小班美術(shù)教案可愛的小綿羊

小班教案小綿羊。

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。教案課件的編寫是體現(xiàn)教師教學水平的方式之一，教案為教學活動的順利提供可靠保證，可能正在考慮如何才能寫好教案呢！有請駐留片刻，幼兒教師教育網(wǎng)為你推薦小班美術(shù)教案可愛的小綿羊，希望能幫助到你的學習和工作！

小班美術(shù)教案可愛的小綿羊 篇1

一、設(shè)計構(gòu)思：

（一）、教材來源：

根據(jù)小班孩子年齡小，比較任性，遇到不開心的事情很難控制自己的情緒這些特點，針對小班幼兒愛生氣、愛發(fā)脾氣的實際狀況分析的基礎(chǔ)上,我選擇了《小綿羊生氣了》這樣一個生動有趣的繪本,旨在借助莫莫這個故事形象,引導幼兒正確地看待負面情緒,學習處理負面情緒的技巧和方法。

（二）、重難點：理解內(nèi)容，能清楚地講述小綿羊生氣時所做的可怕事情。

（三）、設(shè)計理念：

通過引導幼兒觀察畫面，結(jié)合啟發(fā)性提問、討論，讓幼兒推理、想象，講述故事內(nèi)容，感受體驗角色的情感，激發(fā)講述的興趣；再通過游戲情感遷移，引導幼兒清楚地表達自己的想法和感受。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個他們想說、敢說、喜歡說的情境鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達。

（四）、活動流程：

觀察封面、談話討論，引出內(nèi)容→根據(jù)ppT畫面，了解故事情節(jié)→結(jié)束

二、活動目標：

1.理解內(nèi)容，能清楚地講述小綿羊生氣時所做的可怕事情。

2.知道生氣會使身體健康受到影響。

三、活動準備：多媒體課件

四、活動過程：

（一）、談話討論，引出讀本內(nèi)容

1、出示繪本封面

師：今天老師帶來一個好聽的故事，我們來看看畫面上有誰？

幼：有一只小羊。

2、觀察莫莫的表情猜測他生氣的原因

師：它的表情是什么樣的?你從哪里看出來的？

幼：看起來很生氣，它的嘴巴是彎下來的...

師：莫莫為什么會生氣呢，讓我們一起來聽一聽故事吧！

（二）、根據(jù)ppT畫面，了解故事情節(jié)

1、引入故事，了解莫莫生氣的原因。

（1）、師：看圖上除了莫莫還有誰呀？

幼：還有一只戴花的小羊

師：頭上有戴著一朵小花的是莫莫的好朋友，茉莉。

（2）、師：莫莫在干什么呢？它做了什么動作？

幼：他在往上跳，他想要那個蘋果。

師：無論莫莫跳得多高，莫莫總是夠不到那個蘋果。

師：于是莫莫就在樹下等，他想也許蘋果會自己掉下來的。等著等著，

莫莫就…（幼：睡著了）

（3）、師：莫莫醒來后發(fā)現(xiàn)了什么？

幼：蘋果沒有了

師：蘋果怎么會不見了？去哪里了？

幼：被茉莉吃掉了

師：莫莫看著莉莉吃掉自己最想要的蘋果，莫莫會怎么樣啊？

幼：很生氣、很難過...

2、初步了解莫莫生氣時所做一些的事情。

（1）、師：莫莫生氣的時候發(fā)生了一些變化，看，它長出了？（生氣的牙齒）它還長出什么？（生氣的犄角、生氣的蹄子、生氣的尾巴)

（2）、師：它張大嘴巴對著茉莉大聲說，什么呢？誰來猜猜看。

幼：把蘋果還給我、我要我的蘋果

（3）、師：看它生氣的蹄子在干什么？（幼：在踩花）

小鴨子怎么從池塘里出來了呢？（幼：被莫莫趕出來了）

還用它生氣的犄角在干嘛？（幼：把母雞的房子撞翻了）

它還干嘛了？（幼：它在咬奶牛的尾巴）

3、最后了解生氣后發(fā)生的事情。

（1）、師：突然聽到咔嚓一聲，地面怎么了？，莫莫呢？（幼：掉到洞里去了）

（2）、師：只有它一個人在黑暗的洞里，猜猜這時的莫莫心情怎么樣？他會做什么？

幼：它的心里會很害怕，他會喊“救命”

