關(guān)于大班簡單點(diǎn)的語言教案7篇

大班語言教案。

身為一名幼兒園大班老師，要使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，都會(huì)提前做好教案準(zhǔn)備。教案可以讓小朋友們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，怎么寫好一份優(yōu)秀的幼兒園大班語言教案呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集的“關(guān)于大班簡單點(diǎn)的語言教案”歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

關(guān)于大班簡單點(diǎn)的語言教案 篇1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握按序閱讀繪本的方法，理解故事的內(nèi)容，懂得動(dòng)物也是人類的朋友。

2、能在教師的引導(dǎo)下仔細(xì)地觀看畫面，大膽猜測(cè)探索，并在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上正確說出大衣里的秘密。

3、感受探索大衣里秘密的快樂，并產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

理解故事的內(nèi)容，并能正確說出大衣里的秘密，懂得動(dòng)物也是人類的朋友。

[教學(xué)難點(diǎn)]

感受探索大衣里秘密的快樂，并產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之情。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1、繪本《神秘的大衣》幼兒人手一本。

2、《神秘的大衣》的課件。

[活動(dòng)過程]

一、課題導(dǎo)入

（觀看繪本封面，設(shè)問導(dǎo)入）

1、師：今天我們的面前都有一本圖畫書，這本書的題目你們知道嗎？（借助視頻，幼兒嘗試說出書名，認(rèn)讀書名）

2、師：我們來看看封面上畫了誰？（幼：一位老爺爺。）

3、師：這位老爺爺穿了一件什么樣的衣服？（幼：一件很特別的大衣。）

4、師：是的，這位老爺爺穿了一件很特別的大衣。這位老爺爺是位外國老爺爺，他叫胡默爾。這本書講的就是胡默爾老爺爺穿的這件很特別的大衣的故事，所以這本書書名叫《神秘的大衣》（再次閱讀書名）

二、集體閱讀，理解故事內(nèi)容

（一）按序閱讀，初步感悟大衣里的秘密

1、師：好的，我們先來大致翻看一下，看看這件大衣有什么神秘。（幼兒自由翻閱、發(fā)言，教師出示相應(yīng)的視頻圖片）

2、師：大家已經(jīng)說出了這件大衣的許多秘密，下面我們就來好好地閱讀這本圖畫書。你們有沒有發(fā)現(xiàn)書里面很多書頁角上都有一些數(shù)字？這叫頁碼。頁碼能夠幫助我們閱讀故事或?qū)ふ夜适碌囊恍﹥?nèi)容。

3、師：我們先來閱讀第2頁到第3頁的內(nèi)容。畫面上出現(xiàn)了誰？（幼：除了胡默爾老爺爺，還有三個(gè)小朋友。）

4、師：這三個(gè)小朋友在看什么？（幼：他們?cè)诳春瑺柪蠣敔?。?/p>

5、師：他們看到胡默爾老爺爺感到奇怪嗎？（幼：感到奇怪。）

6、師：我們繼續(xù)看下去，從第4頁看到第11頁。這三個(gè)小朋友看到胡默爾老爺爺?shù)拇笠吕锫冻鰜砹艘恍┢婀值臇|西，這是些什么東西？（幼兒閱讀、猜測(cè)，教師出示相應(yīng)的視頻圖片）

7、師：他們發(fā)現(xiàn)了胡默爾老爺爺大衣里有很多秘密。于是，他們想繼續(xù)跟著胡默爾老爺爺，到他家里去弄個(gè)明白。我們繼續(xù)看第12頁到第13頁，他們有沒有馬上弄明白？（幼：沒有。）

（二）繼續(xù)閱讀，開始發(fā)現(xiàn)大衣里的秘密

（共同閱讀第14頁到第19頁）

1、師：他們接下來看到胡默爾老爺爺大衣里跳出來了什么東西？（幼：綠色的鱷魚。）

2、師：鱷魚跳到哪里去了？是誰把鱷魚救了起來？他們一起把鱷魚抬到哪里去？（幼：到了老爺爺家里。）

（三）完成閱讀，真相大白

（第20頁到第25頁）

1、師：他們發(fā)現(xiàn)胡默爾老爺爺?shù)拇笠吕镉行┦裁礀|西？（幼兒自由發(fā)言）

2、師：為什么胡默爾老爺爺把這些動(dòng)物都帶回家了。（幼：他是動(dòng)物園的園長，他不愿意讓這些動(dòng)物在動(dòng)物園里過夜，要它們到他家去過夜。）

