兒在自我控制方面有了一定的提高,知道集體活動(dòng)中的規(guī)則,有時(shí)會(huì)控制自己的一些行為,但仍存在反復(fù)性。現(xiàn)在的他經(jīng)常會(huì)主動(dòng)幫助小伙伴,不像以前那么霸道了;平時(shí)也能主動(dòng)地與老師、同伴交往,積極地參加各種活動(dòng)了……小伙伴們也越來越喜歡他了

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——小“調(diào)皮鬼”楊俊浩

小浩的個(gè)性分析

小浩是我班的一個(gè)比較調(diào)皮的孩子,平時(shí)在幼兒園里總會(huì)有很多幼兒來告他的狀,一會(huì)這個(gè)說他打人了,一會(huì)那個(gè)說他推人、踢人了,一會(huì)又有孩子說到哪里搗亂了,小浩就是一個(gè)時(shí)刻要“抓”在老師身邊才“老實(shí)”的孩子。但調(diào)皮歸調(diào)皮,我還是很喜歡他,因?yàn)樗芴煺妫脖容^聰明。這個(gè)孩子就屬于在老師“監(jiān)視”下才聽話的那種,做事時(shí)老師盯著他就表現(xiàn)比較好,老師一轉(zhuǎn)身就會(huì)“失控”。從這學(xué)期初我們開展剪紙游戲,我發(fā)現(xiàn)他比較喜歡剪紙,經(jīng)過一學(xué)期的剪紙游戲,我看到了小浩在不斷地進(jìn)步。

場(chǎng)景一:剪紙區(qū)域里剪貼擴(kuò)音喇叭

幼兒表現(xiàn)

今天的剪紙區(qū)域中我投放了制作擴(kuò)音喇叭的材料,讓幼兒來剪貼喇叭。自主游戲一開始,孩子們都去選了自己喜歡的區(qū)域玩了,只有小浩還坐在中間一動(dòng)不動(dòng),顯然還沒選好要到哪里玩。在我提醒下,他終于搬起椅子朝剪紙區(qū)域來剪紙了,我給他剪刀、紙,在他動(dòng)手剪之前我告訴他,在剪的時(shí)候要認(rèn)真有耐心,不能象以前畫畫那樣,畫一會(huì)沒完成就離開了,他向我點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意。剛開始還算比較認(rèn)真,拿著剪刀能安靜地坐著剪,可沒過多久,就有孩子來告狀了,“老師,他搶我剪好的喇叭”真是的,我只轉(zhuǎn)身了一下,又不“老實(shí)”了,自己放著不剪,要去搶別人的,還真會(huì)“坐享其成”。

情況分析與措施

該幼兒在我們班算是一個(gè)特調(diào)皮的孩子,平時(shí)總有孩子來告他狀,這學(xué)期長大了一歲,好像比以前懂事了些,可孩子畢竟小,自控能力還比較差,做事還缺乏一定的耐心,象今天的剪紙,剛開始還能認(rèn)真地剪,可過了一會(huì)就覺得剪紙?zhí)厶耍瑳]耐心了,看見旁邊有孩子剪好了,就伸手去搶,搶不到還伴有一些攻擊型行為,就出現(xiàn)了剛才被孩子來告狀的畫面了。經(jīng)教育孩子知道自己的行為不對(duì),但教育過后一會(huì)又忘了,又要去搶。在我的協(xié)調(diào)下小浩把搶來的喇叭還給了同伴,還在我的提醒下說了聲“對(duì)不起”,接下來我陪在他旁邊指導(dǎo)他剪,讓他剪好喇叭輪廓自己涂膠水,鼓勵(lì)他獨(dú)立完成,在貼喇叭手柄時(shí)他覺得比較難求助了我,讓我?guī)退骋徽?,我只幫他粘了一個(gè),還有一個(gè)讓他自己做,當(dāng)他看到自己的小喇叭成形后很興奮地舉到我眼前給我看,此時(shí)的他一點(diǎn)兒也不“討厭”,還真可愛

