小學教案《9加幾》10篇

小學教案加幾。

心靈塑造的最佳工程師。教師可能會根據(jù)課程提前準備教案，教案可以使教師對于教材和知識點的把握更有力度，我們該從哪里開始寫教案呢？欄目小編為此仔細地整理了以下內容《小學教案《9加幾》》，相信你能從本文中找到需要的內容。

小學教案《9加幾》 篇1

教學要求：

1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。

教學重難點：理解湊十法的思維過程。

教學準備：

教具：實物投影，投影片，小棒18根。

學具：每人準備小棒18根。

教學過程：

一、教學例1

1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。

教師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到什么？

（讓學生自己看圖互相說一說）

[此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增強學習和應用數(shù)學的信心。進而調動學生學習的積極性。]

2.學生回答后教師指出：運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結束時小明問：還有多少盒？

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

學生可能出現(xiàn)三種算法：（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、412、13，一共有13盒。

（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

[允許學生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學生的選擇，體現(xiàn)了課程標準中所提倡的新理念。]

3.學生回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）

師：9加4該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

教師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

教師邊提問邊指導學生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9＋4等于多少？

[從情境中提出問題，并解決問題，使學生初步感知湊十法，并從中體驗出湊十法是比較簡便的計算方法。]

師：誰能結合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9＋4的？

4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢鍵子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？（板書：9＋6）

師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。

[通過操作，使學生進一步形成湊十的表象，再把表象轉化為圖式，及時內化為計算方法。]

二、練習反饋

1.圈一圈，算一算。（做一做第1題）

學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2.看圖列式。（做一做第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3.教師提問：通過今天的學習，你都會計算9加幾了？

小學教案《9加幾》 篇2

教學目標

1．通過直觀教學，學生在理解算理的基礎上掌握9加幾的計算方法，并能正確迅速地口算．

2．通過學習，培養(yǎng)學生思維能力和動手操作能力．

教學重點

掌握9加幾的計算方法，并能正確迅速地口算．

教學難點

理解掌握計算方法．

課前準備

教具：幻燈、磁鐵小黑板、小棒、圓片．

學具：小棒、圓片、11～20各數(shù)的卡片．

教學過程

一、復習準備．

1．復習數(shù)的組成．

口答：幾可以分成1和幾．

2．連算．

9＋（）＝10

9＋（）＝10

10＋3＝（）

10＋7＝（）

9＋1＋4＝

9＋1＋5＝

9＋1＋9＝

9＋1＋6＝

提問：9加幾等于10？

板書：9＋（1）＝10

啟發(fā)談話：我們把9加1等于10換一種說法，可以說成9和1湊成10．（指名學生說）第二題都是10加幾就是十幾．這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是湊十法來計算9加幾的題．（板書課題：9加幾）

二、學習新課．

1．教學例1．

投影出示皮球圖．

引導：

（1）這是一個盒子，盒子里面有多少小格？（有10個小格）

（2）現(xiàn)在老師要往盒里放一些紅皮球．師：誰能一眼看出放了多少個皮球？（老師用投影片演示往盒里放9個紅皮球．）

（3）你是怎么一眼看出放了9個紅皮球？

（4）盒子外面有幾個綠皮球？

（5）要求盒里盒外一共有多少個皮球，怎樣列式？

板書：9＋2＝11

（6）9個紅皮球加2個綠皮球，請同學們想想怎樣移動就能很快知道一共是11個皮球？

老師邊演示，邊說：我們先把2個綠皮球分成1和1，然后，把這1個綠皮球放到盒子里裝滿了，正好湊成10，9和1湊成10，10再加剩下的1就是11．這種方法就是湊十法．

