青蛙看海教案及說課稿。
作為一位愛崗敬業(yè)的好老師,我們在需要學(xué)會寫好說課稿,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)課堂老師們通常會在授課前準(zhǔn)備好說課稿,好的說課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn),在幼兒園說課稿的準(zhǔn)備過程中,我們需要注意哪些方面呢?下面是小編精心為您整理的“寫作模板:青蛙看海教案及說課稿范本合集6篇”,相信能對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1 個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、使學(xué)生懂得“世上無難事,只要肯攀登”的道理,教育學(xué)生要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,能正確、美觀地書寫。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀、評議、想象,使學(xué)生懂得:要想達(dá)到理想的彼岸,就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、投影片、課文錄音。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過程預(yù)設(shè):
第一課時(shí)
一、 直接導(dǎo)入 釋題激趣
1、板書課題:9、青蛙看海。
2、齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑??戳苏n題,你想知道些什么?學(xué)生邊說,教師邊在課題旁邊做上記號。歸納成:青蛙為什么要去看海?青蛙要到哪里去看海?青蛙是怎樣去看海的?青蛙看到的海是什么樣的?
3、過渡:讓我們一起認(rèn)真讀書,邊讀邊想,自己來解決這些問號吧!
二、初讀課文 整體感知
1、自由讀課文。要求:要讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子;劃出帶有生字的詞語,把難讀的句子多讀幾遍;邊讀邊想,自己能解決剛才提出的哪些問題。
2、檢查讀書情況。
(1)(出示)指名帶讀下列詞語。正音后,再指名領(lǐng)讀,開火車讀。
蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級 喝水 石階
去拼音后再指名領(lǐng)讀,開火車讀。
(2)問:課文有幾個(gè)小節(jié)?(12個(gè))教師示范讀課文,幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。
(3)指名分小節(jié)讀課文,集體評議。
(4)交流:你可以解決剛才提出的哪些問題呢?
3、聽課文朗讀錄音,學(xué)生仔細(xì)看插圖,再對照課文想一想:每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容?
4、檢查:依次說說每幅圖的意思,最好能用上課文里的話。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、教學(xué)生字 指導(dǎo)書寫
1、教學(xué)生字字形。
(1)教給方法:用熟字換偏旁,熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
(2)學(xué)生用上述方法自學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。 指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
3、指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級、喝。
上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。
半包圍結(jié)構(gòu)——展。
1、 學(xué)習(xí)新偏旁:“登字頭”。集體書空。
5、學(xué)生在田字格中描紅。
6、指名說說這些生字可以組成哪些詞語。
7、課堂上完成《習(xí)字冊》。
第二課時(shí)
一、 出示圖片 引入課文
1、看,這是哪兒?大海怎么樣?你們喜歡大海嗎?有只小青蛙長期生活在湖邊,很想去看看大海。(教師板畫大海,簡短的幾條線。)可是有一座大山擋在它的面前,(教師板畫山)你們幫它想想辦法吧!
2、學(xué)生自由發(fā)言。
二、精讀課文 深入感悟
【一】學(xué)習(xí)課文第一段(1-3自然段)
1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意,它會怎么說呢?
