值得分享：退位減法教案模板(7篇)

不退位減教案。

經驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？下面的內容是小編為大家整理的值得分享：退位減法教案模板(7篇)，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

退位減法教案 篇1

教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊P18例2

教學目標

1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。

2、通過情境的創(chuàng)設，增強學生的愛國之情。

教學重、難點

通過擺小棒，幫助學生理解列豎式時，為什么個位不夠減要從十位退一。

教學關鍵

通過學生操作實物，電腦展示，幫助學生理解個位不夠減從十位退一。教學手段充分發(fā)揮學生的主觀能動性，通過質疑、討論、總結的過程獲取新知。

教學用具：

多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍貼圖等。

學生資料：

小棒，有關申奧情況的資料。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

師提問：昨天，老師讓同學們收集了有關北京申奧的信息。誰愿意說一說？

師談話：是的，這份激動真讓人難以抑制。我相信每一個中國人都非常自豪。北京以絕對的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學習中，我們知道了北京以34票的優(yōu)勢勝出多倫多。（出示統計圖表）那么從票數上，你還想了解什么？

師談話：你們想了解的問題可真多，別著急，我們慢慢來，先看第一個。（出示例2）

學生1：北京在第一輪就以超過半數的優(yōu)勢勝出了；

學生2：我知道還有法國的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；

學生3：我知道奧委會主席薩馬蘭奇他要參加我國舉辦的奧運會；

學生4：當宣布是北京的時候，全國都沸騰了。

學生1：北京比巴黎多幾票？

學生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？

學生3：北京比多倫多與巴黎的票數和多幾票？課前，我讓學生搜集了一些有關申奧的資料。同學們興致高昂，從中了解了許多的知識。

課前，我讓學生搜集了一些有關申奧的資料。同學們興致高昂，從中了解了許多知識

從學生的回答中，我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。

二、探求新知

1.組織活動

2. 匯報成果

3. 比較評價

4. 隨機練習

（播放錄音：親愛的小朋友，我是你們的老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了，這道題該怎樣列式？）

（根據回答板書：56-18=）

師提問：你會算嗎？試著做一做，遇到困難時也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。

師談話：把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說，看誰說的又好又有道理。

（音樂聲響起，討論結束）

［評析：教師準確地把握住自主探索與合作交流的關系。先給學生足夠的時間去獨立思考，探索56-18的計算方法，然后提出合作交流的要求。這樣學生有思考，有方法，在交流中才有話說。從而達到相互啟發(fā)共同提高的目的。］

師提問：同學們討論的真激烈，誰愿意說說你的方法？（板書各種方法）

師：還有不同的方法嗎？

師：請你再擺一次好嗎？

師提問：通過觀察擺小棒的過程，再看看剛才那位同學的豎式，你有什么發(fā)現？

［評析：用豎式計算和擺小棒的方法，本身是兩種不同的思維層次的學生的思考結果。教師在此有意引導學生觀察兩種方法，自然地溝通了算式和操作的關系，使不同思維層次的學生對豎式的算理有了進一步的理解。］

師點題：像這樣如果個位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時在十位上點一個點（課件同時出示小棒圖和豎式的動態(tài)過程）。

師提問：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種，請說說理由。

說到列豎式，誰能說說計算時應該注意什么？

師談話：現在從剩下的幾個問題中選一個，用這兩種方法都來試一試，看看是從十位算起方便還是從個位算起方便？

［評析：《課標》中指出：“由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?！边@句話可以理解為“允許學生以他喜歡的方式學習數學?！碑攲W生出現爭議時，梁老師沒有立即要求從個位算起，而是讓學生用兩種方法去計算、去比較。在比較中，體會，發(fā)現。尊重學生的不同算法就是尊重學生的個性差異，就是充分發(fā)揚學生主人翁的精神，這不正是體現以人為本的思想嗎？］