師說：請一個同學把這道題的計算過程和想的方法完整地說一遍．

學生邊說，老師邊在式子上用連線表示：

再請幾個同學說計算過程．

提問：9加2時，為什么要把2分成1和1？（因為9和1湊成10，所以要把2分成1和1）

2．教學例2：擺一擺，算一算．

（1）出示9＋3＝□

師生共同擺小棒．

左邊擺9根綠色小棒，右邊擺3根紅色小棒．（老師在磁鐵黑板上擺）

引導：

①要求一共有多少很小棒，怎么列式？

板書：9＋3＝

②9根和3根合起來是多少根？怎樣移動小棒就能使我們一眼看出一共是多少根？

請同學們移動自已擺的小棒．

③指名一個同學到前面移動老師擺的小棒．

④要求說出移動過程：先把3根紅色小棒分成1和2，把這1根和9根綠的湊成10根，10根再加剩下的2根，就是12根．

⑤9加3這道題怎樣想？

指名說，老師連線．

提問：9加3時為什么要把3分成1和2？

（2）出示9＋7＝□

師生共同擺圓片：左邊擺9個黃圓片，右邊擺7個紅圓片．

○○○○○●●●

○○○○●●●●

引導：

①誰能看圖列出一道加法算式？

板書：9＋7＝

②9加7等于多少，請同學們移動自己的圓片．

③誰能說一說移動圓片的過程？

④誰能看算式把想的過程說一說？

板書：

提問：9加7時，為什么要把7分成1和6？

3．教學例3：邊擺邊算．

9＋4＝□9＋8＝□

（1）師說：請同學們擺小圓片計算9＋4＝□，9＋8＝□要邊擺邊說計算過程．然后把得數(shù)填在書上．

（2）小結．剛才我們計算的這幾道題都是從第二個加數(shù)里分出一個1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．

4．教學例4：想一想．

9＋5＝□9＋6＝□9＋9＝□

師說：如果我們不看圖、不擺實物，你們能不能很快說出這幾道題的得數(shù)？

先讓學生自己算一算．

指名說得數(shù)，老師板書．

提問：9＋5＝14你是怎樣想的？

9＋6＝15你是怎樣想的？

9＋9＝18你是怎樣想的？

齊讀黑板上的式題．

三、小結．

今天我們學會了什么？（9加幾的加法）在這節(jié)課里，我們學會了用湊十法計算9加幾的題．計算9加幾的時候應先想把9湊成10，把另一個加數(shù)分成1和幾，分出的1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．

四、鞏固反饋．

1．點算：擦去黑板上式題的得數(shù)．

老師點題，學生回答．

9＋2

9＋5

9＋3

9＋7

9＋4

9＋8

9＋9

9＋6

師問：9＋6怎樣想？9＋9怎樣想？

2．舉卡片，報得數(shù)．

讓學生把11～20各數(shù)字卡片按順序分兩排擺好．

老師出示口算卡片，學生舉卡片回答．

9＋5

9＋7

9＋4

9＋6

9＋9

9＋8

9＋2

9＋3

3．悄悄算．

老師移動卡片9，同學們用9加下面各數(shù)，看誰算得又對又快．

4．猜一猜，紅花后面的數(shù)是多少？

5．課堂作業(yè)．

（1）看圖寫算式．

（2）填空．

（3）先說得數(shù)，再寫算式．

小學教案《9加幾》 篇3

教學目標

1、繼續(xù)鞏固湊十法，能逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾。

2、在觀察、交流、比較中的活動中，理解并會運用交換加數(shù)位置，和不變的計算規(guī)律，體會算法多樣化。

3、在學習中不斷獲得自信心，能主動參與數(shù)學活動。

學情分析

學生在前面的學習中已經(jīng)掌握了一些計算方法，如點數(shù)、接著數(shù)、利用數(shù)的組成計算，和湊十法等，其中湊十法是進位加法中常用的計算方法，它具有規(guī)律性強、易于理解、過程簡捷等特點。即體現(xiàn)了十進制記數(shù)法的優(yōu)越性，同時也是后繼的學習的基礎。

通過前測發(fā)現(xiàn)，一些學生能正確計算8、7、6加幾，但在訪談中發(fā)現(xiàn)學生是在學前經(jīng)過了家長的反復訓練，只是能知道計算結果，不明白計算方法，屬于機械的計算。