場(chǎng)景二:下午剪紙游戲課:剪貼紅燒魚

今天的手工游戲我讓孩子們剪貼“紅燒魚”,活動(dòng)一開始我給幼兒示范了如何剪貼這一盤紅燒魚,很多幼兒在我示范時(shí)就躍躍欲試了,可我也知道在我班也有個(gè)別幾個(gè)孩子做事很缺乏耐心,做什么事要么直喊“我不會(huì)”等著老師去幫助,要么馬馬虎虎弄幾下就算完成。為了讓他們能認(rèn)真地完成今天的剪貼任務(wù),我故做神密地對(duì)他們說:“今天老師要請(qǐng)做得好的小朋友把紅燒魚帶回家,做得不好的就留在幼兒園里,反正做得不好看,爸爸媽媽看了也不高興”,話音剛落,就聽到孩子們爭著說“我要帶回家,我要帶回家”,小浩聽了也特興奮,也不管上課是不能離開座位的這個(gè)規(guī)矩,跑到我跟前說:“老師,今天我要認(rèn)真做,我也要帶回家”,說話時(shí)還用一雙乞求同意的眼神望著我,我心中一喜,本來這一招就是“對(duì)付”你的,我對(duì)小浩說:“只要你今天能一個(gè)人完成,老師就讓你帶回家”,聽到我對(duì)他的許諾后一轉(zhuǎn)身就回去坐好開始剪了。不知是我剛才的話起作用了還是本來小浩就喜歡剪貼這盤紅燒魚,在整個(gè)剪貼過程中出乎我意料,從來沒有一刻安靜的小浩今天表現(xiàn)得真不錯(cuò),一會(huì)就把盤子剪下來了,剪得還可以,雖然不是一直沿著圓形輪廓剪,顯得有點(diǎn)凹凸,可我能看出來這次他是盡自己努力剪了,看到他能這樣努力、這樣認(rèn)真我心里真感到高興。我就在他旁邊不時(shí)地表揚(yáng)他,讓他能堅(jiān)持剪完成,小浩聽了我的表揚(yáng),表現(xiàn)得更加認(rèn)真了,還別說,今天是我見他最安靜最認(rèn)真做的一次了。小浩通過自己的努力終于把一盤紅燒魚剪貼好了,雖然做得不是很好,但我也覺得做得很不錯(cuò)了,所以我也兌現(xiàn)了我的諾言,讓小浩把今天做的紅燒魚帶回家。放學(xué)時(shí)小浩小心地端著那盤紅燒魚還真象揣著個(gè)寶貝似的,臉上帶著甜甜的笑容來和我說“再見”,在那份笑容中我看到了小浩的進(jìn)步,其實(shí)我心里也特高興,也象“拾”到了一個(gè)寶,一個(gè)能“對(duì)付”調(diào)皮

孩子的“法寶”。debasrideb.com

看來,再調(diào)皮的孩子只要我們老師能投其所好,有時(shí)哪怕就一句話也能起到很好的教育功效,真可謂是“教無定法”。在平時(shí)的教育中只要我們能堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、多表揚(yáng)孩子,我想也會(huì)讓孩子對(duì)一些安靜、需要耐心的事感興趣的。

場(chǎng)景三:剪貼《我是水里的魚》

幼兒表現(xiàn)

今天的剪紙游戲中,我教幼兒剪《我是水里的魚》,剪得內(nèi)容比較簡單,只要將右邊的三條魚沿著輪廓線剪下,然后貼在左邊的“大?!崩?。沿輪廓線剪我們經(jīng)常練習(xí),今天我注重讓幼兒在剪的時(shí)候一定不能在小魚邊上留白,幼兒都明白老師的要求,很快地開始動(dòng)手剪了。小浩也安靜地坐好很認(rèn)真地剪,一開始他用右手剪,剪得很好,基本不留白邊,比較圓滑,或許是他覺得剪了一會(huì)手酸了,他開始用左手剪,嘿!還會(huì)“左右開弓”了,不過剪了沒多久就沒耐心了,一會(huì)看看這個(gè)一會(huì)看看那個(gè)。接下來剪的兩條小魚就遠(yuǎn)不如第一條好,小魚邊上有一塊一塊的白邊,而且剪得有點(diǎn)凹凸。