（3）、師：他閉上眼睛回想和茉莉在草地上的美妙時光，慢慢地就不生氣了。

（4）、當它睜開眼睛..誰來救它呢？（幼：茉莉來了）茉莉還帶來了什么？（幼：帶來了蘋果）

師：看看現(xiàn)在的莫莫和剛才生氣的莫莫有什么不一樣？（幼：它的牙齒、犄角、尾巴、爪子沒了）

（5）、師：莫莫在做什么？還會發(fā)生什么事呢？我們下次再來說說。

（三）、結(jié)束

師：故事講完了，你喜歡誰？莫莫？茉莉？為什么？

（幼兒自由回答）

小結(jié)：生氣不僅會讓自己不開心，還會傷害到自己的好朋友，莫莫知道錯了，他以后再也不會生氣了。

五、活動反思：

本次活動不是單純的講述故事，要讓孩子在閱讀中體會故事所蘊含的情感和知識經(jīng)驗，并學會生活中怎樣對待自己的情緒和情感。因此，在活動過程中，先引導幼兒欣賞課件，觀察圖片，理解故事的情節(jié)、內(nèi)容；再利用啟發(fā)性的問題，引導幼兒交流表達自己的經(jīng)驗感受，活動中孩子思維比較活躍，回答問題積極踴躍，師生互動充分，在對故事理解的基礎(chǔ)上，最后孩子們能正確辨別在生氣時做什么事對、什么錯。并選擇了能緩解生氣的方法。

小班美術(shù)教案可愛的小綿羊 篇2

活動目標：

1.認識小綿羊，愿意幫助小綿羊。

2.能夠撕貼小紙條，體驗制作羊毛的樂趣。

活動準備：

1.教師教學資源《可愛的小綿羊》(視頻)。

2.膠水、紙、小綿羊輪廓圖。

活動過程：

1.播放視頻，引導幼兒認識小綿羊

(1)引導幼兒觀察小綿羊，簡單了解小綿羊的基本外形特征。

(2)和幼兒一起重點觀察羊毛的形狀特點，知道綿羊要換新衣服過冬了

2.在教師指導下，幼兒撕、貼羊毛，體驗其中的樂趣。

(1)師幼共同探索制作羊毛。

師：你們看，老師這里有這么多的紙，要怎樣給小綿羊做成羊毛呢?(教案出自：教案網(wǎng))(進一步引導幼兒想象多種制作羊毛的方法)，并請能力強的幼兒來撕一個羊毛，再說一說是怎樣撕的?

