“老師，別切著手”

幼兒老師故事。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗，提高主觀能動性。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？下面是小編為大家整理的““老師，別切著手””，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

起床后，孩子們都安靜的坐在位子上等著分點(diǎn)心，今天的午點(diǎn)吃的是餅干還有蘋果?，F(xiàn)在我們的生活水平提高了，蘋果在孩子們的嚴(yán)重根本算不上什么好東西，所以孩子們吃的積極性都不是很高，為了能讓孩子們多吃水果，我們也是想盡各種辦法，今天我準(zhǔn)備把蘋果削皮、切塊，給孩子們拌上他們最喜歡吃的沙拉醬，做一個“水果沙拉”。

蘋果在我手中飛快的削著、切著，孩子們也一邊吃著餅干，一邊等著我的水果大餐，看著孩子們急切的眼神，我手中的刀子也越轉(zhuǎn)越快，這時，一張小臉湊過來說：“老師，小心點(diǎn)，別切著手。”我抬頭一看，原來是孫喆小朋友，看著他烏黑明亮的大眼睛

，看著他滿臉都是關(guān)懷之情，我的心暖暖的，感動極了。我放下手中的東西，抱起他使勁的親了一下，真誠的說了一聲“謝謝你，好孩子?！边@時，班里響起了熱烈地掌聲，一直持續(xù)了很久，今天我們的水果大餐也是吃的最幸福，最開心的一次。

一句暖心的稚語，溫馨著你我，一聲甜美的問候，組成一個溫暖的家庭。

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老師，六一演出你別選我了

隨著六一節(jié)的到來，各個班級都在忙碌地準(zhǔn)備著節(jié)目，緊緊圍繞幼兒園的特色“快樂教育”。我班也不例外，我選擇了一首孩子們平時比較熟悉且動聽的歌曲《和快樂在一起》作為舞蹈的曲目。

剛排練的那幾天孩子們都很興奮，選到的孩子更是覺得很“得意”，但是隨著老師的要求越來越高，有些孩子的耐心就經(jīng)不住考驗了，因為并不是每個孩子都是肢體動作和音樂節(jié)奏都不錯的，還是存在有個別的孩子跟不上“大隊伍”，也有個別的孩子免不了重新做過或者反復(fù)練習(xí)，還有個別的孩子“淘汰”了。當(dāng)我去選另外的小朋友時就聽到豪豪在說：“別選我，別選我……”嘴里念念有詞。我心中一顫，接著我去問另一組的孩子時得到的回應(yīng)也不是很強(qiáng)烈。我在想：六一演出到底是為了什么，是為了給孩子們搭建一個展示的舞臺還是把演出的質(zhì)量放在第一呢？孩子的快樂在哪里？演出的目的是什么？

為此在這幾天練習(xí)的時候我將動作降低了，舞蹈中穿插了游戲的成分，又多請了一些孩子，讓更多的孩子參加到活動中來，跳舞的時候我注重了孩子情感的表達(dá)，每個孩子的臉上都洋溢著笑容，雖然偶有幾個動作不是很整齊很到位，但是和孩子們的笑容相比，這些動作都可以忽略可以不計較。

快樂教育無處不在，我想這才是我們所需要的教育！

教育隨筆：老師，別帶著“有色眼鏡”看我

從事幼兒教育22年的我一直在一線工作，每天都與孩子打交道，觀察和體驗著每一個在我們班的孩子的成長歷程。我接觸過來自各種各樣家庭中的孩子，他們的生活環(huán)境不同，當(dāng)然他們的性格也就不同，既然他們的性格不同，那我就會采取不同的教育方法和策略。我覺得作為一名幼兒園的教師在教育孩子時，我們除了要以身作則，用正確的方式引導(dǎo)和教育孩子外，還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點(diǎn)，也就是他們的優(yōu)點(diǎn)。每個孩子都是活潑可愛的，他們有時很調(diào)皮，有時很懂事。每個孩子都有他的閃光點(diǎn)，調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn)，只有你細(xì)心觀察才能發(fā)現(xiàn)。