(1)(投影出示蒼鷹的話)一起來讀一讀,怎樣才能看到大海呀?誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話,看誰學(xué)得像。
教材簡析:
《青蛙看?!肥且黄捁适隆⑹隽碎L期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海。
透過青蛙這個(gè)形象,讀出只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸是很容易做到的事,但從這個(gè)故事中僅僅讀出這個(gè)是不夠全面的。如果我們再站在“老鷹和松鼠”的角度來說,他們在“青蛙”需要幫助的時(shí)候,伸出了援助的手,我想當(dāng)他們看到“青蛙”最終看到大海的時(shí)候,心情也如“青蛙”一樣高興吧,幫助別人是快樂的。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字,認(rèn)識4個(gè)生字,1個(gè)偏旁部首,理解由生字組成的新詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、有感情地分角色朗讀課文,懂得道理。
2、掌握本課10個(gè)生字
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、老鷹、青蛙、松鼠的頭飾、貼圖
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入
(黑板上貼高山白云圖)。小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪厩嗤埽?,它就是(學(xué)生齊說:小青蛙)。這只小青蛙真可愛,它還給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的故事呢。(齊讀課題)
[用高山白云圖作為故事背景,先吸引學(xué)生,接著,用青蛙圖更一步激起學(xué)生興趣,增進(jìn)他們閱讀的興趣。]
(二)揭題解題
看了這個(gè)題目,你有什么問題想問問這只小青蛙嗎?(學(xué)生回答后,教師總結(jié),出示小黑板:青蛙為什么要看海?青蛙怎樣看海?青蛙最后有沒有看到海?)那就讓我們帶著問題走進(jìn)這個(gè)故事。
[請學(xué)生質(zhì)疑,也是發(fā)揮了學(xué)生的主體性,讓他們帶者問題來學(xué)文,就有了一個(gè)目標(biāo)。]
(三)初讀
1.標(biāo)好小節(jié)號,自讀。
2.再讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.檢查自學(xué)效果,出示生字詞:
長期 蒼鷹 諾 登上 吸了口涼氣 一雙 天哪 善跑
展翅 失望 石階 一級 累了 歇一會 喝水
[生字詞是學(xué)文的前提和關(guān)鍵,也是讀文的前提,在學(xué)生自讀時(shí)就明確提出要求,讓自學(xué)有針對性而不是盲目的。同時(shí),在學(xué)文前克服掉生字詞的難關(guān),使下面的學(xué)習(xí)更有效]
3、學(xué)習(xí)生字,學(xué)生交流識字方法,教師指導(dǎo)難寫的字。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、感悟課文,一~~三自然段。
1、(出示第一自然段)請你們自己輕輕地讀讀這段課文,想想你知道了什么?交流:
(1)出示第一句:
a、自由輕讀,說說你知道了什么?(板貼:青蛙圖)這只青蛙在湖邊生活的時(shí)間長嗎?怎么知道的?(“長期”變色)小朋友,如果你就是這只青蛙,你會想什么? 青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:美麗的丹頂鶴 評課識字6 (蘇教版二上語文)《父親和鳥》第一課時(shí)說課稿《駱駝和羊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的發(fā)現(xiàn)》說課《一片樹葉》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄泉水(第二課時(shí))人教版小學(xué)第三冊語文《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
b、指導(dǎo)朗讀:這只青蛙在湖邊生活了很久很久,它多想看看大海呀!誰能讀出這種感覺?
(2)繼續(xù)交流:你還知道了什么?(蒼鷹飛出,出示句子)
a、指名讀:你就是蒼鷹,請你對青蛙說說?(評議:你真是一只熱心的蒼鷹!)
b、討論:小朋友,你知道了什么?原來是有一座大山擋住了青蛙看海的路啊?。ò遒N:高山圖)
2、感悟第二自然段:
(1)引導(dǎo)體驗(yàn):看到這座高山,你最想說什么?小青蛙怎么說?(出示句子)哪只小青蛙來發(fā)表一下看法?
(2)多高的山呀!小青蛙對爬上這座高山有信心嗎?你從是哪里感覺到的呀?交流:
a、吸了口涼氣:誰來表演一下,你平時(shí)在什么時(shí)候要吸一口涼氣?小青蛙為什么要吸一口涼氣呢?讀詞語。
b、(出示青蛙的話)討論:青蛙認(rèn)為自己能登上這座高山嗎,你是怎么知道的?(突出怎么上得去呢)為什么它認(rèn)為自己上不去呀?你知道哪些動物善跑嗎?
c、指導(dǎo)朗讀:是呀,小青蛙不能飛,也跑不快,要爬上這高山確實(shí)困難,難怪它要擔(dān)心,沒有自信了。指名讀。
老鷹告訴青蛙只要登上高山,就能看到大海,可它也沒辦法幫助青蛙登上高山,只好飛走了。
4、男女生分角色讀。
二、感悟課文,四~~十一自然段。
1、過渡:小朋友,你知道小青蛙現(xiàn)在是怎樣得心情嗎?課文中有個(gè)詞語告訴了我們,請大家讀讀下面得課文找一找,看誰找得對又快。
2、學(xué)生自讀課文,交流(出示句子):小朋友,你失望過嗎?你為了什么事情失望呀?小青蛙呢?
3、這時(shí),誰來了呀?(播放動畫)你看到了什么?
4、想不想演一演呀?(出示分角色表演的要求:a、分成四人小組,先自己讀讀4~11小節(jié),想想該怎么演。b、四人討論商量:小松鼠和青蛙的表情和動作。c、挑選小組成員進(jìn)行表演。)讓我們比比哪個(gè)小組能獲得最佳表演獎(jiǎng)?
