幼兒園老師教育筆記。
作為一名優(yōu)秀的幼兒教師,我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式,而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題,怎么樣寫出優(yōu)秀的幼兒園教育筆記呢?急您所急,欄目小編為朋友們了收集和編輯了“農(nóng)村幼兒園教師個(gè)人教學(xué)教育筆記”,歡迎您參考,希望對您有所助益!
1、改變孩子的自我中心意識
父母要讓孩子了解集體與個(gè)人的關(guān)系,改變孩子以自我為中心的意識。要從小教育孩子,讓他懂得大家共同生活在這個(gè)社會(huì)中,都是靠互相謙讓來“潤滑”的,不然就沒有這么和諧的社會(huì)。如果人們什么都只想著自己,什么都霸占著,那么人們早就生活在水深火熱中了。正是由于人們的正直善良,互相謙讓,生活才會(huì)這么美好。
2、不要過分寵愛孩子
父母在養(yǎng)育孩子時(shí),不要過于寵溺孩子,讓孩子變得以自我為中心,不愿意和其他人分享,過分任性霸道,不懂得謙讓。比如有的孩子在幼兒園看到一個(gè)玩具后,就會(huì)搶過來霸占著,不愿意讓別的孩子玩。這樣的孩子就是不懂得謙讓,對于以后的社交生活非常的不利。
3、家長要公平、公正
父母教育孩子的時(shí)候,一定要保持公平公正的態(tài)度,尤其是多個(gè)孩子的家庭,很容易就會(huì)鬧出矛盾。所以,父母在對待這種情況的時(shí)候,一定要保持公正。千萬不要以孩子的年齡小而有所偏袒,這會(huì)讓年齡大的孩子心里不高興,而且經(jīng)常如此對他的心理發(fā)展也會(huì)不好。家長一定要耐心分析誰對誰錯(cuò),盡量做到公平。這樣孩子們皆大歡喜,并且能夠在公平的環(huán)境下學(xué)會(huì)謙讓。
4、教育孩子謙讓要有原則
在教會(huì)孩子謙讓的同時(shí),父母要告訴孩子任何情況下的謙讓都是需要有前提條件的,不能夠無原則的就進(jìn)行謙讓。謙讓要以不能嚴(yán)重?fù)p害自身利益為準(zhǔn)則,否則寧可不謙讓。在生活中,教育孩子在待人接物時(shí)做到謙恭禮讓不是一件容易的事,因?yàn)楹⒆又g難免出現(xiàn)碰撞和摩擦。但父母只要堅(jiān)持正確的方法,培養(yǎng)孩子的寬容心并非難事。
我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子,對于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使老師請她,她也不愿意把自我明白的告訴大家,但是與小朋友在一齊時(shí),又說又笑,由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她,以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。
遇到這樣的幼兒,經(jīng)過仔細(xì)分析,我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感,做幼兒的知心朋友,構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會(huì)喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷,自然也會(huì)和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng),家長就應(yīng)用心配合老師,進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力,在任何時(shí)候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵(lì)。
其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自我的一顆愛心,一雙慧眼,及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如老師說:“沒什么,試一試,錯(cuò)了也沒關(guān)系?!比鐚τ變赫f:“你真棒,回答的真好?!薄澳闶沁@樣認(rèn)為的?!焙⒆訒?huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。
常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時(shí),我剛說個(gè)開頭,他接過去就嘰里呱啦地講個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著叫,在課堂上,又是根本聽不清我的話。
這天,我剛說:“小朋友喝水”。他便叫:“一組去,二組別去?!钡侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑挘积R涌向了杯子廚,見此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:此刻請金濤小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀,都覺得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán),金濤大聲喊:“一組去喝水?!苯z毫沒有用處,我趁此機(jī)會(huì)對他說:“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候你總是講話,別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后,他的“毛病”好了許多。
針對各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說教要有效得多。
今天午睡起床后,小朋友們像往常一樣坐在位置上,發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲:“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒干什么!”“來了!”大家看著他慢騰騰地走過來,他走路時(shí),腳是直直的,兩腿分開,走得很慢,我忙問:“你腳怎么了?”“沒什么!”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭,不做聲。這時(shí),雪飛小朋友說:“老師,你看他小便灑在褲子上了,他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的說了起來,這時(shí)文浩的頭低地更低了,臉也通紅,很不好意思的樣子,看到這個(gè)情景,我趕緊笑著對文浩說:“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我,點(diǎn)了點(diǎn)頭,我摸著他的頭又說:“以后洗手一定要小心,別把褲子弄濕了,好嗎?”他笑著對我說:“知道了!”就高興的坐到了自己的位置。
孩子是天真的、活潑的,沒有一點(diǎn)污點(diǎn),我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心,讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊,但也是善意的,也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的心情,來掩蓋一些不愉快的事,那樣你會(huì)覺得孩子的童心是多么的可愛,你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲。
下班后,看到的
下班后,在門囗等待已久的家長,隨著保安人員把大門敞開,教師到家長手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天.