3、師：這些動(dòng)物在胡默爾老爺爺?shù)募依锷畹脑趺礃樱浚ㄓ祝汉芸鞓?。?/p>

4、師：這三位小朋友發(fā)現(xiàn)了老爺爺大衣里的這些秘密后，他們也跟著老爺爺一起做什么？（幼：搬運(yùn)動(dòng)物。）

四、完整閱讀、理解故事內(nèi)容

（師幼完整觀看課件展示，教師完整復(fù)述故事內(nèi)容）

1、師：這三位小朋友為什么要幫助胡默爾老爺爺搬運(yùn)動(dòng)物呢？（幼：像胡默爾老爺爺一樣關(guān)愛動(dòng)物。）

2、師：讀了這本書，我們已經(jīng)懂得了我們應(yīng)該關(guān)愛動(dòng)物。那么，我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么對(duì)待動(dòng)物呢？為什么？（幼：因?yàn)閯?dòng)物也是我們的朋友。）

關(guān)于大班簡單點(diǎn)的語言教案 篇2

語言活動(dòng)：春天

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用語言、動(dòng)作大膽表達(dá)對(duì)春天美麗景色的感受，進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征。

2、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌語言和意境的美，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

3、初步學(xué)習(xí)仿編，知道仿編的方法，體驗(yàn)仿編成功的喜悅。

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，大膽表達(dá)對(duì)春天的美麗景色的感受。

活動(dòng)難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)仿編，讓幼兒體驗(yàn)仿編成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已經(jīng)與幼兒交流過對(duì)春天的感受。

2、三本春天的大書。

3、歌曲《春天在哪里？》課件。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入。

（引導(dǎo)幼兒用語言、動(dòng)作大膽描述春天的美麗景色，使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征）：寒冷的冬天過去了，我們迎來了溫暖的春天，春天有很多的秘密，你發(fā)現(xiàn)了哪些？（幼兒自由表達(dá)）

2、逐本出示春天的書，引導(dǎo)幼兒用語言、動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)春天美麗景色的感受，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

（1）師：我也特別喜歡春天，所以就把春天里最美的景色寫在三本書里，我們一起來看一看。

出示彩色的書：（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的語言描述春天多彩的景物）觀看封面：為什么說春天是一本彩色的書呢？（幼兒自由想象描述）觀看內(nèi)容：書中哪些內(nèi)容是小朋友自己說出來的？哪些內(nèi)容是小朋友們不知道的？（嘗試用詩歌中的語言進(jìn)行表達(dá)，為仿編打基礎(chǔ)）師生共同有感情的朗誦第一段詩歌。教師提供幫助（圖片、動(dòng)作、聲音、口型）出示會(huì)笑的書：為什么說春天是一本會(huì)笑的書呢？誰笑了？怎樣笑的？

師生共同有感情的朗誦第二段詩歌。

引導(dǎo)幼兒討論：這兩本書中的頁數(shù)有什么不同？第一本書每一頁說了幾句話？（一句）第二本書每一頁說了幾句話？（兩句）（幫助孩子理解詩歌前兩段的不同表達(dá)方式，為仿編打基礎(chǔ)）出示會(huì)唱的書：為什么說春天是一本會(huì)唱的書呢？誰在唱？怎樣唱的？