學生答：56-18=

學生獨立活動。

學生小組交流。

學生1：我是把18分成16和2，先用56-16=40，再40-2=38；

學生2：我是把18分成10和8，先用56-10=46，再46-8=38；

學生3：我是先40-10=30，16-8=8，再30+8=38；

學生4：58-18=40，40-2=38；

學生5：我是用豎式計算的。

56-18=38

5 6

－1 8

—————

3 8

學生6：我是用小棒擺的。我是先擺5個整捆，6個單根，6根減8根不夠減，拆開一個整捆（10根）16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來是38根。

學生重復擺小棒的過程。

學生答：擺小棒中的拆開一捆，就是從豎式中向十位退一，和6合起來是16，16根減8根就是豎式中的16減8。

學生1：列豎式的方法，這樣不容易出錯；

學生2：我喜歡心算，這樣快。

學生1：首先數位要對齊；

學生2：從個位減起，如果個位不夠減就從十位退1；

學生3：退位后十位上的數字別忘了減一。

學生4：可以從十位減起。

學生練習、匯報，發(fā)現從個位減起比較方便。

學生方法各種各樣，有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。

在同學們說方法的同時，我把事先準備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒有想到的，只能臨時畫到黑板上。在眾多方法中，擺小棒的方法是最一目了然的，通過學生演示學具，讓其他同學看得真真切切。

這位同學把豎式的過程說的既詳細，又說出了重難點之所在。非常有意思的是，在最后，這位同學提醒大家別忘了寫橫式的得數。他那小老師的專注，認真的神態(tài)博得了全班同學的熱烈掌聲。

這個時候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕，進而甜甜地笑了。我知道他們已經掌握了本節(jié)課的重難點。

這時有的同學提出從十位減起的方法，我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做，通過比較發(fā)現從個位減起比較方便，不容易出錯。

三、鞏固練習

師：同學們，再過幾天就是教師節(jié)。你們愿意選一份禮物送給最親愛的老師嗎？

這里就準備了幾份禮物，你們可以任選一種送給你們的老師。但前提條件是必須答對題，才能得到禮物，大家有沒有信心？

（課件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個禮物上有一題）

師：哪一組愿意打頭炮？

（課件出示練習三的第6題。）

下一組選題，課件出示練習三的第7題。（動畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）

師談話：你們的精彩回答，都引得蝴蝶為你們舞動。（各組競相選題得到送老師的節(jié)日禮物。）

師提問：每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物，你們想對老師說些什么？

［評析：練習設計融知識性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。］

齊答：愿意

齊答：有。

學生爭先恐后地搶答。

第一組順利過關，得到禮物。

第二組搶先：選擇了一籃豐富的水果，組員輪流答題。全班鼓掌。

第三組搶答：選擇美麗的鮮花，希望老師像鮮花一樣美麗。

組1：希望老師越來越漂亮；

組2：我們以后再也不惹老師生氣了，要聽老師的話；

組3：祝老師節(jié)日快樂；

組4：祝老師身體健康……

在學生心目中，老師是偉大的，所以，我抓住孩子這一心理特征，安排了這個節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知，二是進一步活躍課堂氣氛，三是滲透尊重老師的思品教育。

有一組選草珊瑚含片，我問他們?yōu)槭裁?。他們的回答真令我感動。他們說：“我們班人多，老師必須大聲的說話。有時，我們還不聽話，惹老師生氣，把老師的嗓子都弄壞了，所以，送給老師這個，讓她保護好自己的嗓子。”孩子的心靈是多么美好呀！