情況分析與措施

該幼兒活潑好動(dòng),能安靜地坐好剪已經(jīng)算不錯(cuò)了,不過我發(fā)現(xiàn)小浩自從開始剪紙游戲后,似乎對(duì)剪紙有著比較濃的興趣,在平時(shí)的剪紙區(qū)域中總會(huì)來剪剪貼貼,雖然有時(shí)剪的不怎么好,但也能獨(dú)立剪貼完。調(diào)皮好動(dòng)的孩子比較缺乏一點(diǎn)耐心,象今天的剪紙就是這樣,一開始剪得很認(rèn)真,剪出的東西輪廓線很好,接下來時(shí)間稍長一些了,就不再象剛開始那么認(rèn)真細(xì)致了,胡亂弄弄算好了。發(fā)現(xiàn)問題就需要我們老師好好地引導(dǎo)教育他,讓他能對(duì)做任何事都能有從一而終的恒心。我發(fā)現(xiàn)小浩比較喜歡聽“好話”,在他耳邊多說說表揚(yáng)他的話,他會(huì)表現(xiàn)得好一點(diǎn)?!巴镀渌谩被蛟S能收到不錯(cuò)的效果,在以后的活動(dòng)中我盡量多采用鼓勵(lì)表揚(yáng)的話去引導(dǎo)教育他,使他逐步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。

從上面三個(gè)記錄場(chǎng)景中我能很清晰地看到小浩的進(jìn)步,從一開始亂剪剪到現(xiàn)在能自己比較認(rèn)真地獨(dú)立完成剪紙作品了,隨著孩子一天天的長大,動(dòng)手能力的不斷提高,為他進(jìn)行剪紙游戲提供了良好的基礎(chǔ)條件。雖然小浩在我班的剪紙能力算一般,但我能看得出小浩對(duì)剪紙比較感興趣,俗話說“興趣是最好的老師”,我會(huì)很小心地保護(hù)好小浩這份對(duì)剪紙的興趣之情,小浩是個(gè)聰明的孩子,只是缺乏一點(diǎn)耐心,沒有耐心就做不好事,所以我在活動(dòng)中經(jīng)常鼓勵(lì)他做事要認(rèn)認(rèn)真真,要仔仔細(xì)細(xì)地把一件事先做好,再去玩或做另外一件事,不能三心二意??菰锏慕逃龑?duì)小班的孩子不怎么起作用,小浩最喜歡聽故事了,我就給他講《小貓釣魚》的故事,讓他在故事中明白做任何事不能三心二意,要一心一意才能做好的道理。每當(dāng)他在剪紙時(shí)出現(xiàn)興趣低落時(shí)我總會(huì)對(duì)他說:“你可不要做三心二意的小貓哦”,孩子每當(dāng)聽到這句話又打起精神繼續(xù)剪下去。

孩子對(duì)剪紙感興趣這是好事,說明再調(diào)皮、再愛搗亂的孩子也有他的興趣愛好,我們要發(fā)動(dòng)家長也一起來配合幼兒園,讓家長抽空在家和孩子一起剪剪貼貼,或帶幼兒上上網(wǎng)查看一些關(guān)于剪紙方面的資料,進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)剪紙的興趣,我相信在我們師幼、家園的共同努力下,小浩在以后的剪紙活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)得更好,我們一起來期待中班的小浩能更棒。

個(gè)案觀察中班(篇五)

——小“調(diào)皮鬼”楊俊浩

小浩的個(gè)性分析:

小浩是我班的一個(gè)比較調(diào)皮的孩子,平時(shí)在幼兒園里總會(huì)有很多幼兒來告他的狀,一會(huì)這個(gè)說他打人了,一會(huì)那個(gè)說他推人、踢人了,一會(huì)又有孩子說到哪里搗亂了,小浩就是一個(gè)時(shí)刻要“抓”在老師身邊才“老實(shí)”的孩子。但調(diào)皮歸調(diào)皮,我還是很喜歡他,因?yàn)樗芴煺?,也比較聰明。這個(gè)孩子就屬于在老師“監(jiān)視”下才聽話的那種,做事時(shí)老師盯著他就表現(xiàn)比較好,老師一轉(zhuǎn)身就會(huì)“失控”。從這學(xué)期初我們開展剪紙游戲,我發(fā)現(xiàn)他比較喜歡剪紙,經(jīng)過一學(xué)期的剪紙游戲,我看到了小浩在不斷地進(jìn)步。

場(chǎng)景一:剪紙區(qū)域里剪貼擴(kuò)音喇叭

幼兒表現(xiàn):