耿雨欣小朋友是我班非常聰明的孩子，每天都會堅持入園，她的性格直爽，但是他太好動了，老是坐不住小椅子，在教學(xué)活動中經(jīng)常影響別的小朋友。午睡習(xí)慣也不好，老是悄悄地跟睡在傍邊的孩子說話，影響別的小朋友睡覺，不高興時還愛發(fā)脾氣，從不掩飾，他的情緒經(jīng)常會影響周圍的小朋友，有時候真拿他沒有辦法。剛開始接觸耿雨欣時，我還總是耐心教育他，以為他能有所進(jìn)步，可一段時間下來，收效不大，我都有些氣餒了?？捎幸惶彀l(fā)生的事，讓我又對他有了信心。

那天中午，孩子們在安靜地午餐，我也趁這個機(jī)會吃飯，當(dāng)我正準(zhǔn)備給自己盛湯時，耿雨欣已經(jīng)吃完了碗里的湯走過來再準(zhǔn)備盛一碗湯，我看見了，把湯勺遞給孩子，孩子對我說：“黃老師，你先盛湯，我等你盛好了我再盛湯。”多么溫馨的一句話呀，這么小的孩子就懂得謙讓，這是多么難能可貴的品質(zhì)，謙讓這種美德在耿雨欣小朋友身上得到完整的詮釋?？善綍r我卻常常帶著“有色眼鏡”去評價他，覺得他太調(diào)皮了，對他產(chǎn)生抵觸心理。我為我有這樣的想法感到難為情。

還有一天中午，有幾個小朋友吃完飯沒收拾桌子就去衛(wèi)生間了，我去叫他們。等我進(jìn)教室時，看到耿雨欣小朋友已經(jīng)吃好了，正在用調(diào)羹把桌上的骨頭等東西劃到碗里，他一張張桌子劃過去，然后倒掉，看他是那么認(rèn)真。那幾個小朋友看了都難為情地低下了頭。我看了心里感到很欣慰，他現(xiàn)在就很棒，不是嗎？我走到他面前，笑著對他說：“謝謝你，耿雨欣，你真能干！”說完我在他腦門上貼了一顆五角星，他看了看我，高興地笑著去衛(wèi)生間洗手去了。

這兩件發(fā)生在耿雨欣小朋友身上的事情讓我感悟到：每個孩子的秉性不同，但他們都有惹人喜愛的一面。對于皮孩子，我們往往只看到他調(diào)皮的一面而忽略了他的閃光點(diǎn)。我們往往武斷地認(rèn)為不按老師的要求去做，這是不對的。對這些皮孩子，我們常常很嚴(yán)厲，少了許多寬容與理解，從而讓他們產(chǎn)生了抵觸心理。皮孩子也有閃光點(diǎn)，讓我們多深入觀察了解他們，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因人施教。當(dāng)他們有了進(jìn)步，要及時給予表揚(yáng)、鼓勵，使他們認(rèn)識到自己存在的價值，增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)幼兒個性健康發(fā)展。我們教師要讓孩子們的閃光點(diǎn)像星星一樣閃閃發(fā)光！

你別打了

情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們?nèi)菀准樱壹悠饋黼y以控制。小班幼兒不僅依賴成年人，而且伙伴之間的交往對他們的情緒也有很大的影響。今天一大早，我像往常一樣熱情的接待班里的每一個幼兒入園。我站在門外看著不遠(yuǎn)處宇宇跟奶奶正往這邊走過來，怎么看著宇宇眼睛很濕潤啊。我急忙趕過去詢問什么情況，奶奶用不解的眼神看著問我：“老師，昨天晚上他也不知道做了個什么夢，半夜哭著說你別打，你別打。老師，你說他是不是在幼兒園里面受欺負(fù)了啊，還是做錯事情被老師批評了呀?今天宇宇怎么也不樂意來幼兒園?！?/p>