師生共同有感情的朗誦第三段詩歌。

（2）引導(dǎo)幼兒完整觀看春天的書并在教師圖片、動(dòng)作、聲音、口型等形式的幫助下共同朗誦詩歌。

（3）游戲：哪些圖片不見了？（引導(dǎo)幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩歌）。

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌。

（1）師：春天還可以是什么樣的書？小朋友可以用像詩歌里一樣好聽的話把美麗的春天編成書。

（2）幼兒自由討論，并模仿詩歌中的語言描述春天。鼓勵(lì)幼兒大膽仿編詩歌。

（3）交流與分享：請(qǐng)幾名幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌。

4、欣賞歌曲：春天在哪里？鼓勵(lì)幼兒今后繼續(xù)把自己對(duì)春天的感受用其他辦法表達(dá)出來，并和其他小朋友分享。

關(guān)于大班簡單點(diǎn)的語言教案 篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，知道做錯(cuò)了事只要想辦法補(bǔ)救就會(huì)使自己重新快樂起來。

2、初步懂得人的心情變化與表情的關(guān)系。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、高興、憤怒、傷心時(shí)的狐貍的表情圖。

2、供幼兒做表情圖的空白臉形紙，油畫棒。

3、多媒體課件，故事磁帶，錄音機(jī)。

【活動(dòng)過程】

一、產(chǎn)生懸念。

1．出示表情圖。狐貍看上去臉上表情怎么樣？

2．他怎么會(huì)一會(huì)兒高興，一會(huì)兒憤怒，一會(huì)兒傷心呢？

二、分段欣賞故事。

1．聽故事第一段。

（1）狐貍在家里干什么？心情是怎么樣的？表情看上去怎么樣？

（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖。

（3）聽到鳥媽媽的歌聲，狐貍的心情是怎樣的？

（4）根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖并模仿一下憤怒的表情。

（5）放小鳥的哭聲啟發(fā)幼兒想想接下來會(huì)發(fā)生什么事情。

2．聽故事第二段。

（1）鳥媽媽被趕走后發(fā)生了什么事情？

（2）當(dāng)狐貍聽到了小鳥的哭聲，它心里感到怎么樣？它為什么也哭了？傷心的表情是怎樣的？

（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖。

3．聽故事最后部分。

（1）狐貍很后悔攆走了鳥媽媽，他又是怎么做的呢？鳥媽媽回來了，狐貍的心情怎么樣了?

（2）請(qǐng)幼兒想象狐貍開心的表情并模仿表現(xiàn)。

三、完整欣賞故事。

1．完整欣賞故事。

2．你喜歡這只狐貍嗎？為什么？

3．狐貍的臉上有那么多表情變化，你們什么時(shí)候臉上也會(huì)有這些表情呢？

4．請(qǐng)幼兒說說還知道什么表情。

5．啟發(fā)幼兒理解人的表情是隨心情而定的。

四、做表情圖。

1．出示狐貍的表情圖，看看、講講不同面部表情的不同特征，如笑、哭、憤怒時(shí)眼睛、眉毛、嘴巴是怎樣的。

2．引導(dǎo)幼兒按自己意愿制作1--2種表情圖。

3．向同伴介紹自己制作好的表情圖。

關(guān)于大班簡單點(diǎn)的語言教案 篇4

設(shè)計(jì)意圖：

當(dāng)今的一種社會(huì)想象:獨(dú)生子女多，在孩子的成長過程中，他們的一舉一動(dòng)都是由大人包辦的，可以說是飯來張口，衣來伸手。在生活中，孩子沒有遇到過困難，生活經(jīng)驗(yàn)很少，遇到問題，總是問媽媽，基于這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)到：遇到問題光聽別人說是不行的，還要親自去試一試才能找到問題的答案，而且，讓幼兒知道從不同的角度看問題，會(huì)有不同的答案，自己的答案要靠自己的行動(dòng)來獲得。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡單的復(fù)述故事，并能進(jìn)行角色表演。

2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒知道遇到問題不能光聽別人說，要自己多動(dòng)腦筋想一想，從實(shí)踐中尋找問題的答案。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件，故事中人物頭飾。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

出示圖片（課件），讓幼兒猜是什么？（小馬的出現(xiàn)），小馬長大了，它要給幼兒講述自己小時(shí)候的故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二、展開