今天的剪紙區(qū)域中我投放了制作擴(kuò)音喇叭的材料,讓幼兒來剪貼喇叭。自主游戲一開始,孩子們都去選了自己喜歡的區(qū)域玩了,只有小浩還坐在中間一動(dòng)不動(dòng),顯然還沒選好要到哪里玩。在我提醒下,他終于搬起椅子朝剪紙區(qū)域來剪紙了,我給他剪刀、紙,在他動(dòng)手剪之前我告訴他,在剪的時(shí)候要認(rèn)真有耐心,不能象以前畫畫那樣,畫一會(huì)沒完成就離開了,他向我點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意。剛開始還算比較認(rèn)真,拿著剪刀能安靜地坐著剪,可沒過多久,就有孩子來告狀了,“老師,他搶我剪好的喇叭”真是的,我只轉(zhuǎn)身了一下,又不“老實(shí)”了,自己放著不剪,要去搶別人的,還真會(huì)“坐享其成”。

情況分析與措施:

該幼兒在我們班算是一個(gè)特調(diào)皮的孩子,平時(shí)總有孩子來告他狀,這學(xué)期長大了一歲,好像比以前懂事了些,可孩子畢竟小,自控能力還比較差,做事還缺乏一定的耐心,象今天的剪紙,剛開始還能認(rèn)真地剪,可過了一會(huì)就覺得剪紙?zhí)厶?,沒耐心了,看見旁邊有孩子剪好了,就伸手去搶,搶不到還伴有一些攻擊型行為,就出現(xiàn)了剛才被孩子來告狀的畫面了。經(jīng)教育孩子知道自己的行為不對(duì),但教育過后一會(huì)又忘了,又要去搶。在我的協(xié)調(diào)下小浩把搶來的喇叭還給了同伴,還在我的提醒下說了聲“對(duì)不起”,接下來我陪在他旁邊指導(dǎo)他剪,讓他剪好喇叭輪廓自己涂膠水,鼓勵(lì)他獨(dú)立完成,在貼喇叭手柄時(shí)他覺得比較難求助了我,讓我?guī)退骋徽?,我只幫他粘了一個(gè),還有一個(gè)讓他自己做,當(dāng)他看到自己的小喇叭成形后很興奮地舉到我眼前給我看,此時(shí)的他一點(diǎn)兒也不“討厭”,還真可愛

場(chǎng)景二:下午剪紙游戲課:剪貼紅燒魚

今天的手工游戲我讓孩子們剪貼“紅燒魚”,活動(dòng)一開始我給幼兒示范了如何剪貼這一盤紅燒魚,很多幼兒在我示范時(shí)就躍躍欲試了,可我也知道在我班也有個(gè)別幾個(gè)孩子做事很缺乏耐心,做什么事要么直喊“我不會(huì)”等著老師去幫助,要么馬馬虎虎弄幾下就算完成。為了讓他們能認(rèn)真地完成今天的剪貼任務(wù),我故做神密地對(duì)他們說:“今天老師要請(qǐng)做得好的小朋友把紅燒魚帶回家,做得不好的就留在幼兒園里,反正做得不好看,爸爸媽媽看了也不高興”,話音剛落,就聽到孩子們爭著說“我要帶回家,我要帶回家”,小浩聽了也特興奮,也不管上課是不能離開座位的這個(gè)規(guī)矩,跑到我跟前說:“老師,今天我要認(rèn)真做,我也要帶回家”,說話時(shí)還用一雙乞求同意的眼神望著我,我心中一喜,本來這一招就是“對(duì)付”你的,我對(duì)小浩說:“只要你今天能一個(gè)人完成,老師就讓你帶回家”,聽到我對(duì)他的許諾后一轉(zhuǎn)身就回去坐好開始剪了。不知是我剛才的話起作用了還是本來小浩就喜歡剪貼這盤紅燒魚,在整個(gè)剪貼過程中出乎我意料,從來沒有一刻安靜的小浩今天表現(xiàn)得真不錯(cuò),一會(huì)就把盤子剪下來了,剪得還可以,雖然不是一直沿著圓形輪廓剪,顯得有點(diǎn)凹凸,可我能看出來這次他是盡自己努力剪了,看到他能這樣努力、這樣認(rèn)真我心里真感到高興。我就在他旁邊不時(shí)地表揚(yáng)他,讓他能堅(jiān)持剪完成,小浩聽了我的表揚(yáng),表現(xiàn)得更加認(rèn)真了,還別說,今天是我見他最安靜最認(rèn)真做的一次了。小浩通過自己的努力終于把一盤紅燒魚剪貼好了,雖然做得不是很好,但我也覺得做得很不錯(cuò)了,所以我也兌現(xiàn)了我的諾言,讓小浩把今天做的紅燒魚帶回家。放學(xué)時(shí)小浩小心地端著那盤紅燒魚還真象揣著個(gè)寶貝似的,臉上帶著甜甜的笑容來和我說“再見”,在那份笑容中我看到了小浩的進(jìn)步,其實(shí)我心里也特高興,也象“拾”到了一個(gè)寶,一個(gè)能“對(duì)付”調(diào)皮