話聽到這里，對于孩子奶奶的一系列疑問和不解，我用心平氣和的話語跟他奶奶說;“對于他不愛上幼兒園的事情，我會做進(jìn)一步的了解，及時發(fā)現(xiàn)問題存在的根本原因，了解好以后會及時跟您溝通，您看怎么樣?”他奶奶微笑著說：“謝謝你能這么理解孩子?！?/p>

平時他在幼兒園一直表現(xiàn)不錯啊，也是個挺活潑的孩子呀!怎么會不愛上學(xué)呢?看來我對孩子還是欠缺著更進(jìn)一步的了解啊。觀察了他一天沒有得到什么答案?？删驮诜艑W(xué)前的戶外活動時讓我看到了事情的曙光。

戶外活動時，他跟班里的另一個男孩子偷偷跑到一邊，兩個人好像在商量什么事情。我靠近他們，發(fā)現(xiàn)他們在玩警察抓小偷的游戲。兩個人用手指當(dāng)作槍，嘴巴里面還不時的發(fā)出打、打、打、的聲音。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)同一個目標(biāo)時，宇宇會說;“你別打、你別打、你別打啊，讓我打······”看到這里，事情終于得到了答案，我不禁暗自竊喜起來。時間過得很快啊，一眨眼就到了放學(xué)的時間。

我把這件事情的前因后果跟他奶奶及時做了溝通。他奶奶微笑著說：“給老師添麻煩了，感謝你對孩子的照顧，以后我們家長也會配合老師的工作，實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)”看著他她奶奶滿意的笑容，我心里有說不出的高興。

跟上，別掉隊！

班上總有幾個做事特別慢的孩子，影響了一日活動的正常開展。

這些孩子長大后要適應(yīng)的是高效率、快節(jié)奏、激烈競爭的社會，應(yīng)盡快使他們從小克服動作慢的毛病。

我主要從以下幾方面著手：一、合理安排一日常規(guī)，環(huán)環(huán)緊扣在一日活動中，老師間應(yīng)密切配合，嚴(yán)格遵守作息時間，一環(huán)扣一環(huán)，不讓孩子有待時間。

在早點(diǎn)及午餐時可這樣安排：分組輪流做值日生，隨時提醒動作慢的孩子，并播放優(yōu)美的音樂，讓在坐的幼兒自由創(chuàng)編動作，或帶幼兒飯后散步，使活動內(nèi)容豐富多彩，大大地調(diào)動了孩子的積極性。

二、座位編排上快與慢、強(qiáng)與弱搭配幼兒間的接觸往往從周圍人開始，經(jīng)常在一起的就慢慢成了好朋友。

本學(xué)期編排座位時有意識地將動作快的與動作慢的、能力強(qiáng)的與能力弱的編為一組，引導(dǎo)、鼓勵動作快、性格開朗的幼兒在游戲時帶動作慢的孩子，使他們漸漸快起來。

幼兒間流傳著“跟上了、別掉隊”的口號，時刻提醒同伴，使幼兒都知道時間的寶貴。

三、班上經(jīng)常開展競賽活動幼兒都喜歡一些游戲競賽活動。

在活動中他們的肌體、情感得到了鍛煉和充分的滿足。

利用勞動時間，開展穿衣、系鞋帶、等一些自我服務(wù)性的競賽活動，舉辦一些競爭性強(qiáng)的體育活動，在游戲中體會到了集體的榮譽(yù)、溫暖，激發(fā)幼兒蓬勃向上的活力與朝氣。

四、家園一致幼兒在園地逐漸形成的良好習(xí)慣，如不及時在家鞏固、發(fā)展，將會前功盡棄。

教師應(yīng)把動作慢的幼兒在園的點(diǎn)滴進(jìn)步及時反饋給家長，請家長配合，經(jīng)常鼓勵、表揚(yáng)自己的孩子，并創(chuàng)設(shè)讓幼兒自我服務(wù)的機(jī)會。