(1)學(xué)生分小組練習(xí)。
(2)指名表演,評議:那個(gè)小組對自己的表演充滿信心呀,來演給大家看看。(帶頭飾表演)其他同學(xué)可要仔細(xì)看,認(rèn)真評呀!“最佳評論獎(jiǎng)”正在等著你呢?(發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢?/p>
5、小朋友,你們就是這只想看海的青蛙,讓我們跟著小松鼠一級一級地登上這座高山吧?齊讀第11段。(播放音樂,高山圖)出示山頂圖:瞧,我們到啦!
三、采訪中讀課文,明道理
祝賀你們,小青蛙!
當(dāng)小青蛙登上高山看到大海這一消息傳到動物王國,立刻成了爆炸新聞,現(xiàn)在我要對小青蛙進(jìn)行采訪。
采訪話題一:青蛙先生,看到大海后,你的心情怎樣?
注:延伸讓青蛙描繪所看到的大海,進(jìn)行說話和想象的訓(xùn)練。
采訪話題二:青蛙先生,是什么原因使你終于看到了大海?
注:采訪話題二,一定要回到文本,不能演變成空對空的對話
(估計(jì)學(xué)生一下難以回答,可分解成下面兩個(gè)話題)
①青蛙先生,你能看到大海,認(rèn)為要感謝誰呢?青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:美麗的丹頂鶴 評課識字6 (蘇教版二上語文)《父親和鳥》第一課時(shí)說課稿《駱駝和羊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的發(fā)現(xiàn)》說課《一片樹葉》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄泉水(第二課時(shí))人教版小學(xué)第三冊語文《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
(突出“老鷹”“松鼠”的作用:老鷹:指明了方向,免走歪路;松鼠:引導(dǎo),把登山這個(gè)大困難變成跳臺階這個(gè)可以克服的小困難;還有激勵(lì)和陪伴等,書上都有描寫)
②青蛙先生,通過這次登山看海的經(jīng)歷,你有什么收獲?有什么感想呢?
(從青蛙心情的變化突出青蛙的成功離不開自己的腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈)
采訪話題三:老鷹和松鼠先生,看到青蛙看到了大海,你們有什么要說的嗎?
(突出幫助別人是快樂的)
注:需要指出的是一個(gè)大采訪話題下面,教師一定要根據(jù)學(xué)生和課堂實(shí)際情況,隨機(jī)應(yīng)變出小采訪話題,化解難度,使采訪越來越深入。
4、小結(jié)。(略)
5、板書。(略)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形,初步了解它們在課文中的意思。
2.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1.請小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊 ,有只小青蛙它呀也很想去看看大海,可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山),那么它是怎樣登上這么高的山,看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進(jìn)《青蛙看?!愤@個(gè)童話故事。學(xué)生齊讀課題。
2.質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
3.學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號。
二、初讀課文
1.教師范讀課文。讀后討論:青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?
2.自由練讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字,不回讀。
3.檢查自讀效果。
(1)自己讀詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“雙”、“展”、“失”、“善”:都讀翹舌音,不讀平舌音。
“蒼”;讀平舌音。
(3)帶讀,指名讀,開火車讀。
(4)去掉拼音齊讀詞語。
(5)給生字找朋友。
三、 再讀課文。
要求:把課文讀正確、流利,遇到長句子多讀幾遍。
四、初步理解內(nèi)容
1.自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文主要告訴我們什么?
2.讀后討論、補(bǔ)充。
五、教學(xué)生字
1.(出示詞卡)讀讀生字。
2.在字形上,你有什么要提醒大家的?
“登”:“ ”字頭的三、四筆都是短撒,不要寫錯(cuò)。
“吸”、“級”:右邊的橫折折撤是一筆,不要寫成兩筆。
“善”:中間兩點(diǎn)不要出頭。“展”:下面部分不能多一撇。
3.看課后筆順表,自學(xué)生字并描紅。
4.反饋檢查。
5.指導(dǎo)寫字。
6.教師范寫生字。
7.學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
8.反饋,評析。
[教學(xué)理念]
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要把閱讀興趣擺到重要位置,并采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣和享受。另外,基于研究性學(xué)習(xí)(自主、合作、探究)理論的引領(lǐng)指導(dǎo),本課閱讀教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,讓其在感興趣的自主活動中主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新,全面提高每位學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
[設(shè)計(jì)特色]
通過多次角色轉(zhuǎn)換在研究性閱讀中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,讓其深深入境、自然悟情。
[課時(shí)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的§14①,并能進(jìn)行較好地角色朗讀及表演。
2、認(rèn)識一個(gè)偏旁登字頭,學(xué)會3個(gè)生字蒼、登、善。
3、能從小青蛙的語言、神態(tài)、動作中體悟其心理。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、啟動情感,揭題入文。
1、教師引入:帶來一個(gè)很好聽的童話故事。
(揭題出示青蛙看海并范讀)
2、有興趣來讀讀這個(gè)題嗎?
