幼兒園活動(dòng)教案模板7篇

幼兒園活動(dòng)教案。

幼兒教師教育網(wǎng)專題“幼兒園活動(dòng)教案”推薦內(nèi)容。

教師在教案設(shè)計(jì)和教學(xué)中，教案就是老師引導(dǎo)學(xué)子學(xué)習(xí)的工具。教案是教師課前對(duì)要上課的一些準(zhǔn)備，你是否對(duì)如何著手寫一篇教案毫無(wú)頭緒？編輯特意為大家收集整理了“幼兒園活動(dòng)教案模板”，歡迎大家參考閱讀。

幼兒園活動(dòng)教案模板(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)在長(zhǎng)20—30厘米，寬15—20厘米的平衡板上走，發(fā)展幼兒平衡能力。

2、學(xué)習(xí)單腳跳過(guò)高約30—40厘米的垂直障礙物3、具有勇敢精神。

3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

環(huán)境材料：

平衡板一條，鉆圈兩個(gè)櫈子兩張，繩子一條、草皮。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師講解示范動(dòng)作：目視前方抬頭挺胸一步一步走過(guò)獨(dú)木橋。鉆過(guò)山洞時(shí)身體不能碰到鉆圈。跳過(guò)垂直障礙物時(shí)，單腳起跳。

2、幼兒分組練習(xí)。

3、學(xué)習(xí)小士兵演習(xí)：走過(guò)獨(dú)木橋，鉆過(guò)山洞，跳過(guò)垂直障礙物。

指導(dǎo)：

水平一：鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒在走平衡木時(shí)可變換手臂的動(dòng)作或頭頂沙包在平衡木上走。

水平二：雙手伸開使到身體平衡，單腳跳過(guò)垂直障礙物時(shí)前腳跨過(guò)障礙物，后腳也要跟著起跳。

教學(xué)反思：

游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

幼兒園活動(dòng)教案模板(篇2)

【設(shè)計(jì)意圖】

大班幼兒對(duì)“橋”并不陌生，他們見過(guò)各種各樣的橋，搜集過(guò)許多橋的圖片，了解橋的形狀、結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同書里的書本，通過(guò)討論、比較記錄、探索等方法獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、嘗試用多種方法讓紙站起來(lái)，探索并發(fā)現(xiàn)直筒形狀不同承受力有不同的秘密。

2、探索各種紙筒的承受力，提高動(dòng)手、判斷和分析能力。

3、積極參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作成功的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干；書本若干（輔助材料）；幼兒人手一張紙、記錄表。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有折紙、搭積木等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、試一試，探索讓紙張站立的方法

師：小朋友們看，這是什么？紙可以繪畫、可以折飛機(jī)等，如果你有這張紙，你想用它來(lái)干什么呢？

師：老師現(xiàn)在就給你們一個(gè)任務(wù)，看看能不能讓你手中的紙站起來(lái)，試一試吧。

幼兒自由探索，教師引導(dǎo)其用折、卷等各種方法進(jìn)行嘗試。

（評(píng)析：讓軟塌塌的紙張站起來(lái)，這看似“不可能”的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒的極大興趣，他們?cè)诖谁h(huán)節(jié)中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)，做好了鋪墊。）

2、想一想，嘗試紙張頂書的本領(lǐng)

師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來(lái)，還可以變成什么形狀也能站起來(lái)呢？

師：我的這張紙站起來(lái)力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來(lái)！

師：你們站起來(lái)的紙能頂起一本書么？試試看。（幼兒探索）

小結(jié)：薄薄的一張紙，小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書。

（評(píng)析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來(lái)的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過(guò)程中體驗(yàn)成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結(jié)果更有效。）

3、比一比，感知圓柱力量的大小

探索一：在三種不同形狀的紙筒上擺放書，比比誰(shuí)的力量大

1、探討在三棱柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因

1）教師操作，幼兒觀察。

教師在三棱柱紙筒上擺放書，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書的什么部位放在紙筒上會(huì)比較穩(wěn)；一邊擺一邊數(shù)數(shù)，待放到最后一本時(shí)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。

2）幼兒實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)秘密。

師：這還有許多三棱柱紙筒，誰(shuí)的力氣大，小朋友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>

討論：為什么有的小朋友頂?shù)臅?，有的小朋友頂?shù)臅伲浚ㄒ龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)將書的中心部位放在紙筒上會(huì)更加穩(wěn)定，同時(shí)操作時(shí)還要注意輕拿輕放。）

