[最新]米的教學(xué)反思7篇

教學(xué)反思。

教學(xué)模式要組織教材、選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教案時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的系統(tǒng)，教案也是一樣。教案以課時(shí)或課題為單位。那么教案要注意有什么事項(xiàng)呢？有請(qǐng)駐留片刻，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你推薦米的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

米的教學(xué)反思 篇1

１、這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”：

課文中的三個(gè)兒子，面對(duì)三個(gè)媽媽，看到媽媽們拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，對(duì)媽媽手中的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過(guò)了沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子，因?yàn)樗钪?，能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。在教學(xué)中我們不必給孩子講孝敬父母的大道理，只要在引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)化、調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書、感悟、交流的熱忱，學(xué)得生動(dòng)有趣，讀得入情入境，說(shuō)得真切真實(shí)就可以了。

２、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著意對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑能力的培養(yǎng)：

通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生提出問(wèn)題的梳理，直接切入主題——圍繞兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生的初步信息收集、處理的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，把老師的教成和學(xué)生的學(xué)成緊密地融合在了一起，教學(xué)的主要內(nèi)容緊緊圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也緊緊圍繞這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行。

３、學(xué)生理解能力和進(jìn)入問(wèn)題（文本）的能力快：

原因是因?yàn)樘岢龅膬蓚€(gè)問(wèn)題是孩子們自己的，第一個(gè)問(wèn)題“……”，全班近半的孩子提出，第二個(gè)問(wèn)題“……”，除了五六個(gè)孩子之外，三十多個(gè)人提出疑問(wèn)，所以問(wèn)題來(lái)自他們自己，是他們想迫切期待解決的問(wèn)題，所以學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得專心，學(xué)得開(kāi)心。

４、教學(xué)的預(yù)設(shè)文本和課堂的實(shí)施整合得和諧而有實(shí)效：

學(xué)生在課堂中的理解、朗讀、思維、說(shuō)話都很不錯(cuò)，上課的情緒和發(fā)言很棒，全情投入。許多環(huán)節(jié)可以體現(xiàn)，如：你從什么地方可以看出水桶很重？一般的孩子找到的都是第八自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，但是我們有一位平時(shí)學(xué)習(xí)一般的孩子站起來(lái)說(shuō)：“我認(rèn)為第七段也寫出了水桶的重，‘老爺爺跟在她們后邊慢慢地走’說(shuō)明媽媽們拎的水桶很重，走得很慢，所以老爺爺自然也跟著慢慢地走?！闭f(shuō)得多精彩呀！那么細(xì)小的細(xì)節(jié)描寫他竟能發(fā)現(xiàn)，可見(jiàn)這節(jié)課他學(xué)得如情入境。類似的問(wèn)題還有許多：“媽媽們拎著這么重的水，這個(gè)時(shí)候你就是媽媽，你的心理會(huì)想些什么？”；“如果是你的媽媽提著這么重的水，走在你的前面，你的心里會(huì)有什么感受呢？”……學(xué)生們發(fā)言真切的、積極的、精彩的。

５、在解決第二問(wèn)題“為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子？”時(shí)，還可以進(jìn)一步設(shè)計(jì)教學(xué)點(diǎn)，將這個(gè)問(wèn)題挖掘得更透些。

米的教學(xué)反思 篇2

各位老師：

大家好！

感謝大家給了我一次展示的機(jī)會(huì)，希望本節(jié)課的教學(xué)能給大家?guī)?lái)些收獲。也希望大家在評(píng)課的過(guò)程中不吝賜教，以令我們共同進(jìn)步！下面我就本課教學(xué)向大家作以簡(jiǎn)單似的反思與匯報(bào)！

說(shuō)句實(shí)在話，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，撰寫了四份不同的教學(xué)設(shè)計(jì)都被我一次又一次的推翻了，直到昨天才定稿。我的同事說(shuō)我對(duì)自己要求過(guò)高，朋友說(shuō)我太認(rèn)真，我愛(ài)人貶褒有之的說(shuō)我在蛻變……而我什么也沒(méi)有多想，心中只報(bào)定一個(gè)信念和目標(biāo)，那就是我要把課堂變得簡(jiǎn)單，我要使孩子的學(xué)習(xí)變得快樂(lè)！