(1)指名讀;(2)齊讀。
【俗話說:好的開始是成功的一半、興趣是最好的老師。為此,課伊始,教師若采用那童趣活潑的話語必定能一下子觸動學(xué)生情感的心弦。雖是簡簡單單的兩句話,相信也定會讓其帶著一份天真和好奇不知不覺走進(jìn)去?!?/p>
二、初步感知,質(zhì)疑探究
1、教師配樂朗讀課文:要求學(xué)生若有疑問,聽完提出。
2、學(xué)生紛紛質(zhì)疑。
(部分簡單的問題,如善跑、蒼鷹等通過師生、生生間交流、探討、補(bǔ)充非??焖俚赝瓿?;對于一些重要的、與課文內(nèi)涵聯(lián)系緊密的,如長期、涼氣等則慎重貼于黑板,啟發(fā)學(xué)生在學(xué)課文時(shí)再作進(jìn)一步的深思。)
3、小結(jié):小朋友現(xiàn)在是越來越會提問了!別急,呆會兒我們還可以一邊學(xué),一邊提;一邊提呢再一邊自己來解決,好嗎?(好?。┢鋵?shí)我們從小啊就應(yīng)該做一個(gè)善思考與愛發(fā)問的人。因?yàn)橹挥羞@樣,我們才能越來越聰明,才能有所創(chuàng)造!
【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如在聽完故事后,教師若能讓學(xué)生在這樣一個(gè)自由提問的時(shí)空里馳騁一番,并且對其提出的各種問題都能以贊賞、鼓勵(lì)來給予肯定的話,那么無疑對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展必定更為自由、舒展。】
三、充分誦讀,巧破疑難。
(一)、導(dǎo)讀第一段。
1、出示第一段:多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一段。
2、學(xué)生自由提新問題。
3、眾說紛紜,巧解長期。
4、角色轉(zhuǎn)換:你就是這只青蛙(點(diǎn)圖述),你啊在這個(gè)湖邊已經(jīng)生活了很久很久了,你會怎么想?(指名說)
5、多種促讀手段指導(dǎo)讀好第一段第一句(突出呆得最久,最想看海的感覺)
6、看,就在此時(shí)(貼圖)誰飛來了?(蒼鷹大哥)
對它說什么呢?(男女生分讀)
7、師述:有希望!
【自主、合作、探究,我們要做的是以教材為憑借,引導(dǎo)學(xué)生從已知走向未知。在其中,教師既是學(xué)習(xí)活動的示范者,又是一名普通的求知者;學(xué)生則是學(xué)習(xí)活動的主體,通過教材這座橋梁,走向更廣闊的研究領(lǐng)域,探求更博大的未知世界。為此,本課設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過對教材的學(xué)習(xí),自己稍稍掌握一定的知識方法,并憑借教材,小組間、師生間、生生間的合作交流,巧破疑難等一系列過程,使其在探討中發(fā)展,成為學(xué)習(xí)的真正主人!】
(二)、導(dǎo)讀第二自然段
1、小青蛙抬頭一看,看到了什么?(貼山圖指名說)
2、角色轉(zhuǎn)換:你就是這只蹲在湖邊的青蛙(動作),看到這么高的山,心里感覺?
(對個(gè)別感覺可再具體地問下為什么,促使學(xué)生感性與理性的統(tǒng)一感悟)
3、書上的小青蛙呢?
(1)學(xué)生自由朗讀第二自然段。
(2)多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段。
4、師引思:都說自己會害怕、擔(dān)心,那書上的這只小青蛙是開心呢,難過呢,還是害怕?(眾生發(fā)表意見)
5、指導(dǎo)讀好第二段:(1)指名讀;(2)齊讀。
6、學(xué)生自由提新問題。
7、巧解吸了口涼氣:
(1)指名2人上臺試吸;
(2)師范吸,問:有何不同?感覺?