(2)教師示范做羊毛一一撕紙條。同時提醒幼兒觀看教師如何雙手配合協(xié)調(diào)地撕紙。

(3)幼兒操作，教師巡回指導并提醒幼兒紙條撕得越細越好。(一部分幼兒可以用剪刀剪好紙條，再用彩筆卷一卷，卷成羊毛)。

(4)出示小綿羊輪廓圖，教師指導幼兒將羊毛粘貼在綿羊身上。

(5)幼兒獨立粘貼，教師巡回指導，并提醒幼兒將羊毛粘貼在相應的位置。

3.展示作品，大家一起欣賞穿上新衣服的小綿羊，分享幫助人的快樂。

小班美術(shù)教案可愛的小綿羊 篇3

活動目標：

1、能細心進行粘貼活動，鍛煉小肌肉控制力；

2、喜歡參與美術(shù)活動，體驗粘貼的樂趣。

活動準備：

用于粘貼的棉花每組一份；畫有綿羊的美術(shù)底紙人手一份；固體膠每小組一份；教師示范用的半成品、成品各一份；

活動過程：

一、導入：

師：寶貝們我們一起去青青草原吧！

播放音樂：教師和幼兒一起跳《大家一起喜羊羊》。

師：青青草原里呀來了兩只小綿羊，我想請小朋友們看看這兩只小羊有什么不一樣的地方？你們覺得哪只好看啊？

師：那小朋友們你們想不想幫小羊穿上一件整潔，漂亮的衣服呢？現(xiàn)在先看看老師是怎么給小綿羊穿上衣服的，你們可要仔細看清楚嘍。

3.教師講解示范，并提出操作要求。

⑴講解示范

①刷固體膠；

②粘棉花；

③修正作品；

⑵提出要求：

①不將固體膠涂到到桌子上；

②不把棉花粘到輪廓線之外；

老師給你們都準備了棉花、固體膠、擦手布，一會兒請小朋友們到桌子后面每個人找一個位置坐下來，幫助我們的小羊穿上整潔、漂亮的衣服。

3、幼兒操作，教師進行巡回指導

1、操作時專心，不爭吵；

2、能力較強的孩子可稍微提高要求，讓她把羊毛整理得更整齊。

⒌師幼共同評價，引導幼兒欣賞別人的優(yōu)點和不足。

收集幼兒作品，欣賞作品，并讓幼兒說說自己喜歡哪只小羊，為什么喜歡它？

師：小朋友，你們知道今年是什么年嗎？（羊年）

老師祝小朋友們在羊年新的一年里，健健康康的長大，快快樂樂的生活！

小班美術(shù)教案可愛的小綿羊 篇4

活動目標

1.認識小綿羊，愿意幫助小綿羊。

2.能夠團紙粘貼，體驗制作羊毛的樂趣。

活動準備

白乳膠、皺紋紙、相關(guān)教學資源。

活動過程

1.出示教學資源，引導幼兒認識小綿羊。

（1）引導幼兒觀察小綿羊，簡單了解小綿羊的基本外形特征。

（2）和幼兒一起觀察羊毛的形狀特點，知道綿羊要換新衣服過冬了。

2.教師示范。

教師示范團紙粘貼羊毛。

3.幼兒操作。

幼兒自由操作，提醒幼兒紙團團得越緊越好，讓幼兒獨立粘貼。指導幼兒將羊毛貼在綿羊身上。

4.作品展示。

師：我們的小綿羊已經(jīng)穿好衣服了，我們一起來看看誰的小綿羊穿的新衣服漂亮呀！

將做好的小綿羊展示到主題墻上，供幼兒觀賞。

小班美術(shù)教案可愛的小綿羊 篇5

活動目標

1.認識小綿羊，愿意幫助小綿羊。

2.能夠撕貼小紙條，體驗制作羊毛的樂趣。

活動準備

1.《可愛的小綿羊》教師教學資源以及教師范畫。

2.關(guān)于小綿羊的視頻。

3.膠棒、白紙及教師準備好的小綿羊輪廓畫紙。

活動過程

1.出示教師教學資源，引導幼兒認識小綿羊。

(1)教師引導幼兒觀察小綿羊，簡單了解小綿羊的基本外形特征。(重點請幼兒觀察羊毛的形狀特點)。

(2)教師組織幼兒觀看《小綿羊》視頻。教師引導幼兒知道小綿羊是要換上厚厚的新衣服過冬的。

(3)出示小綿羊輪廓畫紙，引導幼兒觀察畫紙上的小綿羊。

提問幼兒：我們怎樣幫助這只小綿羊讓它能夠抵御寒冷安全的過冬嗎

2.在教師的指導下，請幼兒撕貼羊毛，體驗其中的樂趣。

(1).教師示范制做羊毛撕紙條。同時提醒幼兒觀看教師如何雙手配合協(xié)調(diào)地撕紙。

(2).幼兒操作，教師巡回指導并提醒幼兒紙條撕的越細越好。

(3).教師指導幼兒把羊毛粘貼在小綿羊的身上。

幼兒獨立粘貼，教師巡回指導幼兒將羊毛粘貼在相應的位置。

3.展示作品，幼兒欣賞穿上新衣服的小綿羊，體驗分享幫助別人的快樂。

小班美術(shù)教案可愛的小綿羊 篇6

設(shè)計思路：

活動目標：

1.通過探索知道順著皺紋紙的纖維能較容易的撕出細細長長的羊毛。

2.能耐心地參與探索活動，鍛煉手指的靈活性。

3.體驗幫助小綿羊取暖所帶來的快樂。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1．每組一張綿羊輪廓的紙，固體膠若干。