四、本課小結

師提問：這節(jié)課馬上就要結束了，讓我們一起回憶一下，這節(jié)課我們都學到了什么？

師談話：這節(jié)課，我們通過發(fā)現、討論解決了問題。希望在今后的學習中，我們能夠一如既往，繼續(xù)努力！

學生1：兩位數減兩位數的退位減法；

學生2：如果個位不夠減，就從十位退1，可以從個位減起，也可以從十位減起，從個位減起比較方便。

［總評：縱觀本節(jié)課有2個特點。

1、創(chuàng)設了民主氣氛。

教師給學生創(chuàng)設了一個寬松、和諧的學習環(huán)境，給學生主動提問，主動探究、暢所欲言的時空。在課始，教師的一句“從票數上，你還想了解什么？”激活學生的思維，鼓勵學生提出問題。匯報算法時，“還有不同的算法嗎？”鼓勵學生各抒己見，學生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習時，鼓勵學生自由選擇禮物，選擇習題。寬松的環(huán)境，使得學生學得十分積極主動。課堂氣氛輕松活潑。

2、重視學生參與學習的過程。

“學生是數學學習的主人?！绷豪蠋熛嘈艑W生，承認學生在教學活動中的主體地位。“56-18該怎樣計算？”讓學生通過獨立思考、實踐操作去發(fā)現方法。在合作交流匯報方法中讓學生的思維發(fā)生碰撞，達到互相啟發(fā)，共同進步的目的。列豎式計算，學生也出現了不同的思路，教師再次放手讓學生獨立計算、比較、發(fā)現。整個教學過程都突出了學生經歷、參與、探討算法的過程，有效地體現了學生的主體地位，使學生獲得了成功的情感體驗。］