重點難點

逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾，體會算法多樣化。

教學過程

活動1【導入】復習導入

1.師：比一比看誰算得快。（復習數(shù)的組成）

2.今天我們一起乘車去公園，看看誰能準確的算出車票上的結果？

選擇9+4借助擺小棒說明計算方法？

活動2【講授】從具體到抽象，真正理解計算方法

1.創(chuàng)設情境，引發(fā)探究

（1）大家看，汽車來到了公園門口，這里有許多人在等著買票，你們知道共有幾個小朋友嗎？應該買多少張門票呢？（出示主題圖）

（2）生匯報并交流。你是怎樣知道的？

①數(shù)的②接數(shù)法③8+5

2.動手操作，理解計算方法

8+5該怎么算呢？把你的想法用學具擺擺，并和同桌說說，你是怎么想的？

3、填寫框架圖，再現(xiàn)計算方法。

4、回憶，形成表象

請你閉上眼睛回憶一下8+5的計算方法。

活動3【講授】脫離實物計算，體會計算的多樣化

1、提供豐富的教學素材，抽象出算式。

師：到了中午，同學們都餓了，大家一起來到快餐廳，（課件出示：一些食物及售價，由教師介紹。）

師：如果每個人可以買兩個食物，你最想買什么，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？請你把算式寫在紙條上。

教師將學生寫的算式貼在黑板上（貼的時候分成兩組，一組是大數(shù)加小數(shù)的算式，一組是小數(shù)加大數(shù)的算式。）

2、自主探究，感受多種計算方法。

師：你會計算哪道題？說說你的計算方法。

教師分以下幾個層次教學。

（1）重點說湊十法，體會湊十法既可以拆大數(shù)也可以拆小數(shù)。（板書框架圖）

（2）感受交換加數(shù)位置，和不變的計算規(guī)律。

學生先計算一個大數(shù)加小數(shù)的題如9+8，說明計算方法，這是學生的計算應該完全脫離開實物。然后再從黑板上找到8+9的算式，問你能很快地算出結果嗎？用的什么方法？把兩個算式放在一起讓學生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后找出有同樣規(guī)律的一組算式。

（3）任選一道題，把你喜歡的計算方法說給同桌聽。

活動4【練習】鞏固練習，形成技能

1、填一填。

（1）比8大2的數(shù)是（），比7多4的數(shù)是（）。

（2）由1個十和3個一組成的數(shù)是（）。

（3）17是由（）個十和（）個一組成。

2、直接說出計算結果。觀察左右兩邊的算式能發(fā)現(xiàn)什么？

7＋4＝6＋5＝

7＋6＝8＋7＝

5＋6＝8＋3＝

7＋8＝6＋7＝

3、在○里填上＞＜或＝。

6＋9○1618○8＋8

7＋8○8＋77＋5○7＋68＋5○6＋5

4、老師也有一些購買食品的方案，請直接說結果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

食物1食物2總價錢

8元9元8＋9=

8元8元8＋8=

8元7元8＋7=

8元6元8＋6=

8元5元8＋5=

8元4元8＋4=

活動5【活動】課堂小結，知識延伸

1、小結：同學們，今天表現(xiàn)棒極了，那你們學會了什么？（板書課題）

2、拓展：請大家回家完成一項任務，如果你的爸爸、媽媽給你20元錢，算一算自己買完食物后還剩多少錢？

小學教案《9加幾》 篇4

教學目標

1．通過實際*作鞏固11～20各數(shù)的認識，并為下一步學習進位加法做準備。同時，使學生既學了加減法，也看到了加減法的關系。

2．培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力。

3．培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納能力、想像能力。

4．培養(yǎng)學生的判斷能力。

教具、學具準備：數(shù)字卡片11～19，小棒20根。

教學設計：

一、開門見山，直接引入

[一圖四式雖然學過，十加幾及相應的減法是新知識，所以為了保證每一個學生都學會，在這里仍采用老師引導。]