通過(guò)今天的教學(xué)驗(yàn)證，我覺(jué)得自己離這個(gè)目標(biāo)更近了。在課堂上看到學(xué)生一個(gè)個(gè)積極開(kāi)心的參與學(xué)習(xí)，我很快樂(lè)！這節(jié)課我本來(lái)是準(zhǔn)備的有課件的，可是在上課之前我突然決定不用它，冒出這個(gè)想法是由于我忽然想到，在座的許多老師來(lái)自工作一線，以我們目前的條件，不可能每節(jié)可都用多媒體教學(xué)，而我們的美術(shù)課也并不是非用多媒體才能上的好，我想把我平時(shí)的本色教學(xué)帶給大家。至于效果如何，敬請(qǐng)各位同仁評(píng)頭論足。

在我的課堂上，隨時(shí)都會(huì)有靈感閃現(xiàn)，每當(dāng)有靈感時(shí)我都會(huì)情不自禁的要把它帶給孩子們，這樣就會(huì)干擾已經(jīng)預(yù)設(shè)好的教學(xué)程序和內(nèi)容。不過(guò)只要能夠使孩子從中學(xué)到些東西，我會(huì)改變教學(xué)思路，本節(jié)課中就存在這種現(xiàn)象。例如：在課的開(kāi)始預(yù)設(shè)的是讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件來(lái)欣賞大自然中各種不同的花，由于決定不用多媒體，我隨時(shí)把這個(gè)環(huán)節(jié)改為讓學(xué)生閉目“神游大花園”，同樣也能達(dá)到目的；還有在課的最后，讓學(xué)生制作立體紙花裝飾美化自己生活的環(huán)節(jié)也是靈感刺激，課后覺(jué)得有點(diǎn)不夠緊湊，留下了一些遺憾。另外，我的課堂教學(xué)存在著語(yǔ)言隨意性強(qiáng)，有是甚至感覺(jué)詞不達(dá)意的現(xiàn)象，這跟我的文化修養(yǎng)不夠有關(guān)；平時(shí)的課堂還感覺(jué)如果學(xué)生放的太開(kāi)，局勢(shì)難以控制，學(xué)生正在興致勃勃作業(yè)，而時(shí)間不足需要他們停下來(lái)，沒(méi)有有效的方法和途徑，不過(guò)今天的“小口令”可取得了大效果，對(duì)此我感覺(jué)比較滿意。

以上是我自己感覺(jué)到的一些優(yōu)點(diǎn)和不足，肯定還有許多我沒(méi)有意識(shí)到的缺點(diǎn)，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指教……

米的教學(xué)反思 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)的確立：

使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，初步經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列和組合規(guī)律的探索過(guò)程；

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)排列組合的簡(jiǎn)單方法，鍛煉學(xué)生觀察、分析和推理的能力；

培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)，通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

二、教材分析：

“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書從二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始新增設(shè)的一個(gè)單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)。

教材的例1通過(guò)2個(gè)卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數(shù)，屬于排列知識(shí)，例1給出了一幅學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后小組交流擺卡片的體會(huì)：怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場(chǎng)景為依托，重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動(dòng)置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動(dòng)

的機(jī)會(huì)，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

三、學(xué)生分析：

在日常生活中，有很多需要用排列組合來(lái)解決的知識(shí)。如體育中足球、乒乓球的比賽場(chǎng)次，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

●（出示紙牌 ）大家認(rèn)識(shí)這是什么嗎？現(xiàn)在呢，老師和大家利用這些紙牌一起變一個(gè)小魔術(shù)，這張紙牌上寫著幾？（1）這張紙牌上寫著幾？（2）那用數(shù)字1、2你能拼組出哪些不同的兩位數(shù)？誰(shuí)想上來(lái)試一試？還能拼組成其他的兩位數(shù)嗎？咦，剛才還是12，你是怎樣又變出21的？（交換位置）真棒，你是一名真正的小魔術(shù)師。

●（邊演示邊強(qiáng)調(diào)）這位同學(xué)先拼組成12接著有拼組成了一個(gè)新的兩位數(shù)21，是采用了什么方法得到了一個(gè)新的兩位數(shù)（交換數(shù)字位置），通過(guò)交換數(shù)字位置的方法得到了一個(gè)新的兩位數(shù)。大家還想不想再玩一個(gè)類似的游戲呀？