（評(píng)析：本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時(shí)間和空間，又有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數(shù)量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點(diǎn)，激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性與大膽質(zhì)疑能力。）

2、探討四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因

師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說(shuō)三棱柱力氣大，心里可不服氣了，到底誰(shuí)的力氣大呢？我們?cè)囋嚲椭懒恕?/p>

師：小朋友在紙筒上擺放書時(shí)一邊擺一邊數(shù)，并把結(jié)果記錄在紙筒標(biāo)記的下面，記好后再選另一個(gè)形狀的紙筒擺放。聽清楚了嗎？

幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)圓柱紙筒頂?shù)臅鴶?shù)量最多。

小結(jié)：剛才，我們?cè)谕瑯哟笮〖垙堊兂傻娜庵埻?、四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，圓柱紙筒上頂起的書數(shù)量最多，圓柱紙筒是大力士。

（評(píng)析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒擺放書本時(shí)要及時(shí)

數(shù)一數(shù)、記一記，做到記錄及時(shí)、有效、準(zhǔn)確，便于幼兒觀察、對(duì)比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學(xué)的結(jié)論，促進(jìn)了活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。）

探究二：在三個(gè)圓柱紙筒上擺放書，探索紙筒的不同擺法及承受力大小。

師：這兒有三個(gè)圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大？?jī)蓚€(gè)好朋友一組去試一試。

小結(jié)：三個(gè)圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，如果擺法發(fā)生變化，頂起的書的數(shù)量也會(huì)發(fā)生變化。

（評(píng)析：從一張紙到一個(gè)紙筒、從一個(gè)紙筒到三種不同形狀的紙筒，再?gòu)囊粋€(gè)圓柱紙筒到三個(gè)圓柱紙筒，層層遞進(jìn)的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，循序漸進(jìn)，興趣盎然，對(duì)紙的承受力的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知也隨之逐步深入。）

1、擺一擺，體驗(yàn)圓柱組合的神奇

1）一人挑戰(zhàn)

師：一個(gè)圓柱紙筒力量大，三個(gè)圓柱紙筒力量會(huì)更大，現(xiàn)在我要用五個(gè)圓柱紙筒接受更大的挑戰(zhàn)。怎樣擺放，才能承受更大的力量？能站小朋友嗎？

2）全體挑戰(zhàn)

師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個(gè)小朋友嗎？讓我們一起來(lái)見證這個(gè)奇跡。

（評(píng)析：當(dāng)思維被調(diào)動(dòng)之后，幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷，操作活動(dòng)也從手部動(dòng)作中解放出來(lái)，通過(guò)擺一擺、站一站、試一試等動(dòng)作的變化帶動(dòng)了探索范圍的變化，新的科學(xué)概念在探索、實(shí)踐、驗(yàn)證中悄然建構(gòu)。）

2、看一看，了解圓柱功能的運(yùn)用

1）欣賞橋墩照片

師：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來(lái)看看吧。

2）鏈接生活經(jīng)驗(yàn)

圓柱的作用有很大，橋墩的建筑都需要圓柱來(lái)幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢？

活動(dòng)反思

1、巧用素材，發(fā)掘價(jià)值

橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建筑物，幼兒對(duì)“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象感興趣。本活動(dòng)建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，巧妙利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對(duì)象，充分發(fā)掘其隱含的教育價(jià)值，既有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，又符合指南、綱要的精神。

2、設(shè)置情境，體驗(yàn)快樂

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)必須結(jié)合幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他們?cè)凇巴妗钡那榫持袧撘颇孬@得知識(shí)，體驗(yàn)快樂。我從幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行引申與放大，創(chuàng)設(shè)了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、討論探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學(xué)道理。

3、自主操作，挺升經(jīng)驗(yàn)

該活動(dòng)通過(guò)想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)探究問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的目的，并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、整合性的課程實(shí)施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園活動(dòng)教案模板(篇3)

背景：

安全教育是幼兒園教育的重中之重，也是幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容，因幼兒年級(jí)尚小，認(rèn)知能力差，自我保護(hù)意識(shí)比較薄弱，對(duì)跟陌生人走會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)缺乏了解，又容易被陌生人哄騙，為保證孩子們的健康和安全，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)，我特意設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)《不要隨便跟陌生人走》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道不能輕信陌生人的話，不能跟陌生人走，防止上當(dāng)受騙。