師：（出示卡片13）這是多少？

生：這是13。

師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

（學生擺，教師巡視。）

師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？

生：可以列10+3＝13。

生：可以列3+10＝13。

生：可以列13-3＝10。

生：可以列13-10＝3。（老師板書）

小組討論，民主評議

[滿足能力強的學生，讓他們自己探究。]

師：老師這里還有一些數(shù)卡，想請小朋友擺一擺小棒、寫寫算式，好嗎？

生：好。

師：那么，小朋友們就要聽老師說清要求了：

1．每組四個小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數(shù)，找一個代表來前面把數(shù)卡和匯報卡拿回去。

2．先在桌上用小棒擺出這個數(shù)，然后根據(jù)小棒圖寫出四個算式，寫完后把數(shù)卡和匯報卡貼在黑板上。

注意：如果不擺小棒也會寫，你們這一組就可以直接寫出來算式。（學生到前面爭先恐后地拿數(shù)卡，8張數(shù)卡拿完后，剩下的小組隨意寫，也寫自己喜歡的數(shù)。）

[體現(xiàn)教學形式的開放性，尊重學生的選擇。]

師：寫的一樣的小組，比一比，誰的匯報卡寫得漂亮，把誰的貼在黑板上。

（小組活動，教師巡視，對程度較差的小組進行輔導。）

3．討論活動結果。

[讓學生在民主、和諧的氣氛下學習，在評判的同時，加深印象。]

小學教案《9加幾》 篇5

教學目標

1．使學生掌握用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述．

2．培養(yǎng)學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力．

3．滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學生積極探索的精神和良好的計算習慣．

教學重點

掌握6加幾的計算方法．

教學難點

熟練進行6加幾的計算．

教學過程

一、復習導入．

師：同學們，我們已經(jīng)學習了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片：，指名說口算過程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

8加2等于10，10再加3等于13．）

依次出示口算卡片，學生開火車口算．

投影出示

指名回答．

師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學習什么了？（6加幾）

板書課題：6加幾

二、指導探索．

1．教學例1．

（1）板書：□

師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做．

學生嘗試著完成．全班進行交流：

隨學生口述的過程，教師演示課件6加幾．

師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學習，誰愿意再用湊十法說說這道題的計算過程？

指名回答．教師板書：

問：為什么要把5分成4和1？

（2）板書：□

指名回答．（如果有學生很快說出結果，要問他：你怎么算得這么快？學生可能是由上一題推算出來的，在此要給予鼓勵并引導學生用湊十法進行計算．如果沒有上一題的結果，怎么算6加6等于多少？）

學生分組交流．

指名回答，教師板書：

2．教學例2【繼續(xù)演示課件6加幾】．

板書：□，□，□

小學教案《9加幾》 篇6

教學目標

鞏固用湊十法計算9加幾的計算方法，使學生能正確、熟練地計算。

教學重難點

熟練、正確地計算。

教學過程：

一．練習指導

1．出示課本99頁的第2題

幫助學生理解題意：這兩道題要我們做什么？怎么算？（請個別學生說一說計算的過程。）

2．完成課本99頁的第1題。

請學生用自己的話說一說畫面的情境，要求左右兩邊一共有多少羊？該怎樣列式？（列式：9+7）并說一說你是怎樣算的？

3．完成99頁的第3題。

請學生自己的語言來敘述畫內容，要列加法算式，應該提什么問題？（一共有多少只螞蟻，和一共有多少顆糖果？）

要求這個問題，該怎樣列式，并請學生說一說計算過程。

4．完成課本100頁的第4題。

提問大括號是什么意思？（一共有多少個布娃娃）

要求一共有多少個布娃娃，該怎樣列式，說一說計算過程。

5．完成課本100頁的第5題。

這是一道開放題，題中給出蜜蜂采花蜜的圖，圖下是：□＋□=□，沒提出要計算的問題。要求學生根據(jù)圖意，想一想，可以提什么問題？（有多少只蜜蜂？或有多少朵花？）并根據(jù)提的問題列式、計算，再說出計算的過程。