退位減法教案 篇2

教學目標：

1、掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確的計算。

2、經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。

3、培養(yǎng)學生的計算能力和動手操作能力。

教學重點、難點

掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法

教學準備：

小棒、實物玩具、卡片、投影

教學過程：

一、復習準備

口算卡片

11—5= 36—4= 29—3=

16—8= 12—4= 13—6=

二、情境導入

同學們，你們喜歡玩具嗎？老師帶來一些玩具，大家看看（出示實物玩具）

老師想了解一下，你們要是有一些零花錢想買這樣的玩具，你想買什么？

三、探索新知

1、引導學生從問題情境中抽象減法算式。

小明只有8元錢，他可以買些什么？（小熊玩具、恐龍模型、絨毛小兔…………）

可他想買一輛單價是36元的玩具汽車，還要攢多少元？

要解決這個問題，你知道怎樣列算式嗎？

根據學生回答，板書：36—8=

2、引導學生動手操作、探索計算方法。

A、生擺小棒。

算式36—8和前面所學習的36—4、29—3等算式相比較，有什么不同？

小結：36—4、29—3等算式計算時都能直接在各位上減，而36—8，被減數的個位上的數不夠減。

同學們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說說你的方法。

B、引導學生交流擺小棒的方法。

方法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來是28根。

10—8=2 26+2=28

方法二：從30里拿出2和6合成8，30—2=28

………………

小結：在計算時，有很多的算法，只要你選擇自己喜歡的方法，算的又快又對就可以了。

四、練習反饋

1、基本練習：

（出示卡片）學生讀題說得數，其中指定兩題說出自己的算法。

2、實際運用：請同學們再次觀察這些玩具，小明只有8元錢，如果想買一個價錢是45元的娃娃，還要攢多少元？

學生列式計算，指名說說自己是怎樣算的。

五、總結

這節(jié)課你學會了什么知識？課上自己表現如何？哪位同學表現較好？

退位減法教案 篇3

教學內容：教材52—53頁例1，想想做做的 1—4題。

素質教育目標

（一）知識教學點

使同學掌握直接撥珠的不退位三位數減法的珠算方法。

(二)能力訓練點

1．會用口算和珠算互相檢驗。

2．繼續(xù)培養(yǎng)同學多種感官協調動作的能力。

3．培養(yǎng)同學遷移、類推能力。

(三)德育滲透點

在實際計算中，繼續(xù)讓同學體會珠算的直觀與便利，滲透愛祖國，愛人民的思想感情。

教學重點

學會能直接撥珠的三位數不退位減法的珠算方法。

教學難點

按要求各感官協同運作，正確進行珠算減法。

教具、學具準備

教具：一個大算盤

學具：每名同學一個小算盤

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1．復習撥珠方法和數位：

在算盤上撥上下面各數，再撥去。

335 123 212

要求同學先獨自邊說數邊撥珠，注意指法要正確，然后同桌互相檢查撥上、撥下各數時的指法和所撥的數是否正確。

2．復習珠算加法：

用珠算做下面各題。

51+23 212＋136 210＋608

要求同學先獨立珠算，寫出得數，然后指名在前邊大算盤上珠算這三道題，其余同學判斷正誤。

教師提問：誰來說說你是怎么做珠算加法的？

二、探究新知

(一)導入新課：剛才我們練習了兩、三位數的不進位珠算加法，今天我們來學習兩三位數的不退位珠算減法。

板書課題：不退位減法(1)

(二)教學例1、

1．教學例1

(1)板書：例1 用珠算計算 335-123

(2)指名讀題

(3)板書：335-123

教師引導同學由珠算加法的計算方法進行類推，得出做珠算減法，也要在算盤上定好個位，撥上第一個數即被減數后，從高位減起。

板書：1．在算盤上定好個位；

2．撥上被減數后，從高位減起。

定好個位后，師生一起在算盤上撥上被減數335。提醒同學要邊說數邊撥珠。

引導同學考慮、回答：從335里減去123時

從高位起，百位減百位、十位減十位、到個位減個位。123

的1百要從哪一位上的數減去？然后再減什么？從哪一位上的數減去？

使同學明確：

要減去123，先要減去100，從百位上撥去1，然后從十位的3撥去2、最后從個位上的5撥去3。

同學試算。

指名到前面大算盤上演示，并板書得數。

教師提問：在從335里減去123時，你注意了什么？

使同學明確：

在計算時，要對準數位，從高位起依照數位順序依次減去減數各位上的數，要邊說數邊撥珠。

師生一起把335-123再完整地打一遍。

3、用差加減數的方法進行驗算

212+123=

2．反饋練習：想想做做的第一題。

（1）同學試算，教師巡視，和時糾正同學出現的錯誤。

（2）提示同學，在以后的練習中，可以利用口算和珠算互相檢驗。

（3）提示同學用珠算得出三數的差后，可用所得的差加上減數，看是否得被減數，用珠算加法來檢驗珠算減法。

用差加減數的方法進行驗算

3．珠算加減法的比較。

教師引導同學把本節(jié)課學習的珠算減法與上節(jié)課學習的珠算加法進行比較，考慮它們之間的相同點和不同點。

引導同學總結出，珠算加法和珠算減法都要在算盤上定好個位；撥上第一個數后，從高位算起；計算時，對準數位，邊說數邊撥珠。所不同的，加法是在第一個數上加上第二個數，減法是在第一個數上減去第二個數。

三、鞏固發(fā)展

1．想想做做的3、4題。

教師讀數，大家在算盤上撥數，再寫出來。教師巡視、判閱。

2．珠算加、減混合練習。

用珠算做下面各題，能口算的用口算檢驗，不能口算的用珠算檢驗。

945-424

8/9-805

79+7-53

四、全課小結

這節(jié)課我們學習了珠算三位數減三位數的減法，誰來說說做珠算減法應注意哪些問題？

退位減法教案 篇4

教材分析

本練習安排了11道練習題，充分體現對本單元的綜合復習：第1題是借助找差是6的一組算式，熟悉退位減法表；第2題是利用看圖計算的形式溝通加減法之間的聯系，為“想加算減”鞏固思路；第3題是式題計算的混合練習，題量多、綜合性強，目的是提高計算的準確性和流暢性；第5題是由一道加法題算兩道減法題，集中鞏固“想加算減”的計算思路；第4、6、9、11題都是情境題；第7題是以直觀統計表的形式提供解決問題的信息和數據，體現數學與現實生活的密切聯系；第8題是混合練習題。