2、提高幼兒對(duì)陌生人的辨別能力，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片，糖果等。

2、請(qǐng)1位幼兒不認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)扮演陌生人，并設(shè)置好情境。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看圖片并討論。

圖片內(nèi)容：戴著馬面具的大灰狼，用糖果哄騙幼兒。

討論問題：

1、幼兒為什么不要他的糖果？

幼A：他是陌生人、壞人，不能吃他的糖果。

幼B：吃了他的糖果可能會(huì)中毒。

2、如果你遇到了陌生人怎么辦？

幼A：大呼救命，往人多的地方跑去。

幼B：向別人求助，給爸爸媽媽打電話。

幼C：向警察求助。

幼D：通過(guò)問題，我家住址，我家有幾口人，我爸爸媽媽職業(yè)、電話，我的興趣愛好等等揭開陌生人的面具。

二、交流討論，知道不能跟陌生人走

三、情景練習(xí)，能辨別陌生人一個(gè)陌生阿姨敲門進(jìn)教室，對(duì)某幼兒說(shuō)：“我是你媽媽的朋友，她今天沒空，讓我來(lái)接你回家，你跟我走吧……”1、你認(rèn)不認(rèn)識(shí)她？2、如果你不認(rèn)識(shí)她，能不能相信她的話？

3、小朋友都來(lái)想一想，××應(yīng)該對(duì)這位陌生人說(shuō)什么？

4、陌生人給你的東西能不能吃？為什么不能吃？

教師小結(jié)：陌生人可能有壞人，壞人會(huì)用好吃的食物、有趣的玩具，或者說(shuō)好聽的話騙小孩，把小孩騙走，使小孩再也不能回自己的家，所以我們不能隨便相信陌生人的話，更不能跟陌生人走。

四、活動(dòng)延伸

如果小朋友一個(gè)人在家遇到有人敲門又應(yīng)該怎么辦？教師小結(jié)：如果在家里不能隨便開門讓門外的人進(jìn)來(lái)。

活動(dòng)反思

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。要密切結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護(hù)能力。因幼兒年級(jí)尚小，認(rèn)知能力差，自我保護(hù)意識(shí)比較薄弱，對(duì)跟陌生人走會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)缺乏了解，又容易被陌生人哄騙，為保證孩子們的健康和安全，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)，我特意設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)《不要隨便跟陌生人走》。

活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了討論交流——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景兩大教學(xué)環(huán)節(jié)。首先利用生動(dòng)形象的故事引導(dǎo)幼兒分析畫面中的行為，初步了解什么是陌生人，認(rèn)識(shí)到不能輕易相信陌生人。接下來(lái)精心設(shè)置了真實(shí)的情景，讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)去感受跟陌生人走的危害，鞏固了認(rèn)識(shí)。豐富了幼兒應(yīng)對(duì)陌生人的保護(hù)方法，使幼兒獲得了有益的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，達(dá)到了教育的目的。

反思這節(jié)教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為有以下可取之處：1、本次活動(dòng)針對(duì)大班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，在活動(dòng)中利用看圖片、聽故事、情景模擬等多種活動(dòng)形式，由易到難的引導(dǎo)幼兒了解遇到陌生人應(yīng)該怎樣做。在活動(dòng)環(huán)節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)。

2、活動(dòng)中為幼兒提供相互交往、共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件。《綱要》指出：“教師應(yīng)努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)。”在活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由、積極互動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒與別人討論，充分調(diào)動(dòng)幼兒看、聽、說(shuō)、動(dòng)腦等各種感官進(jìn)行探究問題。在幼兒觀看完課件和情景模擬后對(duì)故事人物和同伴的行為進(jìn)行討論，教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。讓幼兒充分體驗(yàn)了語(yǔ)言交流的樂趣，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、整個(gè)活動(dòng)能以《綱要》為指導(dǎo)，具有“重學(xué)習(xí)興趣、重真實(shí)情景體驗(yàn)、重行為培養(yǎng)”三大特點(diǎn)。從“認(rèn)知——情感——行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主的、能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)我認(rèn)為比較成功。真實(shí)自然的情境創(chuàng)設(shè)，為幼兒自主地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)寬松的環(huán)境和自我感知、構(gòu)建的空間。提問及時(shí)小結(jié)，為幼兒提煉了經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，較好的達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然活動(dòng)中還存在著一些不足：首先由于幼兒自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)還較少，幼兒概括的自我保護(hù)的方法比較少，表述也不是很清楚，還有個(gè)別幼兒膽子太小。