(3)師轉(zhuǎn)換句序范演讀§2:青蛙吸了口涼氣
(4)齊演讀指名一生上臺演。
(三)、導(dǎo)讀第三自然段及第四自然段的第一句話
1、角色轉(zhuǎn)換:你是蒼鷹,你怎么說?
2、書上的蒼鷹呢?
(1)學(xué)生自由朗讀第三自然段。(讀準(zhǔn)字音)
(2)同桌互讀第三自然段。(讀出蒼鷹的口氣)
(2)多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段。(指名齊)
3、師引思:蒼鷹有無幫助青蛙(沒有)猜青蛙心理?為什么?(指名說)
4、師順勢解疑,引入(出示青蛙很失望)
(1)指名讀;(2)齊讀。
5、角色轉(zhuǎn)換,引申思慮:你會失望、難過嗎?
6、總結(jié):凡事要相信自己,依靠自己,就像今天我們學(xué)課文,還不是自己提出問題自己來解決的;沒解決的我們下節(jié)課再一起想辦法,好嗎?
【從低年級起,教師就要善于根據(jù)不同的教材內(nèi)容,不同的對象,不同的時(shí)機(jī),創(chuàng)造不同的條件,全面、靈活地培養(yǎng)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的能力。因?yàn)闆]有成功的角色轉(zhuǎn)換就無所謂真正的入境悟情。如本課多處設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分轉(zhuǎn)換角色去思考,去想象,去感受。雖然可能會得到一些可笑、錯(cuò)誤乃至失敗的想法亦或是說法,但是作為我們教師來講,還是應(yīng)該時(shí)時(shí)鼓勵(lì),處處寬容,讓這些個(gè)性的火苗帶著他們激情地跳動!】
四、角色朗讀,自然轉(zhuǎn)化。
1、分工(青蛙、蒼鷹):自愿加入。
2、采訪:準(zhǔn)備用怎樣的口氣來讀?
3、正式分角色朗讀。
【轉(zhuǎn)化語言是一個(gè)能動的自我構(gòu)建過程。為此,教學(xué)中,教師就應(yīng)竭力運(yùn)用多種途徑去給予學(xué)生切實(shí)的幫助。如此處的分角色朗讀以及前面的多處朗讀指導(dǎo),教師就可通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與,語音、語意、圖像、情感、觀念等要素融合,幫助學(xué)生走入情境、體悟角色,創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生傾聽語言、感受語言,在形象、生動、自然的對話語境中成功地轉(zhuǎn)換角色,圓滿地完成朗讀的任務(wù)?!?/p>
五、識寫生字,探究入微
1、出示所寫生字:蒼、登、善(讀準(zhǔn)字音)。
2、指名口頭擴(kuò)詞。
3(1)認(rèn)識新偏旁登字頭,并自學(xué)其筆順師板寫生書空
(2)自學(xué)難字善的筆順。
4、書上田字格中描紅,描好觀察:怎樣寫才能寫得漂亮?
5、當(dāng)小老師大堂交流。
6、習(xí)字冊上練習(xí)書寫。
【讓學(xué)生在實(shí)踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫好字的本領(lǐng),并讓其當(dāng)小老師上臺交流,不失為寫字教學(xué)沖鋒陷陣的前奏曲紙上談兵;而后在讀帖、描紅、仿影和臨帖的系列連環(huán)過程中,再次讓學(xué)生從認(rèn)識和操作上感受了一番漢字的形體美,并獲得進(jìn)一步的深化。為此,寫字教學(xué)中要堅(jiān)持既動口,又動手,更動腦的三動方針。只有這樣,我們的學(xué)生朋友們才能真正做到字字入心。】
《青蛙看?!肥菄鴺?biāo)版語文教科書二年級上期的一篇精讀課文,本文敘述了長期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松鼠一個(gè)一個(gè)臺階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海的事,說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。
全文共12個(gè)自然段,分兩部分:第一至三自然段講了青蛙想看大海,必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地向上攀登,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海。課文言近旨遠(yuǎn),按照事情的發(fā)展順序?qū)?,揭示了一個(gè)深刻的道理,耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進(jìn)行描寫,形象鮮明生動。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生觀察、想象。
根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,針對低年級段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能目標(biāo):學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、過程和方法目標(biāo):通過朗讀、討論、評價(jià)等語言實(shí)踐活動來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和評價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo):通過對課文的誦讀品味,懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。
其中根據(jù)學(xué)段要求,確定1、2兩個(gè)目標(biāo)為教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境,深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第 一 課 時(shí)