學情分析

20以內的退位減法，可以著重復習退位減法的算理和算法。這部分內容對于一些學困生來說是一個大難題。因此，在復習時可以多讓學生說一說，在平時多安排一些練習，爭取讓每一個人都達到要求的運算速度和正確率。對于計算方法，不作統一要求，只要學生能正確、迅速地進行計算就可以了。

教學目標

1．學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

2．學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

教學重點

20以內的退位減法，退位減法的算理和算法。

教學難點

培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

教學準備 口算卡

教學過程 ：

一.1.口算。

15-8 13-5 12-6 15-7 9+8

11-7 14-6 14-8 16-7 18-9

（小火車齊練，集體訂正）

評講：14-8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？

2.筆算競賽 25頁8題（目的：積發(fā)學生學習興趣，提高計算能力。）

二.用數學。

1.（出示24頁第4題圖）請學生仔細觀察。

①問：你從圖中知道了什么信息？你能根據這些信息提出什么數學問題？先同桌互說，然后全班說。（指名3----5人回答）

②你能列出算式嗎？試一試。

（學生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？）

③等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

2.（出示25頁第6題圖）

①學生獨立完成。

②集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？

3.聯系生活編題。看一小組同學人數。

（目的：使學生經歷與他人交流過程，提高解決問題的能力。）

三.觀察與思考。

獨立完成20頁第5題。

①學生先獨立完成，然后集體訂正

②認真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現了什么？

（四人小組討論，然后指名說）

③還有其它的發(fā)現嗎？（提示：三者間的聯系。）

四.總結

我們同學學得很認真，計算能力、解決問題的能力都有了提高。希望同學們繼續(xù)努力，爭做數學小能手。

退位減法教案 篇5

教學內容：復習十幾減幾的退位減法。（課本第13～14頁的前5題）

教學目標：

1．知識與技能：讓學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，并能正確地計算。

2．過程與方法：（1）讓每一個學生都經歷減法表的過程，探索發(fā)現其中的規(guī)律；（2）讓學生經歷數學信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。

教學過程：

一、復習

師：小朋友們，今天在上課之前，我介紹一位好朋友——小鴨。今天，小鴨也來到了我們的課堂，它想請小朋友幫它一個忙，不知道你們愿意嗎?

生：愿意。

師：那太好了!（教師出示小黑板）

小鴨過河。

師：只要小朋友能正確地計算出每道題，那么小鴨便能輕松的過河了。

師：小朋友們，你們有信心幫助小鴨順利過河嗎?

生：有。

師：好，那就請小朋友們開始動手計算吧!

學生獨立完成，后集體反饋。

二、鞏固練習

1．課本第13頁的第2題。

師：（出示課本13頁的第2題）同學們，這是一張關于十幾減幾退位減法的表格，請你們認真觀察第一列，你發(fā)現了一個什么規(guī)律?可以在小組內討論討論。討論后，請你們來說說看，看哪個小組說得最好。

學生以小組為單位展開討論，教師要參與到學生活動中，給予必要的指導。

師：好，哪個小組愿意先來說說你們討論的結果?

生：第一列全都是減9。

生：第一個數是11、12、13…一直到18，也就是第一個數每次都多了1。

師：哦，小明友們觀察真仔細，那下面再請同學們橫著看，你又發(fā)現了什么?

生：我發(fā)現了第一個數都不變，第二個數每次都少了1。

師：既然小朋友們已經找到了這張表格中的規(guī)律，那么你們能將它補充完整嗎?

生：能。

師：請同學們以小組為單位，研究討論一下怎樣填寫。一會兒，我們比一比，哪個小組得最好。

學生以小組為單位算式，教師要進行巡視，并予以輔導。最后集體反饋。

師：同學們都好了嗎?哪個小組愿意說一說，你們是怎樣填寫的?