1、播放課件，幼兒看動(dòng)畫片故事（分段進(jìn)行），故事講至“小馬連忙收住了腳，不知如何是好”暫停播放課件，讓幼兒體會(huì)小馬矛盾的心情。

提問：

（1）、故事中有誰？

（2）、小馬遇到了什么困難？

（3）、牛伯伯怎么對(duì)小馬說的？

（4）、小松鼠又是怎么說的？

（5）、小馬怎么想的？怎么做的？

（6）、你如果是小馬怎么做？（幼兒討論）

接著播放課件，故事講至“沒……沒想過”，暫停播放課件。

提問：

（1）、老馬怎么對(duì)小馬說的？

（2）、河水到底是深 還是淺？（幼兒討論）

接著播放課件，故事講至“也不想松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深和淺的相對(duì)性。

提問：

（1）、小馬后來怎么做的？它發(fā)現(xiàn)河水到底怎么樣？

（2）、為什么老牛和松鼠說的都對(duì)？

（3）、故事講了一個(gè)什么道理？

教師小結(jié)：遇到任何問題要多動(dòng)腦筋想一想，還要親自去試一試，這樣才能聰明能干。

2、再次欣賞故事、拓展體驗(yàn)

關(guān)于大班簡單點(diǎn)的語言教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解什么是長大，體驗(yàn)成長的快樂。

2.能用動(dòng)作、表情、語言表達(dá)小動(dòng)物們成長的喜悅心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.掛圖。

2.請(qǐng)四個(gè)幼兒排練情景表演(內(nèi)容同故事前四段，角色為小熊、小馬、小兔或小象)。

活動(dòng)過程：

1.觀看情景表演。

——認(rèn)識(shí)小熊、小馬、小兔和小象，從他們的自我介紹中了解他們是通過哪些變化來感受自己在長大的。 ——小熊究竟長大了嗎?聽聽故事你們就能找到答案了。

2.欣賞故事。

——結(jié)合掛圖欣賞故事一遍。 ——小熊的朋友是誰? ——小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊颊f自己長大了?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、表情、對(duì)話來表達(dá)動(dòng)物成長的快樂心情) ——小熊長大了嗎?你是怎么知道的? ——原來在不知不覺中小熊已經(jīng)長大了，它的衣服、鞋子、帽子都變小了，連原來跳不過去的小河也能輕而易舉地跳過了，小動(dòng)物們是幼兒園中最大的孩子了。

3.討論：你長大了嗎?

——我們幼兒園最大的孩子是誰呢?你們覺得自己長大了嗎? ——幼兒講述有關(guān)自己長大的事情，可引導(dǎo)幼兒從身體的長高、升班、弟弟妹妹的到來等方面來講述。

活動(dòng)建議：

1.活動(dòng)區(qū)中投放木偶、頭飾，供幼兒玩玩講講，進(jìn)一步理解故事。

2.活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)幼兒的任何一種表達(dá)方式，如動(dòng)作、表情等都給予肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)幼兒大膽表達(dá)的愿望。

附故事：

小熊，你長大了嗎 暑假剛過去的一天早晨，小熊還在樹洞里呼呼睡覺，動(dòng)物朋友們都來找他去上幼兒園?！靶⌒?，小熊，快起來?！?/p>

小熊從樹洞里出來一看，呦，小馬、小兔和小象這些朋友都來了。小馬說：“你們瞧，我長大了，腿也長了，背也寬了，可以背大木頭了?！毙●R背起一根大木頭，飛快地跑了一圈。 小兔說：“你們瞧，我也長大了，我的腳丫子變大了，跳得更高了?！?小兔抬起腳讓大家看他那雙大大的新鞋，又高高地跳起來摘下幾個(gè)果子。