2．餐巾紙每人2-3張。

活動過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒撕紙條的愿望。

師出示綿羊輪廓：前幾天，小綿羊身上的毛剛剛被工人叔叔剪掉，天越來越冷，把小綿羊們凍得咯咯咯咯直發(fā)抖，這可怎么辦呢？誰有好辦法讓小綿羊變得暖和起來？（幼兒講述讓小綿羊暖和的方法。）

幼兒1：給它穿上衣服

幼兒2：讓它重新長出羊毛

（評析：情境的創(chuàng)設(shè)可以幫助幼兒更好更快的進入活動氛圍，激發(fā)幼兒幫助小動物的情感，起到了很好的開門見山地導入作用。）

（二）第一次操作：引導幼兒自主探索如何撕出長長的羊毛。

1.了解羊毛的形態(tài)。

師：小綿羊也想到了一個好辦法，就是給自己的身上重新披上一層羊毛，這樣小綿羊就能暖和起來了。你們知道羊毛是什么樣子的嗎？（教師播放課件）

幼兒1：羊毛白白的

幼兒2：羊毛細細的

幼兒3：羊毛長長的

師：這里有很多像羊毛一樣白的餐巾紙，（出示餐巾紙）誰能把這白白的餐巾紙變成細細、長長的羊毛呢？請兩位小朋友上前探索撕羊毛。

2.自主探索撕羊毛。

師：你撕出細細長長的羊毛了嗎？

師：教師對撕出細長條的幼兒：你是怎么撕出細長條的？

3.教師小結(jié)羊毛的正確撕法。

師：原來在餐巾紙里藏著一個小秘密呢，一邊的紙靠得很緊，很難撕開來，而且也很容易斷，但另一邊就很松，輕輕一撕就撕開來了，所以不好撕的時候只要把紙轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，換一邊繼續(xù)撕就一定能撕出長長的羊毛的。

（評析：運用讓幼兒先嘗試然后教師再總結(jié)的方法不僅可以發(fā)展幼兒的動手能力，而且也培養(yǎng)了幼兒在操作過程中的探究能力，真正做到了幼兒探究在前，教師總結(jié)在后，讓幼兒成為學習的主人，通過幼兒的示范讓孩子明白怎樣撕才能撕出細細長長長的面條，突破了活動的重難點。）

（三）第二次操作：引導幼兒探索餐巾紙里的秘密。

師：讓我們一起試試看，找找餐巾紙里的秘密，看看是不是一邊緊、一邊松呢？

（評析：再次讓幼兒實踐撕長長、細細的羊毛，不僅鞏固撕的技能，而且也掌握餐巾紙的小秘密。）

（四）第三次操作：引導幼兒撕出細細的羊毛。

師：看來你們都找到小秘密了，撕出了這么多長長的羊毛，可是小綿羊說它喜歡細細的羊毛，這樣披在身上才軟呢！粗粗的羊毛會刺著它的，誰能把羊毛變細？（請一幼兒示范）

師：等會兒把自己籃子里粗粗的羊毛挑出來撕成細細的羊毛，然后貼到小綿羊的身上，每個地方都要貼到，這樣小綿羊就不冷了，讓我們趕緊去幫助小綿羊吧！

（評析：在幫助小綿羊貼羊毛的過程中不僅提高了孩子的合作能力，而且也激發(fā)了孩子幫助他人的情感，體驗到了其中的樂趣。）

（五）結(jié)束活動。

師：在我們的幫助下，小綿羊終于披上了細細長長的羊毛了！小綿羊說謝謝你們！幫助了小綿羊高興嗎？讓我們一起跟著音樂高高興興地跳起來吧！

活動延伸：

1．科學區(qū)提供彩紙讓幼兒繼續(xù)探索。

師：做了一會兒運動，小綿羊的肚子餓得咕咕叫了，可是草地上的草太少不夠吃，你們能不能用這些綠色的彩紙給小綿羊撕出長長的小草呢？彩紙里會不會也藏著小秘密，讓我們游戲的時候再去試一試吧！