一天沒見到孩的家長,心里總覺得對孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶.你看,一見面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦床等。
每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認(rèn)為,應(yīng)對孩子的種.種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動(dòng)與孩子交流,以幼兒園的一日活動(dòng)為中心,邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識。家長透過與孩子談話,不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)潛力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況,對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。
下午戶外活動(dòng)時(shí),我和小朋友進(jìn)行了談話,請小朋友們說說自我中午吃了什么。很多小朋友都用心踴躍的發(fā)言,告訴同伴自己這天吃了肉還吃了青菜。小可卻躲在后面不吱聲,一副欲言又止的樣貌。我裝作看不見,對發(fā)言的小朋友大加贊揚(yáng),并告訴他們怪不得他們這么聰明,原先是什么食物都吃的原因。之后告訴他們說:“吃魚會(huì)讓小朋友更聰明,天天喝牛奶小朋友的個(gè)子會(huì)更高?!毙】陕牭竭@兒,擠過來說:“老師,我這天喝了牛奶?!蔽颐念^說:“怪不得你長這么高呢?真棒!那你這天還吃了什么?是魚、是肉還是青菜呢?”小可立刻又不吱聲了。我明白她這天有沒有好好吃飯。我轉(zhuǎn)過身對其他小朋友們說:“小可明天再來告訴大家除了喝了牛奶還吃了什么,好嗎?”小可使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)天晚上,小可的媽媽給我打來了電話,說小可晚上回來要吃魚了,老師說洋洋吃了魚變得更聰明了,她也要吃,還要打電話告訴老師。我能夠感覺到電話另一頭的人有多么得高興。
有了初步嘗試的成功我更有信心了。我常用談話、游戲、獎(jiǎng)勵(lì)的方法鼓勵(lì)孩子不挑食。平時(shí)和家長們進(jìn)行金點(diǎn)子分享,孩子們吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象還真得到了改善,我也進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié):孩子的飲食要定時(shí)定量,盡量不讓他們吃過多的零食。增加孩子的運(yùn)動(dòng)量,促進(jìn)孩子的食欲,對幼兒多誘導(dǎo)多鼓勵(lì),使孩子增強(qiáng)進(jìn)食的信心。家長烹調(diào)食物時(shí)要注重色、香、味、形,以刺激孩子的食欲,逐步糾正孩子的挑食現(xiàn)象,養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。
“啊,我的,是我的車?。 闭凇巴\噲觥蓖娴耐艟唤辛似饋?,我循聲走了過去,看見兩個(gè)孩子正在爭奪一輛玩具車?!霸鯓永??”“教師,馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個(gè)車的,我也要!”
這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件,也是咱們最頭疼的事,咱們班的小兄弟姐妹平均年齡僅有三歲半,并且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女,父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng)、以自我為中心的性格,可是到了幼兒園里,和那么多小兄弟姐妹在一齊,玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享,從而減少這種爭吵的發(fā)生呢。
經(jīng)過和孩子們?nèi)齻€(gè)多月的相處,我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對故事、兒歌理解的很快,每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我,于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們,讓他們從中領(lǐng)悟分享,體會(huì)分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》,讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講:“大家一齊玩,你玩一會(huì),我玩一會(huì)?!苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩,不能爭搶玩具。
對于孩子們,最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。所以我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木,在娃娃家玩的時(shí)候,我讓孩子分主角扮演,分好工作,比如:讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊,做好吃的點(diǎn)心,讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺,小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生,給生病的寶寶看病,讓他們一齊搭建玩具,分工合作,培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全,不能和小兄弟姐妹搶著玩,要一個(gè)輪著一個(gè)!”
在小兄弟姐妹離園時(shí),和家長交流幼兒園里的活動(dòng)狀況,讓家長了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳睢⒂螒颉?/p>
經(jīng)過一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了,雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹,可是我明白他們,正因我明白他們還小,咱們僅有用博大的無私愛心去理解他們,包容他們讓他們在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。
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