孩子的“法寶”。

看來,再調(diào)皮的孩子只要我們老師能投其所好,有時(shí)哪怕就一句話也能起到很好的教育功效,真可謂是“教無定法”。在平時(shí)的教育中只要我們能堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、多表揚(yáng)孩子,我想也會(huì)讓孩子對(duì)一些安靜、需要耐心的事感興趣的。

場(chǎng)景三:剪貼《我是水里的魚》

幼兒表現(xiàn):

今天的剪紙游戲中,我教幼兒剪《我是水里的魚》,剪得內(nèi)容比較簡單,只要將右邊的三條魚沿著輪廓線剪下,然后貼在左邊的“大?!崩铩Q剌喞€剪我們經(jīng)常練習(xí),今天我注重讓幼兒在剪的時(shí)候一定不能在小魚邊上留白,幼兒都明白老師的要求,很快地開始動(dòng)手剪了。小浩也安靜地坐好很認(rèn)真地剪,一開始他用右手剪,剪得很好,基本不留白邊,比較圓滑,或許是他覺得剪了一會(huì)手酸了,他開始用左手剪,嘿!還會(huì)“左右開弓”了,不過剪了沒多久就沒耐心了,一會(huì)看看這個(gè)一會(huì)看看那個(gè)。接下來剪的兩條小魚就遠(yuǎn)不如第一條好,小魚邊上有一塊一塊的白邊,而且剪得有點(diǎn)凹凸。

情況分析與措施:

該幼兒活潑好動(dòng),能安靜地坐好剪已經(jīng)算不錯(cuò)了,不過我發(fā)現(xiàn)小浩自從開始剪紙游戲后,似乎對(duì)剪紙有著比較濃的興趣,在平時(shí)的剪紙區(qū)域中總會(huì)來剪剪貼貼,雖然有時(shí)剪的不怎么好,但也能獨(dú)立剪貼完。調(diào)皮好動(dòng)的孩子比較缺乏一點(diǎn)耐心,象今天的剪紙就是這樣,一開始剪得很認(rèn)真,剪出的東西輪廓線很好,接下來時(shí)間稍長一些了,就不再象剛開始那么認(rèn)真細(xì)致了,胡亂弄弄算好了。發(fā)現(xiàn)問題就需要我們老師好好地引導(dǎo)教育他,讓他能對(duì)做任何事都能有從一而終的恒心。我發(fā)現(xiàn)小浩比較喜歡聽“好話”,在他耳邊多說說表揚(yáng)他的話,他會(huì)表現(xiàn)得好一點(diǎn)。“投其所好”或許能收到不錯(cuò)的效果,在以后的活動(dòng)中我盡量多采用鼓勵(lì)表揚(yáng)的話去引導(dǎo)教育他,使他逐步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。

從上面三個(gè)記錄場(chǎng)景中我能很清晰地看到小浩的進(jìn)步,從一開始亂剪剪到現(xiàn)在能自己比較認(rèn)真地獨(dú)立完成剪紙作品了,隨著孩子一天天的長大,動(dòng)手能力的不斷提高,為他進(jìn)行剪紙游戲提供了良好的基礎(chǔ)條件。雖然小浩在我班的剪紙能力算一般,但我能看得出小浩對(duì)剪紙比較感興趣,俗話說“興趣是最好的老師”,我會(huì)很小心地保護(hù)好小浩這份對(duì)剪紙的興趣之情,小浩是個(gè)聰明的孩子,只是缺乏一點(diǎn)耐心,沒有耐心就做不好事,所以我在活動(dòng)中經(jīng)常鼓勵(lì)他做事要認(rèn)認(rèn)真真,要仔仔細(xì)細(xì)地把一件事先做好,再去玩或做另外一件事,不能三心二意??菰锏慕逃龑?duì)小班的孩子不怎么起作用,小浩最喜歡聽故事了,我就給他講《小貓釣魚》的故事,讓他在故事中明白做任何事不能三心二意,要一心一意才能做好的道理。每當(dāng)他在剪紙時(shí)出現(xiàn)興趣低落時(shí)我總會(huì)對(duì)他說:“你可不要做三心二意的小貓哦”,孩子每當(dāng)聽到這句話又打起精神繼續(xù)剪下去。