2．提供不同材質(zhì)的紙以及放大鏡供幼兒繼續(xù)探索、觀察、感知各種紙的紋路。

（評析：教學活動的結(jié)束并不代表幼兒探索、學習活動的終結(jié)，故我在活動延伸中繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，進一步激發(fā)孩子探究其他類型紙張的欲望）

活動反思：

一、以興趣為前提

興趣是最好的老師，如何讓嚴肅的科學活動充滿趣味，調(diào)動孩子探索、思考的欲望，這是開展好科學活動的首要前提。本次活動的主要目標是讓孩子通過探索感知餐巾紙里的經(jīng)緯紋路，如若僅是讓孩子通過反復的撕紙來探索感知而無情境作支撐的話，孩子的探究熱情是很難長久保持的。故活動一開始就創(chuàng)設(shè)了這樣的故事情境前幾天，小綿羊身上的毛剛剛被工人叔叔剪掉，可是天越來越冷，把小綿羊們凍得咯咯咯咯直發(fā)抖，這可怎么辦呢？誰有好辦法讓小綿羊變得暖和起來的？這樣的導入充分考慮了孩子的興趣和需要，可謂是投其所好，活動氣氛瞬間被激活，為后續(xù)順利開展活動做了很好的鋪墊。

二、以求真為原則

有時候，為了讓科學活動得以順利開展，我們往往會采取降低提問難度、或讓探索活動成為一種形式的做法。讓活動看似活躍而順暢，但細細品味這些活動，幼兒上與不上前后變化不大，更別說通過活動去培養(yǎng)孩子早期的科學素養(yǎng)和理性思維的啟蒙了。因此，在本次活動中，我力求通過科學真實的提問、探索逐步引導孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

1.真問題。

在第一次探索前，我通過這樣的提問這里有很多像羊毛一樣白的餐巾紙，等會兒請你動動小腦筋、動動你的小手，想想怎樣把餐巾紙變成羊毛送給小綿羊呢（出示一根撕好的羊毛），？之后老師并沒有示范或要求孩子怎么做，而是將問題拋給孩子，讓孩子在觀察紙片、紙條后去大膽猜測并嘗試。另外，怎樣把餐巾紙變成羊毛的提問是比較開放的，這樣孩子的思路就會很寬闊，孩子會調(diào)動所有的已有經(jīng)驗進行探索，這就是一次科學素養(yǎng)的培養(yǎng)讓孩子運用已有經(jīng)驗去解決現(xiàn)有問題。

當孩子通過嘗試撕出羊毛把原因歸結(jié)在用了正確的方法時，老師通過動作及提問這一次用正確的動作怎么也撕不出羊毛了呢？引發(fā)孩子的進一步思考和嘗試。在反復的嘗試中孩子逐步感知到了紙的一邊易撕，另一邊難撕，也就是紙里存在著經(jīng)緯紋路。

2.真探索。

整個活動的探索老師都是以拋出問題讓孩子自主思考、操作的形式進行的，因為有很明確的問題作埋伏，所以孩子對探索活動還是很有目標、很感興趣的。當孩子遇到困難時我總是鼓勵孩子積極探索，不要放棄。我以拋出提問的方式幫助幼兒繼續(xù)思考和探索。最終，孩子們通過不懈努力，終于給小綿羊披上了厚厚的羊毛時，那一份滿足并不是手工活動所能達成的，因為手工更多的是動作技能的練習，而科學探索則飽含著孩子的思考和不懈努力，充滿了挑戰(zhàn)和趣味。

三、以拓展為追求

好的科學活動結(jié)尾應該是能激發(fā)孩子繼續(xù)深入探索的，因此，在本次活動結(jié)束時，我進行了這樣一個提問：做了一會兒運動，小綿羊的肚子餓得咕咕叫了，可是草地上的草太少不夠吃，你們能不能用這些綠色的彩紙給小綿羊撕出長長的小草呢？彩紙里會不會也藏著小秘密，讓我們游戲的時候再去試一試吧！依然沿用故事情境，使得整個活動渾然一體，但同時又充分激發(fā)了孩子對其他紙張的探索興趣，讓活動止而探索不止。

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