只有家長與教師的共同配合，才能讓這些孩子茁壯成長。

別站著不動

下面給大家提供的是“別站著不動”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、情景描述：

12月的風(fēng)吹在身上總讓我們不禁寒顫，在這樣的天氣里，我們每天早上和孩子們一起走到戶外，一起運(yùn)動。

今天，我們依舊迎著風(fēng)來到操場上，短暫的熱身活動后，我們進(jìn)行了分散活動。

部分孩子在長凳上練平衡，一些在用單杠運(yùn)水，還有的在跳繩。

一個個玩的可起勁了。

王紀(jì)林對我說：“趙老師，我們要玩蹺蹺板。

”我點(diǎn)點(diǎn)頭。

他又說：“我要和他們比賽，看誰能堅持的時間最長。

”

說完他便和幾個朋友去一個空地方開始進(jìn)行比賽。

過了一會，我走過去時，林林驕傲的對我說：“老師，我到現(xiàn)在還沒有摔下來哦。

”

聽了他的話語，我一想，對啊，他這樣一個姿勢已經(jīng)停留了很久了，我連忙說：“你真厲害，不過你這樣一直站著會不會冷啊。

可以去找找別的玩啊。

”

林林聽了我的話后對我說：“我不冷，我要站到最后，這樣我就勝利了。

”

就這樣他又開始和其他的朋友一起比賽誰站的時間最長了。

我摸了摸他們的小手，似乎還不是很冷，我便沒有再阻止下去。

又過了一會，我一看他們還一個個站在那里，我又走過去說：“我看你們今天這樣站下去是分不出勝負(fù)了，都站的不動的是很難失去平衡的。

這樣，我提個建議，你們一邊站著，小手動起來試試看誰能站的時間最長。

再分不出勝負(fù)，你們就小腳也試試看跳跳或者踏步，加大點(diǎn)難度呀。

”孩子們聽我一說，似乎覺得有點(diǎn)道理。

林林說：“我們把手甩起來，看誰先‘摔’下來。

”

在林林的規(guī)則下，孩子們開始動起了小手，后來我又發(fā)現(xiàn)他們小腳也動了起來，這樣一來，他們不再站著不動了，一會上一會下，一會蹲一會站，可忙活了，不再冷了。

二、分析反思：

眾所周知，生活是貫穿在幼兒的一日生活中的，在運(yùn)動中，同樣也有或多或少的生活內(nèi)容在其中，關(guān)注個別兒童也是其中之一。

我們知道個別兒童不僅是那些體弱或肥胖兒童，在運(yùn)動中，我們同樣需要關(guān)注的是運(yùn)動量沒有達(dá)到或者運(yùn)動密度過高的個別兒童。

在這個案例中，我關(guān)注到的是幾個選擇安靜游戲的孩子，他們在0度的天氣里，站在同個地方而沒有走動，這引起了我的注意。

在面對這個教育契機(jī)時，我進(jìn)行了隨機(jī)教育，從旁觀者的角度用詢問建議的方法告訴孩子這樣站會冷，并建議他們選擇其他的運(yùn)動器械，但孩子的一句回答“我們不冷”讓我沒有辦法再對他們要求什么。

但當(dāng)時我也觀察了場地，由于這幾位孩子選擇的是有陽光的地方，并摸過他們的手后老師便確定他們還不太冷，便走開了。

但又過了一會后，我發(fā)現(xiàn)他們還是這樣站著，便以一個支持者的身份出現(xiàn)，出謀畫策的給了他們一個能迅速決定勝負(fù)的方法，但又在情理之中，孩子們聽了這個方法后一些子動了起來，雖然沒有劇烈運(yùn)動，但在上上下來、甩手、跳躍的過程中，逐漸使自己暖和。

從今天的案例中，我覺得在場地的擺放上還需要自己斟酌，比如這樣比較靜態(tài)的器械可以找個沒有風(fēng)但陽光充足的場地進(jìn)行。

其次，在活動前應(yīng)該給孩子們規(guī)則，玩一會激烈運(yùn)動后可以選擇靜點(diǎn)的運(yùn)動器械，相反亦然。

最后，一直比較喜歡靜態(tài)游戲的孩子督促他衣服暫時不要脫，以免著涼。

三、貼心提示：

1、根據(jù)冬天氣候特征，運(yùn)動前需要老師組織運(yùn)動量相對大一點(diǎn)的準(zhǔn)備活動：如慢跑、跳、盡量讓大部分孩子的身體舒展、暖和起來。