（二）探索排列組合規(guī)律

1．探索排列規(guī)律

（1）2個(gè)數(shù)字可以拼組出2個(gè)兩位數(shù)，那請(qǐng)大家猜一猜用3個(gè)不同的數(shù)字最多可以拼組出幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？

●大家的意見(jiàn)不一致了，那我們就擺擺看。注意：每個(gè)桌上老師都準(zhǔn)備了3張數(shù)字卡片，大家在擺兩位數(shù)時(shí)只能從這3張卡片中選取。并且在擺數(shù)字時(shí)首先要思考一下，怎樣擺才能做到既不重復(fù)又不遺漏。

那我們?cè)撊绾稳ネ瓿蛇@項(xiàng)任務(wù)呢？指生讀要求“請(qǐng)同桌合作，一人擺數(shù)字卡片，一人記錄擺出的兩位數(shù)，看哪組擺出的又對(duì)又快?！蹦膫€(gè)小組完成了就請(qǐng)坐正，老師就知道了，開(kāi)始！(師巡視，找典型。)

●無(wú)順序的匯報(bào)→正確的匯報(bào)→比較方法→學(xué)生說(shuō)方法→師擺并板書→起名稱

師：請(qǐng)把你寫出的兩位數(shù)讀出來(lái)（無(wú)序→正確，師板書，），比較一下誰(shuí)的更全面一些？（提問(wèn)其他的答案），為什么XX同學(xué)沒(méi)有完全擺對(duì)而這名同學(xué)卻擺得這么準(zhǔn)呢？他有什么訣竅嗎？（生邊回答師邊數(shù)字板演示，并進(jìn)行板書）

師：誰(shuí)能給這個(gè)方法起一個(gè)名字呢？

●誰(shuí)還有其它的方法要介紹給大家？(分別找用交換，固定十位，固定個(gè)位的方法的同學(xué)匯報(bào)。) ●象這樣因?yàn)閿?shù)字的位置不同而拼組出了不同的兩位數(shù)，這樣的問(wèn)題

（2）剛才我們借助卡片共同找到了3種數(shù)字排列的方法，你最喜歡那種方法呢？（3生說(shuō)）那現(xiàn)在不用卡片你能用你最喜歡的方法按要求排出數(shù)嗎？（課件）師讀要求“在練習(xí)本上寫一寫，看3、5、7最多可以拼組出幾個(gè)不同的兩位數(shù)？”（兩優(yōu)生板演，集體訂正說(shuō)方法）

（3）小結(jié)：剛才的2組數(shù)字，我們都排列出了6個(gè)不同的兩位數(shù)，是不是任何3個(gè)不相同的數(shù)字都可以排列出6個(gè)不同的兩位數(shù)呢？猜猜看（課件）可指學(xué)生回答。請(qǐng)大家在練習(xí)本上寫出用0、1、2排列出的不同的兩位數(shù)。

2．探索組合規(guī)律

（1）為什么用0、1、2只能排列出4個(gè)不同的兩位數(shù)呢 ？為什么01，02不行，找一生回答，（0占最高位沒(méi)有意義，0不能占最高位）

很棒！老師要和他握握手。大家看，我在和他握手，他也在和我握手，不管我們的位置如何變化只要我們的手不松開(kāi)我們兩個(gè)人就是只握了一次手。

●那每?jī)蓚€(gè)人握一次手，三個(gè)人一共握幾次手？猜猜看（點(diǎn)擊課件） ●到底我了幾次手呢？師指三名同學(xué)（兩組）到前面匯報(bào)表演一下，然后課件演示。師：咦老師有點(diǎn)不明白，排數(shù)時(shí)用了3個(gè)數(shù)字我們排列出了6個(gè)兩位數(shù)，握手是3名同學(xué)，都是3，為什么卻只握了3次手呢。像握

（2）現(xiàn)在，老師這里有三朵花，想拿出其中的兩朵花獎(jiǎng)給本節(jié)課聽(tīng)講最認(rèn)真回答問(wèn)題最積極的同學(xué)，請(qǐng)大家?guī)屠蠋熛胂胛矣袔追N拿法？大家說(shuō)老師有幾種拿法？這是屬于數(shù)學(xué)上的那個(gè)知識(shí)？（組合）謝謝同學(xué)們幫老師想出了這么多好的方法。