孩子對(duì)剪紙感興趣這是好事,說明再調(diào)皮、再愛搗亂的孩子也有他的興趣愛好,我們要發(fā)動(dòng)家長也一起來配合幼兒園,讓家長抽空在家和孩子一起剪剪貼貼,或帶幼兒上上網(wǎng)查看一些關(guān)于剪紙方面的資料,進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)剪紙的興趣,我相信在我們師幼、家園的共同努力下,小浩在以后的剪紙活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)得更好,我們一起來期待中班的小浩能更棒。

個(gè)案觀察中班(篇六)

操作區(qū):水果拼盤幼兒姓名王俊翔

活動(dòng)一開始老師創(chuàng)設(shè)選擇各種材料自由表現(xiàn),大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景,感受秋天的氛圍,引起幼兒興趣。讓幼兒自由觀察三個(gè)區(qū)域的環(huán)境,并說一說、議一議。把幼兒召集到老師身邊,老師親切的說:“你們喜歡秋天嗎?為什么?”xg王俊翔大膽的舉手站起來回答說:“我喜歡秋天!因?yàn)橛形?/p>

顏六色的果實(shí)、各種各樣的秋葉?!崩蠋熣f:‘黎老師也喜歡美麗的秋天,因?yàn)榍锕媚锝o我們送來了許多的禮物!老師讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),選用自己的想象,利用自身的動(dòng)作,來表現(xiàn)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。我們用水果做拼盤、秋葉和果實(shí)做拼貼畫,老師用照相機(jī)拍下來去送給秋姑娘好嗎”?王俊翔自由選擇來到操作區(qū):水果拼盤----我引導(dǎo)他觀察秋葉、果實(shí)的形狀顏色,并進(jìn)行合理想象。

他把黃色的橘子、紅萍果放在砧板上用小刀切成片、在一片一片的擺在圓盤里看了看、有放三顆紫色的葡萄在盤子中間。

幼兒園幼兒個(gè)案觀察記錄表

1、孩子在秋天里是快樂的,有數(shù)不清的發(fā)現(xiàn):形狀各異的秋葉、五顏六色的果實(shí)。經(jīng)過孩子們的一系列觀察、種植及制作,豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),從此激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛大自然的情感。

2、利用秋天的自然物標(biāo)本進(jìn)行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各種操作技能,選擇各種材料自由表現(xiàn),大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景,感受秋天的豐富性。在活動(dòng)中充分地體現(xiàn)了綜合性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。體驗(yàn)與同伴合作活動(dòng)的樂趣。

3、讓幼兒自己來選擇游戲材料和游戲區(qū)域,有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的想法和方式來解問題,獲得有益的經(jīng)驗(yàn),從而使幼兒以極高的熱情投入到游戲中去。)

4、老師一邊聽一邊拍照。這樣,不僅促進(jìn)幼兒與幼兒之間的互動(dòng),也促進(jìn)老師與幼兒情感交流。

改進(jìn)措施建議最后應(yīng)該讓師生共同與作品合影留念,讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。

個(gè)案觀察中班(篇七)

觀察時(shí)間:XXXX年9月6日

觀察者:王莉莉

觀察地點(diǎn):中班

觀察對(duì)象:鑫鑫(化名)年齡:4歲2個(gè)月性別:女

使用方法:敘事法兒童人數(shù):2成人人數(shù):3

觀察目標(biāo):通過觀察了解性格內(nèi)向的鑫鑫語言方面的行為

表現(xiàn)

觀察背景:鑫鑫從小班開始一直不肯開口說話。

觀察內(nèi)容:

9月6日上午的語言活動(dòng)中,小伙伴們都搶著回答老師提出的問題,鑫鑫看著大家,她的小臉漲得通紅,右手低低地放在左手肘上,舉起了手,眼神一直盯著老師看。老師看到她舉起了手,就讓她回答問題。可當(dāng)老師說出她的名字時(shí),鑫鑫就低下頭,兩手搓著裙角。當(dāng)老師鼓勵(lì)她時(shí),她抬起了眼睛,結(jié)結(jié)巴巴地慢慢地一個(gè)字一個(gè)字地冒出了一句話。老師表揚(yáng)了鑫鑫對(duì)于問題的思考,鑫鑫坐在椅子上,臉上露出笑容看著老師。