我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”、“自讀課文,了解大意”、“初讀課文,整體感知”、“自主識字,鞏固練字”這四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
上課開始,我引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑,青蛙為什么要去看大海?它看到大海了嗎?讓學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容,從而激發(fā)讀書興趣。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站()地址 )
二、自讀課文,了解大意
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文,在朗讀中自學(xué)生字,了解課文大意。
三、初讀課文,整體感知
我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文,對文中重點(diǎn)字詞句進(jìn)行正音,課文中對話的朗讀,我著重指導(dǎo)。在朗讀的同時(shí),運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。
四 自主識字,鞏固練字
下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)程序:
第 二 課 時(shí)
一、巧設(shè)情境,復(fù)習(xí)詞語。
播放動畫:小青蛙捉蟲畫面,學(xué)生復(fù)習(xí)字詞,小青蛙就呱呱叫一下,學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性很高。
二、細(xì)讀課文,順學(xué)而導(dǎo),慢慢體會青蛙看到大海的過程
1、在多媒體渲染的情境中,自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段,出示句子“喏,只要登上前面那座高山,就能看到大海了!”指導(dǎo)朗讀,比賽朗讀。
2、課文的第2、3兩個(gè)自然段,我著重讓學(xué)生體會“小青蛙認(rèn)為自己能登上這座山嗎?”“ 小青蛙的話說明當(dāng)時(shí)它是怎樣的心情?”接著讓學(xué)生
表演(吸了口涼氣),再模仿青蛙的口氣說話,讓學(xué)生充分體會青蛙對爬上這座高山缺乏自信,蒼鷹說的話通過朗讀、表演,適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生充分體會。然后我再讓學(xué)生分角色讀這兩個(gè)自然段。
3、接著請小朋友們小組合作自學(xué)課文第四自然段至第十二自然段。討論:小青蛙看到大海了嗎?是誰鼓勵(lì)小青蛙,給小青蛙信心的?小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)??小青蛙跟松鼠一級一級地跳上山頂,容易嗎?請全體學(xué)生起立跳一下,說說感覺。請全體學(xué)生起立連續(xù)跳二十下,說說感覺。再通過多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂及動畫,體會他們登山的辛苦,他們頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。
課件再出示句子,齊讀,指名讀,小組讀,再練習(xí)分角色朗讀這一部分,然后推選代表上臺朗讀。
4、說話訓(xùn)練:小青蛙和松鼠終于登上了山頂,他們的心情怎樣?
課件出示圖,指名說:“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么?會說些什么?”學(xué)生分組討論交流。
三、小組合作,表演課本劇
分組開展競賽,戴上頭飾,比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評委,并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
四、實(shí)踐活動,課外拓展
課件出示。這些故事都告訴小朋友一個(gè)道理。下課后去看看這些故事,并說給爸爸媽媽聽聽。我們在班隊(duì)課上進(jìn)行一次講故事比賽,看看誰是咱們班的“故事大王”。
五、識寫生字,探究入微 ,體驗(yàn)當(dāng)小老師的快樂。
在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上,借助小青蛙呱呱的叫聲,出示“吸、階、級”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字,給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué),請學(xué)生交流字形的同時(shí),我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“吸”字,邊引導(dǎo)觀察,邊示范板書。接著在悠揚(yáng)的音樂聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。
板書設(shè)計(jì): 青蛙看海(堅(jiān)持不懈)
爬到山頂 看到大海
說教材