（3）現(xiàn)在有一個(gè)小朋友遇到了難題，（課件）也想請(qǐng)大家?guī)兔?，你們?cè)敢鈳退麊幔拷裉焓切〖t的生日，媽媽給他買了2件上衣和2件褲子，那他有幾種穿法呢？請(qǐng)大家在課本101頁(yè)上連一連。之后讓學(xué)生展示講解。（一件上衣可以配兩條不同的褲子；一條褲子也可以配兩條不同的上衣）

師：真棒大家利用今天我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)幫助小紅解決了難題。（課件）

（三）小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的數(shù)學(xué)知識(shí)？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？在日常生活中，只要你細(xì)心的觀察，用數(shù)學(xué)的頭腦去認(rèn)真地思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有許許多多的排列組合的問(wèn)題，下課后找找看。

[教學(xué)反思]

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照《新課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境 活用教材

我對(duì)教材進(jìn)行了靈活的處理，創(chuàng)設(shè)了小魔術(shù)（用紙牌排列數(shù)字）這樣一個(gè)情境，在一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列和組合規(guī)律的過(guò)程，在活動(dòng)中主動(dòng)參與，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

關(guān)于“組合”知識(shí)的教學(xué)，教材是以練習(xí)題的形式出現(xiàn)，這對(duì)第一次正式接觸這方面知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，所以我在教學(xué)中將其“練習(xí)題”變?yōu)榱恕袄}”。實(shí)踐證明效果還是不錯(cuò)的。

2、關(guān)注合作 促進(jìn)交流

以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，思維活動(dòng)也更加活躍。

3、練習(xí)題的設(shè)計(jì)力求游戲化，使學(xué)生在快樂(lè)愉悅的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而大大提高了學(xué)習(xí)的興趣。

4、存在問(wèn)題與不足

（1）教師對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)不夠，學(xué)生的發(fā)言不夠積極。

（2）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

（3）今后應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

米的教學(xué)反思 篇4

這次骨干教師課堂教學(xué)考評(píng)我抽到的題目是二年級(jí)上冊(cè)第八單元的《數(shù)學(xué)廣角——簡(jiǎn)單的排列》。與原來(lái)教材不同的是：新教材安排了兩個(gè)例題，分別將排列與組合滲透其中，為了讓學(xué)生學(xué)得更好、更透，我這節(jié)課單獨(dú)教授例1，努力讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，掌握簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律、方法。我覺(jué)得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理得比較好：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

排列的思想方法在生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的有益載體。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫情景，設(shè)計(jì)了以“解救美羊羊”為主線，展開(kāi)一系列的具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)中把排列的思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去感知什么是排列及排列的方法。整課節(jié)始終用創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與，將排列問(wèn)題趣味化，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、深挖教材，教學(xué)設(shè)計(jì)有層次

本節(jié)課在新課部分一共設(shè)計(jì)了三組問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由易到難、由淺入深、層層推進(jìn)的原則。讓學(xué)生逐步感悟有序思維的必要性。

第一組猜老師的年齡情境，由于老師的年齡是由9、2兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)，非常簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)輕而易舉的找到答案，在這一過(guò)程主要是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)字組合的奧妙，為后面的教學(xué)做好鋪墊。 第二組問(wèn)題是在第一組問(wèn)題的基礎(chǔ)上的一個(gè)升華。想要進(jìn)入城堡就要輸入正確的密碼，而密碼是由1、2、3，這三個(gè)數(shù)中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的方法探究新知，尊重了學(xué)生個(gè)性的差異，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到自由發(fā)展的空間。小組討論又使學(xué)生主動(dòng)去挖掘排列背后的秘密。

第三組問(wèn)題三人玩照相的位置排列，能有多少種不同的排列方法？這道題沒(méi)有給出具體的數(shù)字，給出的是直接讓學(xué)生來(lái)排列，這樣難度就加大了。這就激發(fā)學(xué)生用之前學(xué)過(guò)的有序思維的方法來(lái)嘗試解決問(wèn)題。把卡通人物用數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示，同時(shí)是3個(gè)數(shù)排列不同3位數(shù)的情況，隨著難度的增加，學(xué)生也意識(shí)到必須有序思考，按一定的方法才能做到不重復(fù)、不遺漏。