在教學(xué)中有時(shí)還出現(xiàn)幼兒的課堂常規(guī)較差，有待進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)。在今后的活動(dòng)中，從內(nèi)容的確定到環(huán)境創(chuàng)設(shè)，再到過(guò)程的實(shí)施，都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)的參與。只有這樣，才能為幼兒提供更加廣泛、自由的探索空間，才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性，使其成為學(xué)習(xí)的主人。 安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，為每位幼兒的安全負(fù)責(zé)！

幼兒園活動(dòng)教案模板(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩輪胎的過(guò)程中根據(jù)不同難度要求，想出合適的辦法完成任務(wù)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

2、通過(guò)推、搬、翻輪胎等動(dòng)作鍛煉上肢力量，提高身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、培養(yǎng)善于克服困難和合作的精神，體驗(yàn)玩輪胎的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在玩輪胎的.過(guò)程中根據(jù)不同難度要求，想出合適的辦法完成任務(wù)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

難點(diǎn)：通過(guò)玩輪胎鍛煉幼兒的下肢力量及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒克服困難和相互合作的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

輪胎若干、場(chǎng)地

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身（放音樂健康歌）小朋友

今天馬老師要帶著我們班的小朋友用輪胎來(lái)玩一個(gè)闖關(guān)的游戲，你們想不想?yún)⒓?。在闖關(guān)之前讓我們跟著音樂一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)我們的身體，讓我們的身體變得更加靈活一些！仔細(xì)聽音樂開始！（播放音樂）（現(xiàn)在我們的身體都已經(jīng)活動(dòng)開了）下面我們來(lái)進(jìn)行闖關(guān)游戲。

二、闖關(guān)活動(dòng)

我們第一個(gè)闖關(guān)游戲是

（一）搶占輪胎

闖關(guān)要求：每一個(gè)小朋友聽音樂走輪胎、繞輪胎、跨走輪胎，音樂結(jié)束后聽到幾聲哨聲，輪胎上就站幾個(gè)小朋友，要求站穩(wěn)。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒分享在輪胎上是怎樣站穩(wěn)的？

小結(jié)：雙腳分開、相互合作、手拉手，可以使我們的身體保持平衡。

（二）運(yùn)輪胎

闖關(guān)要求：用不同的辦法把輪胎運(yùn)到對(duì)面的線上。

1、幼兒分享用什么辦法把輪胎運(yùn)過(guò)去的？請(qǐng)個(gè)別小朋友示范方法。

練習(xí)翻這個(gè)方法。

2、加大難度，用其他辦法運(yùn)輪胎，探索運(yùn)輪胎的辦法。

3、教師示范翻這個(gè)方法，幼兒練習(xí)。

（三）疊輪胎

闖關(guān)要求：請(qǐng)小朋友根據(jù)教師的指令疊放輪胎，輪胎疊放得穩(wěn)又高。

1、小朋友分組合作疊放輪胎，看哪一組疊放得穩(wěn)又高。

2、合作把所有輪胎疊放在一起。

三、放松活動(dòng)

今天小朋友太厲害了三關(guān)都挑戰(zhàn)成功，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)你們坐在地上曬曬太陽(yáng)錘錘腿、捏捏胳膊、曬曬肚子、曬曬屁股、閉上眼睛休息一下，想一想我們今天玩的游戲，收拾整理輪胎放回原來(lái)位置。

幼兒園活動(dòng)教案模板(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲詼諧、幽默的音樂旋律，掌握∣1.2 3 4∣ 566∣的拖長(zhǎng)音節(jié)奏以及∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣的空拍節(jié)奏。

2、能嘗試用動(dòng)作、表情、聲音等方式表現(xiàn)小老鼠打錯(cuò)電話前后愉快、害怕的心里變化。

3、感受歌曲詼諧、幽默的情趣，體驗(yàn)與同伴共同表演的快樂。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受歌曲詼諧、幽默的音樂旋律，掌握∣1.2 3 4∣ 56 6∣的拖長(zhǎng)音節(jié)奏以及∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣的空拍節(jié)奏。

難點(diǎn)：能嘗試用動(dòng)作、表情、聲音等方式表現(xiàn)小老鼠打錯(cuò)電話前后愉快、害怕的心里變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有打電話的生活經(jīng)驗(yàn)