小象說：“我也長大了。我的鼻子更長，更有力氣了。”小象把長鼻子伸到小河里，吸足了水，往天上一噴。呀，好像下了一場大雨。

小熊對(duì)著河水照了照自己，嘟囔著說：“就是我沒長大，好像還和原來一樣?！?/p>

朋友們對(duì)小熊說：“穿上衣服快走吧!”小熊趕快穿衣服，咦，衣服怎么變緊了呀。小熊扣完扣子，打了一個(gè)噴嚏。“嘣!”扣子都崩開了。

小熊抬腳穿鞋子，鞋子怎么變小了呀。好不容易把腳伸進(jìn)去，小熊一走路，鞋子就頂破了，腳趾頭都露在了外面。

小熊回到樹洞里一看，媽媽已經(jīng)給他買了新衣服、新鞋子，還有一頂新帽子。

小熊穿上新衣服、新鞋子，戴上新帽子，對(duì)大家說：“原來的衣服、鞋子怎么變小了呀?”小熊剛說完，刮來一陣大風(fēng)，把小熊的帽子吹跑了。

小熊追著帽子跑，可是，風(fēng)把帽子刮過了小河。小熊一著急，使勁兒一跳，跳過小河，追上了帽子。小熊說：“啊，原來我也長大了。這條小河都能跳過來了?！?/p>

長大了，大家都長大了。小動(dòng)物們一起高高興興地上幼兒園去。他們是幼兒園里最大的小朋友了。

反思：

1、在情景表演中吸引孩子的注意力及學(xué)習(xí)的興趣

這個(gè)活動(dòng)中，我事先請(qǐng)幾名幼兒情景表演，通過幼兒各扮演的角色情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注意力非常集中，都被扮演的角色吸引住了，表演的孩子一出場，教室里就發(fā)出一陣陣快樂的笑聲。當(dāng)孩子開始表演時(shí)，幼兒都非常專注，認(rèn)真地聽，認(rèn)真地看。

由于情景表演準(zhǔn)備比較充分，所以孩子們表演較出色，贏得同伴的羨慕。表演完之后，有的小朋友還說要表演一遍，可見，其余幼兒也都想進(jìn)入狀態(tài)。這個(gè)過程中就發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問題：①幼兒能了解了故事中的小動(dòng)物，②吸引了孩子的興趣，同時(shí)能讓孩子在觀看情景表演中知道小動(dòng)物各討論的問題。

2、在體驗(yàn)中表演故事，教師與幼兒互動(dòng)

在平時(shí)的故事教學(xué)中，我只會(huì)提幾個(gè)問題，讓孩子領(lǐng)會(huì)其中的思想含義，通過幼兒的回答來完成教學(xué)的任務(wù)。但是，這里的故事角色較多，每個(gè)角色都非常可愛，幼兒很是喜歡，每個(gè)角色都又有自己的特點(diǎn)和本領(lǐng)，幼兒能夠根據(jù)各動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行扮演，同時(shí)找其他幾個(gè)角色進(jìn)行對(duì)話。在幼兒自由選擇角色的時(shí)候，我給孩子自由尋找同伴的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)孩子與同伴的合作精神。

幼兒的自由表演既鍛煉了語言表達(dá)能力，又體驗(yàn)了故事的內(nèi)涵，同時(shí)也發(fā)展了孩子的表演技能。教師參與其中演一角色以帶動(dòng)幼兒參與的積極性，并且與幼兒建立了平等的師幼關(guān)系，孩子在教師的引導(dǎo)下，角色的扮演更有勁，膽量也更大。

3、說一說

教師引導(dǎo)幼兒理解了小動(dòng)物們長大的情感之后，談到其他事物的變化。讓孩子知道不僅小動(dòng)物會(huì)長大、會(huì)變化，在我們的自然界中，有很多的東西、有很多有生命的物體也都在長大、變化，像我們小朋友也在變化，怎么變大，幼兒了解長大的不同及變化，幼兒既掌握了變化長大過程的知識(shí)，同時(shí)又體驗(yàn)了成長的快樂。

關(guān)于大班簡單點(diǎn)的語言教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過觀察、對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己外表、本領(lǐng)等的特別之處，并嘗試運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語說明。2.感受個(gè)體的多樣性，能在同伴面前大膽地講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、幼兒用書

活動(dòng)過程：

一、你說我猜

PPT播放班級(jí)幼兒照片，請(qǐng)個(gè)別幼兒觀察并描述同伴的外形特征，其他幼兒猜測(cè)。

(教師：你能猜出他說的是誰嗎？你們覺得怎么說才能猜得更準(zhǔn)確？)

教師總結(jié)：每個(gè)人都是特別的，只要講到特點(diǎn)，就可以很快猜出來哦。

二、特別的我

1. 觀察自己外形的“特別”之處，小組內(nèi)講述。

2. 通過自我介紹，說說自己最特別的本領(lǐng)是什么?