另外在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我也讓練習(xí)體現(xiàn)出不同的層次。第一道練習(xí)是讓學(xué)生從3個(gè)數(shù)中選出2個(gè)數(shù)，組成電話號(hào)碼的后兩位，有多少種不同的組法。這道題和例題的難度是一樣的，但是之所以設(shè)計(jì)，是因?yàn)槔}對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的難度的，所以讓學(xué)生能結(jié)合生活中的例子，把學(xué)過(guò)的知識(shí)再鞏固一遍也是很有必要的。同時(shí)這道題也讓學(xué)生初步體會(huì)到排列在生活中的應(yīng)用。

第二道練習(xí)題，設(shè)計(jì)了用4、0、7組成不同的三位數(shù)，各個(gè)數(shù)位上的數(shù)不能重復(fù)。在完成了照相問(wèn)題后，出示這道練習(xí)，目的在于一

方面可以讓學(xué)生嘗試用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)排列數(shù)，讓學(xué)生掌握了序思考普遍規(guī)律的同時(shí)，也要考慮到一些特殊的情況，比如在組數(shù)時(shí)，0不能再最高位。

正因?yàn)榘盐蘸昧藛?wèn)題和練習(xí)設(shè)計(jì)的梯度，才使學(xué)生在不斷地探索、實(shí)踐、再探索、再實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)到排列組合中的規(guī)律：不重復(fù)、不遺漏、有順序，全面的思考方法。

三、巧妙利用學(xué)生生成資源突破重難點(diǎn)

課堂中的動(dòng)態(tài)生成的資源包含了學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤、質(zhì)疑、想法??，捕捉和利用課堂教學(xué)中生成性動(dòng)態(tài)教學(xué)資源，對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)的深度具有重要意義。

1、巧用“錯(cuò)誤”資源，激發(fā)思維的深度空間。

心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為：“誰(shuí)不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過(guò)最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻。”作為教師，要將學(xué)生的錯(cuò)誤視為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的必然現(xiàn)象，要允許學(xué)生出錯(cuò)，更要將學(xué)生的錯(cuò)誤作為促進(jìn)學(xué)生情感、智力發(fā)展的教學(xué)資源，正確、巧妙地加以利用。課堂，是學(xué)生可以出錯(cuò)的地方，學(xué)生出錯(cuò)的課堂才是真實(shí)的課堂，真實(shí)的課堂會(huì)因錯(cuò)誤、發(fā)現(xiàn)、探究、進(jìn)步的良性循環(huán)而充滿活力。學(xué)生的機(jī)智和智慧就在“出錯(cuò)”和“改錯(cuò)”的探究過(guò)程中形成和積累，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻，有效的激發(fā)了學(xué)生思維的深度空間。

在這節(jié)課當(dāng)中，我就收集了學(xué)生寫遺漏和重復(fù)的作業(yè)單，通過(guò)讓學(xué)生觀察、對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生思考和探究——怎樣做才能不重復(fù)、不遺漏。

2、巧用“想法”資源，激發(fā)創(chuàng)新的深度空間。

在動(dòng)態(tài)生成的課堂上，首先教師應(yīng)明確學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，必須尊重學(xué)生的想法。要知道學(xué)生是各不相同的，他們并不是用完全相同的方式來(lái)思考問(wèn)題的，教師必須尊重學(xué)生的想法，真正給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。學(xué)生的一些非同尋常的想法，往往可能蘊(yùn)涵著創(chuàng)新的思維、智慧的火花。

比如在用1、2、3組不同的兩位數(shù)時(shí)，有個(gè)學(xué)生是這樣寫的：

她采用的雖然也是固定十位的方法，但是她這樣的表示方式看起來(lái)更直觀，也更容易掌握。這是我沒(méi)有想到的方法，我放棄了自己之前預(yù)設(shè)好的寫法，重點(diǎn)介紹了她這種方法。在后面的練習(xí)中很多學(xué)生都采用了這種方法，既沒(méi)有重復(fù)也沒(méi)有遺漏，而且速度也很快。

還有一位同學(xué)在解決3個(gè)小朋友照相有多少種不同排法的問(wèn)題時(shí)，她是這樣做的：

米的教學(xué)反思 篇5

《打掌掌》這一首童謠的學(xué)習(xí)加上音樂(lè)游戲的環(huán)節(jié)，讓老師和孩子們覺(jué)得非常開(kāi)心，孩子們?cè)谟螒蛑型?，在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以深深地扎根在孩子們的腦海中。同時(shí)，通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)，孩子們的節(jié)奏感得到提升，音樂(lè)表現(xiàn)欲望也得到增強(qiáng)。孩子們能夠從游戲中感受音樂(lè)的美妙之處!