物質(zhì)準(zhǔn)備：自制貓的家、真實(shí)電話兩部、小老鼠和貓的頭飾若干、自制電話本一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)“貓和老鼠”的游戲情境，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，激發(fā)活動(dòng)興趣。

出示圖片“貓和老鼠”并提問：你們看誰(shuí)來(lái)了？它們的叫聲是什么樣的？套用歌曲第三句旋律和節(jié)奏，難點(diǎn)前置，練習(xí)空拍和拖長(zhǎng)音。

∣1.2 3 4∣ 56 6∣∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣

喵 喵喵喵 喵喵喵吱吱 吱吱 吱吱吱 吱

2.創(chuàng)設(shè)“小老鼠打電話”情景劇，兩位教師分角色示范演唱，引導(dǎo)幼兒感受歌曲詼諧、幽默的旋律，理解并學(xué)唱歌曲。

（1）兩位教師扮演貓和老鼠，情景劇示范演唱，幼兒初步感受歌曲的詼諧幽默。提問：這是一首什么樣的歌曲？歌曲中發(fā)生了一件什么事情？

（2）教師示范演唱歌曲，幫助幼兒理解歌詞，掌握拖長(zhǎng)音和空拍節(jié)奏。

提問：小老鼠打電話要干什么？什么叫做過(guò)家家？小老鼠手里拿著什么打電話？它看了幾次電話本？電話號(hào)碼是多少？它是怎樣打電話的？小老鼠是怎樣邀請(qǐng)朋友的？邀請(qǐng)朋友的時(shí)候心情怎樣？引導(dǎo)幼兒用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，唱準(zhǔn)拖長(zhǎng)音和空拍節(jié)奏。

（3）教師再次示范演唱，教師扮演的貓從房子中出現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒感受歌曲情節(jié)的轉(zhuǎn)變，體驗(yàn)小老鼠從喜悅到害怕的心里變化。

提問：小老鼠把電話打給了誰(shuí)？貓說(shuō)了什么？貓的聲音是什么樣的？小老鼠現(xiàn)在是什么心情？害怕又后悔的小老鼠說(shuō)了什么？聲音和表情有什么變化？引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小老鼠害怕時(shí)顫音的演唱方式。

3.幼兒完整演唱，用歡快、跳躍以及緊張、害怕的聲音表現(xiàn)老鼠前后心理變化。提問：小老鼠打電話找朋友的時(shí)候心情怎樣？可以用什么樣的聲音表現(xiàn)老鼠的快樂？打錯(cuò)電話之后老鼠是什么心情？聲音和動(dòng)作有什么變化？

4.角色扮演游戲，進(jìn)一步感受歌曲跌宕起伏的情節(jié)，體驗(yàn)游戲的快樂，懂得要做一個(gè)認(rèn)真仔細(xì)的人。

（1）幼兒扮演老鼠，教師扮演貓，引導(dǎo)幼兒用小老鼠害怕和關(guān)門的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲間奏∣243 243∣ 11 1∣x—∣。

提問：貓要來(lái)了，小老鼠感覺怎么樣？小老鼠該怎么辦呢？鼓勵(lì)幼兒有不同的動(dòng)作表情表示害怕和關(guān)門的動(dòng)作。

（2）兩名幼兒與教師一同扮演貓，其他幼兒扮演老鼠，玩游戲。引導(dǎo)幼兒在∣ 1313 13∣55 3∣4545 43∣22 2∣間奏處表現(xiàn)小老鼠害怕的樣子并及時(shí)演唱歌詞“朋友怎么會(huì)是他”。

（3）教師小結(jié)：小老鼠打電話的時(shí)候因?yàn)榇中膿苠e(cuò)了電話號(hào)碼，找來(lái)了貓。如果我們?cè)谏钪写蝈e(cuò)電話，也會(huì)給周圍的人帶來(lái)困擾和麻煩，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。所以希望小朋友們不要打錯(cuò)電話，做一個(gè)認(rèn)真仔細(xì)的孩子。

《小老鼠打電話》課后反思

整個(gè)活動(dòng)，我始終圍繞歌曲內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境與游戲相結(jié)合的方式，幫助幼兒感知理解歌曲，大膽表現(xiàn)歌曲。