6．獨立完成課本100頁的第6題。完成后，全班講評。

7．完成課本100頁的第7題。

這一道是10以內的加法和9加幾的混合練習，用這來鞏固知識，并會區(qū)1分不同的計算方法。

小學教案《9加幾》 篇7

教學內容

課本P88的例5例6。

教學目標

1．通過實際操作鞏固1120各數(shù)的認識，并為下一步學習進位加法做準備。

2．運用1120各數(shù)的組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法進行正確地計算。

教具準備

小棒，計數(shù)器

教學重難點

根據(jù)1120各數(shù)的組成，正確地計算10加幾和相應的減法。

教學過程：

開門見山，直接引入

[一圖四式雖然學過，十加幾及相應的減法是新知識，所以為了保證每一個學生都學會，在這里仍采用老師引導。]

師：（出示卡片13）這是多少？

生：這是13。

師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

（學生擺，教師巡視。）

師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？

生：可以列10+3＝13。

生：可以列3+10＝13。

生：可以列13-3＝10。

生：可以列13-10＝3。（老師板書）

小組討論，民主評議

[滿足能力強的學生，讓他們自己探究。]

師：老師這里還有一些數(shù)卡，想請小朋友擺一擺小棒、寫寫算式，好嗎？

生：好。

師：那么，小朋友們就要聽老師說清要求了：

1．每組四個小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數(shù)，找一個代表來前面把數(shù)卡和匯報卡拿回去。

2．先在桌上用小棒擺出這個數(shù)，然后根據(jù)小棒圖寫出四個算式，寫完后把數(shù)卡和匯報卡貼在黑板上。

注意：如果不擺小棒也會寫，你們這一組就可以直接寫出來算式。（學生到前面爭先恐后地拿數(shù)卡，8張數(shù)卡拿完后，剩下的小組隨意寫，也寫自己喜歡的數(shù)。）

[體現(xiàn)教學形式的開放性，尊重學生的選擇。]

師：寫的一樣的小組，比一比，誰的匯報卡寫得漂亮，把誰的貼在黑板上。

（小組活動，教師巡視，對程度較差的小組進行輔導。）

3．討論活動結果。

小學教案《9加幾》 篇8

教學內容：8、7、6加幾

教材分析：20以內的進位加法是20以內退位減法和多位數(shù)計算的基礎，著部分學習的好壞，將隊今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，本節(jié)課的內容是在9加幾的基礎上學習的，對各種算法如點數(shù)，接著數(shù)，湊十都已經(jīng)有了比較，本節(jié)課主要是要求學生能用湊十進行計算。

教學實錄及評析：

一、情境入課，初探8加幾算法

師：星期天上午，小朋友們到公園去玩，先來了8個小朋友，又來了3個，一共要買幾張門票呢？

生：13張。

師：你是怎么知道的呢？

生1：數(shù)出來的。

生2：從8接著往后數(shù)5個，就知道了。

生3：8+5算出的。

師：先來了8個，又來了5個，可以用加法8+5來算，（板書：8+5）那怎樣進行計算呢？能用小圓片擺擺，說說嗎？

學生操作

師：誰先來？

小學教案《9加幾》 篇9

教學目標

1．通過實際*作鞏固11～20各數(shù)的認識，并為下一步學習進位加法做準備。同時，使學生既學了加減法，也看到了加減法的關系。

2．培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力。

3．培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納能力、想像能力。

4．培養(yǎng)學生的判斷能力。

教具、學具準備：數(shù)字卡片11～19，小棒20根。

教學設計：

一、開門見山，直接引入

[一圖四式雖然學過，十加幾及相應的減法是新知識，所以為了保證每一個學生都學會，在這里仍采用老師引導。]

師：（出示卡片13）這是多少？

生：這是13。

師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

（學生擺，教師巡視。）

師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？

生：可以列10+3＝13。

生：可以列3+10＝13。

生：可以列13-3＝10。

生：可以列13-10＝3。（老師板書）

小組討論，民主評議

[滿足能力強的學生，讓他們自己探究。]