這是一首童謠，流傳于江西鄱陽(yáng)一帶，是小朋友們?cè)谝黄鹜鎸?duì)拍手掌游戲時(shí)的兒歌，全曲僅8小節(jié)，只用了mi,sol,la3個(gè)音，節(jié)奏明快，口語(yǔ)化。

我以《打掌掌》為背景音樂(lè)教孩子們玩打掌掌的分解游戲，讓孩子們對(duì)歌曲有個(gè)整體的印象。緊接著，引導(dǎo)孩子們隨著節(jié)奏念歌曲的念白部分，引導(dǎo)孩子們?cè)诜磸?fù)的游戲中熟悉音樂(lè)，再在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生很容易就學(xué)會(huì)了歌曲，最后，再讓同學(xué)把節(jié)奏和歌聲結(jié)合起來(lái)，大部分的同學(xué)都能做的很好。

米的教學(xué)反思 篇6

第7周，我上了一節(jié)公開(kāi)課，這是一節(jié)關(guān)于元素的啟蒙課，通過(guò)這次活動(dòng)我收獲頗多，為了探究自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為使以后在教學(xué)過(guò)程中明確思路，現(xiàn)對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行一下反思：

一、成功之處：

這節(jié)課我準(zhǔn)備的比較充分。我充分利用信息資源，及準(zhǔn)備了一定的實(shí)驗(yàn)，使課堂初知識(shí)性外，多了些趣味性。在備課過(guò)程中，從上一節(jié)的相對(duì)原子質(zhì)量的概念，自然而然的引出元素的概念，使得較為抽象的概念變得較為淺顯易懂。課堂的邏輯性教好，重點(diǎn)突出，課堂氣氛較為活躍。

通過(guò)這一節(jié)課，在老師們的指導(dǎo)下，使我自己提高了許多，認(rèn)識(shí)到自己的不足。

二、不足之處：

1.在這節(jié)課中，上課的內(nèi)容教多，整堂課較緊繃。

2.上課語(yǔ)速比以前慢些，但仍需再緩慢些，控制好語(yǔ)速，留給學(xué)生更多些時(shí)間思考。

3應(yīng)多精選習(xí)題，充分運(yùn)用時(shí)間。

4.多儲(chǔ)備些知識(shí)，注意難易程度的把握，多研究教材。

總之，自己在各個(gè)方面還有很多不足，自己也會(huì)加倍努力，多從其他老師那學(xué)習(xí)，更好更快的提高自己。

米的教學(xué)反思 篇7

考慮到詩(shī)人踏春賞春時(shí)高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩(shī)中的每一個(gè)字中，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味、反復(fù)品嘗，我就想：何不在學(xué)生已能讀得字正腔圓、有滋有味的前提下，開(kāi)啟他們思維的火花，讓學(xué)生先對(duì)詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的心情作一番大膽的猜測(cè)，然后再細(xì)讀推敲古詩(shī)中的每一個(gè)字詞，理解意思，找到猜想的證據(jù)，小組交流后，再全班反饋，并在反饋的過(guò)程中，結(jié)合感情朗讀。

成功之處： 我還從有關(guān)資料中發(fā)現(xiàn)《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)(贊美春天的詩(shī))，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)。于是，我就想，我要讓學(xué)生通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，知道不僅僅是詩(shī)人在享受春日的樂(lè)趣，春光無(wú)限好!

享受讀書的樂(lè)趣，書中滋味長(zhǎng)!我和孩子們也應(yīng)該是在享受春日，從詩(shī)句中尋找“美麗”的心情，詩(shī)人快樂(lè)，我們也快樂(lè)!學(xué)了這首詩(shī)，我們肯定也會(huì)有所啟發(fā)。

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