3. 小組進(jìn)行討論，推選代表進(jìn)行完整講述。

教師：小組中最特別的人、特別的本領(lǐng)是什么？特別的你們組成了特別的小組，為

你們特別的小組取個(gè)特別的名字吧。

三、特別的我們

1.PPT播放班級(jí)之前活動(dòng)的照片，幼兒共同回憶我們特別的班級(jí)。

2.說說“我們班特別的地方”

教師以“我們很特別，班里有好多…”的句式，引出講述，以固定句式關(guān)鍵事件講述的策略支架，幫助幼兒提煉講述內(nèi)容，豐富講述經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)于大班簡單點(diǎn)的語言教案 篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．教幼兒通過水果的形狀、顏色、用途等概括水果的特征，發(fā)展幼兒觀察想像和思維能力。

2．教幼兒學(xué)會(huì)編謎語的簡單方法，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的能力。

3．要求幼兒用簡短、押韻的語言編謎語，發(fā)展口語表達(dá)能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備

秋季水果實(shí)物：一串葡萄，香蕉。

(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 幼兒已猜過一定量的謎語。

1.每個(gè)幼兒一張水果卡片，幫助幼兒掌握有關(guān)謎語的簡單常識(shí)。

2．通過實(shí)物觀察和圖片、軟件的介紹，讓幼兒了解各種水果的生長情況及相關(guān)知識(shí)。

三、活動(dòng)過程

1．猜謎語，激發(fā)幼兒的求知欲： “一棵藤兒彎又彎，掛著珍珠一串串，有綠有紫真好看，熟的甜來生的酸。”小朋友，這是什么呀?

(葡萄)對(duì)了! (教師出示一串葡萄)它是在什么季節(jié)成熟了，葡萄就是其中的一種。前兩天，我們認(rèn)識(shí)并品嘗了許多秋季的水果，

今天，我們一起為秋季的水果編謎語，好嗎?

2．以葡萄為例，幫助幼兒分析編謎語的方法：編謎語的句子要短，并且順口押韻，讀起來要像兒歌一樣好聽。

3．教幼兒編謎語“香蕉”①出示實(shí)物，啟發(fā)幼兒通過其形狀、顏色、用途編謎語。②幫助幼兒編出謎面；③讓幼兒創(chuàng)編。

4．幼兒分組編謎語：①每幼兒拿一張水果卡編謎語。②各組選一名幼兒講述謎語。

四、各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：讓幼兒了解各種水果的形狀、顏色、用途等特性。

語言：學(xué)習(xí)用語言對(duì)水果的特性進(jìn)行描述。

社會(huì)：教育幼兒與別人分享食物。

健康：教育幼兒注意食物衛(wèi)生。 ．

五、生活中滲透

在日常生活中，要讓幼兒多看一看，摸一摸，嘗一嘗，想一想，說一說，并鼓勵(lì)他們的求異性，發(fā)揮他們的觀察、想像、思維、語言能力和創(chuàng)新能力。

六、環(huán)境中滲透

為幼兒提供一個(gè)有利于他們觀察、思考、講述的環(huán)境。如：給他們提供各種水果的實(shí)物擺設(shè)、圖片掛飾、區(qū)角中的卡片操作、演示等。

七、家庭中滲透

建議家長可多買不同的水果擺放，讓幼兒每天都能接觸到，并讓他們每天吃不同的水果，請(qǐng)他們把該種水果的特點(diǎn)說出來。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

項(xiàng)目

目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度

內(nèi)容適合程度

活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度

幼兒的“三性”表現(xiàn)

存在問題

等級(jí)

好：100％-80％，中：79％―60％，差：60％以下。

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