課文是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙很想看看大海。它在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地往上跳,最后終于到達(dá)山頂,看到大海的事,說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的`彼岸。全文共12個(gè)自然段,分兩部分。第一至三自然段講了青蛙想看大海,必須登上前面那座很高的山。而青蛙對自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地向上攀登,最后終于到達(dá)山頂,看到大海。課文言近旨遠(yuǎn),按事情發(fā)展的順序?qū)?,揭示了一個(gè)深刻的道理,耐人尋味。課文抓住了人物的語言、動作、神態(tài)進(jìn)行描寫,形象鮮明生動,插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生的觀察、想象。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能達(dá)到理想的彼岸。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、貼圖、青蛙頭飾
說教法、學(xué)法
一、情境創(chuàng)設(shè)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文相符的情境,在黑板上貼圖,讓學(xué)生在表演中再現(xiàn)情境,在朗讀中發(fā)展情境,從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維,喚醒學(xué)生真摯的感情。感悟語言文字以“情”為后盾,學(xué)生學(xué)得自主,學(xué)得輕松。
二、導(dǎo)讀法
“讓學(xué)生充分讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)感情,在讀中受到情感的熏陶”,以學(xué)生的自主探究貫徹課堂的實(shí)在。
三、體驗(yàn)感悟法
學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動活潑的個(gè)體,有著不同的生活體驗(yàn),通過表演的形式,讓學(xué)生和文中的角色同體驗(yàn),共感悟。
四、想象法
利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生展開想象的翅膀,在文章最后讓學(xué)生想象青蛙和松鼠會說些什么,鍛煉說寫能力,并從中領(lǐng)悟到深刻的道理。
五、評價(jià)激勵(lì)法
有人說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)?!闭n堂上師生之間應(yīng)是平等的交流,教師的評價(jià)應(yīng)充滿著對學(xué)生的一種激勵(lì)。不管是教師語言、動作還是一個(gè)小小的表情,體現(xiàn)的是以學(xué)生為主的教學(xué)理念,讓學(xué)生在課堂上學(xué)得投入、學(xué)得愉快。
說教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、今天,老師給你們帶來了一位老朋友——青蛙
屏顯:青蛙在池塘邊。你們認(rèn)識它嗎?(板書:青蛙)
2、誰能說一說青蛙一般生活在哪里?(池塘、湖邊)
●青蛙是學(xué)生所熟悉的動物,這樣設(shè)計(jì),可以把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容聯(lián)系起來,很好的調(diào)動學(xué)生的積極性。
3、這只青蛙長期生活在湖邊,有一天清晨起床,它忽然聽到一種聲音。
屏顯:動畫大海
那是海浪拍打巖石的聲音。藍(lán)天下是一望無際的大海,碧波蕩漾,許多海鷗在自由自在地飛來飛去。(板書:海)
4、聽到海浪聲,青蛙就產(chǎn)生了一個(gè)愿望,想看看大海。(補(bǔ)齊板書:看)
齊讀課題:青蛙看海
5、它能實(shí)現(xiàn)愿望,看到大海嗎?你們想不想知道?就讓我們讀一讀這個(gè)故事吧!
●英國心理學(xué)家布魯納曾說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,是對所學(xué)材料的興趣。”導(dǎo)讀,首先要導(dǎo)之以趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀動機(jī)和情感,使學(xué)生具有最佳閱讀心境。
二、整體感知
1、初讀課文,自由讀文。
現(xiàn)在我們來放聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀不連貫的地方多讀幾遍。
2、誰愿意站起來讀課文?指名分節(jié)朗讀課文,相機(jī)正音及難讀的句子。
3、檢查字詞:游戲讀詞
蒼鷹松鼠長期一雙臺階
善跑展翅吸氣失望喝水
一級一級歇一會兒
●充分體現(xiàn)低年級識字的重點(diǎn),真正體現(xiàn)寓識于讀、以讀促讀。通過自由朗讀、分節(jié)朗讀及糾正字音,是學(xué)生真正把課文讀好,使課堂教學(xué)落到實(shí)處。
4、再次自由讀課文,想一想:課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?
貼圖:青蛙、蒼鷹、松鼠圖
它們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?想不想知道?誰愿意為我們讀課文?
三、精讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容。(1—3自然段)
⑴指名讀1—3自然段,一邊讀一邊想:你讀懂了什么?
⑵讀后交流:
a、青蛙對登上高山有沒有信心(信心不足),你是從什么地方看出來的?
b、這對青蛙來說容易嗎?你是怎么知道的?“吸了口涼氣”說明什么?(被困難嚇住了)
(相機(jī)貼圖:高山、大海)
c、“怎么上得去呢?”是什么意思?你能換個(gè)說法嗎?
●通過變換句式和語氣,是學(xué)生進(jìn)一步加深理解句意。了解青蛙要實(shí)現(xiàn)愿望就必須付出艱辛,努力登上山頂,除此之外,是沒有捷徑的。
▲相機(jī)出示:
這是外在的客觀困難。
這是青蛙自身?xiàng)l件的局限。
▲相機(jī)指導(dǎo)朗讀
d、這山能不能不過呢?為什么?