在活動(dòng)開始環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“貓和老鼠”的游戲情境，巧妙將發(fā)聲練習(xí)與難點(diǎn)前置相結(jié)合，解決歌曲的空拍節(jié)奏和拖長(zhǎng)音。這首歌曲富有情節(jié)、充滿趣味性，我采用“情景劇”的方式，將歌曲內(nèi)容生動(dòng)、直觀的展示給幼兒，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。教師扮演的貓，出現(xiàn)了多次，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及活動(dòng)的需要，做了以下處理：前兩次貓都是躲在房?jī)?nèi)只出聲音，不現(xiàn)身，其目的是為幼兒留有懸念，引發(fā)幼兒欣賞并學(xué)唱的興趣。第三次貓出現(xiàn)，其目的幫助幼兒體驗(yàn)劇情轉(zhuǎn)折，為幼兒充分表現(xiàn)小老鼠心里變化做好鋪墊。幼兒游戲環(huán)節(jié)，貓多次走出房間，與幼兒互動(dòng)，游戲達(dá)到高潮。通過(guò)幼兒與“貓”的互動(dòng)游戲，解決了間奏時(shí)幼兒枯燥單一的動(dòng)作表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒更加自由充分的表現(xiàn)小老鼠的心里變化。

游戲是幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式，也是最有效的學(xué)習(xí)途徑。整個(gè)活動(dòng)將情境游戲貫穿始終，幼兒在游戲中感知理解歌曲、在游戲中體驗(yàn)音樂的快樂、在游戲中創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。多感官通道相結(jié)合的教學(xué)方式，寓教于樂。

活動(dòng)中，幼兒主動(dòng)參與，在情感上得到很大的滿足，教師還應(yīng)該提供更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒充分表達(dá)自己對(duì)歌曲的感受與理解。

幼兒園活動(dòng)教案模板(篇6)

一、設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒在經(jīng)過(guò)快一學(xué)年的幼兒園生活學(xué)習(xí)中，動(dòng)作發(fā)展有了相對(duì)應(yīng)的進(jìn)步。他們基本掌握了走跑、跳，爬等動(dòng)作技能，并在各種各樣的體育游戲中已經(jīng)發(fā)展起了運(yùn)動(dòng)能力，但是在日常活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他們的有些基本動(dòng)作如跳、鉆等，仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn)。而現(xiàn)，時(shí)值春末夏初，正是青蛙繁衍、蝌蚪成長(zhǎng)的旺盛季節(jié)。所以結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和幼兒已有知識(shí)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《小青蛙捉害蟲》

二、教學(xué)目標(biāo)的制定：

我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)目標(biāo)為：

4、 學(xué)習(xí)雙腳向上跳，頭頂觸物的動(dòng)作，發(fā)展彈跳能力，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)性。

5、 在觀察、練習(xí)、游戲中，逐步掌握雙腳同時(shí)向上跳(頭頂觸物)的方法。

6、 在游戲中體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。

小班《健康》上指出——小班幼兒應(yīng)應(yīng)掌握雙腳向上跳，頭頂觸物的動(dòng)作技能，所以我將些做為我本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

而小班幼兒的認(rèn)知水平有限，幼兒學(xué)習(xí)雙腳向上跳，頭頂觸物的動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所以我將在活動(dòng)中以鼓勵(lì)幼兒觀察，個(gè)別示范，念兒歌、情景游戲等各種方法來(lái)突破此難點(diǎn)，因此對(duì)應(yīng)的提出了活動(dòng)的策略目標(biāo)。

小班幼兒的思維正處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們喜歡游戲，以自己獨(dú)特的方式在游戲中學(xué)習(xí)技能，適應(yīng)環(huán)境，形成經(jīng)驗(yàn)。所以我制定了在游戲中體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣的情感目標(biāo)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

在活動(dòng)中為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，我進(jìn)行一定的器材教具的準(zhǔn)備，如蓮蓬長(zhǎng)繩一根，害蟲長(zhǎng)繩一根，平衡板二塊，荷葉若干，與幼兒相等的小青蛙頭飾若干等。

同時(shí)結(jié)合本次活動(dòng)的情景貫穿，使各學(xué)科的知識(shí)能更好的融會(huì)貫通，我還做了幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：如幼兒已有連續(xù)跳和走平衡板的經(jīng)驗(yàn)和與幼兒認(rèn)識(shí)水平相符的知識(shí)準(zhǔn)備：如帶領(lǐng)幼兒初步了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程