生：第一列是十幾減9，第二列就是十幾減8，第三列是十幾減7，第四列是十幾減6，第五列是十幾減5，第六列是十幾減4，第七列是十幾減3，第八列是十幾減2。

2．復習的第l題。

師：請同學們認真觀察第1題，你能根據這兩幅圖，將空格填寫完整嗎?

生：能。

（1）學生獨立做題。

（2）全班反饋。

3．復習的第3題。

先讓學生弄清題意，然后多請一些學生來說說有聯系的一些減法算式。

4．復習的第4題。

師：（出示第4題）請小朋友認真觀察一下這道題，它要小朋友做什么呢?

生：在右邊框格中所寫的算式要與左邊這個算式的結果相同。

師：那么你還能寫出這樣的算式嗎?

生：能。

師：那就請小朋友動手寫寫看，比賽一下誰寫的最多?

學生獨立完成，后集體反饋。

5．復習的第5題。

師：小朋友們太棒了!你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

生：愿意。

師：請小朋友完成第5題的口算，以小組競賽的形式，看看哪一組做得又快又好。

學生獨立完成，后全班反饋。

三、課時

師：在今天的復習課上，同學們表現得很出色。不僅學會了十幾減幾的減法表，而且還發(fā)現了減法表中的奧秘。老師希望在今后的學習中，同學們都能像今天這樣，做個生活中的有心人。

退位減法教案 篇6

一、復習舊知

這兩組題計算時有什么相同的地方嗎？

都是把相同數位上的數直接相減。

口算。

57－4＝ 75－3＝ 69－5＝

57－40＝ 75－30＝ 69－50＝

二、探究新知

我是這樣想的。先打開一捆小棒，10減8等于2，26加2等于28。

還可以這樣想。打開一捆小棒和6根合起來是16,16減8等于8，20加8等于28。

三、知識應用

第一組都是個位夠減，十位上的數沒變，是不退位減法。

第二組都是個位不夠減，要從十位上退1，是退位減法。

四、布置作業(yè)

作業(yè)：第70頁“做一做”第1題、第2題。第72頁練習十六，第8題。

退位減法教案 篇7

【教學內容】教材第20頁例5、做一做的內容。

【教學目標】

1．讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。

[2．初步學會分析解答簡單求總數的加法應用題和求剩余的減法應用題。]

3．培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。

【重點難點】引導學生通過畫圖來輔助分析“求另一個加數”數量關系，從而確定解題方法，突出檢測的方法。

【教學準備】多媒體

【教學過程】

一、復習

[1．口算。

12—8 7+9 17—8

l6—7 15—5 11+2

2．

●●●●●

和 ● 一共有多少個?

3、△△△△△△△△ △△△還剩多少個△?]

二、合作探究，展示匯報

1．出示教科書P20頁的圖。

[讓學生觀察畫面內容，用自己的語言講—講畫面的內容。讓學生自由結合，互述畫面內容。]

2．板書：有16人來踢球，現在來了9人，我們隊踢進了4個。

[教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么?]

有16人來踢球，現在來了9人，還有幾人沒來?

[教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?為什么這樣列式?

教師提醒學生凡是應用題，得數后面都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。]

討論：有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個條件有用嗎？

[介紹多余條件。]

怎樣檢驗答案是否正確。

我是這樣檢查的：沒來的7人加上9人等于16人，解答正確。

[3、討論：針對圖文應用題，我們應怎樣解答？]

4、教師小結：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數的總數和其一個部分數，求另一個數是多少用減法。

[可讓學生自行討論教師再進行總結]

三、鞏固練習

1．完成教科書P20的“做一做”。

[提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？]

獨立完成，集體訂正。

2．布置作業(yè)

【教學反思】

本節(jié)課教學在學生收集信息后，圍繞要解決的問題展開分析，運用畫圖、擺一擺等方法，發(fā)現解決問題需要的信息和解決的方法，能找到題目中多余的信息排除掉，從而在圖文應用題解答中明確求其中一個加數要用減法計算。

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