觀察分析與評(píng)價(jià):

1.家人訪談。鑫鑫開口很晚,小時(shí)候只會(huì)用搖頭和點(diǎn)頭來表示,她的脾氣還很倔,凡事要高興了才肯做。

2.同伴訪談??煽烧f:“鑫鑫講話速度很慢,我聽不懂她講話。”

3.教師間訪談。張老師:“怎么我喊她起床,她只是哭,什么話也不說呢?我輕輕地問她幾次,她還只是哭,不肯跟我交流。以后我要多關(guān)心她,多和她做朋友,讓她慢慢地和我說話,做朋友?!?/p>

4.具體評(píng)價(jià)結(jié)論:

鑫鑫是個(gè)性格內(nèi)向的孩子,語言能力比較薄弱。小班的時(shí)候很少在上課舉手發(fā)言,就是難得舉手發(fā)言,聲音也是小小的,與同伴和老師的交流很少。

鑫鑫語言發(fā)展緩慢,很大一部分原因在于家庭的教養(yǎng)太過于寵愛。她平時(shí)一直和外婆外公生活,年邁的外婆外公爬不動(dòng)樓梯,就經(jīng)常把鑫鑫留在家里和電腦、電視交流、生活。久而久之,她與人交流不會(huì)說話,就點(diǎn)頭搖頭。因?yàn)橥夤馄艜?huì)猜鑫鑫的想法和心思,鑫鑫也習(xí)慣用點(diǎn)頭搖頭來順著外公外婆的心思表達(dá)自己的意思,即使他們說得不對(duì),她也不喜歡說出自己的想法了。

觀察措施:

1.教師要利用早晚接送時(shí)間多與鑫鑫的外公外婆交流,將鑫鑫在幼兒園的表現(xiàn)及時(shí)告知給他們,當(dāng)然交流的語氣要婉轉(zhuǎn)一些,并把我們老師的希望和建議適時(shí)地提出來,取得他們的支持,希望他們多和鑫鑫交流,交流的時(shí)候語速放慢,鼓勵(lì)她表達(dá)簡單的自己的需求;在家里空余時(shí)間可以帶鑫鑫和小伙伴一起玩耍、溝通,促進(jìn)她的語言交往能力。

2.教師要利用校訊通和班級(jí)網(wǎng)站、論壇、電訪等形式,把鑫鑫的進(jìn)步和希望她的父母一起協(xié)作的跟鑫鑫父母交流、溝通,并鼓勵(lì)他們抽出時(shí)間多陪陪鑫鑫,不要只是用IpAD來打發(fā)孩子的

時(shí)間。

3.教師在幼兒園多關(guān)注鑫鑫語言、交往能力的發(fā)展,多鼓勵(lì)她慢慢開口講話,能完整地表達(dá)自己的愿望,和老師逐漸產(chǎn)生親近感和歸屬感,喜歡和老師交流,不要用點(diǎn)頭和搖頭來表達(dá)自己的意愿。教師在鑫鑫有進(jìn)步的時(shí)候,多鼓勵(lì),多表揚(yáng),讓她感受到成功感,逐漸喜歡多講話、多和老師親近、交流。教師多鼓勵(lì)鑫鑫與同伴交往,讓他們有充分交流、交往的機(jī)會(huì)。

觀察反思:

我在本次觀察中領(lǐng)悟到了每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體,我們作為老師要善于觀察,要多跟孩子和家長溝通。我作為當(dāng)班老師跟隨鑫鑫一起經(jīng)歷了小班和中班階段,所以在本學(xué)期進(jìn)入中班后,對(duì)于鑫鑫的語言發(fā)展的點(diǎn)滴成長是深有感悟的。鑫鑫很聰明,也很敏感,她有時(shí)候即使不說話,她的小眼睛會(huì)仔細(xì)觀察,觀察老師怎樣對(duì)她,觀察同伴怎樣玩,她的心里會(huì)清晰地記錄下老師和同伴對(duì)她的影響。所以,關(guān)注能干、自信、開朗的孩子的同時(shí),也讓我們的眼睛看一看在角落里不被吸引、內(nèi)向的寶貝吧。

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