四、策略：

小班孩子的活動(dòng)必須有非常強(qiáng)的情景性，但此時(shí)的孩子對(duì)游戲自主活動(dòng)能力又很弱，從來(lái)承認(rèn)于印發(fā)的假想情景中，這就需要老師先創(chuàng)設(shè)一定的情景。我在活動(dòng)主要是通過(guò)情景貫穿其中，自己扮演青蛙媽媽帶領(lǐng)幼兒在扮演自己喜歡的小青蛙的同時(shí)，練習(xí)雙腳向上跳、頭頂觸物的動(dòng)作，讓幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂。

我之前也曾說(shuō)過(guò)，在本次活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)雙腳向上跳，頭頂觸物的動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所以我將在活動(dòng)中首先以青蛙媽媽的情景身分以鼓勵(lì)幼兒觀察動(dòng)作，再結(jié)合念以兒歌淺顯易記的語(yǔ)言幫助幼兒分解，記憶動(dòng)作要領(lǐng)，讓幼兒在練習(xí)、個(gè)別示范，、情景游戲等各種方法層層遞進(jìn)，逐步掌握動(dòng)作。

幼兒園活動(dòng)教案模板(篇7)

【教材簡(jiǎn)解】

陶行知先生在他的《創(chuàng)造的兒童教育》中提出:“我們要解放小孩子的空間，讓他們自由地對(duì)宇宙發(fā)問，與萬(wàn)物為友，解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在之創(chuàng)造力”，造型藝術(shù)活動(dòng)就是要讓幼兒接觸到生活中、大自然中各種豐富的物質(zhì)材料，并自己決定用什么材料干什么，使幼兒能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，盡情地使用不同的材料來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。在本次活動(dòng)中，我主要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中的材料，特別是廢舊材料等，以胡蘿卜為例，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)這是最常見的材料，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)在活動(dòng)中發(fā)散思維空間想象力、自我表達(dá)以及合作創(chuàng)作來(lái)獲得自我滿足感。在造型藝術(shù)活動(dòng)中，尊重幼兒的情感體驗(yàn)與創(chuàng)造力發(fā)展，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由開放的討論與創(chuàng)作空間，讓幼兒敢于表現(xiàn)自己。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1.通過(guò)觀察知道建構(gòu)造型的特點(diǎn)以及多種建構(gòu)的方法，

2.嘗試用多種材料組合來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)建筑造型的想象。

3.在合作拼拼、搭搭中體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)觀察知道建構(gòu)造型的特點(diǎn)以及多種建構(gòu)的方法，

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用多種材料組合來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)建筑造型的想象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)具：胡蘿卜丁、牙簽若干

2.教具：園區(qū)建筑PPT

3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已知園區(qū)的一些著名建筑

4.環(huán)境準(zhǔn)備：桌面鋪設(shè)好材料以及展示臺(tái)

【設(shè)計(jì)理念】

美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特說(shuō):“兒童只要被給予充足的時(shí)問和幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機(jī)會(huì)，而不被強(qiáng)迫的接受成人的模式和范式，那么每個(gè)兒童都是能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手。”開放性是幼兒造型藝術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在內(nèi)容的開放性、材料運(yùn)用的開放性和師幼關(guān)系的開放性上。因此，在活動(dòng)中我提供幼兒很熟悉的胡蘿卜和牙簽，讓他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)這些很平常的東西也能夠創(chuàng)造驚喜。讓幼兒在接觸各種材料中，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作、相互交流自由地進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)在活動(dòng)中盡量采用開放性的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)幼兒去觀察、去創(chuàng)作自己的作品。希望能夠通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓幼兒能夠?qū)W會(huì)去觀察身邊的生活和事物，帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去看世界，自己找到生活中的奇妙，從而激發(fā)去探索世界的欲望。我們教師則需注意肯定和接納每個(gè)幼兒獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，與幼兒分享創(chuàng)作的快樂。

【設(shè)計(jì)思路】

開始部分：觀察感知——通過(guò)和幼兒討論園區(qū)的建筑，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入建筑設(shè)計(jì)師的角色。以及通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察建筑的造型特點(diǎn)，知道這些建筑的用途等等。

第二部分：材料的討論——認(rèn)識(shí)新的材料，以及討論如何運(yùn)用新材料來(lái)搭建，并且知道一些建構(gòu)的基本方法。

第四部分：合作拼搭——在經(jīng)過(guò)討論后，互相合作進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用各種建構(gòu)方法拼搭出作品。