▲相機(jī)指導(dǎo)朗讀蒼鷹的話。
(3)分角色朗讀1—3自然段。(男女生分角色讀)
●學(xué)生對語文教材反應(yīng)往往是多元的,所謂仁者見仁,智者見智,所以我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境,在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流,群策群力,集思廣益,把學(xué)習(xí)引“深”或拓寬。
2、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容。(4—12自然段)
(1)同桌合作讀。邊讀邊想:你知道了什么?
▲交流:
相機(jī)出示
天哪,這么高的山!
a、讓學(xué)生體會到青蛙的自信。
b、體會松鼠的話語中蘊(yùn)涵的關(guān)心、啟發(fā)誘導(dǎo)及激勵(lì)。以及青蛙不怕困難堅(jiān)持不懈的精神。
(2)指名分角色朗讀,再次深入體會青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。
3、學(xué)習(xí)第11自然段。
①課中律動:體會青蛙上山的艱難。
過渡語:同學(xué)們,青蛙跟著松鼠開始登山了,你們想不想也來登山呀?好,讓我們也來跟它們一起跳。
(播放登山時(shí)的旋律,請三—四名學(xué)生戴頭飾扮青蛙,一步一步接連不停往前跳,其他學(xué)生青蛙叫)
②學(xué)生談感受,在體驗(yàn)中感受青蛙登山的辛苦:累了就在草叢中歇一會兒,渴了就喝幾口山泉水。(結(jié)合課文有感情地讀)
●課堂上,學(xué)生扮演青蛙,將文中的形象和實(shí)際感覺聯(lián)系已積累的經(jīng)驗(yàn),展開聯(lián)想和想象,加深內(nèi)心體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間,在這種毫無拘束的學(xué)習(xí)氛圍中充分體驗(yàn)角色的內(nèi)在情感。抓住課堂上的最佳時(shí)機(jī)來指導(dǎo)朗讀、感悟,體現(xiàn)教師一學(xué)生為本的教育思想。一切都在“演”中生成、體驗(yàn),在“讀”中感悟、深華。
四、學(xué)習(xí)第12自然段。
(1)經(jīng)過千辛萬苦,它們終于跳到山頂,大海就展現(xiàn)在它們眼前。(多媒體出示大海的畫面。)debasrideb.com
你們看,藍(lán)天下,滄海茫茫,無邊無際,煙波浩淼,搖漾著那一種翠綠色,那種翠色美得讓人目眩神馳,澄澈得又無以復(fù)加,映射著一片翠藍(lán)色的天,美麗如畫。整個(gè)海面如一塊巨大的翡翠,直連到天邊。
(2)你們覺得大海怎么樣?(指名說)
你能讀好最后一句話嗎?
(3)想象練說:青蛙看到此情此景太高興了,它會對松鼠會說些什么?松鼠會對青蛙說什么呢?蒼鷹飛過來會說什么呢?
●教師以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀、引讀、表演讀、分角色朗讀),去體味課文的語言,感受人物的內(nèi)心。這樣的讀,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,教師還用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相一致的情境,讓學(xué)生展開想象的翅膀,幫助學(xué)生在讀中理解品味語言,體會語言的魅力,培養(yǎng)對語言的感受能力,鍛煉說寫能力,同時(shí)獲得情感的體驗(yàn),提高審美的情趣。
五、總結(jié)全文
1、小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你從中懂得了什么?(學(xué)生說)
世上無難事,只要肯攀登。
有志者事竟成。
2、合作小組分角色朗讀課文。
★以上為賽課教學(xué)內(nèi)容★
六、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字,口頭組詞。
2、看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。
3、說說是怎么記住生字的?
4、交流書寫注意點(diǎn)。
5、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
●二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力,在教學(xué)生字時(shí),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,分析字型,記憶筆順,教師更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生識字能力的提高及良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。
七、鞏固練習(xí)
1、擴(kuò)詞。
善()()()展()()()
級()()()蒼()()()
2、比一比,再組詞。
喝()吸()夫()蒼()
渴()級()失()槍()
●識字、寫字是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教師應(yīng)在教學(xué)中通過練習(xí),讓學(xué)生掌握生字,正確運(yùn)用生字,豐富詞匯。
八、拓展積累
1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海,都羨慕不已,也想去看看大海,請你想一句話,送給你喜歡的小動物。(指名說)
2、課后排練課本劇或收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話寓言,在全班交流。
●小學(xué)閱讀教學(xué),不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言,而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言。
九、板書設(shè)計(jì)
青蛙看海
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