2、根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)能運(yùn)用原有的運(yùn)動器具進(jìn)行組合創(chuàng)造，老師要做到心中有數(shù)，以此來加大孩子在運(yùn)動時的運(yùn)動量。

老師如果缺乏意識，孩子們只會按照慣例來擺放，也就達(dá)不到相應(yīng)的運(yùn)動量。

3、活動中，老師是孩子的玩伴，許多運(yùn)動方法也是在共同的游戲中產(chǎn)生，老師要根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)有意識創(chuàng)造有難度的游戲，以此加大幼兒的運(yùn)動量。

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一切為了孩子

一顆小樹苗，可以長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的“愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿的有聲有色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個人。孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們在奉獻(xiàn)自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上!

別小看了孩子

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數(shù)學(xué)活動時，幼兒在進(jìn)行操作練習(xí)——采蘑菇。

說“采蘑菇”，其實(shí)也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼。

幼兒在操作的時候，需要先把書翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書的前頁貼上，操作時，幼兒需要來回翻書，這樣不僅操作速度慢而且顯得特別麻煩。

該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢?我正在想著。

突然，眼前一亮，我看見詩函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的五個小手指上，然后再翻到書的前頁一個一個貼起來。

咦，這樣還真省事多了。

我向小朋友介紹了詩函的方法，并鼓勵他們也可以想出別的又快又好的方法。

這樣可好了，幼兒想出了很多方法，他們做起練習(xí)來省事多了，速度自然也加快了。

孩子們的舉動，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。

班上新添置了一種軟塑料玩具，這種玩具能拼插出許多玩具，我想我不出示拼插示范圖看孩子們能拼插出多少種。

說真的，當(dāng)時我還以為孩子們沒有我的示范指導(dǎo)，根本就不會拼插出什么，所以，當(dāng)我眼前出現(xiàn)一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時，我簡直不敢相信自己的眼睛。

我興奮地把孩子們的作品展示出來，并鼓勵他們想出更多更好的玩的方法。

這樣一來，孩子們玩得更投入了，普通的軟塑料玩具因為有了孩子的創(chuàng)造和想象而變得格外生動、有趣。

其實(shí)，很多的時候，我們會經(jīng)常面對幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法，只是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。

細(xì)想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會有多少智慧的火花呢?身為教師的我們，千萬不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一舉一動中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法，并適時地給予積極有效的評價和支持;此外，教師還要給孩子提供主動探索的機(jī)會和條件，發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵作用，促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。

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孩子換書別太快

帶孩子們?nèi)ラ営[室看過幾次書后，發(fā)現(xiàn)了一個問題，小朋友換書太勤快，即使是他們特別喜歡看的書也是草草的翻幾下，就去換一本新書。我們就要求孩子在仔細(xì)看看，不要急著換書，可小朋友就會出現(xiàn)這種情況。他們會很認(rèn)真的說：“我已經(jīng)看完了?！?/p>

觀察得出小朋友對換太快有了原因就是不會看書。有的孩子由于年齡小，生活經(jīng)歷少，對畫面上的東西不能理解，所以就翻一翻看看熱鬧，馬馬虎虎看兩下就看完了。而有的孩子干脆手在翻，而眼睛卻看在別的地方。要說孩子對圖書不感興趣，放在圖書區(qū)里的圖書不能滿足孩子的需要?？砷営[室的書完全滿足孩子的需要，可由此我發(fā)現(xiàn)孩子換書更加的勤快了。

就此，我們也有了采取的措施。有意地教小朋友看書的方法，有意的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一頁一頁翻書看，一個畫面一個畫面地認(rèn)真觀察，使孩子知道每一個畫面都很有意思，讓孩子帶著問題看書?？春靡槐緯?，請孩子給大家講一講，我們適當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚(yáng)，使孩子產(chǎn)生成就感，并知道認(rèn)真看書就會有收獲。

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