第五部分：作品欣賞——在合作搭建小小街區(qū)之后，互相欣賞各自的作品并做簡(jiǎn)單介紹，體驗(yàn)成功感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、美麗園區(qū)

——小朋友，我們都生活在哪個(gè)城市??？對(duì)了，我們生活在蘇州的工業(yè)園區(qū)，在我們園區(qū)有許許多多的高樓大廈？你知道有哪些嗎？（幼兒自由講述）

——那接下來(lái)我們一起來(lái)看一看這些建筑吧。（幼兒觀察）

——看了這么多的建筑，你們覺得我們園區(qū)是不是一個(gè)很棒的地方呀，作為一個(gè)園區(qū)人，王老師覺得特別自豪呢，這些建筑都是由著名的建筑師設(shè)計(jì)的，你想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一下呢？

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)對(duì)園區(qū)建筑物的了解，并且能夠觀察各個(gè)建筑物不同的特點(diǎn)。感受園區(qū)景色美麗的同時(shí)激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)建筑并創(chuàng)作的欲望。）

二、小小建筑師

——小朋友平時(shí)在游戲時(shí)用過(guò)什么材料搭過(guò)房子呢？（幼兒自由講述）

——今天王老師帶了一些新的材料，一起來(lái)看看吧。（出示材料）

——這是我們?cè)谏顓^(qū)切的胡蘿卜丁、還有牙簽，這兩個(gè)材料可以怎么造房子呢？（幼兒討論并示范）

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系自己生活中用過(guò)的不同材料，然后引導(dǎo)幼兒觀察新的材料，并且學(xué)會(huì)和伙伴一起針對(duì)新的材料來(lái)討論和猜想。之后讓個(gè)別幼兒來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范，從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)行進(jìn)一步思考。）

——?jiǎng)倓傂∨笥咽怯锰}卜丁和牙簽拼插組合的方式來(lái)搭的，那怎么樣讓它更穩(wěn)固呢？

——在這之前，我們來(lái)看看建筑工地在搭房子之前會(huì)做什么？（出示照片）

——在建造房子的.時(shí)候，需要打地基，有了牢牢的地基房子才更穩(wěn)固，地基是什么樣的？

——建筑工人會(huì)把這塊地上挖好一個(gè)很深的坑，然后把周圍起來(lái)搭建地基，這樣才會(huì)更穩(wěn)更高。那我們的胡蘿卜丁怎么圍合起來(lái)呢？（幼兒示范）

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)幼兒從建筑工地打地基的這一工作聯(lián)想到建構(gòu)游戲中圍合的步驟，從而發(fā)現(xiàn)需要有穩(wěn)定的地基才能保證整個(gè)建筑物的穩(wěn)固。）

——在圍合之后，可以往哪個(gè)方向搭呢？（出示圖片）

——往上搭，那就可以一層接一層的疊加上去，變成高高的。

——那還可以往哪邊搭呢，往旁邊搭的話就要用順接的方式往兩邊或者前后的方向去延長(zhǎng)。這樣我們可以搭出造型更多樣的建筑了對(duì)不對(duì)？

（設(shè)計(jì)意圖：從圍合的步驟，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮聯(lián)想力，往不同的方向進(jìn)行拓展延長(zhǎng)從而設(shè)計(jì)出造型不同的建筑。）

——小小建筑師們，今天就請(qǐng)你們來(lái)用蘿卜丁和牙簽來(lái)搭建一棟又高又穩(wěn)的建筑吧。

——請(qǐng)你和你的搭檔商量并設(shè)計(jì)好你們的建筑。（幼兒討論）

——幼兒操作，教師指導(dǎo)

——你們進(jìn)行的怎么樣了？有遇到什么困難嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)會(huì)討論，表達(dá)自己的想法，并且能夠用幾種不同的建構(gòu)方法，搭建出自己想象的建筑物，發(fā)散思維空間想象力。）

四、欣賞作品

——完成的建筑師們，可以把你們的房子放在我們這邊的街道上哦，請(qǐng)你介紹一下你的建筑是做什么用的呢？

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒通過(guò)合作，將分組完成的作品一起搭建一個(gè)小小的街區(qū)，然后一起欣賞，并且介紹自己的建筑功能。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒能夠充分體驗(yàn)到創(chuàng)作出作品的成功感和滿足感。）

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