師：老師這里還有一些數(shù)卡，想請小朋友擺一擺小棒、寫寫算式，好嗎？

生：好。

師：那么，小朋友們就要聽老師說清要求了：

1．每組四個小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數(shù)，找一個代表來前面把數(shù)卡和匯報卡拿回去。

2．先在桌上用小棒擺出這個數(shù)，然后根據(jù)小棒圖寫出四個算式，寫完后把數(shù)卡和匯報卡貼在黑板上。

注意：如果不擺小棒也會寫，你們這一組就可以直接寫出來算式。（學生到前面爭先恐后地拿數(shù)卡，8張數(shù)卡拿完后，剩下的小組隨意寫，也寫自己喜歡的數(shù)。）

[體現(xiàn)教學形式的開放性，尊重學生的選擇。]

師：寫的一樣的小組，比一比，誰的匯報卡寫得漂亮，把誰的貼在黑板上。

（小組活動，教師巡視，對程度較差的小組進行輔導。）

3．討論活動結果。

[讓學生在民主、和諧的氣氛下學習，在評判的同時，加深印象。]

師：小朋友們都把算式展現(xiàn)給大家看了，可是這么多算式都貼上，有點太多了。老師提一個小建議。我們評一評，找出最好的留下，其余的先取下來，好不好？

生：（略）

生評（略）（從字體上評，從對錯上評。）

師：被淘汰的小組不要氣餒，向別的小組學習，繼續(xù)努力，下次還有機會。

師：我們看一看這些算式都有什么規(guī)律？

生：都是用10去加的。

師：這就是10加幾及相應的減法。（出示課題）

總結歸納，再次引入新知

師：小朋友們認真觀察，黑板上的算式我們還可以分一分類，可以怎樣分？

生：可以分為兩大類：一類是加法算式，一類是減法算式。

師：說得真棒，我們一起來看加法。每一個加法家庭里都有幾個成員，科學家給他們起的都有名字，加號前面的數(shù)叫做加數(shù)，加號后面的數(shù)也叫做加數(shù)，等號后面的數(shù)叫做和。（邊說邊板書）你們認識他們了嗎？誰愿意再來介紹一下？

[再次體現(xiàn)教學形式的開放性，保護學生的求知欲，對學生取的名字不做過多評價。]

師：減法家庭里的每個成員也應該有一個名字呀。大家都愿意給他們取名字。那你們告訴我，你們取的名字。

師：小朋友們起的名字都很好聽，但如果每個人都用自己起的名字，方便嗎？為了使用方便，科學家們也給它們統(tǒng)一起了名字，減號前面的叫被減數(shù)，減號后面的叫減數(shù)，等號后面的叫差。（邊說邊板書）誰再來給大家介紹一下？

[滲透統(tǒng)一思想，知道有些事物統(tǒng)一起來比較方便。]

解決計算問題

師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

生：愿意。

[用語言巧妙地激起學生的好勝心，在最后幾分鐘調動學生的情緒。]

師：請看。（出示口算卡片）

11+213-210+714-4

11+313-211+28+10

生算（對有困難的學生稍加輔導）。

小學教案《9加幾》 篇10

教學目標

1．通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法；使學生初步理解湊十法，初步了解9加幾進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

2．培養(yǎng)學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3．在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學內容

教科書第96～97頁的內容及練習十七的第1～3題。

教具、學具準備

媒體課件，師生共同準備13根小棒。

教學設計

創(chuàng)設情境，設疑激趣

小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。瞧，（出示儀仗隊圖）伴隨著嘹亮的歌聲，我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進了運動場。比賽開始了，看運動場上多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進行二年級的60米跑決賽，運動場的中央還進行著跳繩、踢毽和跳遠等比賽項目。在操場四周的看臺上，同學們正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結束時，小明問：還有多少盒？

[以學生親身經(jīng)歷的運動會為切入點，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，激起他們幫助別人解決問題的意識。]

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